РП_ информатика_7-9_угл

Департамент образования и науки Тюменской области
Департамент образования Администрации города Тюмени
МАОУ СОШ № 48 города Тюмени

УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МАОУ
СОШ № 48 города Тюмени
от «29» августа 2025 г. №
76

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(7-9 класс базового уровня)
срок освоения - 3 года

Тюмень, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике для 7-9 классов является составной частью основной образовательной программы основного
общего образования МАОУ СОШ № 48 города Тюмени и составлена на основе:
1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 (в действующей редакции)
2. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 (в действующей редакции).
3. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 (в действующей редакции).
4. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 568 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021г. №287».
5. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 569 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021г. №286».
6. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г. №413».
7. Приказом Минпросвещения России от 18.05.2023г. № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы
основного общего образования».
8. Приказом Минпросвещения России от 18.05.2023г. № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего
общего образования».
9. Приказом Минпросвещения России от 18.05.2023г. № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования».
10. Приказом Министерства просвещения РФ «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.03.2021 г. № 115» (в
действующей редакции);
11. Приказом Минпросвещения России от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства
просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования»;
12. Уставом Муниципального автономного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №48 города
Тюмени имени Героя Советского Союза Дмитрия Михайловича Карбышева (далее МАОУ СОШ №48 города Тюмени).
13. Концепции учебного предмета «Информатика»
14. Программы воспитания МАОУ СОШ №48 города Тюмени;
15. Учебного плана МАОУ СОШ №48 города Тюмени, утвержденного приказом МАОУ СОШ № 48 города Тюмени;

16. Положения о рабочих программах по учебному предмету педагогов, утвержденного приказом МАОУ СОШ №48 города Тюмени
(в действующей редакции);
17. Федеральной рабочей программы среднего общего образования «Информатика» для 7-9-х классов общеобразовательных
организаций, 2025 г.

Программа по информатике на уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также
федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по информатике даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся
средствами информатики на углублённом уровне, устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает его
структурирование по разделам и темам, определяет распределение его по классам (годам изучения).
Программа по информатике определяет количественные и качественные характеристики учебного материала для каждого
года изучения, в том числе для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся,
всероссийских проверочных работ, государственной итоговой аттестации). Программа по информатике является основой для
составления авторских учебных программ и учебников, тематического планирования курса учителем.
Целями изучения информатики на уровне основного общего образования являются:
формирование основ мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки информатики,
достижениям научно-технического прогресса и общественной практики, за счёт развития представлений об информации как о
важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества, понимание роли информационных процессов,
информационных ресурсов и информационных технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни
современного общества;
развитие алгоритмического мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в современном
информационном обществе, предполагающего способность обучающегося разбивать сложные задачи на более простые
подзадачи, сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ранее, определять шаги для достижения результата и так далее;
формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных
технологий, в том числе знаний, умений и навыков работы с информацией, программирования, коммуникации в современных
цифровых средах в условиях обеспечения информационной безопасности личности обучающегося;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её
распространения, стремления к продолжению образования в области информационных технологий и созидательной
деятельности с применением средств информационных технологий.
Информатика в основном общем образовании отражает:
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и возможности автоматизации

информационных процессов в различных системах;
основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии, управление и социальную
сферу;
междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.
Изучение информатики оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения обучающегося, его жизненную
позицию, закладывает основы понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как
необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений
современной цивилизации. Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении
информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и
в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, то есть ориентированы на
формирование метапредметных и личностных результатов обучения.
Основные задачи учебного предмета «Информатика» – сформировать у обучающихся:
понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового окружения, представления об истории и
тенденциях развития информатики периода цифровой трансформации современного общества;
владение базовыми нормами информационной этики и права, основами информационной безопасности, знания, умения и
навыки грамотной постановки задач, возникающих в практической деятельности, для их решения с помощью информационных
технологий, умения и навыки формализованного описания поставленных задач;
базовые знания об информационном моделировании, в том числе о математическом моделировании;
знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знания для построения алгоритмов решения задач
по их математическим моделям;
умения и навыки составления простых программ по построенному алгоритму на одном из языков программирования
высокого уровня;
умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных программ (приложений) общего назначения
и информационных систем для решения с их помощью практических задач;
умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помощью информационных технологий,
применять полученные результаты в практической деятельности.
Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования определяют структуру основного
содержания учебного предмета в виде следующих четырёх тематических разделов:
цифровая грамотность;
теоретические основы информатики;
алгоритмы и программирование;

информационные технологии.
В системе общего образования информатика признана обязательным учебным предметом, входящим в состав предметной
области «Математика и информатика». ФГОС ООО предусмотрены требования к освоению предметных результатов по
информатике на базовом и углублённом уровнях, имеющих общее содержательное ядро и согласованных между собой. Это
позволяет реализовывать углублённое изучение информатики как в рамках отдельных классов, так и в рамках индивидуальных
образовательных траекторий, в том числе используя сетевое взаимодействие организаций и дистанционные технологии. По
завершении реализации программ углублённого уровня обучающиеся смогут детальнее освоить материал базового уровня,
овладеть расширенным кругом понятий и методов, решать задачи более высокого уровня сложности.
Общее число часов, рекомендованных для изучения информатики на углубленном уровне, – 204 часа: в 7 классе – 68 часов
(2 часа в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Цифровая грамотность.
Компьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Типы компьютеров: персональные
компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства. Техника безопасности и правила работы на
компьютере.
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и
вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств, средства биометрической аутентификации.
История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения компьютеров. Современные тенденции развития
компьютеров. Суперкомпьютеры. Параллельные вычисления. Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая
частота, разрядность). Оперативная память. Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объём хранимых данных (оперативная
память компьютера, жёсткий диск и твердотельный накопитель, постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных видов
носителей.
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение. Системное программное обеспечение. Системы
программирования. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и условно-бесплатные программы. Свободное программное
обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Типы файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста,
электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм).
Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки, каталога). Путь к файлу (папке, каталогу).
Файловый менеджер. Работа с файлами и папками (каталогами): создание, копирование, перемещение, переименование и удаление
файлов и папок (каталогов). Поиск файлов.
Архивация данных. Использование программ-архиваторов.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов.
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые
системы. Поиск информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в Интернете. Стратегии безопасного поведения в
6

Интернете.
Теоретические основы информатики.
Информация – одно из основных понятий современной науки. Информация как сведения, предназначенные для восприятия
человеком, и информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой.
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.
Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на
русском языке. Двоичный алфавит. Количество различных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите.
Преобразование любого алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной длины в алфавите определённой мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите, кодовая таблица, декодирование.
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.
Информационный объём данных. Бит – минимальная единица количества информации – двоичный разряд. Байт, килобайт,
мегабайт, гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных. Искажение данных при передаче.
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках
UNICODE. Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный объём текста.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели RGB, CMYK, HSL. Глубина кодирования. Палитра.
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного объёма графических данных для
растрового изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота дискретизации. Количество каналов записи. Оценка информационного объёма звуковых
файлов.
Алгоритмы и программирование.
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы, программа).
Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов:
невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность
высказывания). Простые и составные условия.
Конструкция «повторение»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.
7

Вспомогательные алгоритмы. Использование параметров для изменения результатов работы вспомогательных алгоритмов.
Анализ алгоритмов для исполнителей.
Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и логические ошибки. Отказы.
Система координат в компьютерной графике. Изменение цвета пикселя.
Графические примитивы: отрезок, прямоугольник, окружность (круг). Свойства контура (цвет, толщина линии) и заливки.
Построение изображений из графических примитивов.
Использование циклов для построения изображений. Штриховка замкнутой области простой формы (прямоугольник, треугольник
с основанием, параллельным оси координат).
Принципы анимации. Использование анимации для имитации движения объекта. Управления анимацией с помощью клавиатуры.
Информационные технологии.
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Правила набора текста.
Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и
курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервалы, выравнивание. Стилевое форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые
документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм и
формул.
Параметры страницы, нумерация страниц. Добавление в документ колонтитулов, ссылок.
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный
перевод. Использование сервисов Интернете для обработки текста.
Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование графических примитивов.
Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий: изменение размера, обрезка, поворот,
отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ
(приложений). Добавление векторных рисунков в документы.
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки.

8 КЛАСС
Теоретические основы информатики.
Позиционные и непозиционные системы счисления. Алфавит. Основание. Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную
систему чисел, записанных в других системах счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод натуральных чисел в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления.
Перевод чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатиричная система счисления. Перевод
чисел из шестнадцатиричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Представление целых чисел в Р-ичных системах счисления. Арифметические операции в Р-ичных системах счисления.
Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции:
«и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание), «исключающее
или» (сложение по модулю 2), «импликация» (следование), «эквиваленция» (логическая равнозначность). Приоритет логических
операций. Определение истинности составного высказывания при известных значениях истинности входящих в него элементарных
высказываний.
Логические выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений.
Упрощение логических выражений. Законы алгебры логики. Построение логических выражений по таблице истинности.
Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера. Сумматор.
Алгоритмы и программирование.
Язык программирования (Python, C++, Java, C#). Система программирования: редактор текста программ, транслятор, отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное
деление, остаток от деления. Проверка делимости одного целого числа на другое.
Операции с вещественными числами. Встроенные функции.
Случайные (псевдослучайные) числа.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и
максимума из двух, трёх и четырёх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни. Логические переменные.
Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод, выбор точки останова.
9

Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи
натурального числа в позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры. Разложение натурального
числа на простые сомножители.
Цикл с переменной. Алгоритм проверки натурального числа на простоту.
Анализ алгоритмов. Определение возможных результатов работы алгоритма при заданном множестве входных данных,
определение возможных входных данных, приводящих к данному результату.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значений
элементов последовательности, удовлетворяющих заданному условию.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления
символа в строке. Встроенные функции для обработки строк.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы
обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++, Java, C#): заполнение числового
массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода чисел, нахождение суммы элементов массива; линейный
поиск заданного значения в массиве, подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию, нахождение минимального
(максимального) элемента массива.
Понятие о сложности алгоритмов.
Информационные технологии.
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц.
Встроенные функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка и фильтрация данных в
выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация.
9 КЛАСС
Цифровая грамотность.
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и коллективного размещения
новой информации в Интернете. Большие данные (интернет-данные, в частности данные социальных сетей).
Разработка веб-страниц. Язык HTML. Структура веб-страницы. Заголовок и тело страницы. Логическая разметка: заголовки,
абзацы. Разработка страниц, содержащих рисунки, списки и гиперссылки.
10

Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности при работе в глобальной сети и методы
противодействия им. Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в Интернете. Безопасные стратегии поведения
в Интернете. Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и другие
формы сетевой активности).
Виды деятельности в Интернете. Интернет-сервисы: коммуникационные сервисы (почтовая служба, видеоконференции и другие
сервисы), справочные службы (карты, расписания и другие), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения.
Сервисы государственных услуг.
Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как вебсервис: онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки программ.
Теоретические основы информатики.
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные
модели. Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка соответствие модели моделируемому
объекту и целям моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию. Разработка однотабличной базы данных. Составление
запросов к базе данных с помощью визуального редактора.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина
пути между вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в
ориентированном графе. Вычисление количества путей в направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор
вариантов с помощью дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие
математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта.
Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение математической модели, программная реализация,
тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Алгоритмы и программирование.
Разбиение задачи на подзадачи. Вспомогательные алгоритмы (подпрограммы, процедуры, функции). Параметры как средство
изменения результатов работы подпрограммы. Результат функции. Логические функции.
Рекурсия. Рекурсивные подпрограммы (процедуры, функции). Условие окончания рекурсии (базовые случаи). Применение
11

