Департамент образования и науки Тюменской области
Департамент образования Администрации города Тюмени
МАОУ СОШ № 48 города Тюмени

УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МАОУ СОШ №48
города Тюмени
от «29 » августа 2025г. №76

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5-9 КЛАССЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Срок освоения- 3 года

г. Тюмень, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по иностранному языку для 5-9 классов является составной частью основной образовательной программы
основного общего образования (ООП ООО) МАОУ СОШ № 48 города Тюмени и составлена на основе:
1.
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 (в действующей редакции)
2.
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 (в действующей редакции).
3.
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 (в действующей редакции).
4.
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 568 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021г. №287».
5.
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 569 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021г. №286».
6.
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г. №413».
7.
Приказом Минпросвещения России от 18.05.2023г. № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы
основного общего образования».
8.
Приказом Министерства просвещения РФ «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.03.2021 г. № 115» (в
действующей редакции);
9.
Приказом Минпросвещения России от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства
просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования»;
10.
Уставом Муниципального автономного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №48 города
Тюмени имени Героя Советского Союза Дмитрия Михайловича Карбышева (далее МАОУ СОШ №48 города Тюмени).
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО,
Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской

Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы
к отбору содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на
уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные, метапредметные результаты за весь
период обучения на уровне основного общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, национальный
язык русского народа. Как государственный язык и язык межнационального общения русский язык является средством коммуникации
всех народов Российской Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного языка и языка межнационального
общения важны для каждого жителя России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание русского языка
и владение им в разных формах его существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей и
выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
определяют успешность социализации личности и возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное
взаимодействие людей, участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие
его интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности,
самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной грамотности как интегративного умения
человека читать, понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать
своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской
ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам
всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования социальных взаимоотношений,
инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского
языка; практическое овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального
словарного запаса и использование в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств; совершенствование
орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих эффективное взаимодействие с
окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение русским
языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,
абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе
изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной,
несплошной текст, инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой переработки текста, способы
понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых средств.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и литература» и
является обязательным для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе – 170
часов (5 часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в
неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения,
повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте;
использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста. Изложение содержания текста
с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи, функциональных стилях, языке
художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения , мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология

Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов);
основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и
видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в
овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание ё – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части
речи.
Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена существительные собственные и нарицательные;
имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак– -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени
прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий.

Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль
глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – -блист-, -дер- – -дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – пир-, -стел- – -стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные,
глагольные, наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные
особенности повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его выражения: именем существительным или
местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или
местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с

существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным, именем
прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение,
обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели, причины,
меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности интонации предложений с
однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но). Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Предложения сложносочинённые и
сложноподчинённые (общее представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а,
однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
Понятие о литературном языке.

Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте;
использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной, вопросный); главная и второстепенная
информация текста; пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.

Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения (в рамках изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.

Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное,
раздельное, дефисное написание числительных; правила правописания окончаний числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные, притяжательные, неопределённые,
отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные
местоимения как средства связи предложений в тексте.

Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание
местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная
информация текста.

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте;
использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные стили (научный, публицистический,
официально-деловой), язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия,
роль в речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий. Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные
причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция
деепричастия, роль в речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное
построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударения в деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Нормы
постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в
наречиях на -о (-е); правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на
конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов
категории состояния в речи.

Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи от служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги
простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами. Правильное использование предлогов из – с, в – на.
Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные
и подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и,
связывающим однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм
глагола. Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской. Интонационные
особенности предложений с частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи. Различение приставки не- и частицы не.
Слитное и раздельное написание не с разными частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное
написание частиц -то, -таки, -ка.

Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и художественной речи как средства создания экспрессии.
Интонационное и пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование грамматических омонимов в речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических словарей;
тезисы, конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.

Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте,
средства связи предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске
(восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые, нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет.

Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами
большинство – меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры
и степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные
предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами

Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения, обособленные приложения, обособленные
обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и нераспространённое обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени уверенности, различных чувств,
источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС

Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения,
с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.
Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм русского литературного языка; орфографических,
пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание элементов разных функциональных
разновидностей языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым
типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь; функциональные стили: научный (научноучебный), публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные
для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.

Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других
функциональных разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение,
гипербола, олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей сложносочинённого предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых
предложений с однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила постановки знаков препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными
изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с

придаточными места, времени. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчинённые
предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и
сравнительными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место придаточного определительного в сложноподчинённом предложении;
построение сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы,
союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений.
Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном
сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.

Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила постановки знаков препинания в предложениях с косвенной
речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей, активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных
произведений, написанных на русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, понимание роли
русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, проявление
интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное
отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, в том числе отражённым в художественных произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе
речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового
искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью
и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в информационнокоммуникационной сети «Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватные языковые средства
для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности,
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов и потребностей;

умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку
зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения,
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и
читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в
рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в
условиях неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться
у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других, необходимость в
формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе
ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь
природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления
вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный,
речевой и читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,

корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами языка,
сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей языковых единиц,
процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического исследования (эксперимента);

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть
инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах,
схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения достоверности и применимости содержащейся
в нём информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с
учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою
точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои
возражения;

в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования,
проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения
группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь
предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и условий
общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию;
регулировать способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;

принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
«мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и координировать свои действия с
действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать особенности видов речевой
деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения
научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений
объёмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи объёмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать
вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для
подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 90–100
слов; словарного диктанта объёмом 15–20 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 90–100 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и
слова с непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме
правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи
предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять
эти знания при создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов речи, функциональных
разновидностей языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.

Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 3 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного, художественного и научнопопулярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка
фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при проведении орфографического
анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов;
определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).

Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь правильно употреблять словапаронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания неизменяемых
приставок и приставок на -з (-с); ы – и после приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися
гласными (в рамках изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё – о
после шипящих в корне слова; ы – и после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом значении слова, о системе частей
речи в русском языке для решения практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного;
объяснять его роль в речи.

Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного),
употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях; суффиксов -чик- – -щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание собственных имён существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного;
объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о – е после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях; кратких форм имён прилагательных с основой на шипящие; правила слитного и раздельного написания не с именами
прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в
словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола, выделять его основу; выделять основу
настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е // и; использования ь после шипящих как показателя
грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- –

-ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых
предложений; проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного); применять
знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные); простые
неосложнённые предложения; простые предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим словом
при однородных членах, обращением; распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и
сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые); определять главные (грамматическую основу) и
второстепенные члены предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или местоимением
в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в
форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме
родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным), средства выражения второстепенных
членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания
в предложениях с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с прямой речью; в
сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме
диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения,
приводить примеры использования русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального
общения (в рамках изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.

Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения
научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение);
выступать с сообщением на лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее 4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов,
устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать
толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста
объёмом 100–110 слов; словарного диктанта объёмом 20–25 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 100–110 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения
орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности описания как типа речи
(описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные местоимения, видо-временную
соотнесённость глагольных форм.

Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа различных видов и в речевой практике;
использовать знание основных признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание внешности человека, помещения,
природы, местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объёмом 5 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с учётом функциональной разновидности и жанра
сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной,
вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную
информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи; перечислять требования к составлению
словарной статьи и научного сообщения; анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ;
заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова; различать слова с точки зрения их
принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки
зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины,
профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ слов.

Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи с целью повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов,
устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать
толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания по морфемике и
словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных. Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов; правила правописания корня -кас- – -кос- с чередованием
а // о, гласных в приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени сравнения качественных имён
прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного); соблюдать правила правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных
имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени числительного; различать разряды имён
числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и синтаксических функций
числительных; характеризовать роль имён числительных в речи.

Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать правила правописания имён числительных, в том числе
написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; правила
правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать разряды местоимений; уметь склонять
местоимения; характеризовать особенности их склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица
в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать правила правописания
местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в
изъявительном, условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные глаголы в
безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов; применять знания по
морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике
правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного),
применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений,
чтения научно-учебной, художественной и научно- популярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением.

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не менее
5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог – сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждение-доказательство, рассуждениеобъяснение, рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста;
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме
содержание прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее
180 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста
объёмом 110–120 слов; словарного диктанта объёмом 25–30 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 110–120 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года обучения
орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного
членения, языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом
стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной,
вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и
второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы

информационной переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать собственные тексты с целью
совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили (научный, публицистический,
официально-деловой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции), употребления языковых
средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности жанров
(интервью, репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления, функции, языковые особенности),
особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике
правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов и в практике
правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с
использованием фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное назначение в художественном
тексте и использовать в речи как средство выразительности.

Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической
окраски; проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности
употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные
слова и проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические
функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки глагола и имени прилагательного в причастии;
определять синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и страдательные причастия, различать и
характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий
— горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий, применять правила правописания падежных окончаний и
суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных, написания гласной перед суффиксом -вшдействительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени, написания не с
причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую функцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять это умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в
рамках изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий; различать разряды наречий по значению;
характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках изученного), применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий, постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания
суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих; написания суффиксов
наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния, характеризовать их
синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и непроизводные предлоги, простые и составные
предлоги.

Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями, соблюдать нормы правописания
производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами, предлогов из – с, в – на в составе
словосочетаний, правила правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по значению, по строению, объяснять роль союзов в
тексте, в том числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями, соблюдать правила правописания
союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по значению, по составу, объяснять роль частиц в
передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать интонационные особенности предложений
с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по значению, объяснять роль междометий в
речи, характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в речевой практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС

Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее
6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной
форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 230 слов; для
сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста
объёмом 120–140 слов; словарного диктанта объёмом 30–35 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 120–140 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение четвёртого года обучения
орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в
разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на письме правила
русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать текст

с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать языковые средства выразительности в тексте
(фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать тексты разных функциональных
разновидностей языка и жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой
на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 7 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее
200 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы, конспект; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания
и формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика) и
научного стиля, основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание различных функциональных
разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика),
публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.

Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные; определять типы
подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую синонимию
словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в устной и письменной речи; различать
функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их интонационные и смысловые
особенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах публицистического стиля
риторическое восклицание, вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и
способы его выражения. Применять нормы построения простого предложения, использования инверсии; применять нормы согласования
сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство –
меньшинство, количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения полные и неполные (понимать особенности
употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные определения, приложение как особый вид
определения; прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические средства выражения главных членов;
различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определённо-личное предложение, неопределённо-личное
предложение, обобщённо-личное предложение, безличное предложение); характеризовать грамматические различия односоставных
предложений и двусоставных неполных предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных
предложений; понимать особенности употребления односоставных предложений в речи; характеризовать грамматические,
интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь); различать
однородные и неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных членах; понимать особенности употребления в
речи сочетаний однородных членов разных типов.

Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как… так
и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью
повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения с неоднородными определениями; простые
предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, осложнённые
обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила обособления согласованных и несогласованных
определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций. Применять правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций; правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и вставные конструкции; понимать особенности
употребления предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и междометиями
в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений; применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать внутренние и внешние функции русского языка
и уметь рассказать о них.
Язык и речь

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения
научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста
объёмом 140–160 слов; словарного диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 140–160 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение пятого года обучения
орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или
главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к прочитанному или прослушанному в устной и письменной
форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объёмом 8 и более предложений или объёмом не менее 6–7 предложений сложной структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему,
выразить главную мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной
деятельности.

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для
сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка
фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства,
характерные для научного стиля; основные особенности языка художественной литературы; особенности сочетания элементов
разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их сочетания в пределах одного текста;
понимать особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функциональносмысловым типам речи, функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к различным функциональносмысловым типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными
разновидностями языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочинённые и
сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей
сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения, интонационные особенности
сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами;
использовать соответствующие конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи частей
сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями,
структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, сложноподчинённые предложения с придаточной
частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными
членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и правила постановки знаков препинания в них.

Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное
выражение этих отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений, использовать
соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании.
Основные направления воспитательной деятельности:
1. Гражданское воспитание; 2. Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности; 3. Духовное и нравственное
воспитание детей на основе российских традиционных ценностей; 4. Приобщение детей к культурному наследию (Эстетическое
воспитание). 5. Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания) 6. Физическое воспитание и формирование
культуры здоровья. 7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение. 8. Экологическое воспитание.

Приложение 2
Тематическое планирование с указанием: количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы,
использования по этой теме ЭОР или ЦОР, являющихся учебно-методическими материалами воспитательного компонента
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

Раздел/ Тема

Всег
о

Контроль

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные
направления
воспитательно
й деятельности
и
функионально
й грамотности

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1

Богатство и
выразительность
русского языка.
Лингвистика как наука
о языке

2

Анализировать лексические
значения многозначных
слов, сравнивать прямое и
Устный
переносное значения слова,
опрос
значения слов в
Письменны синонимическом ряду и
й контроль антонимической паре,
Контрольна значения слова и
фразеологизма, наблюдать
я работа
Тестирован за образованием новых слов
от иноязычных,
ие
использованием «старых»
слов в новом значении.
Самостоятельно
формулировать суждения о

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

1.Гражданское
воспитание; 2.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;

красоте и богатстве
русского языка на основе
проведённого анализа.
Анализировать
прозаические и поэтические
тексты с точки зрения
использования в них
изобразительновыразительн
ых языковых средств;
самостоятельно
формулировать обобщения
и выводы о словарном
богатстве русского языка.
Определять основания для
сравнения слова и
социальных знаков
(дорожные знаки, знаки
сервисов,
предупредительные знаки,
математические символы и
другие). Характеризовать
язык как систему знаков и
как средство человеческого
общения.
Характеризовать
основные разделы
лингвистики. Выявлять и
сравнивать основные
единицы языка и речи (в
пределах изученного в
начальной школе)

Итого по разделу

2

Раздел 2. Язык и речь

2.1

Язык и речь. Монолог.
Диалог. Полилог. Виды
речевой деятельности

7

Устный
опрос
Письменны
й контроль

Создавать устные
монологические
высказывания на основе
жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной,
художественной и научнопопулярной литературы.
Устно пересказывать
прочитанный или
прослушанный текст, в том
числе с изменением лица
рассказчика. Участвовать в
диалоге на
лингвистические темы (в
рамках изученного) и
диалоге/полилоге на
основе жизненных
наблюдений. Использовать
приёмы различных видов
аудирования и чтения.
Устно и письменно
формулировать тему и
главную мысль
прослушанного и
прочитанного текста,
задавать вопросы по
содержанию текста и
отвечать на них.
Анализировать содержание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

1.Гражданское
воспитание; 2.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
4. Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания)

исходного текста,
подробно и сжато
передавать его в
письменной форме. Писать
сочинения различных
видов с опорой на
жизненный и читательский
опыт, сюжетную картину
(в том числе сочиненияминиатюры)
Итого по разделу

7

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его основные
признаки.Композицион
ная структура текста.
Функциональносмысловые типы речи.
Повествование как тип
речи. Рассказ.
Смысловой анализ
текста.
Информационная
переработка текста.
Редактирование текста

11

Распознавать основные
признаки текста; членить
текст на композиционносмысловые части (абзацы).
Распознавать средства
связи предложений и частей
текста (формы слова,
Устный
однокоренные слова,
опрос
синонимы, антонимы,
Письменны
личные местоимения,
й контроль повтор слова); применять
эти знания при создании
собственного текста
(устного и письменного).
Анализировать и
характеризовать текст с
точки зрения его
соответствия основным

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

4. Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания)

признакам (наличие темы,
главной мысли,
грамматической связи
предложений, цельности и
относительной
законченности); с точки
зрения его
принадлежности к
функционально
смысловому типу речи.
Устанавливать взаимосвязь
описанных в тексте
событий, явлений,
процессов. Создавать
тексты, опираясь на знание
основных признаков
текста, особенностей
функциональносмысловых
типов речи,
функциональных
разновидностей языка (в
рамках изученного).
Создавать тексты
функционально
смыслового типа речи
(повествование) с опорой
на жизненный и
читательский опыт; тексты
с опорой на сюжетную
картину. Восстанавливать

деформированный текст;
корректировать
восстановленный текст с
опорой на образец.
Составлять план текста
(простой, сложный) и
содержание текста по
плану в устной и
письменной форме, в том
числе с изменением лица
рассказчика. Представлять
сообщение на заданную
тему в виде презентации.
Создавать текст
электронной презентации с
учётом внеязыковых
требований,
предъявляемых к ней, и в
соответствии со
спецификой употребления
языковых средств.
Редактировать
собственные/созданные
другими обучающимися
тексты с целью
совершенствования их
содержания:
оценивать достоверность
фактического материала,
анализировать текст с

точки зрения целостности,
связности,
информативности.
Сопоставлять исходный и
отредактированный
тексты. Корректировать
исходный текст с опорой
на знание норм
современного русского
литературного языка
(в пределах изученного)
Итого по разделу

11

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

4.1

Функциональные
разновидности языка
(общее представление)

4

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
ие

Распознавать тексты,
принадлежащие к разным
функциональным
разновидностям языка:
определять сферу
использования и
соотносить её с той или
иной разновидностью
языка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

1.Гражданское
воспитание; 2.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
4. Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди детей

(Ценности
научного
познания)
Итого по разделу

4

Раздел 5. Система языка

5.1

Фонетика. Графика.
Орфоэпия.Орфография

13

Устный
опрос

Понимать
смыслоразличитель
ную функцию звука
речи в слове;
приводить
примеры.
Распознавать звуки
речи по заданным
характеристикам;
определять
звуковой состав
слова.
Классифицировать
звуки по заданным
признакам.
Различать ударные
и безударные
гласные, звонкие и
глухие, твёрдые и
мягкие согласные.
Объяснять с

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

4. Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания)

помощью
элементов
транскрипции
особенности
произношения и
написания слов.
Сравнивать
звуковой и
буквенный составы
слова. Членить
слова на слоги и
правильно
переносить слова со
строки на строку.
Определять место
ударного слога,
наблюдать за
перемещением
ударения при
изменении формы
слова. Наблюдать за
использованием
выразительных
средств фонетики в
поэтических
произведениях.

Проводить фонетический
анализ слов. Употреблять
слова и их формы в
соответствии с основными
нормами литературного
произношения: нормами
произношения безударных
гласных звуков; мягкого
или твёрдого согласного
перед [э] в иноязычных
словах; сочетания
согласных (чн, чт и др.);
грамматических форм
(прилагательных на -его, ого, возвратных глаголов с
-ся, -сь и др.); употреблять
в речи слова и их формы в
соответствии с нормами
ударения (на отдельных
примерах). Находить
необходимую информацию
в орфоэпическом словаре
и использовать её.
Правильно интонировать
разные по цели и
эмоциональной окраске
высказывания. Оценивать
собственную и чужую речь
с точки зрения соблюдения

орфоэпических норм, норм
ударения,
интонационных норм

5.2

Морфемика.
Орфография

13

Характеризовать морфему
как минимальную
значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в
слове
(корень, приставку,
суффикс, окончание),
выделять основу слова.
Определять чередование
Письменны звуков в морфемах (в том
й контроль числе чередование
Контрольна гласных с нулём звука).
Проводить морфемный
я работа
Тестирован анализ слов. Применять
знания по морфемике при
ие
выполнении языкового
Диктант
анализа различных видов
и в практике
правописания слов с
изученными
орфограммами.
Проводить
орфографический анализ
слов (в рамках
изученного). Уместно
использовать слова с

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

1. Гражданское
воспитание; 2.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
3. Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей; 4.
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания) 6.

5.3

Лексикология

11

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
ие
Диктант

суффиксами оценки в
собственной речи.
Оперировать понятием
«орфограмма» и различать
буквенные и небуквенные
орфограммы
при
проведении
орфографического анализа
слова.
Распознавать
изученные орфограммы.
Применять знания по
орфографии в практике
правописания (в том числе
применять знания о
правописании
разделительных ъ и ь).
Находить и использовать
необходимую
информацию.

Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.

Объяснять лексическое
значение слова разными
способами (подбор
однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов;
определение значения
слова по контексту, с
помощью толкового
словаря). Распознавать
однозначные и
многозначные слова,

1. Гражданское
воспитание; 2.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
3. Духовное и
нравственное
воспитание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

различать прямое и
переносное значения слова.
Сравнивать прямое и
переносное значения слова
по заданному признаку.
Распознавать синонимы,
антонимы, омонимы;
различать многозначные
слова и омонимы; уметь
правильно употреблять
слова-паронимы.
Характеризовать
тематические группы слов,
родовые и видовые
понятия. Находить
основания для
тематической группировки
слов. Группировать слова
по тематическому
признаку. Проводить
лексический анализ слов.
Находить необходимую
информацию в
лексических словарях
разных видов (толковые
словари, словари
синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов) и
использовать ее.
Итого по разделу

37

детей на основе
российских
традиционных
ценностей; 4.
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

6.1

Синтаксис и
пунктуация как
разделы лингвистики.
Словосочетание

2

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
ие
Диктант

Распознавать единицы
синтаксиса
(словосочетание и
предложение). Определять
функции знаков
препинания. Выделять
словосочетания из
предложения,
распознавать
словосочетания по
морфологическим
свойствам главного слова
(именные, глагольные,
наречные). Определять
средства связи слов в
словосочетании.
Определять нарушения
норм сочетания слов в
составе словосочетания.
Проводить
синтаксический анализ
словосочетаний (в рамках
изученного)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

1. Гражданское
воспитание; 2.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
3. Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей; 4.
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания) 6.
Физическое
воспитание и
формирование

культуры
здоровья.

6.2

Простое двусоставное
предложение

9

Распознавать предложения
по цели высказывания
(повествовательные,
побудительные,
вопросительные),
эмоциональной окраске
(восклицательные и
невосклицательные),
количеству
грамматических основ
(простые и сложные),
наличию второстепенных
членов (распространённые
Письменны и нераспространённые) и
й контроль характеризовать их.
Употреблять
повествовательные,
побудительные,
вопросительные,
восклицательные
предложения в речевой
практике, корректируя
интонацию в соответствии
с коммуникативной целью
высказывания.
Определять главные
(грамматическую основу) и
второстепенные члены
предложения. Определять и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

1. Гражданское
воспитание; 2.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
3. Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей;

характеризовать способы
выражения подлежащего
(именем
существительным или
местоимением
в
именительном падеже,
сочетанием
имени
существительного
в
форме именительного
падежа
с существительным или
местоимением в форме
творительного падежа с
предлогом; сочетанием
имени числительного в
форме именительного
падежа с
существительным в
форме родительного
падежа) и сказуемого
(глаголом, именем
существительным, именем
прилагательным).
Применять правила
постановки тире между
подлежащим и сказуемым.
Различать
распространённые и
нераспространённые
предложения, находить

основания для сравнения и
сравнивать их. Определять
виды второстепенных
членов предложения и
способы их выражения (в
рамках изученного).
Проводить
синтаксический анализ
простых двусоставных
предложений. Проводить
пунктуационный анализ
простых двусоставных
предложений (в рамках
изученного)

6.3

Простое осложнённое
предложение

6

Анализировать и
распознавать
неосложнённые
предложения и
предложения,
осложнённые
однородными членами или
Письменны
обращением. Находить в
й контроль
предложении однородные
члены и обобщающие
слова при них. Правильно
интонировать эти
предложения.
Характеризовать роль
однородных членов
предложения в речи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

1. Гражданское
воспитание; 2.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
3. Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей; 4.
Приобщение
детей к

Точно использовать слова,
обозначающие родовые и
видовые понятия, в
конструкциях
с обобщающим словом
при однородных членах.
Самостоятельно
составлять схемы
однородных членов в
предложениях (по
образцу). Применять
пунктуационные правила
постановки знаков
препинания в
предложениях с
однородными членами и
обобщающим словом при
них (в рамках
изученного). Распознавать
в предложении
обращение. Устанавливать
отсутствие
грамматической связи
обращения с
предложением (обращение
не является членом
предложения). Правильно
интонировать
предложения с
обращением. Применять

культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

правила пунктуационного
оформления обращения.
Проводить
синтаксический анализ
простых осложнённых
предложений. Проводить
пунктуационный анализ
простых осложнённых
предложений (в рамках
изученного)

6.4

Сложное предложение

7

Письменны
й контроль

Сравнивать простые и
сложные предложения,
сложные предложения и
простые, осложнённые
однородными членами.
Определять основания
для сравнения.
Самостоятельно
формулировать выводы.
Анализировать простые и
сложные предложения с
точки зрения количества
грамматических основ.
Сравнивать простые и
сложные предложения по
самостоятельно
сформулированному
основанию.
Самостоятельно
формулировать выводы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

3. Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей; 4.
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания) 6.
Физическое

Применять правила
пунктуационного
оформления сложных
предложений, состоящих
из частей, связанных
бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако,
зато, да. Проводить
пунктуационный анализ
сложных предложений (в
рамках изученного)

6.5

Прямая речь

2

Письменны
й контроль
Устный
опрос

Анализировать
предложения с прямой
речью и сравнивать их с
точки зрения позиции слов
автора и пунктуационного
оформления.
Самостоятельно
формулировать выводы о
пунктуационном
оформлении предложений
с прямой речью.
Проводить
пунктуационный анализ
предложений с прямой
речью (в рамках
изученного)

воспитание и
формирование
культуры
здоровья. 7.
Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

1. Гражданское
воспитание; 2.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
3. Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей; 4.
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое

воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания) 6.
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья. 7.
Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.

6.6

Диалог

2

Письменны
й контроль
Устный
опрос

Моделировать диалоги
на лингвистические темы
(в рамках изученного) и
темы на основе
жизненных наблюдений.
Анализировать диалоги в
художественных текстах с
точки зрения
пунктуационного
оформления.
Самостоятельно
формулировать выводы о

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

1. Гражданское
воспитание; 2.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
3. Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских

пунктуационном
оформлении диалога.
Применять правила
оформления диалога на
письме. Проводить
пунктуационный анализ
диалога (в рамках
изученного)

Итого по разделу

традиционных
ценностей; 4.
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание7.
Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.

28

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография

7.1

Система частей речи в
русском языке

2

Анализировать и
характеризовать
Устный
особенности
опрос
Письменны грамматического значения
слова в отличие от
й контроль
лексического.
Контрольна
Распознавать
я работа
самостоятельные
Тестирован
(знаменательные) части
ие
речи и их формы в рамках
Диктант
изученного); служебные
части речи; междометия,
звукоподражательные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

2.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
3. Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей; 4.

слова (общее
представление).
Группировать слова
разных частей речи
по заданным
признакам, находить
основания для
классификации.
Применять знания о части
речи как лексикограмматическом разряде
слов, о грамматическом
значении слова, о системе
частей речи в русском
языке для решения
практикоориентированны
х учебных задач.
Распознавать имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы.
Проводить
морфологический анализ
имён существительных,
частичный
морфологический анализ
имён прилагательных,
глаголов. Применять
знания по морфологии
при выполнении

Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 6.
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.

языкового анализа
различных видов и в
речевой практике

7.2

Имя существительное

22

Устный
опрос
Письменны
й контроль

Определять и
характеризовать общее
грамматическое значение,
морфологические
признаки и
синтаксические функции
имени существительного.
Объяснять роль имени
существительного в речи.
Определять и
характеризовать
лексикограмматические
разряды имён
существительных по
значению, имена
существительные
собственные и
нарицательные; имена
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.
Различать типы склонения
имён существительных.
Выявлять
разносклоняемые и
несклоняемые имена
существительные.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

2.Патриотическ
ое воспитание и
формирование
российской
идентичности;
3. Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей; 4.
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

Определять род, число,
падеж, тип склонения
имён существительных.
Группировать имена
существительные по
заданным
морфологическим
признакам. Проводить
морфологический анализ
имён существительных.
Употреблять имена
существительные в
соответствии с нормами
словоизменения,
произношения,
постановки в них
ударения (в рамках
изученного),
употребления
несклоняемых имён
существительных,
согласования
прилагательного с
существительным общего
рода. Применять правила
правописания имён
существительных с
изученными
орфограммами

7.3

Имя прилагательное

12

Определять и
характеризовать общее
грамматическое значение,
морфологические
признаки и
синтаксические функции
имени прилагательного.
Характеризовать его роль
в речи. Правильно
склонять имена
прилагательные.
Применять правила
правописания безударных
Устный
окончаний имён
опрос
Письменны прилагательных.
й контроль Различать полную и
краткую формы имён
прилагательных.
Применять правила
правописания кратких
форм имён
прилагательных с основой
на шипящий.
Анализировать
особенности
использования имён
прилагательных в
изучаемых текстах.
Проводить частичный

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

2.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
3. Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей; 4.
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

морфологический анализ
имён прилагательных (в
рамках изученного).
Применять нормы
словоизменения имён
прилагательных, нормы
согласования имён
прилагательных с
существительными
общего рода,
неизменяемыми именами
существительными;
нормы произношения,
постановки ударения (в
рамках изученного).
Применять правила
правописания о – е после
шипящих и ц в суффиксах
и окончаниях имён
прилагательных;
правописания не с
именами
прилагательными.
Проводить
орфографический анализ
имён прилагательных (в
рамках изученного)

7.4

Глагол

Итого по разделу
Повторение пройденного
материала

24

Определять и
характеризовать общее
грамматическое значение,
морфологические признаки
и синтаксические функции
глагола. Объяснять его роль
в словосочетании и
предложении, а также в
речи. Различать глаголы
совершенного и
несовершенного вида,
Устный
возвратные и невозвратные.
опрос
Письменны Применять правила
й контроль правописания -тся и -ться
в глаголах; суффиксов -ова– -ева-, -ыва- – -ива-.
Распознавать инфинитив и
личные формы глагола,
приводить
соответствующие
примеры. Называть
грамматические свойства
инфинитива
(неопределённой формы)
глагола.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

2.Патриотическ
ое воспитание и
формирование
российской
идентичности;
3. Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей; 4.
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания)

Устный
опрос
Письменны
й контроль

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

3. Духовное и
нравственное
воспитание детей
на основе

60

9

Применять правила
использования ь как
показателя
грамматической формы

инфинитива. Определять
основу инфинитива.
Выделять основу
настоящего (будущего
простого) времени
глагола. Определять
спряжение глагола, уметь
спрягать глаголы.
Группировать глаголы по
типу спряжения.
Применять правила
правописания личных
окончаний глагола.
Применять правила
использования ь после
шипящих как показателя
грамматической формы
глагола 2-го лица
единственного числа;
гласной перед суффиксом
-л- в формах прошедшего
времени; слитного и
раздельного написания не
с глаголами. Проводить
частичный
морфологический анализ
глаголов (в рамках
изученного). Соблюдать
нормы словоизменения
глаголов, постановки

российских
традиционных
ценностей; 4.
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

ударения в глагольных
формах (в рамках
изученного). Проводить
орфографический анализ
глаголов (в рамках
изученного)
Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)

12

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
034

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Всег
о

Контроль

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные
направления
воспитательно
й деятельности
и
функциональн
ой
грамотности

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1

Основные функции
русского языка

2

Устный
опрос

Характеризовать
функции русского языка
как государственного
языка Российской
Федерации и языка
межнационального
общения, приводить
примеры использования
русского языка как
государственного языка
Российской Федерации и
как языка
межнационального
общения (в рамках
изученного). Извлекать
информацию из
различных источников

1. Гражданское
воспитание; 2.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

1.2

Литературный язык

Итого по разделу

1

Устный
опрос

Иметь представление о
русском литературном
языке. Извлекать
информацию из
различных источников

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

1. Гражданское
воспитание; 2.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
3. Духовное и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей;

3

Раздел 2. Язык и речь

2.1

Виды речи. Монолог и
диалог. Их
разновидности

6

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Практическ
ая работа

Создавать устные
монологические
высказывания на основе
жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной,
художественной и
научно-популярной
литературы (монологописание, монологповествование,
монолограссуждение);
выступать с сообщением
на лингвистическую

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

1. Гражданское
воспитание;
4.
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).

тему (в течение учебного
года). Создавать
различные виды диалога:
побуждение к действию,
обмен мнениями (в
течение учебного года).
Редактировать
собственные тексты с
опорой на знание норм
современного русского
литературного языка (в
течение учебного года)
Итого по разделу

6

Раздел 3. Текст

3.1

Информационная
переработка текста

6

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Тестирован
ие
Диктант

Анализировать текст с
точки зрения его
соответствия основным
признакам (наличие
темы, главной мысли,
грамматической связи
предложений, цельности
и относительной
законченности); с точки
зрения его
принадлежности к
функциональносмыслово
му типу речи; его
композиционных
особенностей,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

4. Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

количества микротем и
абзацев.

3.2

3.3

Функциональносмысловые типы речи

Виды описания.
Смысловой анализ
текста

4

3

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Практическ
ая работа

Устный
опрос
Письменны
й контроль

Анализировать текст с
точки зрения его
соответствия основным
признакам (наличие
темы, главной мысли,
грамматической связи
предложений, цельности
и относительной
законченности); с точки
зрения его
принадлежности к
функциональносмыслово
му типу речи; его
композиционных
особенностей,
количества микротем и
абзацев.
Проводить
информационную
переработку текста:
составлять план
прочитанного текста
(простой, сложный;
назывной, вопросный) с
целью дальнейшего
воспроизведения

4. Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

4. Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности

содержания текста в
устной
и письменной форме;
выделять главную и
второстепенную
информацию в
прослушанном и
прочитанном тексте.
Пересказывать текст.
Представлять
содержание
прослушанного или
прочитанного научноучебного текста в виде
таблицы, схемы,
представлять
содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Характеризовать тексты
различных
функциональносмысловых типов речи
(повествование,
описание, рассуждение);
характеризовать
особенности описания
как типа речи. Создавать
текст-описание: устно и
письменно описывать
внешность человека,

научного
познания)

помещение, природу,
местность, действие.
Создавать тексты с
опорой на картину,
произведение искусства,
в том числе
сочиненияминиатюры,
классные сочинения
Итого по разделу

13

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

4.1

Официально-деловой
стиль. Жанры
официально-делового
стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля

11

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Контрольна
я работа
Тестирован
ие
Диктант

Характеризовать
особенности
официально-делового и
научноучебного стилей;
перечислять требования
к составлению
словарной статьи и
научного сообщения;
анализировать тексты
разных стилей и жанров
(рассказ; заявление,
расписка; словарная
статья, научное
сообщение). Создавать
тексты различных
функциональносмысловых типов речи
(повествование,
описание) с опорой на

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

4. Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

жизненный и
читательский опыт
Итого по разделу

11

Раздел 5. Лексикология. Культура речи

5.1

5.2

Группы лексики по
происхождению.Активн
ый и пассивный запас
лексики

Лексика с точки зрения
сферы употребления.
Стилистическая окраска
слова. Лексические
средства
выразительности.

2

17

Устный
опрос
Письменны
й контроль

Устный
опрос
Письменны
й контроль
Практическ
ая работа

Различать слова с точки
зрения их
происхождения: исконно
русские и
заимствованные слова;
различать слова с точки
зрения их
принадлежности к
активному или
пассивному запасу:
неологизмы, устаревшие
слова, различать
историзмы и архаизмы;
различать слова с точки
зрения сферы их
употребления:
общеупотребительные,
диалектизмы, термины,
профессионализмы,
жаргонизмы; определять
стилистическую окраску
слова. Распознавать
эпитеты, метафоры,
олицетворения;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

4. Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

4. Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди
детей

5.3

Лексический анализ
слова. Фразеологизмы

3

Устный
опрос
Письменны
й контроль

понимать их основное
коммуникативное
назначение в
художественном тексте.
Определять основания
для сравнения и
сравнивать эпитеты,
метафоры,
олицетворения.
Проводить лексический
анализ слов.
Распознавать в тексте
фразеологизмы, уметь
определять их значение,
речевую ситуацию
употребления. Выбирать
лексические средства в
соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться
словарями иностранных

(Ценности
научного
познания)

слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую
речь с точки зрения
точного, уместного и
выразительного
словоупотребления;
использовать толковые
словари. Редактировать
собственные тексты с
опорой на знание норм

; 3. Духовное и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей;
4.
Приобщение
детей
к
культурному

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

современного русского
литературного языка

Итого по разделу

наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

22

Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография

6.1

Морфемика и
словообразование как
разделы лингвистики

6.2

Виды
морфем.Основные
способы образования

1

6

Устный
опрос
Письменны
й контроль

Распознавать
формообразующие и
словообразующие
морфемы в слове;
выделять производящую
основу.

Устный
опрос

Определять способы
словообразования
(приставочный,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

4. Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

2.Патриотическо
е воспитание и
формирование

слов в русском языке.
Правописание сложных
и сложносокращённых
слов

6.3

6.4

Орфографический
анализ

Понятие об этимологии

Письменны
й контроль

5

1

Устный
опрос
Письменны
й контроль

Устный
опрос
Письменны
й контроль

суффиксальный,
приставочносуффиксальный,
бессуффиксный,
сложение, переход из
одной части речи в
другую).
Определять основания
для сравнения и
сравнивать слова,
образованные разными
способами. Проводить
морфемный и
словообразовательный
анализ слов.
Распознавать изученные
орфограммы; проводить
орфографический анализ
слов. Проводить
орфографический анализ
сложных и
сложносокращённых
слов. Проводить
орфографический анализ
слов с корнем -кас- – кос- с чередованием а //
о, слов с приставками
пре- и при-

российской
идентичности; 3.
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

4. Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

2.
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской

идентичности; 3.
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей;

6.5

Морфемный и
словообразовательный
анализ слов

Итого по разделу

3

Устный
опрос
Письменны
й контроль

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

4. Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

16

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография

7.1

Части речи в русском
языке

2

Устный
опрос
Письменны
й контроль

Распознавать
самостоятельные части
речи; служебные части
речи; междометия;
звукоподражательные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

5. Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности

7.2

Имя существительное

11

Устный
опрос
Письменны
й контроль

слова (в рамках
изученного).
Группировать слова
разных частей речи по
заданным признакам,
находить основания для
классификации.
Применять знания о
части речи как лексикограмматическом разряде
слов, о грамматическом
значении слова, о
системе частей речи в
русском языке для
решения
практикоориентированн
ых учебных задач

научного
познания)

Характеризовать
особенности
словообразования имён
существительных.
Проводить
орфоэпический анализ
имён существительных
(выявлять особенности
произношения,
постановки ударения (в
рамках изученного)),
анализировать
особенности

4. Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

словоизменения имён
существительных.
Соблюдать нормы
слитного и дефисного
написания пол- и полусо словами. Проводить
морфологический анализ
имён существительных
(в рамках изученного)

7.3

Имя прилагательное

18

Устный
опрос
Письменны
й контроль

Распознавать
качественные,
относительные и
притяжательные имена
прилагательные, степени
сравнения качественных
имён прилагательных.
Анализировать
особенности
словообразования имён
прилагательных.
Проводить
орфоэпический анализ
имён прилагательных,
выявлять особенности
произношения имён
прилагательных,
постановки ударения (в
рамках изученного).
Проводить
орфографический анализ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

4. Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания)

имён прилагательных с н
и нн, имён
прилагательных с
суффиксами -к- и -ск-,
сложных имён
прилагательных.
Проводить
морфологический анализ
имён прилагательных.
Проводить
орфографический анализ
имён прилагательных (в
рамках изученного)

7.4

Имя числительное

21

Устный
опрос
Письменны
й контроль

Распознавать
числительные;
определять общее
грамматическое
значение имени
числительного;
различать
количественные (целые,
дробные,
собирательные) и
порядковые имена
числительные. Различать
простые, сложные,
составные имена
числительные. Склонять
числительные и
характеризовать

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

4. Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания)

особенности склонения,
словообразования и
синтаксических функций
числительных.
Анализировать примеры
употребления
собирательных имён
числительных.
Проводить
орфографический анализ
имён числительных, в
том числе написание ь в
именах числительных;
написание двойных
согласных; слитное,
раздельное, дефисное
написание
числительных;
написание окончаний
числительных.
Проводить
морфологический анализ
имён числительных.
Проводить
орфографический анализ
имён числительных (в
рамках изученного)
7.5

Местоимение

20

Устный
опрос

Распознавать
местоимения;
определять общее

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

4. Приобщение
детей к
культурному

Письменны
й контроль

грамматическое
значение местоимения.
Различать разряды
местоимений.
Характеризовать
особенности склонения
местоимений,
словообразования
местоимений,
синтаксических функций
местоимений, роли в
речи. Анализировать
примеры употребления
местоимений с точки
зрения соответствия
требованиям русского
речевого этикета.
Анализировать примеры
употребления
местоимения 3-го лица с
точки зрения
соответствия смыслу
предшествующего
текста. Редактировать
небольшие тексты, где
употребление
местоимения приводит к
речевой ошибке
(устранять
двусмысленность,

наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания)

неточность). Проводить
орфографический анализ
местоимений с не и ни;
анализировать примеры
слитного, раздельного и
дефисного написания
местоимений. Проводить
морфологический анализ
местоимений. Проводить
орфографический анализ
местоимений
(в рамках изученного)

7.6

Глагол

34

Устный
опрос
Письменны
й контроль

Распознавать
переходные и
непереходные глаголы;
разноспрягаемые
глаголы; определять
наклонение глагола,
значение глаголов в
изъявительном,
условном и
повелительном
наклонении; различать
безличные и личные
глаголы; анализировать
примеры использования
личных глаголов в
безличном значении.
Проводить
орфографический анализ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

4. Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание). 5.
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания)

глаголов с ь в формах
повелительного
наклонения. Применять
нормы правописания
глаголов с изученными
орфограммами.
Проводить
морфологический анализ
глаголов. Проводить
орфографический анализ
глаголов (в рамках
изученного)
Итого по разделу

Повторение пройденного
материала

106

13

Устный
опрос
Письменны
й контроль

Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)

14

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

204

14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Все
го

Контроль

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

Основные
направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1

Язык как развивающееся
явление

Итого по разделу

1

Устный
опрос
Письменн
ый
контроль
Контрольн
ая работа
Тестирова
ние
Диктант

Характеризовать язык как
развивающееся явление (в
рамках
изученного).
Понимать взаимосвязь языка,
культуры и истории народа,
приводить соответствующие
примеры. Объяснять причины
изменений, происходящих в
языке на современном этапе
его развития

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

Гражданское
воспитание;
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;

1

Раздел 2. Язык и речь

2.1

Монолог и его виды

1

Устный
опрос
Письменн
ый
контроль

Создавать различные виды
монолога на бытовые,
научно-учебные (в том числе
лингвистические) темы (в
течение учебного

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание).Попу

2.2

Диалог и его виды

Итого по разделу

1

Устный
опрос
Письменн
ый
контроль

года).Участвовать в диалогах
разных видов: диалоге –
запросе информации(ставить
и задавать вопрос; уместно
использовать разнообразные
реплики-стимулы;
запрашивать дополнительную
информацию); диалоге –
сообщении информации
(строить информативно
значимый текст; мыслить и
правильно реализовывать
свой замысел; привлекать и
удерживать внимание,
правильно обращаться к
собеседнику) (создание 8 и
более реплик) (в течение
учебного года)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

ляризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания).Осознан
ие эстетической
ценности русского
языка;
уважительное
отношение к
родному языку,
гордость за него;
потребность
сохранить чистоту
русского языка
как явления
национальной
культуры;
стремление к
речевому
самосовершенство
ванию

2

Раздел 3. Текст
3.1

Основные признаки
текста (повторение)

2

Устный
опрос

Характеризовать
текст
в
аспекте его соответствия
требованиям
цельности,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

Осознание и
проявление
общероссийской

Письменн
ый
контроль

3.2

Информационная
переработка текста.
Смысловой анализ текста

2

Устный
опрос
Письменн
ый
контроль

связности,
относительной
законченности,
композиционных
особенностей. Использовать
знание
требований,
предъявляемых
к
образцовому
тексту,
в
процессе
создания
собственных
относительно
законченных
устных
и
письменных высказываний.
Выявлять роль языковых
средств
в
создании
рассуждения.
Письменно
подробно
пересказывать
текст-рассуждение
с
сохранением
его
композиционно-речевых
особенностей.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

гражданственност
и, патриотизма,
уважения к
русскому
языку как
государственному
языку Российской
Федерации и
языку
межнациональног
о общения;
проявление
сознательного
отношения к
языку как к
общероссийской
ценности, форме
выражения и
хранения
духовного
богатства
русского и других
народов России,
как к средству
общения и
получения
знаний в разных
сферах
человеческой
деятельности;

проявление
уважения к
общероссийской и
русской
культуре, к
культуре и языкам
всех народов
Российской
Федерации

3.3

Функциональносмысловые типы речи.
Рассуждение как
функциональносмысловой тип речи

Итого по разделу

4

Устный
опрос
Письменн
ый
контроль

Создавать
рассуждениедоказательство, рассуждениеобъяснение,
рассуждениеразмышление. Анализировать
содержание научно- учебного
текста и осуществлять его
информационную
переработку,
составлять
планы
разных
видов.
Выявлять микротемы текста.
Осуществлять
абзацное
членение текста. Выявлять
способы и средства связи
предложений в тексте

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

Осознание и
проявление
общероссийской
гражданственност
и, патриотизма,
уважения к
русскому
языку как
государственному
языку Российской
Федерации и
языку
межнациональног
о общения

Распознавать
тексты
публицистического
стиля,
опираясь на анализ сферы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

Осознавать
российскую
гражданскую

8

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Публицистический стиль

4

Устный
опрос

4.2

Официально деловой
стиль

2

Письменн
ый
контроль

применения, основной задачи,
стилевых черт, характерных
языковых
средств,
использованных
в тексте.
Характеризовать
жанровостилистические
особенности
интервью,
репортажа,
заметки.
Создавать
тексты
публицистического
стиля:
интервью, репортаж, заметку

идентичность,
понимают роль
русского языка
как
государственного
языка Российской
Федерации и
языка
межнациональног
о общения
народов России.
Также
формируется
ценностное
отношение к
русскому языку,
достижениям
Родины, науке,
искусству, боевым
подвигам и
трудовым
достижениям
народа.

Устный
опрос
Письменн
ый
контроль

Распознавать
тексты
официальноделового стиля,
опираясь на анализ сферы
применения, основной задачи,
стилевых черт, характерных
языковых
средств,

Осознавать
российскую
гражданскую
идентичность,
понимают роль
русского языка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

использованных в тексте.
Характеризовать
жанровостилистические
особенности
инструкции.
Создавать
инструкцию.
Использовать
текстинструкцию
с учебной
задачей.
Моделировать
текстинструкцию, опираясь на
знание требований к его
содержанию и структуре

Итого по разделу

как
государственного
языка Российской
Федерации и
языка
межнациональног
о общения
народов России.
Также
формируется
ценностное
отношение к
русскому языку,
достижениям
Родины, науке,
искусству, боевым
подвигам и
трудовым
достижениям
народа.

6

Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия

5.1

Морфология как раздел
науки о языке
(обобщение)

1

Устный
опрос
Письменн
ый
контроль

Различать
слова
самостоятельных
и
служебных
частей
речи.
Проводить морфологический
анализ слов самостоятельных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

Ориентироваться
на моральные
ценности и нормы
в ситуациях
нравственного
выбора. Также

частей речи
изученного)

5.2

Причастие как особая
форма глагола

20

Устный
опрос
Письменн
ый
контроль

(в

рамках

формируется
готовность
оценивать своё
поведение и
поступки, а также
поведение и
поступки других
людей с позиции
нравственных и
правовых норм.

Знать суффиксы причастий.
Распознавать причастия по
общему
грамматическому
значению
и
суффиксам.
Характеризовать
роль
причастий
в
речи.
Распознавать
причастный
оборот
в
составе
предложения, определять его
границы, место по отношению
к
определяемому
слову.
Объяснять расстановку знаков
препинания в предложениях с
причастным
оборотом.
Конструировать предложения
с
причастным
оборотом.
Различать
созвучные
причастия
и
имена
прилагательные. Определять

Ориентироваться
на моральные
ценности и нормы
в ситуациях
нравственного
выбора. Также
формируется
готовность
оценивать своё
поведение и
поступки, а также
поведение и
поступки других
людей с позиции
нравственных и
правовых норм.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

основания для сравнения и
сравнивать действительные и
страдательные
причастия
настоящего и прошедшего
времени. Объяснять способы
образования действительных
и страдательных причастий
настоящего и прошедшего
времени. Различать полные и
краткие формы страдательных
причастий
прошедшего
времени.
Определять
падежную форму причастий.
Применять
правила
правописания
падежных
окончаний
причастия.
Правильно
произносить
причастия, соблюдать нормы
постановки
ударения
в
некоторых формах причастий.
Выполнять морфологический
анализ причастий. Применять
орфографические правила при
написании
гласных
в
суффиксах
причастий,
гласных перед суффиксом вшдействительных
причастий
прошедшего
времени, перед суффиксом

-нн- страдательных причастий
прошедшего
времени.
Применять орфографические
правила при выборе слитного
и раздельного написания не с
причастиями.
Применять
орфографические
правила
при написании суффиксов нн- и -енн- полных форм
страдательных причастий и
суффиксов -н- и -ен- кратких
форм
страдательных
причастий.
Проводить
орфографический
анализ
причастий
(в
рамках
изученного).
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализпредложений
с
причастным оборотом (в
рамках изученного)

5.3

Деепричастие как особая
форма глагола

14

Устный
опрос
Письменн
ый
контроль

Знать
суффиксы
деепричастий. Распознавать
деепричастия по общему
грамматическому значению и
суффиксам.
Определять
основания для сравнения и
сравнивать деепричастия и
глаголы,
деепричастия
и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

Овладение
русским языком
как инструментом
личностного
развития,
инструментом
формирования
социальных

наречия.
Характеризовать
синтаксическую
функцию
деепричастия,
роль
деепричастий
в речи.
Распознавать деепричастный
оборот
в
составе
предложения, определять его
границы.
Объяснять
расстановку
знаков
препинания в предложениях с
деепричастным
оборотом.
Применять
правила
пунктуации при постановке
знаков
препинания
в
предложениях с одиночными
деепричастиями
и
деепричастными оборотами.
Конструировать предложения
с
одиночными
деепричастиями
и
деепричастными оборотами.
Распознавать
деепричастия
совершенного
и
несовершенного
вида.
Определять основания для
сравнения
и сравнивать
деепричастия совершенного и
несовершенного
вида.
Объяснять
способы
образования
деепричастий

взаимоотношений,
инструментом
преобразования
мира

совершенного
и
несовершенного
вида.
Правильно
произносить
деепричастия,
соблюдать
нормы постановки ударения в
некоторых
формах
деепричастий.
Проводить
морфологический
анализ
деепричастий.
Применять
орфографические
правила
при написании гласных в
суффиксах
деепричастий,
выборе
слитного
и
раздельного написания не с
деепричастиями. Проводить
орфографический
анализ
деепричастий
(в
рамках
изученного).
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
предложений
с
деепричастным оборотом (в
рамках изученного)

5.4

Наречие

21

Устный
опрос
Письменн
ый
контроль

Распознавать
наречия
и
аргументированно доказывать
принадлежность слов к этой
части речи. Характеризовать
наречия
в
аспекте
их
принадлежности к различным

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

Овладение
знаниями о
русском языке, его
устройстве и
закономерностях

разрядам
по
значению.
Различать наречия разных
разрядов
по
значению.
Опознавать и характеризовать
формы
сравнительной
и
превосходной
степеней
сравнения наречий. Различать
формы
сравнительной
и
превосходной
степеней
сравнения наречий и имён
прилагательных, объяснять,
как
они
образуются.
Образовывать простую и
составную
формы
сравнительной
и
превосходной
степеней
сравнения
наречий.
Опознавать
способ
словообразования
наречий.
Проводить морфологический
анализ наречий. Применять
орфографические правила при
выборе слитного, раздельного,
дефисного
написания
наречий;
при
выборе
слитного
и
раздельного
написания не с наречиями, н и
нн в наречиях на -о (-е).
Применять орфографические
правила при правописании

функционировани
я, о
стилистических
ресурсах русского
языка;
практическое
овладение
нормами русского
литературного
языка и речевого
этикета;
обогащение
активного и
потенциального
словарного запаса
и использование
в собственной
речевой практике
разнообразных
грамматических
средств;
стремление к
речевому
самосовершенство
ванию

суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на, за-; употреблении ь после
шипящих на конце наречий;
правописании
суффиксов
наречий -о и -е после
шипящих.
Проводить
орфографический
анализ
наречий
(в
рамках
изученного)

5.5

Слова категории
состояния

2

Устный
опрос
Письменн
ый
контроль

Распознавать слова категории
состояния
по
общему
грамматическому значению,
морфологическим признакам,
роли в предложении и
типичным
суффиксам.
Различать слова категории
состояния
и
наречия.
Определять основания для
сравнения
и
сравнивать
наречия и слова категории
состояния. Характеризовать
роль
слов
категории
состояния в тексте

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

Совершенствован
ие речевой
деятельности,
коммуникативных
умений,
обеспечивающих
эффективное
взаимодействие с
окружающими
людьми в
ситуациях
формального и
неформального
межличностного и
межкультурного
общения;
овладение
русским языком

как средством
получения
различной
информации, в
том числе знаний
по разным
учебным
предметам;
Устный
опрос
Письменны
й контроль

5.6

5.7

Служебные части речи

Предлог

1

12

Письменны
й контроль

Опознавать слова служебных
частей
речи.
Различать
предлоги, союзы и частицы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

Совершенствован
ие мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных
интеллектуальных
умений сравнения,
анализа, синтеза,
абстрагирования,
обобщения,
классификации,
установления
определённых
закономерностей
и правил,
конкретизации в
процессе изучения
русского языка

Распознавать предлоги в
составе предложно-падежных
форм слова, словосочетаний и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

Развитие
функциональной
грамотности в

предложений.
Характеризовать
функции
предлогов.
Определять
падежную форму именных
частей
речи
в
составе
предложнопадежных форм.
Анализировать предлоги в
аспекте их строения и
происхождения. На основе
анализа различать предлоги
разных разрядов, группы
производных
предлогов.
Определять основания для
сравнения
и
сравнивать
производные предлоги и
созвучные
предложнопадежные формы (в течение –
в течении, навстречу – на
встречу).
Проводить
морфологический
анализ
предлогов. Конструировать
словосочетания
с
предложным управлением по
заданным схемам и
без
использования
схем.
Правильно употреблять имена
существительные
и
местоимения с предлогами.
Правильно
использовать
предлоги из – с, в – на.

