Приложение 8 к приказу
МАОУ СОШ № 48
города Тюмени
от 18.06.2024 № 64

Учебный план
начального общего образования
для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья
в соответствии с обновленным ФГОС НОО
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья 2014 г. и ФАОП НОО,
утверждённой приказом Министерства
просвещения
от 24.11.2022 г. № 1023

г. Тюмень, 2024г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная адаптированная образовательная программа начального
общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(далее - ФАОП НОО) предназначена для сопровождения деятельности
образовательной организации по созданию адаптированных основных
общеобразовательных программ начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (далее - АООП НОО) и отражает
вариант
конкретизации
требований
федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (далее - ФГОС НОО обучающихся с
ОВЗ), предъявляемых в части образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (далее - ОВЗ).
В соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, на основании
рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (далее- ПМПК) в
2024-2025 учебном году в МАОУ СОШ №48 города Тюмени будут реализованы
следующие адаптированные основные общеобразовательные программы
начального общего образования:
АООП НОО для слабослышащих и позднооглохших обучающихся;
АООП НОО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи;
АООП НОО для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного
аппарата;
АООП НОО для обучающихся с задержкой психического развития.
Каждый вариант АООП НОО разработан с учетом особенностей
психофизического развития, индивидуальных возможностей обучающихся
конкретной нозологической группы, которой он адресован, и обеспечивает
освоение содержания образования, коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию. АООП НОО обучающихся, имеющих инвалидность, дополняется
индивидуальной программой реабилитации, абилитации инвалида (далее - ИПРА)
в части создания специальных условий получения образования и обеспечения
психолого-педагогической помощи, в том числе психолого-педагогической
реабилитации и абилитации.
Учебный план МАОУ СОШ №48 города Тюмени (далее – учебный план)
соответствует требованиям ФГОС НОО обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.
Учебный план разработан на основе Федерального учебного плана
Федеральной адаптированной образовательной программы начального общего
образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее
ФАОП НОО).
Для вариантов 2.1, 5.1, 6.1, 7.1 Федеральные рабочие программы учебных
предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных
модулей, программа формирования УУД соответствуют требованиям
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (далее - ФГОС НОО) и федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее - ФОП НОО).
Учебный план фиксирует общий объём нагрузки, максимальный объём
аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру предметных областей,
распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным

предметам.
Содержание
образования
при
получении
НОО
реализуется
преимущественно за счёт учебных курсов, обеспечивающих целостное
восприятие мира, системно- деятельностный подход и индивидуализацию
обучения. Содержание нетрадиционных уроков направлено на развитие и
совершенствование движения обучающихся.
Обязательная часть учебного плана
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех
имеющих государственную аккредитацию образовательных организациях,
реализующих основную образовательную программу начального общего
образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам)
обучения.
Обязательная часть учебного плана включает в себя следующие
предметные области:
1. «Русский язык и литературное чтение»
В предметной области изучаются учебные предметы «Русский язык» и
«Литературное чтение». В соответствии с подпунктом «б» пункта 3 статьи 1
Федерального закона от 24.09.2022 № 371-ФЗ реализация учебных предметов
предусматривает непосредственное применение федеральных рабочих программ.
Количество часов на предметы указано в соответствии с федеральными учебными
планами федеральной образовательной программы начального общего
образования, утвержденной приказом Минпросвещения от 16.11.2022 № 992.
Учебный предмет «Русский язык» направлен на приобщение обучающихся
к духовно-нравственным ценностям русского языка и отечественной культуре. В
процессе изучения предмета идёт развитие коммуникативно-речевых умений
(писать и говорить, слушать и читать), функциональной грамотности и
интеллектуальных способностей учащихся. Формируются первоначальные знания
о лексике, фонетике, морфологии, морфемике, пунктуации. Всего 675 часов, в 1
классе -175 часов, во 2- 4 классах-170 часов.
Учебный предмет «Литературное чтение» наряду с русским языком
формирует функциональную грамотность, развивает диалогическую и
монологическую речь, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. На
данный предмет отводится в 1- 4-х классах 4 часа в неделю, в 1 классе «Обучение
грамоте» (180 часов: 100 часов предмета «Русский язык» и 80 часов предмета
«Литературное чтение»). После периода обучение грамоте начинается раздельное
изучение предметов «Русский язык» и «Литературное чтение». На изучение
«Литературного чтения» в 1 классе отводится не менее 10 недель (40 часов), во 24 класса по 136 часов в год, 4 часа в неделю. В МАОУ СОШ №48 города Тюмени
языком образования является русский язык.
2.
Предметная область «Иностранный язык» представлена изучением
предмета
«Английский язык», начиная со второго класса в количестве 2-х часов в
неделю (всего 204 часа в год, 2-4 класс по 68 часов в год). Изучение направлено на
формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого
языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с
детским фольклором и доступными образцами детской художественной
литературы, формирование начальных навыков общения в устной и письменной

форме с носителями иностранного языка, коммуникативных умений,
нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на
иностранном языке.
3. Предметная область «Математика и информатика» организована
изучением предмета
«Математика» в 1-4 классах 4 часа в неделю (всего 540 часов, в 1 классе 132 часа, во 2-4 классах – по 136 часов в год). Изучение математики и
информатики направлено на развитие математической речи, логического и
алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных
представлений о компьютерной грамотности учащихся.
Изучение информатики в 1–4-х классах осуществляется в рамках учебных
предметов обязательной части учебного плана. Достижение предметных и
метапредметных результатов, связанных с использованием информационных
технологий, достигается за счет включения тематических разделов (модулей) в
программы следующих учебных предметов:
«Математика» – раздел «Математическая информация» (предполагает
развитие навыков поиска и применения информации, использование
разнообразных источников информации, в том числе сети Интернет);
«Окружающий мир» – модуль «Безопасность в сети Интернет»
(обеспечивает достижение предметных и метапредметных результатов, связанных
с использованием информационных технологий);
«Технология» – модуль «Информационно-коммуникативные технологии»
(обеспечивает достижение предметных и метапредметных результатов, связанных
с использованием информационных технологий).
4. Предметная
область
«Обществознание
и
естествознание
(окружающий мир)»
представлена предметом «Окружающий мир» по 2 часа в неделю в 1-4
классах, всего 270 часов в год, 1 класс- 66 часов, во 2-4 класса- -68 часов.
Изучение учебного предмета «Окружающий мир» направлено на формирование
уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России,
истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание
ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем.
Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической
культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействия в социуме. Изучение отдельных элементов основ безопасности
жизнедеятельности в 1 - 4-х классах проводится в учебном предмете
«Окружающий мир». В соответствии с подпунктом «б» пункта 3 статьи 1
Федерального закона от 24.09.2022 № 371-ФЗ реализация учебного предмета
предусматривает непосредственное применение федеральной рабочей программы
учебного предмета «Окружающий мир». Количество часов на предмет указано в
соответствии с федеральными учебными планами федеральной образовательной
программы начального общего образования, утвержденной приказом
Минпросвещения от 16.11.2022 № 992.
5. Предметная область «Основы религиозных культур и светской
этики» изучается
в 4-м классе. Курс «Основы религиозных культур и светской этики»,
направлен на развитие ценностно – смысловой сферы личности, расширение у

школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях,
составляющих основу многонациональной культуры России, осмысление их
значения в жизни современного общества и своей сопричастности к ним. Курс
формирует у младшего подростка мотивации к осознанному нравственному
поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций
многонационального народа России и уважении к нему, а также к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений. Выбор фиксируется
протоколами родительских собраний и письменными заявлениями родителей. На
основании заявлений родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся в учебном плане на 2024-2025 выбраны четыре из шести модулей «Основы религиозных культур народов России» (авторы учебника Беглов А.Л.,
Саплина Е.В., Токарева Е.С), «Основы светской этики» (авторы учебника
Шемшурина А.И., Шемшурин А.А.), «Основы православной культуры»
(авторы учебника Васильева О.Ю., Кульберг А.С., Корытко О.В. и другие, под
ред. Васильевой О.Ю), «Основы исламской культуры» (авторы учебника
Латышина Д.И., Муртазин М.Ф.). Выбор изучения модуля ОРКСЭ на 2024-2025
учебный год по итогам проведения родительских собраний в 3-их классах в
апреле 2024 года
6. Предметная область «Искусство» представлена предметами «Музыка» и
«ИЗО»,
изучаемым по 1 часу в неделю, всего 135 часов в год, 1 класс-33 часа, во 2-4
классах-34 часа. Изучение предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка»
направлено на развитие способностей к художественно-образному, эмоциональноценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального
искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему
миру.
7. Предметная область «Технология» представлена предметом «Труд
(технология)» с 1 по 4 класс по 1 часу в неделю, 135 часов в год, 1 классы33 часа, во 2-4 классах по 34 часа. Учебный предмет «Труд (технология)»
направлен на формирование опыта как основы обучения и познания,
осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения
прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других
учебных предметов, формирование первоначального опыта практической
преобразовательной
деятельности
учащихся.
Основной
характерной
особенностью учебного предмета «Труд (технология)» является деятельностный
подход к построению процесса обучения, что способствует формированию у
обучающихся представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о
роли трудовой деятельности людей в развитии общества; позволяет сформировать
начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.
Модули «Технологии, профессии и производства», «Технологии ручной
обработки материалов», «Конструирование и моделирование», «Информационно
коммуникативные технологии».
8. Предметная область «Физическая культура». Учебный предмет
«Физическая
культура» направлен на укрепление здоровья,
содействие
гармоничному физическому, нравственному
и социальному
развитию,
успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции
средствами физической культуры, на формирование
установки
на

сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа
жизни учащихся. Всего - 405 ч.: 1 класс - 99 ч; 2 класс - 102 ч; 3 класс - 102 ч; 4
класс - 102 часа, 3 ч. в неделю в 1-4 классах. 2 часа изучается в рамках
обязательной части Учебного плана в 1-4 классах, 1 час – в части, формируемой
участниками образовательных отношений в 1-3 классе путем реализации модуля
«Городошный спорт». В содержание предмета «Физическая культура» включены
знания о поведении в экстремальных ситуациях.
Особое место отводится формированию у младших школьников здорового
образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях,
приёмах и правилах самозащиты и поиска своевременной помощи со стороны
взрослых,
об обеспечении безопасности собственных действий и
предотвращения опасных ситуаций и конфликтов дома, в школе, на улице, в
общественных местах, на водоёмах,
при пожаре, профилактика безопасного
поведения
на
объектах
железнодорожного
транспорта
и
инфраструктуры, а также оказания
простейшей медицинской помощи.
Основные разделы «Знания о физической культуре», «Способы самостоятельной
деятельности», «Физическое совершенствование».
Продолжительность учебного года при получении начального общего
образования составляет 34 недели, в 1 классе - 33 недели. Количество учебных
занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2954 часов и более 3345
часов в соответствии стребованиями к организации образовательного процесса к
учебной нагрузке при 5- дневной учебной неделе. Учебный год в МАОУ СОШ
№ 48 города Тюмени начинается 1 сентября. Если этот день приходится на
выходной день, то
учебный год начинается в первый, следующий за ним,
рабочий день. Учебный год заканчивается 26 мая. Если этот день приходится
на выходной день, то в этом случае учебный год заканчивается в предыдущий
рабочий день.
Продолжительность каникул составляет:
по окончании I четверти (осенние каникулы) - 9 календарных дней (для 1-4
классов);
по окончании II четверти (зимние каникулы) - 9 календарных дней (для 1-4
классов);
дополнительные каникулы - 9 календарных дней (для 1 классов);
по окончании III четверти (весенние каникулы) - 9 календарных дней (для
1-4 классов);
по окончании учебного года (летние каникулы) - не менее 8 недель.
Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут,
большой перемены – 20 минут. Вместо одной большой перемены допускается
после 2 и 3 уроков устанавливать две перемены по 20 минут каждая.
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение
учебной недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня
составляет: для обучающихся 1-х классов - не должен превышать 4 уроков и один
раз в неделю - 5 уроков, за счет урока физической культуры; для обучающихся 2-4
классов - не более 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков за счет урока
физической культуры. Продолжительность занятия во 2-4-х классах — 40 минут.
Обучение осуществляется по четвертям.
Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих
дополнительных требований:

учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в
первую смену;
предусмотрено использование "ступенчатого" режима обучения в первом
полугодии (в сентябре - октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в
ноябре - декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; в январе - мае – по 4 урока по
40 минут каждый). В сентябре – октябре проведение четвёртого урока и один раз
в неделю пятого урока проводятся в нетрадиционной форме: прогулки, экскурсии
и т.п.;
обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и
домашних заданий.
Суммарный объем домашнего задания по всем предметам для каждого
класса не должен превышать продолжительности выполнения 1 час - для 1 класса,
1,5 часа - для 2 и 3 классов, 2 часа - для 4 класса. МАОУ СОШ № 48 города
Тюмени осуществляется координация и контроль объема домашнего задания
учеников каждого класса по всем предметам в соответствии с Гигиеническими
нормативами и Санитарно- эпидемиологическими требованиями
Расписание учебных занятий составляется с учетом дневной и недельной
динамики умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности
учебных предметов. Образовательная недельная нагрузка распределяется
равномерно в течение учебной недели, при этом объем максимально допустимой
нагрузки в течение дня должен соответствовать действующим санитарным
правилам и нормативам.
При составлении расписания уроков по возможности чередуются различные
по сложности учебные предметы в течение дня и недели: математика, русский,
иностранный язык (английский), окружающий мир чередуются с уроками
музыки, изобразительного искусства, технологии, физической культуры,
облегченные (с минимальной нагрузкой) дни- среда или четверг. Для
обучающихся 1-х классов наиболее трудные учебные предметы проводятся на 2м уроке; для 2 - 4-х классов на 2 -3м уроках. Контрольные работы проводятся
преимущественно на 2-4 уроках. В течение учебного дня не проводится более
одной контрольной работы.
Промежуточная аттестация
Учебный план определяет формы проведения промежуточной аттестации в
соответствии с «Положением о формах, периодичности, порядке текущего
контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся и перевода их в
следующий класс» МАОУ СОШ № 48 города Тюмени. Объем времени,
отведенного на промежуточную аттестацию обучающихся, определяется
рабочими программами учебных предметов, учебных и внеурочных курсов,
учебных модулей и календарным учебным графиком начального общего
образования. Формы промежуточной аттестации учебных предметов, учебных и
внеурочных курсов, учебных модулей представлены в таблице:
учебные
предметы /класс
Русский язык

2 классы
Контрольная работа
(диктант с
грамматическим

3 классы
Контрольная
работа (диктант с
грамматическим

4 классы
Контрольная работа
(диктант с
грамматическим

Литературное
чтение

заданием)
Контрольная работа
на основе текста

заданием)
Контрольная
работа на основе
текста
Контрольная
работа

заданием)
Контрольная работа
на основе текста

-

-

Контрольная работа

Защита
индивидуальных
/групповых
проектов
Результаты ВПР

Иностранный
язык
(английский)
Основы
религиозных
культур и
светской этики
Математика

Контрольная работа

Окружающий
мир
Изобразительно
е искусство

Контрольная работа

Музыка
Физическая
культура
Труд
(технология)

Тестирование
Тестирование

Контрольная
работа
Контрольная
работа
Защита
индивидуального/
группового
проекта
Тестирование
Тестирование

Проект
(коллективный/
групповой
/индивидуальный)

Проект
(коллективный/
групповой
/индивидуальный)

Защита
индивидуального/
группового проекта

Контрольная работа

Результаты ВПР
Защиты
индивидуального/
группового проекта
Тестирование
Тестирование
Проект
(коллективный/
групповой
/индивидуальный)

В 1-ых классах проводится стартовая диагностика (2-ая неделя сентября),
промежуточная диагностика предметных умений (декабрь, май). Промежуточная
аттестация обучающихся 1-го класса осуществляется в соответствии с без
отметочной системой оценивания. Результат промежуточной аттестации в 1-м
классе представляет собой словесно-объяснительную оценку. В мае учебного года
выполняется комплексная работа для обучающихся первых классов. По
результатам ее выполнения принимается решение об освоении/не освоении
программы обучения за курс 1 класса (достижений опорной системы знаний и
овладения учебными действиями), необходимыми для продолжения обучения во 2
классе.
Во 2-4 классах используется пятибалльная система. Периодами
промежуточной аттестации являются четверти. Отметка обучающемуся за
четверть выставляется на основе результатов текущего контроля успеваемости, с
учетом результатов текущих и письменных контрольных работ. Результаты
промежуточной аттестации во 2-4 классах оцениваются по пятибалльной системе
в соответствии с нормами оценки знаний по данному учебному предмету.
Годовые отметки во 2-4 классах по каждому учебному предмету, курсу,
дисциплине (модулю) и иным видам учебной деятельности, предусмотренным
учебным планом, определяются как среднее арифметическое четвертных отметок
и выставляются всем обучающимся целыми числами в соответствии с правилами
математического округления. Итоговая отметка соответствует годовой.

В 4 –ых классах в рамках региональной оценки качества образования
проводятся итоговые всероссийские проверочные работы (по графику).
В 1-ых классах проводится стартовая диагностика (2-ая неделя сентября),
промежуточная диагностика предметных умений (декабрь, май).
Особенности организации внеурочной деятельности Время, отведённое
на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально
допустимой недельной учебной нагрузки обучающихся.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
СЛАБОСЛЫШАЩИХ И ПОЗДНООГЛОХШИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Во внеурочную область включены коррекционно-развивающие занятия по
программе коррекционной работы в объеме 5 часов в неделю на одного
обучающегося (пункт 3.4.16 Санитарно-эпидемиологических требований).
Содержание программы коррекционной работы для каждого обучающегося
определяется с учетом его особых образовательных потребностей на основе
рекомендаций ПМПК, индивидуальной программы реабилитации.
Учебный план слабослышащих и позднооглохших обучающихся
(вариант 2.1)
Предметные области
Обязательная часть
Русский язык и
литературное чтение
Иностранный язык
Математика и информатика
Обществознание и
естествознание
(Окружающий мир)
Основы религиозных
культур и светской этики
Искусство

Учебные предметы/
классы
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир
Основы религиозных
культур и светской
этики
Изобразительное
искусство
Музыка
Труд (технология)
Физическая культура

Количество часов в
неделю
I
II
III
IV

Всего

5
4
4

5
4
2
4

5
4
2
4

5
4
2
4

20
16
6
16

2

2

2

2

8

-

-

-

1

1

1

1

1

1

4

1
1
2
23

4
4
8
87

34
782

3
135
3039

23

90

1
1
1
Технология
1
1
1
Физическая культура
2
2
2
Итого:
20 22
22
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Физическая культура
Физическая культура
1
1
1
Учебные недели
34 34
34
Всего часов
693 782 782
Максимально допустимая недельная нагрузка,
предусмотренная
21 23
23
действующими санитарными правилами и

гигиеническими нормативами
Внеурочная деятельность
10
Из них обязательные коррекционные курсы
5
Развитие социального поведения, учебной
мотивации и активизация навыков речевого
2
общения
Развитие слухового восприятия и
произносительной стороны речи, связной устной и 2
письменной речи, коммуникативной функции речи
Помощь в овладении базовым содержанием
1
обучения
Другие направления внеурочной деятельности
5
Всего:
31

10
5

10
5

10
5

40
20

2

2

2

8

2

2

2

8

1

1

1

4

5
33

5
33

5
33

20
130

Учебный план
слабослышащих и позднооглохших обучающихся (варианты 2.3)
на 2024-2025 учебный год
Особенностями учебного плана для слабослышащих и позднооглохших
обучающихся (вариант 2.3.). На ступени начального образования предметная
область «Речь и речевая практика» представлена учебными предметами «Русский
язык», «Чтение», «Развитие речи», «Предметно-практическое обучение».
Учебный предмет «Русский язык» включает набор предметов: «Обучение
грамоте», «Формирование грамматического строя речи».
Учебные предметы «Формирование грамматического строя речи»,
«Развитие речи» обеспечивают учащимся достижение уровня начального общего
образования, коррекцию и формирование грамматического строя речи,
способствуют развитию словесной речи (в письменной и устной форме).
Изучение этих предметов позволяет создать основу для развития речевой
деятельности
обучающихся
для
дальнейшего
освоения
системы
основополагающих элементов научного знания и деятельности по получению,
преобразованию и применению новых знаний.
В предметной области «Филология» в 1-м дополнительном классе особое
место занимает специальный интегративный коррекционный предмет
«Предметно-практическое обучение», который сочетает в себе компетенции двух
предметных областей – филологии и технологии. Учебный предмет «Предметнопрактическое обучение» направлен на формирование житейских понятий,
развитие мышления, разговорной и монологической речи в устной и письменной
формах, совершенствование предметно – практической деятельности,
формирование рудовых умений и навыков, включая умение работать в
коллективе и целенаправленное воспитание школьников. Ситуативность
предметно-практической деятельности обеспечивает активное овладение
обучающими с нарушением слуха речевыми навыками.
Учебный предмет «Предметно-практическое обучение» предполагает
реализацию принципа связи речевого развития с предметно-практической
деятельностью обучающихся, с целенаправленным обучением разговорной и
монологической (устной и письменной) речи.

Количество часов, отводимых на изучение учебных предметов, входящих в
«Русский язык» («Обучение грамоте», «Формирование грамматического строя
речи»), а также учебных предметов «Чтение», «Развитие речи», «Предметнопрактическое обучение» может корректироваться в рамках предметной области
«Язык и речевая практика» с учётом психофизических особенностей
слабослышащих и позднооглохших обучающихся с интеллектуальными
нарушениями.
Ситуативность предметно-практической деятельности обеспечивает
активное овладение обучающими с нарушением слуха речевыми навыками.
Коррекционно-развивающее направление представлено обязательными
индивидуальными занятиями по формированию речевого слуха и
произносительной стороны устной речи; по развитию познавательных процессов;
фронтальными занятиями по развитию слухового восприятии и технике речи,
музыкально-ритмическими занятиями и занятиями по социально-бытовой
ориентировке. Эти занятия способствуют преодолению нарушений в развитии
обучающихся, достижению предметных, социальных и коммуникативных
компетенций, предусмотренных начальным общим образованием (вариант 2.3).
Часы коррекционно-развивающей области обязательны и проводятся в течение
всего учебного дня.
Учебный план начального общего образования
слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.3.)
Предметные
Классы
Количество часов в неделю
области
Учебные предметы
Iд
I
II III IV V Всего
Обязательная часть
Язык и речевая Русский язык (обучение
6
6
4
4
4
4
28
практика
грамоте, формирование
грамматического строя
речи)
Чтение
4
4
4
4
16
Развитие речи
4
4
3
3
3
3
20
Предметно-практическое
2
2
обучение
Математика
Математика
4
4
4
4
4
4
16
Естествознание Ознакомление с
1
1
1
1
4
окружающим миром
Окружающий мир
1
1
2
(Человек, природа,
общество)
Искусство
Изобразительное
1
1
1
1
1
1
6
искусство
Технология
Технология
2
1
1
1
1
6
Физическая
Физическая культура
3
3
3
3
3
3
18
культура
(Адаптивная физическая
культура)
Итого 21 21 21 21 21 21
126
Часть учебного плана, формируемая
2
2
2
2
8
участниками образовательного процесса

(при 5-дневной неделе)
Максимально допустимая недельная
нагрузка (при 5-дневной учебной неделе)
Внеурочная деятельность (включая
коррекционно-развивающую область)
Коррекционно-развивающая область:
1. Формирование речевого слуха и
произносительной стороны устной речи
(индивидуальные занятия)*
2. Развитие слухового восприятия и техника
речи (фронтальные занятия)
3. Музыкально-ритмические занятия.
4. Развитие познавательной сферы*
5. Социально-бытовая ориентировка

21

21

23

23

23

23

134

10

10

10

10

10

10

60

3

3

3

3

3

3

18

1

1

1

-

-

-

3

2
2
-

2
2
-

2
2
-

1
2
2

2
2

2
2

7
12
6

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
Учебный план
для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1)
на 2024-2025 учебный год
Вариант 5.1 предназначается для обучающихся с фонетикофонематическим или фонетическим недоразвитием (дислалия; легкая степень
выраженности дизартрии, заикания; ринолалия), обучающихся с общим
недоразвитием речи 3 и 4 уровней речевого развития различного генеза
(например, при минимальных дизартрических расстройствах, ринолалии), у
которых имеются нарушения всех компонентов языка; для обучающихся с
нарушениями чтения и письма.
Вариант 5.1 предполагает, что обучающийся с ТНР получает образование,
полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения
обучения образованию сверстников с нормальным речевым развитием, находясь в
их среде и в те же сроки обучения. Срок освоения ФАОП НОО составляет 4 года.
Адаптация АООП НОО предполагает введение ориентированных на
удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ТНР
коррекционных мероприятий и требований к результатам освоения
обучающимися программы коррекционной работы.
Обязательными условиями реализации ФАОП НОО для обучающихся с ТНР
являются логопедическое сопровождение обучающихся, согласованная работа
учителя-логопеда с педагогическим работником начальных классов, другими
педагогическими работниками с учетом особых образовательных потребностей
обучающихся. Федеральные рабочие программы учебных предметов, учебных
курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, программа
формирования УУД соответствуют требованиям федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (далее - ФГОС НОО)
и федеральной образовательной программы начального общего образования
(далее - ФОП НОО).

