РП Информатика 7-9 (углубленный уровень)

Департамент образования и науки Тюменской области
Департамент образования Администрации города Тюмени
МАОУ СОШ № 48 города Тюмени

УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МАОУ СОШ № 48
города Тюмени
от 31.08.2026 № 63

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(7-9 класс углубленного уровня)
срок освоения - 3 года

Тюмень, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике для 7-9 классов (углубленного уровня) является составной частью основной образовательной
программы основного общего образования (ООП ООО) МАОУ СОШ № 48 города Тюмени и составлена на основе:
1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (в действующей редакции);
2. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства
просвещения России от 31.05.2021 № 287 (в действующей редакции).
3. Приказом Министерства просвещения России от 18.05.2023г. № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного
общего образования».
4. Приказом Министерства просвещения РФ «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.03.2021 г. № 115» (в действующей редакции);
5. Приказом Министерства просвещения России от 09.10.2024 № 704 « О внесении изменений в некоторые приказы Министерства
просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего
образования и среднего общего образования»;
6. Приказ Министерства просвещения России от 08.10.2025 N 729 "О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и
среднего общего образования"
7. Приказ Министерства просвещения России № 808 от 10.11.2025 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и
среднего общего образования».
8. Уставом Муниципального автономного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №48 города Тюмени имени
Героя Советского Союза Дмитрия Михайловича Карбышева (далее МАОУ СОШ №48 города Тюмени).
9. Концепции развития предмета Информатика в РФ (Распоряжение Правительства РФ от 24.12.2013 № 2506-р)
10. Программа воспитания МАОУ СОШ №48 города Тюмени;
11. Учебного плана МАОУ СОШ №48 города Тюмени, утвержденного приказом МАОУ СОШ № 48 города Тюмени (действующая редакция);
12. Положения о рабочих программах по учебному предмету педагогов, утвержденного приказом МАОУ СОШ №48 города Тюмени
(действующая редакция);
13. Федеральной рабочей программы основного общего образования «Информатика» (углубленный уровень) для 7-9-х классов.
Для реализации программы используются учебники учебных линий: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика7-9 кл. – М.: Просвещение,
2024г

Программа по информатике даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития, обучающихся средствами
информатики на углублённом уровне, устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает его структурирование по разделам и
темам, определяет распределение его по классам (годам изучения).
Программа по информатике определяет количественные и качественные характеристики учебного материала для каждого года изучения, в
том числе для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ,
государственной итоговой аттестации). Программа по информатике является основой для составления авторских учебных программ и учебников,
тематического планирования курса учителем.
Целями изучения информатики на уровне основного общего образования являются:
формирование основ мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки информатики, достижениям научнотехнического прогресса и общественной практики, за счёт развития представлений об информации как о важнейшем стратегическом ресурсе
развития личности, государства, общества, понимание роли информационных процессов, информационных ресурсов и информационных технологий
в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;
развитие алгоритмического мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в современном информационном
обществе, предполагающего способность обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи, сравнивать новые задачи с
задачами, решёнными ранее, определять шаги для достижения результата и так далее;
формирование и развитие компетенций, обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе
знаний, умений и навыков работы с информацией, программирования, коммуникации в современных цифровых средах в условиях обеспечения
информационной безопасности личности обучающегося;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения,
стремления к продолжению образования в области информационных технологий и созидательной деятельности с применением средств
информационных технологий.
Информатика в основном общем образовании отражает:
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и возможности автоматизации информационных
процессов в различных системах;
основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии, управление и социальную сферу;
междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.
Изучение информатики оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения обучающегося, его жизненную позицию,
закладывает основы понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как необходимого инструмента
практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные
знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят применение как в рамках образовательного
процесса, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, то есть ориентированы на формирование
метапредметных и личностных результатов обучения.
Основные задачи учебного предмета «Информатика» – сформировать у обучающихся:
понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития
информатики периода цифровой трансформации современного общества;

