Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №48 города Тюмени
имени Героя Советского Союза Дмитрия Михайловича Карбышева
Рассмотрено на заседании МО
учителей математики и информатики
Протокол № 1 от 30.08.2023г.

СОГЛАСОВАНО
заместителем директора по УВР
Ренёвой Г.Ф., 30 августа 2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора МАОУ
СОШ № 48 города Тюмени
№ 145 от 30 августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(7-9 класс углубленного уровня)

Автор-составитель:
Грицюк О.В., учитель информатики

Тюмень, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике для 7-9 классов (углубленного уровня) является составной частью основной образовательной
программы основного общего образования (ООП ООО) МАОУ СОШ № 48 города Тюмени и составлена на основе:
1. Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (в действующей редакции);
2. Приказа Минпросвещения России «О федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования от
31.05.2021 №287»;
3. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 568 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021г. №287».
4.Приказа Минпросвещения России от 18.05.2023г. № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования».
5. Приказа Министерства просвещения РФ «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.03.2021 г. № 115» (в действующей редакции);
6. Приказа Министерства просвещения России от 07.10.2022 №888 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления

образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего
и среднего общего образования;
7. Приказа Министерства просвещения России от 02.08.2022 № 653 «Об утверждении федерального перечня электронных образовательных
ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ НОО, ООО,
СОО»;
8. Концепции учебного предмета «Информатика»
9. Программа воспитания МАОУ СОШ №48 города Тюмени;
10. Учебного плана МАОУ СОШ №48 города Тюмени, утвержденного приказом МАОУ СОШ № 48 города Тюмени от 01.06.2023г. № 103;
11. Положения о рабочих программах по учебному предмету педагогов, утвержденного приказом МАОУ СОШ №48 города Тюмени от
30.08.2023 г. № 144;
12. Федеральной рабочей программы основного общего образования «Информатике» (углубленный уровень) для 7-9-х классов.
Для реализации программы используются учебники учебной линии:
Информатика. 7 класс: учебник / Поляков К.Ю., Еремин Е.А. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021.
Информатика. 8 класс: учебник / Поляков К.Ю., Еремин Е.А. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021.
Информатика. 9 класс: учебник / Поляков К.Ю., Еремин Е.А. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по информатике на уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по информатике даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами
информатики на углублённом уровне, устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает его структурирование по разделам и
темам, определяет распределение его по классам (годам изучения).
Программа по информатике определяет количественные и качественные характеристики учебного материала для каждого года изучения, в
том числе для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ,
государственной итоговой аттестации). Программа по информатике является основой для составления авторских учебных программ и учебников,
тематического планирования курса учителем.
Целями изучения информатики на уровне основного общего образования являются:
формирование основ мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки информатики, достижениям научнотехнического прогресса и общественной практики, за счёт развития представлений об информации как о важнейшем стратегическом ресурсе
развития личности, государства, общества, понимание роли информационных процессов, информационных ресурсов и информационных технологий
в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;
развитие алгоритмического мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в современном информационном
обществе, предполагающего способность обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи, сравнивать новые задачи с
задачами, решёнными ранее, определять шаги для достижения результата и так далее;
формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе
знаний, умений и навыков работы с информацией, программирования, коммуникации в современных цифровых средах в условиях обеспечения
информационной безопасности личности обучающегося;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения,
стремления к продолжению образования в области информационных технологий и созидательной деятельности с применением средств
информационных технологий.
Информатика в основном общем образовании отражает:
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и возможности автоматизации информационных
процессов в различных системах;
основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии, управление и социальную сферу;
междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.
Изучение информатики оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения обучающегося, его жизненную позицию,
закладывает основы понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как необходимого инструмента
практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные
знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят применение как в рамках образовательного
процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств
личности, то есть ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов обучения.
Основные задачи учебного предмета «Информатика» – сформировать у обучающихся:

понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития
информатики периода цифровой трансформации современного общества;
владение базовыми нормами информационной этики и права, основами информационной безопасности, знания, умения и навыки грамотной
постановки задач, возникающих в практической деятельности, для их решения с помощью информационных технологий, умения и навыки
формализованного описания поставленных задач;
базовые знания об информационном моделировании, в том числе о математическом моделировании;
знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим
моделям;
умения и навыки составления простых программ по построенному алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;
умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных
систем для решения с их помощью практических задач;
умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помощью информационных технологий, применять
полученные результаты в практической деятельности.
Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования определяют структуру основного содержания учебного
предмета в виде следующих четырёх тематических разделов:
цифровая грамотность;
теоретические основы информатики;
алгоритмы и программирование;
информационные технологии.
В системе общего образования информатика признана обязательным учебным предметом, входящим в состав предметной области
«Математика и информатика». ФГОС ООО предусмотрены требования к освоению предметных результатов по информатике на базовом и
углублённом уровнях, имеющих общее содержательное ядро и согласованных между собой. Это позволяет реализовывать углублённое изучение
информатики как в рамках отдельных классов, так и в рамках индивидуальных образовательных траекторий, в том числе используя сетевое
взаимодействие организаций и дистанционные технологии. По завершении реализации программ углублённого уровня обучающиеся смогут
детальнее освоить материал базового уровня, овладеть расширенным кругом понятий и методов, решать задачи более высокого уровня сложности.
Общее число часов, рекомендованных для изучения информатики на углубленном уровне, – 204 часа: в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю),
в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Цифровая грамотность.
Компьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Типы компьютеров: персональные компьютеры,
встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства. Техника безопасности и правила работы на компьютере.

Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода.
Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств, средства биометрической аутентификации.
История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения компьютеров. Современные тенденции развития компьютеров.
Суперкомпьютеры. Параллельные вычисления. Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая частота, разрядность).
Оперативная память. Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объём хранимых данных (оперативная память компьютера, жёсткий диск
и твердотельный накопитель, постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных видов носителей.
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение. Системное программное обеспечение. Системы
программирования. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Типы файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста, электронная
книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм).
Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки, каталога). Путь к файлу (папке, каталогу).
Файловый менеджер. Работа с файлами и папками (каталогами): создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и
папок (каталогов). Поиск файлов.
Архивация данных. Использование программ-архиваторов.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов.
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы.
Поиск информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в Интернете. Стратегии безопасного поведения в Интернете.
Теоретические основы информатики.
Информация – одно из основных понятий современной науки. Информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком, и
информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой.
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных. Информационные
процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском
языке. Двоичный алфавит. Количество различных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого
алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной длины в алфавите определённой мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите, кодовая таблица, декодирование.
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.
Информационный объём данных. Бит – минимальная единица количества информации – двоичный разряд. Байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных. Искажение данных при передаче.
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE.
Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный объём текста.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели RGB, CMYK, HSL. Глубина кодирования. Палитра.

Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного объёма графических данных для растрового
изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота дискретизации. Количество каналов записи. Оценка информационного объёма звуковых файлов.
Алгоритмы и программирование.
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы, программа).
Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность
предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые
и составные условия.
Конструкция «повторение»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.
Вспомогательные алгоритмы. Использование параметров для изменения результатов работы вспомогательных алгоритмов.
Анализ алгоритмов для исполнителей.
Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и логические ошибки. Отказы.
Система координат в компьютерной графике. Изменение цвета пикселя.
Графические примитивы: отрезок, прямоугольник, окружность (круг). Свойства контура (цвет, толщина линии) и заливки. Построение
изображений из графических примитивов.
Использование циклов для построения изображений. Штриховка замкнутой области простой формы (прямоугольник, треугольник с
основанием, параллельным оси координат).
Принципы анимации. Использование анимации для имитации движения объекта. Управления анимацией с помощью клавиатуры.
Информационные технологии.
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Правила набора текста.
Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное
начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервалы, выравнивание. Стилевое форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм и формул.
Параметры страницы, нумерация страниц. Добавление в документ колонтитулов, ссылок.
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод.
Использование сервисов Интернете для обработки текста.
Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование графических примитивов.
Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение,
работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.

Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ (приложений).
Добавление векторных рисунков в документы.
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки.
8 КЛАСС
Теоретические основы информатики.
Позиционные и непозиционные системы счисления. Алфавит. Основание. Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему
чисел, записанных в других системах счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод натуральных чисел в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод чисел
из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатиричная система счисления. Перевод чисел из
шестнадцатиричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Представление целых чисел в Р-ичных системах счисления. Арифметические операции в Р-ичных системах счисления.
Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и»
(конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание), «исключающее или» (сложение по
модулю 2), «импликация» (следование), «эквиваленция» (логическая равнозначность). Приоритет логических операций. Определение истинности
составного высказывания при известных значениях истинности входящих в него элементарных высказываний.
Логические выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений. Упрощение
логических выражений. Законы алгебры логики. Построение логических выражений по таблице истинности.
Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера. Сумматор.
Алгоритмы и программирование.
Язык программирования (Python, C++, Java, C#). Система программирования: редактор текста программ, транслятор, отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное деление,
остаток от деления. Проверка делимости одного целого числа на другое.
Операции с вещественными числами. Встроенные функции.
Случайные (псевдослучайные) числа.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и максимума
из двух, трёх и четырёх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни. Логические переменные.
Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод, выбор точки останова.

Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального
числа в позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры. Разложение натурального числа на простые
сомножители.
Цикл с переменной. Алгоритм проверки натурального числа на простоту.
Анализ алгоритмов. Определение возможных результатов работы алгоритма при заданном множестве входных данных, определение
возможных входных данных, приводящих к данному результату.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значений элементов
последовательности, удовлетворяющих заданному условию.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в
строке. Встроенные функции для обработки строк.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки
одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++, Java, C#): заполнение числового массива случайными
числами, в соответствии с формулой или путём ввода чисел, нахождение суммы элементов массива; линейный поиск заданного значения в массиве,
подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию, нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Понятие о сложности алгоритмов.
Информационные технологии.
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные
функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка и фильтрация данных в выделенном диапазоне.
Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация.
9 КЛАСС
Цифровая грамотность.
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и коллективного размещения новой
информации в Интернете. Большие данные (интернет-данные, в частности данные социальных сетей).
Разработка веб-страниц. Язык HTML. Структура веб-страницы. Заголовок и тело страницы. Логическая разметка: заголовки, абзацы.
Разработка страниц, содержащих рисунки, списки и гиперссылки.
Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия
им. Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в Интернете. Безопасные стратегии поведения в Интернете. Предупреждение
вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и другие формы сетевой активности).
Виды деятельности в Интернете. Интернет-сервисы: коммуникационные сервисы (почтовая служба, видеоконференции и другие сервисы),
справочные службы (карты, расписания и другие), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения. Сервисы государственных
услуг.

Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис:
онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки программ.
Теоретические основы информатики.
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные модели.
Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка соответствие модели моделируемому объекту и целям
моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию. Разработка однотабличной базы данных. Составление запросов к
базе данных с помощью визуального редактора.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между
вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе.
Вычисление количества путей в направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с
помощью дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической
модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта.
Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение математической модели, программная реализация, тестирование,
проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Алгоритмы и программирование.
Разбиение задачи на подзадачи. Вспомогательные алгоритмы (подпрограммы, процедуры, функции). Параметры как средство изменения
результатов работы подпрограммы. Результат функции. Логические функции.
Рекурсия. Рекурсивные подпрограммы (процедуры, функции). Условие окончания рекурсии (базовые случаи). Применение рекурсии для
перебора вариантов.
Сортировка массивов. Встроенные возможности сортировки выбранного языка программирования. Сортировка по нескольким критериям
(уровням).
Двоичный поиск в упорядоченном массиве.
Двумерные массивы (матрицы). Основные алгоритмы обработки двумерных массивов (матриц): заполнение двумерного массива случайными
числами и с использованием формул, вычисление суммы элементов, минимума и максимума строки, столбца, диапазона, поиск заданного значения.
Сортировка по нескольким критериям (уровням).
Динамическое программирование. Задачи, решаемые с помощью динамического программирования: вычисление функций, заданных
рекуррентной формулой, подсчёт количества вариантов, выбор оптимального решения.
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и другого). Примеры
использования принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами, в том числе в робототехнике. Примеры

роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление
отоплением дома, автономная система управления транспортным средством и другие системы).
Информационные технологии.
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших
наборов данных.
Динамическое программирование в электронных таблицах.
Численное моделирование в электронных таблицах. Численное решение уравнений с помощью подбора параметра. Поиск оптимального
решения.
Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона.
Открытые образовательные ресурсы. Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями: веб-дизайнер, программист,
разработчик мобильных приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу данных, системный
администратор.
Знакомство с перспективными направлениями развития информационных технологий (на примере искусственного интеллекта и машинного
обучения). Системы умного города (компьютерное зрение и анализ больших данных).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение информатики на уровне основного общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами учебного
предмета.
В результате изучения информатики на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1) патриотического воспитания:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию, понимание значения информатики как науки в
жизни современного общества, владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в области информатики и
информационных технологий, заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества;
2) духовно-нравственного воспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение и поступки, а также
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков, активное неприятие
асоциальных поступков, в том числе в Интернете;
3) гражданского воспитания:
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде, готовность к разнообразной совместной
деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в
процессе этой учебной деятельности, готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
4) ценностей научного познания:
сформированность мировоззренческих представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях,
соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую основу для понимания сущности
научной картины мира;
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и
уровня обучения в дальнейшем;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
5) формирования культуры здоровья:
осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему здоровью, установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения
и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей;
7) экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей информационных и
коммуникационных технологий;
8) адаптации к изменяющимся условиям социальной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения программы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями –
познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
применять различные методы и инструменты при поиске и отборе информации из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иными графическими объектами и их комбинациями;
оценивать достоверность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании
информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
проводить выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 7 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
демонстрировать владение основными понятиями: информация, передача, хранение и обработка информации, алгоритм, использовать их для
решения учебных и практических задач;
кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать понимание (пояснять сущность) основных принципов
кодирования информации различной природы: числовой, текстовой (в различных современных кодировках), графической (в растровом и векторном
представлении), аудио, видео;
сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости
передачи данных;
оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;
приводить примеры современных устройств хранения и передачи данных, сравнивать их количественные характеристики;
получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная
память, долговременная память, устройства ввода и вывода);
соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью;
выделять основные этапы в истории развития компьютеров, основные тенденции развития информационных технологий, в том числе
глобальных сетей;
ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла (папки, каталога), путь к файлу (папке,
каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя);
работать с файловой системой персонального компьютера и облачными хранилищами с использованием графического интерфейса: создавать,
копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги;
соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств ИКТ, иметь представление о влиянии использования средств ИКТ на
здоровье пользователя, уметь применять методы профилактики заболеваний, связанных с использованием цифровых устройств;
соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с приложениями на любых устройствах и в Интернете,
выбирать безопасные стратегии поведения в сети;
использовать различные средства защиты от вредоносного программного обеспечения, обеспечивать личную безопасность при
использовании ресурсов сети Интернет, в том числе защищать персональную информацию от несанкционированного доступа и его последствий
(разглашения, подмены, утраты данных) с учётом основных технологических и социально-психологических аспектов использования сети Интернет
(сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность вредоносного кода);
искать информацию в Интернете (в том числе по ключевым словам и по изображению), критически относиться к найденной информации,
осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского и террористического
характера;
понимать структуру адресов веб-ресурсов;
использовать современные сервисы интернет-коммуникаций, цифровые сервисы государственных услуг, цифровые образовательные
сервисы;
раскрывать смысл понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа», понимая разницу между употреблением этих терминов в обыденной
речи и в информатике;
описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в виде блок-схемы;

разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов
и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;
представлять результаты своей деятельности в виде структурированных иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций,
демонстрируя владение умениями и навыками использования информационных и коммуникационных технологий для поиска, хранения, обработки и
передачи и анализа различных видов информации, формировать личное информационное пространство.
К концу обучения в 8 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
пояснять различия между позиционными и непозиционными системами счисления;
записывать, сравнивать и производить арифметические операции над целыми числами в позиционных системах счисления;
оперировать понятиями «высказывание», «логическая операция», «логическое выражение»;
записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции, отрицания, импликации и эквиваленции, определять
истинность логических выражений при известных значениях истинности входящих в него переменных;
строить таблицы истинности для логических выражений, строить логические выражения по таблицам истинности;
упрощать логические выражения, используя законы алгебры логики;
приводить примеры логических элементов компьютера;
выбирать подходящий алгоритм для решения задачи;
оперировать понятиями: переменная, тип данных, операция присваивания, арифметические и логические операции, включая операции
целочисленного деления и остатка от деления;
использовать константы и переменные различных типов (числовых – целых и вещественных, логических, символьных), а также содержащие
их выражения, использовать оператор присваивания;
записывать логические выражения на изучаемом языке программирования;
анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений,
определять возможные входные данные, приводящие к определённому результату;
создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения (Python, С++, Java, C#), реализующие
алгоритмы обработки числовых данных с использованием ветвлений (нахождение минимума и максимума из двух, трёх и четырёх чисел, решение
квадратного уравнения, имеющего вещественные корни);
создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие
алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов с переменной, циклов с условиями (алгоритмы нахождения наибольшего общего
делителя двух натуральных чисел, проверки натурального числа на простоту, разложения натурального числа на простые сомножители, выделения
цифр из натурального числа);
создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие
алгоритмы обработки потока данных (вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значений
элементов числовой последовательности, удовлетворяющих заданному условию);
создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие
алгоритмы обработки символьных данных (посимвольная обработка строк, подсчёт частоты появления символа в строке, использование встроенных
функций для обработки строк);

создавать и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков
программирования из приведённого выше списка: заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода
чисел, линейный поиск заданного значения в массиве, подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию, нахождение суммы,
минимального и максимального значений элементов массива;
использовать электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и
упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с использованием встроенных арифметических функций (суммирование,
вычисление среднего арифметического, поиск максимального и минимального значений), абсолютной, относительной и смешанной адресации.
К концу обучения в 9 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
демонстрировать владение понятиями «модель», «моделирование»: раскрывать их смысл, определять виды моделей, оценивать соответствие
модели моделируемому объекту и целям моделирования, использовать моделирование для решения учебных и практических задач;
создавать однотабличную базу данных, составлять запросы к базе данных с помощью визуального редактора;
демонстрировать владение терминологией, связанной с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути) и деревьями (корень, лист, высота
дерева);
использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и иерархической структуры, находить кратчайший путь в заданном графе,
вычислять количество путей между двумя вершинами в направленном ациклическом графе, выполнять перебор вариантов с помощью дерева;
строить несложные математические модели и использовать их для решения задач с помощью математического (компьютерного)
моделирования, понимать сущность этапов компьютерного моделирования (постановка задачи, построение математической модели, программная
реализация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели);
разбивать задачи на подзадачи; создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения (Python,
С++, Java, C#), реализующие алгоритмы обработки числовых данных с использованием подпрограмм (процедур, функций);
составлять и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка,
реализующие несложные рекурсивные алгоритмы;
составлять и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка,
реализующие алгоритмы сортировки массивов, двоичного поиска в упорядоченном массиве;
составлять и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка,
реализующие основные алгоритмы обработки двумерных массивов (матриц): заполнение двумерного массива случайными числами и с
использованием формул, вычисление суммы элементов, максимального и минимального значений элементов строки, столбца, диапазона, поиск
заданного значения;
составлять и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка,
реализующие простые приёмы динамического программирования;
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
использовать для обработки данных в электронных таблицах встроенные функции (суммирование и подсчёт значений, отвечающих
заданному условию);