части
формирования
умений
осуществлять
информационный
поиск, осваивать
стратегии и тактик
информационносмысловой
переработки
текста, способы
понимания текста,
его назначения,
общего смысла,
коммуникативног
о намерения
автора;
логической
структуры, роли
языковых средств.

Правильно
образовывать
предложнопадежные формы с
предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки, наперерез.
Объяснять
написание
производных
предлогов,
написание
предлогов
с
именными частями речи
Устный
опрос
Письменны
й контроль

5.8

Союз

12

Распознавать
союзы,
использованные как средство
связи однородных членов
предложения
и
частей
сложного
предложения,
характеризовать их функции.
Определять основания для
сравнения
и
сравнивать
конструкции с однородными
членами,
связанными
сочинительными союзами, и
сложносочинённые
предложения. Использовать
навыки
пунктуационного
анализа простых предложений
с однородными членами и
сложносочинённых
предложений
в практике
письма. Анализировать союзы
в аспекте их строения и
значения. На основе анализа

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

Выявлять и
характеризовать
существенные
признаки
языковых единиц,
языковых явлений
и процессов;
устанавливать
существенный
признак
классификации
языковых единиц
(явлений),
основания для
обобщения и
сравнения,
критерии
проводимого
анализа,
классифицировать
языковые единицы

различать
союзы разных
разрядов.
Выполнять
морфологический
анализ
союзов.
Применять
орфографические правила при
правописании
союзов.
Определять основания для
сравнения и сравнивать союзы
тоже, также, чтобы, зато и
созвучные сочетания слов то
же, так же, что бы, за то;
опираясь
на проведённый
анализ, правильно оформлять
эти
слова
на
письме.
Применять
правила
пунктуации при постановке
знаков препинания в сложных
союзных предложениях
(в
рамках
изученного),
в
предложениях с союзом и,
связывающим
однородные
члены и части сложного
предложения

5.9

Частица

12

Письменны
й контроль

Распознавать частицы. На
основе анализа различать
частицы разных разрядов.
Выполнять морфологический

по существенному
признаку; умение
осознавать свое
эмоциональное
состояние и
эмоциональное
состояние других,
использовать
языковые средства
для выражения
своего состояния,
в том числе
опираясь на
примеры из
литературных
произведений,
написанных на
русском языке,
сформированность
навыков
рефлексии,
признание своего
права на ошибку и
такого же права
другого человека
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

Ориентация на
моральные
ценности и нормы
в ситуациях

анализ частиц. Использовать
частицы разных разрядов в
собственной
речи.
Характеризовать
интонационные особенности
предложений с частицами и
правильно
интонировать
такие
предложения.
Характеризовать смысловые
различия частиц не и ни.
Использовать частицы не и ни
в речи.
Различать приставку не- и
частицу
не.
Применять
орфографические правила при
выборе
слитного
или
раздельного написания не с
разными
частями
речи.
Различать частицы бы, ли, же
и части союзов чтобы, тоже,
также
на
основе
грамматического анализа и
выбирать
правильное
написание.
Применять
правила правописания частиц
-то, -таки, -ка
5.10

Междометия и
звукоподражательные
слова

4

Устный
опрос

Распознавать междометия в
предложении и тексте на
основе анализа их функций в

нравственного
выбора,
готовность
оценивать своё
поведение, в том
числе речевое, и
поступки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

Совершенствован
ие речевой
деятельности,

Письменны
й контроль

5.11

Омонимия слов разных
частей речи

2

Письменн
ый
контроль

речи. Различать междометия
разных
разрядов;
характеризовать
роль
междометий разных разрядов
в
речи.
Использовать
междометия разных разрядов
в собственной речи для
выражения различных чувств
и побуждений, а также в
качестве форм приветствия,
выделяя их интонационно.
Определять роль междометий
и звукоподражательных слов
как
средств
создания
экспрессии разговорной и
художественной
речи.
Выполнять морфологический
анализ
междометий.
Объяснять особенности
интонационного
и
пунктуационного выделения
междометий в предложении

коммуникативных
умений,
обеспечивающих
эффективное
взаимодействие с
окружающими
людьми в
ситуациях
формального и
неформального
межличностного и
межкультурного
общения;
овладение
русским языком
как средством
получения
различной
информации, в
том числе знаний
по разным
учебным
предметам

Распознавать омонимию слов
разных частей речи. На основе
грамматического
анализа
различать омонимичные части
речи. Различать лексическую
и грамматическую омонимию.

Совершенствован
ие речевой
деятельности,
коммуникативных
умений,
обеспечивающих

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

Понимать
употребления
речи

Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

особенности
омонимов в

эффективное
взаимодействие с
окружающими
людьми в
ситуациях
формального и
неформального
межличностного и
межкультурного
общения;
овладение
русским языком
как средством
получения
различной
информации

101
8

10

136

Письменн
ый
контроль

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f4159f6

10

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Всег
о

Контроль

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные
направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1

Русский язык в
кругу других
славянских
языков

Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь

1

1

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестировани
е

Иметь представление
о русском языке как
одном из славянских
языков.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Понимание русского
языка как одной из
основных
национальнокультурных
ценностей русского
народа; определяющей
роли родного языка в
развитии
интеллектуальных,
творческих
способностей и
моральных качеств
личности; его значения
в
процессе получения
школьного
образования;

2.1

Виды речи.
Монолог и диалог.
Их разновидности

4

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестировани
е

Создавать устные
монологические
высказывания
объёмом не менее 8
предложений на
основе жизненных
наблюдений, личных
впечатлений, чтения
научно-учебной,
художественной,
научно-популярной и
публицистической
литературы (монологописание,
монолограссуждение,
монологповествование);
выступать с научным
сообщением.
Участвовать в
диалоге на
лингвистические
темы (в рамках
изученного) и темы
на
основе жизненных
наблюдений (объём
не менее 6 реплик).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Осознание
эстетической ценности
русского языка;
уважительное
отношение к
родному языку,
гордость за него;
потребность сохранить
чистоту русского
языка как явления
национальной
культуры; стремление
к речевому
самосовершенствовани
ю

Владеть различными
видами аудирования:
выборочным,
ознакомительным,
детальным – научноучебных,
художественных,
публицистических
текстов различных
функциональносмысловых типов
речи.
Итого по разделу

4

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его
признаки.
Функциональносмысловые типы
речи. Смысловой
анализ текста.
Информационная
переработка
текста

5

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестировани
е

Анализировать текст
с точки зрения его
соответствия
основным признакам:
наличия
темы, главной мысли,
грамматической связи
предложений,
цельности и
относительной
законченности;
указывать способы и
средства связи
предложений в
тексте; анализировать

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Осознание и
проявление
общероссийской
гражданственности,
патриотизма, уважения
к русскому
языку как
государственному
языку Российской
Федерации и языку
межнационального
общения;
проявление
сознательного
отношения к языку как

текст с точки зрения
его принадлежности к
функциональносмысловому типу
речи;
анализировать
языковые средства
выразительности в
тексте (фонетические,
словообразовательны
е, лексические,
морфологические).
Распознавать тексты
разных
функциональносмысловых типов
речи; анализировать
тексты разных
функциональных
разновидностей языка
и жанров; применять
эти знания при
выполнении
языкового анализа
различных видов и в
речевой практике.
Создавать тексты
различных
функционально-

к общероссийской
ценности, форме
выражения и
хранения духовного
богатства русского и
других народов
России, как к средству
общения и получения
знаний в разных
сферах человеческой
деятельности;
проявление уважения к
общероссийской и
русской
культуре, к культуре и
языкам всех народов
Российской Федерации

смысловых типов
речи с опорой на
жизненный и
читательский опыт;
тексты с опорой на
произведения
искусства (в том
числе
сочиненияминиатюры объёмом
7 и более
предложений;
классные сочинения
объёмом не
менее 200 слов с
учётом стиля и жанра
сочинения, характера
темы).
Итого по разделу

5

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

4.1

Официальноделовой стиль.
Жанры
официальноделового стиля.
Научный стиль.
Жанры научного
стиля

5

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестировани
е

Характеризовать
особенности
официально-делового
стиля (заявление,
объяснительная
записка,
автобиография,
характеристика) и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Осознавать
российскую
гражданскую
идентичность,
понимают роль
русского языка как
государственного
языка Российской
Федерации и языка

научного стиля,
основных
жанров научного
стиля (реферат,
доклад на научную
тему), выявлять
сочетание различных
функциональных
разновидностей языка
в тексте, средства
связи предложений в
тексте.
Создавать тексты
официально-делового
стиля (заявление,
объяснительная
записка,
автобиография,
характеристика),
публицистических
жанров; оформлять
деловые бумаги
Итого по разделу

межнационального
общения народов
России. Также
формируется
ценностное отношение
к русскому языку,
достижениям Родины,
науке, искусству,
боевым подвигам и
трудовым
достижениям народа.

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

5.1

Синтаксис как
раздел
лингвистики

1

Устный
опрос
Письменный
контроль

Иметь представление
о синтаксисе как
разделе лингвистики.
Распознавать
словосочетание и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Ориентироваться на
моральные ценности и
нормы в ситуациях
нравственного выбора.
Также формируется

5.2

Пунктуация.
Функции знаков
препинания

Итого по разделу

1

Тестировани
е

предложение как
единицы синтаксиса.
Различать функции
знаков препинания.

Тестировани
е

Различать функции
знаков препинания.

готовность оценивать
своё поведение и
поступки, а также
поведение и поступки
других людей с
позиции нравственных
и правовых норм.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

2

Раздел 6. Система языка. Словосочетание

6.1

Словосочетание и
его признаки.
Виды
словосочетаний
по
морфологическим
свойствам
главного слова.
Типы
подчинительной
связи в
словосочетании

5

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестировани
е

Распознавать
словосочетания по
морфологическим
свойствам главного
слова:
именные, глагольные,
наречные; определять
типы подчинительной
связи слов в
словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание;
выявлять
грамматическую

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Осознать важность
русского языка как
средства
коммуникации и
самовыражения;
понимать ценность
отечественного и
мирового искусства,
роли этнических
культурных
традиций и народного
творчества, стремление
к самовыражению в
разных видах
искусства

синонимию
словосочетаний.
Применять нормы
построения
словосочетаний
Итого по разделу

5

Раздел 7. Система языка. Предложение

7.1

Предложение и
его основные
признаки. Виды
предложений

6

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестировани
е

Характеризовать
основные признаки
предложения,
средства оформления
предложения в устной
и письменной речи;
различать функции
знаков препинания.
Распознавать
предложения по цели
высказывания,
эмоциональной
окраске,
характеризовать их
интонационные и
смысловые
особенности,
языковые формы
выражения
побуждения в
побудительных
предложениях;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Овладение русским
языком как
инструментом
личностного развития,
инструментом
формирования
социальных
взаимоотношений,
инструментом
преобразования мира

использовать в
текстах
публицистического
стиля риторическое
восклицание,
вопросно-ответную
форму
изложения.

7.2

Двусоставное
предложение.
Главные члены
предложения
(грамматическая
основа)

5

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестировани
е

Распознавать
предложения по
количеству
грамматических
основ; различать
способы
выражения
подлежащего, виды
сказуемого и способы
его выражения.
Применять нормы
построения простого
предложения,
использования
инверсии; применять
нормы
согласования
сказуемого с
подлежащим, в том
числе выраженным
словосочетанием,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Овладение знаниями о
русском языке, его
устройстве и
закономерностях
функционирования, о
стилистических
ресурсах русского
языка; практическое
овладение нормами
русского
литературного
языка и речевого
этикета; обогащение
активного и
потенциального
словарного запаса и
использование
в собственной речевой
практике
разнообразных
грамматических

сложносокращённым
и словами, словами
большинство –
меньшинство,
количественными
сочетаниями.
Применять нормы
постановки тире
между подлежащим и
сказуемым.
Распознавать
предложения по
наличию главных и
второстепенных
членов,
предложения полные
и неполные
(понимать
особенности
употребления
неполных
предложений в
диалогической речи,
соблюдения в устной
речи интонации
неполного
предложения).
7.3

Второстепенные
члены
предложения

10

Устный
опрос

Различать виды
второстепенных

средств;
совершенствование
орфографической и
пунктуационной
грамотности;
воспитание стремления
к речевому
самосовершенствовани
ю

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Совершенствование
речевой деятельности,
коммуникативных

Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестировани
е

7.4

Односоставные
предложения.
Виды
односоставных
предложений

10

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестировани
е

членов предложения
(согласованные и
несогласованные
определения,
приложение как
особый вид
определения; прямые
и
косвенные
дополнения, виды
обстоятельств)

умений,
обеспечивающих
эффективное
взаимодействие с
окружающими людьми
в ситуациях
формального и
неформального
межличностного и
межкультурного
общения; овладение
русским языком как
средством получения
различной
информации, в том
числе знаний по
разным учебным
предметам;

Распознавать
односоставные
предложения, их
грамматические
признаки,
морфологические
средства выражения
главных членов;
различать виды
односоставных
предложений
(назывное

Совершенствование
мыслительной
деятельности, развитие
универсальных
интеллектуальных
умений сравнения,
анализа, синтеза,
абстрагирования,
обобщения,
классификации,
установления

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

предложение,
определённо-личное
предложение,
неопределённоличное предложение,
обобщённо-личное
предложение,
безличное
предложение);
характеризовать
грамматические
различия
односоставных
предложений и
двусоставных
неполных
предложений;
выявлять
синтаксическую
синонимию
односоставных и
двусоставных
предложений;
понимать
особенности
употребления
односоставных
предложений в речи;
характеризовать
грамматические,

определённых
закономерностей и
правил, конкретизации
в процессе изучения
русского языка

интонационные и
пунктуационные
особенности
предложений со
словами да, нет.

7.5

Простое
осложнённое
предложение.
Предложения с
однородными
членами

10

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестировани
е

Распознавать
простынеосложнённы
е предложения, в том
числе предложения с
неоднородными
определениями;
простые
предложения,
осложнённые
однородными
членами, включая
предложения с
обобщающим словом
при однородных
членах,
осложнённые
обособленными
членами,
обращением,
вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
междометиями.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Развитие
функциональной
грамотности в части
формирования умений
осуществлять
информационный
поиск, извлекать и
преобразовывать
необходимую
информацию,
интерпретировать,
понимать и
использовать тексты
разных форматов
(сплошной,
несплошной текст,
инфографика и
другие); осваивать
стратегии и тактик
информационносмысловой
переработки текста,
способы
понимания текста, его
назначения, общего

смысла,
коммуникативного
намерения автора;
логической
структуры, роли
языковых средств.

7.6

Предложения с
обособленными
членами. Виды
обособленных
членов
предложения.
Уточняющие
члены
предложения,
пояснительные и
присоединительн
ые конструкции

12

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестировани
е

Различать виды
обособленных членов
предложения,
применять правила
обособления
согласованных и
несогласованных
определений (в том
числе приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций.
Применять правила
постановки знаков
препинания в
предложениях со
сравнительным
оборотом; правила
обособления
согласованных и

Ориентация на
моральные ценности и
нормы в ситуациях
нравственного выбора,
готовность оценивать
своё поведение, в том
числе речевое, и
поступки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

несогласованных
определений (в том
числе приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций; правила
постановки знаков
препинания в
предложениях
с вводными и
вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями.

7.7

Предложения с
обращениями,
вводными и
вставными
конструкциями.
Обращение.
Вводные
конструкции.
Вставные
конструкции

10

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестировани
е

Различать группы
вводных слов по
значению, различать
вводные предложения
и
вставные
конструкции;
понимать
особенности
употребления
предложений с
вводными

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Осознание важности
русского языка как
средства
коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности
отечественного и
мирового искусства,
роли этнических
культурных
традиций и народного
творчества, стремление
к самовыражению в

словами, вводными
предложениями и
вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями в
речи, понимать их
функции; выявлять
омонимию членов
предложения и
вводных слов,
словосочетаний и
предложений.
Применять нормы
построения
предложений с
вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными
и
нераспространённым
и),
междометиями.
Итого по разделу

63

разных видах
искусства;

Повторение
пройденного материала

Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и
проверочные работы,
диктанты)

8

9

Устный
опрос
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Тестировани
е

Распознавать
сложные
предложения,
конструкции с чужой
речью (в рамках
изученного).

9

Проводить
синтаксический
анализ
словосочетаний,
синтаксический и
пунктуационный
анализ предложений;
применять знания по

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Совершенствование
речевой деятельности,
коммуникативных
умений,
обеспечивающих
эффективное
взаимодействие с
окружающими людьми
в ситуациях
формального и
неформального
межличностного и
межкультурного
общения; овладение
русским языком как
средством получения
различной
информации, в том
числе знаний по
разным учебным
предметам

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Совершенствование
речевой деятельности,
коммуникативных
умений,
обеспечивающих
эффективное
взаимодействие с
окружающими людьми
в ситуациях

синтаксису и
пунктуации при
выполнении
языкового анализа
различных видов и в
речевой практике.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

9

формального и
неформального
межличностного и
межкультурного
общения; овладение
русским языком как
средством получения
различной
информации, в том
числе знаний по
разным учебным
предметам

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Всег
о

Контроль

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные
направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1

1.2

Роль русского
языка в
Российской
Федерации

Русский язык в
современном мире

Итого по разделу

2

2

4

Устный
опрос

Письменны
й контроль

Осознавать роль русского
языка в жизни человека,
государства, общества.
Соблюдать в речи нормы
современного русского
литературного языка –
государственного языка
Российской Федерации (в
течение учебного года)
Обнаруживать
понимание внутренних
и внешних функций
русского языка и уметь
рассказать о них.
Приводить примеры,
свидетельствующие о
богатстве и
выразительности
русского языка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b
78

1) Гражданское
2) Патриотическ
ое
3) Духовнонравственное

1)
2)

Гражданское
Патриотическ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b
78

ое
3)
Духовнонравственное

Раздел 2. Язык и речь

2.1

Речь устная и
письменная,
монологическая и
диалогическая
(повторение).
Виды речевой
деятельности:
аудирование,
чтение, говорение,
письмо

Итого по разделу

4

Устный
опрос

Определять основания
для сравнения и
сравнивать устную и
письменную формы
речи, монологическую и
диалогическую речь.
Создавать устные
монологические
высказывания на
основе наблюдений,
личных впечатлений,
чтения научноучебной,
художественной и
научнопопулярной
литературы; выступать
с научным сообщением
(в течение учебного
года).

1)
2)

Гражданское
Патриотическ

ое
3)
Духовнонравственное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b
78

4

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его
признаки
(обобщение).
Функциональносмысловые типы

3

Письменны
й контроль
Тестирован
ие

Анализировать текст:
определять и
комментировать тему и
главную мысль текста;
подбирать заголовок,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b
78

1)
2)

Гражданское
Патриотическ

ое

речи (обобщение).
Смысловой анализ
текста
(обобщение).
Информационная
переработка текста

Итого по разделу

отражающий тему или
главную мысль текста.
Прогнозировать
содержание текста по
заголовку, ключевым
словам, зачину или
концовке.
Устанавливать
принадлежность к
функциональносмысловому типу речи.

3)
Духовнонравственное
4) Эстетическое

3

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

4.1

Функциональные
разновидности
языка. Язык
художественной
литературы и его
отличия от других
функциональных
разновидностей
современного
русского языка

2

Устный
опрос

Находить в тексте
типовые фрагменты –
описание, повествование,
рассуждениедоказательство,
оценочные высказывания.
Определять основания
для сравнения и
сравнивать разные
функциональносмысловые типы речи,
понимать особенности их
сочетания, в том числе
сочетание элементов
разных стилей в

1)
2)

Гражданское
Патриотическ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b
78

ое
3)
Духовнонравственное
4) Эстетическое

художественном
произведении. Выявлять
отличительные признаки
текстов разных жанров.
Создавать высказывание
на основе текста:
выражать свое
отношение к
прочитанному или
прослушанному в
устной и письменной
форме. Извлекать
информацию из
различных
источников, в
том числе из
лингвистическ
их словарей и
справочной
литературы, и
использовать
ее в учебной
деятельности.

4.2

Научный стиль

3

Тестирован
ие

Создавать тексты
научного стиля, опираясь
на знание требований к
их содержанию и
структуре.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b
78

1)
2)

Гражданское
Патриотическ

ое

Анализировать
содержание научноучебного текста и
осуществлять его
информационную
переработку:
выделять главную и
второстепенную
информацию в тексте.
Представлять содержание
научноучебного текста в
виде таблицы, схемы
Итого по разделу

3)
Духовнонравственное
4) Эстетическое

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

5.1

5.2

Сложное
предложение

Сложносочинённо
е предложение

1

12

Устный
опрос

Контрольна
я работа

Анализировать основные
средства синтаксической
связи между частями
сложного предложения.
Опознавать и
характеризовать сложные
предложения с разными
видами связи,
Характеризовать
сложносочиненное
предложение, его
строение, смысловое,
структурное и
интонационное единство

1)
2)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b
78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b
78

Гражданское
Патриотическ

ое
3)
Духовнонравственное
4) Эстетическое
1)
2)

Гражданское
Патриотическ

ое
3)
Духовнонравственное

5.3

Сложноподчинённ
ое предложение

27

Тестирован
ие
Контрольна
я работа

частей сложного
предложения.
Определять основания
для сравнения и
сравнивать смысловые
отношения между
частями
сложносочиненного
предложения,
интонационные
особенности
сложносочиненных
предложений с разными
типами смысловых
отношений между
частями.

4) Эстетическое

Распознавать
сложноподчиненные
предложения, выделять
главную и придаточную
части предложения,
средства связи частей
сложноподчиненного
предложения.
Опознавать и
характеризовать
подчинительные союзы и
союзные слова.

1) Гражданское
2) Патриотическ
ое
3) Духовнонравственное
4) Эстетическое

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b
78

5.4

5.5

Бессоюзное
сложное
предложение

Сложные
предложения с
разными видами
союзной и
бессоюзной связи

16

9

Контрольна
я работа

Диктант

Соблюдать основные
грамматические нормы
построения бессоюзного
сложного предложения,
понимать особенности
употребления бессоюзных
сложных предложений в
речи. Проводить
синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзных сложных
предложений.
Выявлять
грамматическую
синонимию бессоюзных
сложных предложений и
союзных сложных
предложений,
использовать
соответствующие
конструкции в речи.
Распознавать типы
сложных предложений с
разными видами связи.
Соблюдать нормы
построения сложных
предложений с разными
видами связи.
Употреблять сложные

1)
2)

Гражданское
Патриотическ

ое
3)
Духовнонравственное
4) Эстетическое

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b
78

1)
2)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b
78

Гражданское
Патриотическ

ое
3)
Духовнонравственное
4) Эстетическое

предложения с разными
видами связи в речи.
Применять правила
постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными
видами связи. Проводить
синтаксический и
пунктуационный анализ
сложных предложений с
разными видами связи

5.6

Прямая и
косвенная речь.
Цитирование

Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и

4

Устный
опрос

Опознавать и
характеризовать прямую
и косвенную речь;
выявлять синонимию
предложений с прямой и
косвенной речью.
Уметь цитировать и
применять разные
способы включения
цитат в высказывание.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b
78

69
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b
78

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b
78

9

1)
Гражданское
2)
Трудовое
3)
Духовнонравственное
4) Эстетическое

проверочные работы,
диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

9

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока/Раздел

Всего

Контрольные
работы

Виды деятельности

Элементы
кодификатора ГИА в
формате ОГЭ/ЕГЭ

Раздел 1. Общие сведения о языке

1

2

Богатство и выразительность русского
языка

Лингвистика как наука о языке

1

1

Характеризовать
различия между устной
и письменной речью,
диалогом и монологом,
учитывать особенности
видов
речевой
деятельности
при
решении
практикоориентированных
учебных задач и в
повседневной жизни.

Характеризовать
различия между
устной и письменной
речью, диалогом и
монологом,
учитывать

1.1 Создание устных
монологических
высказываний
на
основе
жизненных
наблюдений, личных
впечатлений,
чтения
учебнонаучной,
художественной
и
научно-популярной
литературы: монологописание;
монолограссуждение;
монологповествование;
выступление с научным
сообщением
2 расширение и
систематизация
научных знаний о
языке, его единицах и
категориях; осознание
взаимосвязи его

особенности видов
речевой деятельности
при решении
практикоориентированных
учебных задач и в
повседневной жизни

3

4

5

Повторение. Орфография.
Правописание гласных и согласных в
корне (повторение изученного в
начальной школе)

Повторение. Орфография.
Правописание разделительного
мягкого (ь) и разделительного
твердого (ъ) знаков (повторение
изученного в начальной школе)

Повторение. Состав слова (повторение
изученного в начальной школе)

1

1

1

Оперировать
понятием
«орфограмма» и
различать буквенные
и небуквенные
орфограммы при
проведении
орфографического
анализа слова
Применять
знания по орфографии
в
практике
правописания (в том
числе
применять
знание о правописании
разделительных ъ и ь).

уровней и единиц;
освоение базовых
понятий лингвистики:

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента
2.2 выделение морфем
в словах;
распознавание разных
видов морфем

6

Повторение. Морфология.
Самостоятельные и служебные части
речи (повторение изученного в
начальной школе)

3.5 проведение
морфологического
анализа слова

1

7

Повторение. Синтаксис (повторение
изученного в начальной школе)

1

8

Контрольная работа (повторение
изученного в начальной школе)

1

9

Речь устная и письменная

1

10

Монолог, диалог, полилог

1

3.9 проведение
синтаксического анализа
предложения,
определение
синтаксической роли
самостоятельных частей
речи
в предложении
1

Создавать устные
монологические
высказывания объёмом
не менее 5
предложений на основе
жизненных
наблюдений, чтения
научно-учебной,
художественной и
научно-популярной
литературы.

Участвовать в диалоге
на лингвистические

1 совершенствование
различных видов
устной и письменной
речевой деятельности
(говорения и
аудирования, чтения и
письма); формирование
умений речевого
взаимодействия (в том
числе общения при
помощи современных
средств устной и
письменной
коммуникации):
1.2 участие в диалоге
разных видов:

11

Виды речевой деятельности:
говорение, слушание, чтение, письмо

1

темы (в рамках
изученного) и в
диалоге/полилоге на
основе жизненных
наблюдений объёмом
не менее 3 реплик.

побуждение к
действию, обмен
мнениями, запрос
информации,
сообщение
информации (создание
не менее шести
реплик); обсуждение и
четкая формулировка
цели, плана совместной
групповой
деятельности

Понимать содержание
прослушанных и
прочитанных научноучебных и
художественных
текстов различных
функциональносмысловых типов речи
объёмом не менее 150
слов: устно и
письменно
формулировать тему и
главную мысль текста;
формулировать
вопросы по
содержанию текста и
отвечать на них;
подробно и сжато

1 совершенствование
различных видов
устной и письменной
речевой деятельности
(говорения и
аудирования, чтения и
письма); формирование
умений речевого
взаимодействия (в том
числе общения при
помощи современных
средств устной и
письменной
коммуникации):

передавать в
письменной форме
содержание исходного
текста (для подробного
изложения объём
исходного текста
должен составлять не
менее 100 слов; для
сжатого изложения –
не менее 110 слов).

12

13

Виды чтения

Виды аудирования

1

1

Владеть различными
видами чтения:
просмотровым,
ознакомительным,
изучающим,
поисковым.

Владеть различными
видами аудирования:
выборочным,
ознакомительным,
детальным – научноучебных и
художественных
текстов различных
функциональносмысловых типов речи.

1.4 овладение
различными видами
чтения (просмотровым,
ознакомительным,
изучающим,
поисковым)
1.3 овладение
различными видами
аудирования
(выборочным,
детальным,
ознакомительным)
учебно-научных,
художественных,
публицистических
текстов различных
функциональносмысловых типов речи

14

Речевой этикет

1

15

Сочинение/изложение (обучающее)

1

16

Понятие о тексте

1

Осуществлять выбор
языковых средств для
создания высказывания
в соответствии с
целью, темой и
коммуникативным
замыслом.

Распознавать основные
признаки текста;
членить текст на
композиционносмысловые части
(абзацы); распознавать
средства связи
предложений и частей
текста (формы слова,
однокоренные слова,
синонимы, антонимы,
личные местоимения,
повтор слова);
применять эти знания
при создании
собственного текста

овладение основными
нормами современного
русского
литературного языка
(орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными,
стилистическими),
нормами речевого
этикета; соблюдение их
в речевой практике

1.5 понимание
прослушанных или
прочитанных учебнонаучных, официальноделовых,
публицистических,
художественных

(устного и
письменного).

17

18

Текст и его основные признаки

Средства связи предложений и частей
текста

1

1

Проводить смысловой
анализ текста, его
композиционных
особенностей,
определять количество
микротем и абзацев.

Характеризовать текст
с точки зрения его
соответствия основным
признакам (наличие
темы, главной мысли,
грамматической связи
предложений,
цельности и
относительной

1.6 овладение умениями
информационной
переработки
прослушанного или
прочитанного текста:
составление плана
текста (простого,
сложного; назывного,
вопросного, тезисного)
с целью дальнейшего
воспроизведения
содержания текста в
устной и письменной
форме; выделение
главной и
второстепенной
информации, явной и
скрытой информации
в тексте
1.7 представление
содержания
прослушанного или
прочитанного учебнонаучного текста в виде
таблицы, схемы;
представление
содержания таблицы,
схемы в виде текста;

законченности); с
точки зрения его
принадлежности к
функциональносмысловому типу речи.

19

Функционально-смысловые типы
речи: описание, повествование,
рассуждение

1

Использовать знание
основных признаков
текста, особенностей
функциональносмысловых типов речи,
функциональных
разновидностей языка
в практике создания
текста (в рамках
изученного).

комментирование
текста или его
фрагмента

1.8 передача в устной
или письменной форме
содержания
прослушанных или
прочитанных текстов
различных
функциональносмысловых типов речи
(повествование,
описание,
рассуждениедоказательство,
рассуждениеобъяснение,
рассуждениеразмышление) с
заданной степенью
свернутости:
подробное изложение
(исходный текст
объемом не менее 280
слов), сжатое и
выборочное изложение
(исходный текст

объемом не менее 300
слов)

20

21

Функционально-смысловые типы
речи. Практикум

Повествование как тип речи. Рассказ

1

1

Применять
знание
основных
признаков
текста (повествование)
в
практике
его
создания.

Создавать
текстыповествования с опорой
на
жизненный
и
читательский
опыт;
тексты с опорой на
сюжетную картину (в
том числе сочиненияминиатюры объёмом 3
и более предложений;
классные
сочинения

1.6 овладение умениями
информационной
переработки
прослушанного или
прочитанного текста:
составление плана
текста (простого,
сложного; назывного,
вопросного, тезисного)
с целью дальнейшего
воспроизведения
содержания текста в
устной и письменной
форме; выделение
главной и
второстепенной
информации, явной и
скрытой информации
в тексте
1.6 овладение умениями
информационной
переработки
прослушанного или
прочитанного текста:
составление плана
текста (простого,
сложного; назывного,
вопросного, тезисного)
с целью дальнейшего

объёмом не менее 70 воспроизведения
содержания текста в
слов).
устной и письменной
форме; выделение
главной и
второстепенной
информации, явной и
скрытой информации
в тексте

22

23

Повествование как тип речи. Рассказ.
Практикум

Информационная переработка текста:
простой и сложный план текста

1

1

Восстанавливать
деформированный
текст; осуществлять
корректировку
восстановленного
текста с опорой на
образец.
Владеть
умениями
информационной
переработки
прослушанного
и
прочитанного научноучебного,
художественного
и
научно-популярного
текстов:
составлять
план
(простой,
сложный) с целью
дальнейшего
воспроизведения
содержания текста в

1.11 создание
письменных текстов
различных стилей и
функциональносмысловых типов речи
(повествование,
описание,
рассуждение:
рассуждениедоказательство,
рассуждениеобъяснение,
рассуждение-

устной и письменной
форме;
передавать
содержание текста, в
том числе с изменением
лица
рассказчика;
извлекать информацию
из
различных
источников, в том
числе
из
лингвистических
словарей и справочной
литературы,
и
использовать
её
в
учебной деятельности.

размышление) с
соблюдением норм
построения текста:
соответствие текста
теме и основной
мысли; цельность и
относительная
законченность;
последовательность
изложения
(развертывание
содержания в
зависимости от цели
текста, типа речи);
правильность
выделения абзацев в
тексте; наличие
грамматической связи
предложений в тексте;
логичность;
осуществление выбора
языковых средств для
создания устного или
письменного
высказывания в
соответствии с
коммуникативным
замыслом

24

25

Информационная переработка текста:
простой и сложный план текста.
Практикум

Изложение и его виды

1

1.12
анализ
и
оценивание
собственных и чужих
письменных и устных
речевых высказываний
с точки зрения решения
коммуникативной
задачи, ситуации и
Представлять
условий
общения,
сообщение на заданную
выразительного
тему
в
виде
словоупотребления,
презентации.
соблюдения
норм
современного русского
литературного языка;
понимание
и
объяснение основных
причин
коммуникативных
успехов и неудач;
корректировка речи

1

Редактировать
собственные/созданные
другими
обучающимися тексты
с
целью
совершенствования их
содержания (проверка
фактического
материала, начальный
логический
анализ
текста – целостность,

1.8 передача в устной
или письменной форме
содержания
прослушанных или
прочитанных текстов
различных
функциональносмысловых типов речи
(повествование,
описание,
рассуждение-

26

Изложение (обучающее). Подробное
изложение текста

27

Понятие о функциональных
разновидностях языка

28

Сферы речевого общения и их
соотнесённость с функциональными
разновидностями языка

связность,
информативность).

доказательство,
рассуждениеобъяснение,
рассуждениеразмышление) с
заданной степенью
свернутости:
подробное изложение
(исходный текст
объемом не менее 280
слов), сжатое и
выборочное изложение
(исходный текст
объемом не менее 300
слов)

Иметь
общее
представление
об
особенностях
разговорной
речи,
функциональных
стилей,
языка
художественной
литературы.

2 расширение и
систематизация
научных знаний о
языке, его единицах и
категориях; осознание
взаимосвязи его
уровней и единиц;
освоение базовых
понятий лингвистики:

Иметь
представление
особенностях

1.2 передача в устной
или письменной форме
содержания

1

1

1

общее
об

разговорной
речи,
функциональных
стилей,
языка
художественной
литературы.

29

Функциональные разновидности
языка. Практикум

1

30

Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"

1

прослушанных или
прочитанных текстов
различных
функциональносмысловых типов речи
(повествование,
описание,
рассуждениедоказательство,
рассуждениеобъяснение,
рассуждениеразмышление) с
заданной степенью
свернутости:
подробное изложение
(исходный текст
объемом не менее 280
слов), сжатое и
выборочное изложение
(исходный текст
объемом не менее 300
слов)

31

32

33

Буква и звук. Алфавит

Согласные звуки и обозначающие их
буквы. Глухие и звонкие согласные

Правописание согласных в корне
слова

1

1

1

2.1 выделение звуков
речи и характеристика
Характеризовать звуки; их фонетических
понимать
различие признаков;
между звуком и буквой, распознавание звуков
характеризовать
речи по заданным
систему звуков.
характеристикам;
определение звукового
состава слова
Проводить
фонетический анализ
слов.
Использовать
знания по фонетике,
графике и орфоэпии в
практике
произношения
и
правописания слов.

Оперировать понятием
«орфограмма»
и
различать буквенные и
небуквенные
орфограммы
при
проведении
орфографического
анализа слова.

2.1 выделение звуков
речи и характеристика их
фонетических
признаков;
распознавание
звуков
речи по заданным
характеристикам;
определение звукового
состава слова
2.1 выделение звуков
речи и характеристика их
фонетических
признаков;
распознавание
звуков
речи по заданным
характеристикам;
определение звукового
состава слова

34

35

36

37

Правописание согласных в корне
слова. Типы орфограмм

Согласные звуки и обозначающие их
буквы. Твёрдые и мягкие согласные

Гласные звуки и обозначающие их
буквы

Слог и ударение

1

1

1

1

Распознавать
изученные
орфограммы.
Использовать
знания по фонетике,
графике и орфоэпии в
практике
произношения
и
правописания слов.

Использовать
знания по фонетике,
графике и орфоэпии в
практике
произношения
и
правописания слов.

Использовать
знания по фонетике,
графике и орфоэпии в
практике
произношения
и
правописания слов.

.

2.1 выделение звуков
речи и характеристика их
фонетических
признаков;
распознавание
звуков
речи по заданным
характеристикам;
определение звукового
состава слова
2.1 выделение звуков
речи и характеристика их
фонетических
признаков;
распознавание
звуков
речи по заданным
характеристикам;
определение звукового
состава слова

4.1.соблюдение
основных
орфоэпических норм

38

39

40

Сочинение (обучающее). Описание
картины

Правописание безударных гласных в
корне слова

Правописание безударных гласных в
корне слова. Типы орфограмм

1

1

1

Использовать знания
по фонетике, графике
и орфоэпии в
практике
произношения и
правописания слов

4.5 соблюдение
основных
орфографических
норм: правописание
согласных и гласных в
составе морфем;
употребление
заглавной и строчной
букв, графических
сокращений слов;
слитные, дефисные и
раздельные написания
слов и их частей

Использовать знания
по фонетике, графике
и орфоэпии в
практике
произношения и
правописания слов

4.5 соблюдение
основных
орфографических
норм: правописание
согласных и гласных в
составе морфем;
употребление
заглавной и строчной
букв, графических
сокращений слов;
слитные, дефисные и
раздельные написания
слов и их частей

41

42

43

44

Фонетический анализ слова

Орфоэпия. Орфоэпические нормы

Повторение тем «Фонетика, графика,
орфоэпия», «Орфография»

Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая
единица языка

1

1

1

1

Использовать
знания по фонетике,
графике и орфоэпии в
практике
произношения
и
правописания слов.

Использовать
знания по фонетике,
графике и орфоэпии в
практике
произношения
и
правописания слов.

Использовать
знания по фонетике,
графике и орфоэпии в
практике
произношения
и
правописания слов.

Распознавать
морфемы
в
слове
(корень,
приставку,
суффикс, окончание),
выделять основу слова.

2.1 выделение звуков
речи и характеристика их
фонетических
признаков;
распознавание
звуков
речи по заданным
характеристикам;
определение звукового
состава слова

4.1 соблюдение
основных
орфоэпических норм

4.1 соблюдение
основных
орфоэпических норм

2.3 определение
основных способов
словообразования;
построение
словообразовательной

цепочки, определение
производной и
производящей основ

45

46

47

48

Окончание и основа

Приставки

Суффиксы

Чередование звуков в морфемах

1

1

1

1

Распознавать
морфемы
в
слове
(корень,
приставку,
суффикс, окончание),
выделять основу слова.
Распознавать
морфемы
в
слове
(корень,
приставку,
суффикс, окончание),
выделять основу слова.
Распознавать
морфемы
в
слове
(корень,
приставку,
суффикс, окончание),
выделять основу слова.

Находить
чередование звуков в
морфемах (в том числе
чередование гласных с
нулём звука).

3.2 проведение
морфемного анализа
слова

3.2 проведение
морфемного анализа
слова

3.2 проведение
морфемного анализа
слова
4.5 соблюдение
основных
орфографических
норм: правописание
согласных и гласных в
составе морфем;
употребление
заглавной и строчной
букв, графических

сокращений слов;
слитные, дефисные и
раздельные написания
слов и их частей
49

50

Морфемный анализ слов

Правописание ё-о после шипящих в
корне слова

1

1

Проводить
морфемный
анализ
слов.
Применять
знания по морфемике
при
выполнении
языкового
анализа
различных видов и в
практике правописания
неизменяемых
приставок и приставок
на -з (-с); ы – и после
приставок; корней с
безударными
проверяемыми,
непроверяемыми,
чередующимися
гласными (в рамках
изученного); корней с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными (в рамках
изученного); ё – о после

3.2 проведение
морфемного анализа
слова

4.5 соблюдение
основных
орфографических
норм: правописание
согласных и гласных в
составе морфем;
употребление
заглавной и строчной
букв, графических
сокращений слов;
слитные, дефисные и
раздельные написания
слов и их частей

шипящих
в
корне
слова; ы – и после ц.

51

52

Правописание неизменяемых на
письме приставок

Правописание приставок на -з (-с)

1

1

Применять
знания по морфемике
при
выполнении
языкового
анализа
различных видов и в
практике правописания
неизменяемых
приставок и приставок
на -з (-с); ы – и после
приставок; корней с
безударными
проверяемыми,
непроверяемыми,
чередующимися
гласными (в рамках
изученного); корней с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными (в рамках
изученного); ё – о после
шипящих
в
корне
слова; ы – и после ц.
Применять
знания по морфемике
при
выполнении
языкового
анализа

4.5 соблюдение
основных
орфографических
норм: правописание
согласных и гласных в
составе морфем;
употребление
заглавной и строчной
букв, графических
сокращений слов;
слитные, дефисные и
раздельные написания
слов и их частей

4.5 соблюдение
основных
орфографических

53

Правописание ы-и после приставок

1

различных видов и в
практике правописания
неизменяемых
приставок и приставок
на -з (-с); ы – и после
приставок; корней с
безударными
проверяемыми,
непроверяемыми,
чередующимися
гласными (в рамках
изученного); корней с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными (в рамках
изученного); ё – о после
шипящих
в
корне
слова; ы – и после ц.

норм: правописание
согласных и гласных в
составе морфем;
употребление
заглавной и строчной
букв, графических
сокращений слов;
слитные, дефисные и
раздельные написания
слов и их частей

Применять
знания по морфемике
при
выполнении
языкового
анализа
различных видов и в
практике правописания
неизменяемых
приставок и приставок
на -з (-с); ы – и после
приставок; корней с
безударными

4.5 соблюдение
основных
орфографических
норм: правописание
согласных и гласных в
составе морфем;
употребление
заглавной и строчной
букв, графических
сокращений слов;

проверяемыми,
непроверяемыми,
чередующимися
гласными (в рамках
изученного); корней с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными (в рамках
изученного); ё – о после
шипящих
в
корне
слова; ы – и после ц.

54

Правописание ы-и после ц

1

Применять
знания по морфемике
при
выполнении
языкового
анализа
различных видов и в
практике правописания
неизменяемых
приставок и приставок
на -з (-с); ы – и после
приставок; корней с
безударными
проверяемыми,
непроверяемыми,
чередующимися
гласными (в рамках
изученного); корней с
проверяемыми,
непроверяемыми,

слитные, дефисные и
раздельные написания
слов и их частей

4.5 соблюдение
основных
орфографических
норм: правописание
согласных и гласных в
составе морфем;
употребление
заглавной и строчной
букв, графических
сокращений слов;
слитные, дефисные и
раздельные написания
слов и их частей

непроизносимыми
согласными (в рамках
изученного); ё – о после
шипящих
в
корне
слова; ы – и после ц.

55

Повторение темы «Морфемика.
Орфография»

1

56

Практикум по теме «Морфемика.
Орфография»

1

57

Контрольная работа по теме
«Морфемика. Орфография»

1

58

59

Лексикология как раздел лингвистики.
Лексическое значение слова

Толковые словари

1

1

Проводить
орфографический
анализ слов (в рамках
изученного).

1
Объяснять
лексическое значение
слова
разными
способами
(подбор
однокоренных
слов;
подбор синонимов и
антонимов;
определение значения
слова по контексту, с
помощью
толкового
словаря).

4.2.10 Лексика
русского языка с точки
зрения ее
происхождения:
исконно русские и
заимствованные слова

Уметь
пользоваться
лексическими

4.2.10 Лексика
русского языка с точки
зрения ее

60

Однозначные и многозначные слова

1

61

Понятие о лексической сочетаемости

1

62

Сочинение. Устный рассказ

1

63

Тематические группы слов

1

словарями (толковым
словарём,
словарями
синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов).

происхождения:
исконно русские и
заимствованные слова

Распознавать
однозначные
и
многозначные слова,
различать прямое и
переносное значения
слова.

4.2.2 Слова
однозначные и
многозначные

Распознавать
синонимы, антонимы,
омонимы;
различать
многозначные слова и
омонимы;
уметь
правильно употреблять
слова-паронимы.

4.2.1 Основные
способы толкования
лексического значения
слова (подбор
однокоренных слов;
подбор синонимов и
антонимов); основные
способы разъяснения
значения слова (по
контексту, с помощью
толкового словаря)

1
Характеризовать
тематические группы
слов,
родовые
и
видовые понятия.

4.2.10 Лексика
русского языка с точки
зрения ее
происхождения:

исконно русские и
заимствованные слова

64

65

66

67

Синонимы

Антонимы

Омонимы. Паронимы

Лексический анализ слова

1

1

1

1

Распознавать
синонимы, антонимы,
омонимы;
различать
многозначные слова и
омонимы;
уметь
правильно употреблять
слова-паронимы.
Распознавать
синонимы, антонимы,
омонимы;
различать
многозначные слова и
омонимы;
уметь
правильно употреблять
слова-паронимы.
Распознавать
синонимы, антонимы,
омонимы;
различать
многозначные слова и
омонимы;
уметь
правильно употреблять
слова-паронимы.
Проводить
лексический
анализ
слов
(в
рамках
изученного).

4.2.6 Синонимы

4.2.7 Антонимы

4.2.8 Омонимы
4.2.9 Паронимы

4.2.15 Лексический
анализ слова

68

Повторение темы "Лексикология"

1

69

Повторение темы "Лексикология".
Практикум

1

70

Контрольная работа по теме
"Лексикология"

1

71

Что изучает синтаксис

1

Проводить
лексический
анализ
слов
(в
рамках
изученного).

1
Распознавать
единицы
синтаксиса
(словосочетание
и
предложение);
проводить
синтаксический анализ
словосочетаний
и
простых предложений;
проводить
пунктуационный
анализ
простых
осложнённых
и
сложных предложений
(в рамках изученного);
применять знания по
синтаксису
и
пунктуации
при
выполнении языкового
анализа
различных

4.20.1 Основные
признаки
словосочетания

видов и
практике.

72

73

Словосочетание

Предложение – основная единица
речевого общения

1

1

в

речевой

Распознавать
словосочетания
по
морфологическим
свойствам
главного
слова
(именные,
глагольные, наречные);
простые
неосложнённые
предложения; простые
предложения,
осложнённые
однородными членами,
включая предложения с
обобщающим словом
при
однородных
членах, обращением;
распознавать
предложения по цели
высказывания
(повествовательные,
побудительные,
вопросительные),
эмоциональной окраске
(восклицательные
и
невосклицательные),
количеству
грамматических основ

3.8 проведение
синтаксического
анализа
словосочетания

3.9 проведение
синтаксического анализа
предложения,
определение
синтаксической роли
самостоятельных частей
речи в предложении.

(простые и сложные),
наличию
второстепенных членов
(распространённые и
нераспространённые);

74

Виды предложений по цели
высказывания

75

Смысловые и интонационные
особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных,

1

1

распознавать
предложения по цели
высказывания
(повествовательные,
побудительные,
вопросительные),
эмоциональной окраске
(восклицательные
и
невосклицательные),
количеству
грамматических основ
(простые и сложные),
наличию
второстепенных членов
(распространённые и
нераспространённые);

2.12 распознавание
предложений по цели
высказывания
(повествовательные,
побудительные,
вопросительные),
эмоциональной окраске
(восклицательные и
невосклицательные),
количеству
грамматических основ
(простые и сложные),
наличию главных
членов (двусоставные и
односоставные),
наличию
второстепенных членов
(распространенные
и
нераспространенные);
предложений полных и
неполных

2.12 распознавание
распознавать
предложения по цели предложений по цели
высказывания
высказывания

восклицательных и
невосклицательных предложений.
Интонация

76

Грамматическая основа предложения

1

(повествовательные,
побудительные,
вопросительные),
эмоциональной окраске
(восклицательные
и
невосклицательные),
количеству
грамматических основ
(простые и сложные),
наличию
второстепенных членов
(распространённые и
нераспространённые);

(повествовательные,
побудительные,
вопросительные),
эмоциональной окраске
(восклицательные и
невосклицательные),
количеству
грамматических основ
(простые и сложные),
наличию главных
членов (двусоставные и
односоставные),
наличию
второстепенных членов
(распространенные
и
нераспространенные);
предложений полных и
неполных

определять
главные
(грамматическую
основу)
и
второстепенные члены
предложения,
морфологические
средства
выражения
подлежащего (именем
существительным или
местоимением
в
именительном падеже,

3.9 проведение
синтаксического анализа
предложения,
определение
синтаксической роли
самостоятельных частей
речи в предложении.

сочетанием
имени
существительного
в
форме именительного
падежа
с
существительным или
местоимением в форме
творительного падежа с
предлогом; сочетанием
имени числительного в
форме именительного
падежа
с
существительным
в
форме
родительного
падежа) и сказуемого
(глаголом,
именем
существительным,
именем
прилагательным),
средства
выражения
второстепенных членов
предложения (в рамках
изученного).

77

Главные члены предложения
(грамматическая основа). Подлежащее
и способы его выражения

1

определять
главные
(грамматическую
основу)
и
второстепенные члены
предложения,
морфологические
средства
выражения

4.22.2 Способы
выражения
подлежащего

подлежащего (именем
существительным или
местоимением
в
именительном падеже,
сочетанием
имени
существительного
в
форме именительного
падежа
с
существительным или
местоимением в форме
творительного падежа с
предлогом; сочетанием
имени числительного в
форме именительного
падежа
с
существительным
в
форме
родительного
падежа) и сказуемого
(глаголом,
именем
существительным,
именем
прилагательным),
средства
выражения
второстепенных членов
предложения (в рамках
изученного).

78

Главные члены предложения
(грамматическая основа). Сказуемое и
способы его выражения

1

определять
главные
(грамматическую
основу)

и

4.22.1 Подлежащее и
сказуемое как главные
члены предложения

второстепенные члены
предложения,
морфологические
средства
выражения
подлежащего (именем
существительным или
местоимением
в
именительном падеже,
сочетанием
имени
существительного
в
форме именительного
падежа
с
существительным или
местоимением в форме
творительного падежа с
предлогом; сочетанием
имени числительного в
форме именительного
падежа
с
существительным
в
форме
родительного
падежа) и сказуемого
(глаголом,
именем
существительным,
именем
прилагательным),
средства
выражения
второстепенных членов
предложения (в рамках
изученного).

79

Второстепенные члены предложения.
Определение

1

определять
главные
(грамматическую
основу)
и
второстепенные члены
предложения,
морфологические
средства
выражения
подлежащего (именем
существительным или
местоимением
в
именительном падеже,
сочетанием
имени
существительного
в
форме именительного
падежа
с
существительным или
местоимением в форме
творительного падежа с
предлогом; сочетанием
имени числительного в
форме именительного
падежа
с
существительным
в
форме
родительного
падежа) и сказуемого
(глаголом,
именем
существительным,
именем
прилагательным),
средства
выражения

4.23 Синтаксис.
Второстепенные члены
предложения

второстепенных членов
предложения (в рамках
изученного).

80

Дополнение

1

определять
главные
(грамматическую
основу)
и
второстепенные члены
предложения,
морфологические
средства
выражения
подлежащего (именем
существительным или
местоимением
в
именительном падеже,
сочетанием
имени
существительного
в
форме именительного
падежа
с
существительным или
местоимением в форме
творительного падежа с
предлогом; сочетанием
имени числительного в
форме именительного
падежа
с
существительным
в
форме
родительного
падежа) и сказуемого
(глаголом,
именем

4.23.5 Дополнение как
второстепенный член
предложения

существительным,
именем
прилагательным),
средства
выражения
второстепенных членов
предложения (в рамках
изученного).
определять
главные
(грамматическую
основу)
и
второстепенные члены
предложения,
морфологические
средства
выражения
подлежащего (именем
существительным или
местоимением
в
именительном падеже,
сочетанием
имени
существительного
в
форме именительного
падежа
с
существительным или
местоимением в форме
творительного падежа с
предлогом; сочетанием
имени числительного в
форме именительного
падежа
с
существительным
в

форме
родительного
падежа) и сказуемого
(глаголом,
именем
существительным,
именем
прилагательным),
средства
выражения
второстепенных членов
предложения (в рамках
изученного).