владение базовыми нормами информационной этики и права, основами информационной безопасности, знания, умения и навыки грамотной
постановки задач, возникающих в практической деятельности, для их решения с помощью информационных технологий, умения и навыки
формализованного описания поставленных задач;
базовые знания об информационном моделировании, в том числе о математическом моделировании;
знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим
моделям;
умения и навыки составления простых программ по построенному алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;
умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных
систем для решения с их помощью практических задач;
умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помощью информационных технологий, применять
полученные результаты в практической деятельности.
Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования определяют структуру основного содержания учебного
предмета в виде следующих четырёх тематических разделов:
цифровая грамотность;
теоретические основы информатики;
алгоритмы и программирование;
информационные технологии.
В системе общего образования информатика признана обязательным учебным предметом. ФГОС ООО предусмотрены требования к
освоению предметных результатов по информатике на базовом и углублённом уровнях, имеющих общее содержательное ядро и согласованных
между собой. Это позволяет реализовывать углублённое изучение информатики как в рамках отдельных классов, так и в рамках индивидуальных
образовательных траекторий, в том числе используя сетевое взаимодействие организаций и дистанционные технологии. По завершении реализации
программ углублённого уровня, обучающиеся смогут детальнее освоить материал базового уровня, овладеть расширенным кругом понятий и
методов, решать задачи более высокого уровня сложности.
Общее число часов, рекомендованных для изучения информатики на углубленном уровне, – 204 часа: в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю),
в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Цифровая грамотность.
Компьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Типы компьютеров: персональные компьютеры,
встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства. Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода.
Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств, средства биометрической аутентификации.
История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения компьютеров. Современные тенденции развития компьютеров.
Суперкомпьютеры. Параллельные вычисления. Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая частота, разрядность).
Оперативная память. Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объём хранимых данных (оперативная память компьютера, жёсткий
диск и твердотельный накопитель, постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных видов носителей.
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение. Системное программное обеспечение. Системы
программирования. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Типы файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста, электронная
книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм).
Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки, каталога). Путь к файлу (папке, каталогу).
Файловый менеджер. Работа с файлами и папками (каталогами): создание, копирование, перемещение, переименование и удаление
файлов и папок (каталогов). Поиск файлов.
Архивация данных. Использование программ-архиваторов.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов.
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы.
Поиск информации, по ключевым словам, и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в Интернете. Стратегии безопасного поведения в Интерн
Теоретические основы информатики.
Информация – одно из основных понятий современной науки. Информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком, и
информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой.
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных. Информационные
процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на
русском языке. Двоичный алфавит. Количество различных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите.
Преобразование любого алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной длины в алфавите определённой мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите, кодовая таблица, декодирование.
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.
Информационный объём данных. Бит – минимальная единица количества информации – двоичный разряд. Байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт.

Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных. Искажение данных при передаче.
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о
кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный объём текста.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели RGB, CMYK, HSL. Глубина кодирования. Палитра.
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного объёма графических данных для растрового
изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота дискретизации. Количество каналов записи. Оценка информационного объёма звуковых
файлов.
Алгоритмы и программирование.
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы, программа).
Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность
предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания).
Простые и составные условия.
Конструкция «повторение»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменного цикла.
Вспомогательные алгоритмы. Использование параметров для изменения результатов работы вспомогательных алгоритмов.
Анализ алгоритмов для исполнителей.
Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и логические ошибки. Отказы.
Система координат в компьютерной графике. Изменение цвета пикселя.
Графические примитивы: отрезок, прямоугольник, окружность (круг). Свойства контура (цвет, толщина линии) и заливки. Построение
изображений из графических примитивов.
Использование циклов для построения изображений. Штриховка замкнутой области простой формы (прямоугольник, треугольник с
основанием, параллельным оси координат).
Принципы анимации. Использование анимации для имитации движения объекта. Управления анимацией с помощью клавиатуры.
Информационные технологии.
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Правила набора текста.
Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное
начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервалы, выравнивание. Стилевое форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм и формул.
Параметры страницы, нумерация страниц. Добавление в документ колонтитулов, ссылок.
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод.
Использование сервисов Интернете для обработки текста.
Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование графических примитивов.

Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение,
работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ (приложений).
Добавление векторных рисунков в документы.
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки.
8 КЛАСС
Теоретические основы информатики.
Позиционные и непозиционные системы счисления. Алфавит. Основание. Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную
систему чисел, записанных в других системах счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод натуральных чисел в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод
чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатиричная система счисления. Перевод чисел из
шестнадцатиричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Представление целых чисел в Р-ичных системах счисления. Арифметические операции в Р-ичных системах счисления.
Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и»
(конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание), «исключающее или»
(сложение по модулю 2), «импликация» (следование), «эквиваленция» (логическая равнозначность). Приоритет логических операций.
Определение истинности составного высказывания при известных значениях истинности входящих в него элементарных высказываний.
Логические выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений. Упрощение
логических выражений. Законы алгебры логики. Построение логических выражений по таблице истинности.
Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера. Сумматор.
Алгоритмы и программирование.
Язык программирования (Python, C++, Java, C#). Система программирования: редактор текста программ, транслятор, отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное деление,
остаток от деления. Проверка делимости одного целого числа на другое.
Операции с вещественными числами. Встроенные функции.
Случайные (псевдослучайные) числа.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и
максимума из двух, трёх и четырёх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни. Логические переменные.
Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод, выбор точки останова.

Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи
натурального числа в позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры. Разложение натурального числа на
простые сомножители.
Цикл с переменной. Алгоритм проверки натурального числа на простоту.
Анализ алгоритмов. Определение возможных результатов работы алгоритма при заданном множестве входных данных, определение
возможных входных данных, приводящих к данному результату.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значений
элементов последовательности, удовлетворяющих заданному условию.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления
символа в строке. Встроенные функции для обработки строк.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки
одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++, Java, C#): заполнение числового массива случайными
числами, в соответствии с формулой или путём ввода чисел, нахождение суммы элементов массива; линейный поиск заданного значения в
массиве, подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию, нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Понятие о сложности алгоритмов.
Информационные технологии.
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные
функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка и фильтрация данных в выделенном диапазоне.
Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация.
9 КЛАСС
Цифровая грамотность.
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и коллективного размещения новой
информации в Интернете. Большие данные (интернет-данные, в частности данные социальных сетей).
Разработка веб-страниц. Язык HTML. Структура веб-страницы. Заголовок и тело страницы. Логическая разметка: заголовки, абзацы.
Разработка страниц, содержащих рисунки, списки и гиперссылки.
Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности при работе в глобальной сети и методы
противодействия им. Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в Интернете. Безопасные стратегии поведения в
Интернете. Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и другие формы
сетевой активности).
Виды деятельности в Интернете. Интернет-сервисы: коммуникационные сервисы (почтовая служба, видеоконференции и другие
сервисы), справочные службы (карты, расписания и другие), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения. Сервисы
государственных услуг.

Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис:
онлайновые екстовые и графические редакторы, среды разработки программ.
Теоретические основы информатики.
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные модели.
Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка соответствие модели моделируемому объекту и целям
моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию. Разработка однотабличной базы данных. Составление
запросов к базе данных с помощью визуального редактора.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути
между вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном
графе. Вычисление количества путей в направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор
вариантов с помощью дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие
математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта.
Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение математической модели, программная реализация, тестирование,
проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Алгоритмы и программирование.
Разбиение задачи на подзадачи. Вспомогательные алгоритмы (подпрограммы, процедуры, функции). Параметры как средство изменения
результатов работы подпрограммы. Результат функции. Логические функции.
Рекурсия. Рекурсивные подпрограммы (процедуры, функции). Условие окончания рекурсии (базовые случаи). Применение рекурсии для
перебора вариантов.
Сортировка массивов. Встроенные возможности сортировки выбранного языка программирования. Сортировка по нескольким критериям
(уровням).
Двоичный поиск в упорядоченном массиве.
Двумерные массивы (матрицы). Основные алгоритмы обработки двумерных массивов (матриц): заполнение двумерного массива
случайными числами и с использованием формул, вычисление суммы элементов, минимума и максимума строки, столбца, диапазона, поиск
заданного значения. Сортировка по нескольким критериям (уровням).
Динамическое программирование. Задачи, решаемые с помощью динамического программирования: вычисление функций, заданных
рекуррентной формулой, подсчёт количества вариантов, выбор оптимального решения.
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и другого). Примеры
использования принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами, в том числе в робототехнике. Примеры

роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное
управление отоплением дома, автономная система управления транспортным средством и другие системы).

