Департамент образования и науки Тюменской области
Департамент образования Администрации города Тюмени
МАОУ СОШ № 48 города Тюмени

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 5-9 КЛАССЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Срок освоения- 3 года

г. Тюмень, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по иностранному языку для 5-9 классов является составной
частью основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО)
МАОУ СОШ № 48 города Тюмени и составлена на основе:
1.
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от
29.12.2012 (в действующей редакции)
2.
Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения России от
31.05.2021 № 286 (в действующей редакции).
3.
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 №
287 (в действующей редакции).
4.
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 №
568 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021г. №287».
5.
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 №
569 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021г. №286».
6.
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 №
732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г. №413».
7.
Приказом Минпросвещения России от 18.05.2023г. № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования».
8.
Приказом Министерства просвещения РФ «Порядок организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
22.03.2021 г. № 115» (в действующей редакции);
9.
Приказом Минпросвещения России от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений
в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования»;
10.
Уставом Муниципального автономного образовательного учреждения средней
общеобразовательной школы №48 города Тюмени имени Героя Советского
Союза Дмитрия Михайловича Карбышева (далее МАОУ СОШ №48 города
Тюмени).
Для реализации программы используются учебники учебной линии: Ю.Е.
Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс (Spotlight для 5 класса,. Английский в
фокусе) М.,Просвещение, 2025г.; «Английский в фокусе» для 6 класса, авторы
Афанасьева О. В., Дули Дж., Михеева И. В., Оби Б., Эванс В. М.: Просвещение, 2025г.,
«Английский в фокусе» для 7 класса, авторы Афанасьева О. В., Дули Дж., Михеева И.
В., Оби Б., Эванс В. М.: Просвещение, 2025г., «Английский в фокусе» для 8 класса,
авторы Афанасьева О. В., Дули Дж., Михеева И. В., Оби Б., Эванс В. М.: Просвещение,
2

2025г., «Английский в фокусе» для 9 класса, авторы Афанасьева О. В., Дули Дж.,
Михеева И. В., Оби Б., Эванс В. М.: Просвещение, 2025г..
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка
– 510 часов: в 5 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю),
в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе –
102 часа (3 часа в неделю).
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»
Рабочая программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации
обучающихся,
представленной
в федеральной рабочей программе
воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания
методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету, даёт
представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне
основного общего образования средствами учебного предмета, определяет обязательную
(инвариантную) часть содержания программы по иностранному (английскому)
языку. Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает распределение
обязательного предметного содержания по годам обучения, последовательность их
изучения с учётом особенностей структуры иностранного (английского) языка,
межпредметных
связей иностранного
(английского) языка
с
содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне основного общего образования, с
учётом возрастных особенностей обучающихся. В программе по иностранному
(английскому) языку для основного общего образования предусмотрено развитие речевых
умений и языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что обеспечивает
преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему
речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению
кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые
элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные
на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются
на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных
результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации
и социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации
в познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота, развития
национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования является формирование
коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
3

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными
темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных
этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её культуру в
условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду
с
иноязычной
коммуникативной
компетенцией
средствами
иностранного (английского) языка
формируются
компетенции: образовательная,
ценностно-ориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная,
социально-трудовая и компетенция личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются
компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативнокогнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться
достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного
общего образования, использования новых педагогических технологий (дифференциация,
индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных
средств обучения.
Место учебного курса в учебном плане
Согласно учебному плану в 5-9 классах изучение иностранного языка имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются
новые элементы содержания и новые требования. В процессе обучения, освоенные на
определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на
новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи. Учебный
план на изучение иностранному языку в 5-9 классах отводит не менее 3 учебных часов в
неделю, в течение каждого года обучения, всего не менее 510 учебных часов за пять лет
обучения (не менее 102 учебных часов за один год обучения).
Из них 50 часов за 5 лет обучения выделено на проведение оценочных процедур, что
не превышает 7% от всего объема учебного времени (письмо Минпросвещения России №
СК-228/03 и Рособрнадзора № 01.169/08-01 от 06.08.2021): на проведение контрольных
работ в 5 классе – 4 часа, в 6 классе – 4 часа, в 7 классе – 4 часа, в 8 классе – 4 часа, в 9
классе – 4 часа.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
4

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов
и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных
на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
5

при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без
использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать
про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём
сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико6

интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor),
-ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения.
7

Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в
ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и
другое), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.

8

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
9

Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание
текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение
с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном
тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе
рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный
рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
10

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая
650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие)
в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные
особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными
символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
11

выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и
прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены.
Говорение

12

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
13

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание
текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера;
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение
личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного
текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.

14

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при
помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения
реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во
время путешествия»).
15

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.

16

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная
страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
17

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или
просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное
сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
18

составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странахсоответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного высказывания
– до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk –
a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
19

Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the
road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в
рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол,
be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого
языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексикограмматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого
языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные
праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
20

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные
явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах,
спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов
и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы
и
крупные
города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены.
21

Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение,
давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость,
огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалогаобмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или
просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
22

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на
относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные
части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
23

Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню
(А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма
– до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания –
до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём –
100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
24

Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных
с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее
частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого
языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и
проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом
отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
25

Формирование элементарного представление о различных вариантах английского
языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого
языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы
работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств,
описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

26

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
• активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны;
• неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
• понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
• представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
• представление о способах противодействия коррупции;
• готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
• готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
• осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
• ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
• уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
• готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков;
• активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности
в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
27

• восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
• осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
• понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
• стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• осознание ценности жизни;
• ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий
и отдыха, регулярная физическая активность);
• осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
• соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
Интернет-среде;
• способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
• умение принимать себя и других, не осуждая;
• умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
• сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека.
6) трудового воспитания:
• установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
• интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
• осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
• готовность адаптироваться в профессиональной среде;
• уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
• осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
• ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
• повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
• осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
• готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
28

8) ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека
с природной и социальной средой;
• овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
• освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
• способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
• способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
• навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний,
в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях,
в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие;
• умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями
в области концепции устойчивого развития;
• умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
• умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
• способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
• воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
• формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
• быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
29

Базовые логические действия:
•
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
•
устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
•
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
•
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
•
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
•
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
•
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
•
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
•
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
•
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
•
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
•
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения,
причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;
•
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента);
•
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
•
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
•
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
•
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
•
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
•
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;
•
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
•
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
30

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
•
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения;
•
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
•
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
•
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
•
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения;
•
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
•
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
•
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
•
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
•
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
•
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
•
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения,
обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
•
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
•
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
•
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
•
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
•
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
•
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
31

•
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
•
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
•
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
•
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
•
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
•
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
•
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
•
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
•
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
•
выявлять и анализировать причины эмоций;
•
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
•
регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
•
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё
право на ошибку и такое же право другого;
•
принимать себя и других, не осуждая;
•
открытость себе и другим;
•
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной). По
программе за каждый год обучения предусматривается 10 контрольных работ.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого
языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами
в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6
фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
32

зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы)
и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения
– до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом
-ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом
un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке;
33

вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и
друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности
при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами
в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8
фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
34

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы)
и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750
лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи
для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
35

возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами
в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9
фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
36

текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы
(объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух
небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые
слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена
прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена
прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые
глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense
и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
37

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами
в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10
фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
38

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов
(событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя
существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
39

конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого
языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–
8 реплик со стороны каждого собеседника);
40

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при
чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко
фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-,
dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные
с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения
основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged), сложное существительное путём соединения основ существительного с предлогом
41

(mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное путём соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения
и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны)
изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства,
описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в
том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
В условиях перехода на обновленные ФГОС ООО и наличие содержания материала в
соответствующем УМК не в полном объеме предусмотрены альтернативные формы
домашнего задания, отличные от выполнения заданий из учебника (доклады, рефераты,
42

сообщения, карточки).
В соответствии с п.32.1 ФГОС ООО в данной рабочей программе учтена рабочая
программа воспитания ОУ.
В соответствии с п.32.1 ФГОС ООО в поурочном планировании размещены ссылки на
электронные (цифровые) образовательные ресурсы, для использования в обучении,
содержание которых соответствует законодательству об образовании (приказы
Минпросвещения России от 02.08.2022 №653, Минпросвещения России и Министерства
цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации № 717/ №
1073 от 15.10.2021): https://www.yaklass.ru/ https://resh.edu .

43

Тематическое планирование с указанием: количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы,
использования по этой теме ЭОР или ЦОР, являющихся учебно-методическими материалами
воспитательного компонента
5 класс (102 ч)
№
п/п

Тема

1

Раздел 1
Моя семья. Мои
друзья. Семейные
праздники: день
рождения. Новый год.

Кол
ичес
тво
часо
в
12

Виды деятельности

Контроль

Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос (сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию) с
опорой на картинки, фотографии и/или ключевые
слова, речевые ситуации в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка (объем до 5 реплик со стороны
каждого собеседника) Монологическая речь Делать
устные связные монологические высказывания с
использованием основных коммуникативных типов
речи (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) в рамках изучаемой
тематики с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы Аудирование

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
иеДиктант

44

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

Основные
направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
https://resh.edu.r Финансовая
u/
грамотность,
https://www.yakla духовноss.ru/
нравственное
воспитание,
профориентация

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию в звучащих до 1 минуты несложных
адаптированных аутентичных текстах, содержащих
отдельные незнакомые слова, с опорой на
иллюстрации и без опоры, а также с использованием
языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки
Смысловое чтение Читать текст с выборочным
пониманием нужной/интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение) Читать про себя и
понимать запрашиваемую информацию в несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова с
использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки (объем текста/текстов для чтения - 180– 200
слов)
Письменная речь
Писать электронное сообщение личного характера в
ответ на письмо-стимул (объем до 60 слов). В личном
письме расспрашивать адресата о его жизни и делах,
сообщать то же о себе, выражать просьбу. В личном
письме выражать благодарность, просьбу. В личном
письме употреблять формулы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка Фонетическая
сторона речи Читать вслух небольшие аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом
материале, демонстрируя понимание текста, с
45

2

Раздел 2
8
Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).

соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации
Лексическая сторона речи
Распознавать и использовать суффиксы для
образования числительных: -teen, -ty, - th Распознавать
и употреблять в речи местоимения: личные (в
именительном и объектном падежах, а также в
абсолютной форме), притяжательные, указательные,
неопределённые, относительные, вопросительные
Распознавать и использовать следующие аффиксы для
образования прилагательных: -ful; отрицательный
префикс -un Употреблять в речи модальные глаголы и
их эквиваленты (may, can/be able to, must/have
to/should; need, shall, could, might, would) Распознавать
и употреблять в речи сложносочиненные предложения
с сочинительными союзами and, but, or Распознавать и
употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to
love/hate doing something; stop talking
Грамматическая сторона речи Распознавать и
использовать наиболее употребительные личные
формы глаголов действительного залога: Present
Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос (сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию) с
опорой на картинки, фотографии и/или ключевые
46

Устный
опрос
Письменны
й контроль

https://resh.edu.r
u/
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное

слова, речевые ситуации в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка (объем до 5 реплик со стороны
каждого собеседника) Монологическая речь Делать
устные связные монологические высказывания с
использованием основных коммуникативных типов
речи (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) в рамках изучаемой
тематики с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы Аудирование
Понимание основного содержания несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с опорой на
иллюстрации и без опоры, а также с использованием
языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки Выборочно
понимать
необходимую
/
запрашиваемую
информацию в несложных звучащих аутентичных
текстах
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова, с
использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
47

Контрольна
я работа
Тестирован
иеДиктант

воспитание,
профориентация

(просмотровое/поисковое чтение) Пересказывать
основное содержание прочитанного текста с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова, план,
вопросы (объем до 5–6 фраз) Фонетическая сторона
речи Читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрируя
понимание содержания текста и обеспечивая
адекватное восприятия читаемого слушателями (объем
текста/текстов для чтения вслух до 90 слов)
Лексическая сторона речи
Распознавать и образовывать родственные слова с
использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -er/-or, - ist, -sion/-tion; имена
прилагательные с помощью суффиксов - ful, -ian/-an;
наречия с помощью суффикса -ly; имена
прилагательные, имена существительные и наречия с
помощью отрицательного префикса un Распознавать и
употреблять в речи сложноподчиненные предложения
с союзами и союзными словами what, when, why,
which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for,
since, during, so that, unless
Грамматическая сторона
речи Распознавать и употреблять в речи,
распространенные и нераспространенные простые
предложения, в том числе с несколькими
48

3

Раздел 3
6
Досуг
и
увлечения/хобби
современного
подростка
(чтение,
кино, спорт).

обстоятельствами, следующими в определенном
порядке (We moved to a new house last year.)
Распознавать и употреблять в речи предложения с
начальным There + to be и разделительный вопрос в
Present/Past/Future Simple Tense
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос (сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию) с
опорой на картинки, фотографии и/или ключевые
слова, речевые ситуации в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка (объем до 5 реплик со стороны
каждого собеседника)
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
том числе характеристика; повествование/сообщение)
в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки,
фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы
Аудирование
Выборочно понимать необходимую / запрашиваемую
информацию в несложных звучащих аутентичных
текстах Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание
несложных адаптированных аутентичных текстов
49

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
иеДиктант

https://resh.edu.r
u/
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

4

Раздел 4
7
Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха.
Здоровое
питание.

разных жанров и стилей, содержащих отдельные
незнакомые слова, с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Лексическая сторона речи
Распознавать и образовывать родственные слова с
использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -er/-or, - ist, -sion/-tion; имена
прилагательные с помощью суффиксов - ful, -ian/-an;
наречия с помощью суффикса -ly; имена
прилагательные, имена существительные и наречия с
помощью отрицательного префикса un
- Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова, речевые
ситуации в стандартных ситуациях неофициального
общения с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
том числе характеристика; повествование/сообщение)
в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки,
фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы
50

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
иеДиктант

https://resh.edu.r
u/
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

Кратко представлять некоторые культурные явления
родной страны и страны/стран изучаемого языка
(традиции в питании и проведении досуга, праздники)
Аудирование
Понимать основное содержание и запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных
аутентичных
текстах,
содержащих
отдельные
незнакомые слова, с опорой на иллюстрации и без
опоры, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова, с
использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение) Пересказывать
основное содержание прочитанного текста с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова, план,
вопросы (объем до 5–6 фраз)
Фонетическая сторона речи
Читать вслух небольшие аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале,
демонстрируя понимание текста, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации
51

5

Раздел 5
Покупки:
обувь и
питания.

6
одежда,
продукты

Лексическая сторона речи
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
существительные,
имеющие
форму
только
множественного числа Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи модальные глаголы и их
эквиваленты (may, can/be able to, must/have to) и
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing
something; stop talking
Грамматическая сторона речи
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense Распознавать и
употреблять в устной и письменной речи различные
грамматические средства для выражения будущего
времени: Simple Future, to be going to, Present
Continuous
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова, речевые
ситуации в стандартных ситуациях неофициального
общения с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
52

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
иеДиктант

https://resh.edu.r
u/
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

том числе характеристика; повествование/сообщение)
в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки,
фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы
Кратко представлять некоторые культурные явления
родной страны и страны/стран изучаемого языка
(традиции в питании и проведении досуга, праздники)
Аудирование
Понимать основное содержание и запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных
аутентичных
текстах,
содержащих
отдельные
незнакомые слова, с опорой на иллюстрации и без
опоры, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова, с
использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение) Пересказывать
основное содержание прочитанного текста с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова, план,
вопросы (объем до 5–6 фраз)
Грамматическая сторона речи
53

6

Раздел 6
9
Каникулы
в
различное время года.
Виды отдыха.

Распознавать и употреблять в речи различные
грамматические средства для выражения будущего
времени: Simple Future, to be going to, Present
Continuous
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова, речевые
ситуации в стандартных ситуациях неофициального
общения с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка Вести
диалог – побуждение к действию: обращаться с
просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить;
давать совет и принимать/не принимать его;
приглашать
к
действию/взаимодействию
и
соглашаться/не соглашаться принять в нём участие;
делать предложение и выражать согласие/несогласие
принять его
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
том числе характеристика; повествование/сообщение)
в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки,
фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы
Кратко представлять некоторые культурные явления
родной страны и страны/стран изучаемого языка
(традиции в питании и проведении досуга, праздники)
Аудирование
54

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
иеДиктант

https://resh.edu.r
u/
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

Воспринимать на слух и понимать основное
содержание звучащих до 1 минуты несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с опорой на
иллюстрации и без опоры, а также с использованием
языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова, с
использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение) Пересказывать
основное содержание прочитанного текста с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова, план,
вопросы (объем до 5–6 фраз)
Лексическая сторона речи
Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а
также наречия, выражающие количество (many/much,
few / a few, little / a little) Распознавать и использовать
аффикс для образования наречий -ly Распознавать и
использовать следующие суффиксы для образования
числительных: -teen, -ty, -th
Грамматическая сторона речи
55

7

Раздел 7
9
Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы. Переписка
с
иностранными
сверстниками.

Распознавать и использовать в устной и письменной
речи глаголы в Present Perfect Tense в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных) и вопросительных предложениях
Распознавать и использовать в устной и письменной
речи альтернативный вопрос в Present/Past/Future
Simple Tense
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой
на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
речевые ситуации в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
том числе характеристика; повествование/сообщение)
в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки,
фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы
Аудирование
Понимать основное содержание и запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных
аутентичных
текстах,
содержащих
отдельные
незнакомые слова, с опорой на иллюстрации и без
опоры, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
56

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
иеДиктант

https://resh.edu.r
u/
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

8

Раздел 8

15

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова, с
использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение) Пересказывать
основное содержание прочитанного текста с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова, план,
вопросы (объем до 5–6 фраз)
Лексическое содержание речи
Распознавать и использовать суффикс для образования
наречий –ly Распознавать и употреблять в устной и
письменной
речи
изученные
синонимы
и
интернациональные слова Распознавать и употреблять
в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate
doing something; stop talking и модальные глаголы и их
эквиваленты (may, can/be able to, must/have to)
Грамматическая сторона речи
Распознавать
и
использовать
наиболее
употребительные
личные
формы
глаголов
действительного залога: Present Simple, Future Simple и
Past Simple, Present Continuous
Говорение
Устный
опрос
57

https://resh.edu.r
u/

Финансовая
грамотность,

Природа: дикие и
домашние животные.
Погода

Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова, речевые
ситуации в стандартных ситуациях неофициального
общения с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
том числе характеристика; повествование/сообщение)
в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки,
фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы
Сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей
стране и стране изучаемого языка
Аудирование
Понимать основное содержание и запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных
аутентичных
текстах,
содержащих
отдельные
незнакомые слова, с опорой на иллюстрации и без
опоры, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова, с
использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки Читать текст с выборочным пониманием
58

Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
иеДиктант

https://www.yakla духовноss.ru/
нравственное
воспитание,
профориентация

нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение) Пересказывать
основное содержание прочитанного текста с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова, план,
вопросы (объем до 5–6 фраз)
Лексическая сторона речи
Распознавать и образовывать родственные слова с
использованием аффиксации: имена существительных
с помощью суффиксов -er/-or, -ist, -sion/-tion; имена
прилагательных с помощью суффиксов - ful, -ian/-an;
наречия с помощью суффикса -ly; имена
прилагательных, имена существительных и наречий с
помощью отрицательного префикса unРаспознавать и
использовать
суффиксы
для
образования
числительных: -teen, -ty, - th Распознавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи наречия в положительной,
сравнительной
и
превосходной
степенях,
образованные по правилу, и исключения
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи различные
грамматические средства для выражения будущего
времени: Simple Future, to be going to, Present
Continuous и глаголы в Present Perfect Tense в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных) и вопросительных предложениях
Распознавать
и
употреблять
в
речи
59

9

Раздел 9
8
Родной город/село.
Транспорт

сложноподчиненные предложения с союзами и
союзными словами what, when, why, which, that, who,
if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that,
unless
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой
на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
речевые ситуации в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
том числе характеристика; повествование/сообщение)
в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки,
фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы
Аудирование
Понимать основное содержание и запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных
аутентичных
текстах,
содержащих
отдельные
незнакомые слова, с опорой на иллюстрации и без
опоры, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
60

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
иеДиктант

https://resh.edu.r
u/
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

10

Раздел 10
17
Родная
страна
и
страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
достопримечательнос
ти,
культурные
особенности

адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова, с
использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение) Пересказывать
основное содержание прочитанного текста с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова, план,
вопросы (объем до 5–6 фраз)
Лексическая сторона речи
Распознавать и использовать в устной и письменной
речи наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу и
исключения
Грамматическая сторона речи
Распознавать и использовать в устной и письменной
речи альтернативный вопрос в Present/Past/Future
Simple Tense
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова, речевые
ситуации в стандартных ситуациях неофициального
общения с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
61

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
иеДиктант

https://resh.edu.r
u/
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

(национальные
праздники, традиции,
обычаи)

том числе характеристика; повествование/сообщение)
в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки,
фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы
Кратко представлять родную страну и страны/стран
изучаемого языка Сообщать краткие сведения о своём
городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка
Кратко устно излагать результаты выполненной
проектной работы (объем до 5–6 фраз) Аудирование
Понимать основное содержание и запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных
аутентичных
текстах,
содержащих
отдельные
незнакомые слова, с опорой на иллюстрации и без
опоры, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова, с
использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение) Пересказывать
основное содержание прочитанного текста с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова, план,
вопросы (объем до 5–6 фраз)
Письменная речь
62

Заполнять анкеты и формуляры Фонетическая сторона
речи Читать вслух небольшие аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале,
демонстрируя понимание текста, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации
Лексическая сторона речи
Распознавать и использовать следующие аффиксы для
образования прилагательных: -ian/an Распознавать и
использовать следующие аффиксы для образования
существительных: -er/-or, -sion/tion Распознавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи существительные, имеющие форму
только множественного числа
Грамматическая сторона речи
Распознавать и использовать в речи глаголы в
наиболее употребительных временны́х формах
действительного залога: Present Simple, Future Simple и
Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past
Perfect Распознавание в звучащем и письменном тексте
и употребление в устной и письменной речи глаголов
в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных) и вопросительных предложениях
Распознавать и употреблять в речи причастия
настоящего и прошедшего времени (причастие I и
причастие II) и существительные с причастиями
63

11

5
Раздел 11
Выдающиеся люди
родной страны и
страны/стран
изучаемого языка:
писатели, поэты

настоящего и прошедшего времени (a playing child, a
written
poem)
Разделительный
вопрос
в
Present/Past/Future Simple Tense
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова, речевые
ситуации в стандартных ситуациях неофициального
общения с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
том числе характеристика; повествование/сообщение)
в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки,
фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы
Кратко представлять некоторые культурные явления
родной страны и страны/стран изучаемого языка
(традиции в питании и проведении досуга, праздники)
Аудирование
Понимать основное содержание и запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных
аутентичных
текстах,
содержащих
отдельные
незнакомые слова, с опорой на иллюстрации и без
опоры, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
64

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
иеДиктант

https://resh.edu.r
u/
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова, с
использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение)
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры Фонетическая сторона
речи Выразительно читать вслух небольшие
построенные на изученном языковом материале
аутентичные тексты, демонстрируя понимание
прочитанного
Лексическая сторона речи Распознавать и
образовывать родственные слова с использованием
аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -er/-or, -ness, -ist, -ing, -sion/tion
Распознавать и использовать следующие аффиксы для
образования существительных: -er/-or
Грамматическая сторона речи Распознавать и
использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительные
личные
формы
глаголов
действительного залога: Present Simple, Future Simple и
Past Simple, Present Continuous и общий и специальный
типы вопроса
65

Общее
количество
программе

по 102
часа

Контрольных работ – 10 часов (по каждому разделу)

6 класс (102 ч)
№
п/п

1.

Тема

Кол
ичес
тво
часо
в

Виды деятельности

Контроль

Раздел 1
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники

15

Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой
на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
речевые ситуации в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка Вести диалог этикетного
характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор; поздравлять, выражать пожелания и
реагировать на них; выражать благодарность;
вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться
Вести диалог – побуждение к действию: обращаться
с просьбой и выражать готовность/отказ её
выполнить; давать совет и принимать/не принимать
его; приглашать к действию/взаимодействию и
соглашаться/не соглашаться принять в нём участие;

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

66

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные
направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
https://resh.edu.r Финансовая
u/
грамотность,
https://foxford.ru/ духовноhttps://holidays20
нравственное
22.skyeng.ru
https://www.yakla воспитание,
профориентация
ss.ru/

делать предложение и выражать согласие/несогласие
принять его
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
том числе характеристика;
повествование/сообщение) в рамках изучаемой
тематики с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы
Аудирование
Понимать основное содержание и запрашиваемую
информацию в несложных адаптированных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
незнакомые слова, с опорой на иллюстрации и без
опоры, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Смысловое чтение Читать про себя и понимать
основное содержание и запрашиваемую
информацию в несложных адаптированных
аутентичных текстах разных жанров и стилей,
содержащих отдельные незнакомые слова, с
использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение) Пересказывать
основное содержание прочитанного текста с опорой
67

на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
план, вопросы (объем до 5–6 фраз)
Письменная речь
Пунктуационно правильно, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера
Фонетическая сторона речи
Владеть навыками адекватного (без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношения и различения на слух всех звуков
английского языка, соблюдать правильное ударение
в словах и фразах, делить предложения на
смысловые группы. Владеть навыками
ритмикоинтонационного оформления различных
типов предложений
Лексическая сторона речи Распознавать и
употреблять в речи наиболее распространённые
устойчивые словосочетания. Распознавать и
употреблять в речи реплики-клише речевого этикета,
характерные для культуры англоязычных стран
Распознавать и употреблять в речи числительные
количественные, порядковые Распознавать и
употреблять предлоги во фразах, выражающих
направление, время, место действия Распознавать и
употреблять в речи имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной
68

степенях, образованные по правилу и исключения
Распознавать и употреблять в речи исчисляемые и
неисчисляемые имена существительные
Распознавать и употреблять в речи местоимения:
личные (в именительном и объектном падежах, а
также в абсолютной форме), притяжательные,
указательные, неопределённые, относительные,
вопросительные Распознавать и употреблять в речи
определённый/неопределённый/нулевой артикль
Распознавать и использовать следующие аффиксы
для образования прилагательных: - ing, -less
Распознавать и употреблять в речи
сложносочинённые предложения с союзами and, but,
or Распознавать и употреблять в речи модальные
глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to,
must/have to/should; need) Распознавать и
употреблять в речи предложения с начальным It
Грамматическая сторона речи Распознавать и
употреблять в речи различные коммуникативные
типы предложений: утвердительные,
вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы,
отрицательные, побудительные (в утвердительной и
отрицательной формах)

69

2.

Раздел 2
Внешность и характер
человека/литературн
ого персонажа

4

Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой
на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
речевые ситуации в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
том
числе
характеристика;
повествование/сообщение) в рамках изучаемой
тематики с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы
Аудирование
Понимать основное содержание и запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
незнакомые слова, с опорой на иллюстрации и без
опоры, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова,
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
70

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

https://resh.edu.r
u/
https://foxford.ru/
https://holidays20
22.skyeng.ru
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение)
Письменная речь
Писать электронное сообщение личного характера с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (объем до 70 слов)
Графика орфография и пунктуация Правильно
расставлять знаки препинания (запятую при
перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения)
Пунктуационно
правильно,
в
соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка,
оформлять
электронное
сообщение
личного
характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте и
образовывать родственные слова с использованием
аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов: -er/- or, -ist; имена прилагательные с
помощью суффиксов: -ive, -al, -ful
Грамматическая сторона речи
Распознавать и использовать в речи глаголы в
наиболее употребительных временны́х формах
действительного залога: Present Simple, Future Simple
и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect
71

3.

Раздел 3
Досуг и
увлечения/хобби
современного
подростка (чтение,
кино, театр, спорт)

14

Распознавать и употреблять в речи распространённые
и нераспространённые простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими
в определённом порядке (We moved to a new house last
year.) Распознавать и употреблять в речи
предложения с конструкциями as… as, not so…as
Распознавать
и
употреблять
в
речи
сложносочинённые предложения с союзами and, but,
or
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой
на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
речевые ситуации в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка Вести диалог-побуждение к
действию (вежливо соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу собеседника, объясняя причину
своего решения) с опорой на картинки, фотографии
и/или ключевые слова, речевые ситуации в
стандартных ситуациях неофициального общения с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка (объем до 5 реплик
со стороны каждого собеседника)
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
72

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

https://resh.edu.r
u/
https://foxford.ru/
https://holidays20
22.skyeng.ru
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

том
числе
характеристика;
повествование/сообщение) в рамках изучаемой
тематики с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы
Аудирование
Понимать основное содержание в несложных
адаптированных аутентичных текстах, содержащих
отдельные незнакомые слова, с опорой на
иллюстрации и без опоры, а также с использованием
языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию в звучащих до 1,5 минуты несложных
адаптированных аутентичных текстах, содержащих
отдельные незнакомые слова, с опорой на
иллюстрации и без опоры, а также с использованием
языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова,
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение) Игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания Лексическая сторона речи
73

4.