81

Обстоятельство

1

определять
главные
(грамматическую
основу)
и
второстепенные члены
предложения,
морфологические
средства
выражения
подлежащего (именем
существительным или
местоимением
в
именительном падеже,
сочетанием
имени
существительного
в
форме именительного
падежа
с
существительным или
местоимением в форме
творительного падежа с
предлогом; сочетанием

4.23.7 Обстоятельство
как второстепенный
член предложения

имени числительного в
форме именительного
падежа
с
существительным
в
форме
родительного
падежа) и сказуемого
(глаголом,
именем
существительным,
именем
прилагательным),
средства
выражения
второстепенных членов
предложения (в рамках
изученного).

82

Однородные члены предложения

1

Соблюдать
на
письме
пунктуационные
правила при постановке
тире
между
подлежащим
и
сказуемым,
выборе
знаков препинания в
предложениях
с
однородными членами,
связанными
бессоюзной
связью,
одиночным союзом и,
союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и),
да (в значении но); с

4.25.1 Однородные
члены предложения, их
признаки, средства
связи

обобщающим словом
при
однородных
членах; с обращением;
в
предложениях
с
прямой
речью;
в
сложных
предложениях,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной
связью и союзами и, но,
а, однако, зато, да;
оформлять на письме
диалог.

83

Предложения с однородными членами

1

Соблюдать
на
письме
пунктуационные
правила при постановке
тире
между
подлежащим
и
сказуемым,
выборе
знаков препинания в
предложениях
с
однородными членами,
связанными
бессоюзной
связью,
одиночным союзом и,
союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и),
да (в значении но); с
обобщающим словом

4.25.1 Однородные
члены предложения, их
признаки, средства
связи

при
однородных
членах; с обращением;
в
предложениях
с
прямой
речью;
в
сложных
предложениях,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной
связью и союзами и, но,
а, однако, зато, да;
оформлять на письме
диалог.
84

85

Сочинение-описание картины

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами

1

1

1
Соблюдать
на
письме
пунктуационные
правила при постановке
тире
между
подлежащим
и
сказуемым,
выборе
знаков препинания в
предложениях
с
однородными членами,
связанными
бессоюзной
связью,
одиночным союзом и,
союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и),
да (в значении но); с
обобщающим словом

4.25.1 Однородные
члены предложения, их
признаки, средства
связи

при
однородных
членах; с обращением;
в
предложениях
с
прямой
речью;
в
сложных
предложениях,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной
связью и союзами и, но,
а, однако, зато, да;
оформлять на письме
диалог.
86

87

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами. Практикум

Обращение

1

1

Соблюдать
на
письме
пунктуационные
правила при постановке
тире
между
подлежащим
и
сказуемым,
выборе
знаков препинания в
предложениях
с
однородными членами,
связанными
бессоюзной
связью,
одиночным союзом и,
союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и),
да (в значении но); с

4.25.7 Обращение.
Основные функции
обращения

обобщающим словом
при
однородных
членах; с обращением;
в
предложениях
с
прямой
речью;
в
сложных
предложениях,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной
связью и союзами и, но,
а, однако, зато, да;
оформлять на письме
диалог.
88

89

Изложение с элементами сочинения
(обучающее)

Предложения простые и сложные.
Сложные предложения с бессоюзной и
союзной связью

1

1

Соблюдать
на
письме
пунктуационные
правила при постановке
тире
между
подлежащим
и
сказуемым,
выборе
знаков препинания в
предложениях
с
однородными членами,
связанными
бессоюзной
связью,
одиночным союзом и,
союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и),

4.21.6 Виды
предложений
по
наличию
второстепенных членов
(распространенные,
нераспространенные)

да (в значении но); с
обобщающим словом
при
однородных
членах; с обращением;
в
предложениях
с
прямой
речью;
в
сложных
предложениях,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной
связью и союзами и, но,
а, однако, зато, да;
оформлять на письме
диалог.

90

Сложные предложения с бессоюзной и
союзной связью

1

Соблюдать
на
письме
пунктуационные
правила при постановке
тире
между
подлежащим
и
сказуемым,
выборе
знаков препинания в
предложениях
с
однородными членами,
связанными
бессоюзной
связью,
одиночным союзом и,
союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и),
да (в значении но); с

4.26.8 Понятие о
бессоюзном сложном
предложении

обобщающим словом
при
однородных
членах; с обращением;
в
предложениях
с
прямой
речью;
в
сложных
предложениях,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной
связью и союзами и, но,
а, однако, зато, да;
оформлять на письме
диалог.

91

92

Предложения сложносочиненные и
сложноподчиненные (общее
представление, практическое
усвоение)

Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью
и союзами и, но, а, однако, зато, да

4.26.10 Типы сложных
предложений с
разными видами связи

1

1

Соблюдать
на
письме
пунктуационные
правила при постановке
тире
между
подлежащим
и
сказуемым,
выборе
знаков препинания в
предложениях
с
однородными членами,
связанными
бессоюзной
связью,

4.26.10 Типы сложных
предложений с
разными видами связи

одиночным союзом и,
союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и),
да (в значении но); с
обобщающим словом
при
однородных
членах; с обращением;
в
предложениях
с
прямой
речью;
в
сложных
предложениях,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной
связью и союзами и, но,
а, однако, зато, да;
оформлять на письме
диалог.

93

Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью
и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Практикум

1

Соблюдать
на
письме
пунктуационные
правила при постановке
тире
между
подлежащим
и
сказуемым,
выборе
знаков препинания в
предложениях
с
однородными членами,
связанными
бессоюзной
связью,
одиночным союзом и,

4.26.10 Типы сложных
предложений с
разными видами связи

союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и),
да (в значении но); с
обобщающим словом
при
однородных
членах; с обращением;
в
предложениях
с
прямой
речью;
в
сложных
предложениях,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной
связью и союзами и, но,
а, однако, зато, да;
оформлять на письме
диалог.

94

Предложения с прямой речью

1

Соблюдать
на
письме
пунктуационные
правила при постановке
тире
между
подлежащим
и
сказуемым,
выборе
знаков препинания в
предложениях
с
однородными членами,
связанными
бессоюзной
связью,
одиночным союзом и,
союзами а, но, однако,

4.27 Синтаксис.
Прямая речь.
Цитирование. Диалог

зато, да (в значении и),
да (в значении но); с
обобщающим словом
при
однородных
членах; с обращением;
в
предложениях
с
прямой
речью;
в
сложных
предложениях,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной
связью и союзами и, но,
а, однако, зато, да;
оформлять на письме
диалог.

95

Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью

1

Соблюдать
на
письме
пунктуационные
правила при постановке
тире
между
подлежащим
и
сказуемым,
выборе
знаков препинания в
предложениях
с
однородными членами,
связанными
бессоюзной
связью,
одиночным союзом и,
союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и),

4.27 Синтаксис.
Прямая речь.
Цитирование. Диалог

да (в значении но); с
обобщающим словом
при
однородных
членах; с обращением;
в
предложениях
с
прямой
речью;
в
сложных
предложениях,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной
связью и союзами и, но,
а, однако, зато, да;
оформлять на письме
диалог.

96

Диалог. Пунктуационное оформление
диалога

1

Соблюдать
на
письме
пунктуационные
правила при постановке
тире
между
подлежащим
и
сказуемым,
выборе
знаков препинания в
предложениях
с
однородными членами,
связанными
бессоюзной
связью,
одиночным союзом и,
союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и),
да (в значении но); с

4.27 Синтаксис.
Прямая речь.
Цитирование. Диалог

обобщающим словом
при
однородных
членах; с обращением;
в
предложениях
с
прямой
речью;
в
сложных
предложениях,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной
связью и союзами и, но,
а, однако, зато, да;
оформлять на письме
диалог.

1

4.27 Синтаксис.
Прямая речь.
Цитирование. Диалог

98

Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация»

1

4.27 Синтаксис.
Прямая речь.
Цитирование. Диалог

99

Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация». Практикум

1

100

Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»

1

97

Диалог. Пунктуационное оформление
диалога. Практикум

101

Система частей речи в русском языке

1

1
Применять
знания о частях речи
как
лексикограмматических
разрядах
слов,
о
грамматическом

4.5.2 Система частей
речи в русском языке.
Самостоятельные и
служебные части речи

значении
слова,
о
системе частей речи в
русском языке для
решения
практикоориентированных
учебных задач.

102

103

Самостоятельные и служебные части
речи

Имя существительное как часть речи

1

1

Применять
знания о частях речи
как
лексикограмматических
разрядах
слов,
о
грамматическом
значении
слова,
о
системе частей речи в
русском языке для
решения
практикоориентированных
учебных задач.
Определять
общее грамматическое
значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
существительного;
объяснять его роль в
речи.

4.5.2 Система частей
речи в русском языке.
Самостоятельные и
служебные части речи

4.6.1. Имя
существительное как
часть речи

104

Род имён существительных. Имена
существительные общего рода

105

Число имени существительного.
Имена существительные, имеющие
форму только единственного или
множественного числа

1

106

Изложение выборочное

1

107

108

109

Падеж имён существительных

Типы склонения имён
существительных

Правописание мягкого знака на конце
имён существительных после
шипящих

Определять
лексикограмматические
разряды
имён
существительных.

1

Определять
лексикограмматические
разряды
имён
существительных.

1

4.6.4 Имена
существительные
общего рода

1
4.6.3 Род, число, падеж
имени
существительного

1

1

4.6.3 Род, число, падеж
имени
существительного

Различать типы
склонения
имён
существительных,
выявлять
разносклоняемые
и
несклоняемые
имена
существительные.

4.6.6 Типы склонения
имен
существительных.
Разносклоняемые
имена
существительные.
Несклоняемые имена
существительные

Соблюдать
правила правописания
имён
существительных:
безударных окончаний;
о – е (ё) после шипящих

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

и ц в суффиксах и
окончаниях; суффиксов
-чик- – -щик-, -ек- – ик- (-чик-); корней с
чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- –
-скоч-; употребления
(неупотребления) ь на
конце
имён
существительных
после
шипящих;
слитное и раздельное
написание
не
с
именами
существительными;
правописание
собственных
имён
существительных.

110

Буквы Е и И в падежных окончаниях
имён существительных

1

Соблюдать
правила правописания
имён
существительных:
безударных окончаний;
о – е (ё) после шипящих
и ц в суффиксах и
окончаниях; суффиксов

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

-чик- – -щик-, -ек- – ик- (-чик-); корней с
чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- –
-скоч-; употребления
(неупотребления) ь на
конце
имён
существительных
после
шипящих;
слитное и раздельное
написание
не
с
именами
существительными;
правописание
собственных
имён
существительных.

111

Буквы Е и И в падежных окончаниях
имён существительных. Практикум

1

Соблюдать
правила правописания
имён
существительных:
безударных окончаний;
о – е (ё) после шипящих
и ц в суффиксах и
окончаниях; суффиксов
-чик- – -щик-, -ек- – ик- (-чик-); корней с

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- –
-скоч-; употребления
(неупотребления) ь на
конце
имён
существительных
после
шипящих;
слитное и раздельное
написание
не
с
именами
существительными;
правописание
собственных
имён
существительных.

112

Разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные

1

Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
существительных,
постановки
в
них
ударения (в рамках
изученного),
употребления
несклоняемых
имён
существительных.

4.6.6 Типы склонения
имен
существительных.
Разносклоняемые
имена
существительные.
Несклоняемые имена
существительные

113

114

115

Род несклоняемых имён
существительных

Морфологический анализ имени
существительного

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имён существительных

1

1

1

Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
существительных,
постановки
в
них
ударения (в рамках
изученного),
употребления
несклоняемых
имён
существительных.
Проводить
морфологический
анализ
имён
существительных.
Соблюдать
правила правописания
имён
существительных:
безударных окончаний;
о – е (ё) после шипящих
и ц в суффиксах и
окончаниях; суффиксов
-чик- – -щик-, -ек- – ик- (-чик-); корней с
чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – гор-, -зар- – -зор-; -

4.6.6 Типы склонения
имен
существительных.
Разносклоняемые
имена
существительные.
Несклоняемые имена
существительные

4.6.7 Морфологический
анализ имен
существительных

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

клан- – -клон-, -скак- –
-скоч-; употребления
(неупотребления) ь на
конце
имён
существительных
после
шипящих;
слитное и раздельное
написание
не
с
именами
существительными;
правописание
собственных
имён
существительных.

116

Правописание суффиксов -ек-/-икимен существительных

1

Соблюдать
правила правописания
имён
существительных:
безударных окончаний;
о – е (ё) после шипящих
и ц в суффиксах и
окончаниях; суффиксов
-чик- – -щик-, -ек- – ик- (-чик-); корней с
чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- –
-скоч-; употребления

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

(неупотребления) ь на
конце
имён
существительных
после
шипящих;
слитное и раздельное
написание
не
с
именами
существительными;
правописание
собственных
имён
существительных.

117

Правописание суффиксов -чик-/-щикимен существительных

1

Соблюдать
правила правописания
имён
существительных:
безударных окончаний;
о – е (ё) после шипящих
и ц в суффиксах и
окончаниях; суффиксов
-чик- – -щик-, -ек- – ик- (-чик-); корней с
чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- –
-скоч-; употребления
(неупотребления) ь на
конце
имён

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

существительных
после
шипящих;
слитное и раздельное
написание
не
с
именами
существительными;
правописание
собственных
имён
существительных.

118

Правописание О и Е (Ё) после
шипящих и Ц в суффиксах имен
существительных

1

Соблюдать
правила правописания
имён
существительных:
безударных окончаний;
о – е (ё) после шипящих
и ц в суффиксах и
окончаниях; суффиксов
-чик- – -щик-, -ек- – ик- (-чик-); корней с
чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- –
-скоч-; употребления
(неупотребления) ь на
конце
имён
существительных
после
шипящих;

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

слитное и раздельное
написание
не
с
именами
существительными;
правописание
собственных
имён
существительных.

119

120

Слитное и раздельное написание НЕ с
именами существительными

Правописание корней с чередованием
а//о: -гар- — -гор-, -зар- — -зор-

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

1

1

Соблюдать
правила правописания
имён
существительных:
безударных окончаний;
о – е (ё) после шипящих
и ц в суффиксах и
окончаниях; суффиксов
-чик- – -щик-, -ек- – ик- (-чик-); корней с
чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- –
-скоч-; употребления

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

(неупотребления) ь на
конце
имён
существительных
после
шипящих;
слитное и раздельное
написание
не
с
именами
существительными;
правописание
собственных
имён
существительных.

121

Правописание корней с чередованием
а // о: -гар- — -гор-, -зар- — -зор-.
Практикум

1

Соблюдать
правила правописания
имён
существительных:
безударных окончаний;
о – е (ё) после шипящих
и ц в суффиксах и
окончаниях; суффиксов
-чик- – -щик-, -ек- – ик- (-чик-); корней с
чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- –
-скоч-; употребления
(неупотребления) ь на
конце
имён

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

существительных
после
шипящих;
слитное и раздельное
написание
не
с
именами
существительными;
правописание
собственных
имён
существительных.

122

Правописание корней с чередованием
а // о: -лаг- — -лож-, -раст- — -ращ- —
-рос

1

Соблюдать
правила правописания
имён
существительных:
безударных окончаний;
о – е (ё) после шипящих
и ц в суффиксах и
окончаниях; суффиксов
-чик- – -щик-, -ек- – ик- (-чик-); корней с
чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- –
-скоч-; употребления
(неупотребления) ь на
конце
имён
существительных
после
шипящих;

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

слитное и раздельное
написание
не
с
именами
существительными;
правописание
собственных
имён
существительных.

123

Правописание корней с чередованием
а // о: -лаг- — -лож--раст- — -ращ- — рос. Практикум

1

Соблюдать
правила правописания
имён
существительных:
безударных окончаний;
о – е (ё) после шипящих
и ц в суффиксах и
окончаниях; суффиксов
-чик- – -щик-, -ек- – ик- (-чик-); корней с
чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- –
-скоч-; употребления
(неупотребления) ь на
конце
имён
существительных
после
шипящих;
слитное и раздельное
написание
не
с

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

именами
существительными;
правописание
собственных
имён
существительных.

124

Правописание корней с чередованием
-клан- — -клон-, -скак- — -скоч-

1

Соблюдать
правила правописания
имён
существительных:
безударных окончаний;
о – е (ё) после шипящих
и ц в суффиксах и
окончаниях; суффиксов
-чик- – -щик-, -ек- – ик- (-чик-); корней с
чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- –
-скоч-; употребления
(неупотребления) ь на
конце
имён
существительных
после
шипящих;
слитное и раздельное
написание
не
с
именами
существительными;

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

правописание
собственных
имён
существительных.

125

Повторение и обобщение по теме
"Имя существительное"

1

126

Контрольная работа по теме "Имя
существительное"

1

127

128

Имя прилагательное как часть речи

Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
прилагательного

1

1

1
Определять
общее грамматическое
значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
прилагательного;
объяснять его роль в
речи; различать полную
и краткую формы имён
прилагательных.
Проводить
частичный
морфологический
анализ
имён
прилагательных
(в
рамках изученного).

4.7 Морфология. Имя
прилагательное

4.7.1 Имя
прилагательное как
часть речи

129

130

131

Правописание безударных окончаний
имен прилагательных

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имен прилагательных

Имена прилагательные полные и
краткие, их синтаксические функции

1

1

1

Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
прилагательных,
постановки
в
них
ударения (в рамках
изученного).
Соблюдать
правила правописания
имён прилагательных:
безударных окончаний;
о – е после шипящих и
ц в суффиксах и
окончаниях;
кратких
форм
имён
прилагательных
с
основой на шипящие;
правила слитного и
раздельного написания
не
с
именами
прилагательными.
Соблюдать
правила правописания
имён прилагательных:
безударных окончаний;
о – е после шипящих и
ц в суффиксах и
окончаниях;
кратких

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

4.7.2 Имена
прилагательные
полные и краткие

форм
имён
прилагательных
с
основой на шипящие;
правила слитного и
раздельного написания
не
с
именами
прилагательными.

132

Краткие прилагательные. Их
синтаксические функции

Определять
общее грамматическое
значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
прилагательного;
объяснять его роль в
речи; различать полную
и краткую формы имён
прилагательных.

1

133

Морфологический анализ имен
прилагательных

1

134

Сочинение-описание картины

1

Проводить
частичный
морфологический
анализ
имён
прилагательных
(в
рамках изученного).
1

4.7.2 Имена
прилагательные
полные и краткие

4.7.6 Морфологический
анализ имен
прилагательных

135

136

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных.
Практикум

1

1

Соблюдать
правила правописания
имён прилагательных:
безударных окончаний;
о – е после шипящих и
ц в суффиксах и
окончаниях;
кратких
форм
имён
прилагательных
с
основой на шипящие;
правила слитного и
раздельного написания
не
с
именами
прилагательными.
Соблюдать
правила правописания
имён прилагательных:
безударных окончаний;
о – е после шипящих и
ц в суффиксах и
окончаниях;
кратких
форм
имён
прилагательных
с
основой на шипящие;
правила слитного и
раздельного написания
не
с
именами
прилагательными.

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

137

Слитное и раздельное написание НЕ с
именами прилагательными

1

138

Повторение по теме «Имя
прилагательное»

1

139

Повторение по теме «Имя
прилагательное». Практикум

1

140

Контрольная работа по теме "Имя
прилагательное"

1

141

Глагол как часть речи

1

Соблюдать
правила правописания
имён прилагательных:
безударных окончаний;
о – е после шипящих и
ц в суффиксах и
окончаниях;
кратких
форм
имён
прилагательных
с
основой на шипящие;
правила слитного и
раздельного написания
не
с
именами
прилагательными.

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

1
Определять
общее грамматическое
значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
глагола;
объяснять его роль в
словосочетании
и

4.8 Морфология.
Глагол

предложении, а также в
речи.

142

Глагол как часть речи. Роль глагола в
словосочетании и предложении, в речи

143

Инфинитив и его грамматические
свойства

144

Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого)
времени глагола

1

1

1

Определять
общее грамматическое
значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
глагола;
объяснять его роль в
словосочетании
и
предложении, а также в
речи.
Называть
грамматические
свойства инфинитива
(неопределённой
формы)
глагола,
выделять его основу;
выделять
основу
настоящего (будущего
простого)
времени
глагола.
Называть
грамматические
свойства инфинитива
(неопределённой

4.8.1 Глагол как часть
речи

4.8.4 Инфинитив и его
грамматические
свойства. Основа
инфинитива, основа
настоящего (будущего
простого) времени
глагола

4.8.4 Инфинитив и его
грамматические
свойства. Основа
инфинитива, основа

формы)
глагола,
выделять его основу;
выделять
основу
настоящего (будущего
простого)
времени
глагола.

145

146

Глаголы совершенного и
несовершенного вида

Глаголы совершенного и
несовершенного вида (практикум)

1

Глаголы возвратные и невозвратные

1

148

Сочинение на тему / Всероссийская
проверочная работа

1

Изменение глаголов по временам

Различать
глаголы совершенного
и несовершенного вида,
возвратные
и
невозвратные.

1

147

149

Различать
глаголы совершенного
и несовершенного вида,
возвратные
и
невозвратные.

1

Различать
глаголы совершенного
и несовершенного вида,
возвратные
и
невозвратные.

настоящего (будущего
простого) времени
глагола

4.8.2 Глаголы
совершенного и
несовершенного вида

4.8.2 Глаголы
совершенного и
несовершенного вида

4.8.3 Глаголы
возвратные и
невозвратные

1
Называть
грамматические
свойства инфинитива

4.8.4 Инфинитив и его
грамматические
свойства. Основа

(неопределённой
формы)
глагола,
выделять его основу;
выделять
основу
настоящего (будущего
простого)
времени
глагола.

150

151

Настоящее время: значение,
образование, употребление

Изменение глаголов по лицам и
числам

152

Изменение глаголов по лицам и
числам. Спряжение

153

Изменение глаголов по лицам и
числам. Типы спряжения глагола
(обобщение)

1

1

1

1

Различать
глаголы совершенного
и несовершенного вида,
возвратные
и
невозвратные.

Определять
спряжение
глагола,
уметь
спрягать
глаголы.
Определять
спряжение
глагола,
уметь
спрягать
глаголы.
Определять
спряжение
глагола,
уметь
спрягать
глаголы.

инфинитива, основа
настоящего (будущего
простого) времени
глагола

4.8.4 Инфинитив и его
грамматические
свойства. Основа
инфинитива, основа
настоящего (будущего
простого) времени
глагола
4.8.5 Спряжение
глагола

4.8.5 Спряжение
глагола

4.8.5 Спряжение
глагола

154

Правописание безударных личных
окончаний глаголов

1

155

Правописание безударных личных
окончаний глаголов. Практикум

1

156

Правописание мягкого знака (Ь) в
инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после шипящих

1

Соблюдать нормы
словоизменения
глаголов, постановки
ударения в
глагольных формах (в
рамках изученного

Соблюдать
правила правописания
глаголов: корней с
чередованием е // и;
использования ь после
шипящих
как
показателя
грамматической формы
в инфинитиве, в форме
2-го
лица
единственного числа; тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова- – -ева, -ыва- – -ива-; личных
окончаний
глагола,
гласной
перед
суффиксом
-лв
формах
прошедшего
времени
глагола;
слитного и раздельного
написания
не
с
глаголами.

4.8.5 Спряжение
глагола

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

157

158

Морфологический анализ глагола

Правописание корней с чередованием
е//и

1

1

Проводить
частичный
морфологический
анализ глаголов (в
рамках изученного).
Соблюдать
правила правописания
глаголов: корней с
чередованием е // и;
использования ь после
шипящих
как
показателя
грамматической формы
в инфинитиве, в форме
2-го
лица
единственного числа; тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова- – -ева, -ыва- – -ива-; личных
окончаний
глагола,
гласной
перед
суффиксом
-лв
формах
прошедшего
времени
глагола;
слитного и раздельного
написания
не
с
глаголами.

4.8.10
Морфологический
анализ глаголов

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

159

160

Правописание корней с чередованием
е//и. Практикум

Обобщение по теме: "Правописание
корней с чередованием е // и"

1

1

Соблюдать
правила правописания
глаголов: корней с
чередованием е // и;
использования ь после
шипящих
как
показателя
грамматической формы
в инфинитиве, в форме
2-го
лица
единственного числа; тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова- – -ева, -ыва- – -ива-; личных
окончаний
глагола,
гласной
перед
суффиксом
-лв
формах
прошедшего
времени
глагола;
слитного и раздельного
написания
не
с
глаголами.
Соблюдать
правила правописания
глаголов: корней с
чередованием е // и;
использования ь после
шипящих
как
показателя
грамматической формы

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

в инфинитиве, в форме
2-го
лица
единственного числа; тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова- – -ева, -ыва- – -ива-; личных
окончаний
глагола,
гласной
перед
суффиксом
-лв
формах
прошедшего
времени
глагола;
слитного и раздельного
написания
не
с
глаголами.

161

Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола

1

Соблюдать
правила правописания
глаголов: корней с
чередованием е // и;
использования ь после
шипящих
как
показателя
грамматической формы
в инфинитиве, в форме
2-го
лица
единственного числа; тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова- – -ева, -ыва- – -ива-; личных
окончаний
глагола,
гласной
перед

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

суффиксом
-лв
формах
прошедшего
времени
глагола;
слитного и раздельного
написания
не
с
глаголами.

162

Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола. Практикум

1

3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента
3.6 проведение
орфографического
анализа слова,
предложения, текста
или его фрагмента

163

Слитное и раздельное написание не с
глаголами

1

164

Повторение по теме «Глагол».
Проверочная работа

1

165

Работа над ошибками, анализ работы

1

166

Итоговая контрольная работа за курс 5
класса

1

167

Повторение. Фонетика. Графика.
Орфография. Орфоэпия

1

168

Повторение. Лексикология. Культура
речи

1

169

Повторение. Морфология. Культура
речи

1

1

170

Повторение. Синтаксис. Культура
речи

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
170

12

6 КЛАСС
№
п/п

1

2

Количество часов
Тема урока /Раздел

Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации

Русский язык — язык
межнационального общения

Всего

Контрольные
работы

Виды деятельности

Элементы кодификатора
ГИА в формате ОГЭ/ЕГЭ

1

Характеризовать функции
русского языка как
государственного языка
Российской Федерации и
языка межнационального
общения.

1. Совершенствование
различных видов устной и
письменной речевой
деятельности (говорения и
аудирования, чтения и
письма); формирование
умений речевого
взаимодействия (в том
числе общения при помощи
современных средств
устной и письменной
коммуникации)

1

Приводить примеры
использования русского
языка как государственного
языка Российской
Федерации и как языка
межнационального общения
(в рамках изученного).
Извлекать информацию из
различных источников

1. Совершенствование
различных видов устной и
письменной речевой
деятельности (говорения и
аудирования, чтения и
письма); формирование
умений речевого
взаимодействия (в том
числе общения при помощи
современных средств

устной и письменной
коммуникации)

3

4

Понятие о литературном языке

Повторение. Смысловой,
речеведческий, языковой
анализ текста (повторение
изученного в 5 классе)

1

1

Иметь представление о
русском литературном
языке. Извлекать
информацию из различных
источников

1.1. Создание устных
монологических
высказываний на основе
жизненных наблюдений,
личных впечатлений,
чтения учебнонаучной,
художественной и научнопопулярной литературы:
монолог-описание;
монолог-рассуждение;
монологповествование;
выступление с научным
сообщением

Работа с текстом: выделение
основной мысли.
Речеведческий и языковой
анализ текста

3.11. Проведение
смыслового анализа текста.
3.15. Проведение анализа
текста с точки зрения
употребления в нем
языковых средств
выразительности
(фонетических,
лексических,
морфологических,
синтаксических)

5

6

Повторение. Употребление ь и
ъ (повторение изученного в 5
классе)

Повторение. Правописание
корней (повторение
изученного в 5 классе)

7

Повторение. Правописание
приставок (повторение
изученного в 5 классе)

8

Повторение. Правописание
суффиксов (повторение
изученного в 5 классе)

Формирование прочных
навыков правописания,
развитие внимания и
мыслительной активности

6.4. Правописание ъ и ь

Формирование прочных
навыков правописания,
развитие внимания и
мыслительной активности

4.5. соблюдение основных
орфографических норм:
правописание согласных и
гласных в составе морфем;
употребление заглавной и
строчной букв,
графических сокращений
слов; слитные, дефисные и
раздельные написания слов
и их частей

1

Формирование прочных
навыков правописания,
развитие внимания и
мыслительной активности

6.3. Правописание гласных
и согласных в приставке
слова: правописание
неизменяемых на письме
приставок и приставок на з(-с); правописание
гласных в приставках преи при-;
6.5. Правописание ы и и
после приставок

1

Формирование прочных
навыков правописания,
развитие внимания и
мыслительной активности

6.6. Правописание гласных
и согласных в суффиксах
слов разных частей речи:
правописание ы и и после

1

1

ц; правописание о и е (ё)
после шипящих и ц в
суффиксах имен
существительных;
правописание суффиксов чик- и -щик-; -ек- и -ик-(чик-) имен
существительных;
правописание о и е после
шипящих и ц в суффиксах
имен прилагательных;
правописание суффиксов ова-, -ева-, -ыва-, -ива-;
правописание гласной
перед суффиксом -л- в
формах прошедшего
времени глагола;
правописание суффиксов к- и -ск- имен
прилагательных;
правописание гласных в
суффиксах причастий;
правописание гласных в
суффиксах деепричастий;
правописание суффиксов -а
и -о наречий с приставками
из-, до-, с-, в-, на-, за-;
правописание суффиксов

наречий -о и -е после
шипящих

9

Повторение. Слитное и
раздельное написание не с
глаголами, существительными
и прилагательными
(повторение изученного в 5
классе)

1

Формирование прочных
навыков правописания,
развитие внимания и
мыслительной активности

Проверка уровня владения
правилами русской
орфографии и
пунктуационной
грамотностью учащихся

10

Диктант /контрольная работа

1

11

Виды речи. Монолог и диалог.
Монолог-описание

1

1

Создавать устные
монологические

6.9. Написание не (ни) со
словами разных частей
речи: слитное и раздельное
написание не с именами
существительными;
слитное и раздельное
написание не с именами
прилагательными; слитное
и раздельное написание не
с глаголами; правописание
местоимений с не и ни-,
слитное и раздельное
написание не с
причастиями; слитное и
раздельное написание не с
деепричастиями; слитное и
раздельное написание не с
наречиями; смысловые
различия частиц не и ни

1.1. Создание устных
монологических

12

Монолог-повествование

1

высказывания на основе
жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной,
художественной и научнопопулярной литературы
(монолог-описание,
монолог-повествование,
монолограссуждение);
выступать с сообщением на
лингвистическую тему (в
течение учебного года).
Создавать различные виды
диалога: побуждение к
действию, обмен мнениями
(в течение учебного года).
Редактировать собственные
тексты с опорой на знание
норм современного русского
литературного языка (в
течение учебного года)

высказываний на основе
жизненных наблюдений,
личных впечатлений,
чтения учебнонаучной,
художественной и научнопопулярной литературы:
монолог-описание;
монолог-рассуждение;
монологповествование;
выступление с научным
сообщением;
1.2. Монолог-описание,
монолог-повествование,
монолог-рассуждение;
сообщение на
лингвистическую тему

Создавать устные
монологические
высказывания на основе
жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной,
художественной и научнопопулярной литературы
(монолог-описание,
монолог-повествование,

1.1. Создание устных
монологических
высказываний на основе
жизненных наблюдений,
личных впечатлений,
чтения учебнонаучной,
художественной и научнопопулярной литературы:
монолог-описание;

монолограссуждение);
выступать с сообщением на
лингвистическую тему (в
течение учебного года).
Редактировать собственные
тексты с опорой на знание
норм современного русского
литературного языка (в
течение учебного года)

монолог-рассуждение;
монологповествование;
выступление с научным
сообщением;
1.2. Монолог-описание,
монолог-повествование,
монолог-рассуждение;
сообщение на
лингвистическую тему
1.1. Создание устных
монологических
высказываний на основе
жизненных наблюдений,
личных впечатлений,
чтения учебнонаучной,
художественной и научнопопулярной литературы:
монолог-описание;
монолог-рассуждение;
монологповествование;
выступление с научным
сообщением;
1.2. Монолог-описание,
монолог-повествование,
монолог-рассуждение;
сообщение на
лингвистическую тему
1.2. Монолог-описание,
монолог-повествование,

13

Монолог-рассуждение

1

Создавать устные
монологические
высказывания на основе
жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной,
художественной и научнопопулярной литературы
(монолог-описание,
монолог-повествование,
монолограссуждение);
выступать с сообщением на
лингвистическую тему (в
течение учебного года).
Редактировать собственные
тексты с опорой на знание
норм современного русского
литературного языка (в
течение учебного года)

14

Сообщение на
лингвистическую тему

1

Выступать с сообщением на
лингвистическую тему (в

течение учебного года).
Редактировать собственные
тексты с опорой на знание
норм современного русского
литературного языка (в
течение учебного года)

15

16

17

Виды диалога: побуждение к
действию, обмен мнениями

Монолог и диалог. Практикум

Информационная переработка
текста

монолог-рассуждение;
сообщение на
лингвистическую тему;
1.7. Участие в диалоге на
лингвистические темы (в
рамках изученного) и темы
на основе жизненных
наблюдений

1

Создавать различные виды
диалога: побуждение к
действию, обмен мнениями
(в течение учебного года).

1.8. Виды диалога:
побуждение к действию,
обмен мнениями

1

Создавать устные
монологические
высказывания и диалоги на
основе жизненных
наблюдений, чтения научноучебной, художественной и
научно-популярной
литературы (монологописание, монологповествование,
монолограссуждение);

1.1. Создание устных
монологических
высказываний на основе
жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной,
художественной и
научнопопулярной
литературы

1

Анализировать текст с точки
зрения его соответствия
основным признакам
(наличие темы, главной
мысли, грамматической

2.1. Текст и его основные
признаки

связи предложений,
цельности и относительной
законченности); с точки
зрения его принадлежности
к
функциональносмысловому
типу речи; его
композиционных
особенностей, количества
микротем и абзацев.

18

Информационная переработка
текста. Главная и
второстепенная информация

19

Информационная переработка
текста. Способы сокращения
текста

1

Анализировать текст с точки
зрения его соответствия
основным признакам
(наличие темы, главной
мысли, грамматической
связи предложений,
цельности и относительной
законченности); с точки
зрения его принадлежности
к
функциональносмысловому
типу речи; его
композиционных
особенностей, количества
микротем и абзацев.

2.10. Информационная
переработка текста: главная
и второстепенная
информация

1

Анализировать текст с точки
зрения его соответствия
основным признакам
(наличие темы, главной

2.14. Информационная
переработка текста: тезисы,
конспект

мысли, грамматической
связи предложений,
цельности и относительной
законченности); с точки
зрения его принадлежности
к
функциональносмысловому
типу речи; его
композиционных
особенностей, количества
микротем и абзацев.

20

21

Простой и сложный план
текста

Назывной и вопросный план
текста

1

Формирование понятий
простого и сложного плана
текста, обучение созданию
структурированного плана
для изложения содержания
текста

1

Сформировать
представление о назывном и
вопросном планах текста,
научить создавать подобные
планы, развивать умение
выделять ключевые
моменты и структурировать
текстовую информацию для
последующего пересказа или
самостоятельного
изложения.

2.11. Информационная
переработка текста:
простой и сложный план
текста

2.12. Информационная
переработка текста:
назывной и вопросный
план текста

22

23

24

План текста. Практикум

Функционально-смысловые
типы речи (повторение)

Особенности функциональносмысловых типов речи

Познакомить с понятием
«план текста», раскрыть
особенности составления
простого и сложного плана,
научить грамотно
выстраивать
последовательность пунктов
плана для точного и
последовательного
воспроизведения
содержания текста

2.13. Информационная
переработка текста:
тезисный план текста

1

Определение повествования,
рассуждения, описания.
Классификация небольших
текстов по типу речи.
Задание на сочинениеминиатюры определенного
типа речи.

2.2 Функциональносмысловые типы речи:
повествование как тип речи
2.3 Функциональносмысловые типы речи:
описание как тип речи
2.4 Функциональносмысловые типы речи:
рассуждение как тип речи

1

Характеристики каждого
типа речи. Создание таблицкартинок для визуализации
характеристик каждого типа
речи. Деление текста на
абзацы согласно
смысловому назначению

2.6 Смысловой анализ
текста: его
композиционных
особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств
связи предложений в
тексте; использование
языковых средств

1

выразительности (в рамках
изученного)

25

26

Описание признаков
предметов и явлений
окружающего мира

Особенности описания как
типа речи

1

Определение отличительных
черт описания. Выделение
ключевых деталей и
признаков объектов.
Описание конкретного
предмета или явления.

1.11 создание письменных
текстов различных стилей и
функционально-смысловых
типов речи (повествование,
описание, рассуждение:
рассуждениедоказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждениеразмышление) с
соблюдением норм
построения текста:
соответствие текста теме и
основной мысли; цельность
и относительная
законченность;
последовательность
изложения (развертывание
содержания в зависимости
от цели текста, типа речи);
правильность выделения
абзацев в тексте; наличие
грамматической связи

1

Ознакомление с
особенностями
композиционного строения
описания. Анализ

1.11 Создание письменных
текстов различных стилей и
функционально-смысловых
типов речи (повествование,

классических образцов
художественных
произведений. Письмо
мини-эссе с описанием
интерьера или пейзажа.

27

Сочинение-описание
(обучающее)

28

Особенности функциональносмысловых типов речи.
Обобщение

описание, рассуждение:
рассуждениедоказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждениеразмышление) с
соблюдением норм
построения текста:
соответствие текста теме и
основной мысли; цельность
и относительная
законченность;
последовательность
изложения (развертывание
содержания в зависимости
от цели текста, типа речи);
правильность выделения
абзацев в тексте; наличие
грамматической связи

1

Разбор образца хорошего
описания. Написание
сочинения с последующим
обсуждением сильных и
слабых сторон.

1.10 Сочинения различных
видов с использованием
жизненного и
читательского опыта,
сюжетной картины (в том
числе
сочиненияминиатюры)

1

Обзор всех трех типов речи.
Сравнение текстов разных
типов речи. Распознавание

1.11 Создание письменных
текстов различных стилей и
функционально-смысловых

типа речи в незнакомом
тексте.

29

Особенности функциональносмысловых типов речи.
Практикум

1

Редактирование чужих
текстов с недостаточным
раскрытием типов речи.
Тестирование на понимание
функциональных
особенностей.

типов речи (повествование,
описание, рассуждение:
рассуждениедоказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждениеразмышление) с
соблюдением норм
построения текста:
соответствие текста теме и
основной мысли; цельность
и относительная
законченность;
последовательность
изложения (развертывание
содержания в зависимости
от цели текста, типа речи);
правильность выделения
абзацев в тексте; наличие
грамматической связи
1.11 Создание письменных
текстов различных стилей и
функционально-смысловых
типов речи (повествование,
описание, рассуждение:
рассуждениедоказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-

размышление) с
соблюдением норм
построения текста:
соответствие текста теме и
основной мысли; цельность
и относительная
законченность;
последовательность
изложения (развертывание
содержания в зависимости
от цели текста, типа речи);
правильность выделения
абзацев в тексте; наличие
грамматической связи

30

31

Официально-деловой стиль и
его жанры

Особенности официальноделового стиля

1

Рассмотрение жанров
деловой документации.
Примерные образцы
заявлений, расписок,
инструкций. Составление
упрощённого варианта
документа (например,
заявление).

3.3 Официально-деловой
стиль

1

Редактирование
неофициальных текстов в
деловой стиль. Заполнение
анкеты официальным
стилем.

3.3 Официально-деловой
стиль

32

33

34

35

Заявление, расписка

Научный стиль и его жанры

Особенности научного стиля

Научное сообщение

1

Изучение порядка
оформления документов.
Самостоятельное заполнение
шаблона заявления или
расписки. Корректировка
сделанных ошибок в
примерах.

3.3 Официально-деловой
стиль

1

Рассказ о научных жанрах
(реферат, доклад, тезисы).
Прослушивание и чтение
коротких научных текстов.
Подготовка презентации с
элементами научного жанра.

3.2

Научный стиль

1

Характеристика специфики
научной речи. Упражнение
на выбор правильного
термина для контекста.
Оформление кратких
заметок в научном стиле.

3.2

Научный стиль

1

Понятие научного доклада и
порядок его подготовки.
Переработка обычной
беседы в научный формат.
Выступление с коротким
научным сообщением перед
классом.

3.2

Научный стиль

36

Словарная статья. Требования
к составлению словарной
статьи

37

Повторение и обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка"

38

39

Повторение и обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка".
Практикум

Составление вопросного плана
к тексту изложения

1

Инструкция по подготовке
словарной статьи.
Коллективное создание
словарной статьи для нового
слова. Написание
индивидуальной словарной
статьи.

3.6 Сочетание различных
функциональных
разновидностей языка в
тексте

1

Повторение теории. Анализ
большого текста по
нескольким параметрам.

2
Текст;
2.5 Сочетание разных
функционально-смысловых
типов речи в тексте

1

Решение практических задач
по анализу текста.
Творческие задания на
восстановление
недостающих элементов
текста. Сравнение двух
текстов разных стилей.

2
Текст;
2.5 Сочетание разных
функционально-смысловых
типов речи в тексте

Рекомендации по
составлению вопросов.
Составление вопросного
плана к новому тексту.

1.8 Передача в устной
или письменной форме
содержания прослушанных
или прочитанных текстов
различных функциональносмысловых типов речи
(повествование, описание,
рассуждениедоказательство,
рассуждение-объяснение,

1

рассуждениеразмышление) с заданной
степенью свернутости:
подробное изложение
(исходный текст объемом
не менее 280 слов), сжатое
и выборочное изложение
(исходный текст объемом
не менее 300 слов)

40

Изложение (обучающее)

1

Принцип и структура
изложения. Подробное
изложение предложенного
текста

1.8 Передача в устной
или письменной форме
содержания прослушанных
или прочитанных текстов
различных функциональносмысловых типов речи
(повествование, описание,
рассуждениедоказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждениеразмышление) с заданной
степенью свернутости:
подробное изложение
(исходный текст объемом
не менее 280 слов), сжатое
и выборочное изложение
(исходный текст объемом
не менее 300 слов)

41

42

43

Контрольная работа по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"

Лексика русского языка
(повторение)

Лексические средства
выразительности

1

1

Итоговая контрольная
работа с разными видами
заданий. Проверка уровня
усвоения материала по
итогам курса.

2
Текст;
2.5 Сочетание разных
функционально-смысловых
типов речи в тексте

1

Повторение базовых
понятий лексики.
Распределение слов по
категориям
(однозначные/многозначные,
синонимы/антонимы).
Игровые задания на
обогащение словарного
запаса.

2.4 определение
лексического значения
слова разными способами
(использование толкового
словаря, словарей
синонимов, антонимов;
установление значения
слова по контексту);
2.5 распознавание
однозначных и
многозначных слов,
омонимов, синонимов,
антонимов; прямого и
переносного значений
слова

1

Изучение эпитета,
метафоры, метонимии и др.
Подбор выразительных
средств к конкретным
словам. Композиция
рассказов с использованием
различных фигур речи.

2.4 определение
лексического значения
слова разными способами
(использование толкового
словаря, словарей
синонимов, антонимов;
установление значения
слова по контексту)

44

45

46

Лексические средства
выразительности. Эпитет

Лексические средства
выразительности. Метафора

Лексика русского языка с
точки зрения ее
происхождения

1

1

1

Объяснение понятия
эпитета. Нахождение
эпитетов в литературе.
Упражнение на
придумывание эпитетов.

2.4 определение
лексического значения
слова разными способами
(использование толкового
словаря, словарей
синонимов, антонимов;
установление значения
слова по контексту);

Понятие метафоры и её
функции. Создание списка
метафор к определённым
ситуациям. Мини-конкурс на
лучшую метафору.

2.4 определение
лексического значения
слова разными способами
(использование толкового
словаря, словарей
синонимов, антонимов;
установление значения
слова по контексту);

История заимствований и
исконных слов. Примеры
слов разных эпох и стран.
Составление
генеалогического дерева
слова.

2.6 распознавание слов с
точки зрения их
происхождения,
принадлежности к
активному или пассивному
запасу, сферы
употребления (архаизмы,
историзмы, неологизмы,
заимствованная лексика,
профессионализмы,
канцеляризмы,
диалектизмы, жаргонизмы,
разговорная лексика);

определение
стилистической окраски
слова

47

Исконно русские слова

48

Заимствованные слова

49

Слова с полногласными и
неполногласными сочетаниями

Обозначение роли родного
языка. Исследование
древнерусских корней
современных слов.
Построение истории
исконного слова.

4.2.10
Лексика
русского языка с точки
зрения ее происхождения:
исконно русские и
заимствованные слова

1

Влияние иностранных
языков на русский.
Применение латинских и
греческих корней.
Классификация
заимствованных слов по
источнику.

2.6 распознавание слов с
точки зрения их
происхождения,
принадлежности к
активному или пассивному
запасу, сферы
употребления (архаизмы,
историзмы, неологизмы,
заимствованная лексика,
профессионализмы,
канцеляризмы,
диалектизмы, жаргонизмы,
разговорная лексика);
определение
стилистической окраски
слова

1

Отличие полногласных и
неполногласных слов. Набор

2.6 распознавание слов с
точки зрения их
происхождения,

1

заданий на сопоставление
исторических изменений.

50

Лексика русского языка с
точки зрения её активного и
пассивного
словоупотребления.
Архаизмы, историзмы,
неологизмы

1

Архаизмы, историзмы,
неологизмы и их
употребление. Диагностика
устаревших и современных
слов. Конструирование
ситуаций с архаизмами и
неологизмами.

принадлежности к
активному или пассивному
запасу, сферы
употребления (архаизмы,
историзмы, неологизмы,
заимствованная лексика,
профессионализмы,
канцеляризмы,
диалектизмы, жаргонизмы,
разговорная лексика);
определение
стилистической окраски
слова
2.6 распознавание слов с
точки зрения их
происхождения,
принадлежности к
активному или пассивному
запасу, сферы
употребления (архаизмы,
историзмы, неологизмы,
заимствованная лексика,
профессионализмы,
канцеляризмы,
диалектизмы, жаргонизмы,
разговорная лексика);
определение
стилистической окраски
слова

51

52

Общеупотребительные слова.
Диалектизмы

Профессионализмы

1

1

Определение диалектизма и
его отличия от общерусского
языка. Картотека местных
говоров. Адаптация текста с
диалекта на стандартный
русский.

2.6 распознавание слов с
точки зрения их
происхождения,
принадлежности к
активному или пассивному
запасу, сферы
употребления (архаизмы,
историзмы, неологизмы,
заимствованная лексика,
профессионализмы,
канцеляризмы,
диалектизмы, жаргонизмы,
разговорная лексика);
определение
стилистической окраски
слова

Специфические слова
профессий. Таблица
профессиональных жаргонов
и терминологии.

2.6 распознавание слов с
точки зрения их
происхождения,
принадлежности к
активному или пассивному
запасу, сферы
употребления (архаизмы,
историзмы, неологизмы,
заимствованная лексика,
профессионализмы,
канцеляризмы,
диалектизмы, жаргонизмы,
разговорная лексика);

определение
стилистической окраски
слова

53

54

55

Жаргонизмы

Стилистические пласты
лексики: стилистически
нейтральная, высокая лексика

Стилистические пласты
лексики. Разговорная лексика

1

Расшифровка значения
молодежных и социальных
жаргонных слов.
Социальные эксперименты с
пониманием жаргона
сверстниками. Изучение
влияния жаргона на общий
словарный запас.

2.6 распознавание слов с
точки зрения их
происхождения,
принадлежности к
активному или пассивному
запасу, сферы
употребления (архаизмы,
историзмы, неологизмы,
заимствованная лексика,
профессионализмы,
канцеляризмы,
диалектизмы, жаргонизмы,
разговорная лексика);
определение
стилистической окраски
слова

1

Выделение уровней лексики.
Практическое задание на
распределение слов по
стилю.

4.2.13 Стилистические
пласты лексики:
стилистически
нейтральная, высокая и
сниженная лексика

1

Особенности разговорного
стиля. Преобразование
книжного текста в
разговорный. Анализ

4.2.13 Стилистические
пласты лексики:
стилистически

56

57

58

59

Лексический анализ слова

Фразеологизмы. Их признаки и
значение

Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов

Сочинение-описание природы
и местности

разговора из повседневной
жизни.

нейтральная, высокая и
сниженная лексика

1

Порядок полного
лексического анализа слова.
Самостоятельная практика
на конкретных примерах.
Сопоставление
однокоренных слов.

4.2.15 Лексический анализ
слова

1

Правила выделения
устойчивых оборотов.
Использование
фразеологических единиц в
речи. Викторина на знание
фразеологизмов.

4.2.14 Фразеологизмы. Их
признаки и значение

1

Происхождение
фразеологизмов (народные
обычаи, литература,
мифология). Историкокультурный экскурс. Поиск
источников известных
фразеологизмов.

4.2.14 Фразеологизмы. Их
признаки и значение

1

Предварительное знакомство
с природными объектами.
Подбор красивых и ярких
эпитетов. Письменное
изложение впечатления от
природы.

1

60

61

Фразеологизмы нейтральные и
стилистически окрашенные

Фразеологизмы и их роль в
тексте

62

Повторение темы
"Лексикология. Культура
речи"

63

Повторение темы
"Лексикология. Культура
речи". Практикум

1

Признаки нейтральных и
стилистически
маркированных
фразеологизмов. Выбор
правильных фразеологизмов
для ситуации.
Редактирование неудачных
вариантов использования
фразеологизмов.

4.2.14 Фразеологизмы. Их
признаки и значение

1

Функция фразеологизмов в
создании образов.
Упражнение на замену
отдельных слов
фразеологическими
оборотами. Эксперимент по
изменению эмоционального
фона текста путем
изменения фразеологизмов.

4.2.14 Фразеологизмы. Их
признаки и значение

1

Общий обзор темы
"Лексикология".
Предупреждение речевых
ошибок. Исправление
некорректных
высказываний.

4.2
5

Лексикология;
Культура речи

1

Комплексное тестирование.
Презентация лучших
домашних работ.

4.2
5

Лексикология;
Культура речи

64

65

66

Контрольная работа по теме
"Лексикология. Культура
речи"

Работа над ошибками, анализ
работы

Морфемика и
словообразование как разделы
лингвистики (повторение)

67

Основные способы
образования слов в русском
языке

68

Основные способы
образования слов в русском
языке. Виды морфем

1

1

Тексты контрольных
заданий по лексическим
нормам. Анализ типичных
ошибок.

1

Методика коррекции
допущенных ошибок.
Индивидуальные
рекомендации каждому
ученику. Повторное
прохождение аналогичных
тестов.

1

Воспроизведение структуры
слова. Графическое
изображение состава слова.
Составление схемы
словообразования.

1

Освоение способов
словообразования
(суффиксальный,
префиксальный,
бессуфиксный). Схема
морфологического разбора
слова. Соревнование на
наибольшее количество
производных слов.

1

Определение функций
различных морфем.
Конструирование слов из

4.2
5

Лексикология;
Культура речи

4.3 Морфемика
4.4 Словообразование
4.4.2 Основные способы
образования слов в русском
языке (приставочный,
суффиксальный,
приставочносуффиксальный,
бессуффиксный,
сложение, переход из
одной части речи в другую)
4.3.3 Виды морфем
(корень, приставка,
суффикс, окончание);

набора морфем.
Морфологическая
викторина.

69

70

Основные способы
образования слов в русском
языке. Сложные и
сложносокращённые слова

Основные способы
образования слов в русском
языке. Сложные и
сложносокращённые слова.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов

1

1

4.4.2 Основные способы
образования слов в русском
языке (приставочный,
суффиксальный,
приставочносуффиксальный,
бессуффиксный,
сложение, переход из
одной части речи в другую)

Особенности сложных и
сокращённых слов.
Алгоритм написания
сложных слов. Тест на
распознавание вида
сложного слова.

4.4.2 Основные способы
образования слов в русском
языке (приставочный,
суффиксальный,
приставочносуффиксальный,
бессуффиксный,
сложение, переход из
одной части речи в другую)

Изучение особых случаев
написания сложных слов.
Тренировочное упражнение
на правильное написание
сложных слов. Игра
"Расшифруй аббревиатуру".

4.4.2 Основные способы
образования слов в русском
языке (приставочный,
суффиксальный,
приставочносуффиксальный,
бессуффиксный,
сложение, переход из
одной части речи в другую)

71

72

73

74

75

Орфографический анализ
сложных и
сложносокращённых слов

Понятие об этимологии

Морфемный и
словообразовательный анализ
слов

Морфемный и
словообразовательный анализ
слов. Практикум

Правописание корня -кас- — кос- с чередованием а//о

1

Методы орфографической
диагностики сложных слов.
Проведение
орфографического теста.
Самостоятельная
диагностика и коррекция
ошибок.