рекурсии для перебора вариантов.
Сортировка массивов. Встроенные возможности сортировки выбранного языка программирования. Сортировка по нескольким
критериям (уровням).
Двоичный поиск в упорядоченном массиве.
Двумерные массивы (матрицы). Основные алгоритмы обработки двумерных массивов (матриц): заполнение двумерного массива
случайными числами и с использованием формул, вычисление суммы элементов, минимума и максимума строки, столбца, диапазона,
поиск заданного значения. Сортировка по нескольким критериям (уровням).
Динамическое программирование. Задачи, решаемые с помощью динамического программирования: вычисление функций,
заданных рекуррентной формулой, подсчёт количества вариантов, выбор оптимального решения.
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и другого).
Примеры использования принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами, в том числе в робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода,
автоматизированное управление отоплением дома, автономная система управления транспортным средством и другие системы).
Информационные технологии.
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию. Обработка
больших наборов данных.
Динамическое программирование в электронных таблицах.
Численное моделирование в электронных таблицах. Численное решение уравнений с помощью подбора параметра. Поиск
оптимального решения.
Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона.
Открытые образовательные ресурсы. Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями: веб-дизайнер,
программист, разработчик мобильных приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу
данных, системный администратор.
Знакомство с перспективными направлениями развития информационных технологий (на примере искусственного интеллекта и
машинного обучения). Системы умного города (компьютерное зрение и анализ больших данных).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение информатики на уровне основного общего образования направлено на достижение обучающимися личностных,
12

метапредметных и предметных результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами
учебного предмета.
В результате изучения информатики на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию, понимание значения информатики
как науки в жизни современного общества, владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в
области информатики и информационных технологий, заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного
общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков,
активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в Интернете;
3) гражданского воспитания:
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде, готовность к разнообразной
совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности, готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
4) ценностей научного познания:
сформированность мировоззренческих представлений об информации, информационных процессах и информационных
технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую основу для
понимания сущности научной картины мира;
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и способность к самообразованию, осознанному выбору
направленности и уровня обучения в дальнейшем;
13

овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
5) формирования культуры здоровья:
осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему здоровью, установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт
освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического
прогресса;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов и потребностей;
7) экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей
информационных и коммуникационных технологий;
8) адаптации к изменяющимся условиям социальной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями –
познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
14

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а
также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
применять различные методы и инструменты при поиске и отборе информации из источников с учётом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иными графическими объектами и их комбинациями;
оценивать достоверность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
15

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при
создании информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации,
коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему
направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным
участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте;
проводить выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной деятельности, давать оценку приобретённому
опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
16

трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информации.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
демонстрировать владение основными понятиями: информация, передача, хранение и обработка информации, алгоритм,
использовать их для решения учебных и практических задач;
кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать понимание (пояснять сущность) основных
принципов кодирования информации различной природы: числовой, текстовой (в различных современных кодировках), графической (в
растровом и векторном представлении), аудио, видео;
сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать единицами измерения информационного объёма и
скорости передачи данных;
оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;
приводить примеры современных устройств хранения и передачи данных, сравнивать их количественные характеристики;
получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его основных элементах (процессор,
оперативная память, долговременная память, устройства ввода и вывода);
соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью;
выделять основные этапы в истории развития компьютеров, основные тенденции развития информационных технологий, в том
числе глобальных сетей;
ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла (папки, каталога), путь к файлу
(папке, каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя);
работать с файловой системой персонального компьютера и облачными хранилищами с использованием графического интерфейса:
17

создавать, копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги;
соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств ИКТ, иметь представление о влиянии использования средств
ИКТ на здоровье пользователя, уметь применять методы профилактики заболеваний, связанных с использованием цифровых устройств;
соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с приложениями на любых устройствах и в
Интернете, выбирать безопасные стратегии поведения в сети;
использовать различные средства защиты от вредоносного программного обеспечения, обеспечивать личную безопасность при
использовании ресурсов сети Интернет, в том числе защищать персональную информацию от несанкционированного доступа и его
последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учётом основных технологических и социально-психологических аспектов
использования сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность вредоносного кода);
искать информацию в Интернете (в том числе по ключевым словам и по изображению), критически относиться к найденной
информации, осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского и
террористического характера;
понимать структуру адресов веб-ресурсов;
использовать современные сервисы интернет-коммуникаций, цифровые сервисы государственных услуг, цифровые
образовательные сервисы;
раскрывать смысл понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа», понимая разницу между употреблением этих терминов в
обыденной речи и в информатике;
описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в виде блок-схемы;
разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием
ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;
представлять результаты своей деятельности в виде структурированных иллюстрированных документов, мультимедийных
презентаций, демонстрируя владение умениями и навыками использования информационных и коммуникационных технологий для
поиска, хранения, обработки и передачи и анализа различных видов информации, формировать личное информационное пространство.
К концу обучения в 8 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
пояснять различия между позиционными и непозиционными системами счисления;
записывать, сравнивать и производить арифметические операции над целыми числами в позиционных системах счисления;
оперировать понятиями «высказывание», «логическая операция», «логическое выражение»;
записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции, отрицания, импликации и эквиваленции,
18

определять истинность логических выражений при известных значениях истинности входящих в него переменных;
строить таблицы истинности для логических выражений, строить логические выражения по таблицам истинности;
упрощать логические выражения, используя законы алгебры логики;
приводить примеры логических элементов компьютера;
выбирать подходящий алгоритм для решения задачи;
оперировать понятиями: переменная, тип данных, операция присваивания, арифметические и логические операции, включая
операции целочисленного деления и остатка от деления;
использовать константы и переменные различных типов (числовых – целых и вещественных, логических, символьных), а также
содержащие их выражения, использовать оператор присваивания;
записывать логические выражения на изучаемом языке программирования;
анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных
значений, определять возможные входные данные, приводящие к определённому результату;
создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения (Python, С++, Java, C#),
реализующие алгоритмы обработки числовых данных с использованием ветвлений (нахождение минимума и максимума из двух, трёх и
четырёх чисел, решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни);
создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка,
реализующие алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов с переменной, циклов с условиями (алгоритмы
нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел, проверки натурального числа на простоту, разложения
натурального числа на простые сомножители, выделения цифр из натурального числа);
создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка,
реализующие алгоритмы обработки потока данных (вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и
максимального значений элементов числовой последовательности, удовлетворяющих заданному условию);
создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка,
реализующие алгоритмы обработки символьных данных (посимвольная обработка строк, подсчёт частоты появления символа в строке,
использование встроенных функций для обработки строк);
создавать и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из
языков программирования из приведённого выше списка: заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с
формулой или путём ввода чисел, линейный поиск заданного значения в массиве, подсчёт элементов массива, удовлетворяющих
заданному условию, нахождение суммы, минимального и максимального значений элементов массива;
19

использовать электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона
таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с использованием встроенных арифметических функций
(суммирование, вычисление среднего арифметического, поиск максимального и минимального значений), абсолютной, относительной
и смешанной адресации.
К концу обучения в 9 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
демонстрировать владение понятиями «модель», «моделирование»: раскрывать их смысл, определять виды моделей, оценивать
соответствие модели моделируемому объекту и целям моделирования, использовать моделирование для решения учебных и
практических задач;
создавать однотабличную базу данных, составлять запросы к базе данных с помощью визуального редактора;
демонстрировать владение терминологией, связанной с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути) и деревьями (корень,
лист, высота дерева);
использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и иерархической структуры, находить кратчайший путь в
заданном графе, вычислять количество путей между двумя вершинами в направленном ациклическом графе, выполнять перебор
вариантов с помощью дерева;
строить несложные математические модели и использовать их для решения задач с помощью математического (компьютерного)
моделирования, понимать сущность этапов компьютерного моделирования (постановка задачи, построение математической модели,
программная реализация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели);
разбивать задачи на подзадачи; создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения
(Python, С++, Java, C#), реализующие алгоритмы обработки числовых данных с использованием подпрограмм (процедур, функций);
составлять и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка,
реализующие несложные рекурсивные алгоритмы;
составлять и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка,
реализующие алгоритмы сортировки массивов, двоичного поиска в упорядоченном массиве;
составлять и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка,
реализующие основные алгоритмы обработки двумерных массивов (матриц): заполнение двумерного массива случайными числами и с
использованием формул, вычисление суммы элементов, максимального и минимального значений элементов строки, столбца, диапазона,
поиск заданного значения;
20

составлять и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка,
реализующие простые приёмы динамического программирования;
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с
использованием соответствующих программных средств обработки данных;
использовать для обработки данных в электронных таблицах встроенные функции (суммирование и подсчёт значений, отвечающих
заданному условию);
использовать численные методы в электронных таблицах для решения задач из разных предметных областей: численного
моделирования, решения уравнений и поиска оптимальных решений;
разрабатывать веб-страницы, содержащие рисунки, списки и гиперссылки;
приводить примеры сфер профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и современными
информационно-коммуникационными технологиями;
приводить примеры перспективных направлений развития информационных технологий, в том числе искусственного интеллекта
и машинного обучения;
распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой
активности (в том числе кибербуллинг, фишинг).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п/п

1.1

1.2

Раздел/
количество
часов

Раздел 1.
Цифровая
грамотность /
14 ч.

Тема

Колич
ество
часов

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Компьютер универсально
е устройство
обработки
данных

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать устройство компьютера с
точки зрения организации процедур ввода,
хранения, обработки, вывода ипередачи
информации.
Анализировать информацию(сигналы о
готовности и неполадке) при включении
компьютера.
Получать информацию о характеристиках
компьютера.

Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
7 класса –УМКК.Ю. Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/downlo
ad/elt7ch1.zip
ЦОР
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/7-klass/kompiuter-kakuniversalnoe- ustroistvo-dliaraboty-s-informatciei-13602

Программы и
данные

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Определять программные средства,
необходимые для осуществления
информационных процессов при решении
задач. Определять основные характеристики
операционной системы. Оперировать
компьютерными информационными
объектами в наглядно-графическом
интерфейсе.
Выполнять основные операции с файлами и
папками.
Оценивать размеры файлов, подготовленных с
использованием различных устройств ввода

Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
7 класса –УМКК.Ю. Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/downlo
ad/elt7ch1.zip
Компьютерные вирусы и
другие вредоносные
программы

Основные
направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
Популяризация научных
знаний среди детей.
Экологическое
воспитание

Популяризация научных
знаний среди детей.
Нахождение
специфической
информации.
Определение места, где
содержится
искомая
информация.
Планировать и создавать
личное информационное
пространство.

информации (клавиатуры, сканера,
микрофона, фотокамеры, видеокамера).
Использовать программы- архиваторы.
Осуществлять защиту информации от
компьютерных вирусов с помощью
антивирусных программ.
Планировать и создавать личное
информационное пространство.

1.3

Компьютерн
ые сети

Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Осуществлять поиск информации, по
ключевым словам, и по изображению.