Раздел 4
Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание

6

Распознавать
и
употреблять
в
речи
сложноподчинённые предложения с союзами и
союзными словами what, when, why, which, that, who,
because, for, since Распознавать и образовывать
родственные слова с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing имена прилагательные с помощью суффиксов - ing, less, - ive, -al Распознавать и использовать суффикс ly для образования наречий
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи предложения с
конструкциями as… as, not so…as Распознавать и
употреблять
в
речи
распространённые
и
нераспространённые простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими
в определённом порядке (We moved to a new house last
year.) Распознавать и использовать в речи глаголы в
наиболее употребительных временны́х формах
действительного залога: Present Simple, Future Simple
и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой
на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
речевые ситуации в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка Вести диалог – побуждение к
74

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование

https://resh.edu.r
u/
https://foxford.ru/
https://holidays20
22.skyeng.ru
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

действию: обращаться с просьбой и выражать Диктант
готовность/отказ её выполнить; давать совет и
принимать/не принимать его; приглашать к
действию/взаимодействию
и
соглашаться/не
соглашаться принять в нём участие; делать
предложение и выражать согласие/несогласие
принять его
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
том
числе
характеристика;
повествование/сообщение) в рамках изучаемой
тематики с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы
Аудирование
Понимать основное содержание и запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
незнакомые слова, с опорой на иллюстрации и без
опоры, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова,
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
75

догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение) Читать про себя и
понимать
запрашиваемую
информацию,
представленную в несплошных текстах (таблицах,
диаграммах и т.д.)
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи конструкции с
глаголами на -ing: to love/hate doing something; stop
talking Распознавать в звучащем и письменном тексте
и употреблять в устной и письменной речи
местоимения: возвратные; неопределенные some/any
и производных от них (somebody, anybody; something,
anything, etc.), every и производные от него
(everybody,
etc.)
в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных)
и
вопросительных предложениях Распознавать и
употреблять в речи конструкции It takes me …, to do
something; to look / feel / be happy Распознавать в
звучащем и письменном тексте и образовывать
родственные слова с использованием аффиксации:
имена существительные c помощью суффикса -ing, er/-or, -ist; имена прилагательные с помощью
суффиксов -ing, -ive, -al Распознавать и употреблять в
речи предложения с начальным It Распознавание в
звучащем и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи слов, выражающих
76

5.

Раздел 5
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания

8

количество (little / a little, few / a few) Распознавать и
употреблять в речи модальные глаголы и их
эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should;
need)
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой
на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
речевые ситуации в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка Вести диалог – побуждение к
действию: обращаться с просьбой и выражать
готовность/отказ её выполнить; давать совет и
принимать/не принимать его; приглашать к
действию/взаимодействию
и
соглашаться/не
соглашаться принять в нём участие; делать
предложение и выражать согласие/несогласие
принять его
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
том
числе
характеристика;
повествование/сообщение) в рамках изучаемой
тематики с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы
Аудирование
77

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

https://resh.edu.r
u/
https://foxford.ru/
https://holidays20
22.skyeng.ru
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

Понимать основное содержание и запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
незнакомые слова, с опорой на иллюстрации и без
опоры, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова,
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение)
Фонетическая сторона речи
Читать
вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрируя
понимание содержания текста и обеспечивая
адекватное восприятие читаемого слушающими
(объем текста/текстов для чтения вслух до 95 слов)
Лексическая сторона речи
Распознавать и использовать следующие аффиксы
для образования числительных с помощью
суффиксов: -teen, -ty, -th Распознавать и употреблять
78

6.

Раздел 6
Школа.
Школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы, любимый
предмет,
правила
поведения в школе.
Переписка
с
зарубежными
сверстниками

5

в речи предложения с there + to be Грамматическая
сторона речи
Распознавать и употреблять в речи предложения с
конструкциями as… as, not so…as
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой
на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
речевые ситуации в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка Вести диалог – побуждение к
действию: обращаться с просьбой и выражать
готовность/отказ её выполнить; давать совет и
принимать/не принимать его; приглашать к
действию/взаимодействию
и
соглашаться/не
соглашаться принять в нём участие; делать
предложение и выражать согласие/несогласие
принять его Осуществлять межличностное и
межкультурное общение с применением знаний о
национально-культурных особенностях своей страны
и страны/стран изучаемого языка, полученных на
уроках иностранного языка и в процессе изучения
других предметов Монологическая речь Делать
устные связные монологические высказывания с
использованием основных коммуникативных типов
речи (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) в рамках изучаемой
79

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

https://resh.edu.r
u/
https://foxford.ru/
https://holidays20
22.skyeng.ru
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

тематики с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы Создавать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план,
картинку (объем высказывания до 70 слов)
Аудирование
Понимать основное содержание и запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
незнакомые слова, с опорой на иллюстрации и без
опоры, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать с использованием
языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки
запрашиваемую информацию в адаптированных
аутентичных текстах разных жанров и стилей,
содержащих отдельные незнакомые слова (объем
текста/текстов для чтения - 250-300 слов) Читать
текст
с
выборочным
пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение)
Письменная речь
Писать электронное сообщение личного характера с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка в ответ на письмостимул (объем до 70 слов)
Лексическая сторона
80

7.

Раздел 7
Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха. Путешествие
по
России
и
иностранным странам.

7

речи Распознавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи
модальные глаголы и их эквиваленты (can/ be able to,
must/ have to, may, should, need) Распознавать и
использовать следующие аффиксы для образования
прилагательных: - ian/an; -un Распознавать и
употреблять в речи наречия, выражающие
количество (little / a little, few / a few)
Грамматическая сторона
речи Распознавать и употреблять в речи предложения
с конструкциями as… as, not so…as Распознавать и
употреблять в речи все типы вопросительных
предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous
Tense Распознавать и употреблять в речи
коммуникативные
типы
предложений:
утвердительные, вопросительные специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present,
Future, Past Simple; Present Perfect; Present
Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной и отрицательной формах) и порядок
слов в них
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой
на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
речевые ситуации в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
81

Устный
опрос
Письменный
контроль

https://resh.edu.r
u/
https://foxford.ru/
https://holidays20
22.skyeng.ru
https://www.yakla

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное

речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
том
числе
характеристика;
повествование/сообщение) в рамках изучаемой
тематики с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы
Аудирование
Понимать основное содержание и запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
незнакомые слова, с опорой на иллюстрации и без
опоры, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова,
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение) Пересказывать
основное содержание прочитанного текста с опорой
на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
82

Контрольная ss.ru/
работа
Тестирование
Диктант

воспитание,
профориентация

план, вопросы (объем до 5–6 фраз) Графика,
орфография и пунктуация Правильно расставлять
знаки препинания (запятую при перечислении и
обращении; апостроф; точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения)
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте и
употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова
Распознавать и использовать в речи конструкции с
глаголами на -ing: to love/hate doing something; stop
talking Распознавать в звучащем и письменном тексте
и образовывать родственные слова с использованием
аффиксации: имена существительных c помощью
суффиксов: sion/tion; наречия с помощью суффикса –
ly Распознавать и употреблять в речи фразовые
глаголы
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи наиболее
употребительные
личные
формы
глаголов
действительного залога: Present Simple, Future Simple
и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect
Распознавать и употреблять в речи распространённые
и нераспространённые простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими
в определённом порядке (We moved to a new house last
year.)
83

8.

Раздел 8
Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода

4

Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой
на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
речевые ситуации в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
том
числе
характеристика;
повествование/сообщение) в рамках изучаемой
тематики с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы
Аудирование
Понимать основное содержание и запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
незнакомые слова, с опорой на иллюстрации и без
опоры, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова,
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
84

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

https://resh.edu.r
u/
https://foxford.ru/
https://holidays20
22.skyeng.ru
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение) Пересказывать
основное содержание прочитанного текста с опорой
на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
план, вопросы (объем до 5–6 фраз) Графика,
орфография и пунктуация Правильное писать
изученные слова Правильно расставлять знаки
препинания (запятую при перечислении и
обращении; апостроф; точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения)
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи причастия
настоящего и прошедшего времени (причастие I и
причастие II) Распознавать и употреблять в речи
сложноподчинённые предложения с союзами и
союзными словами what, when, why, which, that, who,
because, for, since Распознавать в письменном и
звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи слова, выражающие количество
(little / a little, few / a few) Распознавать и использовать
следующие
аффиксы
для
образования
прилагательных: - ing, -less, -ful
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи распространённые
и нераспространённые простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими
85

9.

Раздел 9
Жизнь в
городе/сельской
местности. Описание
родного города/села.
Транспорт

19

в определённом порядке (We moved to a new house last
year.) Распознавать и употреблять в речи различные
грамматические средства для выражения будущего
времени: Simple Future, to be going to, Present
Continuous
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой
на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
речевые ситуации в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
том
числе
характеристика;
повествование/сообщение) в рамках изучаемой
тематики с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы
Аудирование Понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах, содержащих
отдельные незнакомые слова, с опорой на
иллюстрации и без опоры, а также с использованием
языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
86

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

https://resh.edu.r
u/
https://foxford.ru/
https://holidays20
22.skyeng.ru
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова,
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение) Игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания Письменная речь
Писать личное письмо в ответ на письмостимул. В
личном письме расспрашивать адресата о его жизни
и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу. В
личном письме выражать благодарность, просьбу. В
личном письме употреблять формулы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка
Фонетическая сторона речи
Владеть
навыками
ритмико-интонационного
оформления различных типов предложений Читать
новые слова согласно основным правилам чтения
Лексическая сторона речи
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи:
предложения с конструкциями as… as, not so…as
Распознавать и использовать следующие аффиксы
для образования существительных: - ing, sion/tion
Распознавать и употреблять в речи предложения с
87

10. Раздел 10
Родная страна и
страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население;
официальные языки;
достопримечательнос
ти; культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)

15

there + to be Распознавать и употреблять в речи
сложносочиненные предложения с сочинительными
союзами and, but, or Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи распространенные
и нераспространенные простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими
в определенном порядке (We moved to a new house last
year.) Распознавание в звучащем и письменном тексте
и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности
и целостности высказывания
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой
на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
речевые ситуации в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
том
числе
характеристика;
повествование/сообщение) в рамках изучаемой
тематики с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы Кратко представлять
родную страну и страну/страны изучаемого языка
(культурные
явления;
наиболее
известные
88

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

https://resh.edu.r
u/
https://foxford.ru/
https://holidays20
22.skyeng.ru
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

достопримечательности, в том числе Москвы и
Санкт-Петербурга; традиции в питании и проведении
досуга; праздники; выдающиеся люди: ученые,
писатели, поэты) Аудирование
Понимать основное содержание и запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
незнакомые слова, с опорой на иллюстрации и без
опоры, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова,
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение) Определять тему
текста по заголовку
Фонетическая сторона речи
Читать вслух небольшие аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале,
демонстрируя понимание текста, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации
Графика, орфография и пунктуация Правильно
писать изученные слова
89

Лексическая сторона речи
Распознавать
и
употреблять
в
речи
сложноподчинённые предложения с союзами и
союзными словами what, when, why, which, that, who,
because, for, since Распознавать и использовать
следующие
аффиксы
для
образования
прилагательных: - ing, -ive, -al и существительных: ing, -er/-or, - ist, -ing, -sion/tion Распознавать и
употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing:
to love/hate doing something; stop talking Распознавать
и употреблять в речи наречия, выражающие
количество (little / a little, few / a few) Распознавать и
употреблять в речи причастия настоящего и
прошедшего времени (причастие I и причастие II)
Грамматическая сторона речи
Распознавать и использовать в речи глаголы в
наиболее употребительных временных формах
действительного залога: Present Simple, Future Simple
и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect
Распознавать и употреблять в речи предложения с
there + to be Распознавать и использовать в речи
сложносочинённые предложения с союзами and, but,
or
Распознавать
и
употреблять
в
речи
распространённые и нераспространённые простые
предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом
порядке (We moved to a new house last year.)
90

11. Раздел 11
Выдающиеся люди
родной страны и
страны/стран
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты

5

Распознавать и употреблять в речи все типы
вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в
Present/Past Continuous Tense
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос с опорой
на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
речевые ситуации в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка
Монологическая речь Делать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
том
числе
характеристика;
повествование/сообщение) в рамках изучаемой
тематики с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы Кратко представлять
родную страну и страну/страны изучаемого языка
(культурные
явления;
наиболее
известные
достопримечательности, в том числе Москвы и
Санкт-Петербурга; традиции в питании и проведении
досуга; праздники; выдающиеся люди: ученые,
писатели, поэты) Аудирование
Понимать основное содержание и запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
91

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

https://resh.edu.r
u/
https://foxford.ru/
https://holidays20
22.skyeng.ru
https://www.yakla
ss.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

незнакомые слова, с опорой на иллюстрации и без
опоры, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую
информацию
в
несложных
адаптированных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые слова,
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение) Пересказывать
основное содержание прочитанного текста с опорой
на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
план, вопросы (объем до 5–6 фраз)
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте и
употреблять в устной и письменной речи
местоимения: возвратные; неопределенные some/any
и производных от них (somebody, anybody; something,
anything, etc.), every и производные от него
(everybody,
etc.)
в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных)
и
вопросительных предложениях Распознавать и
образовывать родственные слова с использованием
аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -er/- or, -ist, -sion/tion; имена
92

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

прилагательные с помощью суффиксов -al, -ful, -ing, less, -ive Распознавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной речи
числительные для обозначения дат и больших чисел
(100–1000) Распознавать и употреблять в речи
сложноподчинённые предложения с союзами и
союзными словами what, when, why, which, that, who,
because, for, since
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи коммуникативные
типы
предложений:
утвердительные,
вопросительные
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present,
Future, Past Simple; Present Perfect; Present
Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной и отрицательной формах) и порядок
слов в них
102 часа
Контрольных работ – 10 часов (по каждому разделу)

93

7 класс (102 ч)

№
п/п

1.

Тема

Раздел 1
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные празднки.
Обязанности по дому

Кол
-о
часо
в

7

Контроль
Виды деятельности

Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос:
запрашивать и сообщать фактическую информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего; целенаправленно расспрашивать,
«брать интервью». Вести комбинированный диалог,
включающий различные виды диалога (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос) с опорой на картинки,
фотографии и/или ключевые слова, речевые
ситуации в стандартных ситуациях неофициального
общения с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка (объем
до 6 реплик со стороны каждого собеседника)

94

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
ие
Диктант

Основные
направления
Электронные
воспитательно
(цифровые)
й
образовательные
деятельности
ресурсы
и
функциональн
ой
грамотности
https://resh.edu.ru/
Финансовая
https://fipi.ru/oge
грамотность,
https://www.yaklass.r духовноu/ https://en7нравственное
vpr.sdamgia.ru/
воспитание,
профориентаци
я

Монологическая речь Делать краткие сообщения,
описывать события/явления (в рамках изученных
тем) с использованием основных коммуникативных
типов речи (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) с опорой на картинки,
фотографии, таблицы и/или ключевые слова, план,
вопросы и с выражением своего мнения. Кратко
устно излагать результаты выполненной проектной
работы (объем до 8–9 фраз)
Аудирование Выборочно понимать необходимую /
запрашиваемую информацию в несложных
звучащих аутентичных текстах
Смысловое чтение
Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания. Читать про себя
и понимать с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки нужную/запрашиваемую
информацию в несложных аутентичных текстах
разных жанров и стилей, содержащих отдельные
незнакомые слова (объем текста/текстов для чтения 300–350 слов)
Фонетическая сторона речи
Адекватное (без фонематических ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации) произношение и
различение на слух всех звуков английского языка,
соблюдение правильного ударения в словах и
95

2.

Раздел 2
Внешность и
характер
человека/литературн
ого персонажа

5

фразах, деление предложения на смысловые группы
Лексическая сторона речи
Распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи
местоимений other/another, both, all, one.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи
предложений cо сложным дополнением (Complex
Object) (I want you to do it); употребление
конструкции to be going to, формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия; употребление условных
предложений реального характера (Conditional 0;
Conditional I)
Говорение
Монологическая речь Делать краткие сообщения,
описывать события/явления (в рамках изученных
тем)
Аудирование
Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)
Смысловое чтение
Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания
Грамматическая сторона речи
96

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
ие
Диктант

https://resh.edu.ru/
https://fipi.ru/oge
https://www.yaklass.r
u/ https://en7vpr.sdamgia.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентаци
я

3.

Раздел 3
Досуг и
увлечения/хобби
современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)

16

Распознавать в звучащем и письменном тексте и
употреблять в устной и письменной речи
предложения cо сложным дополнением (Complex
Object)
Говорение
Диалогическая речь Вести комбинированный диалог,
включающий различные виды диалога (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к
действию, диалог-расспрос). Вести диалог –
побуждение к действию: обращаться с просьбой и
выражать готовность/отказ её выполнить; давать
совет и принимать/не принимать его; приглашать к
действию/взаимодействию и соглашаться/не
соглашаться принять в нём участие; делать
предложение и выражать согласие/несогласие
принять его. Вести диалог-расспрос: запрашивать и
сообщать фактическую информацию (кто? что? как?
где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»
Монологическая речь Создавать устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
том числе характеристика;
повествование/сообщение) с опорой на картинки,
фотографии, таблицы и/или ключевые слова, план,
вопросы (объем до 8-9 фраз)
97

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
ие
Диктант

https://resh.edu.ru/
https://fipi.ru/oge
https://www.yaklass.r
u/ https://en7vpr.sdamgia.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентаци
я

Аудирование
Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)
Смысловое чтение
Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение)
Письменная речь
Писать личное письмо в ответ на письмо стимул. В
личном письме расспрашивать адресата о его жизни
и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу. В
личном письме выражать благодарность, просьбу. В
личном письме употреблять формулы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка
(объем до 90 слов)
Фонетическая сторона речи
Читать вслух небольшие аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале,
демонстрируя понимание текста, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации.
Чтение новых слов согласно основным правилам
чтения. Различение на слух и адекватное (без
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз/предложений с соблюдением
основных ритмикоинтонационных особенностей, в
98

том числе правила отсутствия фразового ударения
на служебных словах Графика, орфография и
пунктуация Правильное написание изученных слов
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте и
образовывать сложных прилагательных путем
соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса –ed и
образовывать родственные слова с использованием
аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment; имен прилагательных с
помощью суффиксов -ous, - ly, -y; имен
прилагательных и наречий с помощью
отрицательных префиксов in-/im
Грамматическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте и
употреблять в устной и письменной речи
конструкции used to + инфинитив глагола, условных
предложений реального характера (Conditional 0;
Conditional I) и конструкции to be going to, формы
Future Simple Tense и Present Continuous Tense для
выражения будущего действия. Распознавание в
звучащем и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи наиболее
употребительных форм страдательного залога
(Present/ Past Simple Passive) и предлогов,
употребляемых с глаголами в страдательном залоге
99

4.

Раздел 4
7
Здоровый образ
жизни. Режим труда и
отдыха. Фитнес.
Сбалансированное
питание

5

Раздел 5
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания

7

Говорение
Монологическая речь Делать краткие сообщения о
фактах и событиях с использованием основных
коммуникативных типов речи
(описание/характеристика,
повествование/сообщение, эмоциональные и
оценочные суждения)
Аудирование
Выборочно понимать необходимую /
запрашиваемую информацию в несложных
звучащих аутентичных текстах Смысловое чтение
Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания
Лексическая сторона речи
Распознавать и образовывать родственные слова с
использованием аффиксации: имена прилагательные
с помощью суффиксов -ous, - ly, -y
Грамматическая сторона речи
Распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи условных
предложений реального характера (Conditional 0;
Conditional I)
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос:
запрашивать и сообщать фактическую информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
100

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
ие
Диктант

https://resh.edu.ru/
https://fipi.ru/oge
https://www.yaklass.r
u/ https://en7vpr.sdamgia.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентаци
я

Устный
опрос
Письменны
й контроль

https://resh.edu.ru/
https://fipi.ru/oge
https://www.yaklass.r
u/ https://en7vpr.sdamgia.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,

6

Раздел 6
Школа. Школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки/ресурсно
го центра. Переписка
с зарубежными
сверстниками

8

отвечающего; целенаправленно расспрашивать,
«брать интервью»
Аудирование
Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)
Смысловое чтение
Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение)
Аудирование
Понимать основное содержания несложных
звучащих аутентичных текстов
Смысловое чтение
Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)
Письменная речь
Писать личное письмо в ответ на письмо стимул. В
личном письме расспрашивать адресата о его жизни
и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу. В
личном письме употреблять формулы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка
Грамматическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте и
употреблять в устной и письменной речи
конструкции to be going to, формы Future Simple
101

Контрольна
я работа
Тестирован
ие
Диктант

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
ие
Диктант

профориентаци
я

https://resh.edu.ru/
https://fipi.ru/oge
https://www.yaklass.r
u/ https://en7vpr.sdamgia.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентаци
я
Видео-урок

7.

Раздел 7
Каникулы в
различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по
России и
зарубежным странам

10

Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос:
запрашивать и сообщать фактическую информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего; целенаправленно расспрашивать,
«брать интервью»
Аудирование
Понимать основное содержание несложных
аутентичных прагматических текстов (прогноз
погоды, программы теле- и радиопередач,
объявления на вокзале/ в аэропорту) и выделять
значимую информацию
Смысловое чтение
Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение)
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте и
употреблять в устной и письменной речи
модального глагола might. Распознавать и
образовывать родственные слова с использованием
аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing
102

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
ие
Диктант

https://resh.edu.ru/
https://fipi.ru/oge
https://www.yaklass.r
u/ https://en7vpr.sdamgia.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентаци
я

8.

Раздел 8
Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода

8

9.

Раздел 9

9

Говорение
Монологическая речь Делать краткие сообщения,
описывать события/явления (в рамках изученных
тем). Распознавать и употреблять в речи
репликиклише речевого этикета, характерные для
культуры англоязычных стран. Кратко устно
излагать результаты выполненной проектной работы
(объем до 8–9 фраз)
Аудирование
Выборочно понимать необходимую /
запрашиваемую информацию в несложных
звучащих аутентичных текстах Смысловое чтение
Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение) Грамматическая
сторона речи
Распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи наиболее
употребительных форм страдательного залога
(Present/ Past Simple Passive) и предлогов,
употребляемых с глаголами в страдательном залоге.
Распознавать и употреблять в речи различные
грамматические средства для выражения будущего
времени: Simple Future, to be going to, Present
Continuous
Говорение
103

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
ие
Диктант

https://resh.edu.ru/
https://fipi.ru/oge
https://www.yaklass.r
u/ https://en7vpr.sdamgia.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентаци
я

Устный
опрос

https://resh.edu.ru/
https://fipi.ru/oge

Финансовая
грамотность,

Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города/села.
Транспорт

10.

Раздел 10
Средства массовой
информации.
Телевидение.
Журналы. Интернет

8

Монологическая речь Делать краткие сообщения,
описывать события/явления (в рамках изученных
тем)
Аудирование
Выборочно понимать необходимую /
запрашиваемую информацию в несложных
звучащих аутентичных текстах Смысловое чтение
Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи
конструкции used to + инфинитив глагола, наиболее
употребительных форм страдательного залога
(Present/Past Simple Passive) и предлогов,
употребляемых с глаголами в страдательном залоге
Говорение
Диалогическая речь Вести диалог-расспрос:
запрашивать и сообщать фактическую информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего; целенаправленно расспрашивать,
«брать интервью»
Монологическая речь Устные связные
монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, в
104

Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
ие
Диктант

https://www.yaklass.r духовноu/ https://en7нравственное
vpr.sdamgia.ru/
воспитание,
профориентаци
я

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
ие
Диктант

https://resh.edu.ru/
https://fipi.ru/oge
https://www.yaklass.r
u/ https://en7vpr.sdamgia.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентаци
я

том числе характеристика;
повествование/сообщение) с опорой на картинки,
фотографии, таблицы и/или ключевые слова, план,
вопросы и с выражением своего мнения.
Пересказывать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова, план,
вопросы (объем до 8-9 фраз)
Аудирование
Выборочно понимать необходимую /
запрашиваемую информацию в несложных
звучащих аутентичных текстах Смысловое чтение
Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного. Читать про себя и понимать
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной,
догадки нужную/запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных текстах разных жанров и
стилей, содержащих отдельные незнакомые слова
(объем текста/текстов для чтения - 300–350 слов)
Письменная речь
Писать личное письмо в ответ на письмо стимул. В
личном письме расспрашивать адресата о его жизни
и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу. В
личном письме выражать благодарность, просьбу. В
личном письме употреблять формулы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка
Фонетическая сторона речи
105

Чтение новых слов согласно основным правилам
чтения Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильно
расставлять знаки препинания (запятую при
перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения)
Лексическая сторона речи
Распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи наречий,
совпадающих по форме с прилагательными: fast,
high, early;распознавать и образовывать родственные
слова с использованием аффиксации: имена
прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im-;употреблять в речи
модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be
able to, must/have to/should; need, shall, could, might,
would) Грамматическая сторона речи
Распознавать и использовать в речи глаголы в
наиболее употребительных временных формах
действительного залога, предложения cо сложным
дополнением (Complex Object), условные
предложения реального характера (Conditional 0;
Conditional I) и предложения с конструкцией I wish
Распознавать и употреблять в речи различные
грамматические средства для выражения будущего
106

11.

Раздел 11
8
Родная страна и
страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы;
население;
официальные языки;
достопримечательно
стикультурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)

времени: Simple Future, to be going to, Present
Continuous 0
Говорение
Монологическая речь Делать краткие сообщения,
описывать события/явления (в рамках изученных
тем). Сообщать краткие сведения о своём
городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка
Аудирование
Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)
Смысловое чтение
Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте и
употреблять в устной и письменной речи
местоимений other/another, both, all, one и наречия,
совпадающие по форме с прилагательными: fast,
high, early; распознавать и образовывать
родственные слова с использованием аффиксации:
имена прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im
Грамматическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте и
употреблять в устной и письменной речи предлоги,
употребляемые с глаголами в страдательном залоге
107

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
ие
Диктант

https://resh.edu.ru/
https://fipi.ru/oge
https://www.yaklass.r
u/ https://en7vpr.sdamgia.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентаци
я

12.

Раздел 12
Выдающиеся люди
родной страны и
страны/стран
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты, спортсмены

9

Говорение
Монологическая речь Делать краткие сообщения,
описывать события/явления (в рамках изученных
тем)
Аудирование
Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)
Смысловое чтение
Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте и
образовывать сложные прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса –ed;
распознавать в звучащем и письменном тексте и
употреблять в устной и письменной речи
числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000)
Грамматическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте и
употреблять в устной и письменной речи
конструкцию used to + инфинитив глагола и
наиболее употребительные формы страдательного
залога (Present/Past Simple Passive)
108

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
ие
Диктант

https://resh.edu.ru/
https://fipi.ru/oge
https://www.yaklass.r
u/ https://en7vpr.sdamgia.ru/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентаци
я

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102 часа
Контрольных работ – 10 часов (по каждому разделу)
8 класс (102 ч)

№
п/п

1

Тема

Раздел 1
Взаимоотнош
ения в семье и
с друзьями.

Кол-о
часов

Виды деятельности

9

Говорение Диалогическая речь
Составлять
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалога, в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей/сопорой на образец, опорой на речевые
ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации,
фотографии.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов.
Монологическая речь
Высказываться
о
фактах,
событиях,
используя
основные
типы
речи
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с опорой н ключевые
слова,
план,
вопросы,
таблицу и/или
иллюстрации, фотографии.
Описывать объект, человека/литературного
персонажа по определённой схеме.