1

Представление науки
этимологии. Пример
исследования этимологии
какого-либо слова.
Этимиологические
головоломки.

1

Последовательность этапов
анализа слова. Практика
анализа по образцу.
Выполнение комплексного
анализа словоформ.

4.3.5 Морфемный анализ
слов;
4.4.3Словообразовательный
анализ слов

1

Применение полученных
знаний на практике.
Экспертиза собственных
выводов. Углубленное
изучение особенностей
словообразования.

4.3.5 Морфемный анализ
слов;
4.4.3Словообразовательный
анализ слов

1

Правила чередования
гласных в корнях. Анализ
примера слов с таким
чередованием.

6.2 Правописание
гласных и согласных в
корне слова: правописание

6

Орфография

Диагностическое письмо с
использованием корня "-кас"—"-кос-".

76

Правописание корня -кас- — кос- с чередованием а//о.
Практикум

1

Упражнения на отработку
правила. Автоматизация
правильного написания слов
с данным корнем.

корней с безударными
проверяемыми,
непроверяемыми и
чередующимися (-лаг-//лож-; -раст-//-ращ-//-рос-; гар-//-гор-; -зар-//-зор-; клан-//-клон-; -скак-//-скоч; -бер-//-бир-; -блест-//блист-;
-дер-//-дир-; -жег-//-жиг-; мер-//-мир-; -пер-//-пир-; стел-//-стил-; -тер-//-тир-; кас-//-кос-) гласными;
правописание корней с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными;
правописание е и о после
шипящих в корне слова;
правописание ы и и после
ц; написание двойных
согласных в именах
числительных
6.2 Правописание
гласных и согласных в
корне слова: правописание
корней с безударными
проверяемыми,

Коррекционное мероприятие
на проблемные слова.

77

Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ

1

Определение значений
приставок "пре-" и "при-".
Проговаривание примеров.
Специальные тесты на
правильное употребление
приставок.

непроверяемыми и
чередующимися (-лаг-//лож-; -раст-//-ращ-//-рос-; гар-//-гор-; -зар-//-зор-; клан-//-клон-; -скак-//-скоч; -бер-//-бир-; -блест-//блист-;
-дер-//-дир-; -жег-//-жиг-; мер-//-мир-; -пер-//-пир-; стел-//-стил-; -тер-//-тир-; кас-//-кос-) гласными;
правописание корней с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными;
правописание е и о после
шипящих в корне слова;
правописание ы и и после
ц; написание двойных
согласных в именах
числительных
6.3 Правописание
гласных и согласных в
приставке слова:
правописание
неизменяемых на письме
приставок и приставок на з(-с); правописание

гласных в приставках преи при-

78

Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ. Практикум

79

Систематизация и обобщение
по теме "Словообразование.
Культура речи. Орфография"

80

Систематизация и обобщение
по теме "Словообразование.
Культура речи. Орфография".
Практикум

81

Контрольная работа по теме
"Словообразование. Культура
речи. Орфография"

82

Работа над ошибками, анализ
работы

6.3 Правописание
гласных и согласных в
приставке слова:
правописание
неизменяемых на письме
приставок и приставок на з(-с); правописание
гласных в приставках преи при-

1

Повторение и автоматизация
правил. Замена неверно
подобранных приставок
верными вариантами.
Составление предложений с
правильным выбором
приставок.

1

Подведение итогов по
разделу. Выполнение теста

4.4
5
6

Словообразование;
Культура речи;
Орфография

1

Интерактивные игры по
словообразованию.
Проблемные ситуации на
применение правил.

4.4
5
6

Словообразование;
Культура речи;
Орфография

1

Итоговый тест по теме.
Постконтрольный анализ
ошибок.

4.4
5
6

Словообразование;
Культура речи;
Орфография

1

1

Индивидуальная
консультация по устранению
ошибок. Самостоятельная
диагностика проблемы.
Предоставление
рекомендаций для
самоподготовки.

83

Морфология как раздел
лингвистики. Части речи в
русском языке

84

Части речи в русском языке.
Части речи и члены
предложения

85

86

87

Имя существительное как
часть речи (повторение
изученного в 5 классе)

Имя существительное как
часть речи

Особенности
словообразования имен
существительных

1

Основы классификации
частей речи. Заполнение
таблиц классификационных
признаков.

4.5 Морфология как
раздел грамматики;
4.5.1 Части речи как
лексико-грамматические
разряды слов

1

Связь частей речи и членов
предложения. Анализ
предложений на примере
реальных текстов.

4.5.1 Части речи как
лексико-грамматические
разряды слов

1

Базовые свойства имени
существительного.
Практическое определение
рода, числа, падежа
существительных. Умение
находить существительные в
тексте.

4.6.1 Имя существительное
как часть речи

1

Упражнения на обнаружение
существительных разного
рода. Исключение ошибок в
определении формы
существительного.

4.6.1 Имя существительное
как часть речи

1

Способы образования
существительных.
Изменение значений слов
при изменении основы.
Выполнение упражнений на
словообразование.

4.4

Словообразование

88

89

90

Нормы словоизменения имен
существительных в
именительном падеже
множественного числа
Нормы словоизменения имен
существительных в
родительном падеже
множественного числа

Нормы словоизменения
сложных имен
существительных с первой
частью пол-

1

Правильное образование
форм множественного числа.
Карточки с ошибочными
формами. Участие в
конкурсе на лучший ответ.

4.4

Словообразование

1

Нормы согласования в
родительном падеже.
Индивидульные задания на
правильное согласование.
Проверка ошибок в
употреблении.

4.4

Словообразование

1

Освоить правила изменения
сложных существительных с
первым компонентом «пол-»

6.8 Слитное, дефисное и
раздельное написание слов
разных частей речи: нормы
слитного и дефисного
написания пол- и полу- со
словами; правописание
сложных имен
прилагательных; слитное,
раздельное, дефисное
написание числительных;
слитное, раздельное и
дефисное написание
местоимений; слитное,
раздельное и дефисное
написание наречий;
правописание производных
предлогов; правописание
союзов; правописание

частиц бы, ли, же с
другими словами;
дефисное
написание частиц -то, таки, -ка

91

Правила слитного и дефисного
написания пол- и полу- со
словами

1

Научиться верно выбирать
способ написания слов с
компонентами «пол-» и
«полу-».

6.8 Слитное, дефисное и
раздельное написание слов
разных частей речи: нормы
слитного и дефисного
написания пол- и полу- со
словами; правописание
сложных имен
прилагательных; слитное,
раздельное, дефисное
написание числительных;
слитное, раздельное и
дефисное написание
местоимений; слитное,
раздельное и дефисное
написание наречий;
правописание производных
предлогов; правописание
союзов; правописание
частиц бы, ли, же с
другими словами;
дефисное
написание частиц -то, таки, -ка

1

Овладеть приёмами сбора
информации для описания
интерьеров помещений.

1

Навык самостоятельного
составления связного
описания помещения.

94

Повторение темы "Имя
существительное"

1

Повторение знаний о
категории имени
существительного.

4.6.1 Имя существительное
как часть речи

95

Контрольная работа по теме
"Имя существительное"

1

Проверка уровня знаний
учащихся по теме.

4.6.1 Имя существительное
как часть речи

96

Работа над ошибками, анализ
работы

97

Имя прилагательное как часть
речи (повторение изученного в
5 классе)

98

Имя прилагательное как часть
речи

99

Разряды имён прилагательных
по значению

100

Разряды имён прилагательных
по значению. Качественные
прилагательные

92

Описание помещения
(интерьера). Сбор материала

93

Практикум. Описание
помещения (интерьера)

1

1

Повышение эффективности
работы над собственными
ошибками.

1

Повторение сведений о
признаках и функциях
прилагательного.

4.7.1 Имя прилагательное
как часть речи

1

Закрепление представлений
о признаках и разрядах
прилагательных.

4.7.1 Имя прилагательное
как часть речи

1

Усвоение классификации
прилагательных по
семантическому принципу.

4.7.1 Имя прилагательное
как часть речи

1

Детальное рассмотрение
качеств, характеризуемых
качественными
прилагательными.

4.7.4 Качественные,
относительные и
притяжательные имена
прилагательные

101

Разряды имён прилагательных
по значению. Относительные
прилагательные

102

Разряды имён прилагательных
по значению. Притяжательные
прилагательные

103

Степени сравнения
качественных имен
прилагательных.
Сравнительная степень
сравнения качественных имен
прилагательных

104

Превосходная степень
сравнения качественных имен
прилагательных

105

Сжатое изложение. Смысловой
анализ текста

106

Изложение подробное/сжатое

1

Изучение свойств
относительных
прилагательных.

4.7.4 Качественные,
относительные и
притяжательные имена
прилагательные

1

Освоение сущности
притяжательных
прилагательных.

4.7.4 Качественные,
относительные и
притяжательные имена
прилагательные

1

Изучения механизма
выражения сравнительной
степени прилагательных.

4.7.5 Степени сравнения
качественных имен
прилагательных

1

Понять принципы
превосходной степени
прилагательных.

4.7.5 Степени сравнения
качественных имен
прилагательных

1

Улучшить навыки сжатого
изложения основного
смысла текста.

1

1

Применить навык отбора
существенной информации
при составлении подробного
или сжатого изложения.

3.11 проведение
смыслового анализа текста
1.6 Подробное,
выборочное и сжатое
изложение содержания
прочитанного или
прослушанного текста.
Изложение содержания
текста

с изменением лица
рассказчика
107

108

109

Морфологический анализ имен
прилагательных

Правописание н и нн в именах
прилагательных

Правописание н и нн в именах
прилагательных (закрепление).
Практикум

1

1

1

Усвоить процедуру
морфологического анализа
прилагательных.

3.5 проведение
морфологического анализа
слова

Освоить правила написания
одной и двойной буквы Н в
прилагательных.

6.10 Правописание н и нн
в словах разных частей
речи: правописание н и нн
в именах прилагательных;
правописание н и нн в
суффиксах причастий и
отглагольных имен
прилагательных;
правописание н и нн в
наречиях
на -о(-е)

Закрепить навыки
правильного написания Н и
НН в прилагательных.

6.10 Правописание н и нн
в словах разных частей
речи: правописание н и нн
в именах прилагательных;
правописание н и нн в
суффиксах причастий и
отглагольных имен
прилагательных;
правописание н и нн в
наречиях
на -о(-е)

110

Правописание суффиксов -к- и
-ск- имен прилагательных

1

Узнать правила написания
суффиксов -к- и -ск-.

6.6 Правописание
гласных и согласных в
суффиксах слов разных
частей речи: правописание
ы и и после ц;
правописание о и е (ё)
после шипящих и ц в
суффиксах имен
существительных;
правописание суффиксов чик- и -щик-; -ек- и -ик-(чик-) имен
существительных;
правописание о и е после
шипящих и ц в суффиксах
имен прилагательных;
правописание суффиксов ова-, -ева-, -ыва-, -ива-;
правописание гласной
перед суффиксом -л- в
формах прошедшего
времени глагола;
правописание суффиксов к- и -ск- имен
прилагательных;
правописание гласных в
суффиксах причастий;
правописание гласных в
суффиксах деепричастий;

правописание суффиксов -а
и -о наречий с приставками
из-, до-, с-, в-, на-, за-;
правописание суффиксов
наречий -о и -е после
шипящих

111

Правописание суффиксов -к- и
-ск- имен прилагательных.
Практикум

1

Практическое закрепление
навыка написания
суффиксов -к- и -ск-.

6.6 Правописание
гласных и согласных в
суффиксах слов разных
частей речи: правописание
ы и и после ц;
правописание о и е (ё)
после шипящих и ц в
суффиксах имен
существительных;
правописание суффиксов чик- и -щик-; -ек- и -ик-(чик-) имен
существительных;
правописание о и е после
шипящих и ц в суффиксах
имен прилагательных;
правописание суффиксов ова-, -ева-, -ыва-, -ива-;
правописание гласной
перед суффиксом -л- в
формах прошедшего
времени глагола;
правописание суффиксов -

к- и -ск- имен
прилагательных;
правописание гласных в
суффиксах причастий;
правописание гласных в
суффиксах деепричастий;
правописание суффиксов -а
и -о наречий с приставками
из-, до-, с-, в-, на-, за-;
правописание суффиксов
наречий -о и -е после
шипящих
112

Словообразование имён
прилагательных.
Правописание сложных имен
прилагательных

113

Правописание сложных имен
прилагательных (закрепление).
Практикум

114

Сочинение-описание
внешности человека

115

Обобщение изученного по
теме «Имя прилагательное».
Практикум

1

116

Контрольная работа по теме
"Имя прилагательное"

1

1

Изучить правила
образования и написания
сложных прилагательных.

1

Укрепить умение писать
сложные имена
прилагательные.

1

Научиться писать связанное
описание внешности
персонажа.

1

1

4.4

Словообразование

4.7.1 Имя прилагательное
как часть речи

Обобщить знания и укрепить
навыки по всему курсу
прилагательных.

4.7.1 Имя прилагательное
как часть речи

Проверить уровень усвоения
знаний и умений по теме.

4.7.1 Имя прилагательное
как часть речи

117

118

119

Работа над ошибками, анализ
работы

Имя числительное как часть
речи. Общее грамматическое
значение имени числительного

Синтаксические функции имен
числительных

120

Разряды имен числительных
по строению: простые,
сложные, составные

121

Разряды имен числительных
по строению: простые,
сложные, составные.
Практикум

122

Разряды имен числительных
по значению. Количественные
числительные

1

1

1

Эффективно устранять
личные недостатки и
совершенствовать навыки.

Знакомство с общей
характеристикой имени
числительного.

4.9 Морфология. Имя
числительное;
4.9.1 Общее
грамматическое значение
имени числительного.
Синтаксические функции
имен числительных

Научиться правильно
определять синтаксическую
роль числительных.

4.9.1 Общее
грамматическое значение
имени числительного.
Синтаксические функции
имен числительных

Освоить классификацию
числительных по составу.

4.9.3 Разряды имен
числительных по
строению: простые,
сложные, составные
числительные

1

Укрепить умение
классифицировать
числительные по строению.

4.9.3 Разряды имен
числительных по
строению: простые,
сложные, составные
числительные

1

Понять сущность
количественных
числительных.

1

4.9.2 Разряды имен
числительных по
значению: количественные

(целые, дробные,
собирательные),
порядковые числительные

123

124

125

126

127

Разряды имен числительных
по значению. Порядковые
числительные

Склонение количественных
имен числительных

Склонение порядковых имен
числительных

Склонение числительных.
Практикум

Разряды количественных
числительных (целые,
дробные, собирательные)

1

Изучить категорию
порядковых числительных.

4.9.2 Разряды имен
числительных по
значению: количественные
(целые, дробные,
собирательные),
порядковые числительные

1

Освоить правила склонения
количественных
числительных.

4.9.4 Склонение
количественных и
порядковых имен
числительных

1

Уметь правильно изменять
форму порядковых
числительных.

4.9.4 Склонение
количественных и
порядковых имен
числительных

Развитие уверенного навыка
склонения числительных.

4.9.4 Склонение
количественных и
порядковых имен
числительных

1

1

Усвоить понятие целых,
дробных и собирательных
числительных.

4.9.2 Разряды имен
числительных по
значению: количественные
(целые, дробные,
собирательные),
порядковые числительные

128

129

130

131

Дробные числительные, их
склонение, правописание

Собирательные числительные,
их склонение

Нормы употребления
собирательных числительных

Нормы словообразования имен
числительных

1

Получить полное
представление о дробных
числительных.

4.9.2 Разряды имен
числительных по
значению: количественные
(целые, дробные,
собирательные),
порядковые числительные

1

Узнать правила склонения
собирательных
числительных. Склонение
данных числительных в
предложениях.

4.9.2 Разряды имен
числительных по
значению: количественные
(целые, дробные,
собирательные),
порядковые числительные

1

Установить границы и
нормы использования
собирательных
числительных.

4.9.2 Разряды имен
числительных по
значению: количественные
(целые, дробные,
собирательные),
порядковые числительные

1

Объяснение правил
образования простых,
сложных и составных
числительных.
Самостоятельно разделить
числительные на группы по
структуре.
Придумать предложения с
различными типами
числительных.

4.9.3 Разряды имен
числительных по
строению: простые,
сложные, составные
числительные

132

133

Синтаксическая роль имён
числительных

Синтаксическая роль имён
числительных. Практикум

1

Повторение функций
числительных в
предложении (подлежащее,
дополнение,
обстоятельство).
Нахождение числительных в
тексте и определение их
синтаксической роли.

4.9.1 Общее
грамматическое значение
имени числительного.
Синтаксические функции
имен числительных

1

Написать короткие рассказы,
включая числительные в
разных ролях.
Сверить синтаксическую
роль числительных друг у
друга.
Составление текста с
наибольшим количеством
числительных.

4.9.1 Общее
грамматическое значение
имени числительного.
Синтаксические функции
имен числительных

4.9.5 Морфологический
анализ имен числительных

134

Морфологический анализ имен
числительных

1

Фронтальный опрос по
определению категорий
числительных
(количественное,
порядковое, простое,
сложное, составное).
Индивидуальные карточки с
заданиями по морфологии.

135

Орфографический анализ имен
числительных

1

Повторение правил
написания числительных

6.14 Орфографический
анализ слов

(слитное, раздельное,
дефисное написание).
136

137

138

139

140

Обобщение изученного по
теме «Имя числительное».
Практикум

Повторение по теме «Имя
числительное»

Контрольная работа по теме
"Имя числительное"

Работа над ошибками, анализ
работы

Местоимение как часть речи

1

Самостоятельное
выполнение
комбинированных заданий
по числительным.

4.9 Морфология. Имя
числительное

1

Повторение всех аспектов
числительных:
словообразование,
синтаксис, морфологию,
орфографию.

4.9 Морфология. Имя
числительное

1

Проверка знаний по всей
теме "Имя числительное".
Индивидуальное
выполнение контрольной
работы.

4.9 Морфология. Имя
числительное

1

1

Разбор ошибок контрольной
работы.
Индивидуальные
консультации по
проблемным местам.
Повторное выполнение
аналогичных заданий для
закрепления.

1

Введение понятия
местоимения, объяснение
общих признаков.

4.10 Морфология.
Местоимение

Выделение местоимений из
текста. Составить
предложения с
максимальным числом
местоимений.

141

Разряды местоимений

142

Личные местоимения

143

Сжатое изложение. Смысловой
анализ

Лекция о разрядах
местоимений (личные,
возвратные, притяжательные
и т.п.).

4.10.2 Разряды
местоимений: личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределенные,
отрицательные,
определительные

1

Изучение особенностей
личных местоимений
(форма, лицо, число).

4.10.2 Разряды
местоимений: личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределенные,
отрицательные,
определительные

1

Выделение главной идеи и
удаление несущественных
деталей.

2.6 Смысловой анализ
текста: его
композиционных

1

особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств
связи предложений в
тексте; использование
языковых средств
выразительности (в рамках
изученного)

144

145

146

Сжатое изложение
(обучающее)

Возвратное местоимение себя

Притяжательные местоимения

1

Совершенствование техники
сжатого изложения.
Работа с несколькими
текстами, сокращение
каждого по определенной
схеме.

1.6 Подробное,
выборочное и сжатое
изложение содержания
прочитанного или
прослушанного текста.
Изложение содержания
текста с изменением лица
рассказчика

1

Изучение особенностей
возвратного местоимения
"себя".
Вставить местоимение
"себя" в предложения.

4.10.2 Разряды
местоимений: личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределенные,
отрицательные,
определительные

1

Повторение правил
употребления
притяжательных

4.10.2 Разряды
местоимений: личные,
возвратное,

местоимений. Заменить
существительные
притяжательными
местоимениями.

147

148

149

Сочинение. Сбор материала

Сочинение-описание картины

Указательные местоимения

1

1

1

1

вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределенные,
отрицательные,
определительные

Организация процесса
подготовки к сочинению:
сбор идей, фактов, цитат.
Разработка структуры
будущего сочинения.

1.10 Сочинения различных
видов с использованием
жизненного и
читательского опыта,
сюжетной картины (в том
числе
сочиненияминиатюры)

Демонстрация методики
описания картины.
Письменно описать одну из
представленных картинок.

1.10 Сочинения различных
видов с использованием
жизненного и
читательского опыта,
сюжетной картины (в том
числе
сочиненияминиатюры)

Определение особенностей
указательных местоимений.

4.10.2 Разряды
местоимений: личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,

неопределенные,
отрицательные,
определительные

150

151

152

Определительные
местоимения

Вопросительно-относительные
местоимения

Неопределенные местоимения

Объяснение признаков
определительных
местоимений.

4.10.2 Разряды
местоимений: личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределенные,
отрицательные,
определительные

1

Формирование
представления о
вопросительноотносительных
местоимениях.

4.10.2 Разряды
местоимений: личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределенные,
отрицательные,
определительные

1

Изучение неопределенных
местоимений. Использовать
неопределенные
местоимения в
предложениях.

4.10.2 Разряды
местоимений: личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,

1

указательные,
притяжательные,
неопределенные,
отрицательные,
определительные

153

Отрицательные местоимения

154

Отрицательные местоимения.
Устранение речевых ошибок

155

Морфологический анализ
местоимений

Освоение отрицательных
местоимений и их роли в
речи.

4.10.2 Разряды
местоимений: личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределенные,
отрицательные,
определительные

1

Работа над часто
встречающимися ошибками
в употреблении
отрицательных
местоимений.

4.10.2 Разряды
местоимений: личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределенные,
отрицательные,
определительные

1

Пояснение порядка
морфологического анализа
местоимений.

3.5 проведение
морфологического анализа
слова

1

156

157

Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и
дефисное написание
местоимений

Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и
дефисное написание
местоимений. Практикум

1

1

Повторение правил
написания местоимений с
частицами "не" и "ни".

6.9 Написание не (ни) со
словами разных частей
речи: слитное и раздельное
написание не с именами
существительными;
слитное и раздельное
написание не с именами
прилагательными; слитное
и раздельное написание не
с глаголами; правописание
местоимений с не и ни-,
слитное и раздельное
написание не с
причастиями; слитное и
раздельное написание не с
деепричастиями; слитное и
раздельное написание не с
наречиями; смысловые
различия частиц не и ни

Закрепление правил
написания местоимений
через практику.

6.9 Написание не (ни) со
словами разных частей
речи: слитное и раздельное
написание не с именами
существительными;
слитное и раздельное
написание не с именами
прилагательными; слитное
и раздельное написание не
с глаголами; правописание

местоимений с не и ни-,
слитное и раздельное
написание не с
причастиями; слитное и
раздельное написание не с
деепричастиями; слитное и
раздельное написание не с
наречиями; смысловые
различия частиц не и ни
158

Повторение по теме
"Местоимение"

159

Повторение по теме
"Местоимение". Практикум

1

Повторение материала по
теме "Местоимение".

4.10 Морфология.
Местоимение

1

Обобщение и закрепление
знаний по теме
"Местоимение".

4.10 Морфология.
Местоимение

1

Разбор ошибок контрольной
работы или тестирования.
Самостоятельная работа по
устранению ошибок.
Коррекция и
предупреждение
дальнейших ошибок.
4.8.1 Глагол как часть речи

4.8.1 Глагол как часть речи

160

Работа над ошибками, анализ
работы

161

Глагол как часть речи
(обобщение изученного в 5
классе)

1

Повторение основных
признаков глагола (вид,
время, спряжение).

162

Глагол как часть речи
(обобщение изученного в 5
классе). Практикум

1

Проверка остаточных знаний
по глаголу.

163

164

Словообразование глаголов

Сочинение. Сбор материала

1

Освоение механизмов
образования глаголов
(суффиксальный,
приставочный методы).

1

Организация начала работы
над сочинением.
Руководство по поиску
интересных тем и
аргументов.
Занятие по построению
предварительного плана.

1.10 Сочинения различных
видов с использованием
жизненного и
читательского опыта,
сюжетной картины (в том
числе
сочиненияминиатюры)
1.10 Сочинения различных
видов с использованием
жизненного и
читательского опыта,
сюжетной картины (в том
числе
сочиненияминиатюры)

4.4

Словообразование

165

Сочинение на моральноэтическую тему (обучающее)

1

Посещение метода
морального воспитания
через литературу.

166

Переходные и непереходные
глаголы

1

Изучение переходных и
непереходных глаголов.

4.8.6 Переходные и
непереходные глаголы

167

Переходные и непереходные
глаголы. Практикум

1

Практическое закрепление
перехода и непереходности
глаголов.

4.8.6 Переходные и
непереходные глаголы

1

Пояснение особенностей
разноспрягаемых глаголов.
Спрягать указанные
глаголы.

4.8.7 Разноспрягаемые
глаголы

168

Разноспрягаемые глаголы

169

Разноспрягаемые глаголы
(закрепление). Практикум

170

Безличные глаголы.
Использование личных
глаголов в безличном значении

171

Безличные глаголы.
Использование личных
глаголов в безличном
значении. Практикум

172

Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение

173

Изъявительное наклонение
(закрепление). Практикум

174

Условное наклонение глагола

175

Условное наклонение глагола
(закрепление). Практикум

1

Закрепление навыка
спряжения разноспрягаемых
глаголов.

1

Познакомить с понятием
безличных глаголов и
способами использования
личных глаголов в
безличном значении.

4.8.8 Безличные глаголы

1

Составить и прочитать вслух
предложения с безличными
конструкциями. Переделать
личные глаголы в безличные
в предложениях.

4.8.8 Безличные глаголы

1

Изучить и понять природу
изъявительного наклонения
глаголов.

4.8.9 Изъявительное,
условное и повелительное
наклонения глагола

1

Упрочить навык узнавания и
использования глаголов в
изъявительном наклонении.

4.8.9 Изъявительное,
условное и повелительное
наклонения глагола

1

Узнать, что такое условное
наклонение и как оно
используется в речи. Найти
глаголы в условном
наклонении в предложениях.

4.8.9 Изъявительное,
условное и повелительное
наклонения глагола

1

Закрепить умение узнавать и
использовать глаголы в
условном наклонении.

4.8.9 Изъявительное,
условное и повелительное
наклонения глагола

4.8.7 Разноспрягаемые
глаголы

176

177

Повелительное наклонение
глагола

Повелительное наклонение
глагола (закрепление).
Практикум

1

Освоить теорию
повелительного наклонения
и правила его
использования.

4.8.9 Изъявительное,
условное и повелительное
наклонения глагола

1

Потренироваться в
образовании и применении
глаголов в повелительном
наклонении.

4.8.9 Изъявительное,
условное и повелительное
наклонения глагола

1

Научиться свободно
пользоваться всеми тремя
наклонениями глаголов.

4.8.9 Изъявительное,
условное и повелительное
наклонения глагола
4.8.9 Изъявительное,
условное и повелительное
наклонения глагола

178

Употребление наклонений

179

Употребление наклонений.
Практикум

1

Развить навыки свободного
переключения между
наклонениями.

180

Нормы образования форм
повелительного наклонения
глагола

1

Узнать и запомнить правила
образования форм
повелительного наклонения.

4.8.9 Изъявительное,
условное и повелительное
наклонения глагола

181

Нормы образования форм
повелительного наклонения
глагола (закрепление).
Практикум

1

Закрепить навык
образования форм
повелительного наклонения.

4.8.9 Изъявительное,
условное и повелительное
наклонения глагола

182

Повторение по теме
«Наклонения глагола»

1

Повторить и
систематизировать знания о
глагольных наклонениях.

4.8.9 Изъявительное,
условное и повелительное
наклонения глагола

183

Видо-временная
соотнесенность глагольных
форм в тексте

1

Освоить взаимосвязь времен
и видов глаголов в рамках
единого текста.

5.4 Основные
грамматические
(синтаксические) нормы

современного русского
литературного языка:
правильное употребление
собирательных имен
числительных; видовременная соотнесенность
глагольных форм в тексте;
употребление причастий с
суффиксом -ся;
согласование причастий в
словосочетаниях типа
«причастие +
существительное»;
правильное построение
предложений с
одиночными
деепричастиями и
деепричастными
оборотами; нормы
употребления имен
существительных и
местоимений с предлогами;
правильное использование
предлогов -из- и -с-, -в- и на-; правильное
образование предложнопадежных форм с
предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки,

наперерез; нормы
построения
словосочетаний; нормы
построения простого
предложения; нормы
согласования сказуемого с
подлежащим, выраженным
словосочетанием,
сложносокращенными
словами, словами
большинство и
меньшинство,
количественными
сочетаниями; нормы
построения предложений с
однородными членами,
связанными двойными
союзами не только... но и,
как... так и; нормы
построения предложений с
вводными словами и
предложениями, вставными
конструкциями,
обращениями
(распространенными и
нераспространенными),
междометиями; нормы
построения
сложносочиненного

предложения; нормы
построения
сложноподчиненного
предложения, место
придаточного
определительного в
сложноподчиненном
предложении; построение
сложноподчиненного
предложения с
придаточным
изъяснительным,
присоединенным к главной
части союзом чтобы,
союзными словами какой,
который; нормы
построения предложений с
прямой и косвенной речью

184

Видо-временная
соотнесенность глагольных
форм в тексте. Практикум

1

Научиться поддерживать
единый временной строй
текста.

5.4 Основные
грамматические
(синтаксические) нормы
современного русского
литературного языка:
правильное употребление
собирательных имен
числительных; видовременная соотнесенность
глагольных форм в тексте;
употребление причастий с

суффиксом -ся;
согласование причастий в
словосочетаниях типа
«причастие +
существительное»;
правильное построение
предложений с
одиночными
деепричастиями и
деепричастными
оборотами; нормы
употребления имен
существительных и
местоимений с предлогами;
правильное использование
предлогов -из- и -с-, -в- и на-; правильное
образование предложнопадежных форм с
предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки,
наперерез; нормы
построения
словосочетаний; нормы
построения простого
предложения; нормы
согласования сказуемого с
подлежащим, выраженным
словосочетанием,

сложносокращенными
словами, словами
большинство и
меньшинство,
количественными
сочетаниями; нормы
построения предложений с
однородными членами,
связанными двойными
союзами не только... но и,
как... так и; нормы
построения предложений с
вводными словами и
предложениями, вставными
конструкциями,
обращениями
(распространенными и
нераспространенными),
междометиями; нормы
построения
сложносочиненного
предложения; нормы
построения
сложноподчиненного
предложения, место
придаточного
определительного в
сложноподчиненном
предложении; построение

сложноподчиненного
предложения с
придаточным
изъяснительным,
присоединенным к главной
части союзом чтобы,
союзными словами какой,
который; нормы
построения предложений с
прямой и косвенной речью

185

186

Изложение. Смысловой анализ
текста

Изложение (обучающее)

1

1

Формирование навыков
понимания и передачи
смысла текста.

2.6 Смысловой анализ
текста: его
композиционных
особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств
связи предложений в
тексте; использование
языковых средств
выразительности (в рамках
изученного)

Совершенствование навыка
краткого и ясного изложения
содержания текста.

1.8 передача в устной или
письменной форме
содержания прослушанных
или прочитанных текстов
различных функциональносмысловых типов речи
(повествование, описание,
рассуждениедоказательство,

рассуждение-объяснение,
рассуждениеразмышление) с заданной
степенью свернутости:
подробное изложение
(исходный текст объемом
не менее 280 слов), сжатое
и выборочное изложение
(исходный текст объемом
не менее 300 слов)
187

Морфологический анализ
глагола

188

Морфологический анализ
глагола (закрепление).
Практикум

189

Описание действий. Сбор
материала

1

Освоить методику
морфологического анализа
глаголов.

4.8.10 Морфологический
анализ глаголов

1

Усилить навыки
морфологического анализа
глаголов.

4.8.10 Морфологический
анализ глаголов

1

Собрать материалы для
написания сочиненияописания действий.

1.8 передача в устной или
письменной форме
содержания прослушанных
или прочитанных текстов
различных функциональносмысловых типов речи
(повествование, описание,
рассуждениедоказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждениеразмышление) с заданной

степенью свернутости:
подробное изложение
(исходный текст объемом
не менее 280 слов), сжатое
и выборочное изложение
(исходный текст объемом
не менее 300 слов)

190

Сочинение-описание действий
/ Всероссийская проверочная
работа

191

Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами

1

1

1

Написать качественное
сочинение-описание
действий.

Повторить и
систематизировать правила
правописания глаголов.

1.8 передача в устной или
письменной форме
содержания прослушанных
или прочитанных текстов
различных функциональносмысловых типов речи
(повествование, описание,
рассуждениедоказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждениеразмышление) с заданной
степенью свернутости:
подробное изложение
(исходный текст объемом
не менее 280 слов), сжатое
и выборочное изложение
(исходный текст объемом
не менее 300 слов)
6.6 Правописание
гласных и согласных в
суффиксах слов разных

частей речи: правописание
ы и и после ц;
правописание о и е (ё)
после шипящих и ц в
суффиксах имен
существительных;
правописание суффиксов чик- и -щик-; -ек- и -ик-(чик-) имен
существительных;
правописание о и е после
шипящих и ц в суффиксах
имен прилагательных;
правописание суффиксов ова-, -ева-, -ыва-, -ива-;
правописание гласной
перед суффиксом -л- в
формах прошедшего
времени глагола;
правописание суффиксов к- и -ск- имен
прилагательных;
правописание гласных в
суффиксах причастий;
правописание гласных в
суффиксах деепричастий;
правописание суффиксов -а
и -о наречий с приставками
из-, до-, с-, в-, на-, за-;

правописание суффиксов
наречий -о и -е после
шипящих

192

Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами (обобщение
изученного в 6 классе)

1

Подвести итоги и закрепить
изученные правила
правописания глаголов.

6.6 Правописание
гласных и согласных в
суффиксах слов разных
частей речи: правописание
ы и и после ц;
правописание о и е (ё)
после шипящих и ц в
суффиксах имен
существительных;
правописание суффиксов чик- и -щик-; -ек- и -ик-(чик-) имен
существительных;
правописание о и е после
шипящих и ц в суффиксах
имен прилагательных;
правописание суффиксов ова-, -ева-, -ыва-, -ива-;
правописание гласной
перед суффиксом -л- в
формах прошедшего
времени глагола;
правописание суффиксов к- и -ск- имен
прилагательных;
правописание гласных в

суффиксах причастий;
правописание гласных в
суффиксах деепричастий;
правописание суффиксов -а
и -о наречий с приставками
из-, до-, с-, в-, на-, за-;
правописание суффиксов
наречий -о и -е после
шипящих

193

Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами (обобщение
изученного в 6 классе).
Практикум

1

Продемонстрировать
свободное владение навыком
правописания глаголов.

6.6 Правописание
гласных и согласных в
суффиксах слов разных
частей речи: правописание
ы и и после ц;
правописание о и е (ё)
после шипящих и ц в
суффиксах имен
существительных;
правописание суффиксов чик- и -щик-; -ек- и -ик-(чик-) имен
существительных;
правописание о и е после
шипящих и ц в суффиксах
имен прилагательных;
правописание суффиксов ова-, -ева-, -ыва-, -ива-;
правописание гласной
перед суффиксом -л- в

формах прошедшего
времени глагола;
правописание суффиксов к- и -ск- имен
прилагательных;
правописание гласных в
суффиксах причастий;
правописание гласных в
суффиксах деепричастий;
правописание суффиксов -а
и -о наречий с приставками
из-, до-, с-, в-, на-, за-;
правописание суффиксов
наречий -о и -е после
шипящих
194

Орфографический анализ
глагола. Практикум

195

Контрольная работа по теме
"Глагол"

196

Работа над ошибками, анализ
работы

197

Повторение. Лексикология.
Фразеология (повторение
изученного в 6 классе)

1

Закрепить навыки
орфографического анализа
глаголов.

1

Проверить уровень знаний и
умений учащихся по теме
"Глагол".

1

1

Устранить ошибки,
сделанные в контрольной
работе.

1

Повторить и освежить
знания по лексикологии и
фразеологии.

6.14 Орфографический
анализ слов
4.8.1 Глагол как часть речи

4.2 Лексикология;
8.2 Основные
выразительные средства
лексики и фразеологии

(эпитеты, метафоры,
олицетворения, сравнения,
гиперболы и другие)
198

199

200

Повторение. Морфемика.
Словообразование.
Орфография (повторение
изученного в 6 классе)

Повторение. Морфология
(повторение изученного в 6
классе)

Повторение. Орфография.
Правописание имен
существительных, имен
прилагательных (повторение
изученного в 6 классе)

1

Повторить и обновить
знания по морфемике,
словообразованию и
орфографии.

1

Повторение материала по
частям речи и их
характеристикам.
Выполнить
морфологический разбор
различных частей речи.
Определить принадлежность
слова к той или иной части
речи.

1

Повторить правила
правописания
существительных и
прилагательных.

4.3
4.4
6

Морфемика;
Словообразование;
Орфография

4.5 Морфология как
раздел грамматики

6
Орфография;
6.7 Правописание
гласных и согласных в
окончаниях слов разных
частей речи: правописание
безударных окончаний
имен существительных;
правописание о и е (ё)
после шипящих и ц в
окончаниях имен
существительных;
правописание безударных

окончаний имен
прилагательных;
правописание о и е после
шипящих и ц в окончаниях
имен прилагательных;
правописание безударных
личных окончаний глагола;
нормы правописания
окончаний числительных;
правописание падежных
окончаний причастий

201

Повторение. Орфография.
Правописание имен
числительных, местоимений,
глаголов (повторение
изученного в 6 классе)

1

Повторить и укрепить
знания по орфографии имен
числительных, местоимений
и глаголов.

6
Орфография;
6.7 Правописание
гласных и согласных в
окончаниях слов разных
частей речи: правописание
безударных окончаний
имен существительных;
правописание о и е (ё)
после шипящих и ц в
окончаниях имен
существительных;
правописание безударных
окончаний имен
прилагательных;
правописание о и е после
шипящих и ц в окончаниях
имен прилагательных;
правописание безударных

личных окончаний глагола;
нормы правописания
окончаний числительных;
правописание падежных
окончаний причастий

202

Повторение. Текст. Анализ
текста (повторение изученного
в 6 классе)

203

Итоговая контрольная работа
за курс 6 класса

204

Повторение. Анализ итоговой
контрольной работы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Повторить навыки анализа
текста.

1

Проверить знания и умения
учащихся за весь учебный
год.

1

Анализ контрольной работы
и обсуждение типичных
ошибок.
Самостоятельная работа по
исправлению ошибок.

1

204

14

2
Текст;
2.6 Смысловой анализ
текста: его
композиционных
особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств
связи предложений в
тексте; использование
языковых средств
выразительности (в рамках
изученного)

7 КЛАСС
№
п/п

1

2

Количество часов
Тема урока /Раздел

Русский язык как развивающееся
явление. Взаимосвязь языка,
культуры и истории народа

Повторение. Орфография.
Правописание гласных в корне слова
(повторение изученного в 5-6
классах)

Всего

1

1

Контрольные
работы

Виды деятельности

Элементы
кодификатора ГИА в
формате ОГЭ/ЕГЭ

Иметь представление
о
языке
как
развивающемся
явлении. Осознавать
взаимосвязь
языка,
культуры и истории
народа
(приводить
примеры).

1.1 Создание устных
монологических
высказываний на основе
жизненных наблюдений,
личных впечатлений,
чтения учебнонаучной,
художественной и
научно-популярной
литературы: монологописание; монолограссуждение;
монологповествование;
выступление с научным
сообщением

Применять правила
правописания
«Правописание
безударных гласных в
корне»

6.1 Понятие
«орфограмма».
Буквенные и
небуквенные
орфограммы
6.2 Правописание
гласных и согласных в

корне слова:
правописание
корней с безударными
проверяемыми,
непроверяемыми и
чередующимися (-лаг-//лож-; -раст-//-ращ-//-рос-;
-гар-//-гор-; -зар-//-зор-; клан-//-клон-; -скак-//скоч-; -бер-//-бир-; -блест//-блист-;
-дер-//-дир-; -жег-//-жиг-;
-мер-//-мир-; -пер-//-пир-;
-стел-//-стил-; -тер-//-тир-;
-кас-//-кос-) гласными;
правописание корней с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными;
правописание е и о после
шипящих в корне слова;
правописание ы и и после
ц; написание двойных
согласных в именах
числительных
3

Повторение. Орфография.
Правописание приставок в слове

1

Применять правила
правописания

6.3 Правописание
гласных и согласных в
приставке слова:

(повторение изученного в 5-6
классах)

«Правописание
приставок в слове»

4

Повторение. Морфология. Имя
существительное, имя
прилагательное, имя числительное.
Правописание

1

5

Повторение. Морфология.
Местоимение. Глагол. Правописание

1

Определять общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки,
синтаксические
функции.

правописание
неизменяемых на письме
приставок и приставок на
-з(-с); правописание
гласных в приставках
пре- и при3.5 проведение
морфологического
анализа слова
4.5 Морфология как
раздел грамматики
4.6 Морфология. Имя
существительное
4.6.2 Лексикограмматические разряды
имен существительных
по значению, имена
существительные
собственные и
нарицательные; имена
существительные
одушевленные и
неодушевленные
4.7 Морфология. Имя
прилагательное
4.9 Морфология. Имя
числительное
4.8.1 Глагол как часть
речи

Определять общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки,
синтаксические
функции.

6

7

Контрольная работа/диктант с
грамматическим заданием

Монолог и его виды

1

1

1

4.8.4 Инфинитив и его
грамматические свойства.
Основа инфинитива,
основа настоящего
(будущего простого)
времени глагола
4.9 Морфология. Имя
числительное
4.9.3 Разряды имен
числительных по
строению: простые,
сложные, составные
числительные

Применять
орфографические и
пунктуационные
правила
Создавать
устные
монологические
высказывания
объемом не менее 7
предложений
на
основе наблюдений,
личных впечатлений,
чтения
научноучебной,
художественной
и
научно-популярной
литературы (монолог-

1.1 создание устных
монологических
высказываний на основе
жизненных наблюдений,
личных впечатлений,
чтения учебнонаучной,
художественной и
научно-популярной
литературы: монологописание; монолограссуждение;
монологповествование;

описание,
монолограссуждение,
монологповествование),
выступать с научным
сообщением.

8

Диалог и его виды

1

Участвовать в диалоге
на лингвистические
темы
(в
рамках
изученного) и темы на
основе
жизненных
наблюдений объемом
не менее 5 реплик.

выступление с научным
сообщением
1.2 Монолог-описание,
монолог-повествование,
монолог-рассуждение;
сообщение на
лингвистическую тему
1.3 Выступление с
научным сообщением
1.4 Создание устных
высказываний разной
коммуникативной
направленности в
зависимости от темы и
условий общения, с
использованием
жизненного и
читательского опыта,
иллюстраций,
фотографий, сюжетной
картины
1.7 Участие в диалоге на
лингвистические темы (в
рамках изученного) и
темы на основе
жизненных наблюдений

Владеть различными
видами
диалога:
диалог
–
запрос
информации, диалог –
сообщение
информации.

9

10

Сочинение на лингвистическую тему

Текст как речевое произведение

1

1

1

Создавать
устные
монологические
высказывания
объемом не менее 7
предложений
на
основе наблюдений,
личных впечатлений,
чтения
научноучебной,
художественной
и
научно-популярной
литературы (монологописание,
монолограссуждение,
монологповествование),
выступать с научным
сообщением

1.1 создание устных
монологических
высказываний на основе
жизненных наблюдений,
личных впечатлений,
чтения учебнонаучной,
художественной и
научно-популярной
литературы: монологописание; монолограссуждение;
монологповествование;
выступление с научным
сообщением

Анализировать текст
с точки зрения его
соответствия
основным признакам:
наличия
темы,

2.1 Анализировать
текст с точки зрения его
соответствия основным
признакам: наличия
темы, главной мысли,

11

12

Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте

Тезисный план текста

1

1

главной
мысли,
грамматической связи
предложений,
цельности
и
относительной
законченности

грамматической связи
предложений, цельности
и относительной
законченности; указывать
способы и средства связи
предложений в тексте

Анализировать текст
с точки зрения его
соответствия
основным признакам:
наличия
темы,
главной
мысли,
грамматической связи
предложений,
цельности
и
относительной
законченности

2.1 Анализировать
текст с точки зрения его
соответствия основным
признакам: наличия
темы, главной мысли,
грамматической связи
предложений, цельности
и относительной
законченности; указывать
способы и средства связи
предложений в тексте

Проводить смысловой
анализ текста, его
композиционных
особенностей,
определять
количество микротем
и абзацев.

1.5 понимание
прослушанных или
прочитанных учебнонаучных, официальноделовых,
публицистических,
художественных текстов
различных
функциональносмысловых типов речи:
формулирование в устной
и письменной форме

темы и главной мысли
текста; формулирование
вопросов по содержанию
текста и ответов на них;
подробная, сжатая и
выборочная передача в
устной и письменной
форме содержания текста

13

14

Тезисный план текста. Практикум

Рассуждение как функциональносмысловой тип речи

1

Работать с текстом:
составлять
план
прочитанного текста
(простой, сложный;
назывной, вопросный,
тезисный) с целью
дальнейшего
воспроизведения
содержания текста в
устной и письменной
форме,
выделять
главную
и
второстепенную
информацию в тексте,
передавать
содержание текста

1.5 текстов различных
функциональносмысловых типов речи:
формулирование в устной
и письменной форме
темы и главной мысли
текста; формулирование
вопросов по содержанию
текста и ответов на них;
подробная, сжатая и
выборочная передача в
устной и письменной
форме содержания текста

1

Характеризовать
функциональные
разновидности языка:
разговорную речь и
функциональные

1.11 создание
письменных текстов
различных стилей и
функциональносмысловых типов речи

стили
(научный,
публицистический,
официальноделовой),
язык
художественной
литературы.

15

Рассуждение как функциональносмысловой тип речи. Практикум

1

Применять знания о
функциональных
разновидностях языка
при
выполнении
языкового
анализа

(повествование,
описание, рассуждение:
рассуждениедоказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждениеразмышление) с
соблюдением норм
построения текста:
соответствие текста теме
и основной мысли;
цельность и
относительная
законченность;
последовательность
изложения
(развертывание
содержания в
зависимости от цели
текста, типа речи);
правильность выделения
абзацев в тексте; наличие
грамматической связи
1.2 анализ и оценивание
собственных и чужих
письменных и устных
речевых высказываний с
точки зрения решения
коммуникативной задачи,

различных видов и в
речевой практике.

16

Основные виды текста-рассуждения

1

Создание
монологических
высказываний
на
основе
жизненных
наблюдений, личных
впечатлений, чтения
учебнонаучной,
художественной
и
научно-популярной
литературы

17

Основные виды текста-рассуждения.
Практикум

1

Создание
монологических

ситуации и условий
общения, выразительного
словоупотребления,
соблюдения норм
современного русского
литературного языка;
понимание и объяснение
основных причин
коммуникативных
успехов и неудач;
2.4 Создавать тексты
различных
функциональносмысловых типов речи с
использованием
жизненного и
читательского опыта,
тексты с использованием
произведений искусства
(в том числе сочиненияминиатюры объемом 7 и
более предложений,
классные сочинения
объемом не менее 200
слов с учетом стиля и
жанра сочинения,
характера темы)
2.4 Создавать тексты
различных

высказываний
на
основе
жизненных
наблюдений, личных
впечатлений, чтения
учебнонаучной,
художественной
и
научно-популярной
литературы

18

Сочинение-рассуждение на тему

1

1

Создание
монологических
высказываний
на
основе
жизненных
наблюдений, личных
впечатлений, чтения
учебнонаучной,
художественной
и
научно-популярной
литературы

функциональносмысловых типов речи с
использованием
жизненного и
читательского опыта,
тексты с использованием
произведений искусства
(в том числе сочиненияминиатюры объемом 7 и
более предложений,
классные сочинения
объемом не менее 200
слов с учетом стиля и
жанра сочинения,
характера темы)
2.4 Создавать тексты
различных
функциональносмысловых типов речи с
использованием
жизненного и
читательского опыта,
тексты с использованием
произведений искусства
(в том числе сочиненияминиатюры объемом 7 и
более предложений,
классные сочинения
объемом не менее 200

слов с учетом стиля и
жанра сочинения,
характера темы)

19

Функциональные разновидности
языка

1

Характеризовать
функциональные
разновидности языка:
разговорную речь и
функциональные
стили
(научный,
публицистический,
официальноделовой),
язык
художественной
литературы.

1.5 Понимать
содержание
прослушанных и
прочитанных научноучебных,
художественных,
публицистических
текстов различных
функциональносмысловых типов речи
объемом не менее 280
слов: подробно, сжато и
выборочно передавать в
устной и письменной
форме содержание
прослушанных и
прочитанных научноучебных,
художественных,
публицистических
текстов различных
функциональносмысловых типов речи
(для подробного
изложения объем
исходного текста должен

составлять не менее 230
слов, для сжатого и
выборочного изложения –
не менее 260 слов)

20

21

22

23

Публицистический стиль

Основные жанры публицистического
стиля

Основные жанры публицистического
стиля. Практикум

Официально-деловой стиль

1

Создавать
тексты
публицистического
стиля
в
жанре
репортажа, заметки,
интервью; оформлять
деловые
бумаги
(инструкция).

1

Владеть нормами
построения текстов
публицистического
стиля.

1

Создавать тексты
публицистического
стиля в жанре
репортажа, заметки,
интервью; оформлять
деловые бумаги
(инструкция).

1

Характеризовать
особенности
официально-делового
стиля (в том числе
сферу употребления,
функции, языковые
особенности),

3.4 Публицистический
стиль

3.4 Публицистический
стиль

3.4 Публицистический
стиль

1.5 Понимать
содержание
прослушанных и
прочитанных научноучебных,
художественных,
публицистических

особенности жанра
инструкции.

24

Основные жанры делового стиля.
Инструкция

1

Характеризовать
особенности жанров
официально-делового
и научного стилей.
Создавать тексты
официально-

текстов различных
функциональносмысловых типов речи
объемом не менее 280
слов: подробно, сжато и
выборочно передавать в
устной и письменной
форме содержание
прослушанных и
прочитанных научноучебных,
художественных,
публицистических
текстов различных
функциональносмысловых типов речи
(для подробного
изложения объем
исходного текста должен
составлять не менее 230
слов, для сжатого и
выборочного изложения –
не менее 260 слов)
1.5 Понимать
содержание
прослушанных и
прочитанных научноучебных,
художественных,

25

Сочинение на тему

1

1

делового стиля
(заявление,
объяснительная
записка,
автобиография,
характеристика).
Создавать рефераты и
доклады на научную
тему

публицистических
текстов различных
функциональносмысловых типов речи
объемом не менее 280
слов: подробно, сжато и
выборочно передавать в
устной и письменной
форме содержание
прослушанных и
прочитанных научноучебных,
художественных,
публицистических
текстов различных
функциональносмысловых типов речи
(для подробного
изложения объем
исходного текста должен
составлять не менее 230
слов, для сжатого и
выборочного изложения –
не менее 260 слов)

Создание
монологических
высказываний на
основе жизненных
наблюдений, личных

2.4 Создавать тексты
различных
функциональносмысловых типов речи с
использованием

впечатлений, чтения
учебно- научной,
художественной и
научно-популярной
литературы

26

Морфология как раздел науки о
языке. Система частей речи в русском
языке.

1

Распознавать
причастия
и
деепричастия,
наречия, служебные
слова
(предлоги,
союзы,
частицы),
междометия,
звукоподражательные
слова и проводить их
морфологический
анализ:
определять
общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки,

жизненного и
читательского опыта,
тексты с использованием
произведений искусства
(в том числе сочиненияминиатюры объемом 7 и
более предложений,
классные сочинения
объемом не менее 200
слов с учетом стиля и
жанра сочинения,
характера темы)

4.11.1 Причастия как
особая группа слов.
Признаки глагола и
имени прилагательного в
причастии

синтаксические
функции.

27

28

Понятие о причастии. Причастие как
особая форма глагола

Признаки глагола и прилагательного
у причастия

29

Причастный оборот

30

Причастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
причастным оборотом

1

Характеризовать
причастие как особую
форму
глагола,
определять признаки
глагола
и
имени
прилагательного
в
причастии;
определять
синтаксические
функции причастия.

1

Определять признаки
глагола
и
имени
прилагательного
в
причастии; определять
синтаксические
функции причастия.

1

Составлять
словосочетания
с
причастием в роли
зависимого
слова,
конструировать
причастные обороты.

1

Правильно
расставлять
знаки
препинания
в
предложениях
с

4.11.1 Причастия как
особая группа слов.
Признаки глагола и
имени прилагательного в
причастии

4.11.1 Причастия как
особая группа слов.
Признаки глагола и
имени прилагательного в
причастии

4.11.6 Причастный
оборот

причастным
оборотом.

31

32

33

34

Действительные и страдательные
причастия

Полные и краткие формы причастий

Причастия настоящего и прошедшего
времени

Образование действительных
причастий настоящего и прошедшего
времени

1

Распознавать
причастия
настоящего
и
прошедшего времени,
действительные
и
страдательные
причастия, различать
и
характеризовать
полные и краткие
формы страдательных
причастий, склонять
причастия.