Цифровая образовательная
платформа «Российская
электронная школа».
Информатика, 7 класс.
Урок 9. Основы
информационной
безопасности и защиты
информации
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/7323/additional/250852/
Цифровая образовательная
платформа «ЯКласс».
Информатика, 7 класс.
Глава II. Компьютер как
универсальное устройство для
работы с информацией, п. 6.
Вредоносное программное
обеспечение
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/7-klass/kompiuter-kakuniversalnoe- ustroistvo-dliaraboty-s-informatciei13602/vredonosnoeprogrammnoe- obespechenie6749705
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/7-klass/kompiuter-kakuniversalnoeustroistvo-dliaraboty-s-informatciei13602/programmnoeobespechenie-pk- 6741828
Учебник
онлай-школы
«Фоксфорд»
https://foxford.ru/wiki/informati
ka/kompyuternye-virusy
Электронное приложение к
Приобщение детей к
учебнику «Информатика» для культурному наследию
7 класса –УМКК.Ю. Поляков (эстетическое
23

Проверять достоверность информации,
найденный в сетиинтернет.
Восстанавливать адрес веб-ресурсаиз
имеющихся фрагментов.
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты,видеоконференцсвязи.

2.1

Раздел 2.
Теоретические
основы
информатики.
/ 11ч

Информация
и
информацион
ныепроцессы

и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/downlo
ad/elt7ch1.zip
РЭШ, Урок 13. Компьютерные
сети
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3253/start/)
Стратегии безопасного
поведения в Интернете.
Цифровая образовательная
платформа «Российская
электронная школа».
Информатика, 7 класс.
Урок 9. Основы
информационной
безопасности и защиты
информации.
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/7323/additional/250852/
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/9klass/kommunikatcionnyetekhnologii13601/kompiuternye-seti-13321
Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
7 класса –УМК К.Ю. Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/downlo

воспитание). Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение.
Функциональная
грамотность. Находить
специфическую
информацию.
Определить часть вебстраницы, которая
содержит требуемую
информацию.
Определять место, где
содержится искомая
информация (фрагмент
текста, гиперссылка,
ссылка на сайт и т.д.)

Популяризация научных
знаний среди детей.
Соотношение
фундаментальной
научной концепции с
исследуемым свойством,
поведением
или
использованием
объектов, организмов,
24

скорость передачи информации, пропускная
способность выбранного канала и др.).

Представлени
е информации

ad/elt7ch1.zip
РЭШ, Урок 1. Что изучает
информатика. Правила
гигиены и техники
безопасности при работе на
компьютере
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7315/start/250925/ )
РЭШ, Урок 2. Информация, её
свойства и классификация
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7316/start/251065/ )
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/7-klass/informatciia-iinformatcionnye- protcessy14542
РЭШ, Урок 4.
Информационные процессы
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7320/start/250960/
Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Электронное приложение к
Приводить примеры кодированияс
учебнику «Информатика» для
использованием различных алфавитов,
7 класса –УМКК.Ю. Поляков
встречающихся в жизни.
и др. 7-9 кл.
Кодировать и декодировать сообщение по
Презентации к уроку
известным правиламкодирования.
https://kpolyakov.spb.ru/school/
Определять количество различныхсимволов,
osnbook/slides.htm
которые могут быть закодированы с помощью Электронная рабочая тетрадь
двоичного кода фиксированной длины
https://kpolyakov.spb.ru/downlo
(разрядности).
ad/elt7ch1.zip
Определять разрядность двоичного кода,
РЭШ, Урок 5. Кодирование
необходимого длякодирования всех символов информации. Двоичный код
алфавита заданной мощности.
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
Подсчитывать количество текстов данной n/7319/start/250680/ )
длины в данном алфавите. Оперировать Презентация «Двоичное
единицами
кодирование»
измерения количества информации (бит, байт, (https://bosova.ru/metodist/auth
килобайт,
ors/informatika/3/files/eor7/pres

материалов.

Функциональная
грамотность
(математическая
грамотность).
Преобразование одной
формы представления
данных
в
другую.
Распознавание
и
выявление возможности
использовать
математику.

3.1

Раздел 3.
Алгоритмы и
программиров
ание./24 ч.

Исполнители
и алгоритмы.
Алгоритмиче
ские
конструкции

entations/7-1-5.ppt
)
РЭШ, Урок 5. Кодирование
информации. Двоичный код
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7319/start/250680/ )
Презентация «Измерение
информации»
(https://bosova.ru/metodist/auth
ors/informatika/3/files/eor7/pres
entations/7-1-6.ppt
)
РЭШ, Урок 6. Единицы
измерения информации
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7318/start/250750/
Учебник онлай-школы
«Фоксфорд»
Звуковая информация
https://foxford.ru/wiki/informati
ka/zvukovaya-informatsiya
Кодирование звуковой
информации
https://foxford.ru/wiki/informati
ka/kodirovanie-zvukovoyinformatsii
Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
7 класса –УМКК.Ю. Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/downlo
ad/elt7ch1.zip

Популяризация научных
знаний среди детей
Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение

Компьютерна
я графика и
анимация

3.2

4.1

Раздел 4.
Информацион
ные
технологии /
15ч.

Текстовые
документы

могут войти в алгоритм. Сравнивать
различные алгоритмы решения одной задачи.
Создавать, выполнять вручную и на
компьютере несложные алгоритмы с
использованием циклов и ветвления для
управления исполнителями, такими как робот,
черепашка, чертёжник. Исполнять готовые
алгоритмы приконкретных исходных данных.
Исполнять готовые алгоритмы приконкретных
исходных данных. Строить для исполнителя
арифметических действий, цепочки команд,
дающих требуемый результат при конкретных
исходныхданных.
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать пользовательский интерфейс
применяемого программного средства.
Определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач.

Популяризация научных
знаний среди детей
Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение

Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности.
Популяризация научных
знаний среди детей.
Анализ
информации,
содержащейся
в
графиках,
таблицах,
текстах
и
других
источниках.

РЭШ, Урок 13. Текстовые
документы и оценка их
количественныхпараметров

Форматировать текстовые документы
(устанавливать параметры страницы
документа, форматировать символы и абзацы,
колонтитулы и номера страниц). Вставлять в
документ формулы, таблицы изображения,
оформлять списки.
Использовать ссылки и цитирование
источников при создании на их основе
собственных информационных
объектов.

(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7330/start/250610/ ) Ссылка
на ресурсы ЕК ЦОР:
тренажер "Руки солиста" (N
128669)-http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/904
0a485-564f-4505-ba0b77ea7bd11920/?
РЭШ, Урок 14. Создание
текстовых документов на
компьютере
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7331/start/250575/ )
РЭШ, Урок 13. Текстовые
документы и оценка их
количественныхпараметров
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7330/start/250610/ )
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/7-klass/obrabotkatekstovoi-informatcii- 14582

4.2

Компьютерна
я графика

Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
7 класса –УМКК.Ю. Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/downlo
ad/elt7ch1.zip
РЭШ, Урок 10.
Формирование изображения
на экране компьютера
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7326/start/274231/ )

Популяризация научных
знаний среди детей.
Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение.
Функциональная
грамотность.
Представление и
манипулирование
геометрическими
формами в пространстве

4.3

Мультимедий
ные
презентации

Ссылка на ресурсы ЕК ЦОР:
тренажер «Интерактивный
задачник: раздел
"Представление графической
информации"» (N 125772)http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/837
3fc5f-4171-4552-8a46a7d80762e65e/?
РЭШ, Урок 11. Растровая
графика
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7328/start/250645/ )
РЭШ, Урок 12. Векторная
графика
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7329/start/251100/ )
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/7-klass/obrabotkagraficheskoi-informatcii- 13934
Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
7 класса –УМКК.Ю. Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/downlo
ad/elt7ch1.zip
РЭШ, Урок 16. Технология
мультимедиа. Создание
мультимедийнойпрезентации
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7321/start/250890/ )
РЭШ, Урок 17. Итоговое
обобщение и систематизация
изученного за годматериала

Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание) Трудовое
воспитание
и
профессиональное
самоопределение
Функциональная
грамотность
Соотношение
визуального
изображения
с
вербальным текстом

(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7327/start/250855/ )
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/7-klass/multimedia-13638
Резерв
ИТОГО

4
68

8 КЛАСС
№
п/п

1.1

Раздел/
количество
часов

Раздел 1.
Теоретические
основы
информатики./
32 ч.

Тема

Системы
счисления

Количе
ство
часов

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Выявлять различия в позиционныхи
непозиционных системах счисления.
Выявлять общее и различия в разных
позиционных системахсчисления.
Записывать небольшие (от 0 до 1024) целые
числа в различных позиционных системах
счисления.Личный, восьмеричной и
шестнадцатеричной. Сравнивать целые числа,
записанные в двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системах счисления.
Выполнять операции сложения и умножения
над небольшими двоичными числами.

Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
8 класса –УМК К.Ю.Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/prakt.htm
РЭШ, Урок 2. Основные
сведения о системах
счисления
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/1515/start/)
РЭШ, Урок 3. Двоичная
система счисления. Двоичная
арифметика
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3257/start/ )

Основные
направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
Популяризация
научных знаний среди
детей Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение
Функциональная
грамотность

РЭШ, Урок 4. Компьютерные
системы счисления.
Контрольная
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3358/start/ )
Ссылка на ресурсы ЕК ЦОР:
анимация «Преобразование
чисел между системами
счисления 2, 8, 16» (135020);http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/218
54672-a155-4879-b433bae02a2d1bd8/?inter
Федеральный центр
информационных
образовательных ресурсов:
информационный модуль
«Понятие о системах
счисления»;http://fcior.edu.ru/card/1610/pon
yatie-o-sistemahschisleniya.html
Цифровая
образовательная
платформа
«ЯКласс».
Информатика, 8 класс.
Глава I. Математические
основы инфрматики, п. 1.3.
Прямой перевод между
двоичной, восмеричной и
шестнадцатеричной
системами счисления.
https://www.yaklass.ru/p/inform
atika/8-klass/matematicheskieosnovy-informatiki13971/obshchie-svedeniia-osistemakh-schisleniia6593963/re-84aa250f-b42048ed31

Элементы
математическ
ой логики

1.2

2.1

Раздел 2.
Алгоритмы и

Язык
программиро

Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Анализировать логическую структуру
высказываний. Строить таблицы истинности
длялогических выражений.
Вычислять истинное значениелогического
выражения

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Определять по программе, для

9ba2-335dd61c64e4
Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для
8 класса –УМК К.Ю.Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/prakt.htm

Популяризация
научных знаний среди
детей Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение
Функциональная
грамотность

РЭШ, Урок 5. Высказывания и
операции с ними
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3256/start/ )
РЭШ, Урок 6. Таблицы
истинности. Контрольная
работа
(https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3255/start/ )
Ссылка на ресурсы ЕК ЦОР:
демонстрация к лекции
«Основные понятия
математической логики»
(128630);- http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/a96
9e5e4-f2e2-43f0-963b65199b61416e/?inter
Федеральный центр
информационных
образовательных ресурсов:
практический модуль
«Решение логических задач»;http://fcior.edu.ru/card/10836/re
shenie-logicheskih-zadach.html
Электронное приложение к
Популяризация
учебнику «Информатика» для научных знаний среди
32

3.1

программиров
ание./34ч

вания.

Раздел 3.
Информацион
ные
технологии / 17
ч.