Информационные технологии.
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших
наборов данных.
Динамическое программирование в электронных таблицах.
Численное моделирование в электронных таблицах. Численное решение уравнений с помощью подбора параметра. Поиск оптимального
решения.
Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона.
Открытые образовательные ресурсы. Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями: веб-дизайнер,
программист, разработчик мобильных приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу данных,
системный администратор.
Знакомство с перспективными направлениями развития информационных технологий (на примере искусственного интеллекта и
машинного обучения). Системы умного города (компьютерное зрение и анализ больших данных).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение информатики на уровне основного общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации, обучающихся средствами учебного
предмета.
В результате изучения информатики на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1) патриотического воспитания:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию, понимание значения информатики как науки в
жизни современного общества, владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в области информатики и
информационных технологий, заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение и поступки, а также
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков, активное неприятие
асоциальных поступков, в том числе в Интернете;
3) гражданского воспитания:
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах, соблюдение
правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде, готовность к разнообразной совместной деятельности при

выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной
деятельности, готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
4) ценностей научного познания:
сформированность мировоззренческих представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях,
соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую основу для понимания сущности
научной картины мира;
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и
уровня обучения в дальнейшем;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
5) формирования культуры здоровья:
осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему здоровью, установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и
соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей;
7) экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей информационных и
коммуникационных технологий;
8) адаптации к изменяющимся условиям социальной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями –
познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
применять различные методы и инструменты при поиске и отборе информации из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иными графическими объектами и их комбинациями;
оценивать достоверность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании
информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;

сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
проводить выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
демонстрировать владение основными понятиями: информация, передача, хранение и обработка информации, алгоритм, использовать их для
решения учебных и практических задач;
кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать понимание (пояснять сущность) основных принципов
кодирования информации различной природы: числовой, текстовой (в различных современных кодировках), графической (в растровом и векторном
представлении), аудио, видео;
сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости
передачи данных;
оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;
приводить примеры современных устройств хранения и передачи данных, сравнивать их количественные характеристики;
получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная
память, долговременная память, устройства ввода и вывода);

соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью;
выделять основные этапы в истории развития компьютеров, основные тенденции развития информационных технологий, в том числе
глобальных сетей;
ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла (папки, каталога), путь к файлу (папке,
каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя);
работать с файловой системой персонального компьютера и облачными хранилищами с использованием графического интерфейса: создавать,
копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги;
соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств ИКТ, иметь представление о влиянии использования средств ИКТ на
здоровье пользователя, уметь применять методы профилактики заболеваний, связанных с использованием цифровых устройств;
соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с приложениями на любых устройствах и в Интернете,
выбирать безопасные стратегии поведения в сети;
использовать различные средства защиты от вредоносного программного обеспечения, обеспечивать личную безопасность при использовании
ресурсов сети Интернет, в том числе защищать персональную информацию от несанкционированного доступа и его последствий (разглашения,
подмены, утраты данных) с учётом основных технологических и социально-психологических аспектов использования сети Интернет (сетевая
анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность вредоносного кода);
искать информацию в Интернете (в том числе по ключевым словам и по изображению), критически относиться к найденной информации,
осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского и террористического
характера;
понимать структуру адресов веб-ресурсов;
использовать современные сервисы интернет-коммуникаций, цифровые сервисы государственных услуг, цифровые образовательные сервисы;
раскрывать смысл понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа», понимая разницу между употреблением этих терминов в обыденной
речи и в информатике;
описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в виде блок-схемы;
разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и
вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;
представлять результаты своей деятельности в виде структурированных иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций,
демонстрируя владение умениями и навыками использования информационных и коммуникационных технологий для поиска, хранения, обработки и
передачи
и
анализа
различных
видов
информации,
формировать
личное
информационное
пространство.
К концу обучения в 8 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
пояснять различия между позиционными и непозиционными системами счисления;
записывать, сравнивать и производить арифметические операции над целыми числами в позиционных системах счисления;
оперировать понятиями «высказывание», «логическая операция», «логическое выражение»;
записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции, отрицания, импликации и эквиваленции, определять
истинность логических выражений при известных значениях истинности входящих в него переменных;
строить таблицы истинности для логических выражений, строить логические выражения по таблицам истинности;
упрощать логические выражения, используя законы алгебры логики;
приводить примеры логических элементов компьютера;