4.11.3 ействительные и
страдательные причастия

1

Различать
и
характеризовать
полные и краткие
формы страдательных
причастий

4.11.4 Полные и краткие
формы страдательных
причастий

1

Распознавать
причастия
настоящего
и
прошедшего времени

4.11.2 Причастия
настоящего и
прошедшего времени

1

Уместно
использовать
причастия в речи,
различать созвучные
причастия и имена
прилагательные

2.2 выделение морфем в
словах; распознавание
разных видов морфем

(висящий – висячий,
горящий – горячий).
Правильно
ставить
ударение в некоторых
формах
причастий,
применять
правила
правописания
падежных окончаний
и
суффиксов
причастий; н и нн в
причастиях
и
отглагольных
именах
прилагательных,
написания
гласной
перед суффиксом вш- действительных
причастий
прошедшего времени,
перед суффиксом -ннстрадательных
причастий
прошедшего времени,
написания
не
с
причастиями.
35

Образование действительных
причастий настоящего и прошедшего
времени. Практикум

1

Уместно
использовать
причастия в речи,
различать созвучные

2.2 выделение морфем в
словах; распознавание
разных видов морфем

причастия и имена
прилагательные
(висящий – висячий,
горящий – горячий).
Правильно
ставить
ударение в некоторых
формах
причастий,
применять
правила
правописания
падежных окончаний
и
суффиксов
причастий; н и нн в
причастиях
и
отглагольных
именах
прилагательных,
написания
гласной
перед суффиксом вш- действительных
причастий
прошедшего времени,
перед суффиксом -ннстрадательных
причастий
прошедшего времени,
написания
не
с
причастиями.

36

Образование страдательных
причастий настоящего и прошедшего
времени

1

Уместно
использовать
причастия в речи,
различать созвучные
причастия и имена
прилагательные
(висящий – висячий,
горящий – горячий).
Правильно
ставить
ударение в некоторых
формах
причастий,
применять
правила
правописания
падежных окончаний
и
суффиксов
причастий; н и нн в
причастиях
и отглагольных
именах
прилагательных,
написания гласной
перед суффиксом вш- действительных
причастий
прошедшего времени,
перед суффиксом -ннстрадательных
причастий
прошедшего времени,

2.2 выделение морфем в
словах; распознавание
разных видов морфем

написания не с
причастиями.

37

38

Образование страдательных
причастий настоящего и прошедшего
времени. Практикум

Правописание гласных перед н и нн в
полных причастиях

1

Применять правила
правописания
падежных окончаний
и
суффиксов
причастий; н и нн в
причастиях
и отглагольных
именах
прилагательных,
написания гласной
перед суффиксом вш- действительных
причастий
прошедшего времени,
перед суффиксом -ннстрадательных
причастий
прошедшего времени,
написания не с
причастиями.

2.2 выделение морфем в
словах; распознавание
разных видов морфем

1

Применять правила
правописания
гласной перед
суффиксом -ннстрадательных
причастий
прошедшего времени

2.2 выделение морфем в
словах; распознавание
разных видов морфем

39

40

41

42

Правописание гласных перед н и нн в
полных и кратких страдательных
причастиях. Практикум

Правописание гласных перед н и нн в
полных и кратких страдательных
причастиях и отглагольных
прилагательных

Правописание н и нн в полных
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных

Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и кратких
прилагательных

1

Применять правила
правописания
гласной перед
суффиксом -ннстрадательных
причастий
прошедшего времени

2.2 выделение морфем в
словах; распознавание
разных видов морфем

1

Применять правила
правописания
гласной перед
суффиксом -ннстрадательных
причастий
прошедшего времени

2.2 выделение морфем в
словах; распознавание
разных видов морфем

1

Применять правила
правописания
гласной перед
суффиксом -ннстрадательных
причастий
прошедшего времени

2.2 выделение морфем в
словах; распознавание
разных видов морфем

1

Применять правила
правописания
гласной перед
суффиксом -ннстрадательных
причастий
прошедшего времени

2.2 выделение морфем в
словах; распознавание
разных видов морфем

43

44

Морфологический анализ причастия

Сочинение/изложение

1

1

1

Проводить
морфологический
анализ предложений
с причастным
оборотом (в рамках
изученного).

4.11.7 Морфологический
анализ причастий

Передача в устной
или письменной
форме содержания
прослушанных или
прочитанных текстов
различных
функциональносмысловых типов
речи с заданной
степенью
свернутости

1.8 передача в устной или
письменной форме
содержания
прослушанных или
прочитанных текстов
различных
функциональносмысловых типов речи
(повествование,
описание, рассуждениедоказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждениеразмышление) с заданной
степенью свернутости:
подробное изложение
(исходный текст объемом
не менее 280 слов),
сжатое и выборочное
изложение (исходный
текст объемом не менее
300 слов)

45

46

47

48

Правописание не с причастиями

Буквы е и ё после шипящих в
суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени

Повторение темы "Причастие как
особая форма глагола". Практикум

Диктант /Диктант с продолжением

1

Применять правила
правописания не с
причастиями.

2.2 выделение морфем в
словах; распознавание
разных видов морфем

1

Применять правила
правописания Буквы
е и ё после шипящих
в суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего времени

2.2 выделение морфем в
словах; распознавание
разных видов морфем

1

Проводить
морфологический
анализ
причастия,
синтаксический
и
пунктуационный
анализ предложений;
применять знания по
синтаксису
и
пунктуации
при
выполнении
языкового
анализа
различных видов и в
речевой практике

4.11.1 Причастия как
особая группа слов.
Признаки глагола и
имени прилагательного в
причастии

Умение
воспринимать текст
на слух

1.3 овладение
различными видами
аудирования
(выборочным, детальным,
ознакомительным)
учебно-научных,

1

1

художественных,
публицистических
текстов различных
функциональносмысловых типов речи
49

50

51

52

Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая форма
глагола

Понятие о деепричастии. Признаки
глагола и наречия в деепричастии

Деепричастный оборот

Деепричастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
деепричастным оборотом

Характеризовать
деепричастие как
особую форму
глагола.

4.12 Морфология.
Деепричастие

1

Характеризовать
деепричастие как
особую форму
глагола.

4.12.1 Деепричастия как
особая группа слов.
Признаки глагола и
наречия в деепричастии.
Синтаксическая функция
деепричастия, роль в речи

1

Конструировать
деепричастный
оборот, определять
роль деепричастия в
предложении.

1

Правильно
расставлять знаки
препинания в
предложениях с
одиночным
деепричастием и
деепричастным
оборотом.

1

4.12.3 Деепричастный
оборот

4.12.1 Деепричастия как
особая группа слов.
Признаки глагола и
наречия в деепричастии.
Синтаксическая функция
деепричастия, роль в речи

53

54

55

Правописание не с деепричастиями

Правописание не с деепричастиями.
Практикум

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида

1

Применять правила
написания гласных в
суффиксах
деепричастий,
правила слитного и
раздельного
написания не с
деепричастиями.

4.12.1 Деепричастия как
особая группа слов.
Признаки глагола и
наречия в деепричастии.
Синтаксическая функция
деепричастия, роль в речи

1

Применять правила
написания гласных в
суффиксах
деепричастий,
правила слитного и
раздельного
написания не с
деепричастиями.

4.12.1 Деепричастия как
особая группа слов.
Признаки глагола и
наречия в деепричастии.
Синтаксическая функция
деепричастия, роль в речи

1

Распознавать
деепричастия
совершенного и
несовершенного вида.

4.12.2 Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида

1

Распознавать
деепричастия
совершенного и
несовершенного вида.

4.12.2 Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида

Уместно
использовать
деепричастия в речи.

4.12.2 Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида

56

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида. Практикум

57

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида в тексте.
Подготовка к сочинению

1

58

Сочинение-описание картины

1

1

Правильно
строить 1.11 Создание письменных
предложения
с высказываний разной

одиночными
деепричастиями
и
деепричастными
оборотами.
Правильно
расставлять
знаки
препинания
в
предложениях
с
одиночным
деепричастием
и
деепричастным
оборотом.

59

Морфологический анализ
деепричастия

1

Проводить
морфологический,
орфографический
анализ деепричастий,
применять это умение
в речевой практике.

коммуникативной
направленности в
зависимости от темы и
условий общения,
использованием
жизненного и
читательского опыта,
иллюстраций, фотографий,
сюжетной картины
4. овладение основными
нормами современного
русского литературного
языка (орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными,
стилистическими),
нормами речевого
этикета; соблюдение их в
речевой практике

4.12.4 Морфологический
анализ деепричастий

60

61

62

63

Морфологический анализ
деепричастия. Практикум

Синтаксический и пунктуационный
анализ предложений с
деепричастным оборотом. Практикум

Повторение темы "Деепричастие как
особая форма глагола". Нормы
употребления деепричастий

Повторение темы "Деепричастие как
особая форма глагола". Практикум

1

Проводить
морфологический,
орфографический
анализ деепричастий,
применять это умение
в речевой практике.

4.12.4 Морфологический
анализ деепричастий

1

Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ предложений
с
одиночным
деепричастием
и
деепричастным
оборотом (в рамках
изученного)

4.12.1 Деепричастия как
особая группа слов.
Признаки глагола и
наречия в деепричастии.
Синтаксическая функция
деепричастия, роль в речи

1

Характеризовать
деепричастие как
особую форму
глагола.
Конструировать
деепричастный
оборот, определять
роль деепричастия в
предложении.

4.12 Морфология.
Деепричастие

1

Характеризовать
деепричастие как
особую форму
глагола.

4.12 Морфология.
Деепричастие

64

Контрольная работа по темам
"Причастие" и "Деепричастие"

1

1

Владеть знаниями по
темам "Причастие" и
"Деепричастие"

4.5.1 Части речи как
лексико-грамматические
разряды слов
4.5.2 Система частей речи
в русском языке.
Самостоятельные и
служебные части речи
4.13 Морфология.
Наречие

65

Наречие как часть речи

1

Распознавать наречия
в речи, определять
общее
грамматическое
значение наречий,

66

Разряды наречий по значению

1

Азличать разряды
наречий по значению

4.13.2 Разряды наречий
по значению

67

Разряды наречий по значению.
Практикум

1

Азличать разряды
наречий по значению

4.13.2 Разряды наречий
по значению

Соблюдать нормы
образования степеней
сравнения наречий

4.13.3 Простая и
составная формы
сравнительной и
превосходной степеней
сравнения наречий

1

Соблюдать нормы
образования степеней
сравнения наречий

4.13.3 Простая и
составная формы
сравнительной и
превосходной степеней
сравнения наречий

1

Применять правила
слитного,
раздельного и

68

69

70

Степени сравнения наречий

Степени сравнения наречий.
Практикум

Словообразование наречий

1

4.13.1 Общее
грамматическое значение
наречий

дефисного написания
наречий, написания н
и нн в наречиях на -о
и -е; написания
суффиксов -а и -о
наречий с
приставками из-, до-,
с-, в-, на-, за-,
употребления ь на
конце наречий после
шипящих, написания
суффиксов наречий -о
и -е после шипящих;
написания е и и в
приставках не- и нинаречий; слитного и
раздельного
написания не с
наречиями.

71

Морфологический анализ наречия

72

Слитное и раздельное написание не с
наречиями на -о (-е)

1

Проводить
морфологический,
орфографический
анализ наречий (в
рамках изученного),
применять это умение
в речевой практике.

4.13.4 Морфологический
анализ наречий

1

Применять правила
слитного,
раздельного и

6.9 Написание не (ни) со
словами разных частей
речи: слитное и

дефисного написания
наречий, написания н
и нн в наречиях на -о
и -е;

73

Слитное и раздельное написание не с
наречиями на -о (-е). Практикум

1

Применять правила
слитного,
раздельного и
дефисного написания
наречий, написания н
и нн в наречиях на -о
и -е;

раздельное написание не
с именами
существительными;
слитное и раздельное
написание не с именами
прилагательными;
слитное и раздельное
написание не с
глаголами; правописание
местоимений с не и ни-,
слитное и раздельное
написание не с
причастиями; слитное и
раздельное написание не
с деепричастиями;
слитное и раздельное
написание не с
наречиями; смысловые
различия частиц не и ни
6.9 Написание не (ни) со
словами разных частей
речи: слитное и
раздельное написание не
с именами
существительными;
слитное и раздельное
написание не с именами
прилагательными;
слитное и раздельное

написание не с
глаголами; правописание
местоимений с не и ни-,
слитное и раздельное
написание не с
причастиями; слитное и
раздельное написание не
с деепричастиями;
слитное и раздельное
написание не с
наречиями; смысловые
различия частиц не и ни

74

Дефис между частями слова в
наречиях

1

Применять правило
написания дефиса
между частями слова
в наречиях

6.8 Слитное, дефисное и
раздельное написание
слов разных частей речи:
нормы слитного и
дефисного написания
пол- и полу- со словами;
правописание сложных
имен прилагательных;
слитное, раздельное,
дефисное написание
числительных; слитное,
раздельное и дефисное
написание местоимений;
слитное, раздельное и
дефисное написание
наречий; правописание
производных предлогов;

правописание союзов;
правописание частиц бы,
ли, же с другими
словами; дефисное
написание частиц -то, таки, -ка

75

Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и количественных
числительных

76

Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и количественных
числительных. Практикум

77

Одна и две буквы н в наречиях на -о
(-е)

1

Применять правила
слитного,
раздельного и
дефисного написания
наречий

1

Применять правила
слитного,
раздельного и
дефисного написания
наречий

1

Применять правила
написания н и нн в
наречиях на -о и -е

6.Орфография

6.Орфография

5.3 Основные
грамматические
(морфологические)
нормы современного
русского литературного
языка: нормы
словоизменения
изученных частей речи;
правильное образование
форм имен
числительных; нормы
образования степеней
сравнения имен

прилагательных и
наречий

78

79

Одна и две буквы н в наречиях на -о
(-е). Практикум

Буквы о и е после шипящих на конце
наречий

1

1

Применять правила
написания н и нн в
наречиях на -о и -е

5.3 Основные
грамматические
(морфологические)
нормы современного
русского литературного
языка: нормы
словоизменения
изученных частей речи;
правильное образование
форм имен
числительных; нормы
образования степеней
сравнения имен
прилагательных и
наречий

Применять правила
написания суффиксов
наречий -о и -е после
шипящих;

5.3 Основные
грамматические
(морфологические)
нормы современного
русского литературного
языка: нормы
словоизменения
изученных частей речи;
правильное образование
форм имен
числительных; нормы
образования степеней

сравнения имен
прилагательных и
наречий

80

81

Буквы о и е после шипящих на конце
наречий. Практикум

Буквы о и а на конце наречий

1

1

Применять правила
написания суффиксов
наречий -о и -е после
шипящих;

5.3 Основные
грамматические
(морфологические)
нормы современного
русского литературного
языка: нормы
словоизменения
изученных частей речи;
правильное образование
форм имен
числительных; нормы
образования степеней
сравнения имен
прилагательных и
наречий

Применять правила
написания суффиксов
-а и -о наречий с
приставками из-, до-,
с-, в-, на-, за-,

5.3 Основные
грамматические
(морфологические)
нормы современного
русского литературного
языка: нормы
словоизменения
изученных частей речи;
правильное образование
форм имен
числительных; нормы

образования степеней
сравнения имен
прилагательных и
наречий

82

83

Буквы о и а на конце наречий.
Практикум

Мягкий знак после шипящих на
конце наречий

1

1

Применять правила
написания суффиксов
-а и -о наречий с
приставками из-, до-,
с-, в-, на-, за-,

5.3 Основные
грамматические
(морфологические)
нормы современного
русского литературного
языка: нормы
словоизменения
изученных частей речи;
правильное образование
форм имен
числительных; нормы
образования степеней
сравнения имен
прилагательных и
наречий
5.3 Основные
грамматические
(морфологические)
нормы современного
русского литературного
языка: нормы
словоизменения
изученных частей речи;
правильное образование
форм имен

числительных; нормы
образования степеней
сравнения имен
прилагательных и
наречий

84

Мягкий знак после шипящих на
конце наречий. Практикум

1

5.3 Основные
грамматические
(морфологические)
нормы современного
русского литературного
языка: нормы
словоизменения
изученных частей речи;
правильное образование
форм имен
числительных; нормы
образования степеней
сравнения имен
прилагательных и
наречий

85

Повторение темы «Наречие»

1

4.13 Морфология.
Наречие

1

1.6 овладение умениями
информационной
переработки
прослушанного или
прочитанного текста:
составление плана текста
(простого, сложного;

86

Диктант с грамматическим заданием

1

назывного, вопросного,
тезисного) с целью
дальнейшего
воспроизведения
содержания текста в
устной и письменной
форме; выделение
главной и
второстепенной
информации, явной и
скрытой информации
в тексте

87

88

Слова категории состояния в системе
частей речи

Слова категории состояния и наречия

1

Определять общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки слов
категории состояния,
характеризовать их
синтаксическую
функцию и роль в
речи.

4.14 Морфология. Слова
категории состояния

1

Определять общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки слов
категории состояния,

4.14.1 Общее
грамматическое значение,
морфологические
признаки и
синтаксическая функция
слов категории состояния

89

90

91

92

93

Служебные части речи в русском
языке

Предлог как часть речи

Предлоги производные и
непроизводные

Предлоги производные и
непроизводные. Практикум

Предлоги простые и составные

4.овладение основными
нормами современного
русского литературного
языка (орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными,
стилистическими),
нормами речевого
этикета; соблюдение их в
речевой практике:

1

Давать общую
характеристику
служебных частей
речи, объяснять их
отличия от
самостоятельных
частей речи.

1

Характеризовать
предлог как
служебную часть
речи

1

Различать
производные и
непроизводные
предлоги

4.15.2 Разряды предлогов
по происхождению:
предлоги производные и
непроизводные

1

Различать
производные и
непроизводные
предлоги

4.15.2 Разряды предлогов
по происхождению:
предлоги производные и
непроизводные

1

Различать простые и
составные предлоги.

4.15.3 Разряды предлогов
по строению: предлоги
простые и составные

4.15 Морфология.
Предлог

94

95

96

97

98

99

Предлоги простые и составные.
Практикум

Правописание предлогов

Правописание предлогов. Практикум

Употребление предлогов в речи

Употребление предлогов в речи.
Практикум

Морфологический анализ предлога

1

Различать простые и
составные предлоги.

4.15.3 Разряды предлогов
по строению: предлоги
простые и составные

1

Соблюдать правила
правописания
производных
предлогов

4.15.2 Разряды предлогов
по происхождению:
предлоги производные и
непроизводные

1

Соблюдать правила
правописания
производных
предлогов

4.15.2 Разряды предлогов
по происхождению:
предлоги производные и
непроизводные

1

Употреблять
предлоги в речи в
соответствии с их
значением и
стилистическими
особенностями

4.15.2 Разряды предлогов
по происхождению:
предлоги производные и
непроизводные

1

Употреблять
предлоги в речи в
соответствии с их
значением и
стилистическими
особенностями

4.15.2 Разряды предлогов
по происхождению:
предлоги производные и
непроизводные

1

Проводить
морфологический
анализ предлогов,
применять это умение
при выполнении
языкового анализа

4.15.4 Морфологический
анализ предлогов

различных видов и в
речевой практике.

100

101

102

Повторение темы «Предлог»

Повторение темы «Предлог».
Практикум

Союз как часть речи

1

Соблюдать нормы
употребления имен
существительных и
местоимений с
предлогами,
предлогов из – с, в –
на в составе
словосочетаний,
правила
правописания
производных
предлогов.

4.15 Морфология.
Предлог

1

Соблюдать нормы
употребления имен
существительных и
местоимений с
предлогами,
предлогов из – с, в –
на в составе
словосочетаний,
правила
правописания
производных
предлогов.

4.15 Морфология.
Предлог

1

Характеризовать
союз как служебную
часть речи

4.16 Морфология. Союз

103

Разряды союзов

1

Различать разряды
союзов по значению,
по строению

4.16.2 Разряды союзов по
строению: простые и
составные
4.16.2 Разряды союзов по
строению: простые и
составные

104

Разряды союзов. Практикум

1

Различать разряды
союзов по значению,
по строению

105

Сочинительные союзы

1

Различать
сочинительные
союза, правописание

4.16.3 Разряды союзов по
значению: сочинительные
и подчинительные

1

Различать
подчинительные
союзы, правописание

4.16.3 Разряды союзов по
значению: сочинительные
и подчинительные

Применять правила
для написания союзов

4.16.4 Одиночные,
двойные и
повторяющиеся
сочинительные союзы

1

Применять правила
для написания союзов

4.16.4 Одиночные,
двойные и
повторяющиеся
сочинительные союзы

1

Знать разницу между
союзами и союзными
словами

4.16.1 Союз как
служебная часть речи

1

Употреблять союзы в
речи в соответствии с
их значением и
стилистическими
особенностями,

4.16.1 Союз как
служебная часть речи

106

107

108

109

110

Подчинительные союзы

Правописание союзов

Правописание союзов. Практикум

Союзы и союзные слова

Союзы в простых и сложных
предложениях

1

соблюдать правила
правописания союзов,
постановки знаков
препинания в
сложных союзных
предложениях,
постановки знаков
препинания в
предложениях с
союзом и.

111

112

113

114

Морфологический анализ союза

Повторение темы «Союз»

Повторение темы «Союз». Практикум

Частица как часть речи

Проводить
морфологический
анализ союзов,
применять это умение
в речевой практике.

4.16.5 Морфологический
анализ союзов

Знать союз, как часть
речи

2.18 различение
подчинительных союзов
и союзных слов в
сложноподчиненных
предложениях

1

Знать союз, как часть
речи

2.18 различение
подчинительных союзов
и союзных слов в
сложноподчиненных
предложениях

1

Характеризовать
частицу как
служебную часть
речи

1

1

4.17 Морфология.
Частица

115

116

117

Разряды частиц

Разряды частиц. Практикум

Правописание частиц

1

1

1

Различать разряды
частиц по значению,
по составу

4.17.2 Разряды частиц по
значению и
употреблению:
формообразующие,
отрицательные,
модальные

Различать разряды
частиц по значению,
по составу

4.17.2 Разряды частиц по
значению и
употреблению:
формообразующие,
отрицательные,
модальные
6.9 Написание не (ни) со
словами разных частей
речи: слитное и
раздельное написание не
с именами
существительными;
слитное и раздельное
написание не с именами
прилагательными;
слитное и раздельное
написание не с
глаголами; правописание
местоимений с не и ни-,
слитное и раздельное
написание не с
причастиями; слитное и
раздельное написание не

с деепричастиями;
слитное и раздельное
написание не с
наречиями; смысловые
различия частиц не и ни

118

Правописание частицы не

1

6.9 Написание не (ни) со
словами разных частей
речи: слитное и
раздельное написание не
с именами
существительными;
слитное и раздельное
написание не с именами
прилагательными;
слитное и раздельное
написание не с
глаголами; правописание
местоимений с не и ни-,
слитное и раздельное
написание не с
причастиями; слитное и
раздельное написание не
с деепричастиями;
слитное и раздельное
написание не с
наречиями; смысловые
различия частиц не и ни

119

Правописание частицы не.
Практикум

1

6.9 Написание не (ни) со
словами разных частей

речи: слитное и
раздельное написание не
с именами
существительными;
слитное и раздельное
написание не с именами
прилагательными;
слитное и раздельное
написание не с
глаголами; правописание
местоимений с не и ни-,
слитное и раздельное
написание не с
причастиями; слитное и
раздельное написание не
с деепричастиями;
слитное и раздельное
написание не с
наречиями; смысловые
различия частиц не и ни
120

Разграничение частиц не и ни

1

6.11 Правописание
служебных частей речи

121

Разграничение частиц не и ни.
Практикум

1

6.11 Правописание
служебных частей речи

122

Морфологический анализ частицы

1

Проводить
морфологический
анализ союзов,
применять это умение
в речевой практике.

4.17.3 Морфологический
анализ частиц

123

Повторение темы «Частица»

1

4.17 Морфология.
Частица

124

Повторение темы «Частица».
Практикум

1

4.17 Морфология.
Частица

125

Повторение темы «Служебные части
речи». Практикум

1

6.11 Правописание
служебных частей речи

126

127

Междометия и звукоподражательные
слова в системе частей речи

Междометия и звукоподражательные
слова. Практикум

1

Характеризовать
междометия как
особую группу слов,
различать группы
междометий по
значению, объяснять
роль междометий в
речи, характеризовать
особенности
звукоподражательных
слов и их
употребление в
разговорной речи, в
художественной
литературе.

4.18 Морфология.
Междометия и
звукоподражательные
слова

1

Характеризовать
междометия как
особую группу слов,
различать группы
междометий по
значению, объяснять
роль междометий в
речи, характеризовать

4.18 Морфология.
Междометия и
звукоподражательные
слова

особенности
звукоподражательных
слов и их
употребление в
разговорной речи, в
художественной
литературе.

128

129

Морфологический анализ
междометия

Междометия и звукоподражательные
слова в разговорной и
художественной речи. Практикум

130

Омонимия слов разных частей речи

131

Омонимия слов разных частей речи.
Практикум

132

Контрольная итоговая работа за курс
7 класса / Всероссийская проверочная
работа

Проводить
морфологический
анализ междометий,
применять это умение
в речевой практике.

4.18.3 Морфологический
анализ междометий

1

Соблюдать
пунктуационные
правила оформления
предложений с
междометиями.

4.18.2 Разряды
междометий по значению
(выражающие чувства,
побуждающие к
действию, этикетные
междометия);
междометия производные
и непроизводные

1

Различать
грамматические
омонимы.

4.19 Морфология.
Омонимия слов разных
частей речи

1

Различать
грамматические
омонимы.

4.19 Морфология.
Омонимия слов разных
частей речи

1

Владеть знаниям за
курс 7 класса

1

1

2.расширение и
систематизация научных
знаний о языке, его

единицах и категориях;
осознание взаимосвязи
его уровней и единиц;
освоение базовых
понятий лингвистики:

133

134

135

Повторение. Правописание не с
причастиями, деепричастиями,
наречиями

Повторение. Правописание н и нн в
причастиях, отглагольных
прилагательных, наречиях

Повторение. Слитное, раздельное,
дефисное написание наречий

1

1

1

Владеть знаниям за
курс 7 класса

4.5.1 Части речи как
лексико-грамматические
разряды слов
4.5.2 Система частей речи
в русском языке.
Самостоятельные и
служебные части речи

Владеть знаниям за
курс 7 класса

6.10 Правописание н и нн
в словах разных частей
речи: правописание н и
нн в именах
прилагательных;
правописание н и нн в
суффиксах причастий и
отглагольных имен
прилагательных;
правописание н и нн в
наречиях
на -о(-е)

Владеть знаниям за
курс 7 класса

6.8 Слитное, дефисное и
раздельное написание
слов разных частей речи:
нормы слитного и
дефисного написания

пол- и полу- со словами;
правописание сложных
имен прилагательных;
слитное, раздельное,
дефисное написание
числительных; слитное,
раздельное и дефисное
написание местоимений;
слитное, раздельное и
дефисное написание
наречий; правописание
производных предлогов;
правописание союзов;
правописание частиц бы,
ли, же с другими
словами; дефисное
написание частиц -то, таки, -ка
136

Повторение. Правописание
служебных частей речи

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Владеть знаниям за
курс 7 класса

1
136

10

6.11 Правописание
служебных частей речи

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока /Раздец

Всего

Контрольные
работы

Виды деятельности

Элементы
кодификатора
ГИА в формате
ОГЭ/ЕГЭ

Раздел 1. Общие сведения о языке

1

Русский язык в кругу других
славянских языков

1

Иметь представление о
русском языке как одном
из восточнославянских
языков, уметь рассказать
об этом. Извлекать
информацию из
различных источников

1.1 Создавать
устные
монологические
высказывания
объемом не менее 8
предложений на
основе жизненных
наблюдений,
личных
впечатлений, чтения
научно-учебной,
художественной,
научно-популярной
и публицистической
литературы
(монолог- описание,
монолограссуждение,
монологповествование);
выступать с

научным
сообщением

2

3

Повторение. Правописание н и нн в
суффиксах прилагательных, причастий
и наречий. Практикум

Повторение. Слитное и раздельное
написание не и ни с разными частями
речи. Практикум

4

Повторение. Правописание сложных
слов разных частей речи. Практикум

5

Повторение. Слитное, дефисное и
раздельное написание наречий,
производных предлогов, союзов и
частиц. Практикум

1

Применять правила
правописания
«Правописание н и нн в
суффиксах причастий и
отглагольных имен
прилагательных»

6.3 Правописание
н и нн в суффиксах
причастий и
отглагольных имен
прилагательных
6.4 Слитное и
раздельное
написание не с
причастиями
6.6 Слитное и
раздельное
написание не с
деепричастиями
6.8 Слитное и
раздельное
написание не с
наречиями

1

Применять правила
правописания «Слитное и
раздельное написание не и
ни с разными частями
речи.»

1

Применять правила
правописания
«Правописание сложных
слов разных частей речи»

6.7 Слитное,
раздельное,
дефисное написание
наречий

1

Применять правила
правописания «Слитное,
дефисное и раздельное
написание наречий,
производных предлогов,
союзов и частиц.»

6.7 Слитное,
раздельное,
дефисное написание
наречий

6

Контрольная работа

1

1

Применять
орфографические и
пунктуационные правила

Раздел 2. Язык и речь

7

8

Что такое культура речи. Монологповествование

Монолог-рассуждение

1

Создавать устные
монологические
высказывания на основе
жизненных наблюдений,
личных впечатлений,
чтения научно-учебной,
художественной, научнопопулярной и
публицистической
литературы (в течение
учебного года).

1

Создавать тексты
различных
функциональносмысловых

1.1 Создавать
устные
монологические
высказывания
объемом не менее 8
предложений на
основе жизненных
наблюдений,
личных
впечатлений, чтения
научно-учебной,
художественной,
научно-популярной
и публицистической
литературы
(монолог- описание,
монолограссуждение,
монологповествование);
выступать с
научным
сообщением
1.1 Создавать
устные
монологические

типов речи
(повествование, описание,
рассуждение) с опорой на
жизненный и
читательский опыт;
тексты с опорой на
произведения искусства (в
течение учебного года).

9

Монолог и диалог

1

Выбирать языковые
средства для создания
высказывания в
соответствии с целью,
темой и
коммуникативным
замыслом. Редактировать
собственные тексты с
целью совершенствования
их содержания и формы.

высказывания
объемом не менее 8
предложений на
основе жизненных
наблюдений,
личных
впечатлений, чтения
научно-учебной,
художественной,
научно-популярной
и публицистической
литературы
(монолог- описание,
монолограссуждение,
монологповествование);
выступать с
научным
сообщением
1.1 Создавать
устные
монологические
высказывания
объемом не менее 8
предложений на
основе жизненных
наблюдений,
личных
впечатлений, чтения

научно-учебной,
художественной,
научно-популярной
и публицистической
литературы
(монолог- описание,
монолограссуждение,
монологповествование);
выступать с
научным
сообщением

10

Монолог и диалог. Практикум

1

Выступать с научным
сообщением. Участвовать
в диалоге на
лингвистические темы (в
рамках изученного) и
темы на основе
жизненных наблюдений (в
течение учебного года).
Устно пересказывать
прочитанный или
прослушанный текст.
Представлять сообщение
на заданную тему в виде
презентации.

1.1 Создавать
устные
монологические
высказывания
объемом не менее 8
предложений на
основе жизненных
наблюдений,
личных
впечатлений, чтения
научно-учебной,
художественной,
научно-популярной
и публицистической
литературы
(монолог- описание,
монолог-

рассуждение,
монологповествование);
выступать с
научным
сообщением
Раздел 3. Текст
2.1

11

12

Текст как речевое произведение. Виды
информации в тексте

Средства и способы связи
предложений в тексте

1

Анализировать текст с
точки зрения его
соответствия основным
признакам: наличия темы,
главной мысли,
грамматической связи
предложений, цельности и
относительной
законченности

1

Знать средства связи
предложений и частей
текста: формы слова,
однокоренные слова,
синонимы, антонимы,

Анализироват
ь текст с точки
зрения его
соответствия
основным
признакам: наличия
темы, главной
мысли,
грамматической
связи предложений,
цельности и
относительной
законченности;
указывать способы
и средства связи
предложений в
тексте
2.1
Анализироват
ь текст с точки
зрения его

личные местоимения,
повтор слова

соответствия
основным
признакам: наличия
темы, главной
мысли,
грамматической
связи предложений,
цельности и
относительной
законченности;
указывать способы
и средства связи
предложений в
тексте
2.1

13

Средства и способы связи
предложений в тексте. Практикум

1

Знать средства связи
предложений и частей
текста: формы слова,
однокоренные слова,
синонимы, антонимы,
личные местоимения,
повтор слова

Анализироват
ь текст с точки
зрения его
соответствия
основным
признакам: наличия
темы, главной
мысли,
грамматической
связи предложений,
цельности и
относительной
законченности;
указывать способы
и средства связи

предложений в
тексте

14

15

Сочинение-рассуждение. Виды
аргументации

Сочинение-рассуждение. Практикум

1

Создание монологических
высказываний на основе
жизненных наблюдений,
личных впечатлений,
чтения учебно- научной,
художественной и научнопопулярной литературы

2.4 Создавать
тексты различных
функциональносмысловых типов
речи с
использованием
жизненного и
читательского
опыта, тексты с
использованием
произведений
искусства (в том
числе сочиненияминиатюры
объемом 7 и более
предложений,
классные сочинения
объемом не менее
200 слов с учетом
стиля и жанра
сочинения,
характера темы)

1

Создание монологических
высказываний на основе
жизненных наблюдений,
личных впечатлений,
чтения учебно- научной,

2.4 Создавать
тексты различных
функциональносмысловых типов
речи с

художественной и научнопопулярной литературы

16

Сочинение на тему

1

1

Создание монологических
высказываний на основе
жизненных наблюдений,
личных впечатлений,
чтения учебно- научной,
художественной и научнопопулярной литературы

использованием
жизненного и
читательского
опыта, тексты с
использованием
произведений
искусства (в том
числе сочиненияминиатюры
объемом 7 и более
предложений,
классные сочинения
объемом не менее
200 слов с учетом
стиля и жанра
сочинения,
характера темы)
2.4 Создавать
тексты различных
функциональносмысловых типов
речи с
использованием
жизненного и
читательского
опыта, тексты с
использованием
произведений
искусства (в том
числе сочинения-

миниатюры
объемом 7 и более
предложений,
классные сочинения
объемом не менее
200 слов с учетом
стиля и жанра
сочинения,
характера темы)
Раздел 4. Функциональные разновидности языка

17

Функциональные разновидности
современного русского языка.
Научный стиль

1

Анализировать тексты
разных функциональных
разновидностей языка и
жанров; применять эти
знания при выполнении
анализа различных видов
и в речевой практике.

1.5 Понимать
содержание
прослушанных и
прочитанных
научно- учебных,
художественных,
публицистических
текстов различных
функциональносмысловых типов
речи объемом не
менее 280 слов:
подробно, сжато и
выборочно
передавать в
устной и
письменной форме
содержание
прослушанных и

прочитанных
научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов различных
функциональносмысловых типов
речи (для
подробного
изложения объем
исходного текста
должен составлять
не менее 230 слов,
для сжатого и
выборочного
изложения – не
менее 260 слов)

18

Основные жанры научного стиля.
Информационная переработка текста

1

Овладение умениями
информационной
переработки
прослушанного или
прочитанного текста:
составление плана текста
(простого, сложного;
назывного, вопросного,
тезисного) с целью
дальнейшего
воспроизведения
содержания текста в
устной и письменной
форме; выделение

1.5 Понимать
содержание
прослушанных и
прочитанных
научно- учебных,
художественных,
публицистических
текстов различных
функциональносмысловых типов
речи объемом не
менее 280 слов:
подробно, сжато и

19

Официально-деловой стиль

1

главной и второстепенной
информации, явной и
скрытой информации в
тексте

выборочно
передавать в
устной и
письменной форме
содержание
прослушанных и
прочитанных
научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов различных
функциональносмысловых типов
речи (для
подробного
изложения объем
исходного текста
должен составлять
не менее 230 слов,
для сжатого и
выборочного
изложения – не
менее 260 слов)

Характеризовать
особенности жанров
официально-делового и
научного стилей.
Создавать тексты
официально- делового
стиля (заявление,
объяснительная записка,

1.5 Понимать
содержание
прослушанных и
прочитанных
научно- учебных,
художественных,
публицистических

автобиография,
характеристика).
Создавать рефераты и
доклады на научную тему

текстов различных
функциональносмысловых типов
речи объемом не
менее 280 слов:
подробно, сжато и
выборочно
передавать в
устной и
письменной форме
содержание
прослушанных и
прочитанных
научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов различных
функциональносмысловых типов
речи (для
подробного
изложения объем
исходного текста
должен составлять
не менее 230 слов,
для сжатого и
выборочного
изложения – не
менее 260 слов)

20

Жанры официально-делового стиля

1

Характеризовать
особенности жанров
официально-делового и
научного стилей.
Создавать тексты
официально- делового
стиля (заявление,
объяснительная записка,
автобиография,
характеристика).
Создавать рефераты и
доклады на научную тему

1.5 Понимать
содержание
прослушанных и
прочитанных
научно- учебных,
художественных,
публицистических
текстов различных
функциональносмысловых типов
речи объемом не
менее 280 слов:
подробно, сжато и
выборочно
передавать в
устной и
письменной форме
содержание
прослушанных и
прочитанных
научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов различных
функциональносмысловых типов
речи (для
подробного
изложения объем
исходного текста

должен составлять
не менее 230 слов,
для сжатого и
выборочного
изложения – не
менее 260 слов)

21

Повторение по теме. Практикум

1

Характеризовать
особенности жанров
официально-делового и
научного стилей.
Создавать тексты
официально- делового
стиля (заявление,
объяснительная записка,
автобиография,
характеристика).
Создавать рефераты и
доклады на научную тему

1.5 Понимать
содержание
прослушанных и
прочитанных
научно- учебных,
художественных,
публицистических
текстов различных
функциональносмысловых типов
речи объемом не
менее 280 слов:
подробно, сжато и
выборочно
передавать в
устной и
письменной форме
содержание
прослушанных и
прочитанных
научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов различных

функциональносмысловых типов
речи (для
подробного
изложения объем
исходного текста
должен составлять
не менее 230 слов,
для сжатого и
выборочного
изложения – не
менее 260 слов)

22

Изложение подробное/сжатое

1

1

Передача в устной или
письменной форме
содержания
прослушанных или
прочитанных текстов
различных
функциональносмысловых типов речи
(повествование, описание,
рассуждениедоказательство,
рассуждениеобъяснение, рассуждениеразмышление) с заданной
степенью свернутости:
подробное изложение
(исходный текст объемом
не менее 280 слов), сжатое
и выборочное изложение

1.5 Пересказывать
прочитанный или
прослушанный
текст объемом не
менее 150 слов

(исходный текст объемом
не менее 300 слов)
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

23

Синтаксис как раздел лингвистики.
Основные единицы синтаксиса

24

Пунктуация. Функции знаков
препинания

1

1

Иметь представление о
синтаксисе как разделе
лингвистики.
Распознавать
словосочетание и
предложение как единицы
синтаксиса. Различать
функции знаков
препинания.
Проводить
синтаксический анализ
словосочетаний,
синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений; применять
знания по синтаксису и
пунктуации при
выполнении языкового
анализа различных видов
и в речевой практике

4.1 Синтаксис.
Словосочетание
4.2 Синтаксис.
Предложение

7.1 Пунктуация.
Функции знаков
препинания

Раздел 6. Система языка. Словосочетание

25

Словосочетание, его структура и виды

1

Распознавать
словосочетания по
морфологическим
свойствам главного слова:
именные, глагольные,
наречные;

4.1 Распознавать
словосочетания по
морфологическим
свойствам главного
слова: именные,
глагольные,
наречные

26

27

28

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание)

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум

Синтаксический анализ
словосочетаний

Определять типы
подчинительной связи
слов в словосочетании:
согласование, управление,
примыкание; выявлять
грамматическую
синонимию
словосочетаний.

4.2 Определять
типы
подчинительной
связи слов в
словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание.
Выявлять
грамматическую
синонимию
словосочетаний

1

Определять основания для
сравнения и сравнивать
словосочетания разных
видов, с разными типами
подчинительной связи.
Применять нормы
построения
словосочетаний.

4.2 Определять
типы
подчинительной
связи слов в
словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание.
Выявлять
грамматическую
синонимию
словосочетаний

1

Проводить
синтаксический анализ
словосочетаний,
синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений; применять

4.3 Проводить
синтаксический
анализ
словосочетаний

1

29

Повторение темы. Практикум

1

знания по синтаксису и
пунктуации при
выполнении языкового
анализа различных видов
и в речевой практике
Проводить
синтаксический анализ
словосочетаний,
синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений; применять
знания по синтаксису и
пунктуации при
выполнении языкового
анализа различных видов
и в речевой практике

4.3 Проводить
синтаксический
анализ
словосочетаний

Раздел 7. Система языка. Предложение
4.4

30

Понятие о предложении. Основные
признаки предложения

31

Виды предложений по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске. Практикум

1

Характеризовать
предложения, опираясь на
основные признаки,
применять средства
оформления предложения
в устной и письменной
речи; различать функции
знаков препинания.

1

Распознавать
предложения по цели
высказывания,
эмоциональной окраске,
характеризовать их

Характеризова
ть основные
признаки
предложения,
средства
оформления
предложения в
устной и
письменной речи
4.5 Распознавать
предложения по
цели высказывания,
эмоциональной

интонационные и
смысловые особенности,
языковые формы
выражения побуждения в
побудительных
предложениях.

32

33

Простые и сложные предложения.
Знаки препинания в простом и
сложном предложениях с союзом и.
Практикум

Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум

окраске,
характеризовать их
интонационные и
смысловые
особенности,
языковые формы
выражения
побуждения в
побудительных
предложениях

1

Распознавать
предложения по
количеству
грамматических основ.

4.6 Распознавать
предложения по
количеству
грамматических
основ

1

Распознавать
предложения по
количеству
грамматических основ.

4.6 Распознавать
предложения по
количеству
грамматических
основ
4.9

34

Виды предложений по наличию
второстепенных членов
(распространённые,
нераспространённые). Практикум

1

Распознавать
предложения по наличию
главных и второстепенных
членов, предложения
полные и неполные.

35

Предложения полные и неполные.
Практикум

1

Анализировать примеры
употребления неполных

Распознавать
предложения
по
наличию
главных и
второстепенных
членов
8.2

Употребление
неполных

36

Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и способы
его выражения

1

37

Сказуемое и способы его выражения.
Простое глагольное сказуемое

1

предложений в
диалогической речи и
выявлять особенности
интонации неполного
предложения. Проводить
синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений; применять
знания по синтаксису и
пунктуации при
выполнении языкового
анализа различных видов
и в речевой практике.
Употреблять неполные
предложения в
диалогической речи.
Определять основания для
сравнения и сравнивать
предложения разных
видов.
Конструировать
предложения разных
видов
Различать способы
выражения подлежащего и
способы его выражения.
Анализировать и
применять нормы
построения простого
предложения,
анализировать примеры
использования инверсии.

предложений в
диалогической
речи,
соблюдение в
устной речи
интонации
неполного
предложения

Различать виды
сказуемого и способы его

4.8 Различать
виды сказуемого и

4.7 Различать
способы выражения
подлежащего

38

Изложение подробное/сжатое

1

1

выражения.
Анализировать и
применять нормы
построения простого
предложения,
анализировать примеры
использования инверсии.
Применять нормы
согласования сказуемого с
подлежащим, в том числе
нормы согласования
сказуемого с
подлежащим,
выраженным
словосочетаниями,
сложносокращёнными
словами, словами
большинство –
меньшинство,
количественными
сочетаниями.
Передача в устной или
письменной форме
содержания
прослушанных или
прочитанных текстов
различных
функциональносмысловых типов речи
(повествование, описание,
рассуждениедоказательство,
рассуждениеобъяснение, рассуждение-

способы его
выражения

1.5 Пересказывать
прочитанный или
прослушанный
текст объемом не
менее 150 слов

39

Составное глагольное сказуемое

1

40

Составное именное сказуемое

1

41

Тире между подлежащим и сказуемым

1

размышление) с заданной
степенью свернутости:
подробное изложение
(исходный текст объемом
не менее 280 слов), сжатое
и выборочное изложение
(исходный текст объемом
не менее 300 слов)
Применять нормы
согласования сказуемого с
подлежащим, в том числе
выраженным
словосочетанием,
сложносокращенными
словами, словами
большинство и
меньшинство,
количественными
сочетаниями
Применять нормы
согласования сказуемого с
подлежащим, в том числе
выраженным
словосочетанием,
сложносокращенными
словами, словами
большинство и
меньшинство,
количественными
сочетаниями
Применять нормы
согласования сказуемого с
подлежащим, в том числе
выраженным

4.8 Различать
виды сказуемого и
способы его
выражения

4.8 Различать
виды сказуемого и
способы его
выражения

4.23 Проводить
синтаксический

42

Второстепенные члены и их роль в
предложении

43

Определение как второстепенный член
предложения и его виды

44

Определения согласованные и
несогласованные

1

1

1

словосочетанием,
сложносокращенными
словами, словами
большинство и
меньшинство,
количественными
сочетаниями
Различать второстепенные
члены предложения
(согласованные и
несогласованные
определения, приложение
как особый вид
определения; прямые и
косвенные дополнения;
обстоятельства разных
видов).
Различать второстепенные
члены предложения
(согласованные и
несогласованные
определения, приложение
как особый вид
определения; прямые и
косвенные дополнения;
обстоятельства разных
видов).
Различать второстепенные
члены предложения
(согласованные и
несогласованные
определения, приложение
как особый вид
определения; прямые и

анализ
предложений

4.9

Распознавать
предложения
по
наличию
главных и
второстепенных
членов

4.15 Различать
однородные и
неоднородные
определения

4.15 Различать
однородные и
неоднородные
определения

45

46

Приложение как особый вид
определения

Дополнение как второстепенный член
предложения. Дополнения прямые и
косвенные

1

1

косвенные дополнения;
обстоятельства разных
видов).
Различать второстепенные
члены предложения
(согласованные и
несогласованные
определения, приложение
как особый вид
определения; прямые и
косвенные дополнения;
обстоятельства разных
видов).

Различать второстепенные
члены предложения
(согласованные и
несогласованные
определения, приложение
как особый вид
определения; прямые и
косвенные дополнения;
обстоятельства разных
видов).

4.17 Распознавать
простые
неосложненные
предложения, в том
числе предложения
с неоднородными
определениями;
простые
предложения,
осложненные
однородными
членами, включая
предложения с
обобщающим
словом при
однородных членах,
осложненные
обособленными

членами,
обращением,
вводными словами
и предложениями,
вставными
конструкциями,
междометиями

47

Дополнение как второстепенный член
предложения. Практикум.

1

Различать второстепенные
члены предложения
(согласованные и
несогласованные
определения, приложение
как особый вид
определения; прямые и
косвенные дополнения;
обстоятельства разных
видов).

4.17 Распознавать
простые
неосложненные
предложения, в том
числе предложения
с неоднородными
определениями;
простые
предложения,
осложненные
однородными
членами, включая
предложения с
обобщающим
словом при
однородных членах,
осложненные
обособленными
членами,
обращением,
вводными словами
и предложениями,
вставными

конструкциями,
междометиями

48

Обстоятельство как второстепенный
член предложения. Виды
обстоятельств

1

Различать второстепенные
члены предложения
(согласованные и
несогласованные
определения, приложение
как особый вид
определения; прямые и
косвенные дополнения;
обстоятельства разных
видов).

49

Обстоятельство как второстепенный
член предложения. Практикум

1

Различать второстепенные
члены предложения
(согласованные и

4.17 Распознавать
простые
неосложненные
предложения, в том
числе предложения
с неоднородными
определениями;
простые
предложения,
осложненные
однородными
членами, включая
предложения с
обобщающим
словом при
однородных членах,
осложненные
обособленными
членами,
обращением,
вводными словами
и предложениями,
вставными
конструкциями,
междометиями
4.17 Распознавать
простые

50

Второстепенные члены предложения.
Синтаксический и пунктуационный
анализ предложения

1

несогласованные
определения, приложение
как особый вид
определения; прямые и
косвенные дополнения;
обстоятельства разных
видов).

неосложненные
предложения, в том
числе предложения
с неоднородными
определениями;
простые
предложения,
осложненные
однородными
членами, включая
предложения с
обобщающим
словом при
однородных членах,
осложненные
обособленными
членами,
обращением,
вводными словами
и предложениями,
вставными
конструкциями,
междометиями

Различать второстепенные
члены предложения
(согласованные и
несогласованные
определения, приложение
как особый вид
определения; прямые и
косвенные дополнения;

4.11 Различать
виды
второстепенных
членов
предложения
(согласованные и
несогласованные

обстоятельства разных
видов).

51

52

Повторение темы «Двусоставные
предложения», "Второстепенные
члены предложения". Практикум

Контрольная работа по темам
"Словосочетание", "Двусоставное
предложение", "Второстепенные
члены предложения"

1

1

1

определения,
приложение как
особый вид
определения,
прямые и косвенные
дополнения, виды
обстоятельств)

Распознавать простые
неосложнённые
предложения. Проводить
синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений. Определять
основания для сравнения
и сравнивать предложения
с разными видами
второстепенных членов.
Моделировать
предложения с разными
видами второстепенных
членов

4.11 Различать
виды
второстепенных
членов
предложения
(согласованные и
несогласованные
определения,
приложение как
особый вид
определения,
прямые и косвенные
дополнения, виды
обстоятельств)

Применять
орфографические и
пунктуационные правила

4.11 Различать
виды
второстепенных
членов
предложения
(согласованные и
несогласованные
определения,

приложение как
особый вид
определения,
прямые и косвенные
дополнения, виды
обстоятельств)

53

Односоставные предложения. Главный
член односоставного предложения

1

54

Основные группы односоставных
предложений и их особенности

1

55

Определённо-личные предложения

1

Распознавать
односоставные
предложения, их
грамматические признаки,
морфологические средства
выражения главного члена
предложения.
Различать виды
односоставных
предложений
(назывные предложения,
определённоличные
предложения,
неопределённоличные
предложения,
обобщённоличные
предложения, безличные
предложения).
Различать виды
односоставных
предложений
(назывные предложения,
определённоличные
предложения,
неопределённоличные
предложения,
обобщённоличные

8.3 Употребление
односоставных
предложений в речи

8.3 Употребление
односоставных
предложений в речи

8.3 Употребление
односоставных
предложений в речи

56

Неопределённо-личные предложения

57

Неопределённо-личные предложения.
Практикум

58

Обобщённо-личные предложения

1

1

1

предложения, безличные
предложения).
Различать виды
односоставных
предложений
(назывные предложения,
определённоличные
предложения,
неопределённоличные
предложения,
обобщённоличные
предложения, безличные
предложения).
Различать виды
односоставных
предложений
(назывные предложения,
определённоличные
предложения,
неопределённоличные
предложения,
обобщённоличные
предложения, безличные
предложения).
Различать виды
односоставных
предложений
(назывные предложения,
определённоличные
предложения,
неопределённоличные
предложения,
обобщённоличные

8.3 Употребление
односоставных
предложений в речи

8.3 Употребление
односоставных
предложений в речи

8.3 Употребление
односоставных
предложений в речи

предложения, безличные
предложения).

59

60

Сочинение-описание картины

Безличные предложения

1

1

1

Создавать устные
монологические
высказывания объемом не
менее 8 предложений на
основе жизненных
наблюдений, личных
впечатлений, чтения
научно-учебной,
художественной, научнопопулярной и
публицистической
литературы

1.1 Создавать
устные
монологические
высказывания
объемом не менее 8
предложений на
основе жизненных
наблюдений,
личных
впечатлений, чтения
научно-учебной,
художественной,
научно-популярной
и публицистической
литературы
(монолог- описание,
монолограссуждение,
монологповествование);
выступать с
научным
сообщением

Различать виды
односоставных
предложений
(назывные предложения,
определённоличные

8.3 Употребление
односоставных
предложений в речи

61

Безличные предложения. Практикум

62

Назывные предложения

63

Повторение темы «Односоставные
предложения». Практикум

1

1

1

предложения,
неопределённоличные
предложения,
обобщённоличные
предложения, безличные
предложения).
Различать виды
односоставных
предложений
(назывные предложения,
определённоличные
предложения,
неопределённоличные
предложения,
обобщённоличные
предложения, безличные
предложения).
Различать виды
односоставных
предложений
(назывные предложения,
определённоличные
предложения,
неопределённоличные
предложения,
обобщённоличные
предложения, безличные
предложения).
Характеризовать
грамматические различия
односоставных
предложений и
двусоставных неполных
предложений. Выявлять

8.3 Употребление
односоставных
предложений в речи

8.3 Употребление
односоставных
предложений в речи

8.3 Употребление
односоставных
предложений в речи

64

Понятие о простом осложнённом
предложении

1

синтаксическую
синонимию
односоставных и
двусоставных
предложений.
Распознавать простые
осложненные
предложения, в том числе
предложения с
неоднородными
определениями; простые
предложения,
осложненные
однородными членами,
включая предложения с
обобщающим словом при
однородных членах,
осложненные
обособленными членами,
обращением, вводными
словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
междометиями

5.1 Применять
нормы построения
простого
предложения

4.14

65

Понятие об однородных членах
предложения

1

Характеризовать признаки
однородных членов
предложения, средства их
связи (союзная и
бессоюзная связь).