Коррекционно-развивающая область является обязательной частью
внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП
НОО. Программа коррекционной работы обеспечивает осуществление
специальной поддержки освоения ФАОП НОО. Специальная поддержка освоения
ФАОП НОО осуществляется в ходе всего учебно-образовательного процесса.
Основными образовательными направлениями в специальной поддержке освоения
ФАОП НОО являются: коррекционная помощь в овладении базовым
содержанием обучения; коррекция нарушений устной речи, коррекция и
профилактика нарушений чтения и письма; развитие сознательного использования
языковых средств в различных коммуникативных ситуациях с целью реализации
полноценных социальных контактов с окружающими; обеспечение обучающемуся
успеха в различных видах деятельности с целью предупреждения негативного
отношения к учебе, ситуации школьного обучения в целом, повышения мотивации
к школьному обучению.
В целях удовлетворения особых образовательных потребностей
обучающихся с ТНР программа коррекционной работы расширяется за счет
включения индивидуально-ориентированного коррекционно-логопедического
воздействия, сквозными направлениями которого выступают: работа по
преодолению нарушений фонетического компонента речевой функциональной
системы; фонологического дефицита и совершенствованию лексикограмматического строя речи, связной речи, по профилактике и коррекции
нарушений чтения и письма, по развитию коммуникативных навыков.
В
рамках
внеурочной
деятельности
выделяется
обязательный
коррекционный курс "Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия",
на который выделяется 2 часа в неделю на каждого обучающегося.
Особенности организации внеурочной деятельности Время, отведённое
на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально
допустимой недельной учебной нагрузки обучающихся.
Учебный план
для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1)
Предметные области Учебные предметы/ Количество часов в неделю
Всего
классы
I
II
III
IV
Обязательная часть
Русский язык и
Русский язык
5
5
5
5
20
литературное чтение Литературное чтение
4
4
4
4
16
Иностранный язык Иностранный язык
2
2
2
6
Математика и
Математика
4
4
4
4
16
информатика
Обществознание и Окружающий мир
естествознание
2
2
2
2
8
(Окружающий мир)
Основы религиозных Основы религиозных
культур
культур и светской 1
1
и светской этики
этики
Искусство

Изобразительное
искусство

1

1

1

1

4

Музыка
Технология
Труд (технология)
Физическая культура Физическая культура

1
1

1
1

1
1

1
1

4
4

2

2

2

2

8

Итого:

20
22
22
23
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Физическая культура Физическая культура
1
1
1
Учебные недели
33
34
34
34
Всего часов
693
782
782
782
Максимально допустимая недельная
нагрузка, предусмотренная
21
23
23
23
действующими санитарными правилами и
гигиеническими нормативами
Внеурочная деятельность
Из них обязательные коррекционные курсы
Логопедическая ритмика
Произношение
Развитие речи
Индивидуальная и групповая
логопедическая работа
Другие направления внеурочной
деятельности
Всего:

87
3
135
3039
90

10
7
2
1
2

10
7
2
1
2

10
5
2
0
1

10
5
2
0
1

40
24
8
2
6

2

2

2

2

8

3

3

5

5

16

31

33

33

33

130

Учебный план для обучающихся
с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.2)
на 2024-2025 учебный год
Вариант 5.2 предполагает, что обучающийся с ТНР получает образование,
соответствующее по конечным достижениям с образованием сверстников, не
имеющих нарушений речевого развития, но в более пролонгированные
календарные сроки.
Вариант 5.2 предназначается обучающимся с ТНР, для преодоления
речевых расстройств которых требуются особые педагогические условия,
специальное систематическое целенаправленное коррекционное воздействие. Это
обучающиеся, имеющие 1, 2 и 3 уровни общего недоразвития речи, при алалии,
афазии, дизартрии, ринолалии, заикании, имеющие нарушения чтения и письма
и обучающиеся, не имеющие общего недоразвития речи при тяжелой степени
выраженности заикания.
В зависимости от уровня речевого развития в образовательной организации
существуют два отделения: Первое отделение для обучающихся с алалией,
афазией, ринолалией, дизартрией и заиканием, имеющих общее недоразвитие речи
и нарушения чтения и письма, препятствующие обучению в образовательных
организациях.

Второе отделение для обучающихся с тяжелой степенью выраженности
заикания при нормальном развитии речи. Срок освоения ФАОП НОО для
обучающихся с ТНР составляет в первом отделении 5 лет (1 дополнительный - 4
классы), во втором отделении 4 года (1 - 4классы).
К особым образовательным потребностям, характерным для обучающихся с
ТНР, относятся: выявление в максимально раннем периоде обучения детей
группы риска (совместно со специалистами медицинского профиля) и назначение
логопедической помощи на этапе обнаружения первых признаков отклонения
речевого развития; организация логопедической коррекции в соответствии с
выявленным нарушением перед началом обучения в школе; преемственность
содержания и методов дошкольного и школьного образования и воспитания,
ориентированных на нормализацию или полное преодоление отклонений
речевого и личностного развития; получение начального общего образования в
условиях образовательных организаций общего или специального типа,
адекватного образовательным потребностям обучающегося и степени
выраженности его речевого недоразвития; обязательность непрерывности
коррекционно-развивающего процесса, реализуемого как через содержание
предметных и коррекционно-развивающей областей, так и в процессе
индивидуальной или подгрупповой логопедической работы; создание условий,
нормализующих и (или) компенсирующих состояние высших психических
функций, анализаторной, аналитико-синтетической и регуляторной деятельности
на основе обеспечения комплексного подхода при изучении обучающихся с
речевыми нарушениями и коррекции этих нарушений; координация
педагогических, психологических средств воздействия в процессе комплексного
психолого-педагогического сопровождения; гибкое варьирование организации
процесса обучения путем расширения или сокращения содержания отдельных
предметных областей, изменения количества учебных часов и использования
соответствующих методик и технологий; индивидуальный темп обучения и
продвижения в образовательном пространстве для разных категорий обучающихся
с ТНР; систематический мониторинг результативности академического
компонента образования и сформированности жизненной компетенции
обучающихся, уровня и динамики развития речевых процессов, исходя из
механизма речевого дефекта; применение специальных методов, приемов и
средств обучения, в том числе специализированных компьютерных технологий,
дидактических пособий, визуальных средств, обеспечивающих реализацию
"обходных путей" коррекционного воздействия на речевые процессы,
повышающих контроль за устной и письменной речью; возможность обучаться на
дому или дистанционно при наличии медицинских показаний; профилактика и
коррекция социокультурной и школьной дезадаптации путем максимального
расширения образовательного пространства, увеличения социальных контактов;
обучения умению выбирать и применять адекватные коммуникативные стратегии
и тактики; психолого-педагогическое сопровождение семьи с целью ее активного
включения в коррекционно-развивающую работу с обучающимся; организация
партнерских отношений с родителями (законными представителями).
В исключительных случаях образовательная организация может с учетом
достаточных оснований (например, наличие высокой готовности к обучению
грамоте), высокого темпа обучаемости или особых условий развития
обучающегося по решению ППк сократить срок обучения в начальной школе. В

этом случае обучение осуществляется по индивидуально разработанным учебным
планам.
Вместе с тем образовательная организация должна учитывать, что чем
более длителен срок обучения в начальной школе, тем более качественным
становится фундамент, который закладывается начальным уровнем обучения как
предпосылка дальнейшего успешного образования.
Учебный план начального общего образования обучающихся с ТНР
является нормативным документом, определяющим структуру и содержание
учебно- воспитательного процесса, реализует обязательную и доступную нагрузку
в рамках недельного количества часов в каждом классе.
Учебный план соответствует законодательству Российской Федерации в
области образования, обеспечивает введение в действие и реализацию
требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и выполнение гигиенических
требований к режиму образовательного процесса, которые предусмотрены
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Учебным планом определен перечень предметной, коррекционно-развивающей
областей и внеурочной деятельности, объем учебного времени, максимальный
объем учебной нагрузки обучающихся на уровне начального общего образования.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования,
которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального
образования обучающихся с ТНР:
-готовность обучающихся к продолжению образования на уровне
основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;
-формирование
здорового образа жизни,
элементарных
правил
поведения
в экстремальных ситуациях;
-личностное
развитие
обучающегося
в
соответствии
с
его
индивидуальностью;
-профилактика и коррекция речеязыковых расстройств;
-формирование коммуникативной компетентности обучающихся с ТНР.
Обязательная часть учебного плана включает предметные области,
реализующих АООП НОО, содержит перечень учебных предметов,
предусмотренных действующим ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и учебное
время, отводимое на их изучение по годам обучения.
Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и
части, формируемой участниками образовательных отношений.
Объём обязательной части Программы составляет 80 %, а объём части,
формируемой
участниками
образовательных
отношений
из перечня,
предлагаемого образовательной организацией, - 20 % от общего объёма.
Учебный план для 1дополнительного и 1 – 4 классов ориентирован на 5летний период освоения основной образовательной программы начального
общего образования. Продолжительность учебного года в 1 дополнительном и 1
классах - 33 учебные недели во 2-4 классах – 34 учебных недели. Максимальный
объем аудиторной нагрузки обучающихся в неделю составляет в 1
дополнительном и 1 классах - 21 час, во 2 – 4 классах – 23 часа. Образовательная
недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели, при
этом объём максимально допустимой нагрузки в течение дня соответствует
действующим санитарным правилам и нормативам: для обучающихся 1
дополнительного и 1 классов - не превышает 4 уроков и один раз в неделю -5

уроков; для обучающихся 2-4 классов - не более 5 уроков.
Расписание учебных занятий составляется с учётом дневной и недельной
динамики умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности
учебных предметов. Продолжительность урока (академический час) составляет 40
минут, за исключением 1дополнительного и 1 классов. Обучение в 1-м
дополнительном и 1 классах осуществляется с соблюдением следующих
дополнительных требований: учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной
неделе и только в первую смену; используется «ступенчатый» режим обучения в
первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в
ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока 40
минут каждый). Для оптимизации процесса школьной адаптации и обеспечения
ступенчатого режима в 1-2 четверти 1 урок в день проводится вне класса.
Продолжительность урока для 2-4 классов - 40 мин. Продолжительность
перемен между уроками составляет 10 минут, вместо одной большой перемены
проводится две перемены по 20 минут каждая после 2 и 3 уроков. Согласно
СанПиН обучение обучающихся с ТНР по ФАОП НОО организовано в первую
смену.
Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений. Обязательная часть
учебного плана включает предметные области, которые должны быть
реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных
организациях, реализующих АООП НОО, содержит перечень учебных предметов,
предусмотренных действующим ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и учебное
время, отводимое на их изучение по годам обучения. Учитывая возможное
негативное влияние языковой интерференции для обучающихся с ТНР I
отделения, обязательной частью учебного плана не предусматриваются часы на
изучение учебного предмета "Иностранный язык". Обучение иностранному языку
возможно на факультативных занятиях с обучающимися, речевые и психические
возможности которых позволяют овладеть основами данного предмета. Изучение
иностранного языка должно обеспечить подготовку обучающихся для
продолжения образования на следующем уровне, развитие учебных и
специальных умений, а также приобретение социокультурной осведомленности в
процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой
деятельности. Для изучения иностранного языка возможно использовать и часы
внеурочной деятельности.
В учебный план 4 класса включен учебный предмет "Основы религиозных
культур и светской этики", 1 час в неделю (всего 34 часа). Целью данного
учебного предмета является формирование у обучающегося мотиваций к
осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении
культурных и религиозных традиций народов России, а также к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений. Учебный предмет является
светским.
Выбор модуля, изучаемого в рамках учебного предмета "Основы
религиозных культур и светской этики", осуществляется родителями (законными
представителями) обучающихся. Выбор фиксируется протоколами родительских
собраний и письменными заявлениями родителей (законных представителей). На
основании произведенного выбора формируются учебные группы вне
зависимости от количества обучающихся в каждой группе. Возможно