использовать численные методы в электронных таблицах для решения задач из разных предметных областей: численного моделирования,
решения уравнений и поиска оптимальных решений;
разрабатывать веб-страницы, содержащие рисунки, списки и гиперссылки;
приводить примеры сфер профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и современными
информационно-коммуникационными технологиями;
приводить примеры перспективных направлений развития информационных технологий, в том числе искусственного интеллекта и
машинного обучения;
распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том
числе кибербуллинг, фишинг).

Тематическое планирование с указанием: количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы,
использования по этой теме ЭОР или ЦОР, являющихся учебно-методическими материалами воспитательного компонента
7 класс
№
п/п

1.1

1.2

Раздел/
количество
часов
Раздел 1.
Цифровая
грамотность /
14 ч.

Тема

Количе
ство
часов

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Компьютер универсально
е устройство
обработки
данных

5

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать устройство компьютера с
точки зрения организации процедур ввода,
хранения, обработки, вывода ипередачи
информации.
Анализировать информацию(сигналы о
готовности и неполадке) при включении
компьютера.
Получать информацию о характеристиках
компьютера.

Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
7 класса –УМКК.Ю. Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/downlo
ad/elt7ch1.zip
ЦОР
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/7-klass/kompiuter-kakuniversalnoe- ustroistvo-dliaraboty-s-informatciei-13602

Программы и
данные

7

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Определять программные средства,
необходимые для осуществления
информационных процессов при решении
задач. Определять основные характеристики
операционной системы. Оперировать
компьютерными информационными
объектами в наглядно-графическом
интерфейсе.
Выполнять основные операции с файлами и
папками.
Оценивать размеры файлов, подготовленных
с использованием различных устройств ввода
информации (клавиатуры, сканера,

Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
7 класса –УМКК.Ю. Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/downlo
ad/elt7ch1.zip
Компьютерные вирусы и
другие вредоносные
программы
Цифровая образовательная

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
Популяризация научных
знаний среди детей.
Экологическое воспитание

Популяризация
научных
знаний
среди
детей.
Нахождение специфической
информации.
Определение
места,
где
содержится
искомая
информация.
Планировать и создавать
личное
информационное
пространство.

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Количе
ство
часов

Виды деятельности/
контроль

микрофона, фотокамеры, видеокамера).
Использовать программы- архиваторы.
Осуществлять защиту информации от
компьютерных вирусов с помощью
антивирусных программ.
Планировать и создавать личное
информационное пространство.

1.3

Компьютерн
ые сети

2

Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Осуществлять поиск информации, по

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

платформа «Российская
электронная школа».
Информатика, 7 класс.
Урок 9. Основы
информационной
безопасности и защиты
информации
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/7323/additional/250852/
Цифровая образовательная
платформа «ЯКласс».
Информатика, 7 класс.
Глава II. Компьютер как
универсальное устройство для
работы с информацией, п. 6.
Вредоносное программное
обеспечение
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/7-klass/kompiuter-kakuniversalnoe- ustroistvo-dliaraboty-s-informatciei13602/vredonosnoeprogrammnoe- obespechenie6749705
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/7-klass/kompiuter-kakuniversalnoeustroistvo-dliaraboty-s-informatciei13602/programmnoeobespechenie-pk- 6741828
Учебник
онлай-школы
«Фоксфорд»
https://foxford.ru/wiki/informati
ka/kompyuternye-virusy
Электронное приложение к
Приобщение детей к
учебнику «Информатика» для культурному наследию

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Количе
ство
часов

Виды деятельности/
контроль

ключевым словам, и по изображению.
Проверять достоверность информации,
найденный в сетиинтернет.
Восстанавливать адрес веб-ресурсаиз
имеющихся фрагментов.
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты,видеоконференцсвязи.

2.1

Раздел 2.
Теоретические
основы
информатики.
/ 11ч

Информация
и
информацион
ныепроцессы

2

Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Оценивать информацию с позицииеё свойств
(актуальность, достоверность, полнота и др.).
Выделять информационную составляющую
процессов в биологических технических и
социальных системах.

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

7 класса –УМКК.Ю. Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/downlo
ad/elt7ch1.zip
РЭШ, Урок 13. Компьютерные
сети
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3253/start/)
Стратегии безопасного
поведения в Интернете.
Цифровая образовательная
платформа «Российская
электронная школа».
Информатика, 7 класс.
Урок 9. Основы
информационной
безопасности и защиты
информации.
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/7323/additional/250852/
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/9klass/kommunikatcionnyetekhnologii13601/kompiuternye-seti-13321
Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
7 класса –УМК К.Ю. Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
(эстетическое воспитание).
Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение.
Функциональная
грамотность. Находить
специфическую
информацию. Определить
часть веб-страницы, которая
содержит требуемую
информацию. Определять
место, где содержится
искомая информация
(фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на сайт
и т.д.)

Популяризация
научных
знаний
среди
детей.
Соотношение
фундаментальной
научной
концепции с исследуемым
свойством, поведением или

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Количе
ство
часов

Виды деятельности/
контроль

Оценивать числовые параметры
информационных процессов (объем памяти,
необходимый для хранения информации;
скорость передачи информации, пропускная
способность выбранного канала и др.).