Характеризова
ть признаки
однородных членов
предложения,
средства их связи
(союзная и
бессоюзная связь);

понимать
особенности
употребления в
речи сочетаний
однородных членов
разных типов
4.14

66

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания
между ними

1

Характеризовать признаки
однородных членов
предложения, средства их
связи (союзная и
бессоюзная связь).

Характеризова
ть признаки
однородных членов
предложения,
средства их связи
(союзная и
бессоюзная связь);
понимать
особенности
употребления в
речи сочетаний
однородных членов
разных типов
4.14

67

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания
между ними. Практикум

1

Характеризовать признаки
однородных членов
предложения, средства их
связи (союзная и
бессоюзная связь).

Характеризова
ть признаки
однородных членов
предложения,
средства их связи
(союзная и
бессоюзная связь);
понимать

особенности
употребления в
речи сочетаний
однородных членов
разных типов
4.14

68

69

Однородные и неоднородные
определения

Однородные и неоднородные
определения. Практикум

1

Различать однородные и
неоднородные
определения. Определять
основания для сравнения
и сравнивать однородные
и неоднородные
определения.
Моделировать
предложения с
однородными членами.

1

Различать однородные и
неоднородные
определения. Определять
основания для сравнения
и сравнивать однородные
и неоднородные
определения.
Моделировать
предложения с
однородными членами.

Характеризова
ть признаки
однородных членов
предложения,
средства их связи
(союзная и
бессоюзная связь);
понимать
особенности
употребления в
речи сочетаний
однородных членов
разных типов
4.14
Характеризова
ть признаки
однородных членов
предложения,
средства их связи
(союзная и
бессоюзная связь);
понимать
особенности

употребления в
речи сочетаний
однородных членов
разных типов
7.5

70

Обобщающие слова при однородных
членах предложения.

1

Находить обобщающие
слова при однородных
членах. Выявлять и
понимать особенности
употребления в речи
сочетаний однородных
членов разных типов.

Нормы
постановки
знаков
препинания в
предложениях
с обобщающими
словами при
однородных членах
7.5

71

72

Обобщающие слова при однородных
членах предложения. Практикум

Синтаксический анализ простого
предложения

1

Моделировать
предложения с
однородными членами.
Находить обобщающие
слова при однородных
членах.

1

Анализировать
предложения с
однородными членами,
связанными двойными
союзами не только… но
и, как… так и.
Конструировать
предложения, применяя
нормы построения
предложений с
однородными членами,

Нормы
постановки
знаков
препинания в
предложениях
с обобщающими
словами при
однородных членах

7.9
Пунктуационн
ый анализ простых
предложений

связанными двойными
союзами не только… но
и, как… так и.
4.14

73

74

Повторение темы «Предложения с
однородными членами». Практикум

Сочинение-рассуждение на тему

Анализировать
предложения с
однородными членами,
связанными двойными
союзами не только… но
и, как… так и.
Конструировать
предложения, применяя
нормы построения
предложений с
однородными членами,
связанными двойными
союзами не только… но
и, как… так и.

1

1

1

Создавать
монологические
высказывания объемом не
менее 8 предложений на
основе жизненных
наблюдений, личных
впечатлений, чтения
научно-учебной,
художественной, научнопопулярной и
публицистической
литературы

Характеризова
ть признаки
однородных членов
предложения,
средства их связи
(союзная и
бессоюзная связь);
понимать
особенности
употребления в
речи сочетаний
однородных членов
разных типов
1.1 Создавать
монологические
высказывания
объемом не менее 8
предложений на
основе жизненных
наблюдений,
личных
впечатлений, чтения
научно-учебной,
художественной,
научно-популярной
и публицистической

литературы
(монолог- описание,
монолограссуждение,
монологповествование);
выступать с
научным
сообщением

75

76

Предложения с обособленными
членами. Обособление определений

Виды обособленных членов
предложения: обособленные
определения. Правила обособления
согласованных определений

1

1

Различать виды
обособленных членов
предложения,
анализировать примеры
обособления
согласованных и
несогласованных
определений, приложений,
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций.
. Применять правила
обособления
согласованных и
несогласованных
определений, приложений,
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих членов,
пояснительных и

4.18 Различать
виды обособленных
членов
предложения

7.7 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях со
сравнительным
оборотом; нормы
обособления
согласованных и

присоединительных
конструкций.

77

Обособление приложений

1

. Применять правила
обособления
согласованных и
несогласованных
определений, приложений,
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций.

несогласованных
определений (в том
числе приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций
7.7 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях со
сравнительным
оборотом; нормы
обособления
согласованных и
несогласованных
определений (в том
числе приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций

78

79

Обособление приложений. Практикум

Обособление обстоятельств

1

1

. Применять правила
обособления
согласованных и
несогласованных
определений, приложений,
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций.

7.7 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях со
сравнительным
оборотом; нормы
обособления
согласованных и
несогласованных
определений (в том
числе приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций

. Применять правила
обособления
согласованных и
несогласованных
определений, приложений,
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций.

7.7 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях со
сравнительным
оборотом; нормы
обособления
согласованных и
несогласованных
определений (в том
числе приложений),
дополнений,

обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций

80

81

Обособление обстоятельств.
Практикум

Обособление дополнений

1

Применять правила
постановки знаков
препинания в
предложениях со
сравнительным оборотом.

7.7 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях со
сравнительным
оборотом; нормы
обособления
согласованных и
несогласованных
определений (в том
числе приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций

1

. Применять правила
обособления
согласованных и
несогласованных
определений, приложений,
дополнений,

7.7 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях со
сравнительным

обстоятельств,
уточняющих членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций.

82

Обособление дополнений. Практикум

1

. Применять правила
обособления
согласованных и
несогласованных
определений, приложений,
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций.

оборотом; нормы
обособления
согласованных и
несогласованных
определений (в том
числе приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций
7.7 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях со
сравнительным
оборотом; нормы
обособления
согласованных и
несогласованных
определений (в том
числе приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и

присоединительных
конструкций

83

84

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения. Практикум

1

. Применять правила
обособления
согласованных и
несогласованных
определений, приложений,
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций.

7.7 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях со
сравнительным
оборотом; нормы
обособления
согласованных и
несогласованных
определений (в том
числе приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций

1

. Применять правила
обособления
согласованных и
несогласованных
определений, приложений,
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций.

7.7 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях со
сравнительным
оборотом; нормы
обособления
согласованных и
несогласованных

определений (в том
числе приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций

85

Повторение темы «Предложения с
обособленными членами»

1

. Применять правила
обособления
согласованных и
несогласованных
определений, приложений,
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций.

86

Повторение темы «Предложения с
обособленными членами». Практикум

1

. Применять правила
обособления
согласованных и

7.7 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях со
сравнительным
оборотом; нормы
обособления
согласованных и
несогласованных
определений (в том
числе приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций
7.7 Нормы
постановки знаков

несогласованных
определений, приложений,
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций. Определять
основания для сравнения
и сравнивать предложения
с разными видами
обособления и уточнения.
Проводить
синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений.
Моделировать
предложения с разными
видами обособления и
уточнения

препинания в
предложениях со
сравнительным
оборотом; нормы
обособления
согласованных и
несогласованных
определений (в том
числе приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций
4.14

87

Контрольная работа по темам
"Предложения с однородными
членами", "Обособленные члены
предложения" / Всероссийская
проверочная работа

1

1

Применять
орфографические и
пунктуационные правила

Характеризова
ть признаки
однородных членов
предложения,
средства их связи
(союзная и
бессоюзная связь);
понимать
особенности
употребления в
речи сочетаний

однородных членов
разных типов

88

89

90

Предложения с обращениями

Предложения с обращениями.
Практикум

Предложения с вводными
конструкциями

1

1

1

Применять нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях с
вводными и вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями

7.7 Применять
нормы постановки
знаков препинания
в предложениях с
вводными и
вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями

Применять нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях с
вводными и вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями

7.7 Применять
нормы постановки
знаков препинания
в предложениях с
вводными и
вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями

Различать группы
вводных слов по
значению. Различать
вводные предложения и
вставные конструкции.

7.8 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях с
вводными и
вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями

91

92

93

Предложения с вводными
конструкциями. Практикум

Омонимия членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и
предложений

Предложения со вставными
конструкциями

1

Выявлять и понимать
особенности употребления
вводных слов, вводных
предложений и вставных
конструкций, обращений
и междометий в речи,
понимать их функции.

7.8 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях с
вводными и
вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями

1

Выявлять омонимию
членов предложения и
вводных слов,
словосочетаний и
предложений. Применять
нормы построения
предложений с вводными
и вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и
нераспространёнными),
междометиями.

7.8 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях с
вводными и
вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями

Различать группы
вводных слов по
значению. Различать
вводные предложения и
вставные конструкции.

7.8 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях с
вводными и
вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями

1

94

95

96

Предложения со вставными
конструкциями. Практикум

Знаки препинания в предложениях с
вводными и вставными
конструкциями, обращениями и
междометиями. Практикум

Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и вставными
конструкциями»

1

1

1

Распознавать простые
предложения,
осложнённые
обращениями, вводными и
вставными
конструкциями,
междометиями.
Определять основания для
сравнения и сравнивать
предложения с
различными вводными
конструкциями.
Распознавать простые
предложения,
осложнённые
обращениями, вводными и
вставными
конструкциями,
междометиями.
Определять основания для
сравнения и сравнивать
предложения с
различными вводными
конструкциями.
Распознавать простые
предложения,
осложнённые
обращениями, вводными и
вставными
конструкциями,
междометиями.
Определять основания для
сравнения и сравнивать
предложения с

7.8 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях с
вводными и
вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями
7.8 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях с
вводными и
вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями

7.8 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях с
вводными и
вставными
конструкциями,

различными вводными
конструкциями.

97

Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и вставными
конструкциями». Практикум

1

98

Итоговая контрольная работа за курс 8
класса

1

99

Повторение. Типы связи слов в
словосочетании. Культура речи.
Практикум

1

1

Распознавать простые
предложения,
осложнённые
обращениями, вводными и
вставными
конструкциями,
междометиями.
Определять основания для
сравнения и сравнивать
предложения с
различными вводными
конструкциями.
Применять
орфографические и
пунктуационные правила

Определять типы
подчинительной связи
слов в словосочетании:
согласование, управление,
примыкание. Выявлять
грамматическую
синонимию
словосочетаний

обращениями и
междометиями
7.8 Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях с
вводными и
вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями

4.2 Определять
типы
подчинительной
связи слов в
словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание.
Выявлять
грамматическую
синонимию
словосочетаний

100

Повторение. Виды односоставных
предложений. Культура речи.
Практикум

1

Распознавать
односоставные
предложения, их
грамматические признаки,
морфологические средства
выражения главных
членов; выявлять
синтаксическую
синонимию
односоставных и
двусоставных
предложений

4.12 Распознавать
односоставные
предложения, их
грамматические
признаки,
морфологические
средства выражения
главных членов;
выявлять
синтаксическую
синонимию
односоставных и
двусоставных
предложений
4.14

101

Повторение. Однородные члены
предложения. Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

1

Характеризовать признаки
однородных членов
предложения, средства их
связи (союзная и
бессоюзная связь);
понимать особенности
употребления в речи
сочетаний однородных
членов разных типов

Характеризова
ть признаки
однородных членов
предложения,
средства их связи
(союзная и
бессоюзная связь);
понимать
особенности
употребления в
речи сочетаний
однородных членов
разных типов

102

Повторение. Обособленные члены
предложения. Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Различать виды
обособленных членов
предложения

1

102

9

4.18 Различать
виды обособленных
членов
предложения

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

2

3

Тема урока/Раздел

Русский язык — национальный язык
русского народа, форма выражения
национальной культуры

Русский язык — государственный
язык Российской Федерации

Русский язык в современном мире

Всего

Контрольные
работы

Виды деятельности

1

Осознавать роль русского
языка в жизни человека,
государства, общества.
Соблюдать в речи нормы
современного русского
литературного языка –
государственного языка
Российской Федерации (в
течение учебного года

1

Осознавать роль русского
языка в жизни человека,
государства, общества.
Соблюдать в речи нормы
современного русского
литературного языка –
государственного языка
Российской Федерации (в
течение учебного года

1

Обнаруживать понимание
внутренних и внешних
функций русского языка и
уметь рассказать о них.

Элементы
кодификатора ГИА
в формате ОГЭ/ЕГЭ

1.Язык и речь

1.Язык и речь

1.Язык и речь

4

5

6

Русский язык — один из наиболее
распространенных славянских
языков

Повторение. Правописание корней и
приставок

Повторение. [[Правописание
суффиксов слов разных частей речи

1

1

1

Приводить примеры,
свидетельствующие о
богатстве и
выразительности
русского языка
Обнаруживать понимание
внутренних и внешних
функций русского языка и
уметь рассказать о них.
Приводить примеры,
свидетельствующие о
богатстве и
выразительности
русского языка
Характеризовать морфему
как минимальную
значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в
слове
(корень, приставку,
суффикс, окончание),
выделять основу слова.
Характеризовать морфему
как минимальную
значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в
слове
(корень, приставку,
суффикс, окончание),
выделять основу слова.

1.Язык и речь

4.3.5 Морфемный
анализ слов

4.3.5 Морфемный
анализ слов

7

Повторение. Средства связи в
предложении и тексте

1

Формировать умения
задавать вопросы к словам
в предложении, находить
грамматическую основу.
Характеризовать
предложения, опираясь на
основные признаки,
применять средства
оформления предложения в
устной и письменной речи;

8

Повторение. Пунктуация в простом
осложненном предложении

1

9

Контрольная работа «Основные
орфографические и пунктуационные
нормы»

1

10

Виды речевой деятельности:
говорение, письмо, слушание, чтение

1

2.8 Средства связи
предложений и частей
текста: формы слова,
однокоренные слова,
синонимы, антонимы,
личные местоимения,
повтор слова
7.26 Пунктуационный
анализ предложений

1
Определять основания для
сравнения и сравнивать
устную и письменную
формы речи,
монологическую и
диалогическую речь.
Создавать устные
монологические
высказывания на основе
наблюдений, личных
впечатлений, чтения
научно- учебной,
художественной и научно-

1.1 Создание устных
монологических
высказываний на
основе жизненных
наблюдений, чтения
научно-учебной,
художественной и
научнопопулярной
литературы

популярной литературы;
выступать с научным
сообщением

11

12

13

Виды речевой деятельности. Виды
чтения

Виды речевой деятельности. Приёмы
работы с учебной книгой

Виды речевой деятельности.
Подготовка к сжатому изложению

1

Владеть различными
видами чтения (в течение
учебного года). Соблюдать
в устной речи и на письме
нормы современного
русского литературного
языка (в течение учебного
года).

1.13 Виды чтения:
изучающее,
ознакомительное,
просмотровое,
поисковое

1

Создавать устные
монологические
высказывания на основе
наблюдений, личных
впечатлений, чтения
научно- учебной,
художественной и научнопопулярной литературы;

1.13 Виды чтения:
изучающее,
ознакомительное,
просмотровое,
поисковое

1

Участвовать в
диалогическом и
полилогическом общении
(в течение учебного года).
Владеть различными
видами аудирования
научно-учебных,
художественных,
публицистических текстов
различных

1.6 Подробное,
выборочное и сжатое
изложение содержания
прочитанного или
прослушанного текста

функциональносмысловых
типов речи (в течение
учебного года).

14

15

16

Изложение подробное/сжатое)

Текст как речевое произведение

Функционально-смысловые типы
речи (обобщение)

1

1

1

1

Смысловой анализ текста:
его композиционных
особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств
связи предложений в
тексте; использование
языковых средств
выразительности (в рамках
изученного)

1.6 Подробное,
выборочное и сжатое
изложение содержания
прочитанного или
прослушанного текста

Анализировать текст:
определять и
комментировать тему и
главную мысль текста;
подбирать заголовок,
отражающий тему или
главную мысль текста.

2. Текст
2.1 Текст и его
основные признаки

Устанавливать
принадлежность к
функциональносмысловому
типу речи.

2.2 Функциональносмысловые типы
речи: повествование
как тип речи
2.3 Функциональносмысловые типы
речи: описание как
тип речи 2.4
Функциональносмысловые типы

речи: рассуждение
как тип речи
2.10 Информационная
переработка текста:
главная и
второстепенная
информация
2.6 Смысловой анализ
текста: его
композиционных
особенностей,
микротем и абзацев,
способов и средств
связи предложений в
тексте; использование
языковых средств
выразительности (в
рамках изученного

1

Находить в тексте типовые
фрагменты – описание,
повествование,
рассуждение-

1

Определять основания для
сравнения и сравнивать
разные функциональносмысловые типы речи,
понимать особенности их
сочетания, в том числе
сочетание элементов
разных стилей в
художественном
произведении

19

Язык художественной литературы.
Основные изобразительновыразительные средства русского
языка

1

Опознавать и
характеризовать
отличительные
особенности языка
художественной
литературы в сравнении с
другими функциональными
разновидностями языка.

3.5 Язык
художественной
литературы

20

Научный стиль

1

Анализировать содержание
научно- учебного текста и
осуществлять его

2.1 Текст и его
основные признаки

17

18

Информационная переработка текста

Язык художественной литературы

информационную
переработку:
выделять главную и
второстепенную
информацию в тексте.

21

Основные жанры научного стиля.
Структура реферата и речевые клише

Создавать тексты научного
стиля, опираясь на знание
требований к их содержанию
и структуре.

1

22

Информационная переработка
научного текста. Практикум

1

23

Сочинение-рассуждение на тему

1

1

3.2 Научный стиль

2.15 Информационная
переработка текста:
извлечение
Представлять содержание
информации из
научно-учебного текста в
различных источников;
виде таблицы, схемы
использование
лингвистических
словарей
1.11 создание
письменных текстов
Создавать тексты, опираясь
различных стилей и
на знание основных
функциональнопризнаков текста,
смысловых типов
особенностей
речи (повествование,
функциональносмысловых
описание,
типов речи,
рассуждение:
функциональных
рассуждениеразновидностей языка (в
доказательство,
рамках изученного).
рассуждениеобъяснение,

рассуждениеразмышление) с
соблюдением норм
построения текста:

24

25

26

Понятие о сложном предложении.
Классификация типов сложных
предложений

Понятие о сложносочинённом
предложении, его строении

Сочинение-рассуждение с
объяснением значения слова

Анализировать основные
средства синтаксической
связи между частями
сложного предложения.
Опознавать и
характеризовать сложные
предложения с разными
видами связи

1

1

1

1

4.21.4 Виды
предложений по
количеству
грамматических
основ (простые,
сложные)

Характеризовать
сложносочинённое
предложение, его строение,
смысловое, структурное и
интонационное единство
частей сложного
предложения. Соблюдать
нормы построения
сложносочинённого
предложения

4.26.2 Понятие о
сложносочиненном
предложении, его
строении

Создавать тексты, опираясь
на знание основных
признаков текста,
особенностей
функциональносмысловых
типов речи,

1.11 создание
письменных текстов
различных стилей и
функциональносмысловых типов
речи (повествование,

функциональных
разновидностей языка (в
рамках изученного).

27

28

Виды сложносочинённых
предложений

Смысловые отношения между
частями сложносочинённого
предложения

описание,
рассуждение:
рассуждениедоказательство,
рассуждениеобъяснение,
рассуждениеразмышление) с
соблюдением норм
построения текста:

1

Определять основания для
сравнения и сравнивать
смысловые отношения
между частями
сложносочинённого
предложения,
интонационные
особенности
сложносочинённых
предложений с разными
типами смысловых
отношений между частями

4.26.3 Виды
сложносочиненных
предложений.
Средства связи частей
сложносочиненного
предложения

1

Определять основания для
сравнения и сравнивать
смысловые отношения
между частями
сложносочинённого
предложения,
интонационные

4.28.3
Грамматическая
синонимия
сложносочиненных и
простых предложений
с однородными
членами

особенности
сложносочинённых
предложений с разными
типами смысловых
отношений между частями

29

30

31

Виды сложносочинённых
предложений. Смысловые
отношения между частями
сложносочинённого предложения.
Практикум

Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях

Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях.
Пунктуационный анализ

1

Понимать особенности
употребления
сложносочинённых
предложений в речи.
Соблюдать нормы
построения
сложносочинённого
предложения

1

Применять правила
постановки знаков
препинания в
сложносочинённых
предложениях

1

Применять правила
постановки знаков
препинания в
сложносочинённых
предложениях

4.26.3 Виды
сложносочиненных
предложений.
Средства связи частей
сложносочиненного
предложения
7.17 Знаки препинания
в сложносочиненном
предложении.
Пунктуационное
оформление сложных
предложений,
состоящих
из частей, связанных
союзами и, но, а,
однако, зато, да
7.17 Знаки
препинания в
сложносочиненном
предложении.
Пунктуационное
оформление сложных

предложений,
состоящих
из частей, связанных
союзами и, но, а,
однако, зато, да

32

33

Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях.
Практикум

Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинённого
предложения

1

Соблюдать нормы
построения
сложносочинённого
предложения. Понимать
явления грамматической
синонимии
сложносочинённых
предложений и простых
предложений с
однородными членами;
использовать
соответствующие
конструкции в речи

7.17 Знаки
препинания в
сложносочиненном
предложении.
Пунктуационное
оформление сложных
предложений,
состоящих
из частей, связанных
союзами и, но, а,
однако, зато, да

1

Соблюдать нормы
построения
сложносочинённого
предложения. Понимать
явления грамматической
синонимии
сложносочинённых
предложений и простых
предложений с
однородными членами;
использовать

7.26 Пунктуационный
анализ предложений

соответствующие
конструкции в речи

34

35

36

Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинённого
предложения. Практикум

Особенности употребления
сложносочинённых предложений в
речи

Повторение темы
«Сложносочинённое предложение»

1

1

1

Соблюдать нормы
построения
сложносочинённого
предложения. Понимать
явления грамматической
синонимии
сложносочинённых
предложений и простых
предложений с
однородными членами;
использовать
соответствующие
конструкции в речи
Характеризовать
сложносочинённое
предложение, его строение,
смысловое, структурное и
интонационное единство
частей сложного
предложения.
Соблюдать нормы
построения
сложносочинённого
предложения. Понимать
явления грамматической
синонимии

7.26 Пунктуационный
анализ предложений

4.26.1 Классификация
сложных
предложений

4.26.3 Виды
сложносочиненных
предложений.
Средства связи частей
сложносочиненного
предложения

сложносочинённых
предложений и простых
предложений с
однородными членами;
использовать
соответствующие
конструкции в речи

37

38

Повторение темы
«Сложносочинённое предложение».
Практикум

Контрольная работа по теме
"Сложносочинённое предложение"

1

Соблюдать нормы
построения
сложносочинённого
предложения. Понимать
явления грамматической
синонимии
сложносочинённых
предложений и простых
предложений с
однородными членами;
использовать
соответствующие
конструкции в речи

4.26.3 Виды
сложносочиненных
предложений.
Средства связи частей
сложносочиненного
предложения

1

Соблюдать нормы
построения
сложносочинённого
предложения. Понимать
явления грамматической
синонимии
сложносочинённых
предложений и простых
предложений с

4.26.3 Виды
сложносочиненных
предложений.
Средства связи частей
сложносочиненного
предложения

1

однородными членами;
использовать
соответствующие
конструкции в речи

39

40

41

42

Понятие о сложноподчинённом
предложении

Союзы и союзные слова в
сложноподчинённом предложении

Знаки препинания в
сложноподчинённом предложении

Сочинение-рассуждение
(определение понятия и
комментарий)

1

Распознавать
сложноподчинённые
предложения, выделять
главную и придаточную
части предложения,
средства связи частей
сложноподчинённого
предложения.

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи

1

Опознавать и
характеризовать
подчинительные союзы и
союзные слова

4.26.5 Союзы и
союзные слова

1

Применять правила
постановки знаков
препинания в
сложноподчинённых
предложениях

7.19 Знаки
препинания в
сложноподчиненном
предложении (общее
представление)

1

Создавать тексты, опираясь
на знание основных
признаков текста,
особенностей
функциональносмысловых
типов речи,

1.11 создание
письменных текстов
различных стилей и
функциональносмысловых типов
речи (повествование,

1

функциональных
разновидностей языка (в
рамках изученного).

43

44

Классификация сложноподчинённых
предложений

Сложноподчинённые предложения с
придаточными определительными

описание,
рассуждение:
рассуждениедоказательство,
рассуждениеобъяснение,
рассуждениеразмышление) с
соблюдением норм
построения текста:

1

Определять основания для
сравнения и сравнивать
сложноподчинённые
предложения по характеру
смысловых отношений
между главной и
придаточной частями,
структуре, синтаксическим
средствам связи; выявлять
особенности их строения.

4.28.4
Грамматическая
синонимия
сложноподчиненных
и простых
предложений с
обособленными
членами

1

Опознавать и
характеризовать
сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые
предложения с

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,

45

46

47

Сложноподчинённые предложения с
придаточными определительными.
Практикум

Сложноподчинённые предложения с
придаточными изъяснительными

Сложноподчинённые предложения с
придаточными изъяснительными.
Практикум

придаточной частью
определительной,

синтаксическим
средствам связи

1

Опознавать и
характеризовать
сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые
предложения с
придаточной частью
определительной.

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи

1

Опознавать и
характеризовать
сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые
предложения с
придаточной частью
изъяснительной .

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи

1

Опознавать и
характеризовать
сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,

48

49

Группы сложноподчинённых
предложений с придаточными
обстоятельственными

Сложноподчинённые предложения с
придаточными времени

предложения с
придаточной частью
изъяснительной .

структуре,
синтаксическим
средствам связи

1

Опознавать и
характеризовать
сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые
предложения с
придаточной частью
обстоятельственной (места,
времени, причины, образа
действия и степени,
сравнения, условия,
уступки, следствия, цели).

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи

1

Опознавать и
характеризовать
сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые
предложения с
придаточной частью
обстоятельственной (места,
времени, причины, образа
действия и степени,

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи

сравнения, условия,
уступки, следствия, цели).

50

Сложноподчинённые предложения с
придаточными места

51

Сложноподчинённые предложения с
придаточными причины

52

Сложноподчинённые предложения с
придаточными цели

1

Опознавать и
характеризовать
сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые
предложения с
придаточной частью
обстоятельственной (места,
времени, причины, образа
действия и степени,
сравнения, условия,
уступки, следствия, цели).

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи

1

Опознавать и
характеризовать
сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые
предложения с
придаточной частью
обстоятельственной

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи

1

Опознавать и
характеризовать
сложноподчинённые

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по

53

Сложноподчинённые предложения с
придаточными следствия

предложения с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые
предложения с
придаточной частью
обстоятельственной

характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи

1

Опознавать и
характеризовать
сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые
предложения с
придаточной частью
обстоятельственной

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи
4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи
4.26.6 Виды
сложноподчиненных

54

Сложноподчинённое предложение с
придаточным условия

1

Опознавать и
характеризовать
сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые
предложения с
придаточной частью
обстоятельственной

55

Сложноподчинённые предложения с
придаточными уступки

1

Опознавать и
характеризовать

56

57

Сложноподчинённые предложения с
придаточными образа действия

Сложноподчинённые предложения с
придаточными меры и степени

сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые
предложения с
придаточной частью
обстоятельственной

предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи

1

Опознавать и
характеризовать
сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые
предложения с
придаточной частью
обстоятельственной

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи

1

Опознавать и
характеризовать
сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые
предложения с
придаточной частью
обстоятельственной

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи

58

59

60

Сложноподчинённые предложения с
придаточными сравнительными

Сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными

Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных частей в
сложноподчинённом предложении

1

1

1

Опознавать и
характеризовать
сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые
предложения с
придаточной частью
обстоятельственной

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи

Выявлять однородное,
неоднородное и
последовательное
подчинение придаточных
частей.

4.26.7
Сложноподчиненные
предложения с
несколькими
придаточными.
Однородное,
неоднородное и
последовательное
подчинение
придаточных частей

Выявлять однородное,
неоднородное и
последовательное
подчинение придаточных
частей.

4.26.7
Сложноподчиненные
предложения с
несколькими
придаточными.
Однородное,
неоднородное и
последовательное

подчинение
придаточных частей

61

62

63

Правила постановки знаков
препинания в сложноподчинённых
предложениях

Пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений.
Практикум

Синтаксический анализ
сложноподчинённого предложения

1

Соблюдать нормы
построения
сложноподчинённого
предложения, понимать
особенности употребления
сложноподчинённых
предложений в речи.
Проводить синтаксический
и пунктуационный анализ
сложноподчинённых
предложений.

7.20 Знаки
препинания в
сложноподчиненном
предложении. Нормы
постановки знаков
препинания в
сложноподчиненных
предложениях

1

Соблюдать нормы
построения
сложноподчинённого
предложения, понимать
особенности употребления
сложноподчинённых
предложений в речи.
Проводить синтаксический
и пунктуационный анализ
сложноподчинённых
предложений.

7.20 Знаки
препинания в
сложноподчиненном
предложении. Нормы
постановки знаков
препинания в
сложноподчиненных
предложениях

1

Применять правила
постановки знаков
препинания в
сложноподчинённых
предложениях

4.28.4
Грамматическая
синонимия
сложноподчиненных
и простых

предложений с
обособленными
членами

64

65

66

Особенности употребления
сложноподчинённых предложений в
речи. Практикум

Повторение темы
«Сложноподчинённое предложение»

Повторение темы
«Сложноподчинённое предложение».
Практикум

Применять правила
постановки знаков
препинания в
сложноподчинённых
предложениях

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи

1

Распознавать
сложноподчинённые
предложения, выделять
главную и придаточную
части предложения,
средства связи частей
сложноподчинённого
предложения.

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи

1

Распознавать
сложноподчинённые
предложения, выделять
главную и придаточную
части предложения,
средства связи частей

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и

1

сложноподчинённого
предложения.

67

68

69

Контрольная работа по теме
"Сложноподчинённое предложение"

Понятие о бессоюзном сложном
предложении

Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения

придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи

Распознавать
сложноподчинённые
предложения, выделять
главную и придаточную
части предложения,
средства связи частей
сложноподчинённого
предложения.

4.26.6 Виды
сложноподчиненных
предложений по
характеру смысловых
отношений между
главной и
придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи

1

Определять основания для
сравнения и сравнивать
смысловые отношения
между частями
бессоюзного сложного
предложения,
интонационное и
пунктуационное выражение
этих отношений

4.26.8 Понятие о
бессоюзном сложном
предложении

1

. Проводить
синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзных сложных
предложений. Выявлять
грамматическую

4.26.9 Смысловые
отношения между
частями бессоюзного
сложного
предложения

1

1

синонимию бессоюзных
сложных предложений и
союзных сложных
предложений, использовать
соответствующие
конструкции в речи.

70

71

72

Виды бессоюзных сложных
предложений

Виды бессоюзных сложных
предложений. Практикум

Бессоюзные сложные предложения
со значением перечисления

1

Соблюдать основные
грамматические нормы
построения бессоюзного
сложного предложения,
понимать особенности
употребления бессоюзных
сложных предложений в
речи.

4.26.9 Смысловые
отношения между
частями бессоюзного
сложного
предложения

1

Соблюдать основные
грамматические нормы
построения бессоюзного
сложного предложения,
понимать особенности
употребления бессоюзных
сложных предложений в
речи.

4.26.9 Смысловые
отношения между
частями бессоюзного
сложного
предложения

1

Применять правила
постановки знаков
препинания в бессоюзных
сложных предложениях

4.26.9 Смысловые
отношения между
частями бессоюзного
сложного
предложения

73

74

Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении.
Практикум

Бессоюзные сложные предложения
со значением причины, пояснения,
дополнения

1

1

Применять правила
постановки знаков
препинания в бессоюзных
сложных предложениях

7.22 Знаки
препинания в
бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные сложные
предложения со
значением
перечисления.
Запятая и точка с
запятой в бессоюзном
сложном
предложении.
Бессоюзные сложные
предложения со
значением причины,
пояснения,
дополнения.

Применять правила
постановки знаков
препинания в бессоюзных
сложных предложениях

7.22 Знаки
препинания в
бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные сложные
предложения со
значением
перечисления.
Запятая и точка с
запятой в бессоюзном
сложном
предложении.
Бессоюзные сложные

предложения со
значением причины,
пояснения,
дополнения.

75

76

Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

Бессоюзные сложные предложения
со значением противопоставления,
времени, условия и следствия,
сравнения

1

1

Применять правила
постановки знаков
препинания в бессоюзных
сложных предложениях

7.22 Двоеточие в
бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные сложные
предложения со
значением
противопоставления,
времени, условия и
следствия, сравнения.
Тире в бессоюзном
сложном
предложении

Применять правила
постановки знаков
препинания в бессоюзных
сложных предложениях

7.22 Знаки
препинания в
бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные сложные
предложения со
значением
перечисления.
Запятая и точка с
запятой в бессоюзном
сложном
предложении.
Бессоюзные сложные

предложения со
значением причины,
пояснения,
дополнения.

77

78

Тире в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
предложения

1

Применять правила
постановки знаков
препинания в бессоюзных
сложных предложениях

1

Определять основания для
сравнения и сравнивать
смысловые отношения
между частями
бессоюзного сложного
предложения,
интонационное и

7.22 Знаки
препинания в
бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные сложные
предложения со
значением
перечисления.
Запятая и точка с
запятой в бессоюзном
сложном
предложении.
Бессоюзные сложные
предложения со
значением причины,
пояснения,
дополнения.
4.26.10 Типы
сложных
предложений с
разными видами
связи
7.26 Пунктуационный
анализ предложений

пунктуационное выражение
этих отношений.

79

80

Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
предложения. Практикум

Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений.
Практикум

1

1

Определять основания для
сравнения и сравнивать
смысловые отношения
между частями
бессоюзного сложного
предложения,
интонационное и
пунктуационное выражение
этих отношений.
Соблюдать основные
грамматические нормы
построения бессоюзного
сложного предложения,
понимать особенности
употребления бессоюзных
сложных предложений в
речи. Проводить
синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзных сложных
предложений. Выявлять
грамматическую
синонимию бессоюзных
сложных предложений и
союзных сложных
предложений, использовать

4.26.10 Типы
сложных
предложений с
разными видами
связи
7.26 Пунктуационный
анализ предложений

4.28.5
Грамматическая
синонимия
бессоюзных сложных
предложений и
союзных сложных
предложений между
частями бессоюзного
сложного
предложения.

соответствующие
конструкции в речи.

81

82

83

Употребление бессоюзных сложных
предложений в речи. Практикум

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение»

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение». Практикум

1

1

1

Определять основания для
сравнения и сравнивать
смысловые отношения
между частями
бессоюзного сложного
предложения,
интонационное и
пунктуационное выражение
этих отношений.

4.28.5
Грамматическая
синонимия
бессоюзных сложных
предложений и
союзных сложных
предложений между
частями бессоюзного
сложного
предложения.

Проводить синтаксический
и пунктуационный анализ
бессоюзных сложных
предложений.

4.28.5
Грамматическая
синонимия
бессоюзных сложных
предложений и
союзных сложных
предложений между
частями бессоюзного
сложного
предложения.

Проводить синтаксический
и пунктуационный анализ
бессоюзных сложных
предложений.

4.28.5
Грамматическая
синонимия
бессоюзных сложных
предложений и
союзных сложных
предложений между

частями бессоюзного
сложного
предложения.

84

85

86

87

Сжатое изложение с грамматическим
заданием (в тестовой форме)

Сложное предложение с разными
видами союзной и бессоюзной связи

Типы сложных предложений с
разными видами связи

Нормы построения сложных
предложений с разными видами
связи

Смысловой анализ текста:
его композиционных
особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств
связи предложений в
тексте; использование
языковых средств
выразительности (в рамках
изученного)

2.6 Смысловой анализ
текста: его
композиционных
особенностей,
микротем и абзацев,
способов и средств
связи предложений в
тексте; использование
языковых средств
выразительности (в
рамках изученного)

Распознавать типы
сложных предложений с
разными видами связи

7.19 Знаки
препинания в
сложноподчиненном
предложении (общее
представление)

1

Распознавать типы
сложных предложений с
разными видами связи

7.19 Знаки
препинания в
сложноподчиненном
предложении (общее
представление)

1

Соблюдать нормы
построения сложных
предложений с разными
видами связи.

4.26.10 Типы
сложных
предложений с
разными видами
связи

1

1

1

88

89

90

91

Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи

Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи. Практикум

Синтаксический анализ сложных
предложений с разными видами
связи

Пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
связи

Применять правила
постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными
видами связи.

7.20 Знаки
препинания в
сложноподчиненном
предложении. Нормы
постановки знаков
препинания в
сложноподчиненных
предложениях

Применять правила
постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными
видами связи.

7.20 Знаки
препинания в
сложноподчиненном
предложении. Нормы
постановки знаков
препинания в
сложноподчиненных
предложениях

1

Проводить синтаксический
и пунктуационный анализ
сложных предложений с
разными видами связи

7.20 Знаки
препинания в
сложноподчиненном
предложении. Нормы
постановки знаков
препинания в
сложноподчиненных
предложениях

1

Проводить синтаксический
и пунктуационный анализ
сложных предложений с
разными видами связи

7.20 Знаки
препинания в
сложноподчиненном
предложении. Нормы
постановки знаков

1

1

препинания в
сложноподчиненных
предложениях

92

93

94

95

Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи"

Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи".
Практикум

Прямая речь. Знаки препинания при
прямой речи

Косвенная речь

1

Применять правила
постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными
видами связи.

7.23 Знаки
препинания в
сложном
предложении с
разными видами
связи между частями

1

Применять правила
постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными
видами связи.

7.23 Знаки
препинания в
сложном
предложении с
разными видами
связи между частями

1

Опознавать и
характеризовать прямую
речь; выявлять синонимию
предложений с прямой
речью

1

Опознавать и
характеризовать прямую и
косвенную речь; выявлять

7.24 Знаки препинания
при передаче на
письме чужой речи
(прямая речь,
цитирование, диалог).
Пунктуационное
оформление
предложений с
прямой речью.
Пунктуационное
оформление диалога
на письме
7.24 Знаки
препинания при
передаче на письме

синонимию предложений с
прямой и косвенной речью.

96

97

Цитаты. Знаки препинания при
цитировании

Повторение темы «Прямая и
косвенная речь». Практикум

чужой речи (прямая
речь, цитирование,
диалог).
Пунктуационное
оформление
предложений с
прямой речью.
Пунктуационное
оформление диалога
на письме

1

Уметь цитировать и
применять разные способы
включения цитат в
высказывание.

7.24 Знаки
препинания при
передаче на письме
чужой речи (прямая
речь, цитирование,
диалог).
Пунктуационное
оформление
предложений с
прямой речью.
Пунктуационное
оформление диалога
на письме

1

Применять правила
постановки знаков
препинания в
предложениях с прямой и
косвенной речью, при
цитировании

7.24 Знаки
препинания при
передаче на письме
чужой речи (прямая
речь, цитирование,
диалог).

Пунктуационное
оформление
предложений с
прямой речью.
Пунктуационное
оформление диалога
на письме

98

99

Итоговая контрольная тестовая
работа (в формате ГИА)

Повторение. Правописание НЕ со
словами разных частей речи

1

1

1

Соблюдение
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм
русского литературного
языка; орфографических и
пунктуационных правил в
речевой практике при
создании устных и
письменных высказываний

Слитное и раздельное
написание не с разными
частями речи

6.9 Написание не (ни)
со словами разных
частей речи: слитное
и раздельное
написание не с
именами
существительными;
слитное и раздельное
написание не с
именами

прилагательными;
слитное

100

Повторение. Запятая в простом и
сложном предложении

101

Повторение. Двоеточие в простом и
сложном предложении

102

Повторение. Тире в простом и
сложном предложении

1

Сравнивать простые и
сложные предложения,
сложные предложения и
простые, осложнённые
однородными членами.
Определять основания для
сравнения. Самостоятельно
формулировать выводы.
Анализировать простые и
сложные предложения с
точки зрения количества
грамматических основ

7.1 Пунктуация как
раздел лингвистики.
Функции знаков
препинания

1

Соблюдать основные
грамматические нормы
построения бессоюзного
сложного предложения,
понимать особенности
употребления бессоюзных
сложных предложений в
речи. Проводить
синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзных сложных
предложений.

7.22 Двоеточие в
бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные сложные
предложения со
значением
противопоставления,
времени, условия и
следствия, сравнения.
Тире в бессоюзном
сложном
предложении

1

Соблюдать основные
грамматические нормы
построения бессоюзного

7.22 Знаки
препинания в
бессоюзном сложном

сложного предложения,
понимать особенности
употребления бессоюзных
сложных предложений в
речи. Проводить
синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзных сложных
предложений.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

9

предложении.
Бессоюзные сложные
предложения со
значением
перечисления.
Запятая и точка с
запятой в бессоюзном
сложном
предложении.
Бессоюзные сложные
предложения со
значением причины,
пояснения,
дополнения.

№ урока

Тема урока
Количество часов
на практические
работы

Урок 1.

Богатство и выразительность русского языка

Урок 2.

Лингвистика как наука о языке

Урок 3.

Повторение. Орфография. Правописание гласных и согласных в корне (повторение изученного в
начальной школе)

Повторение.
твердого
ъ

Орфография. Правописание разделительного мягкого ь и разделительного
знаков
(повторение изученного в начальной школе)

Урок 4.

Урок 5.

Урок 6.

Повторение. Состав слова (повторение изученного в начальной школе)

Повторение. Морфология. Самостоятельные и служебные части речи (повторение изученного в
начальной школе)

Урок 7.

Урок 8.

Повторение. Синтаксис (повторение изученного в начальной школе)

Контрольная

работа

(повторение изученного в начальной школе)

Урок 9.

Речь устная и письменная

Урок 10.

Монолог, диалог, полилог

Урок 11.

Виды речевой деятельности: говорение, слушание, чтение, письмо

Урок 12.

Виды чтения

Урок 13.

Виды аудирования

Урок 14.

Речевой этикет

Урок 15.

Сочинение (изложение) (обучающее)

Урок 16.

Понятие о тексте

Урок 17.

Текст и его основные признаки

Урок 18.

Средства связи предложений и частей текста

Урок 19.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение

Урок 20.

Функционально-смысловые типы речи. Практикум

Урок 21.

Повествование как тип речи. Рассказ

Урок 22.

Повествование как тип речи. Рассказ. Практикум

Урок 23.

Урок 24.

1

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста. Практикум
1

Урок 25.

Изложение и его виды

Урок 26.

Изложение (обучающее). Подробное изложение
текста

Урок 27.

Понятие о функциональных разновидностях языка

Урок 28.

1

Сферы речевого общения и их соотнесенность с функциональными разновидностями языка

Урок 29.

Функциональные разновидности языка. Практикум

Урок 30.

Повторение и обобщение по темам «Текст»,
«Функциональные разновидности языка»

Урок 31.

Буква и звук. Алфавит

1

Урок 32.

Согласные звуки и обозначающие их буквы.
Глухие и звонкие согласные

Урок 33.

Правописание согласных в корне слова

Урок 34.

Правописание согласных в корне слова. Типы орфограмм

Урок 35.

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Твердые и мягкие согласные

Урок 36.

Гласные звуки и обозначающие их буквы

Урок 37.

Слог и ударение

Урок 38.

Сочинение (обучающее). Описание картины

Урок 39.

Правописание безударных гласных в корне слова

Урок 40.

Правописание безударных гласных в корне слова. Типы орфограмм

Урок 41.

Фонетический анализ слова

Урок 42.

Орфоэпия. Орфоэпические нормы

Урок 43.

Повторение тем «Фонетика, графика, орфоэпия», «Орфография».

Урок 44.

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как
минимальная значимая единица языка

Урок 45.

Окончание и основа

Урок 46.

Приставки

Урок 47.

Суффиксы

Урок 48.

Чередование звуков в морфемах

Урок 49.

Морфемный анализ слов

Урок 50.

Правописание ё-о после шипящих в корне слова

Урок 51.

Правописание неизменяемых на письме приставок

Урок 52.

Правописание приставок на -з (-с)

Урок 53.

Правописание ы-и после приставок

Урок 54.

Правописание ы-и после ц

Урок 55.

Повторение темы «Морфемика. Орфография»

Урок 56.

Практикум по теме «Морфемика. Орфография»

Урок 57.

Контрольная
Орфография»

Урок 58.

Лексикология
как
Лексическое значение слова

работа

по

теме

раздел

«Морфемика.

лингвистики.

1

Урок 59.

Толковые словари

Урок 60.

Однозначные и многозначные слова

Урок 61.

Понятие о лексической сочетаемости

Урок 62.

Сочинение. Устный рассказ

Урок 63.

Тематические группы слов

Урок 64.

Синонимы

Урок 65.

Антонимы

Урок 66.

Омонимы. Паронимы

Урок 67.

Лексический анализ слова

Урок 68.

Повторение темы «Лексикология»

Урок 69.

Повторение темы «Лексикология». Практикум

Урок 70.

Контрольная работа по теме «Лексикология»

Урок 71.

Что изучает синтаксис

Урок 72.

Словосочетание

Урок 73.

Предложение

–

основная

единица

1

речевого общения

Урок 74.

Виды предложений по цели высказывания

Урок 75.

Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных,
восклицательных и невосклицательных
предложений. Интонация

Урок 76.

Грамматическая основа предложения

Урок 77.

Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его выражения

Урок 78.

Главные члены предложения (грамматическая основа). Сказуемое и способы его выражения

Урок 79.

Второстепенные члены предложения. Определение

Урок 80.

Дополнение

Урок 81.

Обстоятельство

Урок 82.

Однородные члены предложения

Урок 83.

Предложения с однородными членами

Урок 84.

Сочинение-описание картины

Урок 85.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок 86.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Практикум

Урок 87.

Обращение

Урок 88.

Изложение с элементами сочинения (обучающее)

Урок 89.

Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью

Урок 90.

Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью

Урок 91.

Предложения
сложносочиненные
и
сложноподчиненные (общее представление, практическое усвоение)

Урок 92.

1

Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да

Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да. Практикум
Урок 93.

Урок 94.

1

Предложения с прямой речью

Урок 95.

Пунктуационное
с прямой речью

Урок 96.

Диалог. Пунктуационное оформление диалога

Урок 97.

Диалог. Пунктуационное оформление диалога. Практикум

Урок 98.

Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»

Урок 99.

Урок 100.

оформление

предложений

Повторение темы «Синтаксис и пунктуация». Практикум

Контрольная

работа

по

теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок 101.

Система частей речи в русском языке

Урок 102.

Самостоятельные и служебные части речи

Урок 103.

Имя существительное как часть речи

Урок 104.

Род
имен
существительных.
существительные общего рода

Урок 105.

Число имени существительного. Имена существительные, имеющие форму только
единственного или множественного числа

Урок 106.

Изложение выборочное

Имена

1

1

Урок 107.

Падеж имен существительных

Урок 108.

Типы склонения имен существительных

Урок 109.

Правописание мягкого знака на конце имен существительных после шипящих

Урок 110.

Буквы е и и в падежных окончаниях имен существительных

Урок 111.

Буквы е и и в падежных окончаниях имен существительных. Практикум

Урок 112.

Разносклоняемые

и

несклоняемые

имена

существительные

Урок 113.

Род несклоняемых имен существительных

Урок 114.

Морфологический анализ

Урок 115.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных

Урок 116.

Правописание

суффиксов

-ек-/-ик-

Урок 117.

Правописание

суффиксов

-чик-/-щик- имен существительных

имени существительного

имен существительных

1

Урок 118.

Правописание о и е (ё) после шипящих и ц в суффиксах имен существительных

Урок 119.

Слитное и раздельное написание не с именами существительными

Урок 120.

Правописание
корней
-гар-/-гор-, -зар-/-зор-

чередованием

а//о:

Урок 121.

Правописание
корней
с
чередованием
-гар-/-гор-, -зар-/-зор-. Практикум

а//о:

Урок 122.

Правописание
корней
с
-лаг-/-лож-, -раст-/-ращ-/-рос

чередованием

а//о:

Урок 123.

Правописание
корней
с
чередованием
-лаг-/-лож-, -раст-/-ращ-/-рос. Практикум

а//о:

Урок 124.

Правописание корней с чередованием -клан-/
-клон-, -скак-/-скоч-

Урок 125.

Повторение и

обобщение

по

теме «Имя существительное»

Урок 126.

Контрольная

работа

по

теме «Имя существительное»

Урок 127.

Имя прилагательное как часть речи

с

1

1

Урок 128.

Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени
прилагательного

Урок 129.

Правописание

Урок 130.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях имен прилагательных

Урок 131.

Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции

Урок 132.

Краткие

Урок 133.

Морфологический анализ имен прилагательных

Урок 134.

Сочинение-описание картины

Урок 135.

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных

Урок 136.

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных. Практикум

Урок 137.

Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными

безударных окончаний

прилагательные.

Их

имен прилагательных

синтаксические функции

1

Урок 138.

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Урок 139.

Повторение по теме «Имя прилагательное». Практикум

Урок 140.

Контрольная

Урок 141.

Глагол как часть речи

Урок 142.
Урок 143.

Урок 144.

Глагол

как

работа

часть

по

1

теме «Имя прилагательное»

речи.

Роль

глагола

в словосочетании и предложении, в речи
Инфинитив и его грамматические свойства
Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола

Урок 145.

Глаголы совершенного и несовершенного вида

Урок 146.

Глаголы совершенного и несовершенного вида
(практикум)

Урок 147.

Глаголы возвратные и невозвратные

Урок 148.

Сочинение на тему

Урок 149.

Изменение глаголов по временам

1

Урок 150.
Урок 151.
Урок 152.

Урок 153.

Урок 154.

Урок 155.

Урок 156.

Настоящее время:

значение,

образование, употребление

Изменение глаголов по лицам и числам
Изменение глаголов

по

лицам и

Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения глагола (обобщение)

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Практикум

Морфологический анализ глагола

Урок 158.

Правописание корней с чередованием е//и

Урок 160.

1

Правописание мягкого знака (ь) в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после
шипящих

Урок 157.

Урок 159.

числам. Спряжение

Правописание

корней

с

чередованием

е//и. Практикум

Обобщение по теме: «Правописание корней с чередованием е // и»

1

Урок 161.

Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола

Урок 162.

Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Практикум

Урок 163.

Слитное и раздельное написание не с глаголами

Урок 164.

Повторение по теме «Глагол». Контрольная работа

Урок 165.

Работа над ошибками, анализ работы

Урок 166.

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса

Урок 167.

Повторение. Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия

Урок 168.

Повторение. Лексикология. Культура речи

Урок 169.

Повторение. Морфология. Культура речи

Урок 170.

Повторение. Синтаксис. Культура речи

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 170,
из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), – не более 17

1

6 КЛАСС

№ урока

Тема урока
Количество часов
на практические
работы

Урок 1.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации

Урок 2.

Русский язык – язык межнационального общения

Урок 3.

Понятие о литературном языке

Урок 4.

Повторение. Смысловой, речеведческий, языковой анализ текста (повторение изученного в 5
классе)

Урок 5.

Повторение. Употребление ь и ъ (повторение изученного в 5 классе)

Урок 6.

Повторение. Правописание корней (повторение изученного в 5 классе)

Урок 7.

Повторение. Правописание приставок (повторение изученного в 5 классе)

Урок 8.

Повторение.

Правописание

(повторение изученного в 5 классе)

суффиксов

Урок 9.

Повторение. Слитное и раздельное написание не с глаголами, именами существительными и
именами прилагательными (повторение изученного в 5 классе)

Урок 10.

Диктант (Контрольная работа)

Урок 11.

Виды речи. Монолог и диалог. Монолог-описание

Урок 12.

Монолог-повествование

Урок 13.

Монолог-рассуждение

Урок 14.

Сообщение на лингвистическую тему

Урок 15.

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

Урок 16.

Монолог и диалог. Практикум

Урок 17.

Информационная переработка текста

Урок 18.

Информационная переработка текста. Главная и второстепенная информация

Урок 19.

Информационная переработка текста. Способы сокращения текста

Урок 20.

Простой и сложный план текста

1

Урок 21.

Назывной и вопросный план текста

Урок 22.

План текста. Практикум

Урок 23.

Функционально-смысловые типы речи (повторение)

Урок 24.

Урок 25.

1

Особенности функционально-смысловых типов речи

Описание

признаков

предметов

Урок 26.

Особенности описания как типа речи

Урок 27.

Сочинение-описание (обучающее)

Урок 28.

Урок 29.

и

явлений окружающего мира

Особенности функционально-смысловых типов речи. Обобщение

Особенности функционально-смысловых типов речи. Практикум

Урок 30.

Официально-деловой стиль и его жанры

Урок 31.

Особенности официально-делового стиля

Урок 32.

Заявление, расписка

Урок 33.

Научный стиль и его жанры

Урок 34.

Особенности научного стиля

1

Урок 35.
Урок 36.

Урок 37.

Урок 38.

Научное сообщение
Словарная статья. Требования к составлению словарной статьи

Повторение и обобщение по темам «Текст»,
«Функциональные разновидности языка»
Повторение и обобщение по темам «Текст», «Функциональные разновидности языка».
Практикум

Урок 39.

Составление вопросного плана к тексту изложения

Урок 40.

Изложение (обучающее)

Урок 41.

Контрольная
работа
по
темам
«Функциональные разновидности языка»

Урок 42.

Лексика русского языка (повторение)

Урок 43.

Лексические средства выразительности

Урок 44.