формирование учебных групп из обучающихся нескольких классов.
Вариативная
часть
учебного
плана
формируется
участниками
образовательных отношений и включает часы, отводимые на внеурочную
деятельность и коррекционно-развивающую область.
Организация занятий внеурочной деятельности является неотъемлемой
частью образовательного процесса и предоставляет обучающимся возможность
выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.
Коррекционно-развивающая область является обязательной частью
внеурочной деятельности и включает следующие коррекционные курсы:
"Логопедическая ритмика", "Развитие речи", "Произношение". В структуру
коррекционно-развивающей
области
включаются
индивидуальные
и
подгрупповые логопедические занятия по коррекции речевых нарушений,
развитию речи, когнитивных, коммуникативных и творческих способностей
обучающихся. Индивидуальные логопедические занятия проводятся с одним
обучающимся в течение 20 минут. Частота посещений индивидуальных занятий
обучающимися - не менее 3 раз в неделю. Подгрупповые логопедические занятия
с 2 - 4 обучающимися составляют 20 - 25 минут. Частота посещений
подгрупповых логопедических занятий - не менее 2 раз в неделю.
В целях обеспечения индивидуальных особых образовательных
потребностей обучающихся с ТНР часть учебного плана, формируемая
участниками образовательного процесса, предусматривает:
учебные
занятия,
обеспечивающие
удовлетворение
особых
образовательных потребностей обучающихся с ТНР и необходимую коррекцию
недостатков в речевом, психическом и (или) физическом развитии;
учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных
учебных предметов;
учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в
том числе этнокультурные.
Часы коррекционно-развивающей области, не входят в предельно
допустимую учебную нагрузку, проводятся во внеурочное время. Реализация
данной области осуществляется за счет часов, отводимых на внеурочную
деятельность (количество часов на коррекционно-образовательную область
должно быть не менее 5 часов в неделю в течение всего срока обучения) (пункт
3.4.16 Санитарно-эпидемиологических требований).
В учебном плане количество часов в неделю на коррекционно-развивающие
курсы указано на одного обучающегося. Количество часов, отводимых в неделю
на занятия внеурочной деятельностью, составляет не более 10 часов (в том числе
из них не менее 5 часов в неделю на коррекционно-образовательную область в
течение всего срока обучения на уровне начального общего образования) (пункт
3.4.16 Санитарно-эпидемиологических требований).
Продолжительность учебного года в 1-м дополнительном и 1-м классах
составляет 33 недели, во 2 - 4 классах - 34 недели. Продолжительность каникул в
течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее
8 недель.
Для обучающихся в 1-м дополнительном и 1-м классах устанавливаются в
течение года дополнительные недельные каникулы.
Продолжительность урока и распределение учебной нагрузки в течение
учебного дня и учебной недели должны соответствовать Гигиеническим

нормативам и Санитарно-эпидемиологическими требованиям. Обучение в 1-м
дополнительном и 1-м классах проводится без балльного оценивания знаний
обучающихся и домашних заданий.
Недельный учебный план начального общего образования
для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.2.)
Классы
Предметные
области
Обязательная часть

Учебные
предметы

Русский язык
Русский язык и
Обучение грамоте
литературное чтение Литературное
чтение
Математика и
Математика
информатика
Обществознание и Окружающий мир
естествознание
Основы
Основы
религиозных
религиозных
культур и светской культур и светской
этики
этики
Музыка
Искусство
Изобразительное
искусство
Технология
Технология
Физическая
Физическая
культура
культура
(адаптивная
физическая
культура)
Итого
Часть учебного плана, формируемая
участниками образовательных
отношений (при 5-дневной учебной
неделе)
Русский язык и
Русский язык
литературное чтение Обучение грамоте
Иностранный язык Иностранный язык
Максимально допустимая недельная
нагрузка (при 5-дневной учебной
неделе)
Внеурочная деятельность
Из них обязательные коррекционные
курсы:
Развитие речи

Количество часов в неделю по
классам
I
I
II
III
IV
доп

Всего

4
7

4

4

4

540
462

4

4

4

4

540

4

4

4

4

4

672

2

2

2

2

2

336

-

-

-

-

1

34

1

1

1

1

1

168

1

1

1

1

1

168

1

1

1

1

1

168

2

2

2

2

2

336

18

18

19

19

20

3160

3

3

4

4

3

572

1

1

1

2

2

2

102
198
204

7

3

3

21

21

23

23

23

3732

10

10

10

10

10

1680

7

6

5

5

5

939

2

2

2

2

2

336

Логопедическая ритмика
Произношение
Индивидуальные и подгрупповые
логопедические занятия
Другие направления внеурочной
деятельности
Всего

1
2

1
1

1

1

1

168
99

2

2

2

2

2

336

3

4

5

5

5

741

31

31

33

33

33

5412

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ФАОП НОО ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
Учебный план
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
(вариант 6.1)
на 2024-2025 учебный год
Вариант 6.1 предполагает, что обучающийся с НОДА получает
образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту
завершения обучения, образованию обучающихся, не имеющих ограничений по
возможностям здоровья, в те же сроки обучения. Обязательным является
систематическая специальная и психолого-педагогическая поддержка коллектива
педагогических работников, родителей (законных представителей), детского
коллектива и самого обучающегося.
Основными направлениями в специальной поддержке являются:
удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с НОДА;
коррекционная помощь в овладении базовым содержанием обучения; медицинская
коррекция и абилитация (лечебно-воспитательные мероприятия, медикаментозное
лечение,
психотерапевтическое
лечение);
психологическая
коррекция
познавательных процессов; психологическая коррекция эмоциональных
нарушений; психологическая коррекция социально-психологических проявлений;
коррекция нарушений речи; коррекция нарушений чтения и письма.
Психолого-педагогическая
поддержка
предполагает:
помощь
в
формировании и развитии адекватных отношений между обучающимся,
педагогическими работниками, одноклассниками и другими обучающимися,
родителями
(законными представителями); работу по профилактике
внутриличностных и межличностных конфликтов в классе, школе, поддержанию
эмоционально комфортной обстановки; создание условий успешного овладения
учебной деятельностью с целью профилактики негативного отношения
обучающегося к ситуации школьного обучения в целом; развитие стремления к
самостоятельности и независимости от окружающих (в учебных и бытовых
ситуациях), к проявлению социальной активности; развитие адекватного
использования речевых и неречевых средств общения.
Федеральные рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, программа формирования
УУД соответствуют требованиям в ФГОС НОО и ФОП НОО.
Программа коррекционной работы предусматривает индивидуализацию
специального сопровождения, обучающегося с НОДА. Содержание программы

коррекционной работы для каждого обучающегося определяется с учетом его
особых образовательных потребностей на основе рекомендаций ПМПК,
индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребенка-инвалида.
Учебный план
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
(вариант 6.1)
на 2024-2025 учебный год
Предметные области

Учебные предметы
классы

Количество часов
в неделю
II
III
IV

I
Обязательная часть
Русский язык и
литературное чтение
Иностранный язык
Математика и
информатика
Обществознание и
естествознание
(Окружающий мир)
Основы религиозных
культур и светской
этики
Искусство

Технология
Физическая культура

Всего

Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика

5
4
4

5
4
2
4

5
4
2
4

5
4
2
4

20
16
6
16

Окружающий мир

2

2

2

2

8

Основы религиозных
культур и светской
этики
Изобразительное
искусство
Музыка
Труд (Технология)
Физическая культура
(адаптивная
физическая культура)

-

-

-

1

1

1

1

1

1

4

1
1
2

1
1
2

1
1
2

1
1
2

4
4
8

20
1

22
1

22
1

23
0

87
3

1

1

1

0

3

33
693
21
10
5
2

34
782
23
10
5
2

34
782
23
10
5
2

34
782
23
10
5
2

135
3039
90
40
20
8

2

2

2

2

8

Итого
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений
Физическая культура (адаптивная физическая
культура)
Учебные недели
Всего часов
Максимально допустимая недельная нагрузка
Внеурочная деятельность
Из них обязательные коррекционные курсы
Коррекционно-развивающие занятия с
педагогом психологом
Коррекционно-развивающие занятия с

логопедом
Физическая культура (Ритмика)
Другие направления внеурочной деятельности
Всего:

1
5
31

1
5
33

1
5
33

1
5
33

4
20
130

Учебный план
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
(вариант 6.2)
на 2024-2025 учебный год
Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений. Обязательная часть
федерального учебного плана определяет состав учебных предметов,
обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех
имеющих государственную аккредитацию образовательных организациях,
реализующих АООП НОО для обучающихся с НОДА, и учебное время,
отводимое на их изучение по годам обучения. Образовательная организация
самостоятельна в выборе видов деятельности по каждому предмету, курсу
коррекционно-развивающей области (проектная деятельность, практические
занятия, экскурсии).
Часть, формируемая участниками образовательных
отношений, обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных
потребностей, характерных для обучающихся, а также их индивидуальных
потребностей. Неотъемлемой частью образовательно-коррекционного процесса
является внеурочная деятельность, которая организуется по различным
направлениям, способствующим всестороннему развитию обучающихся.
Количество часов, отводимых в неделю на занятия внеурочной деятельностью,
составляет не более 10 часов (в том числе не менее 5 часов в неделю на
коррекционно-образовательную область в течение всего срока обучения на уровне
начального общего образования). Обязательной частью внеурочной деятельности,
поддерживающей процесс освоения обучающимися содержания АООП НОО,
является коррекционно-развивающая область. Коррекционно-развивающая
область включает занятия по программе коррекционной работы и следующие
коррекционные курсы: "Речевая практика" или другой предмет из компонента
Организации; "Основы коммуникации" или другой предмет из компонента
Организации; "Психомоторика и развитие деятельности"; "Двигательная
коррекция".
Коррекционно-развивающая
область
реализуется
через
систему
фронтальных, групповых и индивидуальных занятий. Образовательная
организация вправе самостоятельно определять технологии, способы организации
деятельности обучающихся в процессе освоения курсов коррекционноразвивающей области. Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися с
НОДА предусматривают: логопедические занятия и индивидуальные и групповые
занятия по коррекции и развитию когнитивных функций. Продолжительность
групповых и индивидуальных занятий до 25 - 30 минут, занятий по Ритмике - до
45 минут. Коррекционно-развивающая область может быть представлена курсами,
направленными на развитие ощущений, ориентировки в пространстве. Коррекция
и компенсация двигательных расстройств обучающихся реализуется под
контролем руководителя физического воспитания, учителями адаптивной

физической культуры. Ежедневно занятия физкультурой чередуются с другими
учебными предметами. В расписании дополнительно (помимо обязательных
уроков адаптивной физической культуры) могут быть предусмотрены занятия,
обеспечивающие
ежедневную
организацию
динамических
и
(или)
релаксационных пауз между уроками, а также индивидуальные занятия за счет
часов внеурочной деятельности. Индивидуальные занятия по адаптивной
физической культуре и ритмике обеспечивают индивидуальную коррекцию
двигательных нарушений обучающихся. Количество часов на каждого
обучающегося определяется на основе медицинских рекомендаций в зависимости
от тяжести двигательного нарушения (от 2 до 5 часов в неделю).
Реализация коррекционно-развивающей области осуществляется за счет
часов, отводимых на внеурочную деятельность (количество часов на
коррекционно-образовательную область должно быть не менее 5 часов в неделю в
течение всего срока обучения) (пункт 3.4.16 Санитарно-эпидемиологических
требований). В учебном плане количество часов в неделю на коррекционные
курсы указано на одного обучающегося. Продолжительность учебного года в
подготовительных и 1 классах составляет 33 недели, во 2 - 4 классах - 34 недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30
календарных дней, летом - не менее 8 недель. Для обучающихся в
подготовительных и 1 классах устанавливаются в течение года дополнительные
недельные каникулы. Продолжительность урока и распределение учебной
нагрузки в течение учебного дня и учебной недели должны соответствовать
Гигиеническим нормативам и Санитарно-эпидемиологическими требованиям.
Обучение в подготовительных и первых классах проводится без балльного
оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.
Учебный план ФАОП начального общего образования
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
(вариант 6.2.)
Предметные
области