Представлени
еинформации

9

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/downlo
ad/elt7ch1.zip
РЭШ, Урок 1. Что изучает
информатика. Правила
гигиены и техники
безопасности при работе на
компьютере
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7315/start/250925/ )
РЭШ, Урок 2. Информация, её
свойства и классификация
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7316/start/251065/ )
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/7-klass/informatciia-iinformatcionnye- protcessy14542
РЭШ, Урок 4.
Информационные процессы
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7320/start/250960/
Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Электронное приложение к
Приводить примеры кодированияс
учебнику «Информатика» для
использованием различных алфавитов,
7 класса –УМКК.Ю. Поляков
встречающихся в жизни.
и др. 7-9 кл.
Кодировать и декодировать сообщение по
Презентации к уроку
известным правиламкодирования.
https://kpolyakov.spb.ru/school/
Определять количество различныхсимволов, osnbook/slides.htm
которые могут быть закодированы с
Электронная рабочая тетрадь
помощью двоичного кода фиксированной
https://kpolyakov.spb.ru/downlo
длины (разрядности).
ad/elt7ch1.zip
Определять разрядность двоичного кода,
РЭШ, Урок 5. Кодирование
необходимого длякодирования всех символов информации. Двоичный код
алфавита заданной мощности.
(https://resh.edu.ru/subject/lesso

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
использованием
объектов,
организмов, материалов.

Функциональная грамотность
(математическая
грамотность).
Преобразование
одной
формы
представления
данных
в
другую.
Распознавание и выявление
возможности использовать
математику.

№
п/п

3.1

Раздел/
количество
часов

Раздел 3.
Алгоритмы и
программиров
ание./24 ч.

Тема

Исполнители
и алгоритмы.
Алгоритмиче
ские
конструкции

Количе
ство
часов

16

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Подсчитывать количество текстов данной
длины в данном алфавите. Оперировать
единицами
измерения количества информации (бит,
байт, килобайт,

n/7319/start/250680/ )
Презентация «Двоичное
кодирование»
(https://bosova.ru/metodist/auth
ors/informatika/3/files/eor7/pres
entations/7-1-5.ppt
)
РЭШ, Урок 5. Кодирование
информации. Двоичный код
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7319/start/250680/ )
Презентация «Измерение
информации»
(https://bosova.ru/metodist/auth
ors/informatika/3/files/eor7/pres
entations/7-1-6.ppt
)
РЭШ, Урок 6. Единицы
измерения информации
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7318/start/250750/
Учебник онлай-школы
«Фоксфорд»
Звуковая информация
https://foxford.ru/wiki/informati
ka/zvukovaya-informatsiya
Кодирование звуковой
информации
https://foxford.ru/wiki/informati
ka/kodirovanie-zvukovoyinformatsii
Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
7 класса –УМКК.Ю. Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку

Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Анализировать предлагаемые
последовательности команд на предмет
наличия у них таких свойств алгоритма, как
дискретность, детерминированность,

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Популяризация научных
знаний среди детей Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Количе
ство
часов

Компьютерна
я графика и
анимация

3.2

4.1

Тема

Раздел 4.
Информацион
ные
технологии /
15ч.

Текстовые
документы

8

7

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

понятность,результативность, массовость.
Определять по блок-схеме, для решения
какой задачи предназначенданный алгоритм.
Анализировать изменения значений величин
при пошаговом выполнении алгоритма.
Определять по выбранному методурешения
задачи, какие алгоритмические конструкции
могут войти в алгоритм. Сравнивать
различные алгоритмы решения одной задачи.
Создавать, выполнять вручную и на
компьютере несложные алгоритмы с
использованием циклов и ветвления для
управления исполнителями, такими как
робот, черепашка, чертёжник. Исполнять
готовые алгоритмы приконкретных исходных
данных. Исполнять готовые алгоритмы при
конкретных исходных данных. Строить для
исполнителя арифметических действий,
цепочки команд, дающих требуемый
результат при конкретных исходныхданных.
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать пользовательский интерфейс
применяемого программного средства.
Определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач.

https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/downlo
ad/elt7ch1.zip

Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
7 класса –УМКК.Ю. Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/downlo
ad/elt7ch1.zip

Популяризация научных
знаний среди детей Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать пользовательский интерфейс
применяемого программного средства.
Определять условия и возможности
применения программного средства для

Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
7 класса –УМКК.Ю. Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку

Патриотическое воспитание
и формирование российской
идентичности.
Популяризация
научных
знаний среди детей.

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Количе
ство
часов

Виды деятельности/
контроль

решения типовых задач.
Выявлять общие и различия в разных
программных продуктах, предназначенных
для решения
одного класса задач.
Создавать небольшие текстовые документы
посредством классифицированного
клавиатурного письма с использованием
базовых средствтекстовых редакторов.
Форматировать текстовые документы
(устанавливать параметры страницы
документа, форматировать символы и
абзацы,колонтитулы и номера страниц).
Вставлять в документ формулы, таблицы
изображения, оформлять списки.
Использовать ссылки и цитирование
источников при создании на их основе
собственных информационных
объектов.

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/downlo
ad/elt7ch1.zip

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
Анализ
информации,
содержащейся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках.

РЭШ, Урок 13. Текстовые
документы и оценка их
количественныхпараметров
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7330/start/250610/ ) Ссылка
на ресурсы ЕК ЦОР:
тренажер "Руки солиста" (N
128669)-http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/904
0a485-564f-4505-ba0b77ea7bd11920/?
РЭШ, Урок 14. Создание
текстовых документов на
компьютере
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7331/start/250575/ )
РЭШ, Урок 13. Текстовые
документы и оценка их
количественныхпараметров
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7330/start/250610/ )
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/7-klass/obrabotkatekstovoi-informatcii- 14582

4.2

Компьютерна
я графика

4

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать пользовательский интерфейс
применяемого программного средства.
Определять условия и возможности

Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
7 класса –УМКК.Ю. Поляков
и др. 7-9 кл.

Популяризация научных
знаний среди детей.
Трудовое воспитание и
профессиональное

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Количе
ство
часов

Виды деятельности/
контроль

применения программного средства для
решения типовых задач.
Выявлять общее и различия в разных
программных продуктах, предназначенных
для решения одного класса задач. Создавать
и редактировать изображение с помощью
инструментов растрового графического
редактора. Создавать и редактировать
изображение с помощью инструментов
векторного графического редактора.

4.3

Мультимедий
ные
презентации

4

Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Анализировать пользовательскийинтерфейс
применяемого программного средства.
Определять условия и возможности
применения программного средства для

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/downlo
ad/elt7ch1.zip
РЭШ, Урок 10.
Формирование изображения
на экране компьютера
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7326/start/274231/ )
Ссылка на ресурсы ЕК ЦОР:
тренажер «Интерактивный
задачник: раздел
"Представление графической
информации"» (N 125772)http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/837
3fc5f-4171-4552-8a46a7d80762e65e/?
РЭШ, Урок 11. Растровая
графика
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7328/start/250645/ )
РЭШ, Урок 12. Векторная
графика
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7329/start/251100/ )
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/7-klass/obrabotkagraficheskoi-informatcii- 13934
Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
7 класса –УМКК.Ю. Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
самоопределение.
Функциональная
грамотность.
Представление и
манипулирование
геометрическими формами в
пространстве

Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(эстетическое
воспитание)
Трудовое
воспитание
и
профессиональное

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Количе
ство
часов

Виды деятельности/
контроль

решения типовых задач.
Выявлять общее и различия в разных
программных продуктах,предназначенных
для решения одного класса задач.
Создавать презентации, используя
готовые шаблоны.