Контроль

109

Устный опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/839/
https://uchebnik.m
os.ru/catalogue/mat
erial_view/atomic_
objects/3176191
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2821/
main/

Основные
направления
воспитательной
деятельности и
функционально
й грамотности

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

Передавать
содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой
вопросы, план, ключевые слова и/ или
иллюстрации, фотографии.
Выражать и аргументировать своё отношениек
прочитанному/услышанному.
Составлять рассказ по картинкам.
Кратко излагать результаты выполненной
проектной работы.
Работать индивидуально и в группе при
выполнении проектной работы.
Аудирование
Понимать речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать связно
высказывание
учителя,
одноклассника,
построенное на знакомом языковом материале
и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать переспрос или просьбу для
уточнения отдельных деталей.
Вербально/невербально
реагировать
на
услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащи отдельные неизученные языковые
явления Определять тему/идею и главные
события/факт прослушанного текста.
Выделять
главные
факты,
опуская
второстепенные. Прогнозировать содержание
текста по началу сообщения.
Воспринимать на слух и понимать
нужную/интересующую/запрашиваемую
110

информацию, представленную в явном виде в
несложных аутентичных текстах, пониманием
основного
содержания,
с
выборочным
пониманием запрашиваемой информации, с
полнымпониманием).
2

3

Раздел 2
Внешность и
характер
человека/лите
ратурного
персонажа

9

Раздел 3
Досуг и
увлечения/
хобби
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, музей,
спорт,
музыка)

6

Использование
внешних
формальных
элементов текста (подзаголовки, иллюстрации,
сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста. Догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с русским языком,
по
словообразовательным
элементам, по
контексту. Понимать интернациональные слова
в контексте. Пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.
Находить значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре.
Письменная речь
Составлять
план/тезисы
устного
или
письменного сообщения.
Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о
себе основные сведения.
Писать электронное сообщение личного
характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге
по переписке; излагать различные события,
делиться
впечатлениями;
выражать
благодарность, извинения, просьбу.
Писать небольшое письменное высказывание
сопорой на образец, план, иллюстрацию, таблицу
111

Устный опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

Устный опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

https://uchebnik.m
os.ru/catalogue/mat
erial_view/atomic_
objects/3274544
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/289ht
tps://uchebnik.mos.
ru/catalogue/materi
al_view/atomic_obj
ects/45673615/mai n/
https://uchebnik.m
os.ru/catalogue/mat
erial_view/atomic_
objects/4686675
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2902/
main/
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2899/
main/
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2892/
main/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация
Видео-урок

4

5

6

Раздел 4
Здоровый
образ жизни.
Режим трудаи
отдыха.
Фитнес.
Сбалансированное
питание.
Посещение
врача

10

Раздел 5
Покупки:
одежда, обувь
и продукты
питания.
Карманные
деньги

8

Раздел 6
Школа,
школьная

и/или
прочитанный/прослушанный
текст.
Фиксировать нужную информацию.
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно произносить все
звуки английского языка, соблюдая нормы
произнесения звуков.
Соблюдать
правильное
ударение
в
изолированном слове, фразе. Соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах).
Различать коммуникативный тип предложения
по его интонации. Членить предложение на
смысловые группы. Корректно произносить
предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей (побудительное
предложение;
общий,
специальный,
альтернативный и разделительный вопросы).
Соблюдать
интонацию
перечисления.
Воспроизводить слова по транскрипции.

Устный опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2866/
additional/

Устный опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

https://uchebnik.m
os.ru/catalogue/mat
erial_view/atomic_
objects/1153558
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2890/
main/
https://uchebnik.m
os.ru/catalogue/mat
erial_view/atomic_
objects/68469
https://uchebnik.m
os.ru/catalogue/mat
erial_view/atomic_
objects/3711570
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2889/
main/
https://www.yaklas

Устный опрос
Письменный
контроль

10

112

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

Финансовая
грамотность,
духовно-

7

8

жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы и
отношение к
ним.
Посещение
школьной
библиотеки/
рресурсного
центра.
Переписка с
зарубежными
сверстниками
Раздел 7
6
Виды отдыхав
различное
время.
Путешествия
по России и
зарубежным
странам
Раздел 8
13
Природа:
флора и
фауна.
Проблемы
экологии.
Климат,

Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

Оперировать полученными фонетическими
сведениями из словаря в чтении вслух и при
говорении.
Читать вслух небольшие аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание текста.
Орфография и пунктуация Правильно писать
изученные слова.
Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.
Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении;
апостроф;
точку,
вопросительный
и
113

s.ru/p/anglijskijнравственное
yazyk/59воспитание,
klass/vocabularyпрофориентация
18548/travelling- 92104

Устный опрос
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6343/
start/160682/

Письменный
контроль
Контрольная
работа

https://uchebnik.m
os.ru/material_vie
w/lesson_templates
/2373666

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация
Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

9

погода.
Стихийные
бедствия
Раздел 9
Условия
проживания в
городской/
сельской
местности.
Транспорт

6

10

Раздел 10
7
Средства
массовой
информации.
Телевидение
Радио. Пресса.
Интернет

11

Раздел 11
Родная страна 11
и
страна/страны
изучаемого
языка.
Их
географическо
е положение,
столицы;
население;

восклицательный знак и в конце
предложения. Расставлять в электронном
сообщении личного характера знаки препинания,
диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами, принятыми встране изучаемого языка.
Лексическая сторона речи
Узнавать в устном и письменном тексте и
употреблять в речи изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, речевые
клише); синонимы, антонимы, наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры в соответствии с ситуацией
общения.
Узнавать
простые
словообразовательные элементы (суффиксы,
префиксы).
Выбирать нужное значение многозначногослова.
Опираться на языковую догадку в процессе
чтения и аудирования (интернациональные
слова; слова, образованные путем аффиксации,
словосложения, конверсии).
Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные морфологические
формы
и
синтаксические
конструкции
английского языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Социокультурные знания и умения.
114

Устный опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2819/
main/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

Устный опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2842/
start/
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3027/
main/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

Устный опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6704/
conspect/298009/
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5993/
conspect/147422/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

12

официальные
языки;
достопримеча
тельности,
культурные
особенности
(национальны
е
праздники,
традиции,
обычаи)
Раздел 12
Выдающиеся
люди родной
страны и
страны/ стран
изучаемого
языка:
учёные,
писатели,
поэты,
\художники,
музыканты,
спортсмены

7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Осуществлять
межличностное
и
межкультурное общение, с использованием
знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны/стран изучаемого языка и
основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде в
рамках тематического содержания речи.
Использовать в устной и письменной речи
наиболее
употребительной
тематической
фоновой лексики и реалий в рамках
тематического содержания.
Владеть
базовыми
знаниями
о
социокультурном портрете родной страны и Устный опрос
страны/стран
изучаемого
языка.
Кратко Письменный
представлять
Россию
и
страну/страны контроль
изучаемого языка (культурные явления и Контрольная
события; достопримечательности);
работа
Кратко
рассказывать
о
некоторых Тестирование
выдающихся людях
родной
страны
и Диктант
страны/стран изучаемого языка.
Оказывать помощь зарубежным гостям в
ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и т. д.).
Находить сходство и различие в традициях
родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Систематизировать и анализировать полученную
информацию.
102 часа
Контрольных работ – 10 часов (по каждому разделу)
115

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/2828/start/
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/food-anddrinks-18770
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2901/
start/

Финансовая
грамотность,
духовнонравственное
воспитание,
профориентация

9 класс (102 ч)

№
п/п

1

Тема

Раздел 1
Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
решение

Кол-о
часов

11

Виды деятельности

Контроль

Говорение
Диалогическая речь Составлять комбинированный
диалог, включающий различные виды диалога, в
соответствии с постав-ленной коммуникативной
задачей с опорой на речевые ситуации, ключевые слова,
и/илииллюстрации, фотографии или без опор.
Выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения
собеседника,
выражать
сомнение,
давать
эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и т. д.).
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов.
Монологическая речь Высказываться о фактах,
событиях,
используя
основные
типы
речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение,
рассуждение) с опорой на ключевые слова, план,
вопросы, таблицу и/или иллюстрации, фотографии.
Описывать объект, человека/литературного персонажа
по плану. Передавать содержание, основную мысль
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы,
116

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
https://resh.edu.ru
/s
ubject/lesson/289
6/additional/

Основные
направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
Финансовая
грамотность, духовнонравственное
воспитание,
профориентация

2

3

Раздел 2
Внешностьи
характер
человека/
литературного
персонажа.

5

Раздел 3
Досуг
и 14
увлечения/
хобби
современного
подростка
(чтение,
кино,
театр,
музыка,
музей,
спорт,
живопись;
компьютерныее
игры).
Роль книги в
жизниподростка)

план, ключевые слова и/илииллюстрации, фотографии.
Выражать и аргументировать своё отношение к
прочитанному/услышанному. Составлять рассказ с
опорой на сериюкартинок.
Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы. Работать индивидуально и в группе при
выполнении
проектной
работы.
Использовать
перефразирование, дефиницию, синонимические и
антонимические средства в случае сбоя коммуникации,
а также в условиях дефицита языковых средств.
Аудирование
Понимать речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание
учителя, одноклассника, построенное на знакомом
языковом материале и/или содержащее некоторые
незнакомые слова. Использовать переспросили просьбу
для уточнения отдельных
деталей. Вербально/невербально реагировать на
услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые явления.
Определять тему, прослушанного текста. Выделять
главныефакты, опуская второстепенные.
Прогнозировать содержание текста по началу
сообщения. Воспринимать на слух и понимать
нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих
отдельные неизученные языковые явления. Оценивать
117

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант
Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

https://resh.edu.ru
/s
ubject/lesson/289
6/additional/

Финансовая
грамотность, духовнонравственное
воспитание,
профориентация

https://resh.edu.ru
/s
ubject/lesson/283
3/main/
https://resh.edu.ru
/s
ubject/lesson/674
0/
conspect/231117/
https://resh.edu.ru
/s
ubject/lesson/280
6/start/
https://resh.edu.ru
/s
ubject/lesson/361

Финансовая
грамотность, духовнонравственное
воспитание,
профориентация

информацию
с
точки
зрения
её
полезности/достоверности.
Использовать
языковую,
в
том
числе
контекстуальную, догадку при восприятии на слух
текстов,содержащих незнакомые языковые явления.
Игнорировать незнакомые языковые явления, не
влияющие на понимание текста.
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание
несложных
аутентичных
текстов, содержащих
отдельные
неизученные
явления.
Определять
тему/основную мысльпрочитанного текста.
Определять главные факты/события, опуская
второстепенные. Прогнозировать содержание текста по
заголовку/ началу текста.
Устанавливать логическую последовательность
основных фактов, событий. Разбивать текст на
относительно самостоятельные смысловые части.
Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Озаглавливать текст/егоотдельные части. Игнорировать
неизученные языковые явления, не мешающие
понимать основное содержание текста. Читать про себя
и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления
нужную/интересующую/запрашиваемую информацию
представленную в явном и неявном виде. Оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости
для решения коммуникативнойзадачи. Читать с полным
пониманием содержания несложные аутентичные
118

8/
conspect/173529/

4

Раздел 4
10
Здоровый образ
жизни.
Режим
труда и отдыха.

тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления.
Полно и точно понимать прочитанный текст на
основе его информационной переработки(смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода). Восстанавливать текст из
разрозненных абзацев или путём добавления
выпущенных фрагментов. Осознавать цель чтения и
выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения (с
пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации, с полным
пониманием).
Использовать внешние формальные элементы
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для
понимания основного содержания прочитанного
текста.
Читать про себя и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в не сплошных текстах
(таблицах, диаграммах).
Работать с информацией, представленной в разных
форматах (текст, рисунок, таблица). Догадываться о
значении
незнакомых
слов
по сходству
с
русским/родным языком, по словообразовательным
элементам, по контексту. Понимать интернациональные
слова в контексте.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим Устный
справочником.
Находить
значение
отдельных опрос
незнакомых слов в двуязычном словаре.
Письменная речь
119

https://resh.edu.ru
/s

Финансовая
грамотность, духовнонравственное

Фитнес.
Сбалансированно
е
питание.
Посещение врача

5

6

7

Раздел 5
4
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания.
Карманные
деньги.
Молодёжная мода
Раздел 6
5
Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметы и
Отношение к ним.
Взаимоотношения
в
школе, проблемы
и их решение.
Переписка
с
зарубежными
сверстниками
Раздел 7
12
Виды отдыха в

Составлять план, тезисы устного или письменного
высказывания. Заполнять анкеты и формуляры:
сообщать осебе основные сведения.
Писать электронное сообщение личного характера:
сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке;
излагать различные события, делиться впечатлениями;
выражать благодарность, извинения, просьбу. Писать
небольшое письменное высказывание с опорой на
образец,
план,
иллюстрацию,
таблицу и/или
прочитанный/прослушанный текст. Заполнять таблицы:
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста. Преобразовывать
таблицу, схему в текстовый вариант предоставления
информации. Письменно излагать результатыпроектной
деятельности.
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно произносить все звуки
английского языка, соблюдая нормы произнесения
звуков.
Соблюдать
правильное
ударение
в
изолированном слове, фразе. Соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах (артиклях,
союзах, предлогах). Сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Различать коммуникативный тип предложения по его
интонации.
Членить предложение на смысловые группы.
Корректно произносить предложения с точкизрения их
120

Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант
Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант
Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

Устный
опрос

ubject/lesson/286
6/additional/

https://resh.edu.ru
/s
ubject/lesson/286
6/additional/

http://resh.edu.ru/
s
ubject/lesson/520/

воспитание,
профориентация

Финансовая
грамотность, духовнонравственное
воспитание,
профориентация

Финансовая
грамотность, духовнонравственное
воспитание,
профориентация

Финансовая
грамотность, духовно-

8

9

10

различное время
года.
Путешествия по
России
и
зарубежным
странам.
Транспорт
Раздел 8
11
Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Защита
окружающей
среды.
Климат, погода.
Стихийные
бедствия
Раздел 9
6
Средства
массовой
информации.
Телевидение.
Радио.
Пресса.
Интернет

Раздел 10
Родная странаи
страна/страны
изучаемого языка.

14

ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и
разделительный вопросы). Соблюдать интонацию
перечисления. Выражать модальное значение, чувств и
эмоции. Различать на слух британский иамериканский
варианты произношения в прослушанных текстах или
услышанных
высказываниях.
Оперировать
полученными фонетическими сведениями из словаря в
чтении вслух и при говорении. Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируяпонимание
текста.

Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова. Правильно
ставить знаки препинания: запятую при перечислении и
обращении; апостроф; точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения.
Расставлять в электронном сообщении личного
характера знаки препинания, диктуемые его форматом,
в соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка.
Лексическая сторона речи
Узнавать в устном и письменном тексте и
употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,

Устный
опрос
Письменный
https://resh.edu.ru
контроль
Контрольная /subject/11/9/
работа
Тестирование
Диктант

Финансовая
грамотность, духовнонравственное
воспитание,
профориентация

Устный
опрос

Финансовая
грамотность, духовнонравственное

121

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

https://resh.edu.ru
/s
ubject/lesson/634
3/start/160682/

https://resh.edu.ru
/s
ubject/lesson/349
8/
conspect/136022/

https://resh.edu.ru
/s
ubject/lesson/670

нравственное
воспитание,
профориентация

Финансовая
грамотность, духовнонравственное
воспитание,
профориентация

Их
географическое
положение,
столицы и
крупные города;
регионы;
население;
официальные
языки.
Достопримечатель
ности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные
даты, традиции,
обычаи);
страницыистории

11

Раздел 11
10
Выдающиеся
люди
родной
страны и страны/
стран изучаемого
языка, ихвклад

антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры в соответствии с ситуацией
общения. Узнавать простые словообразовательные
элементы (суффиксы, префиксы). Выбирать нужное
значение многозначного слова. Опираться на языковую
догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения, конверсии).
Распознавать и употреблять различные средства
связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативныетипы
предложений. Соблюдать порядок словв предложении.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученных морфологические формы и синтаксические
конструкции английского языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативнойзадачей (см. левую колонку таблицы).
Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым признакам
(существительные,
прилагательные,
смысловые
глаголы).
Социокультурные знания и умения
Осуществлять межличностное и межкультурное
общение, с использованием знаний о национальнокультурных особенностях своей страны и страны/стран
изучаемого языка и основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в
122

Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

Устный
опрос
Письменный
контроль

4/
conspect/298009/
https://resh.edu.ru
/s
ubject/lesson/599
3/
conspect/147422/

https://resh.edu.ru
/s
ubject/lesson/192
1/start/

воспитание,
профориентация

Финансовая
грамотность, духовнонравственное
воспитание,
профориентация

в науку и мировую
культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

англоязычной среде в рамках тематическогосодержания
речи. Использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.
Владеть базовыми знаниями о социокультурном
портрете родной страны и страны/стран изучаемого
языка. Представлять Россию и страну/страны
изучаемого языка (культурные явления и события;
достопримечательности). Кратко рассказывать о
некоторых выдающихся людях родной страны и
страны/стран изучаемого языка. Оказывать помощь
зарубежным гостям вситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить
возможный маршрут, уточнить часы работы и т. д.).
Систематизировать и анализировать полученную
информацию
102 часа
Контрольных работ – 10 часов (по каждому разделу)

123

Контрольная
работа
Тестирование
Диктант

Поурочное планирование английского языка в 5 классе на 2025-2026 учебный год
(по ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО).
3 часа в неделю, всего 102 часов за учебный год

Элементы кодификатора
ГИА в формате ОГЭ/ЕГЭ

Дата
№
п/п
п/п

План

Факт

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Раздел.1 Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год (12 часов).
Выборочно понимать необходимую /
1 неделя
Моя семья (члены моей
1.
запрашиваемую информацию в несложных
сентября
семьи)
звучащих аутентичных текстах
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в
1 неделя
Моя семья (представление том числе по телефону; поздравлять с праздником
2.
сентября
членов моей семьи)
и вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность.
Обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу; приглашать
1 неделя
Моя семья (наши
3.
собеседника к совместной деятельности, вежливо
сентября
любимые занятия)
соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника
Обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу; приглашать
2 неделя
Моя семья (проводим
4
собеседника к совместной деятельности, вежливо
сентября
время вместе)
соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника
124

Раздел «Аудирование»
(задания КИМ №1-11)
Раздел «Лексика и
Грамматика» (задания №2034)
Раздел «Лексика и
Грамматика» (задания №2034)
Раздел «Аудирование»
(задания КИМ №1-11)

5

2 неделя
сентября

6

2 неделя
сентября

7

3 неделя
сентября

Семейные праздники и
традиции (день рождения,
Новый Год)
Моя семья (семейные
праздники в разных
странах)

Моя семья. Мои друзья

8

3 неделя
сентября

Моя семья. Мои друзья
(мои вещи, одежда)

9

3 неделя
сентября

Мои друзья
(взаимоотношения с
друзьями)

10

11

Сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию
Обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу; приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника
Составлять диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на
ключевые слова, речевые ситуации и/или
иллюстрации, фотографии.
Обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу; приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника
Составлять диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на
ключевые слова, речевые ситуации и/или
иллюстрации, фотографии.
Обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу; приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника

4 неделя
сентября

Мои друзья (совместные
занятия)

4 неделя
сентября

Обобщение по теме "Моя
семья. Мои друзья.
Систематизировать и анализировать полученную
Семейные праздники: день информацию.
рождения, Новый год"

125

Раздел «Чтени» (задания КИМ
№12-19)
Раздел «Лексика и
Грамматика» (задания №2034)
Раздел «Письмо» (задания
КИМ №35)
Устная часть. Чтение (задание
№1)

Устная часть. Диалог
(задание №2)
Устная часть. Монолог
(задание №3)

Раздел «Аудирование»
(задания КИМ №1-11)

Обобщение и контроль по
теме "Моя семья. Мои
Обобщение и контроль по теме: Моя семья. Мои
4 неделя
12
друзья. Семейные
друзья. Семейные праздники: день рождения,
сентября
праздники: день рождения, Новый год.
Новый год"
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа) (8 часов)
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в
1 неделя
Внешность и характер
том числе по телефону; поздравлять с праздником
13
октября
человека
и вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность.
Обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу; приглашать
1 неделя
Члены семьи: описание
14
собеседника к совместной деятельности, вежливо
октября
характера
соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника
Сообщать фактическую информацию, отвечая на
1 неделя
Мои друзья: описание
15
вопросы разных видов; запрашивать
октября
внешности
интересующую информацию.
Составлять диалог в соответствии с поставленной
2 неделя
Мои друзья: описание
коммуникативной задачей с опорой на образец; на
16
октября
характера
ключевые слова, речевые ситуации и/или
иллюстрации, фотографии.
Составлять диалог в соответствии с поставленной
Мой любимый герой
2 неделя
коммуникативной задачей с опорой на образец; на
17
(описание внешности и
октября
ключевые слова, речевые ситуации и/или
характера)
иллюстрации, фотографии.
Мой любимый
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в
2 неделя
литературный персонаж
том числе по телефону; поздравлять с праздником
18
октября
(описание внешности и
и вежливо реагировать на поздравление; выражать
характера)
благодарность.

126

Раздел «Чтени» (задания КИМ
№12-19)
Раздел «Аудирование»
(задания
КИМ №1-11)
Раздел «Чтени» (задания КИМ
№12-19)
Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34)
Раздел «Аудирование»
(задания
КИМ №1-11)
Раздел «Чтени» (задания КИМ
№12-19)

Обобщение по теме
"Внешность и характер
Систематизировать и анализировать полученную
19
человека (литературного
информацию.
персонажа)"
Обобщение и контроль по
теме "Внешность и
Обобщение и контроль по теме:
3 неделя
20
характер человека
Внешность и характер человека (литературного
октября
(литературного
персонажа).
персонажа)"
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт) (6 часов).
Высказываться о фактах, событиях, используя
Досуг и увлечения
3 неделя
основные типы речи (описание/характеристика,
21
современных подростков
октября
повествование) с опорой на ключевые слова, план,
(любимые увлечения)
вопросы и/или иллюстрации, фотографии
Описывать
объект,
человека/литературного
Досуг и увлечения
персонажа по определённой схеме. Передавать
4 неделя
22
современных подростков
содержание прочитанного текста с опорой на
октября
(любимые занятия)
вопросы,
план,
ключевые
слова
и/или
иллюстрации, фотографии
Досуг и увлечения
Кратко излагать результаты выполненной
4 неделя
23
современных подростков
проектной работы. Работать индивидуально и в
октября
(места для отдыха)
группе при выполнении проектной работы.
Высказываться о фактах, событиях, используя
4 неделя
Мое свободное время
основные типы речи (описание/характеристика,
24
октября
(театр)
повествование) с опорой на ключевые слова, план,
вопросы и/или иллюстрации, фотографии
Описывать
объект,
человека/литературного
персонажа по определённой схеме. Передавать
1 неделя
Мое свободное время
25
содержание прочитанного текста с опорой на
ноября
(кино)
вопросы,
план,
ключевые
слова
и/или
иллюстрации, фотографии
3 неделя
октября

127

Раздел «Лексика и
Грамматика» (задания №2034)

Раздел «Аудирование»
(задания
КИМ №1-11)
Раздел «Чтени» (задания КИМ
№12-19)

Раздел «Лексика и
Грамматика» (задания №2034)
Раздел «Письмо» (задания
КИМ №35)
Устная часть. Чтение (задание
№1)

Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
1 неделя
Систематизировать и анализировать полученную
26
(хобби) современного
ноября
информацию.
подростка (чтение, кино,
спорт)"
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание (7 часов).
Высказываться о фактах, событиях, используя
2 неделя
Здоровый образ жизни
основные типы речи (описание/характеристика,
27
ноября
(распорядок дня)
повествование) с опорой на ключевые слова, план,
вопросы и/или иллюстрации, фотографии
Передавать содержание прочитанного текста с
2 неделя
Здоровый образ жизни
опорой на вопросы, план, ключевые слова и/или
28
ноября
(режим труда и отдыха)
иллюстрации, фотографии. Кратко излагать
результаты выполненной проектной работы.
Передавать содержание прочитанного текста с
Здоровый образ жизни
2 неделя
опорой на вопросы, план, ключевые слова и/или
29
(занятия спортом и
ноября
иллюстрации, фотографии. Кратко излагать
активные виды отдыха)
результаты выполненной проектной работы.
Понимать и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую
Здоровый образ жизни
3 неделя
фоновую лексику и реалии в рамках отобранного
30
(проводим выходные с
ноября
тематического содержания. Владеть базовыми
пользой для здоровья)
знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны/стран изучаемого языка.
3 неделя
Здоровый образ жизни
Систематизировать и анализировать полученную
31
ноября
(здоровое питание)
информацию.
Обобщение по теме
Передавать содержание прочитанного текста с
3 неделя
"Здоровый образ жизни:
опорой на вопросы, план, ключевые слова и/или
32
ноября
режим труда и отдыха,
иллюстрации, фотографии. Кратко излагать
здоровое питание"
результаты выполненной проектной работы.
4 неделя
Обобщение и контроль по Систематизировать и анализировать полученную
33
ноября
темам "Досуг и увлечения информацию.
128

Устная часть. Диалог
(задание №2)

Раздел «Аудирование»
(задания КИМ №1-11)
Раздел «Чтение» (задания
КИМ №12-19)
Раздел «Чтени» (задания КИМ
№12-19)

Раздел «Грамматика»
Устная часть. Монолог
(задание №3)

(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
спорт)" и "Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания (6 часов).
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в Раздел «Аудирование»
4 неделя
том числе по телефону; поздравлять с праздником (задания КИМ №1-11)
34
Покупки (одежда, обувь)
ноября
и вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность.
Сообщать фактическую информацию, отвечая на Раздел «Чтени» (задания КИМ
4 неделя
Покупки (продукты
35
вопросы
разных
видов;
запрашивать №12-19)
ноября
питания)
интересующую информацию.
Обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не Раздел «Лексика и
соглашаться выполнить просьбу; приглашать Грамматика» (задания №201 неделя
36
Покупки (сувениры)
собеседника к совместной деятельности, вежливо 34)
декабря
соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника
Составлять диалог в соответствии с поставленной Раздел «Письмо» (задания
1 неделя
Покупки (мои любимые
коммуникативной задачей с опорой на образец; на КИМ №35)
37
декабря
магазины)
ключевые слова, речевые ситуации и/или
иллюстрации, фотографии.
Обобщение по теме
Устная часть. Чтение (задание
1 неделя
Систематизировать и анализировать полученную
38
"Покупки: одежда, обувь и
№1)
декабря
информацию.
продукты питания"
Обобщение и контроль по
2 неделя
теме "Покупки: одежда,
Обобщение и контроль по теме "Покупки: одежда,
39
декабря
обувь и продукты
обувь и продукты питания"
питания"
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками (9 часов).
2 неделя
Школа, школьная жизнь
Понимать речь учителя по ведению урока. Раздел «Аудирование»
40
декабря
(школьные предметы)
Распознавать на слух и понимать связное (задания КИМ №1-11)
129

41

2 неделя
декабря

Школа, школьная жизнь
(мой любимый предмет)

42

3 неделя
декабря

Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)

3 неделя
декабря

Школа, школьная жизнь
(общение с
одноклассниками)

43

44

3 неделя
декабря

45

4 неделя
декабря

46

4 неделя
декабря

47

4 неделя
декабря

Школа, школьная жизнь
(занятия после уроков)
Школа, школьная жизнь
(образование в
стране/странах изучаемого
языка)
Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем
электронное письмо
другу)
Обобщение по теме
"Школа, школьная жизнь,
школьная форма,

высказывание
учителя,
одноклассника,
построенное на знакомом языковом материале.
Вербально/невербально
реагировать
на
услышанное
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прослушанного текста
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в явном виде, в
несложных аутентичных текстах, содержащих
отдельные незнакомые слова.
Использовать языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие
понимать содержание текста.
Использовать
отдельные
социокультурные
элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в отобранных
ситуациях общения («В семье», «В школе», «На
улице»).
Понимать и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии в рамках отобранного
тематического содержания
Находить сходство и различие в традициях родной
страны и страны/стран изучаемого языка
.Систематизировать и анализировать полученную
информацию.