Учебные
предметы
Классы

Количество часов в неделю
Подготов
ительный

I

II

III

IV

Всего

Русский язык и
литературное
чтение

Русский язык

4

4

4

4

4

20

Литературное
чтение

4

4

4

4

3

19

Иностранный
язык

Иностранный
язык

-

-

2

2

2

6

Математика и
информатика

Математика

4

4

4

4

4

20

Обществознание
и естествознание
(Окружающий

Окружающий
мир

1

1

2

2

2

8

мир)
Основы
религиозных
культур и
светской этики

Основы
религиозных
культур и
светской этики

-

-

-

-

1

1

Искусство

Музыка

1

1

1

1

1

5

Изобразительн
ое искусство

1

1

1

1

1

5

Технология

Технология

1

1

1

1

1

5

Физическая
культура

Адаптивная
физическая
культура

3

3

3

3

3

15

Итого:

19

19

22

22

22

104

2

2

1

1

1

7

Русский язык

1

1

1

1

1

5

Адаптивная
физическая
культура

1

1

Максимально допустимая
аудиторная учебная нагрузка при
5-дневной учебной неделе

21

21

23

23

23

111

Кол-во учебных недель

33

33

34

34

34

168

Внеурочная деятельность

10

10

10

10

10

50

индивидуальные и групповые
занятия по программе
коррекционной работы

5

5

5

5

5

25

Другие направления внеурочной
деятельности

5

5

5

5

5

25

Всего

31

31

33

33

33

161

Часть учебного плана,
формируемая участниками
образовательного процесса при 5дневной неделе

2

При реализации данного варианта учебного плана с подготовительного по 4
классы рекомендуется введение дополнительного часа в неделю на изучение
предмета "Русский язык" из части учебного плана, формируемой участниками

образовательных отношений. Это позволяет учитывать трудности в
формировании графо-моторных навыков, а также формировать альтернативные
способы письма в случаях, если формирование графо-моторных навыков
затруднено или невозможно. В подготовительном и первом классе возможно
введение дополнительного часа в неделю на изучение предмета "Математика", что
позволяет корректировать или формировать пространственные, плоскостные
представления, сформировать элементарные математические представления,
заложить основы счета. В предметной области "Физическая культура" в учебном
плане предмет "Адаптивная физическая культура". Большинство обучающихся с
НОДА имеет низкий уровень сформированности двигательных функций. Навыки
самообслуживания не сформированы или сформированы частично, что
существенно затрудняет овладение графическими, изобразительными, трудовыми
навыками. В связи с этим рекомендуется организация занятий по формированию
навыков самообслуживания и ручной умелости в рамках внеурочной
деятельности.
Учебный план по ФАОП НОО
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с с
умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 6.4)
на 2024-2025 учебный год
По варианту 6.4 АОП НОО обучаются обучающиеся с двигательными
нарушениями разной степени выраженности и с легкой степенью
интеллектуальной
недостаточности,
осложненными
нейросенсорными
нарушениями, а также дизартрическими нарушениями и системным
недоразвитием речи. У обучающихся с легкой умственной отсталостью
нарушения психических функций чаще носят тотальный характер. На первый
план выступает недостаточность высших форм познавательной деятельности абстрактно-логического мышления и высших психических, прежде всего
гностических, функций. При сниженном интеллекте особенности развития
личности характеризуются низким познавательным интересом, недостаточной
критичностью. В этих случаях менее выражено чувство неполноценности, но
отмечается безразличие, слабость волевых усилий и мотивации.
Учебный план фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем
аудиторной нагрузки, состав и структуру обязательных предметных областей,
курсов коррекционно-развивающей области, внеурочной деятельности, в том
числе распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и
учебным предметам.
Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при
разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации
образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных
механизмов его реализации. Учебный план соответствует законодательству
Российской Федерации в области образования, обеспечивает введение в действие
и реализацию требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, ФАОП НОО для
обучающихся с НОДА и выполнение гигиенических требований к режиму
образовательного процесса, которые предусмотрены
Гигиеническими
нормативами
и Санитарно- эпидемиологическими требованиями.

Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и
внеурочной деятельности в рамках реализации АООП НОО для обучающихся с
НОДА (вариант 6.4) определяет образовательная организация. Учебный план
состоит из двух частей - обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений. Учебные предметы обязательной части в учебном
плане представлены в полном объеме с соблюдением недельной часовой нагрузки
по каждому предмету.
Образовательная область «Язык и речевая практика» представлена
предметами «Русский язык», «Чтение», «Речевая практика». Изучение
образовательной области направлено на решение следующих задач: уточнение и
обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой
основе языковыми средствами (слово,
предложение, словосочетание);
формирование первоначальных «дограмматических» понятий и развитие
коммуникативно-речевых навыков; овладение различными доступными
средствами устной и письменной коммуникации для решения практикоориентированных задач; коррекция недостатков речевой и мыслительной
деятельности; формирование основ навыка полноценного чтения художественных
текстов доступных для понимания по структуре и содержанию; развитие навыков
устной коммуникации; формирование положительных нравственных качеств и
свойств личности.
«Русский язык». Изучение начинается с обучения грамоте. Изучение
русского языка направлено на формирование первоначальных навыков чтения и
письма в процессе овладения грамотой. Формирование элементарных
представлений о русском (родном) языке как средстве общения и источнике
получения знаний. Использование письменной коммуникации для решения
практико-ориентированных задач.
«Чтение». Учебный предмет направлен на осознание значения чтения для
решения социально значимых задач, развития познавательных интересов,
воспитания чувства прекрасного, элементарных этических представлений,
понятий, чувства долга и правильных жизненных позиций. Формирование и
развитие техники чтения, осознанного чтения доступных по содержанию и
возрасту литературных текстов. Формирование коммуникативных навыков в
процессе чтения литературных произведений.
«Речевая практика» направлена на расширение представлений об
окружающей действительности. Обогащение лексической и грамматикосинтаксической сторон речи. Развитие навыков связной устной речи. Развитие
навыков устной коммуникации и их применение в различных ситуациях общения.
Ознакомление со средствами устной выразительности, овладение нормами
речевого этикета.
Образовательная область «Математика» представлена предметом
«Математика». Основной целью обучения математике является подготовка
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к
жизни в современном обществе и овладение доступными профессиональнотрудовыми навыками. Исходя из основной цели, задачами обучения математике
являются: формирование доступных умственно обучающимся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математических знаний и
умений, необходимых для решения учебно-познавательных, учебно-практических,
житейских и профессиональных задач и развитие способности их использования

при решении соответствующих возрасту задач; коррекция и развитие
познавательной деятельности и личностных качеств, обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом
их индивидуальных возможностей; формирование положительных качеств
личности,
в
частности
аккуратности,
настойчивости,
трудолюбия,
самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою
деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и
самоконтроль. Образовательная область «Естествознание» представлена
предметом «Мир природы и человека». Основная цель предмета «Мир природы и
человека» заключается в формировании первоначальных знаний о живой и
неживой природе; понимании простейших взаимосвязей, существующих между
миром природы и человека. Курс «Мир природы и человека» является начальным
звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом
формирования у учащихся умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать
с окружающим миром. Содержание дисциплины предусматривает знакомство с
объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно
раскрывать причинно- следственные связи между природными явлениями и
жизнью человека.
Образовательная область «Искусство» представлена предметами
«Музыка» и «Рисование». «Музыка» ― учебный предмет, предназначенный для
формирования у учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) элементарных знаний, умений и навыков в области музыкального
искусства, развития их музыкальных способностей, мотивации к музыкальной
деятельности. Цель ― приобщение к музыкальной культуре учащихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как к неотъемлемой
части духовной культуры. «Рисование». Основная цель изучения предмета
заключается во всестороннем развитии личности учащегося с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к
художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и
искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве,
общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в
рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы,
величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также
адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитие умения
пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.
Коррекция недостатков психического и физического развития учащихся на уроках
изобразительного искусства заключается в коррекции познавательной
деятельности,
ручной
моторики,
улучшения
зрительно-двигательной
координации, развитии аналитических способностей, зрительной памяти,
внимания, наблюдательности, образного мышления, представления и
воображения. Образовательная область «Физическая культура» (Адаптивная
физкультура) представлена предметом «Адаптивная физическая культура».
Основная цель изучения данного предмета заключается во всестороннем развитии
личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в процессе приобщения их к физической культуре, коррекции
недостатков
психофизического
развития,
расширении индивидуальных
двигательных возможностей, социальной адаптации.
Образовательная область «Технология» представлена предметом

«Технология». Основная цель изучения предмета «Технология» заключается во
всестороннем развитии личности учащегося младшего возраста с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования
трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в
старших классах. Его изучение способствует развитию созидательных
возможностей личности, творческих способностей, формированию мотивации
успеха и достижений на основе предметно- преобразующей деятельности.
Коррекция интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных
особенностей, которая предусматривает коррекцию познавательной деятельности
учащихся, ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации,
развитие аналитико-синтетической деятельности. МАОУ СОШ №48 города
Тюмени самостоятельна в организации образовательного процесса, в выборе
видов деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические
занятия, экскурсии).
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений, обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных
потребностей, характерных для обучающихся с НОДА и с легкой умственной
отсталостью, а также индивидуальных потребностей каждого обучающегося.
Неотъемлемой частью образовательно-коррекционного процесса является
внеурочная деятельность, которая организуется по различным направлениям,
способствующим всестороннему развитию обучающихся (духовно-нравственное,
социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, адаптивно-спортивное).
Количество часов, отводимых в неделю на занятия внеурочной деятельностью,
составляет не более 10 часов (в том числе не менее 5 часов в неделю на
коррекционно- образовательную область в течение всего срока обучения на
уровне начального общего образования) (пункт 3.4.16 Санитарноэпидемиологических требований). Время, отведенное на внеурочную
деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой учебной
нагрузки
обучающихся.
Образовательные
организации
предоставляют
обучающимся, их родителям (законным представителям) возможность выбора
широкого спектра занятий, направленных на развитие обучающихся.
Обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей
процесс освоения обучающимися содержания АООП НОО, является
коррекционно- развивающая область. Коррекционно-развивающая область
включает занятия по программе коррекционной работы и коррекционные курсы:
"Речевая практика" или другой предмет из компонента Организации; "Основы
коммуникации" или другой предмет из компонента Организации; "Психомоторика
и развитие деятельности"; "Двигательная коррекция". Коррекционно-развивающая
область реализуется через систему фронтальных, групповых и индивидуальных
занятий.
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися с НОДА
предусматривают:
занятия
по
Ритмике,
логопедические
занятия
и
индивидуальные и групповые занятия по коррекции и развитию когнитивных
функций. Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности
речевых, двигательных и других нарушений. Наполняемость групп - 2 - 4
обучающихся. Продолжительность групповых и индивидуальных занятий до 25 30 минут, занятий по Ритмике - до 45 минут. Ежедневно занятия физкультурой
чередуются с другими учебными предметами. В расписании дополнительно