Резерв
ИТОГО

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/downlo
ad/elt7ch1.zip
РЭШ, Урок 16. Технология
мультимедиа. Создание
мультимедийнойпрезентации
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7321/start/250890/ )
РЭШ, Урок 17. Итоговое
обобщение и систематизация
изученного за годматериала
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7327/start/250855/ )
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/7-klass/multimedia-13638

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
самоопределение
Функциональная грамотность
Соотношение
визуального
изображения с вербальным
текстом

4
68

8 класс
№
п/п

1.1

Раздел/
количество
часов
Раздел 1.
Теоретические
основы
информатики./
20 ч.

Тема

Системы
счисления

Количе
ство
часов

10

Виды деятельности/
контроль

Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Выявлять различия в позиционныхи
непозиционных системах счисления.
Выявлять общее и различия в разных
позиционных системахсчисления.
Записывать небольшие (от 0 до 1024) целые
числа в различных позиционных системах

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
8 класса –УМК К.Ю.Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
Популяризация научных
знаний среди детей Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение
Функциональная грамотность

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Количе
ство
часов

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

счисления.Личный, восьмеричной и
шестнадцатеричной. Сравнивать целые
числа, записанные в двоичной, восьмеричной
и шестнадцатеричной системах счисления.
Выполнять операции сложения и умножения
над небольшими двоичными числами.

Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/prakt.htm
РЭШ, Урок 2. Основные
сведения о системах
счисления
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/1515/start/)
РЭШ, Урок 3. Двоичная
система счисления. Двоичная
арифметика
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3257/start/ )
РЭШ, Урок 4. Компьютерные
системы счисления.
Контрольная
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3358/start/ )
Ссылка на ресурсы ЕК ЦОР:
анимация «Преобразование
чисел между системами
счисления 2, 8, 16» (135020);http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/218
54672-a155-4879-b433bae02a2d1bd8/?inter
Федеральный центр
информационных
образовательных ресурсов:
информационный модуль
«Понятие о системах
счисления»;http://fcior.edu.ru/card/1610/pon
yatie-o-sistemahschisleniya.html
Цифровая
образовательная

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

№
п/п

1.2

Раздел/
количество
часов

Тема

Элементы
математическ
ой логики

Количе
ство
часов

10

Виды деятельности/
контроль

Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Анализировать логическую структуру
высказываний. Строить таблицы истинности
длялогических выражений.
Вычислять истинное значениелогического
выражения

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

платформа
«ЯКласс».
Информатика, 8 класс.
Глава I. Математические
основы инфрматики, п. 1.3.
Прямой перевод между
двоичной, восмеричной и
шестнадцатеричной
системами счисления.
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/8-klass/matematicheskieosnovy-informatiki13971/obshchie-svedeniia-osistemakh-schisleniia6593963/re-84aa250f-b42048ed9ba2-335dd61c64e4
Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
8 класса –УМК К.Ю.Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/prakt.htm
РЭШ, Урок 5. Высказывания и
операции с ними
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3256/start/ )
РЭШ, Урок 6. Таблицы
истинности. Контрольная
работа
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3255/start/ )

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Популяризация научных
знаний среди детей Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение
Функциональная грамотность

№
п/п

2.1

Раздел/
количество
часов

Раздел 2.
Алгоритмы и
программиров
ание./34ч

Тема

Язык
программиро
вания.

Количе
ство
часов

34

Виды деятельности/
контроль

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Определять по программе, для
решения какой задачи она предназначена.
Строить
арифметические
строковые
логические выражения и вычислять их
значения.
Программировать линейные алгоритмы,
предполагающие
вычисления
арифметических, строковых и логических
выражений.
Разрабатывать
программы,
содержащий
оператор
(операторы)
ветвления, в том числе с использованием
логических
операций.
Разрабатывать
программы,
содержащий
оператор
(операторы) цикла.

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Ссылка на ресурсы ЕК ЦОР:
демонстрация к лекции
«Основные понятия
математической логики»
(128630);- http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/a96
9e5e4-f2e2-43f0-963b65199b61416e/?inter
Федеральный центр
информационных
образовательных ресурсов:
практический модуль
«Решение логических задач»;http://fcior.edu.ru/card/10836/re
shenie-logicheskih-zadach.html
Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
8 класса –УМК К.Ю.Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/prakt.htm
Обработка
символьных
данных.
Символьные
(строковые)
переменные.
Посимвольная
обработка
строк.
Подсчёт
частоты
появления символа в строке.
Встроенные функции для
обработки строк.
Учебник
онлай-школы
«Фоксфорд»
https://foxford.ru/wiki/informati

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Популяризация научных
знаний среди детей Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Количе
ство
часов

Раздел 3.
Информацион
ные
технологии / 10
ч.

Электронные
таблицы

10

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

ka
3.1

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать пользовательский
интерфейс применяемого программного
средства.
Определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач.
Выявлять общее и различия в разных
программных продуктах,
предназначенных для решения одного
класса (разных классов) задач.
Редактировать и форматировать
электронные таблицы.
Анализировать и визуализировать данные
в электронных таблицах. Выполнять в
электронных таблицах расчёты по
вводимым пользователем формулам с
использованием встроенных функций.
Осуществлять численное моделирование
в простых задачах из различных
предметных областей.

Электронное приложение к
учебнику «Информатика»
для 8 класса –УМК К.Ю.
Поляков и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/scho
ol/osnbook/slides.htm
Электронная рабочая
тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/scho
ol/osnbook/prakt.htm
РЭШ, Урок 11.
Организация вычислений в
электронных таблицах
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3054/start/ )
РЭШ, Урок 12. Средства
анализа и визуализации
данных в электронных
таблицах
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3053/start/ )
Ссылки на ресурсы
ФЦИОР: Основные
программные средства для
редактирования таблиц и
работы с цифровыми
даннымиhttp://fcior.edu.ru/card/1069/o
snovnye-programmnyesredstva-dlyaredaktirovaniya-tablic-i-

Популяризация научных
знаний среди детей
Функциональная грамотность
(математическая
грамотность)

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Количе
ство
часов

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

raboty-s-cifrovymidannymi.html Учебник
онлай-школы «Фоксфорд»
https://foxford.ru/wiki/inform
atika/sortirovka-dannyh-velektronnyh-tablicah
резерв
ИТОГО

4
68

9 класс
№
п/п

1.1

Раздел/
количество
часов

Тема

Колич
ество
часов

Раздел 1.
Цифровая
грамотность./
14 ч.