Раздел «Чтени» (задания КИМ
№12-19)
Раздел «Лексика и
Грамматика» (задания №2034)
Раздел «Письмо» (задания
КИМ №35)
Устная часть. Чтение (задание
№1)

Устная часть. Диалог
(задание №2)
Устная часть. Монолог
(задание №3)

Систематизировать и анализировать полученную Устная часть. Монолог
информацию.
(задание №3)
130

изучаемые предметы.
Переписка с
иностранными
сверстниками"
Обобщение и контроль по
теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
Обобщение и контроль по теме "Школа, школьная
2 неделя
48
изучаемые предметы.
жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
января
Переписка с
Переписка с иностранными сверстниками"
иностранными
сверстниками"
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха (9 часов).
Понимать речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать связное
2 неделя
Каникулы (виды
высказывание
учителя,
одноклассника,
49
января
путешествий)
построенное на знакомом языковом материале.
Вербально/невербально
реагировать
на
услышанное
Воспринимать на слух и понимать основное
2 неделя
Каникулы (путешествуем
содержание несложных аутентичных текстов,
50
января
в разное время года)
содержащие отдельные незнакомые слова .
Определять тему прослушанного текста.
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
3 неделя
Каникулы (путешествуем
информацию, представленную в явном виде, в
51
января
с моей семьей и друзьями) несложных аутентичных текстах, содержащих
отдельные незнакомые слова.
Использовать языковую догадку при восприятии
3 неделя
Каникулы (активные виды на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
52
января
отдыха)
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие
понимать содержание текста
3 неделя
Понимать речь учителя по ведению урока.
53
Каникулы (детский лагерь)
января
Распознавать на слух и понимать связное
131

Раздел «Аудирование»
(задания КИМ №1-11)

Раздел «Чтение» (задания
КИМ №12-19)
Раздел «Лексика и
Грамматика» (задания №2034)
Раздел «Письмо» (задания
КИМ №35)
Раздел «Аудирование»
(задания КИМ №1-11)

54

4 неделя
января

55

4 неделя
января

Виды отдыха (активности)

Виды отдыха (поход)

высказывание
учителя,
одноклассника,
построенное на знакомом языковом материале.
Вербально/невербально
реагировать
на
услышанное
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные незнакомые слова .
Определять тему прослушанного текста.
Использовать языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие
понимать содержание текста

Обобщение по теме
Систематизировать и анализировать полученную
56
"Каникулы в различное
информацию.
время года. Виды отдыха"
Обобщение и контроль по
1 неделя
теме "Каникулы в
Обобщение и контроль по теме "Каникулы в
57
февраля
различное время года.
различное время года. Виды отдыха"
Виды отдыха"
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Погода (15 часов).
Узнавать в устном и письменном тексте и
1 неделя
Природа (дикие
употреблять в речи изученные лексические
58
февраля
животные)
единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
интернациональные слова, синонимы
Использование внешних формальных элементов
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для
понимания основного содержания прочитанного
1 неделя
Природа (домашние
59
текста. Догадываться о значении незнакомых слов
февраля
животные)
по
сходству
с
русским
языком,
по
словообразовательным элементам, по контексту.
Понимать интернациональные слова в контексте
4 неделя
января

132

Раздел «Чтени» (задания КИМ
№12-19)
Раздел «Лексика и
Грамматика» (задания №2034)
Раздел «Письмо» (задания
КИМ №35)

Устная часть. Чтение (задание
№1)
Раздел «Аудирование»
(задания КИМ №1-11)

60

2 неделя
февраля

Природа (описание диких
животных)

61

2 неделя
февраля

Природа (животные в
зоопарке)

62

2 неделя
февраля

Природа (описание
домашних животных)

63

3 неделя
ферваля

Природа (животные
России)

Природа (животные
страны/стран изучаемого
языка)

64

3 неделя
ферваля

65

3 неделя
ферваля

Природа. (насекомые)

66

4 неделя
ферваля

Погода. (говорим о
погоде)

Узнавать в устном и письменном тексте и
употреблять в речи изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
интернациональные слова, синонимы
Узнавать
простые
словообразовательные
элементы (суффиксы, префиксы). Группировать
слова по их тематической принадлежности.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования (интернациональные слова, слова,
образованные путем аффиксации).
Читать про себя и понимать основное содержание
несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащие отдельные незнакомые слова.
Узнавать в устном и письменном тексте и
употреблять в речи изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
интернациональные слова, синонимы
Использование внешних формальных элементов
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для
понимания основного содержания прочитанного
текста. Догадываться о значении незнакомых слов
по
сходству
с
русским
языком,
по
словообразовательным элементам, по контексту.
Понимать интернациональные слова в контексте
Читать про себя и понимать основное содержание
несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащие отдельные незнакомые слова.
Узнавать в устном и письменном тексте и
употреблять в речи изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
интернациональные слова, синонимы
133

Раздел «Чтени» (задания КИМ
№12-19)
Раздел «Лексика и
Грамматика» (задания №2034)

Раздел «Аудирование»
(задания КИМ №1-11)
Раздел «Чтени» (задания КИМ
№12-19)
Раздел «Лексика и
Грамматика» (задания №2034)

Раздел «Письмо» (задания
КИМ №35)
Устная часть. Чтение (задание
№1)

67

4 неделя
ферваля

Погода в разные времена
года, месяцы.

68

4 неделя
ферваля

Погода. (моё любимое
время года)

69

70

1 неделя
марта

1 неделя
марта

Погода (различные
погодные явления)

Одеваемся по погоде

Обобщение по теме
"Природа: дикие и
71
домашние животные.
Погода"
Обобщение и контроль по
2 неделя
теме "Природа: дикие и
72
марта
домашние животные.
Погода"
Раздел 9. Родной город (село). Транспорт (8 часов).
1 неделя
марта

Узнавать
простые
словообразовательные
элементы (суффиксы, префиксы). Группировать
слова по их тематической принадлежности.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования (интернациональные слова, слова,
образованные путем аффиксации).
Читать про себя и понимать основное содержание
несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащие отдельные незнакомые слова.
Использование внешних формальных элементов
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для
понимания основного содержания прочитанного
текста. Догадываться о значении незнакомых слов
по
сходству
с
русским
языком,
по
словообразовательным элементам, по контексту.
Понимать интернациональные слова в контексте
Использование внешних формальных элементов
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для
понимания основного содержания прочитанного
текста. Догадываться о значении незнакомых слов
по
сходству
с
русским
языком,
по
словообразовательным элементам, по контексту.
Понимать интернациональные слова в контексте
Систематизировать и анализировать полученную
информацию.
Обобщение и контроль по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"

134

Устная часть. Диалог
(задание №2)

Устная часть. Монолог
(задание №3)
Раздел «Аудирование»
(задания КИМ №1-11)

Раздел «Чтени» (задания КИМ
№12-19)

Раздел «Чтени» (задания КИМ
№12-19)

73

74

75

76

2 неделя
марта

2 неделя
марта

3 неделя
марта

3 неделя
марта

77

3 неделя
марта

78

4 неделя
марта

Читать про себя и понимать основное содержание
несложных адаптированных аутентичных текстов,
Родной город (село).
содержащие отдельные незнакомые слова.
(жизнь в городе и деревне) Определять
тему
прочитанного
текста.
Устанавливать логическую последовательность
основных фактов
Соотносить текст/части текста с иллюстрациями
.Читать про себя и находить в несложных
Родной город (село). (типы адаптированных
аутентичных
текстах,
домов)
содержащих отдельные незнакомые слова
запрашиваемую информацию, представленную в
явном виде
Использование внешних формальных элементов
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для
Родной город (село). (в
понимания основного содержания прочитанного
квартире, в доме)
текста. Догадываться о значении незнакомых слов
по
сходству
с
русским
языком,
по
словообразовательным элементам, по контексту.
Догадываться о значении незнакомых слов по
сходству
с
русским
языком,
по
Родной город (село).
словообразовательным элементам, по контексту.
(описание квартиры, дома) Понимать интернациональные слова в контексте.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание текста
Читать про себя и понимать основное содержание
несложных адаптированных аутентичных текстов,
Родной город (село). (как
содержащие отдельные незнакомые слова.
пройти к моему дому)
Определять
тему
прочитанного
текста.
Устанавливать логическую последовательность
основных фактов
Соотносить текст/части текста с иллюстрациями
Виды транспорта
.Читать про себя и находить в несложных
135

Раздел «Лексика и
Грамматика» (задания №2034)

Раздел «Письмо» (задания
КИМ №35)

Устная часть. Чтение (задание
№1)

Раздел «Чтени» (задания КИМ
№12-19)

Раздел «Лексика и
Грамматика» (задания №2034)

Раздел «Письмо» (задания
КИМ №35)

адаптированных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные незнакомые слова
запрашиваемую информацию, представленную в
явном виде.
Обобщение по теме
Систематизировать и анализировать полученную
"Родной город (село).
информацию.
Транспорт"
Обобщение и контроль по
4 неделя
Обобщение и контроль по теме "Родной город
80
теме "Родной город (село).
марта
(село). Транспорт"
Транспорт"
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы (17 часов).
Использовать
отдельные
социокультурные Устная часть. Чтение (задание
Родная страна.
элементы речевого поведенческого этикета в №1)
1 неделя
81
(географическое
стране/странах изучаемого языка в отобранных
апреля
положение)
ситуациях общения («В семье», «В школе», «На
улице»).
Понимать и использовать в устной и письменной Раздел «Письм» (задания КИМ
речи наиболее употребительную тематическую №35)
1 неделя
Родная страна. (культура и фоновую лексику и реалии в рамках отобранного
82
апреля
традиции)
тематического содержания. Владеть базовыми
знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны/стран изучаемого языка
Понимать и использовать в устной и письменной Раздел «Аудирование»
речи наиболее употребительную тематическую (задания КИМ №1-11)
1 неделя
Родная страна.
фоновую лексику и реалии в рамках отобранного
83
апреля
(национальные обычаи)
тематического содержания. Владеть базовыми
знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны/стран изучаемого языка
Понимать и использовать в устной и письменной Раздел «Чтени» (задания КИМ
2 неделя
Родная страна.
речи наиболее употребительную тематическую №12-19)
84
апреля
(праздники)
фоновую лексику и реалии в рамках отобранного
тематического содержания. Владеть базовыми
79

4 неделя
марта

136

85

86

87

88

89

2 неделя
апреля

Родная страна
(достопримечательности)

2 неделя
апреля

Родная страна (народное
творчество)

3 неделя
апреля

Страна/ страны
изучаемого языка
(географическое
положение, столицы)

3 неделя
апреля

Страна/страны изучаемого
языка.
(достопримечательности
Великобритании)

3 неделя
апреля

Достопримечательности
стран изучаемого языка

знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны/стран изучаемого языка
Понимать и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии в рамках отобранного
тематического содержания. Владеть базовыми
знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны/стран изучаемого языка
Кратко
представлять
Россию;
некоторые
культурные
явления
родной
страны
и
страны/стран изучаемого языка. Находить
сходство и различие в традициях родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка
.Систематизировать и анализировать полученную
информацию
Использовать
отдельные
социокультурные
элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в отобранных
ситуациях общения («В семье», «В школе», «На
улице»).
Использовать
отдельные
социокультурные
элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в отобранных
ситуациях общения («В семье», «В школе», «На
улице»).
Понимать и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии в рамках отобранного
тематического содержания. Владеть базовыми
знаниями
о
социокультурном
портрете
страны/стран изучаемого языка
137

Раздел «Лексика и
Грамматика» (задания №2034)

Раздел «Письмо» (задания
КИМ №35)

Устная часть. Чтение (задание
№1)

Устная часть. Диалог
(задание №2)

Устная часть. Монолог
(задание №3)

90

91

92

93

94

4 неделя
апреля

4 неделя
апреля

4 неделя
апреля

1 неделя
мая

1 неделя
мая

Страна/страны изучаемого
языка (национальные
праздники)

Страна/страны изучаемого
языка. (национальные
особенности)

Страна/страны изучаемого
языка (национальные
обычаи)

Страна/ страны
изучаемого языка
(традиции)

Страна/ страны
изучаемого языка
(сувениры)

Понимать и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии в рамках отобранного
тематического содержания. Владеть базовыми
знаниями
о
социокультурном
портрете
страны/стран изучаемого языка
Кратко
представлять
Россию;
некоторые
культурные
явления
родной
страны
и
страны/стран изучаемого языка. Находить
сходство и различие в традициях родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка
.Систематизировать и анализировать полученную
информацию
Понимать и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии в рамках отобранного
тематического содержания. Владеть базовыми
знаниями
о
социокультурном
портрете
страны/стран изучаемого языка
Понимать и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии в рамках отобранного
тематического содержания. Владеть базовыми
знаниями
о
социокультурном
портрете
страны/стран изучаемого языка
Понимать и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии в рамках отобранного
тематического содержания. Владеть базовыми
знаниями
о
социокультурном
портрете
страны/стран изучаемого языка
138

Раздел «Аудирование»
(задания КИМ №1-11)

Раздел «Чтени» (задания КИМ
№12-19)

Раздел «Аудирование»
(задания КИМ №1-11)

Раздел «Чтени» (задания КИМ
№12-19)

Раздел «Лексика и
Грамматика» (задания №2034)

95

96

1 неделя
мая

2 неделя
мая

97

2 неделя
мая

98

2 неделя
мая

99

3 неделя
мая

Страна/ страны
изучаемого языка
(типичные здания и
строения)
Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка:
страницы истории
Выдающиеся поэты,
писатели родной страны и
страны/ стран изучаемого
языка

Понимать и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии в рамках отобранного Раздел «Письмо» (задания
тематического содержания. Владеть базовыми КИМ №35)
знаниями
о
социокультурном
портрете
страны/стран изучаемого языка
Раздел «Аудирование»
(задания КИМ №1-11)
Систематизировать и анализировать полученную
информацию.

Раздел «Чтени» (задания КИМ
№12-19)
Контроль: устный опрос.

Понимать и использовать в устной и письменной Раздел «Лексика и
речи наиболее употребительную тематическую Грамматика» (задания №20фоновую лексику и реалии в рамках отобранного 34)
тематического содержания.
Понимать и использовать в устной и письменной Раздел «Письмо» (задания
речи наиболее употребительную тематическую КИМ №35)
фоновую лексику и реалии в рамках отобранного
тематического содержания.
139

100

3 неделя
мая

101

3 неделя
мая

102

4 неделя
мая

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Любимые книги и
литературные персонажи
родной страны и страны/
стран изучаемого языка
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"
Обобщение и контроль по
теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"

Понимать и использовать в устной и письменной Раздел «Письмо» (задания
речи наиболее употребительную тематическую КИМ №35)
фоновую лексику и реалии в рамках отобранного
тематического содержания.
Систематизировать и анализировать полученную Раздел «Письмо» (задания
информацию.
КИМ №35)

Обобщение и контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты"

102 часа

140

Поурочное планирование английского языка в 6 классе на 2025-2026 учебный год
(по ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО).
3 часа в неделю, всего 102 часов за учебный год
Элементы кодификатора ГИА в
формате ОГЭ/ЕГЭ

Дата
№
п/п
п/п

План

Факт

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Раздел.1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники (15 часов).
1 неделя
Взаимоотношения в семье и с Диктант; Аудирование
1.
сентября
друзьями (члены семьи).
1 неделя
Взаимоотношения в семье и с Устный опрос; Смысловое чтение
2
сентября
друзьями (личные данные)
Взаимоотношения в семье и с Тестирование; Лексическая сторона речи
1 неделя
3
друзьями (представляем друга,
сентября
приветствие)
Взаимоотношения в семье и с Диктант; Письменная речь
2 неделя
4
друзьями (семейные
сентября
праздники)
Взаимоотношения в семье и с Тестирование; Фонетическая сторона речи
2 неделя
5
друзьями. (приглашение на
сентября
праздник)
2 неделя
Взаимоотношения в семье и с Диктант; Диалогическая речь;
6
сентября
друзьями (мой дом, квартира) Монологическая речь
Взаимоотношения в семье и с Письменный контроль; Диалогическая речь;
3 неделя
7
друзьями (обустраиваем дом,
сентября
квартиру)
141

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)
Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)
Раздел «Лексика и Грамматика»
(задания №20-34)
Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)
Устная часть. Чтение (задание №1)
Устная часть. Диалог (задание №2)
Устная часть. Монолог (задание
№3)

8

3 неделя
сентября

9

3 неделя
сентября

10

4 неделя
сентября

11

4 неделя
сентября

12

4 неделя
сентября

13

1 неделя
октября

14

1 неделя
октября

15

1 неделя
октября

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (готовимся к
празднику)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями.
Межличностные отношения в
школе. Р.К. Школы
этнокультурного уклона
Тюменской области
Взаимоотношения в семье и
с друзьями (покупаем
подарок)
Взаимоотношения в семье и
с друзьями (праздничное
настроение)
Взаимоотношения в семье и
с друзьями (дорогие памяти
игрушки)
Взаимоотношения в семье и
с друзьями (правила
поведения)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и
с друзьями. Семейные
праздники"
Обобщение и контроль по
теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями.

Диктант; Аудирование

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)

Устный опрос; Смысловое чтение

Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)

Письменный контроль; Диалогическая речь; Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)
Диктант; Аудирование

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)

Устный опрос; Смысловое чтение

Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)

Письменный контроль

Раздел «Письмо»

Систематизировать и анализировать
полученный материал.

Раздел «Говорение»

Обобщение и контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники"

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)

142

Семейные праздники"
Раздел 2. Внешность и характер человека/литературного персонажа (4 часа).
Внешность и характер
Диктант; Аудирование
2 неделя
человека (литературного
16
октября
персонажа) (описание)
Мой любимый герой
Устный опрос; Тестирование; Лексическая
2 неделя
17
сторона речи . Смысловое чтение
октября
(описание)

Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)
Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)

Систематизировать и анализировать
Раздел «Чтение» (задания КИМ
Обобщение по теме
полученный материал.
№12-19)
"Внешность и характер
2 неделя
18
октября
человека (литературного
персонажа)"
Обобщение и контроль по
Обобщение и контроль по теме "Внешность Раздел «Лексика и Грамматика»
и характер человека (литературного
(задания №20-34)
теме "Внешность и характер
3 неделя
19
персонажа)"
октября
человека (литературного
персонажа)"
Раздел 3. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, спорт) (14часов).
Досуг и развлечения
Диктант; Аудирование
Раздел «Аудирование» (задания
3 неделя
КИМ №1-11)
современного подростка
20
октября
(выбор занятий)
Досуг и развлечения
Устный опрос; Смысловое чтение
Раздел «Чтение» (задания КИМ
3 неделя
№12-19)
современного подростка
21
октября
(любимые занятия)
Досуг и развлечения
Тестирование; Лексическая сторона речи
Раздел «Лексика и Грамматика»
(задания №20-34)
современного подростка
4 неделя
(мой выходной день).
22
октября
Р.К.Выходные тюменских
школьников
143

23

4 неделя
октября

24

4 неделя
октября

25

1 неделя
ноября

26

1 неделя
ноября

27

1 неделя
ноября

28

2 неделя
ноября

29

2 неделя
ноября

30

2 неделя
ноября

Досуг и развлечения
современного подростка
(свободное время моего
друга)
Досуг и развлечения
современного подростка
(активности в свободное
время)
Досуг и развлечения
современного подростка
(увлечения и хобби)
Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые игры)
Досуг и развлечения
современного подростка
(проводим время вместе)
Досуг и развлечения
современного подростка
(игры в прошлом и
настоящем)
Досуг и развлечения
современного подростка
(играем в настольные игры)
Досуг и развлечения
современного подростка

Диктант; Письменная речь

Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)

Тестирование; Фонетическая сторона речи

Устная часть. Чтение (задание
№1)

Диктант; Диалогическая речь;
Монологическая речь

Устная часть. Диалог (задание
№2)

Письменный контроль; Диалогическая речь;

Устная часть. Монолог (задание
№3)

Диктант; Аудирование

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)

Устный опрос; Смысловое чтение

Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)

Диктант; Диалогическая речь;

Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)

Письменный контроль;

Раздел «Грамматика»

144

(делаем игры своими
руками)
Досуг и развлечения
Монологическая речь
современного подростка
3 неделя
31
ноября
(заказываем билеты в кино,
театр)
Обобщение по теме "Досуг
Систематизировать и анализировать
полученный материал.
и увлечения (хобби)
3 неделя
32
ноября
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"
Обощениеи и контроль по
Обощениеи и контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного подростка
теме "Досуг и увлечения
3 неделя
(чтение, кино, театр, спорт)"
(хобби) современного
33
ноября
подростка (чтение, кино,
театр, спорт)"
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание (6 часов).
Здоровый образ жизни
Диктант; Аудирование
4 неделя
34
ноября
(режим труда и отдыха)
Здоровый образ жизни
Устный опрос; Смысловое чтение
4 неделя
(распорядок дня) Р.К. В
35
ноября
парке им.Гагарина
Здоровый образ жизни
Тестирование; Лексическая сторона речи
4 неделя
36
ноября
(распорядок дня моего друга)
Здоровый образ жизни
Диктант; Письменная речь
1 неделя
37
декабря
(сбалансированное питание)
1 неделя
Обобщение по теме
Систематизировать и анализировать
38
декабря
полученный материал.
145

Устная часть. Монолог (задание
№3)

Раздел «Грамматика»

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)
Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)
Раздел «Лексика и Грамматика»
(задания №20-34)
Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)
Устная часть. Чтение (задание
№1)

"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание"
Обощение и контроль по
Обощение и контроль по теме "Здоровый
теме "Здоровый образ жизни: образ жизни: режим труда и отдыха,
1 неделя
фитнес, сбалансированное питание"
режим труда и отдыха,
39
декабря
фитнес, сбалансированное
питание"
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания (8 часов).
Покупки (продукты
Диктант; Аудирование
2 неделя
40
декабря
питания)
2 неделя
Покупки (список покупок)
Устный опрос; Смысловое чтение
41
декабря
Покупки (меню) Р.К. Кафе и Диктант; Диалогическая речь;
2 неделя
42
декабря
рестораны Тюмени.
Покупки (ингредиенты
Письменный контроль;
3 неделя
43
декабря
любимого блюда)
3 неделя
Покупки (одежда)
Монологическая речь
44
декабря
3 неделя
Покупки (обувь)
Диалогическая речь;
45
декабря
Обобщение по теме
Систематизировать и анализировать
4 неделя
полученный материал.
"Покупки: одежда, обувь и
46
декабря
продукты питания"
Обобщение и контроль по
Обобщение и контроль по теме "Покупки:
4 неделя
47
одежда,
обувь и продукты питания"
декабря
теме "Покупки: одежда,
146

Письменный контроль;
Диалогическая речь;

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)
Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)
Раздел «Лексика и Грамматика»
(задания №20-34)
Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)
Устная часть. Чтение (задание
№1)
Устная часть. Диалог (задание
№2)
Устная часть. Монолог (задание
№3)

обувь и продукты питания"
Раздел 6. Школа. Школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с
зарубежными сверстниками (5 часов).
4 неделя
Школа (любимый предмет)
Диктант; Аудирование
Раздел «Аудирование» (задания
48
декабря
КИМ №1-11)
Школа. Школьная жизнь
Устный опрос; Смысловое чтение
Раздел «Чтение» (задания КИМ
2 неделя
№12-19)
(правила поведения в
49
января
школе). Р.К. Моя школа.
Переписка с иностранными
Тестирование; Лексическая сторона речи
Раздел «Лексика и Грамматика»
2 неделя
50
(задания №20-34)
января
сверстниками
Обобщение по теме "Школа,
Систематизировать и анализировать
Раздел «Письмо» (задания КИМ
полученный
материал.
№35)
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
2 неделя
любимый предмет, правила
51
января
поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками"
Обобщение и контроль по
Обобщение и контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
теме "Школа, школьная
изучаемые предметы, любимый предмет,
жизнь, школьная форма,
правила поведения в школе. Переписка с
изучаемые предметы,
3 неделя
иностранными сверстниками"
52
января
любимый предмет, правила
поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками"
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха (7 часов).

147

53

3 неделя
января

54

3 неделя
января

55

4 неделя
января

56
57

4 неделя
января
4 неделя
января

Каникулы в различное
время годы (планы на отдых)
Каникулы в различное
время годы (активности на
отдыхе). Р.К. Мои увлечения
в каникулы.
Каникулы в различное
время годы (в гостинице)

Диктант; Аудирование

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)

Устный опрос; Смысловое чтение

Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)

Тестирование; Лексическая сторона речи

Раздел «Лексика и Грамматика»
(задания №20-34)

Каникулы в различное
время годы (отдых на море)
Виды отдыха.

Диктант; Письменная речь

Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)

Тестирование; Фонетическая сторона речи

Устная часть. Чтение (задание
№1)
Устная часть. Диалог (задание
№2)

Обобщение по теме
Систематизировать и анализировать
полученный материал.
"Каникулы в различное
58
время года. Виды отдыха"
Обобщение и контроль по
Обобщение и контроль по теме "Каникулы в
1 неделя
различное время года. Виды отдыха"
теме "Каникулы в различное
59
февраля
время года. Виды отдыха"
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода (4 часа).
1 неделя
Климат, погода.
Диктант; Аудирование
60
февраля
Климат, погода (одеваемся
Устный опрос; Смысловое чтение
2 неделя
61
февраля
по погоде).
Природа. (дикие и
Тестирование; Лексическая сторона речи
домашние животные, в
2 неделя
62
февраля
зоопарке). Р.К. Животные в
моем регионе.
1 неделя
февраля

148

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)
Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)
Раздел «Лексика и Грамматика»
(задания №20-34)

Обобщение по теме
Систематизировать и анализировать
"Природа: дикие и домашние полученный материал. Устный опрос.
63
животные. Климат, погода"
Раздел 9. Жизнь в городе/сельской местности. Описание родного города/села. Транспорт (19 часов)
3 неделя
Жизнь в городе (мой район)
Диктант; Аудирование
64
ферваля
Жизнь в городе (городские
Устный опрос; Смысловое чтение
3 неделя
65
ферваля
службы)
Жизнь в городе
Тестирование; Лексическая сторона речи
3 неделя
66
ферваля
(безопасность на дорогах)
Жизнь в городе (на улицах
Диктант; Письменная речь
4 неделя
67
ферваля
города)
Жизнь в городе и сельской
Тестирование; Фонетическая сторона речи
4 неделя
68
ферваля
местности (виды транспорта)
Описание родного города
Диктант; Диалогическая речь;
4 неделя
Монологическая речь
(села). Р.К. Мои любимые
69
ферваля
места Тюмени.
Жизнь в городе и сельской
Письменный контроль; Диалогическая речь;
1 неделя
местности (ориентируемся
70
марта
по карте)
Жизнь в городе и сельской
Диктант; Аудирование
1 неделя
местности (договариваемся о
71
марта
встрече)
Жизнь в городе
Устный опрос; Смысловое чтение
1 неделя
72
марта
(договариваемся о встрече)
Жизнь в городе (заказ по
Устный опрос; Смысловое чтение
2 неделя
73
марта
телефону, через интернет)
2 неделя
февраля

149

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)
Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)
Раздел «Лексика и Грамматика»
(задания №20-34)
Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)
Устная часть. Чтение (задание
№1)
Устная часть. Диалог (задание
№2)
Устная часть. Монолог (задание
№3)
Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)
Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)
Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)

74

2 неделя
марта

75

2 неделя
марта

76

3 неделя
марта

77

3 неделя
марта

78

3 неделя
марта

79

4 неделя
марта

80

4 неделя
марта

81

82

4 неделя
марта

1 неделя
апреля

Описание родного города,
(прошлое)
Описание родного города
(учреждения и здания)
Описание родного города
(служба потерянных вещей)
Описание родного города
(куда пойти?)
Описание родного города
(правила поведения)
Описание родного города
(следим за чистотой и
порядком)
Описание родного города
(моя дача, дом в деревне)
Обобщение по темем
"Жизнь в городе и сельской
местности. Описание
родного города. Транспорт"
Обощение и контроль по
темам "Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города.
Транспорт"

Тестирование; Лексическая сторона речи

Раздел «Лексика и Грамматика»
(задания №20-34)

Диктант; Письменная речь

Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)

Тестирование; Фонетическая сторона речи

Устная часть. Чтение (задание
№1)

Устный опрос; Смысловое чтение

Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)

Тестирование; Лексическая сторона речи

Раздел «Лексика и Грамматика»
(задания №20-34)

Диктант; Письменная речь

Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)

Тестирование; Фонетическая сторона речи

Устная часть. Чтение (задание
№1)

Систематизировать и анализировать
полученный материал.

Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)

Обощение и контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные. Климат,
погода" и "Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного города.
Транспорт"

150

Раздел 10. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население; официальные языки;
достопримечательности; культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) (15 часов).
Родная страна и страна
Диктант; Аудирование
Раздел «Аудирование» (задания
1 неделя
КИМ №1-11)
(страны) изучаемого языка.
83
апреля
(страны, национальности)
Родная страна и страна
Устный опрос; Смысловое чтение
Раздел «Чтение» (задания КИМ
1 неделя
№12-19)
(страны) изучаемого языка.
84
апреля
(географическое положение)
Родная страна и страна
Тестирование; Лексическая сторона речи
Раздел «Лексика и Грамматика»
2 неделя
(задания №20-34)
(страны) изучаемого языка
85
апреля
(флаги)
Страна (страны) изучаемого
Диктант; Письменная речь
Раздел «Письмо» (задания КИМ
2 неделя
№35)
языка
86
апреля
(достопримечательности)
Страна (страны) изучаемого
Тестирование; Фонетическая сторона речи
Устная часть. Чтение (задание
2 неделя
87
№1)
апреля
языка (тур по столице)
Страна/страны изучаемого
Диктант; Диалогическая речь;
Устная часть. Диалог (задание
3 неделя
Монологическая речь
№2)
языка (национальные
88
апреля
особенности)
Родная страна и страна
Письменный контроль; Диалогическая речь; Устная часть. Монолог (задание
3 неделя
№3)
(страны) изучаемого языка
89
апреля
(праздники)
Родная страна и страна
Тестирование; Аудирование
Раздел «Аудирование» (задания
3 неделя
КИМ №1-11)
(страны) изучаемого языка
90
апреля
(празднуем вместе)
Родная страна и страна
Диктант; Смысловое чтение
Раздел «Чтение» (задания КИМ
4 неделя
91
№12-19)
апреля
(страны) изучаемого языка
151

92

4 неделя
апреля

93

4 неделя
апреля

94

1 неделя
мая

95

1 неделя
мая

96

97

1 неделя
мая

2 неделя
мая

(фестивали). Р.К. Мой
регион.
Страна/страны изучаемого
языка (архитектурные
объекты)
Страна (страны) изучаемого
языка (знаменитые
исторические места)
Родная страна
(достопримечательности)
Родная страна (традиции и
обычаи)
Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Обощение и контроль по
теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
Их географическое

Тестирование; Письменная речь

Диктант; Аудирование

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)

Устный опрос; Смысловое чтение

Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)

Тестирование; Лексическая сторона речи

Раздел «Лексика и Грамматика»
(задания №20-34)

Систематизировать и анализировать
полученный материал.

Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)

Обощение и контроль по теме "Родная
страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
152

положение, столицы,
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели, поэты ( 5часов).
Выдающиеся люди страны
Диктант; Аудирование
Раздел «Аудирование» (задания
2 неделя
КИМ №1-11)
(стран) изучаемого языка
98
мая
(писатели, поэты, учёные)
Выдающиеся люди страны
Устный опрос; Смысловое чтение
Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)
(стран) изучаемого языка
2 неделя
99
мая
(деятели культуры,
спортсмены)
Выдающиеся люди родной
Тестирование; Лексическая сторона речи
Раздел «Лексика и Грамматика»
3 неделя
(задания №20-34)
страны (писатели, поэты,
100
мая
учёные)
Обобщение по теме
Контроль: письменная работа.
Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)
"Выдающиеся люди родной
101

3 неделя
мая

102

3 неделя
мая

страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные" Р.К.:
Выдающиеся люди
Тюменской области.
Обобщение и контроль по
теме "Выдающиеся люди

Систематизировать и анализировать
полученный материал.
153

Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)

родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"
Р.К.: Выдающиеся люди
Тюменской области.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102 часа

Поурочное планирование английского языка в 7 классе на 2025-2026 учебный год
(по ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО).
3 часа в неделю, всего 102 часов за учебный год
Элементы кодификатора ГИА
в формате ОГЭ/ЕГЭ

Дата
№
п/п
п/п

План

Факт

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Раздел 1. Взаимоотношения в семье ис друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому. Моя семья. Мои друзья. (10 часов)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
Выборочно понимать необходимую /
1 неделя
праздники. Обязанности по
Раздел «Аудирование» (задания
1.
запрашиваемую информацию в несложных
сентябрь
дому. Моя семья. Мои друзья.
КИМ №1-11)
звучащих аутентичных текстах
Отношения с родителями. Р.К.
Семейныетрадиции в Тюмени
154

2.

1 неделя
сентябрь

3.

1 неделя
сентябрь

4.

2 неделя
сентябрь

Взаимоотношения в семье и c
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому. Моя семья. Мои друзья.
Братья и сестры
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому. Моя семья. Мои друзья.
Конфликты с друзьями
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому. Моя семья. Мои друзья.
Как сгладить любойконфликт

2 неделя
сентябрь

Взаимоотношения в семье ис
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому. Моя семья. Мои друзья.
Проблема взрослых и
подростков

6.

2 неделя
сентябрь

Взаимоотношения в семье ис
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому. Моя семья. Мои друзья.
Обязанности по дому

7.

3 неделя
сентябрь

Взаимоотношения в семье ис
друзьями. Семейные

5.

Распознавание в звучащем и письменном тексте
Раздел «Лексика и Грамматика»
и употребление в устной и письменной речи
(задания №20-34)
местоимений other/another, both, all, one.
Употреблять конструкции to be going to, формы
Future Simple Tense и Present Continuous Tense
Раздел «Лексика и Грамматика»
для выражения будущего действия;
(задания №20-34)
употребление условных предложений реального
характера (Conditional 0; Conditional I)
Писать личное письмо в ответ на письмостимул.
Раздел «Письмо» (задания КИМ
В личном письме расспрашивать адресата о
№35)
взаимоотношениях с семьей.
Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания. Читать про
себя и понимать с использованием языковой, в
т.ч. контекстуальной, догадки
нужную/запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных текстах разных жанров
и стилей, содержащих отдельные незнакомые
слова (объем текста/текстов для чтения - 300–
350 слов)
Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать
фактическую информацию (кто? что? как? где?
куда? когда? с кем? почему?), переходя с
позиции спрашивающего на позицию
отвечающего; целенаправленно расспрашивать,
«брать интервью».
Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных тем) с
155

Устная часть. Чтение (задание
№1)

Устная часть. Диалог (задание
№2)
Устная часть. Монолог (задание
№3)

праздники. Обязанности по
дому. Моя семья. Мои друзья.
Правила поведения дома

использованием основных коммуникативных
типов речи (описание, в том числе
характеристика; повествование/сообщение) с
опорой на картинки, фотографии, таблицы
и/или ключевые слова, план, вопросы и с
выражением своего мнения.

Взаимоотношения в семье ис
Выборочно понимать необходимую /
друзьями. Семейные
8.
запрашиваемую информацию в несложных
праздники. Обязанности по
звучащих аутентичных текстах
дому. Мой кулинарный талант
Взаимоотношения в семье ис
друзьями. Семейные
Читать текст с выборочным пониманием
3 неделя
праздники. Обязанности по
9.
нужной/интересующей информации
сентябрь
дому. Моя семья. Мои друзья.
(просмотровое/поисковое чтение)
День рождения лучшего
друга/подруги
Взаимоотношения в семье ис
Обобщение и контроль
друзьями. Семейные
4 неделя
10.
праздники. Обязанности по
сентябрь
дому. Моя семья. Мои друзья.
Обобщение и контроль
Раздел 2 Внешность и характер человека/литературного персонажа. Моя семья. (7 часов)
Внешность и характер
Понимать основное содержание несложных
человека/литературного
4 неделя
аутентичных текстов, относящихся к разным
11.
персонажа. Моя семья. Мои
сентябрь
коммуникативным типам речи
друзья. Межличностные
(сообщение/рассказ)
отношения в школе
Внешность и характер
4 неделя
человека/литературного
Делать краткие сообщения, описывать
12.
сентябрь
персонажа. Моя семья.
события/явления (в рамках изученных тем)
Описание характера
3 неделя
сентябрь

156

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)

Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)
Устная часть. Диалог (задание
№2)
Устная часть. Монолог (задание
№3)

Внешность и характер
человека/литературного
Читать аутентичные тексты разных жанров с
Раздел «Чтение» (задания КИМ
13.
персонажа. Мои друзья.
пониманием основного содержания
№12-19)
Отрицательные качества
Внешность и характер
Распознавать в звучащем и письменном тексте и
человека/литературного
1 неделя
употреблять в устной и письменной речи
Раздел «Лексика и Грамматика»
14.
персонажа. Мои друзья.
октября
предложения cо сложным дополнением
(задания №20-34)
Положительные черты
(Complex Object)
характера
Внешность и характер
Распознавать в звучащем и письменном тексте и
человека/литературного
1 неделя
употреблять в устной и письменной речи
Раздел «Лексика и Грамматика»
15.
персонажа. Р.К. Типы
октября
предложения cо сложным дополнением
(задания №20-34)
внешности народностей
(Complex Object)
Тюменской области
Внешность и характер
Писать личное письмо. В личном письме
2 неделя
Раздел «Письмо» (задания КИМ
16.
человека. Любимый
расспрашивать адресата о его кумирах,
октября
№35)
телевизионный персонаж
описание известных людей.
Внешность и характер
Обобщение и контроль
2 неделя
человека/литературного
17.
октября
персонажа. Обобщение и
контроль
Раздел 3. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, музей,спорт, музыка). Свободное время современного
подростка. (10 часов)
Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
Понимать основное содержание несложных
(чтение, кино, театр, музей,
2 неделя
аутентичных текстов, относящихся к разным
Раздел «Аудирование» (задания
18
спорт, музыка). Свободное
октября
коммуникативным типам речи
КИМ №1-11)
время современного
(сообщение/рассказ)
подростка. Чтение
книг/журналов
1 неделя
октября

157

19

20

21

22

3 неделя
октября

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка). Свободное
время современного
подростка. Театр или кино?

3 неделя
октября

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка). Свободное
время современного
подростка. Фанат спорта или
лежебока?

3 неделя
октября

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка). Свободное
время современного
подростка. Необычное хобби

4 неделя
октября

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка). Свободное
время современного
подростка. Досуг и увлечения

Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение)
Распознавать в звучащем и письменном тексте и
образовывать сложных прилагательных путем
соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса –ed
и образовывать родственные слова с
использованием аффиксации: имена
существительные с помощью суффиксов -ness, ment; имен прилагательных с помощью
суффиксов -ous, - ly, -y; имен прилагательных и
наречий с помощью отрицательных префиксов
in-/im
Писать личное письмо в ответ на письмо
стимул. В личном письме расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о
себе, выражать просьбу. В личном письме
выражать благодарность, просьбу. В личном
письме употреблять формулы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка (объем до
90 слов)
Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение)

158

Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)

Раздел «Лексика и Грамматика»
(задания №20-34)

Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)

Устная часть. Чтение (задание
№1)

4 неделя
октября

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка). Переписка с
зарубежными сверстниками.
Свободное время
современного подростка.
Кружки по интересам

4 неделя
октября

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка). Свободное
время современного
подростка. Р.К. Виртуальная
экскурсия в Тюменский музей

25

1 неделя
ноября

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка). Свободное
время современного
подростка. Волонтерское
движение

26

1 неделя
ноября

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,

23

24

Распознавать в звучащем и письменном тексте и
употреблять в устной и письменной речи
конструкции used to + инфинитив глагола,
условных предложений реального характера
(Conditional 0; Conditional I) и конструкции to be
going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего
действия. Распознавание в звучащем и
письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи наиболее употребительных
форм страдательного залога (Present/ Past Simple
Passive) и предлогов, употребляемых с
глаголами в страдательном залоге
Писать личное письмо в ответ на письмо
стимул. В личном письме расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о
себе, выражать просьбу. В личном письме
выражать благодарность, просьбу. В личном
письме употреблять формулы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка (объем до
90 слов)
Создавать устные связные монологические
высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи (описание, в том
числе характеристика;
повествование/сообщение) с опорой на
картинки, фотографии, таблицы и/или
ключевые слова, план, вопросы (объем до 8-9
фраз)
Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение)
159

Раздел «Лексика и Грамматика»
(задания №20-34

Раздел «Письмо» (задания
КИМ №35)

Устная часть. Монолог (задание
№3)

Устная часть. Чтение (задание
№1)

спорт, музыка). Путешествия
по России изарубежным
странам. Путешествия и
приключения
Досуг и увлечения/хобби
Обобщение и контроль
современного подростка
1 неделя
27
(чтение, кино, театр, музей,
ноября
спорт, музыка). Обобщениеи
контроль.
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача. Здоровый образ жизни. (10
часов)

28

29

30

2 неделя
ноября

2 неделя
ноября

2 неделя
ноября

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Здоровый образ жизни.
Остро и вкусно, но полезно
ли?
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача. Здоровый
образ жизни и его
составляющие
Здоровый образ жизни. режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача. Здоровый
образ жизни.

Выборочно понимать необходимую /
запрашиваемую информацию в несложных
звучащих аутентичных текстах

Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания

Распознавать и образовывать родственные
слова с использованием аффиксации: имена
прилагательные с помощью суффиксов -ous, ly, -y

160

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)

Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)

Раздел «Лексика и Грамматика»
(задания №20-34)

31

3 неделя
ноября

32

3 неделя
ноября

33

3 неделя
ноября

34

4 неделя
ноября

35

4 неделя
ноября

36

4 неделя
ноября

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача. Здоровый
образ жизни. Ты вформе?
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача.Что нужно,
чтобы вести здоровый образ
жизни?
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача.Как часто ты
ходишь к врачу?
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача. Отказ от
вредных привычек
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача.Любимое
блюдо
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.

Писать личное письмо в ответ на письмо
стимул. В личном письме расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о
себе, выражать просьбу.
Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания

Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)

Устная часть. Чтение (задание
№1)

Распознавание в звучащем и письменном тексте
и употребление в устной и письменной речи
Раздел «Лексика и Грамматика»
условных предложений реального характера
(задания №20-34))
(Conditional 0; Conditional I)
Делать краткие сообщения о фактах и событиях
с использованием основных коммуникативных
Устная часть. Монолог (задание
типов речи (описание/характеристика,
№3)
повествование/сообщение, эмоциональные и
оценочные суждения)
Выборочно понимать необходимую /
запрашиваемую информацию в несложных
звучащих аутентичных текстах
Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания
161

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)
Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)

Посещение врача.Р.К. ЗОЖ в
Тюменской области.
Здоровый образ жизни: режим Обобщение и контроль
труда и отдыха, фитнес,
1 неделя
37
сбалансированное питание.
декабря
Посещение врача.Обобщение
и контроль
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания (7 часов)
Понимать основное содержание несложных
Покупки: одежда, обувь и
1 неделя
аутентичных текстов, относящихся к разным
38
продукты питания Сувениры
декабря
коммуникативным типам речи
из путешествий
(сообщение/рассказ)
Покупки: одежда, обувь и
Читать текст с выборочным пониманием
1 неделя
39
продукты питания. Мир
нужной/интересующей информации
декабря
современных профессий
(просмотровое/поисковое чтение)
1 неделя
Покупки: одежда, обувь и
Использовать глаголы, образованные при
40
декабря
продукты питания. В магазине помощи конверсии от имени прилагательного
Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать
фактическую информацию (кто? что? как? где?
Покупки: одежда, обувь и
2 неделя
куда? когда? с кем? почему?), переходя с
41
продукты питания. В магазине
декабря
позиции спрашивающего на позицию
одежды
отвечающего; целенаправленно расспрашивать,
«брать интервью»
Писать личное письмо в ответ на письмо
Покупки: одежда, обувь и
2 неделя
стимул. В личном письме расспрашивать
42
продукты питания.
декабря
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о
Составление меню
себе, выражать просьбу.
Покупки: одежда, обувь и
Читать текст с выборочным пониманием
2 неделя
продукты питания. Р.К.
43
нужной/интересующей информации
декабря
Тюменские производители
(просмотровое/поисковое чтение)
продуктов питания.
162

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)
Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)
Раздел «Лексика и Грамматика»
(задания №20-34)
Устная часть. Диалог (задание
№2)

Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)
Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)

Обобщение и контроль
Покупки: одежда, обувь и
44
продукты питания.
Обобщение и контроль.
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемыепредметы, любимый предмет, правила поведенияв школе, посещение
школьной библиотеки/ресурсного центра. Переписка с зарубежными сверстниками (10 часов)
3 неделя
декабря

45

46

3 неделя
декабря

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемыепредметы,
любимый предмет,
правила поведенияв
школе, посещение
школьной
библиотеки/ресурсного
центра. Переписка с
зарубежными
сверстниками.Средства
массовой информации.
Интернет в школе

3 неделя
декабря

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемыепредметы,
любимый предмет,
правила поведенияв
школе, посещение
школьной
библиотеки/ресурсного

Понимать основное содержания несложных
звучащих аутентичных текстов

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным
типам
речи
(сообщение/рассказ)

163

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)

Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)

центра. Переписка с
зарубежными
сверстниками.Средства
массовой информации.
Интернет на уроке

47

48

4 неделя
декабря

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемыепредметы,
любимый предмет,
правила поведенияв
школе, посещение
школьной
библиотеки/ресурсного
центра. Переписка с
зарубежными
сверстниками.Мир
современных профессий.
Редкие профессии

Распознавать в звучащем и письменном тексте и
употреблять в устной и письменной речи
Раздел «Лексика и Грамматика»
конструкции to be going to, формы Future Simple
(задания №20-34)
Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия

4 неделя
декабря

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемыепредметы,
любимый предмет,
правила поведенияв
школе, посещение
школьной
библиотеки/ресурсного

Распознавать в звучащем и письменном тексте и
употреблять в устной и письменной речи
Раздел «Лексика и Грамматика»
конструкции to be going to, формы Future Simple
(задания №20-34)
Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия

164

центра. Переписка с
зарубежными
сверстниками.Английский
язык и моя будущая
профессия

49

50

4 неделя
декабря

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемыепредметы,
любимый предмет,
правила поведенияв
школе, посещение
школьной
библиотеки/ресурсного
центра. Переписка с
зарубежными
сверстниками.Мир
современных профессий.
Рабочие профессии

2 неделя
января

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемыепредметы,
любимый предмет,
правила поведенияв
школе, посещение
школьной
библиотеки/ресурсного

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным
типам
речи
(сообщение/рассказ)

Устная часть. Чтение (задание
№1)

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать
фактическую информацию (кто? что? как? где?
куда? когда? с кем? почему?), переходя с
Устная часть. Диалог (задание
позиции спрашивающего на позицию
№2)
отвечающего; целенаправленно расспрашивать,
«брать интервью»

165

центра. Переписка с
зарубежными
сверстниками.Школа.
Школьный праздник

51

52

2 неделя
января

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемыепредметы,
любимый предмет,
правила поведенияв
школе, посещение
школьной
библиотеки/ресурсного
центра. Переписка с
зарубежными
сверстниками.Школа.
Современная классная
комната. Р.К. Виды
тюменских школ

2 неделя
января

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемыепредметы,
любимый предмет,
правила поведенияв
школе, посещение
школьной
библиотеки/ресурсного

Делать краткие сообщения о фактах и событиях
с использованием основных коммуникативных
Устная часть. Монолог (задание
типов речи (описание/характеристика,
№3)
повествование/сообщение, эмоциональные и
оценочные суждения)

Понимать основное содержания несложных
звучащих аутентичных текстов

166

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)

центра. Переписка с
зарубежными
сверстниками.
Компьютерный класс

53

54

3 неделя
января

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемыепредметы,
любимый предмет,
правила поведенияв
школе, посещение
школьной
библиотеки/ресурсного
центра. Переписка с
зарубежными
сверстниками.Оснащение
школы

3 неделя
января

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемыепредметы,
любимый предмет,
правила поведенияв
школе, посещение
школьной
библиотеки/ресурсного
центра. Обобщение и
контроль.

Писать личное письмо в ответ на письмо
стимул. В личном письме расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же
о себе, выражать просьбу. В личном письме
употреблять формулы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка

Обобщение и контроль

167

Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)

Раздел 7. Каникулы в различное времягода. Виды отдыха. Путешествия по России изарубежным странам. (10 часов)

3 неделя
января

Каникулы в различное
времягода. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам.
Каникулы в различное
времягода

Понимать основное содержание несложных
аутентичных прагматических текстов (прогноз
Раздел «Аудирование» (задания
погоды, программы теле- и радиопередач,
КИМ №1-11)
объявления на вокзале/ в аэропорту) и выделять
значимую информацию

4 неделя
января

Каникулы в различное
времягода. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам.
Путешествия. В аэропорту

Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение)

4 неделя
января

Каникулы в различное
времягода. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам.
Путешествия. Виды
путешествий

Распознавать в звучащем и письменном тексте
и употреблять в устной и письменной речи
модального глагола might. Распознавать и
Раздел «Лексика и Грамматика»
образовывать родственные слова с
(задания №20-34)
использованием аффиксации: имена
существительные с помощью суффикса -ing

58

4 неделя
января

Каникулы в различное
времягода. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам.
Путешествия. Экскурсии

Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение)

Устная часть. Чтение (задание
№1)

59

1 неделя
февраля

Каникулы в различное
времягода. Виды отдыха.

Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение)

Устная часть. Чтение (задание
№1)

55

56

57

168

Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)

Путешествия по России и
зарубежным странам.
Путешествия. На каком
видетранспорта ты
предпочитаешь
путешествовать?

60

61

62

1 неделя
февраля

Каникулы в различное
времягода. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам.
Путешествия. На
железнодорожном вокзале

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать
фактическую информацию (кто? что? как? где?
куда? когда? с кем? почему?), переходя с
Устная часть. Диалог (задание
позиции спрашивающего на позицию
№2)
отвечающего; целенаправленно расспрашивать,
«брать интервью»

1 неделя
февраля

Каникулы в различное
времягода. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам.
Путешествия.
Виртуальныетуры

Делать краткие сообщения о фактах и событиях
с использованием основных коммуникативных
Устная часть. Монолог (задание
типов речи (описание/характеристика,
№3)
повествование/сообщение, эмоциональные и
оценочные суждения)

2 неделя
февраля

Каникулы в различное
времягода. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам.
Путешествия. В какое
времягода ты
предпочитаешь

Распознавать в звучащем и письменном тексте и
употреблять в устной и письменной речи
модального глагола might. Распознавать и
Раздел «Лексика и Грамматика»
образовывать родственные слова с
(задания №20-34)
использованием аффиксации: имена
существительные с помощью суффикса -ing

169

путешествовать?

63

2 неделя
февраля

Каникулы в различное
времягода. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам. Р.К.
Каникулы в Тюменской
области

Писать электронное сообщение личного
характера: сообщать краткие сведения о себе и Раздел «Письмо» (задания КИМ
запрашивать аналогичную информацию о друге №35)
по переписке.

Обобщение и контроль
Каникулы в различное
времягода. Виды отдыха.
2 неделя
64
Путешествия по России и
февраля
зарубежным странам.
Обобщение и контроль
Раздел 8. Природа: дикие и домашниеживотные. Климат, погода. Окружающий мир. (7 часов)

65

66

3 неделя
февраля

3 неделя
февраля

Природа: дикие и
домашниеживотные.
Климат, погода.
Окружающий мир.
Человек и природа

Выборочно понимать необходимую /
запрашиваемую информацию в несложных
звучащих аутентичных текстах

Природа: дикие и
домашниеживотные.
Климат, погода.
Окружающий мир.
Давайте беречь природу

Распознавание в звучащем и письменном тексте
и употребление в устной и письменной речи
наиболее употребительных форм
страдательного залога (Present/ Past Simple
Раздел «Лексика и Грамматика»
Passive) и предлогов, употребляемых с
(задания №20-34)
глаголами в страдательном залоге. Распознавать
и употреблять в речи различные
грамматические средства для выражения
170

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)

будущего времени: Simple Future, to be going to,
Present Continuous

67

3 неделя
февраля

Природа: дикие и
домашниеживотные.
Климат, погода.
Окружающий мир. Р.К.
Природа Тюменской
области.

4 неделя
февраля

Природа: дикие и
домашниеживотные.
Климат, погода.
Окружающий мир.
Правилаповедения в лесу

69

4 неделя
февраля

Природа: дикие и
домашниеживотные.
Климат, погода.
Окружающий мир. Что
такое экология

70

4 неделя
февраля

Природа: дикие и
домашниеживотные.

68

Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение)0

Списывать текст и выписывать из него слова,
словосочетания, предложения в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.
Восстанавливать предложение, текст в
соответствии с решаемой учебной задачей.
Составлять план прочитанного текста;
заполнять анкеты и формуляры: сообщать о
себе основные сведения
Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных тем).
Распознавать и употреблять в речи
репликиклише
речевого
этикета,
характерные для культуры англоязычных
стран. Кратко устно излагать результаты
выполненной проектной работы (объем до 8–
9 фраз)

Устная часть. Чтение (задание
№1)

Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)

Устная часть. Монолог (задание
№3)

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать
Устная часть. Диалог (задание
фактическую информацию (кто? что? как? где?
№2)
куда? когда? с кем? почему?), переходя с
171

Климат, погода.
Окружающий мир.
Климат в
Великобритании.

позиции спрашивающего на позицию
отвечающего; целенаправленно расспрашивать,
«брать интервью»

Обобщение и контроль
Природа: дикие и
домашниеживотные.
1 неделя
71
Климат, погода.
марта
Окружающий мир.
Обобщение и контроль.
Раздел 9. Жизнь в городе и сельскойместности. Транспорт. Окружающий мир. (6 часов)
Читать текст с выборочным пониманием
Жизнь в городе и
нужной/интересующей
информации
сельскойместности.
1 неделя
72
(просмотровое/поисковое чтение)
марта
Транспорт. Окружающий
мир. Вдеревне
Распознавание в звучащем и письменном тексте
и употребление в устной и письменной речи
Жизнь в городе и
конструкции used to + инфинитив глагола,
сельскойместности.
1 неделя
73
наиболее употребительных форм
марта
Транспорт. Окружающий
страдательного залога (Present/Past Simple
мир. На ферме
Passive) и предлогов, употребляемых с
глаголами в страдательном залоге

74

2 неделя
марта

Жизнь в городе и
сельскойместности.
Транспорт. Окружающий
мир. Моя малая родина

Писать сообщение про свою Родину.

172

Устная часть. Чтение (задание
№1)

Раздел «Лексика и Грамматика»
(задания №20-34)

Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)

75

76

2 неделя
марта

Жизнь в городе и
сельскойместности.
Транспорт. Жизнь в
городе и в деревнесравнение.

2 неделя
марта

Жизнь в городе и
сельскойместности.
Транспорт. Р.К.Районные
центры Тюменской
области

Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных тем)

Выборочно понимать необходимую /
запрашиваемую информацию в несложных
звучащих аутентичных текстах

Устная часть. Монолог (задание
№3)

Раздел0 «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)

Обобщение и контроль
Жизнь в городе и
сельскойместности.
3 неделя
77
марта
Транспорт. Обобщение и
контроль
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет). Средства массовой информации. (5 часов)
Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного. Читать про себя и
Средства массовой
понимать с использованием языковой, в т.ч.
информации
контекстуальной, догадки
(телевидение, журналы,
3 неделя
Устная часть. Чтение (задание
78
нужную/запрашиваемую информацию в
марта
№1)
Интернет). Средства
несложных аутентичных текстах разных жанров
массовой информации.
и стилей, содержащих отдельные незнакомые
слова (объем текста/текстов для чтения - 300–
Всё в Интернете
350 слов)
Распознавание в звучащем и письменном
Средства массовой
3 неделя
Раздел «Лексика и Грамматика»
тексте и употребление в устной и
79
информации
марта
(задания №20-34)
письменной речи наречий, совпадающих по
(телевидение, журналы,
173

Интернет). Средства
массовой информации.
Безопасность в Интернете
для подростка

80

1 неделя
апреля

Средства массовой
информации
(телевидение, журналы,
Интернет). За и против.

81

1 неделя
апреля

Средства массовой
информации
(телевидение, журналы,

форме с прилагательными: fast, high,
early;распознавать
и
образовывать
родственные слова с использованием
аффиксации: имена прилагательные и
наречия
с
помощью
отрицательных
префиксов in-/im-;употреблять в речи
модальные глаголы и их эквиваленты (may,
can/be able to, must/have to/should; need, shall,
could, might, would)
Распознавать и использовать в речи глаголы в
наиболее употребительных временных формах
действительного залога, предложения cо
сложным дополнением (Complex Object),
условные предложения реального характера
(Conditional 0; Conditional I) и предложения с
конструкцией I wish Распознавать и
употреблять в речи различные грамматические
средства для выражения будущего времени:
Simple Future, to be going to, Present Continuous 0
Писать личное письмо в ответ на письмо
стимул. В личном письме расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о
себе, выражать просьбу. В личном письме
выражать благодарность, просьбу. В личном
письме употреблять формулы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка
Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать
фактическую информацию (кто? что? как? где?
куда? когда? с кем? почему?), переходя с
позиции спрашивающего на позицию
174

Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)

Устная часть. Диалог (задание
№2)

Интернет). Р.К. Средства
массовой информации в
Тюменской области.

отвечающего; целенаправленно расспрашивать,
«брать интервью»

Средства массовой
информации
Выборочно понимать необходимую /
1 неделя
Раздел «Аудирование» (задания
82
запрашиваемую информацию в несложных
(телевидение, журналы,
апреля
КИМ №1-11)
звучащих аутентичных текстах
Интернет). Обобщение и
контроль
Раздел 11. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы; население; официальные языки;
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. (10 часов)

83

2 неделя
апреля

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи). Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Россия и
Великобритания

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным
типам
речи
(сообщение/рассказ)

175

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)

84

85

2 неделя
апреля

2 неделя
апреля

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники,традиции,
обычаи). Роднаястрана и
страна/страны изучаемого
языка. Лондон:что
посетить?

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,
культурные особ

Читать аутентичные тексты разных жанров
с пониманием основного содержания

Распознавать в звучащем и письменном
тексте и употреблять в устной и письменной
речи местоимений other/another, both, all, one
и наречия, совпадающие по форме с
прилагательными:
fast,
high,
early;
распознавать и образовывать родственные
слова с использованием аффиксации: имена
прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im
Распознавать в звучащем и письменном тексте и
употреблять в устной и письменной речи
предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге
176

Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)

Раздел «Лексика и Грамматика»
(задания №20-34)

86

87

3 неделя
апреля

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи). Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Традиции
королевского двора

3 неделя
апреля

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи). Родная страна и
страна/страны изучаемого

Писать письмо о своей родной стране,
рассказывать про традиции, национальные
праздники своей страны.

Читать аутентичные тексты разных жанров
с пониманием основного содержания

177

Раздел «Письмо» (задания КИМ
№35)

Устная часть. Чтение (задание
№1)

языка. Москва –столица
нашей Родины

88

3 неделя
апреля

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи). Родная
страна и страна/страны
изучаемого языка.
Исторические
достопримечательности
Лондона

89

4 неделя
апреля

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,
культурные особенности

Распознавать в звучащем и письменном
тексте и употреблять в устной и письменной
речи местоимений other/another, both, all, one
и наречия, совпадающие по форме с
прилагательными:
fast,
high,
early;
распознавать и образовывать родственные
слова с использованием аффиксации: имена
прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im

Раздел «Лексика и Грамматика»
(задания №20-34)

Распознавать в звучащем и письменном тексте
и употреблять в устной и письменной речи
предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге

Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных тем).
Сообщать краткие сведения о своём
городе/селе, своей стране и стране
изучаемого языка

178

Устная часть. Монолог (задание
№3)

(национальные
праздники,традиции,
обычаи). Роднаястрана и
страна/страны изучаемого
языка. История Москвы

90

4 неделя
апреля

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи). Родная
страна и страна/страны
изучаемого языка.

Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания

Устная часть. Чтение (задание
№1

Викторина: это Москва
или Лондон?