Электронные
таблицы

решения какой задачи она предназначена.
Строить арифметические строковыелогические
выражения и вычислятьих значения.
Программировать
линейные
алгоритмы,
предполагающие вычисления арифметических,
строковых
и
логических
выражений.
Разрабатывать
программы,
содержащий
оператор (операторы) ветвления, в том числе с
использованием
логических
операций.
Разрабатывать
программы,
содержащий
оператор (операторы) цикла.

8 класса –УМК К.Ю.Поляков
и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/slides.htm
Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/school/
osnbook/prakt.htm
Обработка
символьных
данных.
Символьные
(строковые)
переменные.
Посимвольная
обработка
строк.
Подсчёт
частоты
появления символа в строке.
Встроенные функции для
обработки строк.
Учебник
онлай-школы
«Фоксфорд»
https://foxford.ru/wiki/informati
ka

детей Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение

Электронное приложение к
учебнику «Информатика»
для 8 класса –УМК К.Ю.
Поляков и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/scho
ol/osnbook/slides.htm
Электронная рабочая
тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/scho
ol/osnbook/prakt.htm
РЭШ, Урок 11.
Организация вычислений в
электронных таблицах
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3054/start/ )
РЭШ, Урок 12. Средства

Популяризация
научных знаний среди
детей Функциональная
грамотность
(математическая
грамотность)

использованием встроенных функций.
Осуществлять численное моделирование в
простых задачах из различных
предметных областей.

ИТОГО

анализа и визуализации
данных в электронных
таблицах
(https://resh.edu.ru/subject/les
son/3053/start/ )
Ссылки на ресурсы
ФЦИОР: Основные
программные средства для
редактирования таблиц и
работы с цифровыми
даннымиhttp://fcior.edu.ru/card/1069/o
snovnye-programmnyesredstva-dlyaredaktirovaniya-tablic-iraboty-s-cifrovymidannymi.html Учебник
онлай-школы «Фоксфорд»
https://foxford.ru/wiki/inform
atika/sortirovka-dannyh-velektronnyh-tablicah

9 КЛАСС

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество
часов

Раздел 1. Цифровая грамотность
1.1
Глобальная сеть
6
Интернет и
стратегии

Виды деятельности/
контроль
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать доменные имена компьютеров и
адреса документов в интернете.

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Электронное приложение к учебнику
«Информатика» для 9 класса –УМК К.Ю.
Поляков и др. 7-9 кл.

Основные направления
воспитательной деятельности
и функциональной
грамотности
Патриотическое воспитание и
формирование российской
идентичности Популяризация

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество
часов

безопасного
поведения в ней.

1.2

Работа в
информационном
пространстве

Основные направления
воспитательной деятельности
и функциональной
грамотности
научных знаний среди детей.
Определять место, где
содержится искомая
информация (фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на сайт и
т.д.)

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Определять минимальное время, необходимое
для передачи известного объёма данных по
каналу связи с известными характеристиками.
Распознавать потенциальные угрозы и вредные
воздействия, связанные с информационными и
коммуникационными технологиями, оценивать
предлагаемые пути их устранения. Создавать
комплексные информационные объекты в виде
веб-страниц, включающих графические объекты
с использованием конструкторов (шаблонов)
Практическая работа:
1. Создание простой веб-страницы
2. Гиперссылки, списки и рисунки

Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/osnbook/slide
s.htm Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/school/osnbook/prakt
.htm
РЭШ, Урок 13. Компьютерные сети
(https://resh.edu.ru/subject/lesson/3253/start/ )
Презентация «Создание Web-сайта»
(https://bosova.ru/metodist/authors/informatika
/3/files/eor9/presentations/9-4-4.ppt ) РЭШ,
Урок 15. Создание веб-сайта
(https://resh.edu.ru/subject/lesson/3050/start/

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Приводить примеры ситуаций, в которых
требуется использовать коммуникационные
сервисы справочной и поисковой службы и др.
Определять количество страниц, найденных по
поисковым серверам, по запросам с
использованием логических операций.
Приводить примеры услуг, доступных на
сервисах государственных услуг.
Приводить примеры онлайновых текстовых и
графических редакторов, сред разработки
программ.
Практическая работа:
1. Службы Интернета
2. Информационные системы

Патриотическое воспитание и
формирование российской
идентичности Популяризация
научных знаний среди детей

Электронное приложение к учебнику
«Информатика» для 9 класса –УМК К.Ю.
Поляков и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку

Популяризация научных знаний
среди детей. Трудовое
воспитание и
профессиональное

Итого по разделу
8
Раздел 2. Теоретические основы информатики
2.1
Моделирование как
10
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
метод познания
Определять вид информационной модели в
зависимости от стоящей задачи.
Анализировать информационные модели

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество
часов

Виды деятельности/
контроль
(таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.).
Осуществлять системный анализ объекта,
выделять среди его свойств те свойства,
которые существенны с точки зрения целей
моделирования. Оценивать адекватность
модели моделируемому объекту и целям
моделирования.
Строить и интерпретировать различные
информационные модели (таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы
алгоритмов).
Исследовать с помощью информационных
моделей объектов. в соответствии с
поставленной задачей.
Работать с готовыми компьютерными
моделями из различных предметных областей.
Практическая работа:
1. Полёт шарика
2. Деревья
3. Кратчайший путь в графе (Задачи
ОГЭ)
4. Количество путей в графе (Задачи
ОГЭ)
5. Табличные модели
6. Табличная база данных
7. Базы данных. Проверка условия
(Задачи ОГЭ)

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://kpolyakov.spb.ru/school/osnbook/slide
s.htm Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/school/osnbook/prakt
.htm
РЭШ, Урок 1. Моделирование как метод
познания
(https://resh.edu.ru/subject/lesson/3060/start/ )
Ссылка на ресурсы ЕК ЦОР:
демонстрация «Типы информационных
моделей»(119357)- http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/75ac73a5-de66494e-87bd-189dc3a5398d/?from=a30a95506a62-11da-8cd60800200c9a66&interface=catalog Ссылки на
ресурсы ФЦИОР: практический модуль
«Назначение и виды информационных
моделей»;http://fcior.edu.ru/card/23372/naznachenie-ividy- informacionnyh-modeley.html
РЭШ, Урок 4. Математическое
моделирование. Контрольная работа
(https://resh.edu.ru/subject/lesson/3357/start/ )
Ссылки
на
ресурсы
ФЦИОР:
информационный модуль «Назначение и
виды
информационных
моделей»;http://fcior.edu.ru/card/23402/naznachenie-ividy-informacionnyh-modeley.html
практический модуль «Назначение и виды
информационных моделей»;http://fcior.edu.ru/card/23372/naznachenie-ividy-informacionnyh-modeley.html РЭШ,
Урок 2. Графы
(https://resh.edu.ru/subject/lesson/3059/start/ )
Ссылка на ресурсы ЕК ЦОР:
интерактивный задачник, раздел
«Графические модели» (119308)http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/1b72afbc-9200-

Основные направления
воспитательной деятельности
и функциональной
грамотности
самоопределение.
Функциональная грамотность
(математическая грамотность)
Соотносить фундаментальную
научную концепцию с
исследуемым свойством,
поведением или
использованием объектов,
организмов или материалов
Преобразовать одну форму
представления данных в
другую.
Распознавать и выявлять
возможности использовать
математику
Использовать диаграмму или
другую модель для
демонстрации научных
концепций, иллюстрирования
процессов, циклов,
соотношения между
объектами или системами

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество
часов

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные направления
воспитательной деятельности
и функциональной
грамотности

485a-a051-68a64aed7bdc/?interface=catalog
РЭШ, Урок 3. Табличные информационные
модели
(https://resh.edu.ru/subject/lesson/3058/start/ )
Презентация «База данных как модель
предметной области»
(https://bosova.ru/metodist/authors/informatika
/3/files/eor9/presentations/9-1-5.ppt )РЭШ,
Урок 9. Базы данных
(https://resh.edu.ru/subject/lesson/3055/start/ )
Ссылка на ресурсы ЕК ЦОР:
интерактивный задачник, раздел
«Реляционные структуры данных»
(119329)- http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/7cfdf8d8-a72c43b3-9ab1-080ef94c8cfb/?interface=catalog
РЭШ, Урок 10. Система управления базами
данных
(https://resh.edu.ru/subject/lesson/3052/start/)
Итого по разделу
10
Раздел 3. Алгоритмы и программирование
3.1
Разработка
22
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
алгоритмов и
Разрабатывать программы для обработки
программ
одномерного массива целых чисел.
Осуществлять разбиение исходной задачи на
подзадачи.
Разрабатывать программы, содержащие
подпрограмму (подпрограммы).
Практическая работа:
1. Вспомогательные
алгоритмы(процедуры)
2. Вспомогательные алгоритмы
(функции)
3. Рекурсивные подпрограммы
4. Сортировка массива
5. Двоичный поиск в массиве
6. Двумерные массивы (матрицы)
7. Сумма элементов двумерного массива

Популяризация научных
знаний среди детей
Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение
Функциональная грамотность.
Соотносить фундаментальную
научную концепцию с
исследуемым свойством,
поведением или
использованием объектов,
организмов или материалов
Связывать между собой
различные элементы знания и
связанную с ними
информацию, а также способы

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество
часов

Виды деятельности/
контроль
8.
9.

3.2

Управление

Поиск значения в двумерном массиве
Динамическое программирование

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать отношения в живой природе
технических и социальных (школа, семья и др.)
системах с позиции управления.
Практическая работа:
1. Управление движущимися роботами

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
collection.edu.ru/catalog/res/ae7db7e5-45624cba-9594- 01d4601b0d10/?from=a30a95506a62-11da-8cd60800200c9a66&interface=catalog Ссылка на
ресурсы ФЦИОР: Алгоритмы сортировкиhttp://fcior.edu.ru/card/23489/algoritmysortirovki.html
Презентация «Записи вспомогательных
алгоритмов на языке Python 3»
(https://bosova.ru/metodist/authors/informatika
/3/files/eor9/presentations/9-2-4-2.ppt
)
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:
демонстрация «Вспомогательные
алгоритмы»(128641)- http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/166c79c4-6034461c-8d94e91e1a31f032/?interface=catalog
Электронное приложение к учебнику
«Информатика» для 9 класса –УМК К.Ю.
Поляков и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/osnbook/slide
s.htm Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/school/osnbook/prakt
.htm
РЭШ, Урок 12 (8). Управление.
Контрольная работа
(https://resh.edu.ru/subject/lesson/1925/start/ )

Основные направления
воспитательной деятельности
и функциональной
грамотности
решения задачи
Распознавать и выявлять
возможности использовать
математику

Популяризация научных
знаний среди детей Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение

Ссылка на ресурсы ЕК ЦОР:
демонстрация «Компьютер и управление»
(128613)- http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/8bfbbcd5-f2794d18-a8d8816ead47d451/?from=a30a9550-6a62-11da8cd6-0800200c9a66&interface=catalog
Итого по разделу