Глобальная
сеть
Интернет и
стратегия
безопасного
поведения в
ней.

10

Виды деятельности/
контроль

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать доменные имена
компьютеров и адреса документов в
интернете.
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного
объёма данных по каналу связи с
известными характеристиками.
Распознавать потенциальные угрозы и
вредные воздействия, связанные с
информационными и
коммуникационными технологиями,
оценивать предлагаемые пути их
устранения. Создавать комплексные
информационные объекты в виде вебстраниц, включающих графические

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Электронное приложение к
учебнику «Информатика»
для 8 класса –УМК К.Ю.
Поляков и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/scho
ol/osnbook/slides.htm
Электронная рабочая
тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/scho
ol/osnbook/prakt.htm
РЭШ, Урок 13.
Компьютерные сети
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3253/start/ )Презентация
«Создание Web-сайта»

Патриотическое воспитание
и формирование российской
идентичности
Популяризация научных
знаний среди детей

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Колич
ество
часов

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

объекты с использованием конструкторов (https://bosova.ru/metodist/au
(шаблонов).
thors/informatika/3/files/eor9/
presentations/9-4-4.ppt )
РЭШ, Урок 15. Создание
веб-сайта
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3050/start/
1.2

Работа в
информацио
нном
пространств
е.

4

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Приводить примеры ситуаций, в которых
требуется использовать
коммуникационные сервисы
справочной и поисковой службы и др.
Определять количество страниц,
найденных по поисковым серверам, по
запросам с использованием логических
операций.
Приводить примеры услуг, доступных на
сервисах государственных услуг.
Приводить примеры онлайновых
текстовых и графических редакторов,
сред разработки программ.

Электронное приложение к
учебнику «Информатика»
для 8 класса –УМК К.Ю.
Поляков и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/scho
ol/osnbook/slides.htm
Электронная рабочая
тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/scho
ol/osnbook/prakt.htm
РЭШ, Урок 15. Создание
веб-сайта
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3050/start/ )РЭШ, Урок
14. Информационные
ресурсы и сервисы
Интернета. Поиск
информации в сети
Интернет
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3051/start/ ) РЭШ, Урок
16. Организация личного
информационного

Патриотическое воспитание
и формирование российской
идентичности
Популяризация научных
знаний среди детей

№
п/п

2.1

Раздел/
количество
часов

Раздел 2.
Теоретически
е основы
информатики
./12ч.

Тема

Моделирова
ние как
метод
познания.

Колич
ество
часов

12

Виды деятельности/
контроль

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Определять вид информационной модели
в зависимости от стоящей задачи.
Анализировать информационные модели
(таблицы, графики, диаграммы, схемы и
др.).
Осуществлять системный анализ объекта,
выделять среди его свойств те свойства,
которые существенны с точки зрения
целей моделирования. Оценивать
адекватность модели моделируемому
объекту и целям моделирования.
Строить и интерпретировать различные
информационные модели (таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы
алгоритмов).
Исследовать с помощью
информационных моделей объектов. в
соответствии с поставленной задачей.
Работать с готовыми компьютерными
моделями из различных предметных
областей.

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

пространства.
Контрольная работа,
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3049/start/ )
Электронное приложение к
учебнику «Информатика»
для 8 класса –УМК К.Ю.
Поляков и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/scho
ol/osnbook/slides.htm
Электронная рабочая
тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/scho
ol/osnbook/prakt.htm
РЭШ, Урок 1.
Моделирование как метод
познания
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3060/start/ )
Ссылка на ресурсы ЕК
ЦОР: демонстрация «Типы
информационных моделей»
(119357)- http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/
75ac73a5-de66-494e-87bd189dc3a5398d/?from=a30a95
50-6a62-11da-8cd60800200c9a66&interface=cat
alog Ссылки на ресурсы
ФЦИОР: практический
модуль «Назначение и виды

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Популяризация научных
знаний среди детей
Функциональная грамотность
(математическая
грамотность)

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Колич
ество
часов

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

информационных
моделей»;http://fcior.edu.ru/card/23372
/naznachenie-i-vidyinformacionnyhmodeley.html
РЭШ, Урок 4.
Математическое
моделирование.
Контрольная работа
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3357/start/ )
Ссылки
на
ресурсы
ФЦИОР: информационный
модуль «Назначение и виды
информационных
моделей»;http://fcior.edu.ru/card/23402
/naznachenie-i-vidyinformacionnyhmodeley.html
практический модуль
«Назначение и виды
информационных
моделей»;http://fcior.edu.ru/card/23372/
naznachenie-i-vidyinformacionnyhmodeley.html РЭШ, Урок 2.
Графы
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3059/start/ )

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Колич
ество
часов

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Ссылка на ресурсы ЕК
ЦОР: интерактивный
задачник, раздел
«Графические модели»
(119308)- http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/
1b72afbc-9200-485a- a05168a64aed7bdc/?interface=cat
alog
РЭШ, Урок 3. Табличные
информационные модели
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3058/start/ )
Презентация «База данных
как модель предметной
области»
(https://bosova.ru/metodist/au
thors/informatika/3/files/eor9/
presentations/9-1-5.ppt )
РЭШ, Урок 9. Базы данных
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3055/start/ ) Ссылка на
ресурсы ЕК ЦОР:
интерактивный задачник,
раздел «Реляционные
структуры данных»
(119329)- http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/
7cfdf8d8- a72c-43b3-9ab1080ef94c8cfb/?interface=cata
log
РЭШ, Урок 10. Система

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

№
п/п

3.1

Раздел/
количество
часов

Раздел 3.
Алгоритмы и
программиро
вание./28ч.

Тема

Разработка
алгоритмов
и программ.

Колич
ество
часов

24

Виды деятельности/
контроль

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Разрабатывать программы для обработки
одномерного массива целых чисел.
Осуществлять разбиение исходной задачи
на подзадачи.
Разрабатывать программы, содержащие
подпрограмму(подпрограммы).