91

4 неделя
апреля

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;

Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания

179

Устная часть. Чтение (задание
№1)

достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники,традиции,
обычаи). Р.К. История
Тюмени
Обобщение и контроль
Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
1 неделя
92
мая
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники,традиции,
обычаи). Обобщение и
контроль
Раздел 12. Выдающиеся люди роднойстраны и страны/стран изучаемого языка: ученые,писатели, поэты, спортсмены. Выдающиеся люди
родной страны и страны/стран изучаемого языка. (10 часов)

93

1 неделя
мая

Выдающиеся люди
роднойстраны и
страны/стран изучаемого
языка: ученые,писатели,
поэты, спортсмены.
Выдающиесялюди родной

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным
типам
речи
(сообщение/рассказ)

180

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)

страны и страны/стран
изучаемого языка. Из
истории королевской
семьи

1 неделя
мая

Выдающиеся люди
роднойстраны и
страны/стран изучаемого
языка: ученые,писатели,
поэты, спортсмены.
Выдающиесялюди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка.
Великие поэты

95

2 неделя
мая

Выдающиеся люди
роднойстраны и
страны/стран изучаемого
языка: ученые,писатели,
поэты, спортсмены.
Выдающиесялюди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка.
Писатели

Распознавать в звучащем и письменном тексте и
образовывать сложные прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса –ed; Раздел «Лексика и Грамматика»
распознавать в звучащем и письменном тексте и (задания №20-34)
употреблять в устной и письменной речи
числительные для обозначения больших чисел
(до 1 000 000)

96

2 неделя
мая

Выдающиеся люди
родной страны и
страны/стран изучаемого

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным

94

Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания

181

Раздел «Чтение» (задания КИМ
№12-19)

Раздел «Аудирование» (задания
КИМ №1-11)

языка: ученые,писатели,
поэты, спортсмены.
Выдающиесялюди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка.
Спортсмены

коммуникативным
(сообщение/рассказ)

типам

речи

2 неделя
мая

Выдающиеся люди
роднойстраны и
страны/стран изучаемого
языка: ученые,писатели,
поэты, спортсмены.
Выдающиесялюди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка. Ученые

98

3 неделя
мая

Выдающиеся люди
роднойстраны и
страны/стран изучаемого
языка: ученые,писатели,
поэты, спортсмены.
Выдающиесялюди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка. Ученые

Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных тем)

Устная часть. Диалог (задание
№2)

99

3 неделя
мая

Выдающиеся люди
роднойстраны и
страны/стран изучаемого

Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных тем)

Устная часть. Монолог (задание
№3)

97

Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания

182

Устная часть. Чтение (задание
№1)

языка: ученые,писатели,
поэты, спортсмены.
Выдающиесялюди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка. Актеры

100

101

3 неделя
мая

Выдающиеся люди
роднойстраны и
страны/стран изучаемого
языка: ученые,писатели,
поэты, спортсмены.
Выдающиесялюди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка.
Выдающиеся люди
России

4 недля
мая

Выдающиеся люди
роднойстраны и
страны/стран изучаемого
языка: ученые,писатели,
поэты, спортсмены.
Выдающиесялюди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка. Р.К.
Выдающиеся люди
Тюменской области

Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания

Устная часть. Чтение (задание
№1)

Распознавать в звучащем и письменном тексте и
употреблять в устной и письменной речи
конструкцию used to + инфинитив глагола и
Раздел «Лексика и Грамматика»
наиболее употребительные формы
(задания №20-34)
страдательного залога (Present/Past Simple
Passive)

183

102

4 неделя
мая

Обобщение и контроль

Выдающиеся люди
роднойстраны и
страны/стран изучаемого
языка: ученые,писатели,
поэты, спортсмены.
Выдающиесялюди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка.
Обобщение и контроль

102 часа

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Поурочное планирование английского языка в 8 классе на 2025-2026 учебный год
(по ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО).
3 часа в неделю, всего 102 часов за учебный год
8 КЛАСС
№
п/п

Тема раздела/урока

Количе
ство
часов
Всего

Дата изучения
Виды деятельности учащихся
План

Факт

Элементы
кодификатора
ГИА в формате
ОГЭ

1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязянности по дому. (9 часов)

184

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1
1

Взаимоотношения в семье и
с друзьями (общение с
друзьями)

2

Взаимоотношения в семье и
с друзьями (знакомство со
сверстниками)

1 неделя
сентября
1
1 неделя
сентября
1
1 неделя
сентября

3 Взаимоотношения в семье и
с друзьями (вежливое
общение)
1
Взаимоотношения в семье и
4 с друзьями (семейные
праздники)

2 неделя
сентября
1

5

Взаимоотношения в семье и
с друзьями (поздравление с
праздниками)

2 неделя
сентября

Выборочно понимать необходимую /
запрашиваемую информацию в несложных
звучащих аутентичных текстах
Распознавание в звучащем и письменном
тексте и употребление в устной и
письменной речи местоимений other/another,
both, all, one.
Употреблять конструкции to be going to,
формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего
действия; употребление условных
предложений реального характера
(Conditional 0; Conditional I)
Писать личное письмо в ответ на
письмостимул. В личном письме
расспрашивать адресата о
взаимоотношениях с семьей.
Читать аутентичные тексты разных жанров
с пониманием основного содержания.
Читать про себя и понимать с
использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
нужную/запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных текстах разных
жанров и стилей, содержащих отдельные

185

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)
Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34)

Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34)

Раздел «Письмо»
(задания КИМ
№35)

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
366ec
https://m.edsoo.ru/835
3731c

незнакомые слова (объем текста/текстов
для чтения - 300–350 слов)

Биоблиотека ЦОК

1

2 неделя
сентября

6

Взаимоотношения в семье и
с друзьями (возникновение
конфликтов)

Вести диалог-расспрос: запрашивать и
сообщать фактическую информацию (кто?
что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?), переходя с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».

Устная часть.
Диалог (задание
№2)

Биоблиотека ЦОК

1

7

3 неделя
сентября

Взаимоотношения в семье и
с друзьями (разрешение
конфликтов)
1

Обобщение по теме
8 "Взаимоотношения в семье и
с друзьями"

https://m.edsoo.ru/835
36930
https://m.edsoo.ru/835
37196
https://m.edsoo.ru/835
36aa2
https://m.edsoo.ru/835
2c0ca
https://m.edsoo.ru/835
2bd3c
https://m.edsoo.ru/835
2c49e
https://m.edsoo.ru/835
2ca5c

3 неделя
сентября

Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных
тем)

Читать аутентичные тексты разных
жанров
с
пониманием
основного
содержания

186

Устная часть.
Монолог (задание
№3)

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

https://m.edsoo.ru/835
3680e
https://m.edsoo.ru/835
36cfa
https://m.edsoo.ru/835
2bef4
https://m.edsoo.ru/835
2c30e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
37466

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и
9
с друзьями"

1
3 неделя
сентября

Биоблиотека ЦОК

Обобщение и контроль

https://m.edsoo.ru/835
37466

2. Внешность и характер человека (литературного персонажа) (9 часов)
Внешность и характер
человека (литературного
10 персонажа). (черты
характера)

1

Внешность и характер
человека (литературного
11 персонажа). (описание
внешности)

1

Внешность и характер
человека (литературного
12 персонажа). (описание
членов семьи и друзей)

1

4 неделя
сентября

4 неделя
сентября

4 неделя
сентября
1

Внешность и характер
13 человека (литературного
персонажа). (сравнение)
Внешность и характер
человека (литературного
14 персонажа). (описание
персонажа)

1 неделя
октября
1
1 неделя
октября

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ)

Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных
тем)

Читать аутентичные тексты разных жанров
с пониманием основного содержания

Распознавать в звучащем и письменном
тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения cо сложным
дополнением (Complex Object)
Понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ)
187

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)
Устная часть.
Диалог (задание
№2)
Устная часть.
Монолог (задание
№3)
Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)

Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34)
Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3759c
https://m.edsoo.ru/835
37754

Внешность и характер
человека (литературного
15 персонажа). (внешность и
внутренний мир)

1

Внешность и характер
человека (литературного
16 персонажа). (описание
знаменитости)

1

Обобщение по теме
"Внешность и характер
17 человека (литературного
персонажа)"

1

Контроль по теме
"Внешность и характер
18 человека (литературного
персонажа)"

1

1 неделя
октября

Читать аутентичные тексты разных
жанров
с
пониманием
основного
содержания

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

2 неделя
октября

Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных
тем)

Устная часть.
Диалог (задание
№2)

2 неделя
октября

Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных
тем)

Устная часть.
Монолог (задание
№3)

2 неделя
октября

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
537aa6

Биоблиотека ЦОК
Обобщение и контроль

https://m.edsoo.ru/83
537aa6

3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) (9часов)
1
Досуг и увлечения (хобби)
19 современного подростка
(мода)

3 неделя
октября

Понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ)

188

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5388a2

1
Досуг и увлечения (хобби)
20 современного подростка
(жизнь онлайн)

3 неделя
октября

1

3 неделя
октября

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(необычные увлечения)
1

22
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(занятия в свободное время)

4 неделя
октября

Читать текст с выборочным
пониманием нужной/интересующей
информации (просмотровое/поисковое
чтение)
Распознавать в звучащем и письменном
тексте
и
образовывать
сложных
прилагательных путем соединения основы
прилагательного
с
основой
существительного
с
добавлением
суффикса –ed и образовывать родственные
слова с использованием аффиксации:
имена существительные с помощью
суффиксов
-ness,
-ment;
имен
прилагательных с помощью суффиксов ous, - ly, -y; имен прилагательных и
наречий с помощью отрицательных
префиксов in-/im
Писать личное письмо в ответ на письмо
стимул. В личном письме расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то
же о себе, выражать просьбу. В личном
письме выражать благодарность, просьбу.
В личном письме употреблять формулы
речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка (объем до 90 слов)

189

Биоблиотека ЦОК
Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)

https://m.edsoo.ru/83
53798e
https://m.edsoo.ru/83
537fe2

Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e00a

Биоблиотека ЦОК
Раздел «Письмо»
(задания КИМ
№35)

https://m.edsoo.ru/83
537bc8
https://m.edsoo.ru/83
538140

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
23
(компьютер

1
4 неделя
октября
1

4 неделя
октября

24

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение)
Распознавать в звучащем и письменном
тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкции used to +
инфинитив
глагола,
условных
предложений
реального
характера
(Conditional 0; Conditional I) и конструкции
to be going to, формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения
будущего действия. Распознавание в
звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи
наиболее
употребительных
форм
страдательного залога (Present/ Past Simple
Passive) и предлогов, употребляемых с
глаголами в страдательном залоге

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК

Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83
538d3e

https://m.edsoo.ru/83
538d3e

4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. (10 часов)

Биоблиотека ЦОК

1
1 неделя
ноября

25
Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

Выборочно понимать необходимую /
запрашиваемую
информацию
в
несложных звучащих аутентичных текстах

190

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

https://m.edsoo.ru/83
538eec
https://m.edsoo.ru/83
53a5b2
https://m.edsoo.ru/83
53986a

1
1 неделя
ноября

26 Здоровый образ жизни
(питание школьников)
1

1 неделя
ноября

27

Читать аутентичные тексты разных
жанров
с
пониманием
основного
содержания

Распознавать и образовывать родственные
слова с использованием аффиксации: имена
прилагательные с помощью суффиксов ous, - ly, -y

Здоровый образ жизни
(рецепты здорового питания)
1
2 неделя
ноября

28 Здоровый образ жизни
(спорт)

Писать личное письмо в ответ на письмо
стимул. В личном письме расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то
же о себе, выражать просьбу.

Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)

Биоблиотека ЦОК

Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34)

Биоблиотека ЦОК

Раздел «Письмо»
(задания КИМ
№35)

https://m.edsoo.ru/83
539522
https://m.edsoo.ru/83
539d42

Биоблиотека ЦОК

2 неделя
ноября

Читать аутентичные тексты разных
жанров
с
пониманием
основного
содержания

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Здоровый образ жизни
(популярные виды спорта)
Здоровый образ жизни
30
(фитнес)

https://m.edsoo.ru/83
539180

Биоблиотека ЦОК

1

29

https://m.edsoo.ru/83
539040

1
2 неделя
ноября

Распознавание в звучащем и письменном
тексте и употребление в устной и
письменной речи условных предложений
191

Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34))

https://m.edsoo.ru/83
5392d4
https://m.edsoo.ru/83
539b4e
https://m.edsoo.ru/83
539f18
https://m.edsoo.ru/83
53a7b0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53a9e0

реального характера
Conditional I)

Здоровый образ жизни (мой
31
любимый вид спорта)
Здоровый образ жизни
32
(спортивная символика)

1

1

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)" и "Здоровый
34
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

0;

https://m.edsoo.ru/83
5396d0

3 неделя
ноября

Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных
тем)

Устная часть.
Диалог (задание
№2)

Биоблиотека ЦОК

3 неделя
ноября

Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных
тем)

Устная часть.
Монолог (задание
№3)

Биоблиотека ЦОК

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК

1

Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
33
фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"

(Conditional

3 неделя
ноября

4 неделя
ноября

Читать аутентичные тексты разных
жанров
с
пониманием
основного
содержания

https://m.edsoo.ru/83
53a10c
https://m.edsoo.ru/83
53a3aa

https://m.edsoo.ru/83
53ac92

Биоблиотека ЦОК
Обобщение и контроль

5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания (8часов)

192

https://m.edsoo.ru/83
53ac92

1
Покупки: одежда, обувь и
35 продукты питания (виды
магазинов)

4 неделя
ноября

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (в
36
магазине)

1

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупки
37
на рынке)

1

4 неделя
ноября

1 неделя
декабря
1

38

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (описание
покупок)

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (одежда и
40
обувь)

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение)

Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)

Использовать глаголы, образованные при
помощи
конверсии
от
имени
прилагательного

Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34)

1 неделя
декабря

Вести диалог-расспрос: запрашивать и
сообщать фактическую информацию (кто?
что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью»

Устная часть.
Диалог (задание
№2)

1 неделя
декабря

Писать личное письмо в ответ на письмо
стимул. В личном письме расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то
же о себе, выражать просьбу.

Раздел «Письмо»
(задания КИМ
№35)

2 неделя
декабря

Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение)

Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)

1
Покупки: одежда, обувь и
39 продукты питания (покупка
подарков)

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ)

1

193

Обобщение по теме
"Покупки: одежда, обувь и
41 продукты питания.
Карманные деньги"

1

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
42
питания. Карманные деньги"

1

2 неделя
декабря

2 неделя
декабря

Читать аутентичные тексты разных
жанров
с
пониманием
основного
содержания

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Обобщение и контроль

6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками (10 часов)
1

43

3 неделя
декабря

Школа, школьная жизнь
(любимые предметы)
1

44

3 неделя
декабря

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)
1

45

46

Школа, школьная жизнь
(международные обмены для
школьников)
Школа, школьная жизнь
(школьные будни)

1

Понимать
основное
содержания
несложных звучащих аутентичных текстов

Понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ)

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

Биоблиотека ЦОК

Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)

Биоблиотека ЦОК

3 неделя
декабря

Распознавать в звучащем и письменном
тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкции to be going
to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего
действия

Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34)

4 неделя
декабря

Распознавать в звучащем и письменном
тексте и употреблять в устной и

Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34)

194

https://m.edsoo.ru/83
531ab6

https://m.edsoo.ru/83
52cde0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83

1

47

4 неделя
декабря

Устная часть.
Диалог (задание
№2)

Биоблиотека ЦОК

2 неделя
января

Делать краткие сообщения о фактах и
событиях с использованием основных
коммуникативных
типов
речи
(описание/характеристика,
повествование/сообщение, эмоциональные
и оценочные суждения)

Устная часть.
Монолог (задание
№3)

1

Школа, школьная жизнь
(экзамены)

Биоблиотека ЦОК

Вести диалог-расспрос: запрашивать и
сообщать фактическую информацию (кто?
что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью»

Школа, школьная жизнь
(онлайн-обучение)

49

Понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ)

https://m.edsoo.ru/83
5304e0
https://m.edsoo.ru/83
53ae68

1

48

530c06
https://m.edsoo.ru/83
530d78
https://m.edsoo.ru/83
530e9a
https://m.edsoo.ru/83
530166
https://m.edsoo.ru/83
53b660
Устная часть.
Чтение (задание
№1)

4 неделя
декабря

Школа, школьная жизнь
(использование интернета)

письменной речи конструкции to be going
to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего
действия

195

https://m.edsoo.ru/83
53ebc6

2 неделя
января

Понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ)

2 неделя
января

Читать аутентичные тексты разных
жанров
с
пониманием
основного
содержания

1

50

51

52

Школа, школьная жизнь
(проект)
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы
и отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

1

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы
и отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

1

3 неделя
января

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Обобщение и контроль

7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам. (6 часов)
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
53 России и зарубежным
странам (виды путешествий)

1
3 неделя
января

Понимать
основное
содержание
несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы телеи радиопередач, объявления на вокзале/ в
196

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53204c

аэропорту)
и
информацию
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
54 России и зарубежным
странам (занятия на отдыхе)

выделять

значимую

Биоблиотека ЦОК

1
3 неделя
января

Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение)

Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)

4 неделя
января

Распознавать в звучащем и письменном
тексте и употреблять в устной и
письменной речи модального глагола
might. Распознавать и образовывать
родственные слова с использованием
аффиксации: имена существительные с
помощью суффикса -ing

Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34)

4 неделя
января

Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение)

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК

4 неделя
января

Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение)

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК

1
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
55
России и зарубежным
странам (трудности в
путешествиях)
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
56 России и зарубежным
странам (различные туры)

1

Обобщение по теме "Виды
отдыха в различное время
57 года. Путешествия по России
и зарубежным странам"

1

Контроль по теме "Виды
отдыха в различное время
58 года. Путешествия по России
и зарубежным странам"

1
1 неделя
февраля

https://m.edsoo.ru/83
53e2fc
https://m.edsoo.ru/83
53e086

https://m.edsoo.ru/83
53e1c6

https://m.edsoo.ru/83
53e54a

Биоблиотека ЦОК
Обобщение и контроль

197

https://m.edsoo.ru/83
53e54a

8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода (13 часов)
1
59

Проблемы экологии
(перерабатываемые
материалы)

1 неделя
февраля
1

60

1

Природа. Стихийные
62 бедствия (последствия
природных катастроф)

1

Природа. Стихийные
бедствия (причины
63
возникновения)

1

1 неделя
февраля

Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34)

2 неделя
февраля

Писать сообщение про свою Родину.

Раздел «Письмо»
(задания КИМ
№35)

2 неделя
февраля

2 неделя
февраля
1

64 Природа (глобальные
вызовы)

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Распознавание
в
звучащем
и
письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи конструкции
used to + инфинитив глагола, наиболее
употребительных форм страдательного
залога (Present/Past Simple Passive) и
предлогов, употребляемых с глаголами в
страдательном залоге

Проблемы экологии
(экологичные материалы)
Природа. Стихийные
бедствия (виды природных
61
катастроф)

Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение)

3 неделя
ферваля

Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных тем)

Выборочно понимать необходимую /
запрашиваемую информацию в несложных
звучащих аутентичных текстах
Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных тем)

198

Устная часть.
Монолог (задание
№3)
Раздел0
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)
Устная часть.
Монолог (задание
№3)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53d500

3 неделя
ферваля

Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение)

3 неделя
ферваля

Читать аутентичные тексты разных
жанров
с
пониманием
основного
содержания

1
65
Природа (климат, погода)
1
66
Природа (флора и фауна)
1
4 неделя
ферваля

67 Природа (природные
памятники в опасности)
1
68

4 неделя
ферваля

Природа (редкие животные)

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК

Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных
тем)

Устная часть.
Диалог (задание
№2)

Биоблиотека ЦОК

Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных
тем)

Устная часть.
Монолог (задание
№3)

https://m.edsoo.ru/83
53ced4

Биоблиотека ЦОК

1

4 неделя
ферваля

69

https://m.edsoo.ru/83
53d258

Читать аутентичные тексты разных
жанров
с
пониманием
основного
содержания

Проблемы экологии
(волонтерское экологическое
движение)

199

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

https://m.edsoo.ru/83
53d6e0
https://m.edsoo.ru/83
53d80c
https://m.edsoo.ru/83
53d92e
https://m.edsoo.ru/83
53cd1c

Обобщение по теме
"Природа: флора и фауна.
70 Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные
бедствия"

1

Контроль по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
71 экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

1 неделя
марта

1 неделя
марта

Понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ)

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

Обобщение и контроль

9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт. (6 часов)
1
72

Условия проживания в
городской/сельской
местности (транспорт)

1 неделя
марта
1

73 Условия проживания в
городской/сельской
местности (история
транспорта)
Условия проживания в
городской/сельской
74 местности (современный
транспорт)

Читать текст с выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение)

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

2 неделя
марта

Распознавание
в
звучащем
и
письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи конструкции
used to + инфинитив глагола, наиболее
употребительных форм страдательного
залога (Present/Past Simple Passive) и
предлогов, употребляемых с глаголами в
страдательном залоге

Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34)

2 неделя
марта

Писать сообщение про свою Родину.

Раздел «Письмо»
(задания КИМ
№35)

1

200

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53d3b6

Условия проживания в
городской/сельской
75 местности (утилизация
мусора)

1

Обобщение по теме
"Условия проживания в
76 городской/сельской
местности. Транспорт"

1

Контроль по теме "Условия
проживания в
77 городской/сельской
местности. Транспорт"

1

2 неделя
марта

3 неделя
марта

3 неделя
марта

Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных тем)

Выборочно понимать необходимую /
запрашиваемую информацию в несложных
звучащих аутентичных текстах

Устная часть.
Монолог (задание
№3)

Биоблиотека ЦОК

Раздел0
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83
53d0a0

https://m.edsoo.ru/83
53ded8

Биоблиотека ЦОК

Обобщение и контроль

https://m.edsoo.ru/83
53ded8

10. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет) (7 часов)
1

3 неделя
марта

78

Средства массовой
информации (влияние СМИ)
1
Средства массовой
79 информации (современные
СМИ)

4 неделя
марта

Читать аутентичные тексты разных
жанров с пониманием основного. Читать
про себя и понимать с использованием
языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки
нужную/запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных текстах разных
жанров и стилей, содержащих отдельные
незнакомые слова (объем текста/текстов
для чтения - 300–350 слов)
Распознавание в звучащем и письменном
тексте и употребление в устной и
письменной речи наречий, совпадающих
по форме с прилагательными: fast, high,
early;распознавать
и
образовывать
201

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53e77a

родственные слова с использованием
аффиксации: имена прилагательные и
наречия с помощью отрицательных
префиксов in-/im-;употреблять в речи
модальные глаголы и их эквиваленты
(may, can/be able to, must/have to/should;
need, shall, could, might, would)

1

80
Средства массовой
информации
(медиаграмотность)

4 неделя
марта

Распознавать и использовать в речи
глаголы в наиболее употребительных
временных
формах
действительного
залога,
предложения
cо
сложным
дополнением (Complex Object), условные
предложения
реального
характера
(Conditional
0;
Conditional
I)
и
предложения с конструкцией I wish
Распознавать и употреблять в речи
различные грамматические средства для
выражения будущего времени: Simple
Future, to be going to, Present Continuous 0
Писать личное письмо в ответ на письмо
стимул. В личном письме расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то
же о себе, выражать просьбу. В личном
письме выражать благодарность, просьбу.
В личном письме употреблять формулы
речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка

202

Раздел «Письмо»
(задания КИМ
№35)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53e662

1
4 неделя
марта

81
Средства массовой
информации (интернет)
Средства массовой
информации (сетевые
82
ресурсы)

1
1 неделя
апреля
1

83

1 неделя
апреля

Обобщение по теме
"Средства массовой
информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"

Контроль по теме "Средства
массовой информации
84 (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

Вести диалог-расспрос: запрашивать и
сообщать фактическую информацию (кто?
что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),
переходя с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»
Выборочно понимать необходимую /
запрашиваемую информацию в несложных
звучащих аутентичных текстах
Читать аутентичные тексты разных
жанров с пониманием основного. Читать
про себя и понимать с использованием
языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки
нужную/запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных текстах разных
жанров и стилей, содержащих отдельные
незнакомые слова (объем текста/текстов
для чтения - 300–350 слов)

1
1 неделя
апреля

Устная часть.
Диалог (задание
№2)

Биоблиотека ЦОК

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

Биоблиотека ЦОК

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83
53ea7c

https://m.edsoo.ru/83
53ece8

https://m.edsoo.ru/83
53ee0a

Биоблиотека ЦОК
Обобщение и контроль

https://m.edsoo.ru/83
53ee0a

11. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) ( 11 часов)

203

2 неделя
апреля

Понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ)

2 неделя
апреля

Читать аутентичные тексты разных
жанров
с
пониманием
основного
содержания

1
85 Страна (страны) изучаемого
языка (культурные
особенности)
1
Родная страна и страна
86 (страны) изучаемого языка
(деньги)
1

2 неделя
апреля

87

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53ef22
https://m.edsoo.ru/83
53f044

Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)

Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34)

Распознавать в звучащем и письменном
тексте и употреблять в устной и
письменной
речи
предлоги,
употребляемые
с
глаголами
в
страдательном залоге

Cтрана (страны) изучаемого
языка (традиционная
одежда)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
88
(достопримечательности)

Распознавать в звучащем и письменном
тексте и употреблять в устной и
письменной
речи
местоимений
other/another, both, all, one и наречия,
совпадающие
по
форме
с
прилагательными: fast, high, early;
распознавать и образовывать родственные
слова с использованием аффиксации:
имена прилагательные и наречия с
помощью отрицательных префиксов in-/im

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

1
3 неделя
апреля

Писать письмо о своей родной стране,
рассказывать про традиции, национальные
праздники своей страны.
204

Раздел «Письмо»
(задания КИМ
№35)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53f698

1
3 неделя
апреля

89 Родная страна (культурные
особенности)
1

3 неделя
апреля

90

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(национальная кухня)
1

91
Родная страна (национальная
одежда)

4 неделя
апреля

Читать аутентичные тексты разных
жанров
с
пониманием
основного
содержания

Распознавать в звучащем и письменном
тексте и употреблять в устной и
письменной
речи
местоимений
other/another, both, all, one и наречия,
совпадающие
по
форме
с
прилагательными: fast, high, early;
распознавать и образовывать родственные
слова с использованием аффиксации:
имена прилагательные и наречия с
помощью отрицательных префиксов in-/im
Распознавать в звучащем и письменном
тексте и употреблять в устной и
письменной
речи
предлоги,
употребляемые
с
глаголами
в
страдательном залоге
Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных
тем). Сообщать краткие сведения о своём
городе/селе, своей стране и стране
изучаемого языка

205

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53f558

Биоблиотека ЦОК
Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34)

Устная часть.
Монолог (задание
№3)

https://m.edsoo.ru/83
52f004
https://m.edsoo.ru/83
52366e
https://m.edsoo.ru/83
523786

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53f558

1
Родная страна и страна
92 (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

4 неделя
апреля

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
93
(культурное наследие)

1

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
94
(образование)

1

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
95 официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

Читать аутентичные тексты разных
жанров
с
пониманием
основного
содержания

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

4 неделя
апреля

Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных
тем)

Устная часть.
Диалог (задание
№2)

1 неделя
мая

Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных
тем)

Устная часть.
Монолог (задание
№3)

1 неделя
мая

Читать аутентичные тексты разных
жанров
с
пониманием
основного
содержания

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53fa26

12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены (7 часов)
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
96 изучаемого языка
(знаменитые
путешественники)

1
1 неделя
мая

Понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ)
206

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53fa26

Биоблиотека ЦОК

1
2 неделя
мая

97

Читать аутентичные тексты разных
жанров
с
пониманием
основного
содержания

Выдающиеся люди родной
страны (учёные)
1

2 неделя
мая

98
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)

2 неделя
мая

Понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ)

3 неделя
мая

Читать аутентичные тексты разных
жанров
с
пониманием
основного
содержания

1
Выдающиеся люди родной
99 страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели,
поэты)
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
100 изучаемого языка
(нобелевские лауреаты)

Распознавать в звучащем и письменном
тексте
и
образовывать
сложные
прилагательные путем соединения основы
прилагательного
с
основой
существительного
с
добавлением
суффикса –ed; распознавать в звучащем и
письменном тексте и употреблять в устной
и письменной речи числительные для
обозначения больших чисел (до 1 000 000)

1

207

Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)

Раздел «Лексика и
Грамматика»
(задания №20-34)

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

https://m.edsoo.ru/83
526a1c
https://m.edsoo.ru/83
526f08
https://m.edsoo.ru/83
5270c0

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
101 изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

1

Контроль по темам "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
102
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

3 неделя
мая

3 неделя
мая

Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных
тем)

Устная часть.
Диалог (задание
№2)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
540494

Биоблиотека ЦОК
Обобщение и контроль

102 часов

Поурочное планирование английского языка в 9 классе на 2025-2026 учебный год
(по ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО).
3 часа в неделю, всего 102 часов за учебный год
208

https://m.edsoo.ru/83
540494

9 КЛАСС
№
п/п

Количе
ство
часов

Тема раздела/урока

Всего

Дата изучения
Виды деятельности учащихся
План

Факт

Элементы
кодификатора
ГИА в формате
ОГЭ

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Раздел 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями.Конфликты иих решение (11 часов)

1

2

3

4

5

Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты
и их разрешение
(семейные праздники:
рождество и новый год)
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты
и их разрешение
(семейные праздники:
день рождения)
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты
и их разрешение (место
жительства)
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты
и их разрешение
(обязанности по дому)
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты
и их разрешение

1
1 неделя
сентября
1
1 неделя
сентября
1
1 неделя
сентября
1
2 неделя
сентября
1

2 неделя
сентября

Говорение
Диалогическая речь
Составлять комбинированный диалог,
включающий различные виды диалога, в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной задачей с опорой на
речевые ситуации, ключевые слова,
и/или иллюстрации, фотографии или без
опор.
Выражать свою точку мнения и
обосновывать её, высказывать своё
согласие/несогласие с точкой зрения
собеседника, выражать сомнение, давать
эмоциональную оценку обсуждаемым
событиям: восхищение, удивление,
радость, огорчение и т. д.).
Переспрашивать, просить повторить,
уточняязначение незнакомых слов.
Монологическая речь

209

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35407f0

Раздел «Лексика
и Грамматика»
(задания №20-34)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35407f0

Раздел «Лексика
и Грамматика»
(задания №20-34)
Раздел «Письмо»
(задания КИМ
№35)
Устная часть.
Чтение (задание
№1)

6

7

8

9

10

11

(распределение домашних
обязанностей)
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты
и их разрешение
(взаимоотношения в
семье)
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты
и их разрешение (решение
конфликтов)
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты
и их разрешение (общение
с соседями)
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты
и их разрешение
(проблемы и их решение)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение"
Обобщение и контроль по
теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение"

1
2 неделя
сентября
1
3 неделя
сентября
1
3 неделя
сентября
1
3 неделя
сентября

Высказываться о фактах, событиях,
используя основные типы речи
(описание/характеристика,
повествование/сообщение, рассуждение)
с опорой на ключевые слова, план,
вопросы, таблицу и/или иллюстрации,
фотографии. Описывать объект,
человека/литературного персонажа по
плану. Передавать содержание,
основную мысль
прочитанного/прослушанного текста с
опорой вопросы, план, ключевые слова
и/илииллюстрации, фотографии.
Выражать и аргументировать своё
отношениек
прочитанному/услышанному.
Составлять рассказ с опорой на серию
картинок.