(помимо обязательных уроков адаптивной физической культуры) могут быть
предусмотрены
занятия,
обеспечивающие
ежедневную
организацию
динамических и (или) релаксационных пауз между уроками, а также
индивидуальные занятия за счет часов внеурочной деятельности.
Индивидуальные занятия по адаптивной физической культуре и ЛФК
обеспечивают
индивидуальную
коррекцию
двигательных
нарушений
обучающихся. Количество часов на каждого обучающегося определяется на
основе медицинских рекомендаций в зависимости от тяжести двигательного
нарушения (от 2 до 5 часов в неделю).
Реализация коррекционно-развивающей области осуществляется за счет
часов, отводимых на внеурочную деятельность (количество часов на
коррекционно- образовательную область должно быть не менее 5 часов в неделю
в течение всего срока обучения) (пункт 3.4.16 Санитарно-эпидемиологических
требований). В учебном плане количество часов в неделю на коррекционные
курсы указано на одного обучающегося.
Продолжительность учебного года в подготовительном и 1 классах
составляет 33 недели, во 2 - 4 классах - 34 недели. Продолжительность каникул в
течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее
8 недель. Для обучающихся в подготовительном и 1 классах устанавливаются в
течение года дополнительные недельные каникулы. Обучение в подготовительном
и первом классах проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и
домашних заданий.
Недельный учебный план для обучающихся с НОДА с умеренной,
тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 6.4)
Учебные предметы
Предметные области
1 класс

Обязательная часть
Язык и речевая
Общение (общение и
практика
чтение)
Общение (письмо)
Математика
Математические
представления
Окружающий мир
Развитие речи и
окружающий
природный мир
Человек
Домоводство
(самообслуживание)
Искусство
Музыка
Изобразительная
деятельность (лепка,

Количество часов
в неделю
Всего
Неделя/
Неделя/
период
период
очно
самостояте
льн о
2

2

4/132

1,5
2

1,5
2

3/99
4/132

0,25

0,75

1/33

0,25
0,25

0,75
0,75

1/33
1/33

0,25
0,25

0,75
0,75

1/33
1/33

рисование,
аппликация)
Технология
Предметные
0,25
действия
Физическая культура Адаптивная
1
физическая культура)
Итого
8
Часть, формируемая
участниками образовательных отношений
Чтение («Читаем вместе»)
1
Всего часов
9
Максимально допустимая недельная
нагрузка
Внеурочная деятельность
Из них обязательные коррекционные курсы
Курс «Формирование навыков социально- 1
бытовой ориентировки»
Курс «Психомоторика и развитие
1
деятельности»
Курс «Речевая практика»
1
Курс «Основы коммуникации»
1
Другие направления внеурочной
4
деятельности

0,75

1/33

2

3/99

12

20/660
1/33

0
12

1/33
21/693
21/693

1

10/330
5/165
2/66

0

1/33

1
1
1

1/33
1/33
5/165

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Учебный план
МАОУ СОШ №48 города Тюмени
по АООП НОО для обучающихся с задержкой психического развития
(вариант 7.1)
на 2024-2025 учебный год
Вариант 7.1 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование,
полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения
обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям
здоровья, в те же сроки обучения (1 - 4 классы). АОП НОО для обучающихся с
ЗПР (вариант 7.1), представляет собой адаптированный вариант ФОП НОО.
Определение варианта АОП НОО для обучающихся с ЗПР осуществляется
на основе заключения ПМПК, сформулированного по результатам его
комплексного психолого-педагогического обследования, с учетом ИПРА (при
наличии).
АОП НОО (вариант 7.1) адресована обучающимся с ЗПР, достигшим к
моменту поступления в школу уровня психофизического развития близкого
возрастной норме, но отмечаются трудности произвольной саморегуляции,
проявляющейся в условиях деятельности и организованного поведения, и
признаки общей социально- эмоциональной незрелости. Кроме того, у данной

категории обучающихся могут отмечаться признаки легкой органической
недостаточности ЦНС, выражающиеся в повышенной психической истощаемости
с сопутствующим снижением умственной работоспособности и устойчивости к
интеллектуальным и эмоциональным нагрузкам.
Помимо перечисленных характеристик, у обучающихся могут отмечаться
типичные, в разной степени выраженные, дисфункции в сферах пространственных
представлений, зрительно-моторной координации, фонетико-фонематического
развития, нейродинамики, но при этом наблюдается устойчивость форм
адаптивного поведения. Федеральные рабочие программы учебных предметов,
учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей,
программа формирования УУД соответствуют требованиям федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(далее - ФГОС НОО) и федеральной образовательной программы начального
общего образования (далее - ФОП НОО).
Обязательные предметные области и учебные предметы соответствуют
положениям федерального учебного плана в ФОП НОО. Во внеурочную область
федерального учебного плана включаются коррекционно-развивающие занятия по
программе коррекционной работы в объеме 5 часов в неделю на одного
обучающегося с ЗПР (пункт 3.4.16. Санитарно-эпидемиологических требований).
Коррекционная работа осуществляется в ходе всего учебно-образовательного
процесса, при изучении предметов учебного плана и на специальных
коррекционно- развивающих занятиях, где осуществляется коррекция нарушений
психофизического развития обучающихся с ЗПР и оказывается помощь в
освоении нового учебного материала на уроке и в освоении АООП НОО в целом.
В случае нарастания значительных стойких затруднений в обучении,
взаимодействии с учителями и обучающимися школы (класса) обучающийся с ЗПР
направляется на ПМПК для комплексного психолого- педагогического
обследования с целью выработки рекомендаций по его дальнейшему обучению.
Недельный учебный план ФАОП начального общего образования
для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1)
Федеральный учебный план начального общего образования (5-дневная неделя)
Учебные предметы
Количество часов
Предметные области
классы
в неделю
Всего
I
II
III IV
Обязательная часть
Русский язык и
Русский язык
5
5
5
5
20
литературное
Литературное чтение 4
4
4
4
16
чтение
Иностранный язык
Иностранный язык
2
2
2
6
Математика и информатика Математика
4
4
4
4
16
Обществознание и
Окружающий мир
2
2
2
2
8
естествознание
(Окружающий мир)

Основы религиозных
культур
и светской этики
Искусство

Основы религиозных
культур и светской
этики
Изобразительное
искусство
Музыка
Труд (технология)
Физическая культура

Технология
Физическая культура
Итого
Часть, формируемая
участниками образовательных отношений
Физическая культура

Максимально допустимая недельная нагрузка
Учебные недели
Всего часов
Внеурочная деятельность (включая коррекционноразвивающую область)
Коррекционные занятия с дефектологом
с учителем
Коррекционные занятия с педагогом-психологом

-

-

-

1

1

1

1

1

1

4

1
1
2
20
1

1
1
2
22
1

1
1
2
22
1

1
1
2
23
0

4
4
8
87
3

0

3

1

1

1

21
33
693
10

23
34
782
10

23
34
782
10

23
34
782
10

90
135
3039
40

2

2

2

2

8

2

2

2

2

8

Коррекционно-развивающие занятия по
0,5
0,5 0,5 0,5 2
русскому языку
Коррекционно-развивающие занятия по
0,5
0,5 0,5 0,5 2
математике
Направления внеурочной деятельности
5
5
5
5
20
Всего
31
33
33 33
130
Система оценки достижения обучающимися с ЗПР планируемых
результатов освоения ФАОП НОО (вариант 7.1) предполагает комплексный
подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения
обучающимися всех трех групп результатов образования: личностных,
метапредметных и предметных. Оценка результатов освоения обучающимися
ФАОП НОО (вариант 7.1) ЗПР (кроме программы коррекционной работы)
осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Оценивать достижения обучающимся с ЗПР планируемых результатов
необходимо при завершении каждого уровня образования, поскольку у
обучающегося с ЗПР может быть индивидуальный темп освоения содержания
образования и стандартизация планируемых результатов образования в более
короткие промежутки времени объективно невозможна. Обучающиеся с ЗПР
имеют право на прохождение текущей, промежуточной и государственной
итоговой аттестации освоения ФАОП НОО для обучающихся с ЗПР в иных
формах. Специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой
(по итогам освоения ФАОП НОО для обучающихся ЗПР) аттестации
обучающихся с ЗПР включают: особую форму организации аттестации (в малой
группе, индивидуальную) с учетом особых образовательных потребностей и

индивидуальных особенностей обучающихся с ЗПР; привычную обстановку в
классе (присутствие своего учителя, наличие привычных для обучающихся
мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода выполнения
заданий);
присутствие в начале работы этапа общей организации деятельности;
адаптирование инструкции с учетом особых образовательных потребностей и
индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР:
упрощение формулировок по грамматическому и семантическому
оформлению; упрощение многозвеньевой инструкции посредством деления ее на
короткие смысловые единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения
задания;
в дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости, она
дополнительно прочитывается педагогическим работником вслух в медленном
темпе с четкими смысловыми акцентами;
при необходимости адаптирование текста задания с учетом особых
образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР
(более крупный шрифт, четкое отграничение одного задания от другого;
упрощение формулировок задания по грамматическому и семантическому
оформлению);
при необходимости предоставление дифференцированной помощи:
стимулирующей (одобрение, эмоциональная поддержка), организующей
(привлечение внимания, концентрирование на выполнении работы, напоминание
о необходимости самопроверки), направляющей (повторение и разъяснение
инструкции к заданию); увеличение времени на выполнение заданий;
возможность организации короткого перерыва (10 - 15 минут) при
нарастании в поведении обучающегося проявлений утомления, истощения;
недопустимыми являются негативные реакции со стороны педагогического
работника, создание ситуаций, приводящих к эмоциональному травмированию
обучающегося.
Учебный план МАОУ СОШ №48 города Тюмени
по АООП НОО для обучающихся с задержкой психического развития
(вариант 7.2)
на 2024-2025 учебный год
АОП НОО, вариант 7.2, предполагает, что обучающийся с ЗПР получает
образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения
обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по
возможностям здоровья, в пролонгированные сроки обучения. ФАОП НОО
(вариант 7.2) предусматривает обеспечение коррекционной направленности всего
образовательного процесса при его особой организации: пролонгированные сроки
обучения, проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий,
особое структурирование содержание обучения на основе усиления внимания к
формированию социальной компетенции.
Сроки получения начального общего образования составляют 5 лет. Для
обеспечения возможности освоения обучающимися ФАОП НОО, вариант 7.2,
может быть реализована сетевая форма реализации образовательных программ.
Неспособность обучающегося с ЗПР полноценно освоить отдельный предмет в
структуре ФАОП НОО (вариант 7.2) не должна служить препятствием для

продолжения освоения данного варианта программы, поскольку у обучающихся с
ЗПР может быть специфическое расстройство чтения, письма, арифметических
навыков (дислексия, дисграфия, дискалькулия), а также выраженные нарушения
внимания и работоспособности, препятствующие освоению программы в полном
объеме. При возникновении трудностей в освоении обучающимся с ЗПР
содержания ФАОП НОО (вариант 7.2) специалисты, осуществляющие психологопедагогическое сопровождение, должны оперативно дополнить структуру
программы коррекционной работы соответствующим направлением работы.
Текущая, промежуточная и итоговая аттестация на уровне начального
общего образования должна проводиться с учетом возможных специфических
трудностей обучающегося с ЗПР. Вывод об успешности овладения содержанием
образовательной программы должен делаться на основании положительной
индивидуальной динамики. ФАОП НОО (вариант 7.2) адресована обучающимся с
ЗПР, которые характеризуются уровнем развития несколько ниже возрастной
нормы, отставание может проявляться в целом или локально в отдельных
функциях (замедленный темп либо неравномерное становление познавательной
деятельности).
Учебный план в ФАОП НОО для обучающихся с ЗПР (вариант 7.2)
фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем аудиторной нагрузки
обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей,
распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным
предметам. Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при
разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации
образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных
механизмов его реализации.
Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований
ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и выполнение гигиенических требований к
режиму образовательного процесса, которые предусмотрены Гигиеническими
нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями. В учебном плане
представлены семь предметных областей и коррекционно- развивающая область.
Содержание учебных предметов, входящих в состав каждой предметной области,
обеспечивает целостное восприятие мира, с учетом особых образовательных
потребностей и возможностей обучающихся с ЗПР.
Коррекционно-развивающая область включена в структуру учебного плана
с целью коррекции недостатков психофизического развития обучающихся.
Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений. Обязательная часть
учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных
областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную
аккредитацию образовательных организациях, реализующих АООП НОО, и
учебное время, отводимое на их изучение по годам обучения.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования,
которое обеспечивает достижение важнейших целей современного образования
обучающихся с ЗПР:
-формирование социальных компетенций, обеспечивающих овладение
системой социальных отношений и социальное развитие обучающегося, а также
его интеграцию в социальное окружение;
-готовность обучающихся к продолжению образования на уровне основного