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

управления базами данных
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3052/start/)
Электронное приложение к
учебнику «Информатика»
для 8 класса –УМК К.Ю.
Поляков и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/scho
ol/osnbook/slides.htm
Электронная рабочая
тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/scho
ol/osnbook/prakt.htm
РЭШ, Урок 5. Решение
задач на компьютере
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3057/start/ )
РЭШ, Урок 6. Одномерные
массивы целых чисел
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3047/start/ )
Ссылка на ресурсы ЕК
ЦОР: демонстрация
«Понятие таблицы и
массива» (126150)http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/a
e7db7e5-4562-4cba-959401d4601b0d10/?from=a30a95
50-6a62-11da-8cd60800200c9a66&interface=cat

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение
Популяризация научных
знаний среди детей

№
п/п

3.2

Раздел/
количество
часов

Тема

Управление.

Колич
ество
часов

4

Виды деятельности/
контроль

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать отношения в живой
природе технических и социальных
(школа, семья и др.) системах с позиции
управления.

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

alog Ссылка на ресурсы
ФЦИОР: Алгоритмы
сортировкиhttp://fcior.edu.ru/card/23489
/algoritmy-sortirovki.html
Презентация «Записи
вспомогательных
алгоритмов на языке Python
3»
(https://bosova.ru/metodist/au
thors/informatika/3/files/eor9/
presentations/9-2-4-2.ppt
)
Ссылки на ресурсы ЕК
ЦОР: демонстрация
«Вспомогательные
алгоритмы»(128641)http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/
166c79c4-6034-461c-8d94e91e1a31f032/?interface=cata
log
Электронное приложение к
учебнику «Информатика»
для 8 класса –УМК К.Ю.
Поляков и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/scho
ol/osnbook/slides.htm
Электронная рабочая
тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/scho

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Популяризация научных
знаний среди детей Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Колич
ество
часов

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

ol/osnbook/prakt.htm
РЭШ, Урок 12 (8).
Управление. Контрольная
работа
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/1925/start/ )

4.1

Раздел 4.
Информацио
нные
технологии/
10 ч.

Электронны
е таблицы.

8

Ссылка на ресурсы ЕК
ЦОР: демонстрация
«Компьютер и управление»
(128613)- http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/
8bfbbcd5-f279-4d18-a8d8816ead47d451/?from=a30a95
50-6a62-11da-8cd60800200c9a66&interface=cat
alog
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Электронное приложение к
Анализировать пользовательский
учебнику «Информатика»
интерфейс применяемого программного
для 8 класса –УМК К.Ю.
средства.
Поляков и др. 7-9 кл.
Определять условия и возможности Презентации к уроку
применения программного средства для https://kpolyakov.spb.ru/scho
решения типовых задач.
ol/osnbook/slides.htm
Выявлять общее и различия в разных
Электронная рабочая
программных продуктах,
тетрадь
предназначенных для решения одного
https://kpolyakov.spb.ru/scho
класса (разных классов) задач.
ol/osnbook/prakt.htm
Редактировать и форматировать
РЭШ, Урок 11.
электронные таблицы.
Организация вычислений в
Анализировать и визуализировать данные электронных таблицах
в электронных таблицах. Выполнять в
(https://resh.edu.ru/subject/les

Популяризация научных
знаний среди детей
Функциональная грамотность
(математическая
грамотность)

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Информацио
нные
технологии
в

Колич
ество
часов

2

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

электронных таблицах расчёты по
вводимым пользователем формулам с
использованием встроенных функций.
Осуществлять численное моделирование
в простых задачах из различных
предметных областей.

son/3054/start/ )
РЭШ, Урок 11.
Организация вычислений в
электронных таблицах
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3054/start/ )
РЭШ, Урок 12. Средства
анализа и визуализации
данных в электронных
таблицах
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3053/start/ )
Ссылки на ресурсы
ФЦИОР: Основные
программные средства для
редактирования таблиц и
работы с цифровыми
даннымиhttp://fcior.edu.ru/card/1069/o
snovnye-programmnyesredstva-dlyaredaktirovaniya-tablic-iraboty-s-cifrovymidannymi.html Учебник
онлай-школы «Фоксфорд»
https://foxford.ru/wiki/inform
atika/sortirovka-dannyh-velektronnyh-tablicah
РЭШ, Урок 7.
Информационное общество
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/5495/start/166748/ )

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Обсуждать роль информационных
технологий в современном мире.
Обсуждать значение открытых

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое воспитание)
Трудовое воспитание и
профессиональное

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Колич
ество
часов

современно
м обществе.

резерв
ИТОГО

34

Виды деятельности/
контроль

образовательных ресурсов и возможности
их использования.
Анализировать цифровые навыки,
которыми должен обладать выпускник
школы.

4
68

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

самоопределение
Ссылки на ресурсы ЕК
Функциональная грамотность
ЦОР: тренировочный тест
по курсу 9 класса (128626)http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/
254eb1d5-a4aa-47c0-b9bcf82c3f3ffd90/?interface=catal
og
итоговый тест по курсу 9
класса (128632)http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/a
a7d1e9f-8984-431a-8f693273703136a8/?interface=cat
alog
РЭШ, Урок 17. Итоговая
контрольная работа
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3048/start/ )

Приложение 1.
Оценочные и методические материалы основной образовательной программы основного общего образования
Текущий контроль успеваемости и промежуточной аттестации в МАОУ СОШ №48 г. Тюмени проводится в соответствии с положением о
формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, размещенном на официальном сайте
образовательной организации МАОУ СОШ № 48 г. Тюмени (48.tyumenschool.ru)
Текущий контроль проводится: в виде тестирования, письменной проверочной работы, самостоятельной работы, практической работы,
устного опроса.
В таблице представлены оценочные средства (оценочные материалы), применяемые в рамках текущего контроля.
Класс/ Программа
7-9/ Рабочая программа. Информатика
7-9 классы.

Перечень используемых оценочных средств
Перечень используемых методических
(оценочных материалов)/ КИМы
материалов
Сайт автора учебника Полякова К.Ю содержит Информатика. Методическое пособие 7-9
онлайн-тесты,
проверочные
работы, класс Поляков К.Ю Ерёмин А.Е., М.,
практические работы и контрольные работы.
БИНОМ, Лаборатория знаний Ю, 2016
https://kpolyakov.spb.ru/school/osnbook/tests.htm
https://kpolyakov.spb.ru/school/osnbook/prakt.htm