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество
часов

Раздел 4. Информационные технологии
4.1
Электронные
8
таблицы

4.2

Информационные
технологии в
современном
обществе

Основные направления
воспитательной деятельности
и функциональной
грамотности

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать пользовательский интерфейс
применяемого программного средства.
Определять условия и возможности применения
программного средства для решения типовых
задач.
Выявлять общее и различия в разных
программных продуктах, предназначенных для
решения одного класса (разных классов) задач.
Редактировать и форматировать электронные
таблицы.
Анализировать и визуализировать данные в
электронных
таблицах.
Выполнять
в
электронных таблицах расчёты по вводимым
пользователем формулам с использованием
встроенных функций.
Осуществлять численное моделирование в
простых задачах из различных предметных
областей.
Практическая работа:
1. Условные вычисления
2. Сложные условия
3. Суммирование и подсчёт результатов,
с учетом заданного условия
4. Обработка больших массивов данных
5. Визуализация результатов вычислений
6. Динамическое программирование в
электронных таблицах
7. Решение уравнений
8. Подбор параметра
9. Оптимизация
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Обсуждать роль информационных технологий в
современном мире. Обсуждать значение
открытых
образовательных
ресурсов
и
возможности их использования.
Анализировать цифровые навыки,

Электронное приложение к учебнику
«Информатика» для 9 класса –УМК К.Ю.
Поляков и др. 7-9 кл.
Презентации к уроку
https://kpolyakov.spb.ru/school/osnbook/slide
s.htm Электронная рабочая тетрадь
https://kpolyakov.spb.ru/school/osnbook/prakt
.htm
РЭШ, Урок 11. Организация вычислений в
электронных таблицах
(https://resh.edu.ru/subject/lesson/3054/start/ )
РЭШ, Урок 11. Организация вычислений в
электронных таблицах
(https://resh.edu.ru/subject/lesson/3054/start/ )
РЭШ, Урок 12. Средства анализа и
визуализации данных в электронных
таблицах
(https://resh.edu.ru/subject/lesson/3053/start/ )
Ссылки на ресурсы ФЦИОР: Основные
программные средства для редактирования
таблиц и работы с цифровыми даннымиhttp://fcior.edu.ru/card/1069/osnovnyeprogrammnye-sredstva-dlya-redaktirovaniyatablic-i-raboty-s-cifrovymi-dannymi.html
Учебник онлай-школы «Фоксфорд»
https://foxford.ru/wiki/informatika/sortirovkadannyh-v-elektronnyh-tablicah

Популяризация научных знаний
среди детей Функциональная
грамотность (математическая
грамотность)
Использовать диаграмму или
другую модель для
демонстрации научных
концепций, иллюстрирования
процессов, циклов,
соотношения между
объектами или системами

РЭШ, Урок 7. Информационное общество
(https://resh.edu.ru/subject/lesson/5495/start/1
66748/ )
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:
тренировочный тест по курсу 9 класса
(128626)-http://school-

Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое воспитание)
Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество
часов

Виды деятельности/
контроль
которыми должен обладать выпускник школы.
Практическая работа:
1. Знакомство с перспективными
направлениями развития
информационных технологий.

Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
collection.edu.ru/catalog/res/254eb1d5-a4aa47c0-b9bc- f82c3f3ffd90/?interface=catalog
итоговый тест по курсу 9 класса (128632)http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/aa7d1e9f-8984431a-8f69- 3273703136a8/?interface=catalog
РЭШ, Урок 17. Итоговая контрольная
работа
(https://resh.edu.ru/subject/lesson/3048/start/ )

Основные направления
воспитательной деятельности
и функциональной
грамотности
Функциональная грамотность

9
51

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному курсу «Информатика» в 7 классе на 2025-2026 учебный год
(по ФГОС ООО)
№ п/п
урока

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Элементы
кодификатора
ГИА в
формате ОГЭ

Раздел 1. Цифровая грамотность / 14 ч.
1.4
Компьютер - универсальное устройство обработки данных
Компьютер — универсальное вычислительное устройство,
1
работающее по программе. Техника безопасности и правила
работы на компьютере
2 Основные компоненты компьютера и их назначение
3

История развития компьютеров и программного обеспечения.
Современные тенденции развития компьютеров

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать устройство компьютера с точки зрения
организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и
передачи информации.
Анализировать информацию(сигналы о готовности и
неполадке) при включении компьютера.
Получать информацию о характеристиках компьютера.
Практические работы:
Включение компьютера
и получение информации о его характеристиках

2.1

4 Персональный компьютер и его характеристики
5 Носители информации и скорость доступа к ним
Программы и данные
6 Программное обеспечение компьютера. Правовая охрана
программ и данных
7 Системное программное обеспечение
8

Системы программирования. Прикладное программное
обеспечение

9 Файлы и папки (каталоги)
10 Работа с файлами и папками
11 Архивация данных

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Определять программные средства, необходимые для
осуществления информационных процессов при решении
задач. Определять основные характеристики операционной
системы. Оперировать компьютерными информационными
объектами в наглядно-графическом интерфейсе.
Выполнять основные операции с файлами и папками.
Оценивать размеры файлов, подготовленных с
использованием различных устройств ввода информации
(клавиатуры, сканера, микрофона, фотокамеры,
видеокамера).
Использовать программы- архиваторы.

1.4.2
2.1.2
2.1.2

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)
Осуществлять защиту информации от компьютерных
вирусов с помощью антивирусных программ.
Планировать и создавать личное информационное
пространство.
Практические работы:
1.Изучение элементов интерфейса используемой
Вредоносное программное обеспечение и средства защиты от
12
операционной системы.
него
2.Выполнение основных операций с файлами и
папками.
3.Сравнение размеров текстовых, графических,
звуковых
и видеофайлов.
4.Использование программы- архиватора.
Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Компьютерные сети
Осуществлять поиск информации, по ключевым словам, и
13
Компьютерные сети. Поиск информации в сети Интернет
по изображению.
Проверять достоверность информации, найденный в сети
интернет.
Восстанавливать адрес веб-ресурсаиз имеющихся
фрагментов.
Осуществлять взаимодействие посредством электронной
почты,видеоконференцсвязи.
Практические
работы:
Сервисы интернет-коммуникаций. Сетевой этикет. Стратегии
14
1.
Поиск
информации
по ключевым словам и по
безопасного поведения в Интернете
изображению.
2. Использование сервисов интернеткоммуникаций: взаимодействие посредством
электронной почты,
видеоконференций

2.4

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)
Раздел 2. Теоретические основы информатики. / 11ч

Информация и информационные процессы
Информация и данные

16 Информационные процессы
Представление информации
17 Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные
языки
18

Двоичный алфавит. Преобразование любого алфавита к
двоичному

Представление данных в компьютере как текстов в двоичном
алфавите

20 Единицы количества информации и скорости передачи данных
21 Кодирование текстов
22 Декодирование сообщений. Информационный объём текста
23 Кодирование цвета. Цветовые модели
24

Оценка информационного объёма графических данных для
растрового изображения

25 Кодирование звука

Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Оценивать информацию с позицииеё свойств (актуальность,
достоверность, полнота и др.).
Выделять информационную составляющую процессов в
биологических технических исоциальных системах.
Оценивать числовые параметры информационных
процессов (объем памяти, необходимый для хранения
информации; скорость передачи информации, пропускная
способность выбранного канала и др.).
Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Приводить примеры кодированияс использованием
различных алфавитов, встречающихся в жизни.
Кодировать и декодировать сообщение по известным
правиламкодирования.
Определять количество различныхсимволов, которые могут
быть закодированы с помощью двоичного кода
фиксированной длины (разрядности).
Определять разрядность двоичного кода, необходимого для
кодирования всех символов алфавита заданной мощности.
Подсчитывать количество текстовданной длины в данном
алфавите.Оперировать единицами
измерения количества информации (бит, байт, килобайт,
Практические работы:
1. Определение кода символа
в разных кодировках в текстовом процессоре.
2. Определение кода цвета
в палитре RGB в графическом редакторе.
3. Сохранение растрового графического
изображения в разных форматах.
4. Запись звуковых файлов
с различным качеством звучания
(глубиной кодирования и частотой дискретизации)

1.1

1.1
1.2
2.1.3

1.2.2

1.2.1
1.2.2
2.1.4
2.1.3
2.2
1.2.2
2.2.1
2.2.3

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)
Раздел 3. Алгоритмы и программирование./24 ч.

Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов

27 Свойства алгоритма
28 Способы записи алгоритма
29

Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование».
Линейный алгоритм

30 Знакомство с исполнителем
31 Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы
Простые и составные условия. Создание алгоритмов с
32
использованием ветвлений для управления исполнителем
33

Конструкция «повторение»: циклы с заданным числом
повторений

34 Конструкция «повторение»: с условием выполнения
35 Переменная. Конструкция «повторение»: с переменной цикла
36 Вспомогательные алгоритмы
37 Вспомогательные алгоритмы с параметрами
Создание и выполнение на компьютере алгоритмов с
38 использованием вспомогательных алгоритмов для управления
исполнителем
39

Создание и выполнение на компьютере алгоритмов для
управления исполнителем Робот

Раскрывать смысл изучаемыхпонятий. Анализировать
предлагаемые последовательности команд на предмет
наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность,
детерминированность, понятность,результативность,
массовость. Определять по блок-схеме, для решения какой
задачи предназначенданный алгоритм. Анализировать
изменения значений величин при пошаговом выполнении
алгоритма. Определять по выбранному методурешения
задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в
алгоритм. Сравнивать различные алгоритмы решения одной
задачи. Создавать, выполнять вручную и на компьютере
несложные алгоритмы сиспользованием циклов и ветвления
для управления исполнителями, такими как робот,
черепашка, чертёжник. Исполнять готовые алгоритмы при
конкретных исходных данных. Исполнять готовые
алгоритмы приконкретных исходных данных. Строить для
исполнителя арифметических действий, цепочки команд,
дающих требуемый результат при конкретных исходных
данных.
Практические работы:
1. Создание и выполнение на компьютере
несложных
алгоритмов с использованием циклов, ветвлений
и вспомогательных алгоритмов для управления
исполнителями, такими как Робот, Черепашка,
Чертежник.
2. Преобразование алгоритма
из одной формы записи в другую.
3. Разработка для формального исполнителя
алгоритма, приводящего к требуемому
результату при конкретных
исходных данных.

1.3.1
2.5.1

1.3

1.3.2

1.3.3
1.3.4

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)
40 Анализ алгоритмов для исполнителей
4.«Ручное» исполнение готовых
алгоритмов
при конкретных исходных данных
41 Синтаксические и логические ошибки. Отказы
1.3.1
1.3.2

Компьютерная графика и анимация
42 Система координат в компьютерной графике. Изменение цвета
пикселя
43 Графические примитивы: отрезок, прямоугольник
44 Графические примитивы: окружность (круг)
45 Построение изображений из графических примитивов
46 Использование циклов для построения изображений
47 Штриховка замкнутой области простой формы

48 Создание простой анимации
49

2.5.3
2.5.3

Контрольная работа по теме "Компьютерная графика
и анимация"

Раздел 4. Информационные технологии / 15ч.