Устная часть.
Диалог (задание
№2)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3541254

Устная часть.
Монолог
(задание №3)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
354107e

Устная часть.
Чтение (задание
№1)
Устная часть.
Диалог (задание
№2)

1
4 неделя
сентября

Устная часть.
Монолог
(задание №3)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
354138a

4 неделя
сентября

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
354138a

1

Раздел 2 Внешностьи характер человека/ литературного персонажа (5 часов)
210

12

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (описание,
сравнение)

13

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (описание
литературного персонажа)

1
4 неделя
сентября
1

14

15

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (описание
личных качеств)
Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1 неделя
октября

1
1 неделя
октября
1
1 неделя
октября
1

16

Контроль по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

2 неделя
октября

Кратко
излагать
результаты
выполненной
проектной
работы.
Работать индивидуально и в группе при
выполнении
проектной
работы.
Использовать
перефразирование,
дефиницию,
синонимические
и
антонимические средства в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита языковых средств.
Аудирование
Понимать речь учителя по ведению
урока. Распознавать на слух и понимать
связное
высказывание
учителя,
одноклассника,
построенное
на
знакомом языковом материале и/или
содержащее некоторые незнакомые
слова. Использовать переспрос или
просьбу для уточнения отдельных
деталей.
Вербально/невербально
реагироватьна услышанное.
Воспринимать на слух и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов, содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Определять
тему,
прослушанного
текста.
Выделять
главныефакты, опуская второстепенные.
Прогнозировать содержание текста
по началу сообщения. Воспринимать на
слух
и
понимать
211

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)
Устная часть.
Диалог (задание
№2)
Устная часть.
Монолог
(задание №3)
Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35419f2

Раздел «Лексика
и Грамматика»
(задания №20-34)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3541b82

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3541b82

нужную/интересующую/запрашиваемую
информацию в несложных аутентичных
текстах,
содержащих
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Оценивать информацию с точки зрения
еёполезности/достоверности.
Использовать языковую, в том числе
контекстуальную,
догадку
при
восприятии наслух текстов, содержащих
незнакомые
языковые
явления.
Игнорировать незнакомые языковые
явления, не влияющие на понимание
текста.
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов, содержащих
отдельные
неизученные
явления.
Определять
тему/основную
мысль
прочитанного текста.
Определять главные факты/события,
опуская
второстепенные.
Прогнозировать содержание текста по
заголовку/ началу текста.
Устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов, событий. Разбивать
текст на относительно самостоятельные
смысловые
части.
Соотносить
212

текст/части текста с иллюстрациями.
Озаглавливать текст/егоотдельные части.
Игнорировать неизученные языковые
явления, не мешающие понимать
основное содержание текста. Читать про
себя
и
находить в несложных
аутентичных
текстах, содержащих
отдельные
неизученные
языковые
явления
нужную/интересующую/запрашиваемую
информацию представленную в явном и
неявном виде. Оценивать найденную
информацию с точки зрения её
значимости
для
решения
коммуникативной задачи. Читать с
полным
пониманием
содержания
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления.
Полно
и
точно
понимать
прочитанный текст на основе его
информационной
переработки
(смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного
перевода). Восстанавливать текст из
разрозненных абзацев или путём
добавления выпущенных фрагментов.
Осознавать цель чтения и выбирать в
соответствии с ней нужный вид чтения (с
пониманием основного содержания, с
выборочным
пониманием
запрашиваемой информации, с полным
213

пониманием).
Использовать внешние формальные
элементытекста (подзаголовки,
иллюстрации, сноски) для понимания
основного содержания прочитанного
текста.
Читать про себя и понимать
запрашиваемую
информацию,
представленную в не сплошных текстах
(таблицах, диаграммах).
Работать с информацией,
представленной в разных форматах
(текст, рисунок, таблица). Догадываться
о значении незнакомых слов посходству
с русским/родным языком, по
словообразовательным элементам, по
контексту. Понимать
интернациональные слова в контексте.
Раздел 3 Досуг и увлечения/ хобби современного подростка (чтение, кино,театр, музыка,музей, спорт, живопись; компьютерныее игры).
Роль книги в жизниподростка. (14 часов)
1

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(живопись)

1

18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(направления живописи)

2 неделя
октября
2 неделя
октября

Кратко
излагать
результаты
выполненной
проектной
работы.
Работать индивидуально и в группе при
выполнении
проектной
работы.
Использовать
перефразирование,
дефиницию,
синонимические
и

214

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)
Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии: проблемы)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные
программы)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные игры)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии в нашей
жизни)

1

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(виды искусства)

1

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(кино)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(волонтёрское движение)

1

4 неделя
октября

1

1 неделя
ноября

1

1 неделя
ноября

1

1 неделя
ноября

3 неделя
октября

1
3 неделя
октября
1

3 неделя
октября

1
4 неделя
октября
4 неделя
октября

антонимические средства в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита языковых средств.
Аудирование
Понимать речь учителя по ведению
урока. Распознавать на слух и понимать
связное
высказывание
учителя,
одноклассника,
построенное
на
знакомом языковом материале и/или
содержащее некоторые незнакомые
слова. Использовать переспрос или
просьбу для уточнения отдельных
деталей.
Вербально/невербально
реагироватьна услышанное.
Воспринимать на слух и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов, содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Определять
тему,
прослушанного
текста.
Выделять
главныефакты, опуская второстепенные.
Прогнозировать содержание текста
по началу сообщения. Воспринимать на
слух
и
понимать
нужную/интересующую/запрашиваемую
информацию в несложных аутентичных
текстах,
содержащих
отдельные
неизученные
языковые
явления.

215

Раздел «Лексика
и Грамматика»
(задания №20-34)
Раздел «Письмо»
(задания КИМ
№35)
Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3542866

Раздел «Лексика
и Грамматика»
(задания №20-34

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3542262

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)
Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)
Раздел «Лексика
и Грамматика»
(задания №20-34)
Раздел «Письмо»
(задания КИМ
№35)
Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
354253c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3541ee8

28

29

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(преданность своему
увлечению)
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музыка, музей,
спорт, живопись;
компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка"

1
2 неделя
ноября
1

2 неделя
ноября

1

30

Обобщение и контроль по
теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музыка, музей,
спорт, живопись;
компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка"

2 неделя
ноября

Оценивать информацию с точки зрения
еёполезности/достоверности.
Использовать языковую, в том числе
контекстуальную,
догадку
при
восприятии наслух текстов, содержащих
незнакомые
языковые
явления.
Игнорировать незнакомые языковые
явления, не влияющие на понимание
текста.

Раздел «Лексика
и Грамматика»
(задания №20-34

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов, содержащих
отдельные
неизученные
явления.
Определять
тему/основную
мысль
прочитанного текста.
Определять главные факты/события,
опуская
второстепенные.
Прогнозировать содержание текста по
Раздел «Лексика
заголовку/ началу текста.
Устанавливать
логическую и Грамматика»
(задания №20-34
последовательность
основных фактов, событий. Разбивать
текст на относительно самостоятельные
смысловые
части.
Соотносить
текст/части текста с иллюстрациями.
Озаглавливать текст/егоотдельные части.
Игнорировать неизученные языковые
явления, не мешающие понимать
основное содержание текста. Читать про
216

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3542c80

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3542c80

себя
и
находить в несложных
аутентичных
текстах, содержащих
отдельные
неизученные
языковые
явления
нужную/интересующую/запрашиваемую
информацию представленную в явном и
неявном виде. Оценивать найденную
информацию с точки зрения её
значимости
для
решения
коммуникативной задачи. Читать с
полным
пониманием
содержания
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления.
Полно
и
точно
понимать
прочитанный текст на основе его
информационной
переработки
(смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного
перевода). Восстанавливать текст из
разрозненных абзацев или путём
добавления выпущенных фрагментов.
Осознавать цель чтения и выбирать в
соответствии с ней нужный вид чтения (с
пониманием основного содержания, с
выборочным
пониманием
запрашиваемой информации, с полным
пониманием).
Использовать внешние формальные
элементытекста (подзаголовки,
иллюстрации, сноски) для понимания
217

основного содержания прочитанного
текста.
Читать про себя и понимать
запрашиваемую
информацию,
представленную в не сплошных текстах
(таблицах, диаграммах).
Работать с информацией,
представленной в разных форматах
(текст, рисунок, таблица). Догадываться
о значении незнакомых слов посходству
с русским/родным языком, по
словообразовательным элементам, по
контексту. Понимать
интернациональные слова в контексте.
Раздел 4 Здоровый образ жизни.Режим трудаи отдыха. Фитнес. Сбалансированное питание.Посещение врача (10 часов)
1

31

Здоровый образ жизни
(психологическое
здоровье)
Здоровый образ жизни
(посещение врача)

1

32

3 неделя
ноября

1

33

Здоровый образ жизни
(полезные привычки)

3 неделя
ноября

Здоровый образ жизни
(фитнес)

1

34

4 неделя
ноября

3 неделя
ноября

Пользоваться
сносками
и
лингвострановедческим справочником.
Находить
значение
отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре.
Письменная речь
Составлять план, тезисы устного или
письменного высказывания. Заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе
основные сведения.
Писать
электронное
сообщение
личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать
218

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)
Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)
Раздел «Лексика
и Грамматика»
(задания №20-34)
Раздел «Письмо»
(задания КИМ
№35)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
354336a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352f4dc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35439c8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3542ff0

35

Здоровый образ жизни
(спорт)

1

4 неделя
ноября

1
36

Здоровый образ жизни
(личная безопасность)
1

37

Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)

1 неделя
декабря

Здоровый образ жизни
(виды экстремального
спорта)
Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание. Посещение
врача"

1

1 неделя
декабря

38

39

4 неделя
ноября

1
1 неделя
декабря

1

40

Обобщение и контроль по
теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"

2 неделя
декабря

аналогичную информацию о друге по
переписке; излагать различные события,
делиться впечатлениями; выражать
благодарность, извинения, просьбу.
Писать
небольшое
письменное
высказываниес опорой на образец, план,
иллюстрацию,
таблицу
и/или
прочитанный/прослушанный
текст.
Заполнять таблицы: кратко фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного
текста.
Преобразовывать таблицу, схему в
текстовый
вариант
предоставления
информации.
Письменно
излагать
результатыпроектной деятельности.
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского
языка, соблюдая нормы произнесения
звуков. Соблюдать правильное ударение
в
изолированном
слове,
фразе.
Соблюдать правило отсутствия ударения
на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах). Сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Различать
коммуникативный тип предложения по
его интонации.
Членить предложение на смысловые
группы.Корректно произносить
219

Устная часть.
Чтение (задание
№1)
Раздел «Лексика
и Грамматика»
(задания №2034))
Устная часть.
Диалог (задание
№2)
Устная часть.
Монолог
(задание №3)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35434fa

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3544346

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3544346

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3542eb0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
354366c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
354366c

предложения с точкизрения их ритмикоинтонационных особенностей
(побудительное предложение; общий,
специальный, альтернативный и
разделительный вопросы). Соблюдать
интонацию перечисления. Выражать
модальное значение, чувств иэмоции.
Различать на слух британский и
американский варианты произношения в
прослушанных текстах или услышанных
высказываниях. Оперировать
полученными фонетическими
сведениями из словаря в чтении вслух и
при говорении. Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрируяпонимание текста.
Раздел 5 Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманныеденьги. Молодёжная мода. (4 часа)
1
2 неделя
декабря

41

Покупки (виды магазинов)
Покупки (покупки в
интернете)

1

42

2 неделя
декабря

1

43

Обобщение по теме
"Покупки: одежда, обувь и
продукты питания.

3 неделя
декабря

Пользоваться
сносками
и
лингвострановедческим справочником.
Находить
значение
отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре.
Письменная речь
Составлять план, тезисы устного или
письменного высказывания. Заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе
основные сведения.
220

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)
Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)
Раздел «Лексика
и Грамматика»
(задания №20-34)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3541542

Карманные деньги.
Молодёжная мода"
1

44

Обобщение и контроль по
теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги. Молодёжная
мода"

3 неделя
декабря

Писать
электронное
сообщение
личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по
переписке; излагать различные события,
делиться впечатлениями; выражать
благодарность, извинения, просьбу.
Писать
небольшое
письменное
высказываниес опорой на образец, план,
иллюстрацию,
таблицу
и/или
прочитанный/прослушанный
текст.
Заполнять таблицы: кратко фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного
текста.
Преобразовывать таблицу, схему в
текстовый
вариант
предоставления Устная часть.
Диалог (задание
информации.
Письменно
излагать
№2)
результатыпроектной деятельности.
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского
языка, соблюдая нормы произнесения
звуков. Соблюдать правильное ударение
в
изолированном
слове,
фразе.
Соблюдать правило отсутствия ударения
на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах). Сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Различать
коммуникативный тип предложения по
221

его интонации.
Членить предложение на смысловые
группы.Корректно произносить
предложения с точкизрения их ритмикоинтонационных особенностей
(побудительное предложение; общий,
специальный, альтернативный и
разделительный вопросы). Соблюдать
интонацию перечисления. Выражать
модальное значение, чувств иэмоции.
Различать на слух британский и
американский варианты произношения в
прослушанных текстах или услышанных
высказываниях. Оперировать
полученными фонетическими
сведениями из словаря в чтении вслух и
при говорении. Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрируяпонимание текста.
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе,проблемы и их решение. Переписка
сзарубежнымисверстниками (5 часов)

45

Школа, школьная жизнь
(изучаемые предметы и
отношение к ним)

1

3 неделя
декабря

Пользоваться
сносками
и Раздел «Чтение»
(задания КИМ
лингвострановедческим справочником.
№12-19)

222

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3544832

Школа, школьная жизнь
(технологии в школе)

1

46

1

47

Школа (переписка с
зарубежными
сверстниками)

1

48

Обобщение по теме
"Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и
отношение к ним.
Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
зарубежными
сверстниками"

4 неделя
декабря
4 неделя
декабря

4 неделя
декабря

1

49

Обобщение и контроль по
теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
зарубежными
сверстниками"

2 неделя
января

Находить
значение
отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре.
Письменная речь
Составлять план, тезисы устного или
письменного высказывания. Заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе
основные сведения.
Писать
электронное
сообщение
личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по
переписке; излагать различные события,
делиться впечатлениями; выражать
благодарность, извинения, просьбу.
Писать
небольшое
письменное
высказываниес опорой на образец, план,
иллюстрацию,
таблицу
и/или
прочитанный/прослушанный
текст.
Заполнять таблицы: кратко фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного
текста.
Преобразовывать таблицу, схему в
текстовый
вариант
предоставления
информации.
Письменно
излагать
результатыпроектной деятельности.
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского
языка, соблюдая нормы произнесения
звуков. Соблюдать правильное ударение
223

Устная часть.
Чтение (задание
№1)
Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3530698

Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3545430

Раздел «Лексика
и Грамматика»
(задания №20-34)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3545430

в
изолированном
слове,
фразе.
Соблюдать правило отсутствия ударения
на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах). Сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Различать
коммуникативный тип предложения по
его интонации.
Членить предложение на смысловые
группы.Корректно произносить
предложения с точкизрения их ритмикоинтонационных особенностей
(побудительное предложение; общий,
специальный, альтернативный и
разделительный вопросы). Соблюдать
интонацию перечисления. Выражать
модальное значение, чувств иэмоции.
Различать на слух британский и
американский варианты произношения в
прослушанных текстах или услышанных
высказываниях. Оперировать
полученными фонетическими
сведениями из словаря в чтении вслух и
при говорении. Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрируяпонимание текста.
Раздел 7. Виды отдыхав различное время года. Путешествияпо России и зарубежнымстранам. Транспорт (12 часов)
224

1
50

Виды отдыха в различное
время года (фестивали)
1

51

Виды отдыха в различное
время года (карнавалы)

2 неделя
января

Виды отдыха в различное
время года (занятия в
свободное время)
Виды отдыха в различное
время года (планы на
отдых)
Виды отдыха в различное
время года (осмотр
достопримечательностей)

1

3 неделя
января

1

3 неделя
января

1

3 неделя
января

1

55

Виды отдыха в различное
время года (посещение
музея)
Виды отдыха в различное
время года (транспорт)

1

56

1

57

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам (активный отдых)

1

58

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия

52

53

54

2 неделя
января

4 неделя
января
4 неделя
января
4 неделя
января
1 неделя
февраля

Пользоваться
сносками
и
лингвострановедческим справочником.
Находить
значение
отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре.
Письменная речь
Составлять план, тезисы устного или
письменного высказывания. Заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе
основные сведения.
Писать
электронное
сообщение
личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по
переписке; излагать различные события,
делиться впечатлениями; выражать
благодарность, извинения, просьбу.
Писать
небольшое
письменное
высказываниес опорой на образец, план,
иллюстрацию,
таблицу
и/или
прочитанный/прослушанный
текст.
Заполнять таблицы: кратко фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного
текста.
Преобразовывать таблицу, схему в
текстовый
вариант
предоставления
информации.
Письменно
излагать
результатыпроектной деятельности.
Фонетическая сторона речи
225

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)
Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)
Раздел «Лексика
и Грамматика»
(задания №20-34)
Устная часть.
Чтение (задание
№1)
Устная часть.
Чтение (задание
№1)
Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)
Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)
Раздел «Лексика
и Грамматика»
(задания №20-34)
Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63c9c16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63c9478

59

60

по России и зарубежным
странам (поход)
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам (туризм)
Обобщение по теме "Виды
отдыха в различное время
года. Путешествия по
России и зарубежным
странам. Транспорт"

1
1 неделя
февраля
1
1 неделя
февраля
1

61

Обобщение и контроль по
теме "Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам.
Транспорт"

2 неделя
февраля

Различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского
языка, соблюдая нормы произнесения
звуков. Соблюдать правильное ударение
в
изолированном
слове,
фразе.
Соблюдать правило отсутствия ударения
на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах). Сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Различать
коммуникативный тип предложения по
его интонации.
Членить предложение на смысловые
группы.Корректно произносить
предложения с точкизрения их ритмикоинтонационных особенностей
(побудительное предложение; общий,
специальный, альтернативный и
разделительный вопросы). Соблюдать
интонацию перечисления. Выражать
модальное значение, чувств иэмоции.
Различать на слух британский и
американский варианты произношения в
прослушанных текстах или услышанных
высказываниях. Оперировать
полученными фонетическими
сведениями из словаря в чтении вслух и
при говорении. Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
226

Устная часть.
Чтение (задание
№1)
Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

соответствующей интонацией,
демонстрируяпонимание текста.
Раздел 8. Природа:флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия (11 часов)
Природа (дикие
животные)

1

62

2 неделя
февраля

Природа (защита
животных)

1

63

2 неделя
февраля

Проблемы экологии
(утилизация отходов)

1

64

3 неделя
февраля

Природа (домашние
животные)

1

65

3 неделя
февраля

1
66

Проблемы экологии
(экологичный транспорт)
1

67

Природа: флора и фауна
(опасные животные)

4 неделя
февраля

Проблемы экологии
(волонтёрское
экологическое движение)
Проблемы экологии
(защита окружающей
среды)

1

4 неделя
февраля

1

4 неделя
февраля

68

69

3 неделя
февраля

Пользоваться
сносками
и
лингвострановедческим справочником.
Находить
значение
отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре.
Письменная речь
Составлять план, тезисы устного или
письменного высказывания. Заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе
основные сведения.
Писать
электронное
сообщение
личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по
переписке; излагать различные события,
делиться впечатлениями; выражать
благодарность, извинения, просьбу.
Писать
небольшое
письменное
высказываниес опорой на образец, план,
иллюстрацию,
таблицу
и/или
прочитанный/прослушанный
текст.
Заполнять таблицы: кратко фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного
текста.

227

Устная часть.
Чтение (задание
№1)
Раздел «Лексика
и Грамматика»
(задания №20-34)
Раздел «Письмо»
(задания КИМ
№35)
Устная часть.
Монолог
(задание №3)
Раздел0
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)
Устная часть.
Монолог
(задание №3)
Устная часть.
Чтение (задание
№1)
Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63c7e8e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63c9054

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63c9612

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63c8ec4

70

71

Проблемы экологии
(влияние человека на
окружающую среду)
Обобщение по теме
"Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии.
Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

1 неделя
марта

1
1 неделя
марта

1

72

Контроль по теме
"Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии.
Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1 неделя
марта

Преобразовывать таблицу, схему в
текстовый
вариант
предоставления
информации.
Письменно
излагать
результатыпроектной деятельности.
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского
языка, соблюдая нормы произнесения
звуков. Соблюдать правильное ударение
в
изолированном
слове,
фразе.
Соблюдать правило отсутствия ударения
на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах). Сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Различать
коммуникативный тип предложения по
его интонации.
Членить предложение на смысловые
группы.Корректно произносить
предложения с точкизрения их ритмикоинтонационных особенностей
(побудительное предложение; общий,
специальный, альтернативный и
разделительный вопросы). Соблюдать
интонацию перечисления. Выражать
модальное значение, чувств иэмоции.
Различать на слух британский и
американский варианты произношения в
прослушанных текстах или услышанных
высказываниях. Оперировать
полученными фонетическими
228

Устная часть.
Диалог (задание
№2)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63c8668

Устная часть.
Монолог
(задание №3)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63c87ee

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

сведениями из словаря в чтении вслух и
при говорении. Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрируяпонимание текста.
Раздел 9. Средства массовой информации. Телевидение. Радио. Пресса. Интернет (6 часов)

73

74

75

76

77

78

Средства массовой
информации (интернет)

1

2 неделя
марта

Средства массовой
информации
(использование интернета)
Средства массовой
информации
(телевидение)

1

2 неделя
марта

1

2 неделя
марта

Средства массовой
информации (пресса)

1

3 неделя
марта

Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"
Контроль по теме
"Средства массовой
информации

1
3 неделя
марта
1

Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова.
Правильно ставить знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении;
апостроф; точку, вопросительный и
восклицательный
знаки
в
конце
предложения.
Расставлять в электронном
сообщенииличного характера знаки
препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии снормами, принятыми в
стране изучаемого языка.

3 неделя
марта

Устная часть.
Чтение (задание
№1)
Раздел «Лексика
и Грамматика»
(задания №20-34)
Раздел «Письмо»
(задания КИМ
№35)
Устная часть.
Монолог
(задание №3)
Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)
Раздел
«Аудирование»

229

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63ca5a8
https://m.edsoo.ru/8
63ca436
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63ca8fa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63ca706

(телевидение, радио,
(задания КИМ
пресса, Интернет)"
№1-11)
Раздел 10. Родная страна и страна/страныизучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города; регионы; население;
официальныеязыки. Достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательныедаты, традиции,обычаи);
страницы истории (14 часов)
Cтрана (страны)
1
Устная часть.
Лексическая сторона речи
1 неделя
79 изучаемого языка
Узнавать в устном и письменном Чтение (задание
апреля
(праздники)
тексте и употреблять в речи изученные №1)
1
лексические
единицы
(слова, Раздел «Лексика
1 неделя
80 Родная страна (праздники)
и Грамматика»
словосочетания,
речевые
клише);
апреля
(задания №20-34)
синонимы,
антонимы,
наиболее
Родная страна и страна
1
Раздел «Письмо»
1 неделя
частотные
фразовые
глаголы,
81 (страны) изучаемого языка
(задания КИМ
апреля
сокращения
и
аббревиатуры
в №35)
(традиции)
соответствии с ситуацией общения. Устная часть.
Родная страна и страна
1
Биоблиотека ЦОК
2 неделя
Узнавать простые словообразовательные Диалог (задание
82 (страны) изучаемого языка
https://m.edsoo.ru/8
апреля
элементы
(суффиксы,
префиксы).
(памятные даты)
№2)
63cba34
Выбирать
нужное
значение Раздел
1
Cтрана (страны)
Биоблиотека ЦОК
2 неделя
многозначного слова. Опираться на «Аудирование»
83 изучаемого языка
https://m.edsoo.ru/8
апреля
языковую догадку в процессе чтения и (задания КИМ
(достопримечательности)
63cb70a
аудирования (интернациональные слова; №1-11)
Родная страна и страна
1
слова, образованные путем аффиксации, Устная часть.
2 неделя
84 (страны) изучаемого языка
Чтение (задание
словосложения, конверсии).
апреля
(мифы и легенды)
Распознавать
и
употреблять №1)
Родная страна и страна
1
различные
средства
связи
для Устная часть.
3 неделя
85 (страны) изучаемого языка
Чтение (задание
апреля
обеспечения логичности и целостности
(историческое наследие)
№1)
высказывания.
Родная страна и страна
1
Раздел «Лексика
3 неделя
Грамматическая
сторона
речи
86 (страны) изучаемого языка
и Грамматика»
апреля
Воспроизводить
основные (задания №20-34)
(мой город, село)
230

87

88

89

90

91

92

Родная страна
(достопримечательности)

1

3 неделя
апреля

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(фольклор)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(музеи, картинные
галереи)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(известные и популярные
места)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(экстренные службы)
Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы и
крупные города, регионы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории"

1

4 неделя
апреля

1
4 неделя
апреля
1
4 неделя
апреля
1

1 неделя
мая

коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок словв предложении.
Распознавать и употреблять в устной и
письменной
речи
изученных
морфологические
формы
и
синтаксические
конструкции
английского
языка
в
рамках
тематического содержания речи в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей (см. левую
колонку таблицы). Распознавать в
письменном тексте и
дифференцировать слова по
определённымпризнакам
(существительные, прилагательные,
смысловые глаголы).

1

Раздел «Письмо»
(задания КИМ
№35)
Устная часть.
Диалог (задание
№2)
Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cb598

Устная часть.
Чтение (задание
№1)
Устная часть.
Чтение (задание
№1)
Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cb8d6

1 неделя
мая

231

Раздел 11 Выдающиесялюди роднойстраны и страны/ стран изучаемого языка, ихвклад в науку и мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты, художники,музыканты,спортсмены (10 часов)

93

94

95

96

97

98

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(художники)
Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)
Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(музыканты)
Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(писатели)
Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(поэты)
Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(мой пример для
подражания)

1
1 неделя
мая
1
2 неделя
мая
1
2 неделя
мая
1
2 неделя
мая
1
3 неделя
мая
1
3 неделя
мая

Социокультурные знания и умения
Осуществлять
межличностное
и
межкультурное
общение,
с
использованием знаний о национальнокультурных особенностях своей страны
и страны/стран изучаемого языка и
основных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в
англоязычной
среде
в
рамках
тематического
содержания
речи.
Использовать в устной и письменной
речи
наиболее
употребительную
тематическуюфоновую лексику и реалии
в рамках отобранного тематического
содержания.
Владеть базовыми знаниями о
социокультурном портрете родной
страны истраны/стран изучаемого языка.
Представлять Россию и страну/страны
изучаемого языка (культурные явления и
события; достопримечательности).
Кратко рассказывать о некоторых
выдающихся людях родной страны и

232

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)
Раздел «Чтение»
(задания КИМ
№12-19)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cc0ec

Раздел «Лексика
и Грамматика»
(задания №20-34)
Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cbcf0

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cbba6

Устная часть.
Диалог (задание
№2)

99

10
0

10
1

10
2

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(спортсмены)
Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(исторические личности)
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и
мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"
Обобщение и контроль по
темам "Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы и
крупные города, регионы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),

1
3 неделя
мая
1
4 неделя
мая

страны/стран изучаемого языка.
Оказывать помощь зарубежным гостям в
ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта,
сообщить возможный маршрут,
уточнитьчасы работы и т. д.).
Систематизировать и анализировать
полученную информацию.