Лексические средства выразительности. Эпитет

Урок 45.

Лексические средства выразительности. Метафора

Урок 46.

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения

«Текст»,

1

Урок 47.

Исконно русские слова

Урок 48.

Заимствованные слова

Урок 49.

Урок 50.

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями

Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного словоупотребления. Архаизмы,
историзмы, неологизмы

Урок 51.

Общеупотребительные слова. Диалектизмы

Урок 52.

Профессионализмы

Урок 53.

Жаргонизмы

Урок 54.

Урок 55.

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая лексика

Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика

Урок 56.

Лексический анализ слова

Урок 57.

Фразеологизмы. Их признаки и значение

Урок 58.

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

Урок 59.

Сочинение-описание природы и местности

Урок 60.

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные

Урок 61.

Фразеологизмы и их роль в тексте

Урок 62.

Повторение темы «Лексикология. Культура речи»

Урок 63.

Повторение темы «Лексикология. Культура речи». Практикум

Урок 64.

Контрольная работа по теме «Лексикология.
Культура речи»

Урок 65.

Работа над ошибками, анализ работы

Урок 66.

Урок 67.

Урок 68.

Урок 69.

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики (повторение)

Основные способы образования слов в русском языке

Основные способы образования слов в русском языке. Виды морфем
Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращенные слова

1

Урок 70.

Урок 71.

Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращенные слова.
Правописание сложных и сложносокращенных
слов
Орфографический анализ сложных и сложносокращенных слов

Урок 72.

Понятие об этимологии

Урок 73.

Морфемный и словообразовательный анализ слов

Урок 74.
Урок 75.
Урок 76.

Морфемный и словообразовательный анализ слов. Практикум

1

Правописание корня -кас-/-кос- с чередованием а//о
Правописание корня -кас-/-кос- с чередованием а//о. Практикум
1

Урок 77.

Правописание приставок пре-/при-

Урок 78.

Правописание приставок пре-/при-. Практикум

Урок 79.

Систематизация
и
обобщение
по
«Словообразование. Культура речи. Орфография»

теме

теме

Урок 80.

Систематизация
и
обобщение
по
«Словообразование. Культура речи. Орфография».
Практикум

1

1

Урок 81.

Контрольная работа по теме «Словообразование.
Культура речи. Орфография»

Урок 82.

Работа над ошибками, анализ работы

Урок 83.

Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке

Урок 84.

Части речи в русском языке. Части речи и члены предложения

Урок 85.

Имя существительное как часть речи (повторение изученного в 5 классе)

Урок 86.

Имя существительное как часть речи

Урок 87.

Особенности

Урок 88.

Нормы словоизменения имен существительных. Образование формы именительного падежа
множественного числа

Урок 89.

Нормы словоизменения имен существительных. Образование формы родительного падежа
множественного числа

словообразования

имен существительных

Урок 90.

Нормы

словоизменения

сложных

имен

существительных с первой частью пол-

Урок 91.

Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами

Урок 92.

Описание помещения (интерьера). Сбор материала

Урок 93.

Практикум. Описание помещения (интерьера)

Урок 94.

Повторение темы «Имя существительное»

Урок 95.

Контрольная

Урок 96.

Работа над ошибками, анализ работы

Урок 97.

Имя прилагательное как часть речи (повторение изученного в 5 классе)

Урок 98.

Имя прилагательное как часть речи

Урок 99.

Разряды имен прилагательных по значению

Урок 100.

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Урок 101.

Разряды имен прилагательных по значению. Относительные прилагательные

работа

по

теме «Имя существительное»

1

Урок 102.

Разряды имен прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные

Урок 103.

Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень
сравнения качественных имен прилагательных

Урок 104.

Превосходная степень сравнения качественных имен прилагательных

Урок 105.

Сжатое изложение. Смысловой анализ текста

Урок 106.

Изложение подробное (сжатое)

Урок 107.

Морфологический анализ имен прилагательных

Урок 108.

Правописание н и нн в именах прилагательных

Урок 109.

Правописание н и нн в именах прилагательных
(закрепление). Практикум

Урок 110.

Урок 111.

Урок 112.

Правописание

суффиксов

-к-

и

1
-ск-

имен прилагательных

Правописание суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных. Практикум

Словообразование
имен
прилагательных.
Правописание сложных имен прилагательных

1

Урок 113.

Правописание сложных имен прилагательных
(закрепление). Практикум

Урок 114.

Сочинение-описание внешности человека

Урок 115.

Обобщение
изученного
прилагательное». Практикум

Урок 116.
Урок 117.
Урок 118.

Контрольная работа

по

по

1

теме

«Имя

теме «Имя прилагательное»

Работа над ошибками, анализ работы
Имя числительное как часть речи. Общее грамматическое значение имени числительного

Урок 119.

Синтаксические функции имен числительных

Урок 120.

Разряды
имен
числительных
простые, сложные, составные

Урок 121.

Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные. Практикум

Урок 122.

Урок 123.

1

по

строению:

Разряды имен числительных по значению. Количественные числительные

Разряды имен числительных по значению. Порядковые числительные

1

Урок 124.

Склонение количественных имен числительных

Урок 125.

Склонение порядковых имен числительных

Урок 126.

Склонение числительных. Практикум

Урок 127.

1

Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные)

Урок 128.

Дробные

Урок 129.

Собирательные числительные, их склонение

Урок 130.

Нормы употребления собирательных числительных

Урок 131.

Нормы словообразования имен числительных

Урок 132.

Синтаксическая роль имен числительных

Урок 133.

числительные,

Синтаксическая

их

склонение, правописание

роль имен числительных. Практикум

Урок 134.

Морфологический анализ имен числительных

Урок 135.

Орфографический анализ имен числительных

Урок 136.

Обобщение
изученного
числительное». Практикум

Урок 137.

Повторение по теме «Имя числительное»

по

теме

«Имя

1

1

Урок 138.

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

Урок 139.

Работа над ошибками, анализ работы

Урок 140.

Местоимение как часть речи

Урок 141.

Разряды местоимений

Урок 142.

Личные местоимения

Урок 143.

Сжатое изложение. Смысловой анализ

Урок 144.

Сжатое изложение (обучающее)

Урок 145.

Возвратное местоимение себя

Урок 146.

Притяжательные местоимения

Урок 147.

Сочинение. Сбор материала

Урок 148.

Сочинение-описание картины

Урок 149.

Указательные местоимения

Урок 150.

Определительные местоимения

Урок 151.

Вопросительно-относительные местоимения

Урок 152.

Неопределенные местоимения

Урок 153.

Отрицательные местоимения

Урок 154.

Отрицательные местоимения. Устранение речевых ошибок

Урок 155.

Морфологический анализ местоимений

Урок 156.

Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и
дефисное написание местоимений

Урок 157.

Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и
дефисное написание местоимений.
Практикум

Урок 158.

Повторение по теме «Местоимение»

Урок 159.

Повторение по теме «Местоимение». Практикум

Урок 160.

Работа над ошибками, анализ работы

Урок 161.

Глагол как часть речи (обобщение изученного
в 5 классе)

Урок 162.

Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5 классе). Практикум

Урок 163.

Словообразование глаголов

Урок 164.

Сочинение. Сбор материала

1

1

1

Урок 165.

Сочинение

на

морально-этическую

(обучающее)

Урок 166.

Переходные и непереходные глаголы

Урок 167.

Переходные и непереходные глаголы. Практикум

Урок 168.

Разноспрягаемые глаголы

Урок 169.

Разноспрягаемые

Урок 170.

тему

глаголы

(закрепление). Практикум

Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении. Практикум

Урок 172.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Урок 174.
Урок 175.
Урок 176.

1

Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении

Урок 171.

Урок 173.

1

Изъявительное

наклонение (закрепление). Практикум

1

1

Условное наклонение глагола
Условное

наклонение глагола

Повелительное наклонение глагола

(закрепление). Практикум

1

Урок 177.

Повелительное наклонение глагола (закрепление). Практикум

Урок 178.

Употребление наклонений

Урок 179.

Употребление наклонений. Практикум

Урок 180.

Нормы
образования
наклонения глагола

Урок 181.

Нормы
образования
форм
повелительного
наклонения глагола (закрепление). Практикум

Урок 182.

Повторение по теме «Наклонения глагола»

Урок 183.

форм

1
повелительного

Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте. Практикум

Урок 185.

Изложение. Смысловой анализ текста

Урок 186.

Изложение (обучающее)

Урок 187.

Морфологический анализ глагола

Урок 189.

1

Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте

Урок 184.

Урок 188.

1

Морфологический анализ глагола (закрепление). Практикум

Описание действий. Сбор материала

1

1

Урок 190.

Сочинение-описание действий

Урок 191.

Правила правописания глаголов с изученными орфограммами

Урок 192.

Правила правописания глаголов с изученными орфограммами (обобщение изученного в 6 классе)

Урок 193.

Правила правописания глаголов с изученными орфограммами (обобщение изученного в 6 классе).
Практикум

1

Урок 194.

Орфографический анализ глагола. Практикум

1

Урок 195.

Контрольная работа по теме «Глагол»

Урок 196.

Работа над ошибками, анализ работы

Урок 197.

Повторение.
Лексикология.
(повторение изученного в 6 классе)

Урок 198.

Повторение.
Морфемика.
Словообразование.
Орфография (повторение изученного в 6 классе)

Урок 199.

Повторение. Морфология (повторение изученного в 6 классе)

Урок 200.

Повторение. Орфография. Правописание имен существительных, имен прилагательных
(повторение изученного в 6 классе)

Фразеология

Урок 201.

Урок 202.

Повторение. Орфография. Правописание имен числительных, местоимений, глаголов
(повторение изученного в 6 классе)

Повторение. Текст. Анализ текста (повторение изученного в 6 классе)

Урок 203.

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса

Урок 204.

Повторение. Анализ итоговой контрольной работы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 204,
из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), – не более 20

6 КЛАСС. Планирование для Федерального недельного учебного плана основного общего образования для 5-дневной учебной
недели с изучением родного языка или обучением на родном языке (вариант № 4)
№ урока

Урок 1.

Тема урока

Русский язык – государственный язык Российской Федерации

Количество часов
на практические
работы

Урок 2.

Русский язык – язык межнационального общения

Урок 3.

Понятие о литературном языке

Урок 4.

Повторение. Смысловой, речеведческий, языковой анализ текста (повторение изученного в 5
классе)

Урок 5.

Повторение. Употребление ь и ъ (повторение изученного в 5 классе)

Урок 6.

Урок 7.

Повторение. Правописание корней (повторение изученного в 5 классе)

Повторение.
Правописание
приставок
и суффиксов (повторение изученного в 5 классе)
Повторение. Слитное и раздельное написание не с глаголами, именами существительными и
именами прилагательными (повторение изученного в 5 классе)

Урок 8.

Урок 9.

Диктант (Контрольная работа)

Урок 10.

Виды речи. Монолог и диалог. Монолог-описание

Урок 11.

Монолог-повествование

Урок 12.

Монолог-рассуждение

Урок 13.

Сообщение на лингвистическую тему

Урок 14.

Урок 15.

Урок 16.

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

Информационная переработка текста. Главная и второстепенная информация

Информационная переработка текста. Способы сокращения текста

Урок 17.

Простой и сложный план текста. Практикум

1

Урок 18.

Назывной и вопросный план текста. Практикум

1

Урок 19.

Функционально-смысловые
(повторение)

Урок 20.

Особенности описания как типа речи

Урок 21.

Сочинение-описание (обучающее)

Урок 22.

Особенности функционально-смысловых типов речи. Практикум

Урок 23.

Официально-деловой
стиль
и
его
Особенности официально-делового стиля

Урок 24.

Заявление, расписка

Урок 25.

Научный стиль и его жанры. Особенности
научного стиля

типы

речи

жанры.

1

Урок 26.
Урок 27.

Урок 28.

Научное сообщение
Словарная статья. Требования к составлению словарной статьи

Повторение и обобщение по темам «Текст», «Функциональные разновидности языка».
Практикум

Урок 29.

Составление вопросного плана к тексту изложения

Урок 30.

Изложение (обучающее)

Урок 31.

Контрольная
работа
по
темам
«Функциональные разновидности языка»

Урок 32.

Лексика русского языка (повторение)

Урок 33.

Лексические средства выразительности. Эпитет. Метафора

Урок 34.

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения. Исконно русские слова.
Заимствованные слова

Урок 35.

«Текст»,

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями

1

Урок 36.

Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного словоупотребления. Архаизмы,
историзмы, неологизмы

Урок 37.

Общеупотребительные слова. Диалектизмы

Урок 38.

Профессионализмы. Жаргонизмы

Урок 39.

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая лексика

Урок 40.

Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика. Лексический анализ слова

Урок 41.

Фразеологизмы.
Их
признаки
Источники фразеологизмов

Урок 42.

Сочинение-описание природы и местности

Урок 43.

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Роль фразеологизмов в тексте

Урок 44.

и

значение.

Повторение темы «Лексикология. Культура речи». Практикум

Урок 45.

Контрольная работа по теме «Лексикология.
Культура речи»

Урок 46.

Работа над ошибками, анализ работы

1

Урок 47.

Урок 48.

Урок 49.

Урок 50.

Урок 51.

Урок 52.

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики (повторение)

Основные способы образования слов в русском языке

Основные способы образования слов в русском языке. Виды морфем

Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращенные слова

Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращенные слова.
Правописание сложных и сложносокращенных
слов

Орфографический анализ сложных и сложносокращенных слов

Урок 53.

Понятие об этимологии

Урок 54.

Морфемный и словообразовательный анализ слов

Урок 55.

Морфемный и словообразовательный анализ слов. Практикум

Урок 56.

Правописание корня -кас-/-кос- с чередованием а//о

1

Урок 57.

Правописание корня -кас-/-кос- с чередованием а//о. Практикум
1

Урок 58.

Правописание приставок пре-/при-

Урок 59.

Правописание приставок пре-/при-. Практикум

Урок 60.

Систематизация
и
обобщение
по
«Словообразование. Культура речи. Орфография»

теме

теме

Урок 61.

Систематизация
и
обобщение
по
«Словообразование. Культура речи. Орфография».
Практикум

Урок 62.

Контрольная работа по теме «Словообразование.
Культура речи. Орфография»

Урок 63.

Работа над ошибками, анализ работы

Урок 64.
Урок 65.
Урок 66.

Урок 67.

1

Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке

Имя существительное как часть речи
Особенности

словообразования

имен существительных

Нормы словоизменения имен существительных. Образование формы именительного падежа
множественного числа

1

Урок 68.

Нормы словоизменения имен существительных. Образование формы родительного падежа
множественного числа

Урок 69.

Нормы
словоизменения
сложных
существительных с первой частью пол-

Урок 70.

Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами

Урок 71.

Описание помещения (интерьера). Сбор материала

Урок 72.

Описание помещения (интерьера). Практикум

Урок 73.

Повторение темы «Имя существительное»

Урок 74.

имен

Контрольная

работа

по

теме «Имя существительное»

Урок 75.

Работа над ошибками, анализ работы

Урок 76.

Имя прилагательное как часть речи

Урок 77.

Разряды имен прилагательных по значению

Урок 78.

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

1

Урок 79.

Разряды имен прилагательных по значению. Относительные прилагательные

Урок 80.

Разряды имен прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные

Урок 81.

Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень
сравнения качественных имен прилагательных

Урок 82.

Превосходная степень сравнения качественных имен прилагательных

Урок 83.

Изложение подробное (сжатое)

Урок 84.

Морфологический анализ имен прилагательных

Урок 85.

Правописание н и нн в именах прилагательных

Урок 86.

Правописание н и нн в именах прилагательных
(закрепление). Практикум

Урок 87.

Правописание

Урок 88.

Словообразование

суффиксов
имен

-к-

и

1

-ск-

имен прилагательных

прилагательных.

Правописание сложных имен прилагательных

Урок 89.

Правописание сложных имен прилагательных
(закрепление). Практикум

Урок 90.

Сочинение-описание внешности человека

Урок 91.

Обобщение

изученного

по

1

теме

«Имя

прилагательное». Практикум

Урок 92.

Контрольная работа

Урок 93.

Работа над ошибками, анализ работы

Урок 94.

Имя числительное как часть речи. Общее грамматическое значение имени числительного

Урок 95.

Синтаксические функции имен числительных
Разряды

имен

по

теме «Имя прилагательное»

числительных

по

строению:

Урок 96.

простые, сложные, составные

Урок 97.

Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные. Практикум

Урок 98.

Урок 99.

1

Разряды имен числительных по значению. Количественные числительные

Разряды имен числительных по значению. Порядковые числительные

1

Урок 100.

Склонение количественных имен числительных

Урок 101.

Склонение порядковых имен числительных

Урок 102.

Склонение числительных. Практикум

Урок 103.

Урок 104.

1

Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные)

Дробные

числительные,

их

склонение, правописание

Урок 105.

Собирательные числительные, их склонение

Урок 106.

Нормы употребления собирательных числительных

Урок 107.

Нормы словообразования имен числительных

Урок 108.

Синтаксическая

роль имен числительных. Практикум

Урок 109.

Морфологический анализ имен числительных

Урок 110.

Орфографический анализ имен числительных

Урок 111.

Обобщение
изученного
числительное». Практикум

Урок 112.

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

Урок 113.

Работа над ошибками, анализ работы

по

теме

«Имя

1

1

Урок 114.

Местоимение как часть речи

Урок 115.

Разряды местоимений

Урок 116.

Личные местоимения

Урок 117.

Сжатое изложение. Смысловой анализ

Урок 118.

Сжатое изложение (обучающее)

Урок 119.

Возвратное местоимение себя

Урок 120.

Притяжательные местоимения

Урок 121.

Сочинение-описание картины

Урок 122.

Указательные местоимения

Урок 123.

Определительные местоимения

Урок 124.

Вопросительно-относительные местоимения

Урок 125.

Неопределенные местоимения

Урок 126.

Отрицательные местоимения

Урок 127.
Урок 128.

Отрицательные

местоимения.

Морфологический анализ местоимений

Устранение речевых ошибок

Урок 129.

Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и
дефисное написание местоимений

Урок 130.

Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и
дефисное написание местоимений.
Практикум

Урок 131.

Повторение по теме «Местоимение»

Урок 132.

Повторение по теме «Местоимение». Практикум

Урок 133.

Проверочная работа по теме «Местоимение»

Урок 134.

Глагол как часть речи (обобщение изученного
в 5 классе)

Урок 135.

1

1

Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5 классе). Практикум
1

Урок 136.

Словообразование глаголов

Урок 137.

Сочинение. Сбор материала

Урок 138.

Сочинение
(обучающее)

Урок 139.

Переходные и непереходные глаголы

Урок 140.

Переходные и непереходные глаголы. Практикум

на

морально-этическую

тему

1

Урок 141.
Урок 142.

Разноспрягаемые глаголы
Разноспрягаемые

глаголы

(закрепление). Практикум

Урок 143.

Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении

Урок 144.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Урок 145.

Условное наклонение глагола

Урок 146.

Повелительное наклонение глагола

Урок 147.

Употребление наклонений

Урок 148.

Употребление наклонений. Практикум

Урок 149.

Урок 150.

Нормы

образования

1

1

форм

повелительного

форм

повелительного

наклонения глагола
Нормы

образования

наклонения глагола (закрепление). Практикум

Урок 151.

Проверочная работа

по

Урок 152.

Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте. Практикум

1

теме «Наклонения глагола»

1

Урок 153.

Изложение (обучающее)

Урок 154.

Морфологический анализ глагола. Практикум

Урок 155.

Описание действий. Сбор материала

Урок 156.

Сочинение-описание

Урок 157.

Правила правописания глаголов с изученными орфограммами

Урок 158.

Правила правописания глаголов с изученными орфограммами (обобщение изученного в 6 классе)

1

действий/Всероссийская проверочная работа

Урок 159.
Правила правописания глаголов с изученными орфограммами (обобщение изученного в 6 классе).
Практикум

1

Урок 160.

Орфографический анализ глагола. Практикум

1

Урок 161.

Контрольная работа по теме «Глагол»

Урок 162.

Работа над ошибками, анализ работы

Урок 163.

Урок 164.

Повторение.

Лексикология.

Фразеология

(повторение изученного в 6 классе)
Повторение.
Морфемика.
Словообразование.
Орфография (повторение изученного в 6 классе)

Урок 165.

Повторение. Морфология (повторение изученного в 6 классе)

Урок 166.

Повторение. Орфография. Правописание имен существительных, имен прилагательных
(повторение изученного в 6 классе)

Урок 167.

Повторение. Орфография. Правописание имен числительных, местоимений, глаголов
(повторение изученного в 6 классе)

Урок 168.

Повторение. Текст. Анализ текста (повторение изученного в 6 классе)

Урок 169.

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса

Урок 170.

Анализ итоговой контрольной работы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 170,
из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), – не более 17

7 КЛАСС
№ урока

Тема урока

Количество часов
на практические
работы

Урок 1

Урок 2

Урок 3

Урок 4

Урок 5

Урок 6

Русский
язык
как
развивающееся
Взаимосвязь языка, культуры и истории народа

Повторение. Орфография. Правописание гласных в корне слова (повторение изученного в 5–6
классах)

Повторение. Орфография. Правописание приставок в слове (повторение изученного в 5–6 классах)

Повторение. Морфология. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное.
Правописание

Повторение. Морфология. Местоимение. Глагол. Правописание

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Урок 7

Монолог и его виды

Урок 8

Диалог и его виды

Урок 9

Сочинение на лингвистическую тему

Урок 10

Текст как речевое произведение

Урок 11

явление.

Текст как

речевое

произведение.

Виды информации в тексте

Урок 12

Тезисный план текста

Урок 13

Тезисный план текста. Практикум

Урок 14

Урок 15

Рассуждение как функционально-смысловой тип речи

Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Практикум

Урок 16

Основные виды текста-рассуждения

Урок 17

Основные виды текста-рассуждения. Практикум

Урок 18

Сочинение-рассуждение на тему

Урок 19

Функциональные разновидности языка

Урок 20

Публицистический стиль

Урок 21

Основные жанры публицистического стиля

Урок 22

1

Основные

жанры

публицистического стиля. Практикум

Урок 23

Официально-деловой стиль

Урок 24

Основные жанры делового стиля. Инструкция

Урок 25

Сочинение на тему

1

1

1

Урок 26

Урок 27

Морфология как раздел науки о языке. Система частей речи в русском языке.

Понятие о причастии. Причастие как особая форма глагола

Урок 28

Признаки глагола и прилагательного у причастия

Урок 29

Причастный оборот

Урок 30

Причастный
оборот.
Знаки
в предложениях с причастным оборотом

Урок 31

Действительные и страдательные причастия

Урок 32

Полные и краткие формы причастий

Урок 33

Причастия настоящего и прошедшего времени

Урок 34

Образование

действительных

препинания

причастий настоящего и прошедшего времени

Урок 35

Образование
действительных
причастий
настоящего и прошедшего времени. Практикум

Урок 36

Образование
страдательных
настоящего и прошедшего времени

Урок 37

Образование
страдательных
причастий
настоящего и прошедшего времени. Практикум

1

причастий

1

Урок 38

Урок 39

Урок 40

Урок 41

Урок 42

Правописание гласных перед -н и -нн в полных причастиях

Правописание гласных перед -н и -нн в полных и кратких страдательных причастиях. Практикум
1
Правописание гласных перед -н и -нн в полных и кратких страдательных причастиях
и отглагольных прилагательных

Правописание -н и -нн в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных

Правописание -н и -нн в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных

Урок 43

Морфологический анализ причастия

Урок 44

Сочинение (Изложение)

Урок 45

Правописание не с причастиями

Урок 46

Урок 47
Урок 48

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Повторение темы «Причастие как особая форма глагола». Практикум

Диктант (Диктант с продолжением)

1

Урок 49

Урок 50
Урок 51
Урок 52

Понятие о деепричастии. Деепричастие как особая форма глагола

Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия в деепричастии

Деепричастный оборот
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом

Урок 53

Правописание не с деепричастиями

Урок 54

Правописание не с деепричастиями. Практикум

Урок 55

Урок 56

Урок 57

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Практикум

1

Деепричастия совершенного и несовершенного вида в тексте. Подготовка к сочинению

Урок 58

Сочинение-описание картины

Урок 59

Морфологический анализ деепричастия

Урок 60

1

Морфологический анализ

деепричастия. Практикум

1

Урок 61

Урок 62

Урок 63

Урок 64

Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом.
Практикум

Повторение темы «Деепричастие как особая форма глагола». Нормы употребления деепричастий

Повторение темы «Деепричастие как особая форма глагола». Практикум

Контрольная

работа

по

1

темам «Причастие» и «Деепричастие»

Урок 65

Наречие как часть речи

Урок 66

Разряды наречий по значению

Урок 67

Разряды наречий по значению. Практикум

Урок 68

Степени сравнения наречий

Урок 69

Степени сравнения наречий. Практикум

Урок 70

Словообразование наречий

Урок 71

Морфологический анализ наречия

Урок 72

1

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о(-е)

1

1

Урок 73

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о(-е). Практикум
1

Урок 74

Дефис между частями слова в наречиях

Урок 75

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных
и количественных числительных

Урок 76

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных
и количественных числительных. Практикум

Урок 77

Одна и две буквы н в наречиях на -о(-е)

Урок 78

Одна и две буквы н в наречиях на -о(-е). Практикум

Урок 79

Буквы о и е после шипящих на конце наречий

Урок 80

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Практикум

Урок 81

Буквы о и а на конце наречий

Урок 82

Буквы о и а на конце наречий. Практикум

Урок 83

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Урок 84

Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Практикум

1

1

1

1

1

Урок 85

Повторение темы «Наречие»

Урок 86

Диктант с грамматическим заданием

Урок 87

Слова категории состояния в системе частей речи

Урок 88

Слова категории состояния и наречия

Урок 89

Служебные части речи в русском языке

Урок 90

Предлог как часть речи

Урок 91

Предлоги производные и непроизводные

Урок 92

Предлоги

производные и

непроизводные. Практикум

Урок 93

Предлоги простые и составные

Урок 94

Предлоги простые и составные. Практикум

Урок 95

Правописание предлогов

Урок 96

Правописание предлогов. Практикум

Урок 97

Употребление предлогов в речи

Урок 98

Употребление предлогов в речи. Практикум

Урок 99

Морфологический анализ предлога

Урок 100

Повторение темы «Предлог»

1

1

1

1

Урок 101

Повторение темы «Предлог». Практикум

Урок 102

Союз как часть речи

Урок 103

Разряды союзов

Урок 104

Разряды союзов. Практикум

Урок 105

Сочинительные союзы

Урок 106

Подчинительные союзы

Урок 107

Правописание союзов

Урок 108

Правописание союзов. Практикум

Урок 109

Союзы и союзные слова

Урок 110

Союзы в простых и сложных предложениях

Урок 111

Морфологический анализ союза

Урок 112

Повторение темы «Союз»

Урок 113

Повторение темы «Союз». Практикум

Урок 114

Частица как часть речи

Урок 115

Разряды частиц

Урок 116

Разряды частиц. Практикум

Урок 117

Правописание частиц

1

1

1

1

1

Урок 118

Правописание частицы не

Урок 119

Правописание частицы не. Практикум

Урок 120

Разграничение частиц не и ни

Урок 121

Разграничение частиц не и ни. Практикум

Урок 122

Морфологический анализ частицы

Урок 123

Повторение темы «Частица»

Урок 124

Повторение темы «Частица». Практикум

Урок 125

Урок 126

Урок 127
Урок 128
Урок 129

1

1

Повторение темы «Служебные части речи». Практикум

1

Междометия и звукоподражательные слова в системе частей речи

Междометия

и

звукоподражательные

слова. Практикум

1

Морфологический анализ междометия
Междометия
и
звукоподражательные
в разговорной и художественной речи. Практикум

Урок 130

Омонимия слов разных частей речи

Урок 131

Омонимия слов разных частей речи. Практикум

слова
1

1

Урок 132
Урок 133

Урок 134

Урок 135
Урок 136

Контрольная итоговая работа за курс 7 класса
Повторение. Правописание не с причастиями, деепричастиями, наречиями

Повторение. Правописание н и нн в причастиях, отглагольных прилагательных, наречиях

Повторение.

Слитное,

раздельное, дефисное написание наречий

Повторение. Правописание служебных частей речи

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 136,
из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), – не более 13

8 КЛАСС

№ урока

Тема урока
Количество часов
на практические
работы

Урок 1

Русский язык в кругу других славянских языков

Урок 2

Повторение. Правописание н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Практикум

1

Урок 3

Повторение. Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи. Практикум

1

Урок 4

Повторение. Правописание сложных слов разных частей речи. Практикум

1

Урок 5

Повторение. Слитное, дефисное и раздельное написание наречий, производных предлогов,
союзов и частиц. Практикум

1

Урок 6

Контрольная работа

Урок 7

Что такое культура речи. Монолог-повествование

Урок 8

Монолог-рассуждение

Урок 9

Монолог и диалог

Урок 10

Монолог и диалог. Практикум

Урок 11

Текст

Урок 12

Средства и способы связи предложений в тексте

Урок 13

Средства и способы связи предложений в тексте. Практикум

как

речевое

1
произведение.

Виды информации в тексте

1

Урок 14

Сочинение-рассуждение. Виды аргументации

Урок 15

Сочинение-рассуждение. Практикум

Урок 16

Сочинение на тему

Урок 17

Функциональные разновидности современного русского языка. Научный стиль

Урок 18

Основные

жанры

научного

1

стиля.

Информационная переработка текста

Урок 19

Официально-деловой стиль

Урок 20

Жанры официально-делового стиля

Урок 21

Повторение по теме. Практикум

Урок 22

Изложение подробное (сжатое)

Урок 23

Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса

Урок 24

Пунктуация. Функции знаков препинания

Урок 25

Словосочетание, его структура и виды

Урок 26

Типы связи в словосочетании (согласование, управление, примыкание)

1

Урок 27

Типы связи в словосочетании (согласование, управление, примыкание). Практикум

Урок 28

Синтаксический анализ словосочетаний

Урок 29

Повторение темы. Практикум

Урок 30

Понятие о предложении. Основные признаки предложения

Урок 31

Виды

предложений

по

1

1

цели

высказывания

и по эмоциональной окраске. Практикум

1

Урок 32

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в простом и сложном предложениях с
союзом и. Практикум

1

Урок 33

Двусоставные и односоставные предложения. Практикум

1

Урок 34

Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространенные,
нераспространенные).
Практикум

1

Урок 35

Предложения полные и неполные. Практикум

1

Урок 36

Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и способы его выражения

Урок 37

Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое

Урок 38

Изложение подробное (сжатое)

Урок 39

Составное глагольное сказуемое

Урок 40

Составное именное сказуемое

Урок 41

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок 42

Второстепенные члены и их роль в предложении

Урок 43

Определение

как

второстепенный

предложения и его виды

Урок 44

Определения согласованные и несогласованные

Урок 45

Приложение как особый вид определения

Урок 46

Урок 47

Урок 48

член

Дополнение

как

второстепенный

член

предложения. Дополнения прямые и косвенные
Дополнение

как

второстепенный

член

предложения. Практикум
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств

1

Урок 49

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Практикум

Урок 50

Второстепенные члены предложения. Синтаксический и пунктуационный анализ предложения

Урок 51

Повторение темы «Двусоставные предложения», «Второстепенные члены предложения».
Практикум

Урок 52

Контрольная работа по темам «Словосочетание», «Двусоставное предложение»,
«Второстепенные члены предложения»

Урок 53

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения

Урок 54

Основные группы односоставных предложений и их особенности

Урок 55

Определенно-личные предложения

Урок 56

Неопределенно-личные предложения

Урок 57

Неопределенно-личные предложения. Практикум

Урок 58

Обобщенно-личные предложения

1

1

1

Урок 59

Сочинение-описание картины

Урок 60

Безличные предложения

Урок 61

Безличные предложения. Практикум

Урок 62

Назывные предложения

Урок 63

Повторение темы «Односоставные предложения». Практикум

Урок 64

Понятие о простом осложненном предложении

Урок 65

Понятие об однородных членах предложения

Урок 66

Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними

Урок 67

Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними.
Практикум

Урок 68

Однородные и неоднородные определения

Урок 69

Однородные

Урок 70

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

и

неоднородные

1

определения. Практикум

1

1

1

Урок 71

Обобщающие слова при однородных членах предложения. Практикум

Урок 72

Синтаксический анализ простого предложения

Урок 73

Повторение темы «Предложения с однородными членами». Практикум

Урок 74

Сочинение-рассуждение на тему

Урок 75

Предложения

с

обособленными

1

1

членами.

Обособление определений

Урок 76

Виды обособленных членов предложения: обособленные определения. Правила обособления
согласованных определений

Урок 77

Обособление приложений

Урок 78

Обособление приложений. Практикум

Урок 79

Обособление обстоятельств

Урок 80

Обособление обстоятельств. Практикум

Урок 81

Обособление дополнений

Урок 82

Обособление дополнений. Практикум

1

1

1

Урок 83

Обособление уточняющих и присоединительных членов предложения.

Урок 84

Обособление уточняющих и присоединительных членов предложения. Практикум

Урок 85

Повторение темы «Предложения с обособленными членами»

Урок 86

Повторение темы «Предложения с обособленными членами». Практикум

Урок 87

Контрольная работа по темам «Предложения с однородными членами», «Обособленные члены
предложения»

Урок 88

Предложения с обращениями

Урок 89

Предложения с обращениями. Практикум

Урок 90

Предложения с вводными конструкциями

Урок 91

Предложения

Урок 92

Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений

Урок 93

Предложения со вставными конструкциями

Урок 94

Предложения

с

со

вводными

вставными

конструкциями. Практикум

конструкциями. Практикум

1

1

1

1

1

Урок 95

Знаки препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями. Практикум

Урок 96

Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями»

Урок 97

Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями».
Практикум

Урок 98

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

1

1

Урок 99

Повторение. Типы связи слов в словосочетании. Культура речи. Практикум

1

Урок 100

Повторение. Виды односоставных предложений. Культура речи. Практикум

1

Урок 101

Повторение. Однородные члены предложения. Пунктуационный анализ предложений. Практикум

1

Урок 102

Повторение. Обособленные члены предложения.
Пунктуационный анализ предложений. Практикум

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102,
из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), – не более 10

9 КЛАСС

№ урока

Тема урока
Количество часов
на практические
работы

Урок 1

Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6

Урок 7

Урок 8

Русский язык – национальный язык русского народа, форма выражения национальной культуры

Русский язык – государственный язык Российской Федерации

Русский язык в современном мире
Русский
язык
–
один
распространенных славянских языков

из

наиболее

Повторение. Правописание корней и приставок
Повторение.
Правописание
разных частей речи

суффиксов

слов

Повторение. Средства связи в предложении и тексте

Повторение. Пунктуация в простом осложненном предложении

Урок 9

Урок 10

Контрольная работа «Основные орфографические и пунктуационные нормы»

Виды речевой деятельности: говорение, письмо, слушание, чтение

Урок 11

Виды речевой деятельности. Виды чтения

Урок 12

Виды речевой деятельности. Приемы работы с учебной книгой

Урок 13

Виды

речевой

деятельности.

Урок 14

Изложение подробное (сжатое)

Урок 15

Текст как речевое произведение

Урок 16

Функционально-смысловые
(обобщение)

типы

Подготовка к сжатому изложению

речи

Урок 17

Информационная переработка текста

Урок 18

Язык художественной литературы

Урок 19

Язык художественной литературы. Основные изобразительно-выразительные средства русского
языка

Урок 20

Научный стиль

Урок 21

Основные жанры научного стиля. Структура реферата и речевые клише

Урок 22

Информационная переработка научного текста. Практикум

Урок 23

Сочинение-рассуждение на тему

Урок 24

Урок 25

Урок 26

1

Понятие о сложном предложении. Классификация типов сложных предложений

Понятие о сложносочиненном предложении, его строении
Сочинение-рассуждение с объяснением значения слова

Урок 27

Виды сложносочиненных предложений

Урок 28

Смысловые
отношения
сложносочиненного предложения

Урок 29

Виды сложносочиненных предложений. Смысловые отношения между частями
сложносочиненного предложения. Практикум

Урок 30

Знаки
препинания
предложениях

в

между

частями

сложносочиненных

1

Урок 31

Знаки
препинания
в
сложносочиненных
предложениях. Пунктуационный анализ

Урок 32

Знаки
препинания
предложениях. Практикум

Урок 33

Урок 34

Урок 35

Урок 36

Урок 37

Урок 38

в

сложносочиненных

1

Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочиненного предложения

Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочиненного предложения. Практикум

1

Особенности употребления сложносочиненных предложений в речи

Повторение темы «Сложносочиненное предложение»

Повторение
темы
предложение». Практикум

«Сложносочиненное

Контрольная работа по теме «Сложносочиненное предложение»

Урок 39

Понятие о сложноподчиненном предложении

Урок 40

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении

1

Урок 41

Урок 42
Урок 43
Урок 44

Урок 45

Урок 46

Урок 47

Урок 48

Урок 49

Урок 50

Знаки

препинания в

сложноподчиненном предложении

Сочинение-рассуждение (определение понятия и комментарий)

Классификация сложноподчиненных предложений
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Практикум

1

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Практикум

Группы
сложноподчиненных
с придаточными обстоятельственными

предложений

Сложноподчиненные предложения с придаточными времени

Сложноподчиненные предложения с придаточными места

1

Урок 51

Урок 52

Урок 53

Урок 54

Урок 55

Урок 56

Урок 57

Урок 58

Урок 59

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины

Сложноподчиненные предложения с придаточными цели

Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия

Сложноподчиненное предложение с придаточным условия

Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки
Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия

Сложноподчиненные предложения с придаточными меры и степени

Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

Урок 60

Урок 61

Урок 62

Урок 63

Урок 64

Урок 65

Урок 66

Урок 67

Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей
в сложноподчиненном предложении
Правила постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях

Пунктуационный анализ сложноподчиненных предложений. Практикум

Синтаксический

анализ

1

сложноподчиненного предложения

Особенности употребления сложноподчиненных предложений в речи. Практикум

1

Повторение темы «Сложноподчиненное предложение»

Повторение
темы
предложение». Практикум

«Сложноподчиненное

Контрольная работа по теме «Сложноподчиненное предложение»

Урок 68

Понятие о бессоюзном сложном предложении

Урок 69

Смысловые
отношения
между
бессоюзного сложного предложения

частями

1

Урок 70

Виды бессоюзных сложных предложений

Урок 71

Виды

Урок 72

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления

Урок 73

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Практикум

Урок 74

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения

Урок 75

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Практикум

Урок 76

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
и следствия, сравнения

Урок 77

Тире в

Урок 78

Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзного сложного предложения

бессоюзных сложных

бессоюзном сложном

предложений. Практикум

1

1

1

времени,

предложении. Практикум

условия

1

Урок 79

Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзного сложного предложения. Практикум

1

Урок 80

Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных
предложений.

1

Практикум
Урок 81

Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Практикум

Урок 82

Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение»

Урок 83

Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение». Практикум

Урок 84

Сжатое изложение с грамматическим заданием
(в тестовой форме)

Урок 85

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи

Урок 86

Типы сложных предложений с разными видами
связи

Урок 87

Нормы

построения

с разными видами связи

сложных

предложений

1

1

Урок 88

Правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи

Урок 89

Правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Практикум

Урок 90

Синтаксический анализ сложных предложений с разными видами связи

Урок 91

Урок 92

Пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи

Повторение
темы
«Сложные
предложения
с разными видами союзной и бессоюзной связи»

Урок 93

Повторение темы «Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи».
Практикум

Урок 94

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи

Урок 95

Косвенная речь

Урок 96

Цитаты. Знаки препинания при цитировании

Урок 97

1

Повторение темы «Прямая и косвенная речь». Практикум

1

1

Урок 98

Урок 99

Урок 100

Урок 101

Урок 102

Итоговая контрольная тестовая работа (в формате государственной итоговой аттестации)

Повторение. Правописание не со словами разных частей речи

Повторение. Запятая в простом и сложном предложении

Повторение. Двоеточие в простом и сложном предложении

Повторение.

Тире в

простом

и

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102,
из них уроков, отведенных на контрольные работы, – не более

сложном предложении

10

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ
СОДЕРЖАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор) распределенных по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания по русскому языку.

5 КЛАСС Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования

По теме «Язык и речь»

1.1

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 5 предложений на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы

1.2

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге и (или) полилоге на основе
жизненных наблюдений объемом не менее 3 реплик

1.3
Владеть
различными видами
аудирования:
выборочным, ознакомительным, детальным
научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи

–

1.4

Владеть

различными видами

чтения:

просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым

1.5

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научноучебных и художественных текстов различных
функциональносмысловых типов речи объемом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста, формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато
передавать в письменной форме содержание

исходного текста (для подробного изложения объем исходного текста должен составлять не менее 100 слов, для
сжатого изложения – не менее 110 слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 100 слов

1.7

Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста
объемом 90 – 100 слов, словарного диктанта объемом 15 – 20 слов; диктанта на основе связного текста объемом 90
– 100 слов, составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями);
осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом

2

По теме «Текст»

2.1

Распознавать основные признаки текста, выделять в тексте композиционно-смысловые части (абзацы)

2.2

Распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова)

2.3

Проводить смысловой анализ текста

2.4

Проводить анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев

2.5

Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности)

2.6

Характеризовать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи

2.7

Создавать тексты-повествования с использованием жизненного и читательского опыта; тексты с использованием
сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры объемом 3 и более предложений, классные сочинения
объемом не менее 70 слов)

2.8

Восстанавливать деформированный текст, осуществлять корректировку восстановленного текста с использованием
образца

2.9
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного,
художественного и научнопопулярного текстов: составлять план (простой, сложный) в целях дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме

2.10

2.11

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной
литературы,
и использовать ее в учебной деятельности
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.12
Редактировать собственные (созданные другими обучающимися) тексты в целях совершенствования их
содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность)
3
3.1

4

По теме «Функциональные разновидности языка»
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной
литературы
По теме «Система языка»

4.1
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков

4.2

Проводить фонетический анализ слов

4.3
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и
антонимов, определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря)
4.4
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова
4.5
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы
4.6
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия
4.7

Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного)

4.8
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарем, словарями синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов)

4.9

4.10

Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка

Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова

4.11

Находить чередование звуков в морфемах (в том числе
чередование гласных с нулем звука)

4.12

Проводить морфемный анализ слов

4.13

Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом значении слова, о
системе частей речи в русском языке для решения практикоориентированных учебных задач

4.14

Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы

4.15

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени
существительного, объяснять его роль в речи

4.16

Определять
существительных

4.17

Различать типы склонения имен существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные

4.18

Проводить морфологический анализ имен существительных

4.19

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени
прилагательного, объяснять его роль в речи

4.20

Различать полную и краткую формы имен прилагательных

лексико-грамматические

разряды

имен

4.21

Проводить
частичный
морфологический
прилагательных (в рамках изученного)

4.22

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола;
объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи

4.23

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида

4.24

Различать глаголы возвратные и невозвратные

4.25

Называть грамматические свойства инфинитива (неопределенной формы) глагола, выделять его основу, выделять
основу настоящего (будущего простого) времени глагола

4.26

Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы

4.27

Проводить

частичный

морфологический

анализ

анализ

имен

глаголов

(в рамках изученного)
4.28
Распознавать

единицы

синтаксиса

(словосочетание и предложение)

4.29
Проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений
4.30
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные)

4.31
4.32

Распознавать простые неосложненные предложения
Распознавать простые предложения, осложненные однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом
при однородных членах

4.33

Распознавать простые предложения, осложненные обращением

4.34

Распознавать

предложения

по

цели

высказывания

(повествовательные, побудительные, вопросительные)
4.35

Распознавать

предложения

по

эмоциональной

(восклицательные и невосклицательные)
4.36

Распознавать предложения по количеству грамматических основ
(простые и сложные)

4.37

Распознавать предложения по наличию второстепенных членов
(распространенные и нераспространенные)

4.38

Определять главные члены предложения (грамматическую
основу)

4.39

Определять второстепенные члены предложения

окраске

4.40
Определять морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом, сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа
с существительным в форме родительного падежа)

4.41

Определять морфологические средства выражения сказуемого
(глаголом, именем существительным, именем прилагательным)

4.42

Определять
морфологические
средства
второстепенных членов предложения (в рамках изученного)

5

выражения

По теме «Культура речи»

5.1

Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике произношения слов

5.2

Соблюдать
нормы
произношения
имен
постановки в них ударения (в рамках изученного)

5.3

Соблюдать
нормы
произношения
имен
постановки в них ударения (в рамках изученного)

5.4

Соблюдать нормы постановки ударения в глагольных формах
(в рамках изученного)

существительных,

прилагательных,

5.5

Уметь правильно употреблять слова-паронимы

5.6

Соблюдать нормы словоизменения, имен существительных, употребления несклоняемых имен существительных (в
рамках изученного)

5.7

Соблюдать
нормы
(в рамках изученного)

словоизменения

5.8

Соблюдать
изученного)

словоизменения

6

нормы

имен
глаголов

прилагательных
(в

рамках

По теме «Орфография»

6.1

Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при проведении
орфографического анализа слова

6.2

Распознавать изученные орфограммы

6.3

Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о правописании
разделительных ъ и ь)

6.4

Использовать знания по фонетике и графике в практике правописания слов

6.5

Применять знания по морфемике в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы и и
после приставок, корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (-лаг- и -лож-,
-раст-, -ращ- и -рос-, -гар- и -гор-, -зар- и -зор-, -клан- и -клон-,
-скак- и -скоч-, корней с чередованием е (и), корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми

согласными (в рамках изученного), ё и о после шипящих в корне слова, ы и и после ц

6.6

Соблюдать нормы правописания имен существительных: безударных окончаний, о и е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях, суффиксов -ник- и -щик-, -ек- и -ик- (-чик-), употребления (неупотребления) ь на конце
имен существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с именами существительными;
правописание собственных имен существительных

6.7

Соблюдать нормы правописания имен прилагательных: безударных окончаний, о и е после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях; кратких форм имен прилагательных с основой на шипящие; нормы слитного и
раздельного написания не с именами прилагательными

6.8

Соблюдать нормы правописания глаголов: использования ь после шипящих как показателя грамматической формы
в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа, -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-,
личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола, слитного и
раздельного написания не с глаголами

6.9

Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)

7

По теме «Пунктуация»

7.1

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим и сказуемым

7.2

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да
(в значении но)

7.3

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в предложениях с обобщающим
словом при однородных членах

7.4

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в предложениях с обращением

7.5
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в сложных предложениях,
состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да
7.6
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в предложениях с прямой речью
7.7

Оформлять диалог в письменном виде

7.8
Проводить пунктуационный анализ простых осложненных и сложных предложений (в рамках изученного)
8

По теме «Выразительность русской речи»

8.1
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи

Проверяемые элементы содержания

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы
1.2
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица рассказчика
1.3
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности
1.4
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста. Изложение
содержания текста с изменением лица рассказчика
1.5
Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского опыта, сюжетной картины (в том числе
сочиненияминиатюры)
1.6

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.7
Виды чтения:
2

изучающее, ознакомительное,

просмотровое, поисковое

Текст

2.1
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова

2.2

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности

2.3

Повествование как тип речи. Рассказ

2.4
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений
в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного)
2.5

Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на композиционно-смысловые части

2.6

Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные
местоимения, повтор слова

2.7

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

3
3.1

4
4.1

Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи, функциональных стилях, языке
художественной литературы)
Система языка
Фонетика. Графика

4.1.1

Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2

Лексикология

4.2.1
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и
антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)
4.2.2

Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

4.2.4

Тематические группы слов

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.8

Омонимы

4.2.9

Паронимы

4.2.10

Лексический анализ слова

4.3

Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.4

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулем звука)

4.3.5

Морфемный анализ слов

4.4

Морфология как раздел грамматики

4.4.1

Части речи как лексико-грамматические разряды слов

4.4.2

Система

частей

речи в

4.5

Морфология. Имя существительное

4.5.1

Имя существительное как часть речи

русском

языке.

Самостоятельные и служебные части речи

4.5.2
Лексико-грамматические разряды имен существительных по значению, имена существительные собственные и
нарицательные; имена существительные одушевленные и неодушевленные
4.5.3

Род, число, падеж имени существительного

4.5.4

Имена существительные общего рода

4.5.5

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа

4.5.6

Типы склонения имен существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена
существительные

4.5.7

Морфологический анализ имен существительных

4.6

Морфология. Имя прилагательное

4.6.1

Имя прилагательное как часть речи

4.6.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.6.3

Склонение имен прилагательных

4.6.4

Морфологический анализ имен прилагательных

4.7

Морфология. Глагол

4.7.1

Глагол как часть речи

4.7.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.7.3

Глаголы возвратные и невозвратные

4.7.4

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола

4.7.5

Спряжение глагола

4.7.6

Морфологический анализ глаголов

4.8
4.8.1

4.8.2

4.8.3
4.9

Синтаксис. Словосочетание
Словосочетание

и

его

признаки.