Текстовые документы
50 Текстовые документы, их ввод и редактирование в текстовом
процессоре
51 Форматирование текстовых документов
52 Структурирование информации с помощью списков
53 Структурирование информации с помощью таблиц
54 Вставка в документ формул и изображений

2.3.1

57
58
59

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)
использованием базовых средствтекстовых редакторов.
Интеллектуальные возможности текстовых процессоров и
Форматировать текстовые документы (устанавливать
Интернет-сервисов по созданию текстовых документов
параметры страницы документа, форматировать символы и
абзацы,колонтитулы и номера страниц). Вставлять в
документ формулы, таблицы изображения, оформлять
списки.
Использовать ссылки и цитирование источников при
создании на их основе собственных информационных
объектов.
Практические работы:
1. Создание небольших текстовых документов
посредством квалифицированного клавиатурного
письма с использованием
базовых средств текстовых редакторов.
Создание текстовых документов с колонтитулами, цитатами и
2. Форматирование текстовых документов
ссылками
(форматирование символов и абзацев; установка
параметров страницы документа; вставка
колонтитулов и номеров страниц).
3. Вставка в документ формул, диаграмм, таблиц,
изображений, оформление списков.
4. Создание небольших текстовых документов с
цитатами
и ссылками на цитируемые
источники
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Компьютерная графика
Анализировать пользовательский интерфейс применяемого
Графический редактор. Растровые рисунки
программного средства.
Операции редактирования графических объектов
Определять условия и возможности применения
программного средства для решения типовых задач.
Векторная графика
Выявлять общее и различия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач. Создавать и редактировать изображение с помощью
инструментов растрового графического редактора.
Создание и редактирование изображений с помощью
Создавать и редактировать изображение с помощью
инструментов векторного графического редактора
инструментов векторного графического редактора.
Практические работы:
1. Создание и/или редактирование изображений, в

2.4.1

2.3.3
2.5.1

61
62
63

64
65

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)
том числе цифровых фотографий, с помощью
инструментов растрового графического редактора.
2. Создание и редактирование изображений с
помощью инструментов векторного
графического редактора
Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Мультимедийные презентации
Анализировать пользовательскийинтерфейс применяемого
Правила создания компьютерных презентаций
программного средства.
Добавление на слайд текста и изображений
Определять условия и возможности применения
программного средства длярешения типовых задач.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация
Выявлять общее и различия в разных программных
продуктах,предназначенных для решения одного класса
задач.
Создание презентации с гиперссылками на основе готовых
Создавать презентации, используя
шаблонов
готовые шаблоны.
Резервное время

2.7.1

66 Резервное время
67 Резервное время
68 Резервное время

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному курсу «Информатика» в 8 классе на 2025-2026 учебный год
(по ФГОС ООО)
№ п/п
урока

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Элементы
кодификатора
ГИА в формате
ОГЭ

Раздел 1. Теоретические основы информатики, 32ч.
1 Позиционные и непозиционные системы счисления.
2 Развёрнутая форма записи числа.
Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других
3
системах счисления.

Уверенно оперировать изучаемыми понятиями.
Выявлять отличия позиционных систем счисления
от непозиционных.
Выявлять общее и различия
в разных позиционных системах счисления.

2.5

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)
Записывать целые числа
Двоичная система счисления.
в различных позиционных системах счисления
Двоичная система счисления.
(двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной).
Двоичная система счисления.
Сравнивать целые числа, записанные в двоичной,
Восьмеричная система счисления.
восьмеричной и шестнадцатеричной системах
Восьмеричная система счисления.
счисления.
Шестнадцатеричная система счисления.
Выполнять арифметические операции (сложение,
умножение, вычитание, деление) в двоичной системе
Шестнадцатеричная система счисления.
счисления.
Переводы чисел между двоичной, восьмеричной и
Выполнять
сложение и вычитание небольших
шестнадцатеричной системами счисления.
чисел, записанных в системах счисления
Переводы чисел между двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системами счисления.
с основанием P.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Контрольная работа.
Представление целых чисел в Р-ичных системах счисления.
Арифметические операции в Р-ичных системах счисления.

18 Логические высказывания.
19 Логические операции «и», «или», «не».
Логические операции «исключающее или», «импликация»,
20
«эквиваленция».
21 Определение истинности составного высказывания.
22 Определение истинности составного высказывания.
Логические выражения. Правила записи логических
23
выражений.
Логические выражения. Правила записи логических
24
выражений.
25 Построение таблиц истинности логических выражений.
26 Построение таблиц истинности логических выражений.
27 Построение логических выражений по таблице истинности.
28 Построение логических выражений по таблице истинности.
29 Упрощение логических выражений. Законы алгебры логики.
30 Контрольная работа.

2.6

2.7
Уверенно оперировать изучаемыми понятиями.
Анализировать логическую структуру
высказываний.
Упрощать логические выражения
с помощью законов алгебры логики. Вычислять значение
логического выражения при известных значениях
истинности входящих в него элементарных
высказываний.
Строить таблицы истинности для логических
выражений. Строить логическое выражение по
таблице истинности.
Изучать логические основы компьютера.

2.8

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)
31 Знакомство с логическими основами компьютера.
32 Сумматор.

Раздел 2. Алгоритмы и программирование, 36ч.
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

Язык программирования. Система программирования.
Целые, вещественные и символьные переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения.
Операции с целыми числами.
Проверка делимости одного целого числа на другое.
Операции с вещественными числами. Встроенные функции.
Случайные (псевдослучайные) числа.
Ветвления.
Ветвления.
Нахождение минимума и максимума из двух, трёх и четырёх
чисел.
Составные условия.
Составные условия.
Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные
корни.
Логические переменные. Диалоговая отладка программ.
Цикл с условием.
Цикл с условием.
Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего
делителя двух натуральных чисел
Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с
основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры.
Разложение натурального числа на простые сомножители
Цикл с переменной. Алгоритм проверки натурального числа на
простоту.
Анализ алгоритмов. Определение возможных результатов
работы алгоритма при заданном множестве входных данных.
Анализ алгоритмов. Определение возможных входных данных,
приводящих к данному результату.

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Изучать компоненты системы
программирования: редактор текста программ,
транслятор, отладчик.
Характеризовать целые,
вещественные и символьные переменные.
Использовать оператор присваивания.
Разрабатывать программы
по проведению операций с целыми и вещественными
числами.
Записывать логические выражения на изучаемом языке
программирования.
Разрабатывать программы,
содержащие операторы ветвления, в том числе с
использованием логических операций.
Разрабатывать программы, содержащие
операторы цикла (с условием, с переменной).
Выполнять анализ алгоритмов.
Разрабатывать программы для обработки потока
данных, символьных данных.
Выполнять отладку программ в диалоговом
режиме.
Составлять и выполнять отладку программ, реализующих
типовые алгоритмы обработки одномерных числовых
массивов.
Практические работы:

3.2

1. Программирование линейных алгоритмов,
предполагающих вычисление арифметических
и логических выражений на изучаемом
языке программирования (Python, C++,

3.4

55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы и
Java, C#).
среднего арифметического.
2. Разработка программ, содержащих операторы
Вычисление минимального и максимального значений
ветвления, на изучаемом языке программирования из
элементов последовательности.
приведенного
Контрольная работа
выше перечня.
Обработка символьных данных. Посимвольная обработка
3. Разработка программ, содержащих операторы
строк.
цикла, на изучаемом языке
Поиск в символьных строках.
программирования из приведенного выше перечня.
Подсчёт частоты появления символа в строке.
Встроенные функции для обработки строк.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы.
Заполнение числового массива случайными числами, в
соответствии с формулой или путём ввода чисел.
Нахождение суммы элементов массива.
Линейный поиск заданного значения в массиве.
Подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному
условию.
Нахождение минимального (максимального) элемента
массива.
Понятие о сложности алгоритмов.

3.3

3.5

Раздел 3. Информационные технологии, 17 ч.
69
70
71
72
73
74
75
76

Электронные таблицы. Типы данных в ячейках электронной
таблицы.
Редактирование и форматирование таблиц.
Редактирование и форматирование таблиц.
Встроенные функции для поиска максимума, минимума.
Встроенные функции для поиска суммы и среднего
арифметического.
Сортировка данных в выделенном диапазоне.
Фильтрация данных в выделенном диапазоне.
Фильтрация данных в выделенном диапазоне.

77 Относительная, абсолютная и смешанная адресация.

Уверенно оперировать изучаемыми понятиями.
Анализировать пользовательский интерфейс
применяемого программного средства в работе с
электронными таблицами.
Определять условия и возможности применения
программного средства для решения типовых задач в
работе с электронными таблицами.
Выявлять общее и различия
в разных программных продуктах, предназначенных
для решения одного класса (разных классов) задач в
работе с электронными
таблицами.
Редактировать и форматировать электронные таблицы.

4.4

4.5

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)
Выполнять в электронных
таблицах расчеты по вводимым пользователем формулам
с использованием встроенных
функций. Анализировать и визуализировать данные в
электронных таблицах. Практические работы:
1. Ввод данных и формул, оформление
таблицы.
2. Сортировка и фильтрация данных в
электронных таблицах.
3. Построение диаграмм и графиков
в электронных таблицах.
78 Преобразование формул при копировании.
79 Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах.
80 Построение диаграмм.
81 Относительная, абсолютная и смешанная адресация.
82 Резерв
83 Резерв
84 Резерв
85 Резерв

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному курсу «Информатика» в 9 классе на 2025-2026 учебный год

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)
№ п/п
урока

Тема урока

Раздел 1. Цифровая грамотность
1.1 Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней.
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение. Большие
1.
данные
Разработка веб-страницы. Язык HTML
2.
Логическая разметка: заголовки, абзацы
3.
Разработка страниц, содержащих рисунки, структуры и гиперссылки
4.
Создание комплексных информационных объектов в виде веб-страниц
5.
Информационная безопасность. Безопасные стратегии поведения в сети
Интернет. Предупреждение реализации в деструктивных и криминальных
формах сетевой активности.
6.

1.2 Работа в информационном пространстве
Виды активности в сети Интернет. Интернет-сервисы. Сервисы
1.
государственных услуг.
Облачные технологии. Программное обеспечение как веб-сервис.

Раздел 2. Теоретические основы информатики
2.1 Моделирование как метод познания
Модель и ее модели адекватности моделируемому и утвержденному
1.
стандарту. Классификация моделей.
2.
3.
4.

Понятие математической модели. Задачи решаемые с помощью
математического моделирования.
Этапы компьютерного моделирования. Программная реализация
компьютерной модели.
Работа с готовыми компьютерными моделями из различных областей.

Виды деятельности учащихся

Элементы
кодификатор
а ГИА в
формате ОГЭ

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов
в интернете.
Определять минимальное время, необходимое для передачи
известного объёма данных по каналу связи с известными
характеристиками.
Распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия,
связанные с информационными и коммуникационными
технологиями, оценивать предлагаемые пути их устранения.
Создавать комплексные информационные объекты в виде вебстраниц, включающих графические объекты с использованием
конструкторов (шаблонов)

1.2

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Приводить примеры ситуаций, в которых требуется использовать
коммуникационные сервисы справочной и поисковой службы и
др. Определять количество страниц, найденных по поисковым
серверам, по запросам с использованием логических операций.
Приводить примеры услуг, доступных на сервисах
государственных услуг.
Приводить примеры онлайновых текстовых и графических
редакторов, сред разработки программ.

1.2

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Определять вид информационной модели в зависимости от
стоящей задачи.
Анализировать информационные модели (таблицы, графики,
диаграммы, схемы и др.).
Осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его
свойств те свойства, которые существенны с точки зрения целей

2.9-2.10

1.2
1.2
1.2
1.2
1.2

2.9-2.10
2.9-2.10
2.9-2.10

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)
№ п/п
урока
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Элементы
кодификатор
Тема урока
Виды деятельности учащихся
а ГИА в
формате ОГЭ
Граф. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск моделирования. Оценивать адекватность модели моделируемому
2.11
вероятного пути в графе.
объекту и целям моделирования.
Строить и интерпретировать различные информационные модели
Вычисление количества путей в направленном ацикличном графе.
1.11
(таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов).
Дерево. Варианты перебора с помощью деревьев
2.12
Исследовать
с
помощью
информационных
моделей
объектов.
в
Табличные модели.
2.10
соответствии с поставленной задачей.
Базы данных. Разработка однотабличной базы данных.
2.10
Работать с готовыми компьютерными моделями из различных
Составление запросов к базе данных.
2.10
предметных областей.