Раздел
«Аудирование»
(задания КИМ
№1-11)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cbed0

Устная часть.
Чтение (задание
№1)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cc43e

Устная часть.
Диалог (задание
№2)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cc8f8

1

4 неделя
мая

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cc8f8

4 неделя
мая

233

страницы истории." и
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и
мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"
Итого:

102 часа

234

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5 – 6 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5 – 6 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного содержания (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)
235

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.2

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

1.4.3

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 60 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация
236

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: наречия с суффиксом -ly

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова

2.4
2.4.1

Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка

237

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи вопросительные
предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы в видо-временных

2.4.4

формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи имена существительные во
множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи имена существительные с
причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.7
3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения
Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную фоновую лексику страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3

Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете,
формуляре)

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.5

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

238

4

Компенсаторные умения. Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением

5

6

информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной
форме
6 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос) в

1.1.1

рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника)

239

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
1.1.2

(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7 – 8 фраз)

1.1.3
1.1.4
1.2

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7 – 8
фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7 – 8 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные

1.2.1

незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного содержания (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные

1.2.2

незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.3
1.3.1

1.3.2

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200 слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250 – 300 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию

1.3.4

Определять тему текста по заголовку

1.4

Письменная речь
240

1.4.1

1.4.2

1.4.3
2
2.1

Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, с указанием личной информации
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинки (объём
высказывания – до 70 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным

2.1.1

ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на

2.1.2

изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста

2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце

2.2.2

предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
241

Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
2.3.1

правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2

2.3.3

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью суффикса –ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: наречия с суффиксом -ly

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и антонимы

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова

2.3.7
2.4
2.4.1

2.4.2

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи сложноподчинённые
предложения с придаточными определительными с союзными словами WHO, WHICH, THAT
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с
конструкциями as… as, not so… as
242

2.4.4

2.4.5

2.4.6

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи все типы вопросительных
предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи имена глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы и их
эквиваленты (can / be able to, must / have to, may, should, need)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие
количество (little / a little, few / a few)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи возвратные,

2.4.8

неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие), every
и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях

2.4.9
3
3.1

3.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи числительные для
обозначения дат и больших чисел (100 – 1000)
Социокультурные знания и умения
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка
243

Компенсаторные умения
4

Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением

5

информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной
форме
7 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в

1.1.1

стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого
собеседника)

244

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
1.1.2

(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8 – 9 фраз)

1.1.3
1.1.4
1.2
1.2.1

1.2.2
1.3
1.3.1

1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8 – 9
фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8 – 9 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка

245

1.4.2

1.4.3
2
2.1

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов (объём
высказывания – до 90 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным

2.1.1

ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на

2.1.2

изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста

2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце

2.2.2

предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

246

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
2.3.1

правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения
в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2

2.3.3

2.3.4

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью суффиксов -ness, -ment
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные – с помощью суффиксов -ous, -ly, -y
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные и наречия – с помощью отрицательных префиксов in-/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные, образованные путём соединения
основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса –ed (blue-eyed)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и антонимы

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова

2.3.9
2.4
2.4.1

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения со сложным
дополнением (Complex Object)
247

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи условные предложения
реального характера (Conditional 0, Conditional 1)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с

2.4.4

конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия

2.4.5

2.4.6
2.4.7
2.4.8

2.4.9
2.4.10
3
3.1

3.2
3.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию used to +
инфинитив глагола
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы в наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол might
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи наречия, совпадающие
по форме с прилагательными (fast, high, early)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи местоимения
other/another, both, all, one
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)
Социокультурные знания и умения
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую лексику
страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка
248

3.4

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе

4

контекстуальную, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением

5

информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной
форме
8 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос,

1.1.1

комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением

249

норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
1.1.2

(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 9 – 10 фраз)

1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.2
1.2.1

Выражать и кратко аргументировать своё мнение
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9 – 10
фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9 – 10 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с

1.2.2

пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут)

1.2.3
1.3
1.3.1

1.3.2

Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
250

1.3.3

Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию

1.4
1.4.1

1.4.2

1.4.3
2
2.1

Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным

2.1.1

ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 110 слов, построенные на

2.1.2

изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста

2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова

251

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
2.2.2

предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и

2.3.1

правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения
в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости

2.3.2

2.3.3

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью суффиксов -ance/-ence, -ity, -ship
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные – с помощью суффиксов -ed и -ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные – с помощью префикса interРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные, образованные с помощью

2.3.5

конверсии: имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (water - to water), имя существительное от прилагательного (rich - the rich)

2.3.6
2.3.7

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания
252

2.4
2.4.1

2.4.2

2.4.3

Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения со сложным
дополнением (Complex Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи все типы вопросительных
предложений в Past Perfect Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи повествовательные

2.4.4

(утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем
и прошедшем времени

2.4.5

2.4.6

2.4.7

2.4.8

2.4.9

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи согласование времён в
рамках сложного предложения
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи согласование
подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами
на -ing: to love/ hate doing something
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции,
содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции be/get used
to + инфинитив глагола: be/get used to doing something, be/get used to something

253

2.4.10

2.4.11

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию both…
and…
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции c глаголами
to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы в видо-

2.4.12

временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.13

2.4.14

2.4.15
3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи неличные формы глагола
(инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи отрицательные
местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none
Социокультурные знания и умения
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных

3.1

особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.2

3.3

Кратко представлять родную страну (малую родину) и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления и
события; достопримечательности, выдающиеся люди)
Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение
объекта, сообщить возможный маршрут)
254

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, том числе
4

контекстуальную, догадку, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного
тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учётом
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением

6

информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет

7

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной
форме
9 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях

255

неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 – 8 реплик со стороны каждого собеседника)
1.1.2.

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 10 – 12 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными
опорами (объём – 10 – 12 фраз)

1.1.4

Излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10 –12 фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут)

1.3
1.3.1

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с

1.3.2

пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500
слов)

1.3.3

Читать про себя с полным пониманием содержания несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова (объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию
256

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов)

1.4.4

Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста

1.4.5

Письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – 100 – 120 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах

2.1.2

Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом
до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера
257

2.3
2.3.1

2.3.2

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения
в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: глаголы – с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные – с помощью суффиксов -able/-ible

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью отрицательных префиксов in-/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные прилагательные, образованные путём соединения
основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложные

2.3.5

существительные, образованные путём соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law), сложные
прилагательные, образованные путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking),
сложные прилагательные, образованные путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
конверсии: образование глагола от прилагательного (cool – to cool)

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и антонимы

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры

2.3.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи
258

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения со сложным
дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.)

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с I wish

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи условные предложения
нереального характера (Conditional II)

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с
конструкцией either… or, neither… nor

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию для
выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи формы страдательного
залога Present Perfect Passive

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи порядок следования имён
прилагательных (nice long blond hair)

3
3.1

Социокультурные знания и умения
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции)

3.2

Выражать модальные значения, чувства и эмоции

3.3

Иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран)
изучаемого языка
259

3.5

Уметь представлять родную страну (малую родину) и страну (страны) изучаемого языка

3.6

Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения

4

5

6

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и
письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и
аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной
форме

260

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
1
1.1

1.1.1

1.1.1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи класса с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 5 реплик со стороны
каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо

1.1.1.2

1.1.1.3

1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую информацию
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи, с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объём
монологического высказывания – 5 – 6 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста
261

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования. При
непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации – с использованием иллюстрации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1 минуты)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений
читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180 – 200 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации
262

Письменная речь
1.4

Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения)

1.4.3

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.4

нормами неофициального общения, принятыми
изучаемого языка (объём письма – до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

в стране (странах)

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

2.2

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста
(объём текста для чтения вслух – до 90 слов)
Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа

2.2.3
2.3
2.3.1

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с

263

соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
2.3.2

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.2.1

образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation)

2.3.2.2

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), ian/-an (Russian/American)

2.3.2.3

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.2.4

2.4

образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения с несколькими
определённом порядке

2.4.2

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.3

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.4

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.5

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.6

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения

3

обстоятельствами,

следующими

в

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании)

264

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)

3.3

3.4
3.5

изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка
с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Природа: дикие и домашние животные. Погода

И

Родной населенный пункт. Транспорт

265

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
К

Л

положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты
6 КЛАСС

Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём
диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать

1.1.1.1

пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо

1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать

интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
1.1.2

связных

монологических

высказываний

с

использованием

основных

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых
266

ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объём
монологического высказывания – 7 – 8 фраз)
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на

1.2

слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием

основного

содержания,

с

пониманием

интересующей

информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
1.2.1

определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять

1.2.2

запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с

1.3

различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной

коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250 – 300 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
1.3.1

(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание
текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
267

несущественные

для

понимания

основного

содержания,

понимать

интернациональные слова в контексте
1.3.2

1.3.3

1.4

1.4.1

1.4.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 70 слов)

1.4.4
2
2.1

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций (объём письменного высказывания – до 70 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых
слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных

2.1.2

на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём
текста для чтения вслух – до 95 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и

2.2.2

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа

268

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

2.3.1

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости

2.3.2

Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.4

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.5
2.3.5.1
2.3.5.2

Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing- (reading)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1
2.4.2
2.4.3

2.4.4

2.4.5
2.4.6
2.4.7

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that
Предложения с конструкциями as … as, not so … as
Все

типы

вопросительных

предложений

(общий,

специальный,

альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense
Модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must/have to, may,
should, need)
Слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные
269

(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях
2.4.8
3

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 – 1000)
Социокультурные знания и умения
Знание

3.1

и

использование

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В
магазине»)
Знание

3.2

и

использование

в

устной

и

письменной

речи

наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми
национальными символами, традициями проведения основных национальных

3.3

праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми),
с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке

3.4

3.5
3.6

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и

3.7

страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции

в

проведении

досуга

и

питании),

наиболее

известные

достопримечательности)
3.8
4
4.1

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов)
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной
270

4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.3

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)

Г
Д

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый

Е

предмет,

правила

поведения

в

школе.

Переписка

с

зарубежными

сверстниками
Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта.
Транспорт
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

Л

положение,

столицы,

население,

официальные

языки,

достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные
7 КЛАСС

Код
1
1.1
1.1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь

271

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
Монологическая речь

1.1.2

Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий
(объём монологического высказывания – 8 – 9 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
272

слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (объём текста (текстов) для чтения –
до 350 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание
текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов
(событий), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание

1.4.1

текста

и

выписывание

из

него

слов,

словосочетаний,

предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 70 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы (объём письменного высказывания – до 90 слов)
273

2
2.1

2.1.1

2.1.2

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых
слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения
вслух – до 100 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.5

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.6

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.6.1

образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality)

2.3.6.2

образование имён существительных
(development), -ness (darkness)

274

при

помощи

суффиксов:

-ment

2.3.6.3
2.3.6.4
2.3.7
2.3.7.1

2.4

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy)
Образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible)
Основные способы словообразования – словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.2

Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.3

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.4

Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.5

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present /
Past Simple Passive)

2.4.6

Модальный глагол might

2.4.7

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.8

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.9

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
275

изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке
3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, наиболее известные
достопримечательности)

3.9
4
4.1

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах)
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов

4.4

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
276

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта.
Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые,
писатели, поэты, спортсмены
8 КЛАСС

Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать

1.1.1.1

пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
277

совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать

интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных

1.1.2

монологических

высказываний

с

использованием

основных

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
(объём монологического высказывания – 9 – 10 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе

1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

1.1.2.5

Выражение

и

аргументирование

своего

мнения

по

отношению

к

услышанному (прочитанному)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных

1.2

деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
278

запрашиваемой)

информации

(время

звучания

текста

(текстов)

для

аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
1.2.1

воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)

1.2.2

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
1.3

явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста
(текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную

1.3.1

мысль),

выделять

главные

факты

(события)

(опуская

второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
– умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую

1.3.2

информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи

1.3.3

1.3.4

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и
279

точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
1.4
1.4.1
1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 110 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,

1.4.4

плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
письменного высказывания – до 110 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых
слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.2

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110
слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и

2.2.2

обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа

280

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),

2.3.1

обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.2

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1
2.3.7.2
2.3.7.3
2.3.8
2.3.8.1

образование имён существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity), -ship (friendship)
образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing
(interested/interesting)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
walk – a walk)

2.3.8.2

образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.8.3

образование глагола от имени существительного (water – to water)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road.)
281

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
2.4.2

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.3

2.4.4

Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времён в рамках сложного предложения
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым

2.4.5

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.6

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem

2.4.7
2.4.8
2.4.9

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing
something, be/get used to something
Конструкция both… and…
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth)
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном

2.4.10

наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-thePast)

2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
3

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)
Наречия too – enough
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none
Социокультурные знания и умения
Знание национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого

3.1

языка,

основных

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках тематического содержания
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального

3.2

общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учётом

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого

языка:

символики,
282

достопримечательностей,

культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы,
доступных в языковом отношении
3.4
3.5

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны

3.6

и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других)
Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного

3.7

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации)

4

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе

4.1

контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия

4.2

4.3

4.4

При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.5

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В
Г
Д

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги

283

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение
Е

школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками

Ж
З
И

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия

К

Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

М

положение,

столицы,

население,

официальные

языки,

достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены
9 КЛАСС

Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого
собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать

1.1.1.1

пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника
284

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать

интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

виды

диалогов

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.1.4

Комбинированный

диалог,

включающий

различные

(этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,

1.1.1.5

высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и другие
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний

1.1.2

с использованием основных

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
или без их использования (объём монологического высказывания – 10 – 12
фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе

1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)

1.1.2.5

текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы
285

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
1.2

При

опосредованном общении:

дальнейшее развитие восприятия и

понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой)

информации

(время

звучания

текста

(текстов)

для

аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
1.2.1

воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)

1.2.2

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
1.3

явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного

содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную
1.3.1

мысль),

выделять

главные

факты

(события)

(опуская

второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
286

части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
– умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
1.3.2

информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, – умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки

1.3.4

(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления пропущенных фрагментов

1.4
1.4.1
1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,

1.4.4

плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов)

1.4.5

1.4.6

1.4.7

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)
287

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых
слов согласно основным правилам чтения

2.1.2
2.1.3

Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.4

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110
слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и

2.2.2

обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

2.3.1

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.2

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы
288

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.2

образование имён прилагательных с помощью суффиксов -able-/-ible-

2.3.7.3
2.3.8

образование имён существительных с помощью отрицательных префиксов in/imОсновные способы словообразования – словосложение:
образование

2.3.8.1

сложных

существительных

путём

соединения

основы

числительного с основой существительного с добавлением суффикса –ed(eight-legged)

2.3.8.2

2.3.8.3

2.3.8.4
2.3.9
2.3.9.1

образование

сложных

существительных

путём

соединения

основ

существительных с предлогом (father-in-law)
образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking)
образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.)

2.4.2

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.3

Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.4

Конструкция I wish…

2.4.5

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.6

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)

289

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
2.4.7

наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.8
3

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/
Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Социокультурные знания и умения
Знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде: знание и использование в

3.1

устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи; традиции в питании и
проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого

языка:

знакомство

с

традициями

проведения основных

национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
3.2

благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры

страны

(стран)

достопримечательностями,

изучаемого

некоторыми

языка

выдающимися

(известными
людьми),

с

доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке
Осуществление
3.3

межличностного

и

межкультурного

общения

с

использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих

3.5

родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой
адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в

3.6

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

290

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
3.8

страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и

3.9

страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)

3.10
4

Формирование элементарного представления о различных вариантах
английского языка
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе

4.1

контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия

4.2

4.3

4.4

При

непосредственном

общении

умение

догадываться

о

значении

незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.5

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,

В

музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г
Д

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Е

Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками
291

Ж
З
И
К

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам. Транспорт
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

Л

положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их

М

вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

292

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы
основного общего образования на основе ФГОС
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык»
предметной

области

«Иностранные

языки»

ориентированы

на

применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности
её

составляющих

–

речевой,

языковой,

социокультурной,

компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной) – и должны
обеспечивать:
Овладение основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи. Моя семья. Мои друзья.
Свободное время современного подростка. Здоровый образ жизни.
1

Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир. Средства
массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка

1.1

Говорение
Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения
(диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию,
диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог)

1.1.1

объёмом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
тематического содержания речи с вербальными и (или) невербальными
опорами или без них, с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка
Создавать устные связные монологические высказывания (описание

1.1.2

(характеристика), повествование (сообщение) объёмом 10 – 12 фраз с
вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках
тематического содержания речи

1.1.3

Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста
293

1.1.4
1.2

Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 10
– 12 фраз
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и

1.2.1

неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания
текстов
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и

1.2.2

неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой информации)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые

1.3.1

слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие
решению

коммуникативной

задачи,

с

пониманием

основного

содержания
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые
1.3.2

слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие
решению

коммуникативной

задачи,

с

пониманием

нужной

(интересующей, запрашиваемой информации)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
1.3.3

вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые
слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с полным пониманием содержания

1.3.4
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и
понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в

1.4.1

соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
294

Писать электронное сообщение личного характера объёмом 100 – 120
1.4.2

слов, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка
Создавать небольшие письменные высказывания объёмом 100 – 120

1.4.3

слов с использованием плана, картинки, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.4

1.4.5
2

Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема)
в текстовой вариант представления информации
Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 100
– 120 слов
Языковая сторона речи
Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила

2.1

отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать вслух небольшие аутентичные
тексты объёмом до 120 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией)
Овладение

орфографическими

навыками

(применять

правила

орфографии в отношении изученного лексико-грамматического
материала) и пунктуационными навыками (использовать точку,
2.2

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно
оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера)
Знание и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных способов
словообразования

2.3

(аффиксация,

словосложение,

конверсия)

и

особенностей структуры простых и сложных предложений и
различных

коммуникативных

типов

предложений

изучаемого

иностранного языка; выявление признаков изученных грамматических
и лексических явлений по заданным существенным основаниям;
овладение логическими операциями по установлению существенного
295

признака

классификации,

основания

для

сравнения,

а

также

родовидовых отношений, по группировке понятий по содержанию;
овладение техникой дедуктивных и индуктивных умозаключений, в
том числе умозаключений по аналогии в отношении грамматики
изучаемого языка
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не
менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
2.4

речевых клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на
уровне начального общего образования, образования родственных слов
с использованием аффиксации, словосложения, конверсии
Овладение навыками распознавания и употребления в устной и

2.5

письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Социокультурные знания и умения
Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать (понимать)
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учётом этих различий; знать
(понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)

3

изучаемого языка (основные национальные праздники, проведение
досуга, система образования, этикетные особенности посещения гостей,
традиции в питании); иметь элементарные представления о различных
вариантах изучаемого иностранного языка; иметь базовые знания о
социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны (стран) изучаемого языка; представлять родную страну и
культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре и
разнообразию культур, соблюдать нормы вежливости в межкультурном
общении
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении

4

переспрос; при говорении и письме – перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при
чтении и аудировании – языковую, в том числе контекстуальную, догадку
296

Приобретение опыта практической деятельности в повседневной
жизни:

участвовать

деятельности
5

в

предметного

учебно-исследовательской,
и

межпредметного

проектной

характера

с

использованием иноязычных материалов и применением ИКТ;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет; использовать
иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме

297

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Код

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО.

1

Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый
образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир.
Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка.

1.1

Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых

1.1.1

слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны
каждого собеседника в рамках диалога – обмена мнениями)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,

1.1.1.1

вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо

1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной

деятельности,

вежливо

соглашаться

(не

соглашаться)

на

предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать

интересующую

информацию,

переходить

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

298

с

позиции

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный
диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её,

1.1.1.5

высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение,

давать

эмоциональную

оценку

обсуждаемым

событиям:

восхищение, удивление, радость, огорчение и другое
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных
1.1.2

монологических

высказываний

с

использованием

основных

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов,
ключевых слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без их
использования (объём монологического высказывания – 10 – 12 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе

1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)

1.1.2.3

текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте

1.1.2.4

Рассуждение

1.1.2.5

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и

1.2

понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой)

информации

(время

аудирования – до 2 минут)
299

звучания

текста

(текстов)

для

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
1.2.1

тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
Аудирование

1.2.2

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой)

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
1.3

явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой)

информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста (текстов)
для чтения – 450 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять тему
(основную

мысль),

выделять

главные

факты

(события)

(опуская

второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
1.3.1

текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий;
разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;
озаглавливать текст (его отдельные части); игнорировать незнакомые слова,
несущественные

для

понимания

основного

содержания;

понимать

интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умения
1.3.2

находить

прочитанном

тексте

и

понимать

запрашиваемую

информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,

1.3.4

содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода);
300

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте
фактов и событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём
добавления пропущенных фрагментов
1.4

1.4.1

1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения)
Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие
сведения о себе, излагать различные события, делиться впечатлениями,

1.4.3

выражать благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую
информацию, оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,

1.4.4

плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов)

1.4.5
1.4.6

1.4.7

1.4.8
2
2.1

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

2.1.1

отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными. Связующее «r» (there is / there are). Правила чтения гласных в
301

открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных
звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от
букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков
транскрипции
2.1.2
2.1.3

Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.4

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110
слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и

2.2.2

обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),

2.3.1

обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.2

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация
302

Образование имён существительных при помощи суффиксов:
2.3.7.1

-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship); -ing (reading);
-ment (development), -ness (darkness)
Образование имён прилагательных при помощи суффиксов: -ful (wonderful), -

2.3.7.2

ian/-an (Russian/American); -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive
(impressive); -ed и -ing (interested/interesting); -ly (friendly), -ous (famous), -y
(busy); -able/-ible (understandable/terrible)

2.3.7.3
2.3.7.4

2.3.7.5

Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually)
Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий при
помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)

2.3.7.6

Образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)

2.3.7.7

Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.8

Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th

2.3.8
2.3.8.1

Основные способы словообразования – словосложение
Образование сложных существительных путём соединения двух основ
существительных (sportsman)
Образование

2.3.8.2

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)
Образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged); образование сложных прилагательных путём соединения основы
2.3.8.3

прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
образование

сложных

существительных

путём

соединения

основ

существительных с предлогом (father-in-law)
2.3.9
2.3.9.1

Основные способы словообразования – конверсия
Образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
play – a play)

2.3.9.2

Образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.9.3

Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)
303

2.3.9.4

Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,

2.4.1

отрицательные), вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме)

2.4.2

Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense;
Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense)

2.4.3

Нераспространённые и распространённые простые предложения

2.4.4

Предложения с начальным It (It’s a red ball.)

2.4.5

Предложения с начальным There + to be

2.4.6
2.4.7
2.4.8

2.4.9

Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным
сказуемым и составным глагольным сказуемым
Предложения с глаголом-связкой to be
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that

2.4.10

Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера

2.4.11

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.12

Согласование времен в рамках сложного предложения
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и

2.4.13

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.14

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым

2.4.15

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.16

Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)

2.4.17

Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.)

2.4.18

Предложения с конструкциями as… as, not so… as

2.4.19

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
304

2.4.20
2.4.21
2.4.22
2.4.23
2.4.24

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road. I want to have my hair cut.)
Конструкция used to + инфинитив глагола
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth)
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something,
be/get used to something

2.4.25

Конструкция both… and…

2.4.26

Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.27

Конструкция I wish…

2.4.28

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.29

Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном

2.4.30

наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/ Past Perfect Tense, Present/
Past Continuous Tense)

2.4.31

2.4.32

2.4.33

2.4.34
2.4.35
2.4.36

2.4.37
2.4.38
2.4.39

2.4.40

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/
Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, might,
should, need)
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Определённый,

неопределённый

и

нулевой

артикли

c

именами

существительными
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения
305

2.4.41
2.4.42
2.4.43
2.4.44

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early)
Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much / many / a lot of)
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)
Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и объектном
(me, you, him/her/it, us, them) падеже

2.4.45

Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.46

Указательные местоимения (this – these; that – those)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные

2.4.47

(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.48
2.4.49

Местоимения other/another, both, all, one
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none

2.4.50

Количественные и порядковые числительные

2.4.51

Предлоги

3

Социокультурные знания и умения
Знание

3.1

и

использование

в

устной

и

письменной

речи

наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции,
обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других

3.2

праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого

языка

(известными

достопримечательностями,

некоторыми

выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
3.3

знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка

3.4
3.5

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
306

3.6

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в

3.7

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и

3.9

страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и

3.10

страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)

3.11

Формирование

элементарного

представления

о

различных

вариантах

английского языка
Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного

3.12

общения

(объяснить

местонахождение

объекта,

сообщить

возможный

маршрут, уточнить часы работы)
4

Компенсаторные умения
Использование при чтении и

4.1

аудировании

языковой, в том числе

контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия, переспроса,
просьбы повторить сказанное или уточнить значение незнакомых слов

4.2

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.3

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации
Детализированное тематическое содержание речи

А
Б

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Семейные праздники. Обязанности по дому
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,

В

музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
307

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к

Е

ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками

Ж
З
И
К
Л

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт
Жизнь в городе (сельской местности)
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

М

положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад

Н

в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены

Приложение 1.
Оценочные и методические материалы основной образовательной программы
основного общего образования
Текущий контроль успеваемости и промежуточной аттестации в МАОУ СОШ №48 г.
Тюмени проводится в соответствии с положением о формах, периодичности, порядке
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся,
размещенном на официальном сайте образовательной организации МАОУ СОШ № 48 г.
Тюмени (48.tyumenschool.ru)
Текущий контроль проводится: в виде тестирования, письменной проверочной
работы, самостоятельной работы, практической работы, устного опроса.
В таблице представлены оценочные средства (оценочные материалы), применяемые в
рамках текущего контроля.
Класс/ Программа

Перечень
используемых
оценочных
средств
(оценочных
материалов)/
КИМы
5/
Рабочая Ваулина Ю.Е. Английский
1.
программа.
язык: 5 класс: Тренировочные
Английский язык 5-9 упражнения в формате ГИА /
308

Перечень
используемых
методических материалов
Ваулина Ю.Е. Английский язык: 5
класс:
учебник
для
общеобразовательных учреждений/

классы.
Ваулина Ю.Е.

УМК. Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е. Ваулина Ю.Е.,Дули Д., Подоляко
— М.: Просвещение, 2022
О.Е. — М.: Просвещение, 2022

6/
Рабочая
1.
программа.
Английский язык 5-9
классы.
УМК.
Ваулина Ю.Е.

Ваулина Ю.Е. Английский
1.
язык: 6 класс: Тренировочные
упражнения в формате ГИА /
Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е.
— М.: Просвещение, 2022.

Ваулина Ю.Е. Английский язык: 6
класс:
учебник
для
общеобразовательных учреждений/
Ваулина Ю.Е.,Дули Д., Подоляко
О.Е. — М.: Просвещение, 2022

7/
Рабочая
1.
программа.
Английский язык 5-9
классы.
УМК.
Ваулина Ю.Е.

Ваулина Ю.Е. Английский
1.
язык: 7 класс: Тренировочные
упражнения в формате ГИА /
Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е.
— М.: Просвещение, 2022.

Ваулина Ю.Е. Английский язык: 7
класс:
учебник
для
общеобразовательных учреждений/
Ваулина Ю.Е.,Дули Д., Подоляко
О.Е. — М.: Просвещение, 2022

8/
Рабочая
1.
программа.
Английский язык 5-9
классы.
УМК.
Ваулина Ю.Е.

Ваулина Ю.Е. Английский
1.
язык: 8 класс: Тренировочные
упражнения в формате ГИА /
Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е.
— М.: Просвещение, 2022.

Ваулина Ю.Е. Английский язык: 8
класс:
учебник
для
общеобразовательных учреждений/
Ваулина Ю.Е.,Дули Д., Подоляко
О.Е. — М.: Просвещение, 2022

9/
Рабочая
1.
программа.
Английский язык 5-9
классы.
УМК.
Ваулина Ю.Е.

Ваулина Ю.Е. Английский
1.
язык: 9 класс: Тренировочные
упражнения в формате ГИА /
Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е.
— М.: Просвещение, 2022.

Ваулина Ю.Е. Английский язык: 9
класс:
учебник
для
общеобразовательных учреждений/
Ваулина Ю.Е.,Дули Д., Подоляко
О.Е. — М.: Просвещение, 2022

309