Средства

связи слов в словосочетании

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные
Синтаксический анализ словосочетания
Синтаксис. Предложение

4.9.1

Предложение и его признаки

4.9.2

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)

4.9.3

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные)

4.9.4

Предложения простые и сложные

4.9.5

Предложения распространенные и нераспространенные

4.9.6

Синтаксический

4.10

Синтаксис. Главные члены предложения

4.10.1
4.10.2

анализ

простого

и

простого

осложненного предложений

Главные члены предложения (грамматическая основа)
Подлежащее и морфологические средства его выражения: именем существительным или местоимением в именительном
падеже,

сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным
в форме родительного падежа

4.10.3
Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным
4.11

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.11.1
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство
4.11.2

Определение и типичные средства его выражения

4.11.3
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения
4.11.4
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия,
цели, причины, меры и степени, условия, уступки)
4.12

Синтаксис. Простое осложненное предложение

4.12.1
Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными членами.
Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)
4.12.2

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.12.3
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения
4.13
4.13.1

Синтаксис. Сложное предложение
Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью

4.13.2
Предложения сложносочиненные и сложноподчиненные (общее представление, практическое усвоение)
4.14
4.14.1

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог
Предложения с прямой речью

4.14.2
5

Диалог
Культура речи

5.1

Свойства русского ударения

5.2

Нормы произношения и нормы постановки ударения имен
существительных (в рамках изученного)

5.3

Нормы произношения и нормы постановки ударения имен
прилагательных (в рамках изученного)

5.4

Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного)

5.5

Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль
в овладении словарным богатством родного языка

5.6

Нормы
словоизменения
изученного)

5.7

Нормы словоизменения имен прилагательных (в рамках изученного)

5.8

Нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)

6
6.1

имен

существительных

Орфография
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы

(в

рамках

6.2

Правописание разделительных ъ и ь

6.3

Правописание
корней
с
безударными
непроверяемыми гласными (в рамках изученного)

6.4

Правописание корней с чередованием а//о:
-лаг- и -лож-;
-раст-, -ращ- и -рос-; -гар- и -гор-, -зар- и -зор-; -клан- и -клон-, -скак- и -скоч-

6.5

Правописание корней с чередованием е//и: -бер- и -бир-,
-блест- и -блист-, -дер- и -дир-, -жег- и -жиг-, -мер- и -мир-, -пер- и -пир-, -стел- и -стил-, -тер- и -тир-

6.6

Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного)

6.7

Правописание е и о после шипящих в корне слова

6.8

Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с)

6.9

Правописание ы и и после приставок

6.10

Правописание ы и и после ц

6.11

Правописание безударных окончаний имен прилагательных

6.12

проверяемыми,

Правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен прилагательных

6.13

Правописание кратких форм имен прилагательных с основой на шипящий

6.14

Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными

6.15

Использование
ь
числа после шипящих

6.16

Правописание -тся и -ться в глаголах

6.17

Правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-

6.18

Правописание безударных личных окончаний глагола

6.19

как

показателя

грамматической

формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного

Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола

6.20

Слитное и раздельное написание не с глаголами

6.21

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

6.22

Правописание безударных окончаний имен существительных; о и е(ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях,
суффиксов -чик- и -щик-, -ек- и -ик-(-чик-), употребления (неупотребления) ь на конце имен существительных после
шипящих; слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание собственных имен
существительных

7

Пунктуация

7.1

Пунктуация как раздел лингвистики

7.2

Тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Пунктуационное оформление предложений, осложненных однородными членами, связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)

7.4

Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но,
а, однако, зато, да

7.5

Пунктуационное оформление предложений с прямой речью

7.6

Пунктуационное оформление диалога на письме

8

Выразительность русской речи

8.1
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи

6 КЛАСС Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

1

По теме «Язык и речь»

1.1

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 6 предложений на основе жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование,
монолог-рассуждение), выступать с сообщением на лингвистическую тему

1.2

Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объемом не менее 4 реплик

1.3

Владеть
различными видами
аудирования:
выборочным, ознакомительным, детальным
научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть

различными видами

чтения:

–

просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым

1.5

1.6

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научноучебных и художественных текстов различных
функциональносмысловых типов речи объемом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную
мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато передавать в устной и письменной
форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых
типов речи
(для подробного изложения объем исходного текста должен составлять не менее 160 слов, для сжатого изложения – не
менее 165 слов)

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 110 слов

1.7
Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объемом 100–110 слов, словарного диктанта объемом

20–25 слов, диктанта на основе связного текста объемом 100–110 слов, составленного с учетом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и
слова с непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор
лексических средств в соответствии с речевой ситуацией

2

По теме «Текст»

2.1

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам

2.2

Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные местоимения, видовременную соотнесенность глагольных форм

2.3

Проводить смысловой анализ текста

2.4

Проводить анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев

2.5

Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи

2.6

Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности описания как
типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий)

2.7

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание внешности человека,
помещения, природы, местности, действий) с использованием жизненного и читательского опыта, произведений
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 5 и более предложений; классные сочинения объемом не менее
100 слов с учетом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы)

2.8

Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме,
выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте

2.9
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы,
и использовать ее в учебной деятельности

2.10

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.11
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста
2.12

3
3.1

Редактировать собственные тексты с использованием знания норм современного русского литературного языка

По теме «Функциональные разновидности языка»
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, анализировать тексты разных жанров (заявление,
расписка)

3.2

3.3

4

Характеризовать особенности научного стиля речи, перечислять требования к составлению словарной статьи и научного
сообщения, анализировать тексты разных жанров (словарная статья, научное сообщение)

Применять знания об официально-деловом и научном стиле в речевой практике
По теме «Система языка»

4.1

Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова; различать слова с точки
зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы);
различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова

4.2

Проводить лексический анализ слов

4.3

4.4

Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять производящую основу

4.5

Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный,
сложение, переход из одной части речи в другую)

4.6

Проводить морфемный и словообразовательный анализ слов

4.7

Характеризовать особенности словообразования имен существительных, имен прилагательных, имен числительных,
местоимений

4.8

Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.9

Различать степени сравнения качественных имен прилагательных

4.10

Проводить морфологический анализ имен прилагательных

4.11

Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени числительного

4.12

Различать разряды имен числительных по значению, по строению

4.13

Характеризовать особенности склонения имен числительных

4.14

Проводить морфологический анализ имен числительных

4.15

Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение местоимения

4.16

Различать разряды местоимений

4.17

Характеризовать

4.18

Проводить морфологический анализ местоимений

4.19

Распознавать переходные и непереходные глаголы

4.20

Распознавать разноспрягаемые глаголы

4.21

Определять
наклонение
глагола,
значение
в изъявительном, условном и повелительном наклонениях

4.22

Различать безличные и личные глаголы, использовать личные глаголы в безличном значении

4.23

Проводить морфологический анализ глаголов

4.24

Проводить фонетический анализ слов

4.25

Проводить
и предложений

5

особенности склонения,

синтаксический

словообразования местоимений

анализ

глаголов

словосочетаний

По теме «Культура речи»

5.1

Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике произношения слов

5.2

Соблюдать нормы произношения имен существительных и имен прилагательных, постановки в них ударения (в рамках
изученного)

5.3

Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией, пользоваться словарями иностранных
слов,

устаревших слов, оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления; использовать толковые словари
5.4
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности)

5.5
Соблюдать нормы словоизменения имен существительных, соблюдать нормы словообразования имен прилагательных
5.6

Уметь склонять числительные

5.7

Уметь склонять местоимения

5.8

Правильно употреблять собирательные имена числительные

6

По теме «Орфография»

6.1

Распознавать изученные орфограммы

6.2

Применять знания по орфографии в практике правописания

6.3
Использовать знания по фонетике и графике в практике правописания слов
6.4
Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращенных слов
6.5
Соблюдать
6.6

нормы

правописания

корня -кас- и

-кос- с чередованием а(о)

Соблюдать нормы правописания гласных в приставках пре- и при-

6.7
Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами
6.8

Соблюдать нормы правописания н и нн в именах прилагательных

6.9
Соблюдать нормы правописания суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных
6.10

Соблюдать нормы правописания сложных имен прилагательных

6.11
Соблюдать нормы правописания имен числительных, в том числе написание ь в именах числительных, написание
двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных, нормы правописания окончаний
числительных
6.12

Соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений

6.13

Соблюдать
нормы
правописания
повелительного наклонения

6.14

Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)

7
7.1

8

ь

в

формах

глагола

По теме «Пунктуация»
Проводить пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного)

По теме «Выразительность русской речи»

8.1

Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения, понимать их основное коммуникативное назначение в
художественном тексте и использовать в речи в целях повышения ее богатства и выразительности

8.2

Характеризовать ситуацию употребления фразеологизма

Проверяемые элементы содержания

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую тему

1.2

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

2

Текст

2.1

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в
тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.2

Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной, вопросный); главная и второстепенная
информация текста; пересказ текста

2.3

Описание как тип речи. Описание внешности человека. Описание помещения. Описание природы. Описание местности.
Описание действий

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка

3.2

Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение

4

Система языка

4.1

Лексикология

4.1.1

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова

4.1.2

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы)

4.1.3

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного
употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)

4.1.4

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика

4.1.5

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.1.6

Лексический анализ слова

4.2

Словообразование

4.2.1

Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая
основа

4.2.2

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный,
сложение, переход из одной части речи в другую)

4.2.3

Морфемный и словообразовательный анализ слов

4.2.4

4.3
4.3.1
4.4

Особенности словообразования имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений

Морфология. Имя существительное
Морфологический анализ имен существительных
Морфология. Имя прилагательное

4.4.1

Качественные,

4.4.2

Степени сравнения качественных имен прилагательных

4.4.3

Морфологический анализ имен прилагательных

4.5
4.5.1

4.5.2

относительные

и

притяжательные

имена прилагательные

Морфология. Имя числительное
Общее
грамматическое
значение
Синтаксические функции имен числительных

имени

числительного.

Разряды имен числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные), порядковые числительные

4.5.3

Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные числительные

4.5.4

Склонение количественных и порядковых имен числительных

4.5.5

Морфологический анализ имен числительных

4.6
4.6.1

Морфология. Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений

4.6.2
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные, притяжательные,
неопределенные, отрицательные, определительные
4.6.3

Склонение местоимений

4.6.4

Роль
местоимений
в речи.
Притяжательные
местоимения как средства связи предложений в тексте

4.6.5

Морфологический анализ местоимений

4.7

и

указательные

Морфология. Глагол

4.7.1

Переходные и непереходные глаголы

4.7.2

Разноспрягаемые глаголы

4.7.3

Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении

4.7.4

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.7.5

Морфологический анализ глаголов

5

Культура речи

5.1

Нормы произношения и нормы постановки ударения имен существительных (в рамках изученного)

5.2

Нормы произношения и нормы постановки ударения имен прилагательных (в рамках изученного)

5.3

Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного)

5.4

Лексические словари

5.5

Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимений 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности)

5.6

Нормы словоизменения имен существительных

5.7

Нормы словоизменения имен прилагательных

5.8

Правильное образование форм имен числительных

5.9

Нормы словоизменения глаголов

5.10

Правильное употребление собирательных имен числительных

5.11

Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте

6

Орфография

6.1

Правописание сложных и сложносокращенных слов

6.2

Нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а//о

6.3

Нормы правописания гласных в приставках пре- и при-

6.4

Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами

6.5

Правописание н и нн в именах прилагательных

6.6

Правописание суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных

6.7

Правописание сложных имен прилагательных

6.8

Нормы правописания имен числительных: написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное,
раздельное, дефисное написание числительных; нормы правописания окончаний числительных

6.9

Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание
местоимений

6.10

Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении глагола

6.11

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

7
7.1
8

Пунктуация
Пунктуация как раздел лингвистики
Выразительность русской речи

8.1

Эпитеты, метафоры, олицетворения

8.2

Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения

7 КЛАСС Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

По теме «Язык и речь»

1.1

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 7 предложений на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы (монолог-описание,
монолограссуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением

1.2

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений
объемом не менее 5 реплик; владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог – сообщение
информации

1.3

Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное) публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть

1.5

Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объемом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать
тему и главную мысль текста, формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных публицистических текстов (для
подробного изложения объем исходного текста должен составлять не менее
180 слов, для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 120 слов

1.7

Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания

различными видами

чтения:

просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым

текста объемом 110–120 слов, словарного диктанта объемом 25–30 слов, диктанта на основе связного текста объемом
110–120 слов, составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); осуществлять
адекватный выбор языковых средств для создания высказывания
в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом

2
2.1

По теме «Текст»
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам

2.2

Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста

2.3

Проводить смысловой анализ текста

2.4

2.5

Проводить анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с использованием жизненного и читательского
опыта, произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 6 и более предложений, классные
сочинения объемом не менее 150 слов с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы)

2.6

Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный) в целях дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме, выделять главную и второстепенную информацию в тексте, передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика, использовать способы информационной переработки текста

2.7

2.8

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы,
и использовать ее в учебной деятельности
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.9
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в
виде текста

2.10
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты, редактировать собственные тексты в
целях совершенствования их содержания и формы с использованием знания норм современного русского
литературного языка
3

По теме «Функциональные разновидности языка»

3.1

Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили (научный,
публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы

3.2

Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции), употребления
языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического
стиля,
особенности жанров (интервью, репортаж, заметка)

3.3

Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью

3.4

Владеть нормами построения текстов публицистического стиля

3.5

Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления, функции, языковые
особенности), особенности жанра инструкции

3.6

Оформлять деловые бумаги (инструкция)

4

По теме «Система языка»

4.1

Характеризовать причастия как особую группу слов, определять признаки глагола и имени прилагательного в
причастии; определять синтаксические функции причастия

4.2

Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени

4.3

Распознавать действительные и страдательные причастия

4.4

Различать

4.5

Склонять причастия

4.6

Проводить морфологический анализ причастий

4.7

Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать причастные обороты, определять
роль причастия в предложении

4.8

Характеризовать деепричастия как особую группу слов; определять признаки глагола и наречия в деепричастии,
синтаксическую функцию деепричастия

4.9

Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.10

Проводить морфологический анализ деепричастий

4.11

Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в предложении

4.12

Распознавать наречия в речи, определять общее грамматическое значение наречий;
характеризовать
особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи

и

характеризовать

полные

и

краткие

формы страдательных причастий

4.13

Различать разряды наречий по значению

4.14

Проводить морфологический анализ наречий

4.15

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния, характеризовать их
синтаксическую функцию и роль в речи

4.16

Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от самостоятельных частей речи

4.17

Характеризовать предлог как служебную часть речи

4.18

Различать производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги

4.19

Проводить морфологический анализ предлогов

4.20

Характеризовать союз как служебную часть речи

4.21

Различать разряды союзов по значению, по строению

4.22

Проводить морфологический анализ союзов

4.23

Характеризовать частицу как служебную часть речи

4.24

Различать разряды частиц по значению, по составу

4.25

Проводить морфологический анализ частиц

4.26

Характеризовать междометия как особую группу слов

4.27

Различать группы междометий по значению

4.28

Проводить морфологический анализ междометий

4.29

Характеризовать особенности звукоподражательных слов

4.30

Различать грамматические омонимы

4.31

Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения, активного и пассивного запаса и
стилистической окраски

4.32

Проводить лексический анализ слов

5

По теме «Культура речи»

5.1

Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий

5.2

Правильно ставить ударение в деепричастиях

5.3

Соблюдать нормы произношения наречий, постановки в них ударения

5.4

Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том
числе с использованием фразеологических словарей русского языка

5.5

Различать созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий и висячий, горящий и горячий)

5.6

Употреблять предлоги, союзы и частицы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями

5.7

Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий

5.8

Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа причастие + существительное

5.9

Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами

5.10

Соблюдать нормы употребления имен существительных и местоимений с предлогами, предлогов из и с, в и на в
составе словосочетаний

6

По теме «Орфография»

6.1

Распознавать изученные орфограммы

6.2

Применять знания по орфографии в практике правописания

6.3

Использовать знания по морфемике в практике правописания

6.4

Применять

6.5

Применять правила правописания н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных

правила

правописания

падежных

окончаний и суффиксов причастий

6.6

Применять правила написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени, перед
суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени

6.7

Применять правила написания не с причастиями

6.8

Применять
деепричастий

6.9

Применять правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями

6.10

Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий

6.11

Применять правила написания н и нн в наречиях на -о и -е

6.12

Применять правила написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-

6.13

Применять правила употребления ъ на конце наречий после шипящих

6.14

6.15

правила

написания

гласных

в

суффиксах

Применять правила написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих
Применять правила написания е и и в приставках не- и ни- наречий

6.16

Применять правила слитного и раздельного написания не с наречиями

6.17

Соблюдать нормы правописания производных предлогов

6.18

Соблюдать нормы правописания союзов

6.19

Соблюдать нормы правописания частиц

6.20

Проводить орфографический анализ слов

7

По теме «Пунктуация»

7.1

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом

7.2

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом

7.3

Соблюдать нормы постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в
предложениях с союзом и

7.4

7.5

8

Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с междометиями

Проводить пунктуационный анализ простых осложненных и сложных предложений (в рамках изученного)
По теме «Выразительность русской речи»

8.1
Выявлять языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические
8.2
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное назначение в
художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности

Проверяемые элементы содержания

Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование

1.2
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации
2

Текст

2.1
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в
тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.2

Текст

как

речевое

произведение.

Основные

признаки

текста

(обобщение)
2.3

Структура текста. Абзац

2.4

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)

2.5
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный); главная и
второстепенная информация текста
2.6
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Структурные особенности текста-рассуждения
3

Функциональные разновидности языка

3.1
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные стили (научный, публицистический,
официальноделовой), язык художественной литературы

3.2

Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Жанры публицистического стиля
(репортаж, заметка, интервью). Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля

3.3

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Инструкция

4
4.1

Система языка
Морфология. Причастие

4.1.1

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии. Синтаксические функции
причастия, роль в речи

4.1.2

Причастия настоящего и прошедшего времени

4.1.3

Действительные и страдательные причастия

4.1.4

Полные и краткие формы страдательных причастий

4.1.5

Склонение причастий

4.1.6

Причастный оборот

4.1.7

Морфологический анализ причастий

4.2

Морфология. Деепричастие

4.2.1

Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия,
роль в речи

4.2.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.2.3

Деепричастный оборот

4.2.4

Морфологический анализ деепричастий

4.3

Морфология. Наречие

4.3.1

Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий. Роль в речи

4.3.2

Разряды наречий по значению

4.3.3

Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий

4.3.4

Морфологический анализ наречий

4.4
4.4.1

4.5
4.5.1

4.6
4.6.1

Морфология. Слова категории состояния
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния

Морфология. Служебные части речи
Общая
характеристика
служебных
самостоятельных частей речи от служебных

частей

речи.

Отличие

Морфология. Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов

4.6.2

Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные

4.6.3

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.6.4
4.7

Морфологический анализ предлогов
Морфология. Союз

4.7.1

Союз как служебная часть речи

4.7.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.7.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.7.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.7.5

Морфологический анализ союзов

4.8

Морфология. Частица

4.8.1

Частица как служебная часть речи

4.8.2

Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные

4.8.3

Морфологический анализ частиц

4.9

Морфология. Междометия и звукоподражательные слова

4.9.1

Междометия как особая группа слов

4.9.2

Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные

4.9.3

Морфологический анализ междометий

4.9.4

Звукоподражательные слова

4.10

Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование грамматических омонимов в речи

5

Культура речи

5.1

Ударение в некоторых формах причастий

5.2

Постановка ударения в деепричастиях

5.3

Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий

5.4

Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий)

5.5

Употребление предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями

5.6

Нормы образования степеней сравнения наречий

5.7

Согласование причастий в словосочетаниях типа причастие + существительное

5.8

Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами

5.9

6

Нормы употребления имен существительных и местоимений с предлогами. Правильное использование предлогов из и с, в и
на. Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез

Орфография

6.1

Правописание падежных окончаний причастий

6.2

Правописание гласных в суффиксах причастий

6.3

Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имен прилагательных

6.4

Слитное и раздельное написание не с причастиями

6.5

Правописание гласных в суффиксах деепричастий

6.6

Слитное и раздельное написание не с деепричастиями

6.7

Слитное, раздельное, дефисное написание наречий

6.8

Слитное и раздельное написание не с наречиями

6.9

Написание н и нн в наречиях на -о (-е)

6.10

Правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-

6.11

Употребление ь после шипящих на конце наречий

6.12

Правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих

6.13

Правописание производных предлогов

6.14

Правописание союзов

6.15

Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи

6.16

Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи (обобщение)

6.17

Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное
написание частиц -то, -таки, -ка

6.18

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

7
7.1
7.2

Пунктуация
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом
Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом

7.3
Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим
однородные члены и части сложного предложения
7.4

Пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении

7.5

Пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного)

8

Выразительность русской речи

8.1

Языковые
средства
выразительности
в
тексте:
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение)

фонетические

8 КЛАСС Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы

Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

По теме «Язык и речь»

1.1

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 8 предложений на основе жизненных
наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической
литературы (монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением

1.2

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений
(объемом не менее 6 реплик)

1.3

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть

1.5

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научноучебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно
передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объем исходного текста должен составлять не менее 230 слов, для сжатого и выборочного
изложения – не менее 260 слов)

1.6

различными видами

чтения:

просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 140 слов

1.7
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объемом 120–140 слов, словарного диктанта объемом

30–35 слов, диктанта на основе связного текста объемом 120–140 слов, составленного с учетом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение четвертого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом

2
2.1

2.2

2.3

2.4

По теме «Текст»
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы и средства связи
предложений в тексте

Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи

Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать тексты разных функциональных
разновидностей языка и жанров
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с использованием жизненного и читательского
опыта, тексты с использованием произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 7 и более
предложений, классные сочинения объемом не менее 200 слов с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы)

2.5

Владеть
умениями
информационной
создавать тезисы, конспект

переработки

текста:

2.6

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы,
и использовать ее в учебной деятельности

2.7

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.8
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы,
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста
2.9
Редактировать тексты: собственные и (или) созданные другими обучающимися тексты в целях совершенствования их
содержания и формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты
3

По теме «Функциональные разновидности языка»

3.1
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография,
характеристика)
3.2
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика),
оформлять деловые бумаги. Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом

3.3
Характеризовать особенности научного стиля, основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему)
3.4
Создавать тексты публицистических жанров. Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом
3.5
Выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте
4

По теме «Система языка»

4.1
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные
4.2
Определять типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Выявлять
грамматическую синонимию словосочетаний
4.3

Проводить синтаксический анализ словосочетаний

4.4
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в устной и письменной речи
4.5
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их интонационные и
смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях

4.6

Распознавать предложения по количеству грамматических основ

4.7

Различать способы выражения подлежащего

4.8

Различать виды сказуемого и способы его выражения

4.9
Распознавать

предложения

по

наличию

главных и второстепенных членов

4.10

Распознавать предложения полные и неполные

4.11

Различать
виды
второстепенных
членов
предложения
(согласованные и несогласованные определения, приложение как особый вид определения, прямые и косвенные
дополнения, виды обстоятельств)

4.12
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические средства выражения
главных членов; выявлять синтаксическую синонимию односоставных
и двусоставных предложений
4.13

Различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определенно-личное предложение,
неопределенноличное предложение, обобщенно-личное предложение, безличное предложение)

4.14

Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь);
понимать особенности употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов

4.15

Различать однородные и неоднородные определения

4.16

Находить обобщающие слова при однородных членах

4.17

Распознавать простые неосложненные предложения, в том числе предложения с неоднородными определениями;
простые предложения, осложненные однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при
однородных членах, осложненные обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, междометиями

4.18

Различать виды обособленных членов предложения

4.19
Различать группы вводных слов по значению; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов,
словосочетаний и предложений
4.20

Различать вводные предложения и вставные конструкции

4.21

Распознавать сложные предложения (в рамках изученного)

4.22

Распознавать конструкции с чужой речью (в рамках изученного)

4.23

Проводить синтаксический анализ предложений

5

По теме «Культура речи»

5.1

Применять нормы построения простого предложения

5.2

Применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием,
сложносокращенными словами, словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями

5.3

Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только... но
и, как... так и

5.4
Применять нормы построения предложений с согласованными и несогласованными определениями (в том числе
приложениями), дополнениями, обстоятельствами, уточняющими членами, пояснительными и присоединительными
конструкциями
5.5
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями,
обращениями (распространенными и нераспространенными), междометиями
6
6.1
7
7.1

По теме «Орфография»
Проводить орфографический анализ слов
По теме «Пунктуация»
Различать функции знаков препинания

7.2

Применять
и сказуемым

нормы

постановки

тире

между

подлежащим

7.3

Характеризовать пунктуационные особенности предложений
со словами да, нет

7.4

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с
помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либо... либо, ни... ни,
то... то)

7.5

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах

7.6
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом, нормы обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих
членов, пояснительных и присоединительных конструкций
7.7
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями
7.8
8

Проводить пунктуационный анализ предложений
По теме «Выразительность русской речи»

8.1

Анализировать языковые средства выразительности в тексте (фонетические,
лексические, морфологические)

8.2

Применять нормы использования инверсии

словообразовательные,

8.3
Понимать особенности употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи
интонации неполного предложения
8.4

Понимать
особенности
предложений в речи

употребления

односоставных

8.5

Использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму изложения

Проверяемые элементы содержания

Код
1
1.1

1.2

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с научным сообщением
Диалог

2

Текст

2.1

Текст и его основные признаки

2.2

Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение)

2.3

Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических
словарей; тезисы, конспект

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности

3.2

Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика)

3.3

Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности

3.4

Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему)

3.5

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4
4.1
4.1.1

Система языка
Синтаксис. Словосочетание
Основные признаки словосочетания

4.1.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные

4.1.3

Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание

4.1.4

Синтаксический анализ словосочетаний

4.2

Синтаксис. Предложение

4.2.1

Основные признаки предложения

4.2.2

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)

4.2.3

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные)

4.2.4

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)

4.2.5

Виды
простых
предложений
(двусоставные, односоставные)

по

4.2.6

Виды
предложений
по
наличию
(распространенные, нераспространенные)

4.2.7

Предложения полные и неполные

4.2.8

Синтаксический анализ предложений

наличию

главных

второстепенных

членов

членов

4.3

Синтаксис. Главные члены предложения

4.3.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.3.2

Способы выражения подлежащего

4.3.3

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его выражения

4.4

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.4.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.4.2

Определение как второстепенный член предложения

4.4.3

Определения согласованные и несогласованные

4.4.4

Приложение как особый вид определения

4.4.5

Дополнение как второстепенный член предложения

4.4.6

Дополнения прямые и косвенные

4.4.7

Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.4.8

Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки)

4.5
4.5.1

Синтаксис. Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки

4.5.2

4.6

Виды односоставных предложений: назывные, определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные
предложения
Синтаксис. Простое осложненное предложение

4.6.1

Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная связь однородных членов
предложения

4.6.2

Однородные и неоднородные определения

4.6.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.6.4

Обособление

4.6.5
Виды обособленных членов предложения (обособленные определения, обособленные
обстоятельства, обособленные дополнения)

приложения, обособленные

4.6.6

Уточняющие члены предложения,

пояснительные и присоединительные конструкции

4.6.7

Обращение. Основные функции обращения

4.6.8

Распространенное и нераспространенное обращение

4.6.9

Вводные конструкции

4.6.10

Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени уверенности, различных
чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)

4.6.11

Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений

4.6.12

Вставные конструкции

4.7

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.7.1

Грамматическая синонимия словосочетаний

4.7.2

Синтаксическая

5

синонимия

односоставных

и

двусоставных предложений

Культура речи

5.1

Нормы построения словосочетаний

5.2

Нормы построения простого предложения

5.3

Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращенными словами, словами
«большинство» и «меньшинство», количественными сочетаниями

5.4

Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только... но и, как...так и

5.5
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями
(распространенными и нераспространенными), междометиями
6

Орфография

6.1
7

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация

7.1

Пунктуация. Функции знаков препинания

7.2

Пунктуационные особенности предложений со словами да, нет

7.3

Тире между подлежащим и сказуемым

7.4

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью
повторяющихся союзов
(и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то)

7.5

Нормы
членах

7.6

Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и

7.7

Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; нормы обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных
и присоединительных конструкций

7.8

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями

7.9

Пунктуационный анализ простых предложений

постановки

знаков

препинания в

предложениях с обобщающими словами при однородных

8

Выразительность русской речи

8.1

Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Нормы использования инверсии

8.2

Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной речи интонации неполного предложения

8.3

Употребление односоставных предложений в речи

9 КЛАСС Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы

Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования

По теме «Язык и речь»

1.1

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолограссуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением

1.2

Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объем не
менее 6 реплик)

1.3
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи
1.4

Владеть

различными видами

чтения:

просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым

1.5

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 150 слов

1.6

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объемом 140–160 слов, словарного диктанта объемом 35–40 слов, диктанта на основе связного
текста объемом 140–160 слов, составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом

2
2.1

По теме «Текст»
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок,
отражающий тему или главную мысль текста; прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам,
зачину или концовке

2.2
Устанавливать
принадлежность
текста к
типовые фрагменты (описание, повествование,
2.3

функциональносмысловому типу речи; находить в тексте
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания)

Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров

2.4

Создавать высказывание на основе текста: выражать свое отношение к прочитанному или прослушанному в устной
и письменной форме; создавать тексты с использованием жизненного и читательского опыта, произведений
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 8 и более предложений или объемом не менее 6–7
предложений сложной структуры, если этот объем позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль), классные
сочинения объемом не менее 250 слов с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы

2.5

Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную информацию в тексте

2.6

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной
литературы,
и использовать ее в учебной деятельности

2.7

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.8

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы,
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста

2.9
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов
различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объем исходного текста должен
составлять не менее
280 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов)
2.10

3

Редактировать собственные и (или) созданные другими обучающимися тексты в целях совершенствования их
содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность)

По теме «Функциональные разновидности языка»

3.1
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства,
характерные для научного стиля; основные особенности языка художественной литературы; особенности сочетания
элементов разговорной речи и разных функциональных стилей
в художественном произведении

3.2
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их сочетания в пределах одного
текста, понимать особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным
функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка

3.3
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к различным
функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка
3.4
Использовать при создании собственного текста нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата; составлять
тезисы, конспект, писать рецензию, реферат
3.5
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения
соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности,
исправлять речевые недостатки, редактировать текст
3.6
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными
разновидностями языка
4

По теме «Система языка»

4.1
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения
4.2
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочиненные
и сложноподчиненные)
4.3
Характеризовать сложносочиненное предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство
частей сложного предложения

4.4

Выявлять
смысловые отношения между
частями сложносочиненного предложения, интонационные
особенности сложносочиненных предложений с разными типами смысловых отношений между частями

4.5
Понимать
явления
предложений с

грамматической
однородными

синонимии сложносочиненных
членами,
использовать

предложений
и
простых
соответствующие конструкции в речи

4.6
Распознавать сложноподчиненные предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи
частей сложноподчиненного предложения
4.7

Различать подчинительные союзы и союзные слова

4.8

Различать виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной
частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения

4.9
Выявлять сложноподчиненные предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и
обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки,
следствия, цели)
4.10

Выявлять сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; выявлять однородное, неоднородное
и последовательное подчинение придаточных частей

4.11

Понимать
явления
грамматической
синонимии сложноподчиненных предложений и простых предложений с
обособленными членами, использовать соответствующие конструкции в речи

4.12

Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное
и пунктуационное выражение этих отношений

4.13

Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи

4.14

Распознавать типы сложных предложений с разными видами
связи

4.15

Распознавать прямую и косвенную речь

4.16

Выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью

4.17

Проводить синтаксический анализ сложных предложений

5

По теме «Культура речи»

5.1

Понимать
и
применять
сложносочиненного предложения

основные

нормы

построения

5.2

Понимать
и
применять
сложноподчиненного предложения

основные

нормы

построения

5.3

Понимать и применять основные нормы построения бессоюзного сложного предложения

5.4

5.5

6
6.1
7

Понимать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи
Применять
правила
построения
и косвенной речью, при цитировании
По теме «Орфография»
Проводить орфографический анализ слов
По теме «Пунктуация»

предложений

с

прямой

7.1

Применять
нормы
постановки
в сложносочиненных предложениях

знаков

препинания

7.2

Применять
нормы
постановки
в сложноподчиненных предложениях

знаков

препинания

7.3

Применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях

7.4

Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи

7.5

Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание

7.8

Проводить пунктуационный анализ предложений

7.9

8
8.1

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании
По теме «Выразительность русской речи»
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение

Проверяемые элементы содержания

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.2

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

1.3

Подробное,

сжатое,

выборочное

изложение

прочитанного

или прослушанного текста
1.4
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий
общения, с использованием жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины (в том числе
сочиненияминиатюры); соблюдение языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических,
орфографических, пунктуационных) русского литературного языка в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний

1.5
Приемы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой

1.6

2

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог. Виды речевой деятельности: говорение, письмо,
аудирование, чтение
Текст

2.1
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание элементов разных функциональных
разновидностей языка в художественном произведении; особенности употребления языковых средств выразительности в
текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи

2.2
3

Информационная переработка текста
Функциональные разновидности языка

3.1
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь; функциональные стили: научный (научноучебный), публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы (повторение, обобщение)
3.2
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства,
характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия

3.3
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного русского языка. Основные
признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также
языковых средств других функциональных разновидностей языка

4
4.1
4.1.1

Система языка
Синтаксис. Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение). Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения

4.1.2

Классификация сложных предложений

4.1.3

Понятие о сложносочиненном предложении, его строении

4.1.4
Виды сложносочиненных предложений. Средства связи частей сложносочиненного предложения
4.1.5
Понятие о сложноподчиненном предложении. Главная и придаточная части предложения
4.1.6
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов

4.1.7

Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями,
структуре, синтаксическим средствам связи. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными
обстоятельственными.
Сложноподчиненные предложения с придаточными места, времени. Сложноподчиненные предложения с придаточными
причины, цели и следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчиненные
предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными

4.1.8
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей
4.1.9

Понятие о бессоюзном сложном предложении

4.1.10
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений
4.1.11

Типы сложных предложений с разными видами связи

4.1.12

Синтаксический анализ сложных предложений

4.2

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.2.1

Прямая и косвенная речь

4.2.2

Цитирование

4.3

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.3.1

Грамматическая синонимия сложносочиненных предложений и простых предложений с однородными членами

4.3.2

Грамматическая синонимия сложноподчиненных предложений и простых предложений с обособленными членами

4.3.3

Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений

4.3.4

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

5

Культура речи

5.1

Нормы построения сложносочиненного предложения

5.2

Нормы построения сложноподчиненного предложения, место придаточного определительного в сложноподчиненном
предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной
части союзом чтобы, союзными словами какой, который

5.3

Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью

5.4

Типичные

грамматические

ошибки

при

построении сложноподчиненных предложений

6
6.1
7

Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация

7.1

Нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях
(обобщение)

7.2

Нормы

7.3

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном
предложении

7.4

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении

7.5

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в
бессоюзном сложном предложении

7.6

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании. Способы
включения цитат в высказывание

7.7

Пунктуационный анализ предложений

8

постановки

знаков

Выразительность русской речи

препинания в

сложноподчиненных предложениях

8.1

Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение,
гипербола, олицетворение и другие)

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Для проведения основного государственного экзамена по русскому языку (далее – ОГЭ по русскому языку) используется перечень
(кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания.

Проверяемые на ОГЭ по русскому языку требования к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
Код
проверяемого
требования
1

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной
программы основного общего образования на основе ФГОС

совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения
и письма); формирование умений речевого взаимодействия (в том числе общения при помощи современных средств
устной и письменной коммуникации):

1.1

создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения
учебнонаучной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-описание; монолог-рассуждение;
монологповествование; выступление с научным сообщением

1.2

участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение
информации (создание не менее шести реплик); обсуждение и четкая формулировка цели, плана совместной
групповой деятельности

1.3

овладение различными видами аудирования (выборочным, детальным, ознакомительным) учебно-научных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи

1.4

овладение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым)

1.5

понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных, официально-деловых, публицистических,
художественных

текстов различных функционально-смысловых типов речи: формулирование в устной и письменной форме темы и
главной мысли текста; формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и
выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста

1.6
овладение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: составление плана
текста (простого, сложного; назывного, вопросного, тезисного) с целью дальнейшего воспроизведения содержания
текста в устной и письменной форме; выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой
информации
в тексте

1.7

представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-научного текста в виде таблицы, схемы;
представление содержания таблицы, схемы в виде текста; комментирование текста или его фрагмента

1.8

передача в устной или письменной форме содержания прослушанных или прочитанных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение-доказательство, рассуждениеобъяснение, рассуждение-размышление) с заданной степенью свернутости: подробное изложение (исходный текст
объемом не менее 280 слов), сжатое и выборочное изложение (исходный текст объемом не менее 300 слов)

1.9

устный пересказ прочитанного или прослушанного текста объемом не менее 150 слов

1.10

извлечение информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею, свободное пользование
лингвистическими словарями, справочной литературой, в том числе информационносправочными системами в
электронной форме

1.11

создание письменных текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение: рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) с соблюдением
норм построения текста: соответствие текста теме и основной мысли; цельность и относительная законченность;
последовательность изложения (развертывание содержания в зависимости от цели текста, типа речи); правильность
выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи

предложений в тексте; логичность; осуществление выбора языковых средств для создания устного или письменного
высказывания в соответствии с коммуникативным замыслом

1.12

анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых высказываний с точки зрения решения
коммуникативной задачи, ситуации и условий общения, выразительного словоупотребления, соблюдения норм
современного русского литературного языка; понимание и объяснение основных причин коммуникативных успехов и
неудач;
корректировка речи

2

расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:

2.1

выделение звуков речи и характеристика их фонетических признаков; распознавание звуков речи по заданным
характеристикам; определение звукового состава слова

2.2

выделение морфем в словах; распознавание разных видов морфем

2.3

определение основных способов словообразования; построение словообразовательной цепочки, определение
производной и производящей основ

2.4

определение лексического значения слова разными способами (использование толкового словаря, словарей
синонимов, антонимов; установление значения слова по контексту)

2.5

распознавание однозначных и многозначных слов, омонимов, синонимов, антонимов; прямого и переносного значений
слова

2.6

распознавание слов с точки зрения их происхождения, принадлежности к активному или пассивному запасу, сферы
употребления (архаизмы, историзмы, неологизмы, заимствованная лексика, профессионализмы, канцеляризмы,
диалектизмы, жаргонизмы, разговорная лексика); определение стилистической окраски слова

2.7

распознавание по значению и основным грамматическим признакам имен существительных, имен прилагательных,
глаголов, имен числительных, местоимений, наречий, предлогов, союзов, частиц, междометий, звукоподражательных
слов, причастий, деепричастий

2.8

определение типов подчинительной связи слов в словосочетании
(согласование, управление, примыкание)

2.9

распознавание
основных
глагольные, наречные)

2.10

распознавание простых неосложненных предложений; простых предложений, осложненных однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обособленными членами, уточняющими
членами, обращением, вводными словами, предложениями и вставными конструкциями

2.11

распознавание косвенной и прямой речи

видов словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные,

2.12

распознавание предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные),
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и
сложные), наличию главных членов (двусоставные и односоставные), наличию второстепенных членов
(распространенные
и нераспространенные); предложений полных и неполных

2.13

распознавание видов односоставных предложений (назывные, определенно-личные, неопределенно-личные,
безличные)

2.14

определение морфологических средств выражения подлежащего, сказуемого разных видов (простого глагольного,
составного глагольного, составного именного), второстепенных членов предложения (определения, дополнения,
обстоятельства)

2.15

распознавание бессоюзных и союзных (сложносочиненных и сложноподчиненных) предложений, сложных
предложений с разными видами связи; сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными (с
однородным, неоднородным или последовательным подчинением придаточных)

2.16

распознавание

видов сложносочиненных предложений по смысловым отношениям между его частями

2.17

распознавание видов сложноподчиненных предложений (определительные, изъяснительные, обстоятельственные:
времени, места, причины, образа действия и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели)

2.18
различение подчинительных союзов и союзных слов в сложноподчиненных предложениях

3

формирование умений проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и
предложения, а также многоаспектного анализа текста:

3.1

проведение фонетического анализа слова

3.2

проведение морфемного анализа слова

3.3

проведение словообразовательного анализа слова

3.4

проведение лексического анализа слова

3.5

проведение морфологического анализа слова

3.6

проведение орфографического анализа слова, предложения, текста или его фрагмента

3.7

проведение пунктуационного анализа предложения, текста или его фрагмента

3.8

проведение синтаксического анализа словосочетания

3.9

проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи
в предложении

3.10

проведение анализа текста с точки зрения его соответствия основным признакам (наличия темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности)

3.11

проведение смыслового анализа текста

3.12

проведение анализа текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества микротем и абзацев

3.13

проведение анализа способов и средств связи предложений в тексте или текстовом фрагменте

3.14

проведение анализа текста или текстового фрагмента с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи и функциональной разновидности языка

3.15

проведение анализа текста с точки зрения употребления в нем языковых средств выразительности (фонетических,
лексических, морфологических, синтаксических)

4

овладение основными нормами современного русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; соблюдение
их в речевой практике:

4.1

соблюдение основных орфоэпических норм

4.2

соблюдение основных грамматических (морфологических) норм: словоизменение имен существительных, имен
прилагательных, местоимений, имен числительных, глаголов; употребление несклоняемых имен существительных;
словообразование имен прилагательных и имен числительных

4.3

соблюдение основных грамматических (синтаксических) норм: употребление собирательных имен числительных;
употребление предлогов -из- и -с-, -в- и -на- в составе словосочетаний; согласование сказуемого с подлежащим,
выраженным словосочетанием, сложносокращенными словами; употребление причастного и деепричастного
оборотов; построение словосочетаний с несклоняемыми именами существительными, сложносокращенными словами;
построение простого предложения; согласование сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным
словосочетанием, сложносокращенными словами, словами большинство и меньшинство, количественными
сочетаниями; построение предложения с однородными членами, с прямой и косвенной речью, сложных предложений
разных видов

4.4

соблюдение основных лексических (речевых) норм: употребление местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста; различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и
горячий); употребление имен существительных с предлогами
в соответствии с их грамматическим значением и других

4.5

соблюдение основных орфографических норм: правописание согласных и гласных в составе морфем; употребление
заглавной и строчной букв, графических сокращений слов; слитные, дефисные и раздельные написания слов и их
частей

4.6

соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в конце предложения, в простом неосложненном
предложении, в простом осложненном предложении, в сложном предложении, при передаче чужой речи

4.7
редактирование собственных и чужих текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление
чернового и отредактированного текстов с целью анализа исправленных ошибок и недочетов в тексте

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по русскому языку

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научнопопулярной литературы

1.2

Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую тему

1.3

Выступление с научным сообщением

1.4

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с
использованием жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины

1.5

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица рассказчика

1.6

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста. Изложение содержания
текста
с изменением лица рассказчика

1.7

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений

1.8

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

1.9

Виды диалога: запрос информации, сообщение информации

1.10

Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского опыта, сюжетной картины (в том числе
сочиненияминиатюры)

1.11

Создание письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения,
использованием жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины

1.12

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.13

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

2

Текст

2.1

Текст и его основные признаки

2.2

Функционально-смысловые типы речи: повествование как тип речи

2.3

Функционально-смысловые типы речи: описание как тип речи

2.4

Функционально-смысловые типы речи: рассуждение как тип речи

2.5

Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте

2.6

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в
тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.7

Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на композиционно-смысловые части

2.8
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные
местоимения, повтор слова
2.9

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)

2.10

Информационная переработка текста: главная и второстепенная информация

2.11

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

2.12

Информационная переработка текста: назывной и вопросный план текста

2.13

Информационная переработка текста: тезисный план текста

2.14

Информационная переработка текста: тезисы, конспект

2.15

Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических
словарей

2.16

3

Информационная переработка текста: приемы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной
литературой
Функциональные разновидности языка

3.1

Разговорная речь

3.2

Научный стиль

3.3

Официально-деловой стиль

3.4

Публицистический стиль

3.5

Язык художественной литературы

3.6

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4
4.1

Система языка
Фонетика. Графика

4.1.1

Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2

Лексикология

4.2.1

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов);
основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)

4.2.2

Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

4.2.4

Тематические группы слов

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.8

Омонимы

4.2.9

Паронимы

4.2.10

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова

4.2.11

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы)

4.2.12

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)

4.2.13

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика

4.2.14

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.2.15

Лексический анализ слова

4.3

Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.4

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулем звука)

4.3.5

Морфемный анализ слов

4.4

Словообразование

4.4.1

Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая
основа

4.4.2

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный,
сложение, переход из одной части речи в другую)

4.4.3

Словообразовательный анализ слов

4.5

Морфология как раздел грамматики

4.5.1
4.5.2

Части речи как лексико-грамматические разряды слов
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи

4.6

Морфология. Имя существительное

4.6.1

Имя существительное как часть речи

4.6.2
Лексико-грамматические разряды имен существительных по значению, имена существительные собственные и
нарицательные; имена существительные одушевленные и неодушевленные
4.6.3

Род, число, падеж имени существительного

4.6.4

Имена существительные общего рода

4.6.5

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа

4.6.6

Типы склонения имен существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные

4.6.7

Морфологический анализ имен существительных

4.7

Морфология. Имя прилагательное

4.7.1

Имя прилагательное как часть речи

4.7.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.7.3

Склонение имен прилагательных

4.7.4

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.7.5

Степени сравнения качественных имен прилагательных

4.7.6

Морфологический анализ имен прилагательных

4.8

Морфология. Глагол

4.8.1

Глагол как часть речи

4.8.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.8.3

Глаголы возвратные и невозвратные

4.8.4

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола

4.8.5

Спряжение глагола

4.8.6

Переходные и непереходные глаголы

4.8.7

Разноспрягаемые глаголы

4.8.8

Безличные глаголы

4.8.9

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.8.10

Морфологический анализ глаголов

4.9

Морфология. Имя числительное

4.9.1

Общее
грамматическое
значение
Синтаксические функции имен числительных

4.9.2

Разряды имен числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные), порядковые числительные

4.9.3

Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные числительные

4.9.4

Склонение количественных и порядковых имен числительных

4.9.5

Морфологический анализ имен числительных

4.10

Морфология. Местоимение

4.10.1

имени

числительного.

Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений

4.10.2

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные, притяжательные,
неопределенные, отрицательные, определительные

4.10.3

Склонение местоимений

4.10.4

Морфологический анализ местоимений

4.11

Морфология. Причастие

4.11.1

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии

4.11.2

Причастия настоящего и прошедшего времени

4.11.3

Действительные и страдательные причастия

4.11.4

Полные и краткие формы страдательных причастий

4.11.5

Склонение причастий

4.11.6

Причастный оборот

4.11.7

Морфологический анализ причастий

4.12

Морфология. Деепричастие

4.12.1

Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия,
роль в речи

4.12.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.12.3

Деепричастный оборот

4.12.4

Морфологический анализ деепричастий

4.13

Морфология. Наречие

4.13.1

Общее грамматическое значение наречий

4.13.2

Разряды наречий по значению

4.13.3

Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий

4.13.4

Морфологический анализ наречий

4.14
4.14.1

4.15

Морфология. Слова категории состояния
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния

Морфология. Предлог

4.15.1

Предлог как служебная часть речи

4.15.2

Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные

4.15.3

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.15.4

Морфологический анализ предлогов

4.16

Морфология. Союз

4.16.1

Союз как служебная часть речи

4.16.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.16.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.16.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.16.5

Морфологический анализ союзов

4.17

Морфология. Частица

4.17.1

Частица как служебная часть речи

4.17.2

Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные

4.17.3

Морфологический анализ частиц

4.18
4.18.1

Морфология. Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов

4.18.2
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные
4.18.3

Морфологический анализ междометий

4.18.4

Звукоподражательные слова

4.19

Морфология. Омонимия слов разных частей речи

4.19.1

Грамматическая омонимия

4.19.2

Использование грамматических омонимов в речи

4.20

Синтаксис. Словосочетание

4.20.1

Основные признаки словосочетания

4.20.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные

4.20.3

Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание

4.20.4

Синтаксический анализ словосочетаний

4.21

Синтаксис. Предложение

4.21.1

Основные признаки предложения

4.21.2

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)

4.21.3

4.21.4

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные)
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)

4.21.5

Виды
простых
предложений
(двусоставные, односоставные)

4.21.6

Виды
предложений
по
наличию
(распространенные, нераспространенные)

4.21.7

Предложения полные и неполные

4.21.8

Синтаксический анализ предложений

4.22

по

наличию

главных

второстепенных

членов

членов

Синтаксис. Главные члены предложения

4.22.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.22.2

Способы выражения подлежащего

4.22.3

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его выражения

4.23

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.23.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.23.2

Определение как второстепенный член предложения

4.23.3

Определения согласованные и несогласованные

4.23.4

Приложение как особый вид определения

4.23.5

Дополнение как второстепенный член предложения

4.23.6

Дополнения прямые и косвенные

4.23.7
4.23.8

4.24

Обстоятельство как второстепенный член предложения
Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки)
Синтаксис. Односоставные предложения

4.24.1

Односоставные предложения, их грамматические признаки

4.24.2

Виды односоставных предложений: назывные, определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные
предложения

4.25

Синтаксис. Простое осложненное предложение

4.25.1

Однородные члены предложения, их признаки, средства связи

4.25.2

Однородные и неоднородные определения

4.25.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.25.4

Обособление

4.25.5

Виды обособленных членов предложения (обособленные определения, обособленные
обстоятельства, обособленные дополнения)

4.25.6

Уточняющие члены предложения,

4.25.7

Обращение. Основные функции обращения

приложения, обособленные

пояснительные и присоединительные конструкции

4.25.8

Распространенное и нераспространенное обращение

4.25.9

Вводные конструкции

4.25.10

Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени уверенности, различных
чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)

4.25.11

Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений

4.25.12

Вставные конструкции

4.26

Синтаксис. Сложное предложение

4.26.1

Классификация сложных предложений

4.26.2

Понятие о сложносочиненном предложении, его строении

4.26.3

Виды сложносочиненных предложений. Средства связи частей сложносочиненного предложения

4.26.4

Понятие о сложноподчиненном предложении. Главная и придаточная части предложения

4.26.5

Союзы и союзные слова

4.26.6

Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями,
структуре, синтаксическим средствам связи

4.26.7

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное
подчинение придаточных частей

4.26.8

Понятие о бессоюзном сложном предложении

4.26.9

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения

4.26.10
4.27

Типы сложных предложений с разными видами связи
Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.27.1

Прямая и косвенная речь

4.27.2

Цитирование

4.27.3

Диалог

4.28

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.28.1

Грамматическая синонимия словосочетаний

4.28.2

Синтаксическая
предложений

4.28.3

Грамматическая синонимия сложносочиненных и простых
предложений с однородными членами

синонимия

односоставных

и

двусоставных

предложений

4.28.4

Грамматическая синонимия сложноподчиненных и простых
предложений с обособленными членами

4.28.5

Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений

4.28.6

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

5

предложений

Культура речи

5.1

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка: свойства русского ударения; нормы
произношения и нормы постановки ударения в изученных частях речи

5.2

Основные лексические (речевые) нормы современного русского литературного языка: разные виды лексических словарей
(толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством
родного языка; употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности);
созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий); употребление предлогов, союзов и
частиц в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; употребление союзов в речи в
соответствии с их значением и стилистическими особенностями; употребление частиц в предложении и тексте в
соответствии с их значением
и стилистической окраской

5.3

Основные грамматические (морфологические) нормы современного русского литературного языка: нормы словоизменения
изученных частей речи; правильное образование форм имен числительных; нормы образования степеней сравнения имен
прилагательных и наречий

5.4

Основные грамматические (синтаксические) нормы современного русского литературного языка: правильное употребление
собирательных имен числительных; видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте; употребление причастий с
суффиксом -ся; согласование причастий в словосочетаниях типа «причастие + существительное»; правильное построение
предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами; нормы употребления имен существительных и
местоимений с предлогами; правильное использование предлогов -из- и -с-, -в- и -на-; правильное образование предложнопадежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез; нормы построения словосочетаний; нормы
построения простого предложения; нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием,
сложносокращенными словами, словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями; нормы построения
предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только... но и, как... так и; нормы построения
предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространенными и
нераспространенными), междометиями; нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения
сложноподчиненного предложения, место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение
сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом чтобы,
союзными словами какой, который; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью

6
6.1

Орфография
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы

6.2
Правописание гласных и согласных в корне слова: правописание
корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми и чередующимися (-лаг-//-лож-; -раст-//-ращ-//-рос-; -гар-//-гор-; -зар//-зор-; -клан-//-клон-; -скак-//-скоч-; -бер-//-бир-; -блест-//-блист-;
-дер-//-дир-; -жег-//-жиг-; -мер-//-мир-; -пер-//-пир-; -стел-//-стил-; -тер-//-тир-; -кас-//-кос-) гласными; правописание корней с
проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными;

правописание е и о после шипящих в корне слова; правописание ы и и после ц; написание двойных согласных в именах
числительных
6.3

Правописание гласных и согласных в приставке слова: правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з(с); правописание гласных в приставках пре- и при-

6.4

Правописание ъ и ь

6.5

Правописание ы и и после приставок

6.6

Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи: правописание ы и и после ц; правописание о и е
(ё) после шипящих и ц в суффиксах имен существительных; правописание суффиксов -чик- и -щик-; -ек- и -ик-(-чик-) имен
существительных; правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных; правописание суффиксов -ова-,
-ева-, -ыва-, -ива-; правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; правописание
суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных; правописание гласных в суффиксах причастий; правописание гласных в
суффиксах деепричастий; правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; правописание
суффиксов наречий -о и -е после шипящих

6.7

Правописание гласных и согласных в окончаниях слов разных частей речи: правописание безударных окончаний имен
существительных; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в окончаниях имен существительных; правописание безударных
окончаний имен прилагательных; правописание о и е после шипящих и ц в окончаниях имен прилагательных; правописание
безударных личных окончаний глагола; нормы правописания окончаний числительных; правописание падежных окончаний
причастий

6.8

Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи: нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со
словами; правописание сложных имен прилагательных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений; слитное, раздельное и дефисное написание наречий; правописание
производных предлогов; правописание союзов; правописание частиц бы, ли, же с другими словами; дефисное
написание частиц -то, -таки, -ка

6.9
Написание не (ни) со словами разных частей речи: слитное и раздельное написание не с именами существительными;
слитное и раздельное написание не с именами прилагательными; слитное

и раздельное написание не с глаголами; правописание местоимений с не и ни-, слитное и раздельное написание не с
причастиями; слитное и раздельное написание не с деепричастиями; слитное и раздельное написание не с наречиями;
смысловые различия частиц не и ни
6.10
Правописание н и нн в словах разных частей речи: правописание н и нн в именах прилагательных; правописание н и нн в
суффиксах причастий и отглагольных имен прилагательных; правописание н и нн в наречиях
на -о(-е)
6.11

Правописание служебных частей речи

6.12

Правописание собственных имен существительных

6.13

Правописание сложных и сложносокращенных слов

6.14

Орфографический анализ слов

7

Пунктуация

7.1

Пунктуация как раздел лингвистики. Функции знаков препинания

7.2

Тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Тире в неполном предложении

7.4
Знаки препинания в предложении с однородными членами. Пунктуационное оформление предложений, осложненных
однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и),
да (в значении но)
7.5
Знаки препинания в предложении с однородными членами. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов
(и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то)
7.6
Знаки препинания в предложении с однородными членами и обобщающим словом. Нормы постановки знаков препинания в
предложениях с обобщающими словами при однородных членах
7.7

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями.
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом

7.8

7.9

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Нормы обособления согласованных и несогласованных
определений
Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями.
Нормы обособления согласованных и несогласованных приложений

7.10

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом

7.11

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами.
Нормы обособления обстоятельств

7.12

Знаки препинания в предложении с уточняющими членами. Нормы обособления уточняющих членов, дополнений,
пояснительных и присоединительных конструкций

7.13

Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом. Нормы постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом

7.14

Знаки препинания в предложении с вводными и вставными конструкциями. Нормы постановки знаков препинания
в предложениях с вводными и вставными конструкциями

7.15

Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обращениями

7.16

Знаки препинания в предложении с междометиями. Пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении. Нормы постановки знаков препинания в предложениях
с междометиями

7.17

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих
из частей, связанных союзами и, но, а, однако, зато, да

7.18

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях
(обобщение)

7.19

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении (общее представление)

7.20

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Нормы постановки знаков препинания в сложноподчиненных
предложениях

7.21

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью

7.22
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением причины,
пояснения, дополнения.

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении

7.23

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между частями

7.24

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь, цитирование, диалог). Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью. Пунктуационное оформление диалога на письме

7.25

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь, цитирование, диалог). Способы включения цитат в
высказывание. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании

7.26

Пунктуационный анализ предложений

8

Выразительность русской речи

8.1

Основные выразительные средства фонетики (звукопись)

8.2

Основные выразительные средства лексики и фразеологии (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы и
другие)