Раздел 3. Алгоритмы и программирование
3.1 Разработка алгоритмов и программ
Разбиение задачи на подзадачи. Вспомогательные алгоритмы: процедуры Раскрывать смысл изучаемых понятий.
1.
Разрабатывать программы для обработки одномерного массива
Составление и отладка программ, использующих процедуры, на языке
2.
целых чисел.
программирования
Вспомогательные алгоритмы: функции. Составление и отладка программ, Осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи.
3.
Разрабатывать программы, содержащие подпрограмму
использующих функции, на языке программирования
(подпрограммы).
Подпрограммы с параметрами. Логические функции
4.
Рекурсия. Рекурсивные подпрограммы. (процедуры, функции). Условия
5.
окончания рекурсии (базовые случаи)
Применение рекурсии для вариантов перебора.
6.
Составление и отладка программ, реализующих рекурсивные алгоритмы,
7.
на языке программирования
Сортировка массивов
8.
Встроенные возможности сортировки в языке программирования
9.
Сортировка по стандартным критериям (уровням)
10.
Двойной поиск в структурном массиве.
11.
Программирование типовых алгоритмов обработки одномерных числовых
12.
массивов
Двумерные массивы (матрицы)
13.
Заполнение двумерного массива случайными числами и с использованием
14.
формулы
Вычисление суммы элементов двумерного массива
15.
Вычисление минимальных и максимальных строк, столбцов
16.
Поиск заданного значения в двумерном массиве
17.

3.1-3.2
3.1-3.2
3.1-3.2
3.1-3.2
3.1-3.2
3.1-3.2
3.1-3.2
3.4-3.5
3.4-3.5
3.4-3.5
3.4-3.5
3.4-3.5
3.4-3.5
3.4-3.5
3.4-3.5
3.4-3.5
3.4-3.5

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)
№ п/п
урока

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы
обработки матрицы
Динамическое программирование
19.
Подсчет количества вариантов
20.
Выбор оптимального решения.
21.
Составление и отладка программ, реализующих алгоритмы решения задач
22.
с помощью динамического программирования
3.2 Управление
Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры использования
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
1.
принципов обратной связи в системах управления техническими
Анализировать отношения в живой природе технических и
устройствами.
социальных (школа, семья и др.) системах с позиции управления.
Примеры роботизированных систем. Знакомство с учебной разработкой
2.
программ управления движущимися роботами
Раздел 4. Информационные технологии
4.1. Электронные таблицы
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Условные вычисления в электронных таблицах
1.
Анализировать пользовательский интерфейс применяемого
Суммирование и подсчёт результатов, с учетом заданного условия
2.
программного средства.
Большие наборы данных: организация вычислений
3.
Определять условия и возможности применения программного
Большие наборы данных. Визуализация результатов вычислений
4.
средства для решения типовых задач.
Динамическое программирование в электронных таблицах
5.
Выявлять общее и различия в разных программных продуктах,
Численное моделирование в электронных таблицах
6.
предназначенных для решения одного класса (разных классов)
Численное решение уравнений с помощью подбора параметра
7.
задач.
Оптимизация решения задач с помощью электронных таблиц
Редактировать и форматировать электронные таблицы.
Анализировать и визуализировать данные в электронных таблицах.
Выполнять в электронных таблицах расчёты по вводимым
8.
пользователем формулам с использованием встроенных функций.
Осуществлять численное моделирование в простых задачах из
различных предметных областей.
18.

4.2 Информационные технологии в современном обществе
Роль информационных технологий в развитии экономики, страны, региона. Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Знакомство с перспективными направлениями развития информационных Обсуждать роль информационных технологий в современном мире.
1.
Обсуждать значение открытых образовательных ресурсов и
технологий.

Элементы
кодификатор
а ГИА в
формате ОГЭ
3.4-3.5
3.1-3.5
3.1-3.5
3.1-3.5
3.1-3.5

3.6

4.4-4.5
4.4-4.5
4.4-4.5
4.4-4.5
4.4-4.5
4.4-4.5
4.4-4.5
4.4-4.5

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)
№ п/п
урока

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Элементы
кодификатор
а ГИА в
формате ОГЭ

возможности их использования.
Анализировать цифровые навыки,
которыми должен обладать выпускник школы.

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ
ПО ИНФОРМАТИКЕ
В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор)
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования и элементов содержания по информатике.
7 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования
По теме «Цифровая грамотность»
Пояснять на примерах смысл понятий «информация»,
«информационный
процесс»,
«обработка
информации»,
«хранение информации», «передача информации»

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

1.2

Приводить примеры современных устройств хранения и передачи информации, сравнивать их
количественные характеристики

1.3

Получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его основных
элементах (процессор, оперативная память, долговременная память, устройства ввода – вывода)

1.4

Соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью

1.5

Ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла (каталога),
путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного
носителя)

1.6

Работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графического интерфейса:
создавать (копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги,
использовать антивирусную программу)

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

1.7

Искать информацию в Интернете (в том числе по ключевым словам, по изображению), критически
относиться к найденной информации, осознавать опасность для личности и общества распространения
вредоносной информации, в том числе экстремистского и террористического характера

1.8

Понимать структуру адресов веб-ресурсов

1.9

Использовать современные сервисы интернет-коммуникаций

1.10

Соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств информационных и
коммуникационных технологий, соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и
права при работе с приложениями на любых устройствах и в Интернете, выбирать безопасные
стратегии поведения в сети

1.11

Применять методы профилактики негативного влияния средств информационных и коммуникационных
технологий на здоровье пользователя

По теме «Теоретические основы информатики»

2.1

Кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать понимание основных
принципов кодирования информации различной природы (текстовой, графической, аудио-)

2.2

Сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать единицами измерения
информационного объема и скорости передачи данных

2.3

Оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

3
3.1

По теме «Информационные технологии»
Представлять результаты своей деятельности в виде структурированных
документов, мультимедийных презентаций

иллюстрированных

Проверяемые элементы содержания
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Цифровая грамотность
Компьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее по
персональные
компьютеры,

программе. Типы компьютеров:

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства. Техника безопасности и правила
работы на компьютере
1.2

Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память.
Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств, средства биометрической
аутентификации

1.3

История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения компьютеров. Современные
тенденции развития компьютеров. Суперкомпьютеры. Параллельные вычисления. Персональный компьютер.
Процессор и его характеристики (тактовая частота, разрядность). Оперативная память. Долговременная
память. Устройства ввода и вывода. Объем хранимых данных (оперативная память компьютера, жесткий диск
и твердотельный накопитель, постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных видов носителей

1.4

Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение. Системное программное
обеспечение. Системы программирования. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и условнобесплатные программы. Свободное программное обеспечение

1.5

Файлы и папки (каталоги). Типы файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов различных типов
(страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм)

1.6

Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки, каталога). Путь к файлу (папке,
каталогу)

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

1.7

Файловый менеджер. Работа с файлами и папками (каталогами): создание, копирование, перемещение,
переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Поиск файлов средствами операционной системы

1.8

Архивация данных. Использование программ-архиваторов

1.9

Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов

1.10

Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб- сайт. Структура адресов веб-ресурсов.
Браузер. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность
информации, полученной из Интернета

1.11

Современные сервисы интернет-коммуникаций

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

1.12

Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в сети Интернет. Стратегии
безопасного поведения в Интернете
Теоретические основы информатики

2.1

Информация – одно из основных понятий современной науки. Информация как сведения, предназначенные для
восприятия человеком, и информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой

2.2

Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных
данных. Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей
данных

2.3

Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные
языки. Алфавит текстов на русском языке. Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых
комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному.
Количество различных слов фиксированной длины в алфавите определенной мощности

2.4

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите, кодовая таблица,
декодирование

2.5

Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите

2.6

Информационный объем данных. Бит – минимальная единица количества информации – двоичный разряд. Байт,
килобайт, мегабайт, гигабайт

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

2.7

Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных. Искажение информации при передаче

2.8

Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки.
Понятие о кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного
кода. Информационный объем текста

2.9

Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования. Палитра

2.10

Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного объема графических
данных для растрового изображения

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

2.11

Кодирование звука. Разрядность и частота дискретизации. Количество каналов записи.
количественных параметров, связанных с представлением и хранением звуковых файлов

Оценка

Информационные технологии

3.1

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ)

3.2

Текстовый процессор
набора текста

3.3

Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные).
Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание.
Стилевое форматирование

3.4

Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки. Добавление
таблиц в текстовые документы

3.5

Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый
документ диаграмм и формул

3.6

Параметры страницы, нумерация страниц. Добавление в документ колонтитулов, ссылок

3.7

Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое распознавание текста.
Компьютерный перевод. Использование сервисов сети Интернет для обработки текста

3.8

Знакомство с
примитивов

–

инструмент

графическими

создания,

редакторами.

редактирования и форматирования текстов. Правила

Растровые

рисунки. Использование графических

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

3.9

Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий: изменение размера,
обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета,
яркости и контрастности

3.10

Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других
программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы

3.11

Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с
несколькими слайдами

3.12

Добавление

на

слайд

аудиовизуальных

данных.

Анимация. Гиперссылки

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

8 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования
По теме «Теоретические основы информатики»

1.1

Пояснять на
счисления

1.2

Записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных системах счисления (с
основаниями 2, 8, 16), выполнять арифметические операции над ними

1.3

Раскрывать

1.4

Записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции и отрицания,
определять истинность логических выражений, если известны значения истинности входящих в него
переменных, строить таблицы истинности для логических выражений

примерах

смысл

различия

понятий

между

позиционными и непозиционными системами

«высказывание»,

«логическая операция», «логическое выражение»

По теме «Алгоритмы и программирование»

2.1

Раскрывать смысл понятий «исполнитель», «алгоритм»,
«программа», понимая разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в
информатике

2.2

Описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в виде блок-схемы

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

2.3

Составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений и
циклов для управления исполнителями

2.4

Использовать константы и переменные различных типов (числовых, логических, символьных), а также
содержащие их выражения, использовать оператор присваивания

2.5

Использовать при разработке программ логические значения, операции и выражения с ними

2.6

Анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие результаты возможны при
заданном множестве исходных значений

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

2.7

Создавать и отлаживать программы на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java,
C#, Школьный Алгоритмический Язык), реализующие несложные алгоритмы обработки числовых
данных с использованием циклов и ветвлений, в том числе реализующие проверку делимости
одного целого числа на другое, проверку натурального числа на простоту, выделения цифр из
натурального числа

Проверяемые элементы содержания
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Теоретические основы информатики

1.1

Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание. Развернутая форма записи числа.
Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других системах счисления

1.2

Римская система счисления

1.3

Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024 в двоичную систему
счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод чисел из восьмеричной системы в двоичную и
десятичную системы и обратно. Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из
шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно

1.4

Арифметические операции в двоичной системе счисления

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

1.5

Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные
и
составные
высказывания. Логические операции:
«и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое
отрицание). Приоритет логических операций. Определение истинности составного высказывания при
известных значениях истинности входящих в него элементарных высказываний

1.6

Логические выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности
логических выражений

1.7

Логические

элементы.