общего образования;
-формирование основ нравственного развития обучающихся, приобщение
их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
-формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в
экстремальных ситуациях;
-личностное развитие обучающегося в соответствии с его
индивидуальностью.Образовательная организация самостоятельна в
осуществлении образовательного процесса, в выборе видов деятельности по
каждому предмету (предметно-практическая деятельность, экскурсии).
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений, обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных
потребностей, характерных для обучающихся с ЗПР, а также индивидуальных
потребностей каждого обучающегося. На первом и втором годах обучения эта
часть отсутствует.
Время, отводимое на данную часть, внутри максимально допустимой
недельной нагрузки обучающихся может быть использовано:
Учебный предмет «Иностранный язык» входит в состав предметной
области
«Иностранный язык». «Иностранный язык», в результате изучения которого
у обучающихся с ЗПР будут сформированы первоначальные представления о роли
и значимости иностранного языка в жизни современного человека и
поликультурного мира. Обучающиеся с ЗПР приобретут начальный опыт
использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как
нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают
личностный смысл овладения иностранным языком. Изучение иностранного
языка должно обеспечить подготовку обучающихся для продолжения
образования на следующем уровне, развитие учебных и специальных умений, а
также приобретение социокультурной осведомленности в процессе формирования
коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности: со 2 по 4
класс. На уровне начального общего образования на изучение иностранного языка
выделяется 204 ч.: 2 класс - 68 ч. (2 часа в неделю), 3 класс - 68 ч. (2 часа в
неделю), 4 класс - 68 ч. (2 часа в неделю).
Изучение учебных модулей предметной области «Основы религиозны
культур и светской этики» осуществляется на основании выбора родителей
(законных представителей) обучающихся. В соответствии с заявлениями
родителей (законных представителей) обучающихся в МАОУ СОШ №48 города
Тюмени реализуются следующие учебные модули:
- «Основы религиозных культур народов России»;
- «Основы светской этики».
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися с ЗПР учебного
плана, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками
образовательного процесса, в совокупности не превышает величину максимально
допустимой недельной образовательной нагрузки обучающихся в соответствии с
санитарно-гигиеническими требованиями. Обязательным компонентом учебного
плана является внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями ФГОС
НОО обучающихся с ОВЗ внеурочная деятельность организуется по
направлениям
развития
личности
(духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное,
спортивно-оздоровительное).

Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности явл яется
неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательной организации.
Выбор
направлений
внеурочной
деятельности
определяется
образовательной организацией.
Коррекционно-развивающая область, согласно требованиям ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ, является обязательной частью внеурочной деятельности и
представлена фронтальными и индивидуальными коррекционно-развивающими
занятиями
(логопедическими
и
психокоррекционными)
и
ритмикой,
направленными на коррекцию дефекта и формирование навыков адаптации
личности в современных жизненных условиях. Выбор коррекционноразвивающих курсов для индивидуальных и групповых занятий, их
количественное
соотношение,
содержание
может
осуществляться
образовательной организацией самостоятельно, исходя из психофизических
особенностей обучающихся с ЗПР на основании рекомендаций ПМПК и ИПРА
Коррекционно-развивающие курсы могут проводиться в индивидуальной и
групповой форме.
Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при
определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но
учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на
реализацию АООП НОО. Распределение часов, предусмотренных на внеурочную
деятельность, осуществляется следующим образом: недельная нагрузка не более
10 часов, из них не менее 5 часов отводится на проведение коррекционных
занятий (пункт 3.4.16 Санитарно-эпидемиологических требований).
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации
АООП НОО определяет образовательная организация. АООП НОО обучающихся
с ЗПР может включать как один, так и несколько учебных планов. Для развития
потенциала тех обучающихся с ЗПР, которые в силу особенностей
психофизического развития испытывают трудности в усвоении отдельных
учебных предметов, могут разрабатываться с участием их родителей (законных
представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых
формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин,
курсов, модулей, формы образования).
Учебный план обеспечивает, а также возможность их изучения, и
устанавливает количество занятий, отводимых на их изучение, по классам (годам)
обучения. Сроки освоения АООП НОО (вариант 7.2) обучающимися с ЗПР
составляют 5 лет.
Продолжительность учебной недели в течение всех лет обучения - 5
дней.
Пятидневная рабочая неделя устанавливается в целях сохранения и
укрепления здоровья обучающихся с ЗПР. Обучение проходит в одну смену.
Продолжительность учебного года составляет 34 недели, на первом и
втором годах обучения - 33 недели. Продолжительность каникул в течение
учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8
недель. Для обучающихся на первом и втором годах обучения устанавливаются в
течение года дополнительные недельные каникулы.
Продолжительность учебных занятий составляет 40 минут. При
определении продолжительности занятий на первом и втором годах обучения
используется "ступенчатый" режим обучения: в первом полугодии (в сентябре -

октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по
35 минут каждый; в январе - мае - по 4 урока по 40 минут каждый).
Часы коррекционно-развивающей области представлены групповыми и
индивидуальными коррекционно-развивающими занятиями (логопедическими и
психо-коррекционными),
направленными
на
коррекцию
недостатков
психофизического развития обучающихся и восполнение пробелов в знаниях, а
также групповыми занятиями по ритмике, направленными на коррекцию
отклонений в развитии моторной деятельности обучающихся, развитие
пространственных представлений, координации движений и улучшения осанки
обучающихся. Количество часов в неделю указывается на одного учащегося.
Коррекционно-развивающие занятия проводятся в течение учебного дня и во
внеурочное время. На индивидуальные коррекционные занятия отводится до 25
минут, на групповые занятия - до 40 минут.
Количество часов, отводимых в неделю на занятия внеурочной
деятельностью, составляет не более 10 часов (в том числе не менее 5 часов в
неделю на коррекционно- образовательную область в течение всего срока
обучения на уровне начального общего образования) (пункт 3.4.16 Санитарноэпидемиологических требований.
Недельный учебный план начального общего образования
для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2)
Классы
Предметные области

Количество часов в год

Учебные
предметы

I

I
доп

II

III

IV

Всего

Русский язык
Литературное
чтение
Иностранный
язык
Математика

5

5

5

4

4

23

4

4

4

4

3

19

1

1

2

Обязательная часть
Русский язык и
литературное чтение
Иностранный язык
Математика и
информатика
Обществознание и
естествознание
Основы религиозных
культур и светской
этики

Окружающий
мир
Основы
религиозных
культур и
светской
этики
Искусство
Музыка
Изобразительн
ое искусство
Технология
Труд
(технология)
Физическая культура Физическая
культура
(адаптивная

4

4

4

4

4

20

2

2

2

2

2

10

1

1

1

1

1

1

1

5

1

1

1

1

1

5

1

1

1

1

1

5

3

3

3

3

3

15

физическая
культура)
Итого
Часть учебного
плана, формируемая
участниками
образовательных
отношений (при 5дневной учебной
неделе)
Иностранный язык

21

21

Иностранный
язык
Русский язык

Русский язык и
литературное чтение
Максимально
допустимая
недельная нагрузка
(при 5-дневной
учебной неделе)
Внеурочная деятельность
Коррекционно-развивающая область
Коррекционные занятия с учителем дефектологом
Коррекционные занятия с педагогомпсихологом
Коррекционно-развивающие занятия
по русскому языку
Коррекционно-развивающие занятия
по математике
Ритмика
Другие направления внеурочной
деятельности
Всего

21

21

21

105

2

2

2

6

2

1

1

4

1

1

2

21

21

23

23

23

3732

10
7

10
7

10
7

10
7

10
7

1680
35

2

2

2

2

2

10

2

2

2

2

2

10

1

1

1

1

1

5

1

1

1

1

1

5

1

1

1

1

1

5

3

3

3

3

3

15

31

31

33

33

33

161

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися с ЗПР
содержанием каждой предметной области и характеризуют достижения
обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в
практической деятельности.
Оценку этой группы результатов целесообразно начинать со 2-го класса, то
есть в тот период, когда у обучающихся уже будут сформированы некоторые
начальные навыки чтения, письма и счета. Кроме того, сама учебная деятельность
будет привычной для обучающихся, и они смогут ее организовывать под
руководством учителя.
В целом оценка достижения обучающимися с ЗПР предметных результатов
должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного
подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объему и
элементарные по содержанию знания и умения должны выполнять коррекционноразвивающую функцию, поскольку они играют определенную роль в становлении

личности обучающегося и овладении им социальным опытом.
Оценка достижения обучающимися предметных результатов ведется как в
ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых
проверочных работ. В процессе оценки достижения планируемых личностных,
метапредметных
и
предметных
результатов
должны
использоваться
разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга
(стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические
работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).
Обучающиеся с ЗПР имеют право на прохождение текущей,
промежуточной, итоговой аттестации освоения АООП НОО в иных формах.
На итоговую оценку на уровне начального общего образования, результаты
которой используются при принятии решения о возможности (или
невозможности) продолжения обучения на следующем уровне образования,
выносятся предметные, метапредметные результаты и результаты освоения
программы коррекционной работы. Итоговая аттестация на уровне начального
общего образования должна проводиться с учетом возможных специфических
трудностей обучающегося с ЗПР в овладении письмом, чтением или счетом.
Вывод об успешности овладения содержанием АООП НОО должен делаться на
основании положительной индивидуальной динамики.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАСТРОЙСТВАМИ
АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
Учебный план МАОУ СОШ №48 города Тюмени
по АООП НОО для обучающихся с расстройствами аутистического
спектра (вариант 8.2)
на 2024-2025 учебный год
АОП НОО, вариант 8.2, предполагает, что обучающийся с РАС получает
образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения
обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по
возможностям здоровья, в пролонгированные сроки обучения. АОП НОО
(вариант 8.2) предусматривает обеспечение коррекционной направленности
всего
образовательного
процесса
при
его
особой
организации:
пролонгированные сроки обучения, проведение индивидуальных и групповых
коррекционных занятий, особое структурирование содержание обучения на
основе усиления внимания к формированию социальной компетенции.
Сроки получения начального общего образования составляют 5 лет. Для
обеспечения возможности освоения обучающимися ФАОП НОО, вариант 8.2,
может быть реализована сетевая форма реализации образовательных программ.
Неспособность обучающегося с РАС полноценно освоить отдельный предмет в
структуре ФАОП НОО (вариант 8.2) не должна служить препятствием для
продолжения освоения данного варианта программы, поскольку у
обучающихся с РАС может быть специфическое расстройство чтения, письма,
арифметических навыков (дислексия, дисграфия, дискалькулия), а также
выраженные нарушения внимания и работоспособности, препятствующие
освоению программы в полном объеме. При возникновении трудностей в

освоении обучающимся с РАС содержания АОП НОО (вариант 8.2)
специалисты, осуществляющие психолого-педагогическое сопровождение,
должны оперативно дополнить структуру программы коррекционной работы
соответствующим направлением работы.
Учебный план в АОП НОО для обучающихся с РАС (вариант 8.2) фиксирует
общий объем нагрузки, максимальный объем аудиторной нагрузки
обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей,
распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным
предметам. Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при
разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации
образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных
механизмов его реализации.
Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований
ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и выполнение гигиенических требований к
режиму образовательного процесса, которые предусмотрены Гигиеническими
нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями. В учебном
плане представлены предметные области и коррекционно- развивающая
область. Содержание учебных предметов, входящих в состав каждой
предметной области, обеспечивает целостное восприятие мира, с учетом
особых образовательных потребностей и возможностей обучающихся с РАС.
Коррекционно-развивающая область включена в структуру учебного плана с
целью коррекции недостатков психофизического развития обучающихся.
Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений. Обязательная часть
федерального учебного плана определяет состав учебных предметов,
обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех
имеющих государственную аккредитацию образовательных организациях,
реализующих ФАОП НОО для обучающихся с РАС, и учебное время,
отводимое на их изучение по годам обучения.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое
обеспечивает достижение важнейших целей современного начального общего
образования:
-формирование гордости за свою страну, приобщение к общекультурным,
национальным и этнокультурным ценностям;
-готовность обучающихся с РАС к продолжению образования на последующем
уровне основного общего образования;
-формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в
экстремальных ситуациях;
-личностное развитие обучающегося с РАС в соответствии с его
индивидуальностью;
-минимизацию негативного влияния РАС на развитие обучающегося и
профилактику возникновения вторичных отклонений.
Образовательная организация самостоятельна в выборе видов деятельности по
каждому предмету, курсу коррекционно-развивающей области (проектная
деятельность, практические занятия, экскурсии). Обязательная часть содержит
перечень учебных предметов: русский язык, литературное чтение, окружающий