Знакомство

Алгоритмы и программирование

логическими

основами компьютера

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

2.1

Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления исполнителем

2.2

Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы, программа)

2.3

Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных
алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от
исходных данных

2.4

Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и
ложность высказывания). Простые и составные условия

2.5

Конструкция «повторение»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной
цикла

2.6

Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к требуемому результату при конкретных
исходных данных. Разработка несложных алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления
формальными исполнителями. Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и
логические ошибки. Отказы

2.7

Язык программирования (Python, C++, Java, C#, Школьный
программирования: редактор текста программ, транслятор, отладчик

2.8

Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные

Алгоритмический

Язык).

Система

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

2.9

Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми числами:
целочисленное деление, остаток от деления. Проверка делимости одного целого числа на другое

2.10

Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке программирования).
Нахождение минимума и максимума из двух, трех и четырех чисел. Решение квадратного уравнения,
имеющего вещественные корни

2.11

Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод,
выбор точки останова

2.12

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

2.13

Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое, проверки
натурального числа на простоту

2.14

Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка строк.
Подсчет частоты появления символа в строке. Встроенные функции для обработки строк

2.15

Определение возможных результатов работы алгоритма при заданном множестве входных данных,
определение возможных входных данных, приводящих к данному результату

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

9 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования
По теме «Цифровая грамотность»

1.1

Использовать современные интернет-сервисы (в том числе коммуникационные сервисы, облачные
хранилища данных, онлайн-программы (текстовые и графические редакторы, среды разработки) в
учебной и повседневной деятельности

1.2

Приводить примеры использования геоинформационных сервисов, сервисов государственных услуг,
образовательных сервисов Интернета в учебной и повседневной деятельности

1.3

Использовать различные средства защиты от вредоносного программного обеспечения, защищать
персональную информацию от несанкционированного доступа и его последствий (разглашения,
подмены, утраты данных) с учетом основных технологических и социально-психологических аспектов
использования сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и
ресурсов, опасность вредоносного кода)

1.4

Распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и
криминальные формы сетевой активности (в том числе кибербуллинг, фишинг)

По теме «Теоретические основы информатики»

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

2.1

Раскрывать смысл понятий «модель», «моделирование», определять виды моделей, оценивать
адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования

2.2

Использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и иерархической структуры, находить
кратчайший путь в графе

3
3.1

По теме «Алгоритмы и программирование»
Разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы
с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

3.2

Составлять и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы
обработки
числовых
последовательностей или одномерных числовых массивов (поиск максимумов, минимумов, суммы или
количества элементов с заданными свойствами) на одном из языков программирования (Python, C++,
Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык)

По теме «Информационные технологии»

4.1

Выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы,
схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки
данных

4.2

Использовать электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в
том числе с выделением диапазона таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов

4.3

Создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчетов с использованием
встроенных арифметических функций (суммирование и подсчет значений, отвечающих заданному
условию, среднее арифметическое, поиск максимального и минимального значения), абсолютной,
относительной, смешанной адресации

4.4

Использовать электронные таблицы для численного моделирования в простых задачах из разных
предметных областей

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

Проверяемые элементы содержания
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Цифровая грамотность

1.1

Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и
коллективного размещения новой информации в Интернете. Большие данные (интернет-данные, в
частности данные социальных сетей)

1.2

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг,
фишинг и другие формы)
1.3

Виды деятельности в Интернете. Интернет-сервисы: коммуникационные сервисы (почтовая служба, видеоконференц-связь и другие), справочные службы (карты, расписания и другие), поисковые службы, службы
обновления программного обеспечения и другие службы. Сервисы государственных услуг. Облачные
хранилища данных. Средства совместной разработки документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение
как веб-сервис: онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки программ

Теоретические основы информатики

2.1

Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и
информационные модели. Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели.
Оценка соответствия модели моделируемому объекту и целям моделирования

2.2

Табличные модели. Таблица как представление отношения

2.3

Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию

2.4

Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая
матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина
(источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества путей в
направленном ациклическом графе

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

2.5

Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры использования
деревьев. Перебор вариантов с помощью дерева

2.6

Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного)
моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного)
описания объекта

2.7

Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение математической модели, программная
реализация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение
модели

Алгоритмы и программирование

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

3.1

Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с использованием ветвлений, циклов и
вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем или другими исполнителями

3.2

Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих
типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования
(Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового массива
случайными числами, в соответствии с формулой или путем ввода чисел, нахождение суммы элементов
массива, линейный поиск заданного значения в массиве, подсчет элементов массива, удовлетворяющих
заданному условию, нахождение минимального (максимального) элемента массива. Сортировка массива

3.3

Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и
максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих заданному условию

3.4

Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света,
звука и другого). Примеры использования принципа обратной связи в системах управления техническими
устройствами, в том числе в робототехнике. Примеры роботизированных систем (система управления
движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отоплением
дома, автономная система управления транспортным средством и другие системы)

Информационные технологии

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

4.1

Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и
форматирование таблиц. Встроенные функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего
арифметического. Сортировка данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая
диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы

4.2

Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация

4.3

Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчет значений, отвечающих
заданному условию. Обработка больших наборов данных. Численное моделирование в электронных таблицах

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

4.4

Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона. Открытые образовательные
ресурсы. Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями: веб-дизайнер,
программист, разработчик мобильных приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения,
специалист по анализу данных, системный администратор

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ
К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ
Для проведения основного государственного экзамена по информатике (ОГЭ по информатике) используется
перечень (кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования и элементов содержания.
Проверяемые на ОГЭ по информатике требования к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Код
Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной
проверяемого
программы основного общего образования на основе ФГОС
требования
1

Знать (понимать)

1.1

Владение основными понятиями: информация, передача, хранение и обработка информации, алгоритм,
модель, цифровой продукт и их использование для решения учебных и практических задач

1.2

Владение понятиями:

2
2.1

высказывание,

логическая

операция, логическое выражение

Уметь
Умение оперировать единицами измерения информационного объема и скорости передачи данных

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

2.2

Умение записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных системах
счисления с основаниями 2, 8, 16, выполнять арифметические операции над ними

2.3

Умение кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам; понимание основных принципов
кодирования информации различной природы: текстовой, графической, аудио

2.4

Умение записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции и отрицания,
определять истинность логических выражений, если известны значения истинности входящих в него
переменных, строить таблицы истинности для логических выражений; записывать логические выражения
на изучаемом языке программирования

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

2.5

Умение составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы для управления
исполнителями (Черепашка, Чертежник и другие); создавать и отлаживать программы на одном из языков
программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык), реализующие
несложные алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов и ветвлений; умение
разбивать задачи на подзадачи, использовать константы, переменные и выражения различных типов
(числовых, логических, символьных); анализировать предложенный алгоритм, определять, какие
результаты возможны при заданном множестве исходных значений

2.6

Умение записать на изучаемом языке программирования алгоритмы проверки делимости одного целого
числа на другое, проверки натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа,
поиск максимумов, минимумов, суммы числовой последовательности

2.7

Владение умением ориентироваться в иерархической структуре файловой системы, работать с файловой
системой персонального компьютера
с
использованием
графического
интерфейса, а именно:
создавать, копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги

2.8

Владение умениями и навыками использования информационных и коммуникационных технологий для
поиска, хранения, обработки и передачи и анализа различных видов информации

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

2.9

Умение выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы,
графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных

2.10

Умение формализовать и структурировать информацию, используя
электронные
таблицы
для
обработки, анализа и визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и
упорядочиванием (сортировкой) его элементов; умение применять в электронных таблицах формулы для
расчетов с использованием встроенных функций, абсолютной, относительной, смешанной адресации;
использовать электронные таблицы для численного моделирования в простых задачах из разных
предметных областей

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по информатике
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Цифровая грамотность

1.1

Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки). Путь к файлу
(папке). Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение,
переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Типы файлов. Свойства файлов. Файловый менеджер.
Поиск файлов средствами операционной системы

1.2

Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер.
Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по изображению.
Достоверность информации, полученной из Интернета. IP-адреса узлов. Сетевое хранение
данных

Теоретические основы информатики

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

2.1

Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных
данных.
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Двоичный алфавит. Количество всевозможных
слов
(кодовых
комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному.
Количество различных слов фиксированной длины в алфавите определенной мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите, кодовая таблица,
декодирование.
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки.
Понятие о кодировках UNICODE. Декодирование
сообщений
с
использованием
равномерного и
неравномерного кода. Информационный объем текста

2.2

Информационный объем данных. Бит – минимальная единица количества информации – двоичный разряд. Единицы
измерения информационного объема данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных

2.3

Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования. Палитра.
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного объема графических
данных для растрового изображения

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

2.4

Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением звуковых файлов

2.5

2.6

Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024 в двоичную систему счисления.
Восьмеричная система счисления. Перевод чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и
обратно. Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной системы в двоичную,
восьмеричную и десятичную системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления

2.7

Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания.
Логические операции:
«и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое
отрицание). Приоритет логических операций. Определение истинности составного высказывания, если известны
значения истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические выражения. Правила записи
логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений

2.8

Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

2.9

Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка адекватности модели
моделируемому объекту и целям моделирования

2.10

Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию

2.11

Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица
графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и
конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества путей в направленном ациклическом
графе

2.12

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

Алгоритмы и программирование

3.1

Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок- схемы, программа).
Составление алгоритмов и программ с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для
управления исполнителем (Робот, Черепашка, Чертежник и другие). Выполнение алгоритмов вручную и на
компьютере

3.2

Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык).
Система программирования: редактор текста программ, транслятор, отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми числами:
целочисленное деление, остаток от деления.
Ветвления.
Составные
условия
(запись
логических
выражений на
изучаемом
языке
программирования). Нахождение минимума и максимума из двух, трех и четырех чисел. Решение квадратного
уравнения, имеющего вещественные корни.
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел.
Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на
отдельные цифры.
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое, проверки натурального числа
на простоту

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

3.3

Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчет
частоты появления символа в строке. Встроенные функции для обработки строк

3.4

Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных, определение
возможных входных данных, приводящих к данному результату

3.5

Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих
типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования (Python,
C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового массива случайными
числами, в соответствии с формулой или путем ввода чисел, нахождение суммы элементов массива, линейный
поиск заданного значения в массиве, подсчет элементов

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

массива, удовлетворяющих заданному условию, нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Сортировка массива.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и
максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих заданному условию
3.6

4
4.1

Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (например, касания,
расстояния, света, звука). Примеры использования принципа обратной связи в системах управления
техническими устройствами с помощью датчиков, в том числе в робототехнике

Информационные технологии
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Правила
набора текста. Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками,
моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал,
выравнивание. Параметры страницы. Стилевое форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки. Добавление таблиц в
текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый
документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и других элементов

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

4.2

Растровые рисунки. Использование графических примитивов.
Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий: изменение размера,
обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета,
яркости и контрастности.
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других
программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы

4.3

Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с
несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки

4.4

Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные
функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в
выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая

Федеральная рабочая программа | Информатика. 7–9 классы (базовый уровень)

диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы. Преобразование формул при копировании.
Относительная, абсолютная и смешанная адресация
4.5

Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчет значений, отвечающих заданному
условию. Обработка больших наборов данных. Численное моделирование в электронных таблицах