мир (человек, природа, общество), математика, изобразительное искусство,
музыка, (труд) технология, физическая культура (адаптированная физическая
культура).
Изучение учебных модулей предметной области «Основы религиозны
культур и светской этики» осуществляется на основании выбора родителей
(законных представителей) обучающихся. В соответствии с заявлениями
родителей (законных представителей) обучающихся в МАОУ СОШ №48
города Тюмени реализуются следующие учебные модули:
«Основы религиозных культур народов России»;
«Основы светской этики».
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает
реализацию особых (специфических)
образовательных
потребностей, характерных для обучающихся с РАС, а также индивидуальных
потребностей каждого обучающегося. На первом и втором годах обучения эта
часть отсутствует.
Время, отводимое на данную часть, внутри максимально допустимой недельной
нагрузки обучающихся во 2-4 классе использовано:
-Учебный предмет «Иностранный язык» входит в состав предметной области
«Иностранный язык». «Иностранный язык», в результате изучения которого у
обучающихся с РАС будут сформированы первоначальные представления о
роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и
поликультурного мира. Обучающиеся с РАС приобретут начальный опыт
использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как
нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают
личностный смысл овладения иностранным языком. Изучение иностранного
языка должно обеспечить подготовку обучающихся для продолжения
образования на следующем уровне, развитие учебных и специальных умений, а
также приобретение социокультурной осведомленности в процессе
формирования коммуникативных умений в основных видах речевой
деятельности: со 2 по 4 класс. На уровне начального общего образования на
изучение иностранного языка выделяется 204 ч.: 2 класс - 68 ч. (2 часа в
неделю), 3 класс - 68 ч. (2 часа в неделю), 4 класс - 68 ч. (2 часа в неделю).
На изучение предмета «Русский язык» включено дополнительно в часть,
формируемую участниками образовательных отношений, в 3 классе -1 час в
неделю, в 4 классе 1 час в неделю.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса,
для обучающихся с РАС (вариант 8.2) включает:
-факультативные курсы, обеспечивающие реализацию особых образовательных
потребностей обучающихся с РАС;
-внеурочную деятельность, реализующуюся посредством таких направлений
работы как духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное, спортивно-оздоровительное и обеспечивающую личностное
развитие обучающихся с РАС;
-коррекционно-развивающую область, коррекционные курсы которой
направлены на минимизацию негативного влияния РАС на результат обучения

и профилактику возникновения вторичных отклонений в развитии.
Коррекционно-развивающая область включает следующие коррекционные
курсы: Формирование коммуникативного поведения; Музыкально-ритмические
занятия; Социально-бытовая ориентировка; Адаптивная физическая культура
или Ритмика, которые являются обязательными и проводятся в форме
групповых и индивидуальных коррекционных занятий.
Образовательная организация вправе самостоятельно определять технологии,
способы организации деятельности обучающихся в процессе освоения курсов
коррекционно-развивающей области.
Часы коррекционно-развивающей области, не входят в предельно допустимую
учебную нагрузку, проводятся во внеурочное время. Реализация данной
области осуществляется за счет часов, отводимых на внеурочную деятельность
(количество часов на коррекционно-образовательную область должно быть не
менее 5 часов в неделю в течение всего срока обучения) (пункт 3.4.16
Санитарно-эпидемиологических требований).
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися с РАС учебного
плана, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками
образовательного процесса, в совокупности не превышает величину
максимально допустимой недельной образовательной нагрузки обучающихся в
соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.
Выбор коррекционно-развивающих курсов для индивидуальных и групповых
занятий, их количественное соотношение, содержание может осуществляться
образовательной организацией самостоятельно, исходя из психофизических
особенностей обучающихся с РАС на основании рекомендаций ПМПК и
ИПРА.
Коррекционно-развивающие
курсы
могут
проводиться
в
индивидуальной и групповой форме.
Набор учебных предметов, их соотношение по годам обучения
предусматривает оптимальную нагрузку обучающихся на каждом году
обучения, обеспечивает качественное усвоение учебных предметов.
Продолжительность урока во 2 - 5-х классах - 40 минут, в 1-ом классе - 35
минут. Продолжительность перемен между уроками 10 минут, после 2-го и 3-го
уроков - по 20 минут.
Продолжительность группового коррекционного занятия составляет в 1 классе 35 минут, во 2-5 классах - 40 минут. Продолжительность индивидуального
коррекционного занятия составляет 20 минут.
С целью реализации "ступенчатого" метода постепенного наращивания
учебной нагрузки в первом классе обеспечивается организация адаптационного
периода. В первом классе каждый день проводится 3 урока. Домашние задания
даются с учетом индивидуальных возможностей обучающихся. В первом
классе обучение осуществляется без обязательных домашних заданий,
следовательно, без записей в классном журнале. Допустимо предлагать
первоклассникам только творческие задания познавательного характера,
выполняемые исключительно по желанию обучающихся. Цель таких заданий формирование у обучающихся внешних и внутренних стимулов к

самостоятельной домашней работе. В 1-й четверти возможны только задания
организационного характера (приготовить и принести завтра к уроку
спортивную форму, природный материал). Во 2-й четверти - познавательные
задания, для выполнения которых не требуется специально организованного
рабочего места. С 3-й четверти допустимо завершение в домашних условиях
работы, начатой в классе. Общее время на их выполнение не должно
превышать 15 минут.
Со второго класса задания по предметам рекомендуется предлагать по
принципу "минимакс": часть задания по предмету обязательна для выполнения,
часть - по желанию обучающегося. Время выполнения домашнего задания не
должно превышать границ, которые предусмотрены Гигиеническими
нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями. Общее время
выполнения заданий по всем учебным предметам (вместе с чтением) в 3-м
классе - до 1,5 часов (90 минут), в 4 - 5-м - до 2 часов (120 минут).
Количество часов, отводимых в неделю на занятия внеурочной
деятельностью, составляет не более 10 часов (в том числе, из них не менее 5
часов в неделю на коррекционно-образовательную область в течение всего
срока обучения на уровне начального общего образования).
Недельный учебный план начального общего образования
для обучающихся с РАС (вариант 8.2)

Предметные области

Классы
Учебные предметы

Количество часов в неделю
I

I
доп.

II

III

IV

Всего

Обязательная часть
Русский язык и
литературное чтение

Русский язык

5

5

5

4

4

23

Литературное чтение

4

4

4

4

3

19

Иностранный язык

Иностранный язык

-

-

-

1

1

2

Математика и
информатика

Математика

4

4

4

4

4

20

Обществознание и
естествознание

Окружающий мир

2

2

2

2

2

10

Основы религиозных
культур и светской
этики

Основы религиозных
культур и светской
этики

-

-

-

-

1

1

Музыка

1

1

1

1

1

5

Изобразительное
искусство

1

1

1

1

1

5

Искусство

Технология

Труд (Технология)

1

1

1

1

1

5

Физическая культура

Физическая культура
(Адаптивная
физическая культура)

3

3

3

3

3

15

21

21

21

21

21

105

-

-

2

2

2

6

-

-

2

1

1

4

1

1

2

Итого
Часть, формируемая участниками
образовательного процесса
Иностранный язык
Русский язык
Максимально допустимая недельная нагрузка
(при 5-дневной учебной неделе)

21

21

23

23

23

111

Внеурочная
деятельность
(включая
коррекционно-развивающую работу)

10

10

10

10

10

50

коррекционно-развивающая работа

7

7

7

7

7

35

коррекционно-развивающая область
(коррекционные курсы: Формирование
коммуникативного поведения; Музыкальноритмические занятия; Социально-бытовая
ориентировка) и коррекционно-развивающие
занятия (логопедические и
психокоррекционные занятия)

6

6

6

6

6

30

ритмика

1

1

1

1

1

5

другие направления внеурочной деятельности

3

3

3

3

3

15

Всего

31

31

33

33

33

161

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися с РАС
содержанием каждой предметной области и характеризуют достижения
обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в
практической деятельности. Оценку этой группы результатов начинается со 2го класса.
В целом оценка достижения обучающимися с РАС предметных
результатов должна базироваться на принципах индивидуального и
дифференцированного
подходов.
Усвоенные
обучающимися
даже
незначительные по объему и элементарные по содержанию знания и умения
должны выполнять коррекционно-развивающую функцию, поскольку они
играют определенную роль в становлении личности обучающегося и овладении
им социальным опытом.
Оценка достижения обучающимися предметных результатов ведется как
в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения
итоговых проверочных работ. В процессе оценки достижения планируемых

личностных,
метапредметных
и
предметных
результатов
должны
использоваться разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг
друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты,
практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка,
наблюдения).
Обучающиеся с РАС имеют право на прохождение текущей,
промежуточной, итоговой аттестации освоения АООП НОО в иных формах.
На итоговую оценку на уровне начального общего образования,
результаты которой используются при принятии решения о возможности (или
невозможности) продолжения обучения на следующем уровне образования,
выносятся предметные, метапредметные результаты и результаты освоения
программы коррекционной работы. Итоговая аттестация на уровне начального
общего образования должна проводиться с учетом возможных специфических
трудностей обучающегося с РАС в овладении письмом, чтением или счетом.
Вывод об успешности овладения содержанием АООП НОО должен делаться на
основании положительной индивидуальной динамики.

Перечень учебников, обеспечивающих реализацию ФОП по АООП
МАОУ СОШ № 48 города Тюмени на 2024-2025 учебный год
№ ФП
1.3.2.1.1.3.1.1.

1.3.2.1.1.3.1.2.

1.3.2.1.1.3.1.3.

1.3.2.1.1.3.1.4.

1.3.2.1.1.3.1.5.

1.3.5.1.1.1.1.1.

1.3.5.1.1.1.1.2.

1.3.4.1.1.1.1.1

Автор/авторск
ий коллектив
Пфафенродт
А.Н., Кочанова
М.Е.
Пфафенродт
А.Н., Кочанова
М.Е.
Пфафенродт
А.Н., Кочанова
М.Е.
Пфафенродт А.Н.
Пфафенродт А.Н.
Тригер Р.Д.,
Владимирова
Е.В.
Тригер Р.Д.,
Владимирова
Е.В.
Томме Л.E.,
Китик Е.Е.

Наименование учебника
Произношение (для слабослышащих и
позднооглохших обучающихся (в 2-х частях)

Класс
1(доп)
класса

Произношение (для слабослышащих и
позднооглохших обучающихся (в 2-х частях)

1 класс

Произношение (для слабослышащих и
позднооглохших обучающихся (в 2-х частях)

2 класс

Произношение (для слабослышащих и
позднооглохших обучающихся (в 2-х частях)

3 класс

Произношение (для слабослышащих и
позднооглохших обучающихся (в 2-х частях)

4 класс

Подготовка к обучению грамоте (для обучающихся
с ЗПР)
Подготовка к обучению письму и чтению (для
обучающихся с ЗПР) (в 2 х частях)
Внеурочная деятельность. Обязательный курс.
Развитие речи: 2-й класс: учебник для
общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные
программы: в 2 частях (для обучающихся с
тяжелыми нарушениями речи);
1-ое издание

1(доп)
класса
1 класс
2 класс

Издательство
ОАО
"Издательство
"Просвещение"
ОАО
"Издательство
"Просвещение"
ОАО
"Издательство
"Просвещение"
ОАО
"Издательство
"Просвещение"
ОАО
"Издательство
"Просвещение"
ООО
"Издательский
Центр ВЛАДОС"
ООО
"Издательство
"ВЛАДОС"
Акционерное
общество
"Издательство
"Просвещение"

Год издания
2021-2023

2021-2023

2021-2023

2021-2023

2021-2023

2021-2023

2021-2023

2021-2023