выбирать подходящий алгоритм для решения задачи;
оперировать понятиями: переменная, тип данных, операция присваивания, арифметические и логические операции, включая операции
целочисленного деления и остатка от деления;
использовать константы и переменные различных типов (числовых – целых и вещественных, логических, символьных), а также содержащие их
выражения, использовать оператор присваивания;
записывать логические выражения на изучаемом языке программирования;
анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений,
определять возможные входные данные, приводящие к определённому результату;
создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения (Python, С++, Java, C#), реализующие
алгоритмы обработки числовых данных с использованием ветвлений (нахождение минимума и максимума из двух, трёх и четырёх чисел, решение
квадратного уравнения, имеющего вещественные корни);
создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие
алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов с переменной, циклов с условиями (алгоритмы нахождения наибольшего общего
делителя двух натуральных чисел, проверки натурального числа на простоту, разложения натурального числа на простые сомножители, выделения
цифр из натурального числа);
создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие
алгоритмы обработки потока данных (вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значений
элементов числовой последовательности, удовлетворяющих заданному условию);
создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие
алгоритмы обработки символьных данных (посимвольная обработка строк, подсчёт частоты появления символа в строке, использование встроенных
функций для обработки строк);
создавать и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков
программирования из приведённого выше списка: заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода
чисел, линейный поиск заданного значения в массиве, подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию, нахождение суммы,
минимального и максимального значений элементов массива;
использовать электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и
упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с использованием встроенных арифметических функций (суммирование,
вычисление среднего арифметического, поиск максимального и минимального значений), абсолютной, относительной и смешанной адресации.
К концу обучения в 9 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
демонстрировать владение понятиями «модель», «моделирование»: раскрывать их смысл, определять виды моделей, оценивать соответствие
модели моделируемому объекту и целям моделирования, использовать моделирование для решения учебных и практических задач;
создавать однотабличную базу данных, составлять запросы к базе данных с помощью визуального редактора;
демонстрировать владение терминологией, связанной с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути) и деревьями (корень, лист, высота
дерева);
использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и иерархической структуры, находить кратчайший путь в заданном графе,
вычислять количество путей между двумя вершинами в направленном ациклическом графе, выполнять перебор вариантов с помощью дерева;

строить несложные математические модели и использовать их для решения задач с помощью математического (компьютерного)
моделирования, понимать сущность этапов компьютерного моделирования (постановка задачи, построение математической модели, программная
реализация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели);
разбивать задачи на подзадачи; создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения (Python,
С++, Java, C#), реализующие алгоритмы обработки числовых данных с использованием подпрограмм (процедур, функций);
составлять и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие
несложные рекурсивные алгоритмы;
составлять и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие
алгоритмы сортировки массивов, двоичного поиска в упорядоченном массиве;
составлять и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие
основные алгоритмы обработки двумерных массивов (матриц): заполнение двумерного массива случайными числами и с использованием формул,
вычисление суммы элементов, максимального и минимального значений элементов строки, столбца, диапазона, поиск заданного значения;
составлять и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие
простые приёмы динамического программирования;
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
использовать для обработки данных в электронных таблицах встроенные функции (суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному
условию);
использовать численные методы в электронных таблицах для решения задач из разных учебных предметов: численного моделирования,
решения уравнений и поиска оптимальных решений;
разрабатывать веб-страницы, содержащие рисунки, списки и гиперссылки;
приводить примеры сфер профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и современными информационнокоммуникационными технологиями;
приводить примеры перспективных направлений развития информационных технологий, в том числе искусственного интеллекта и машинного
обучения;
распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том
числе кибербуллинг, фишинг).

Тематическое планирование с указанием: количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы,
использования по этой теме ЭОР или ЦОР, являющихся учебно-методическими материалами воспитательного компонента
7 класс
№
п/п

1.1

1.2

Раздел/
количество
часов
Раздел 1.
Цифровая
грамотность /
14 ч.

Тема

Количе
ство
часов

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Компьютер универсально
е устройство
обработки
данных

1. Библиотека ЦОК https://xn-h1aafgkbnx.xn--p1ai/
2. «Универсальная библиотека
цифрового образовательного
контента» (УБ ЦОК) в
электронном журнале
платформы «Моя школа»
https://myschool.72to.ru/72/

Программы и
данные

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать устройство компьютера с
точки зрения организации процедур ввода,
хранения, обработки, вывода ипередачи
информации.
Анализировать информацию(сигналы о
готовности и неполадке) при включении
компьютера.
Получать информацию о характеристиках
компьютера.
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Определять программные средства,
необходимые для осуществления
информационных процессов при решении
задач. Определять основные характеристики
операционной системы. Оперировать
компьютерными информационными
объектами в наглядно-графическом
интерфейсе.
Выполнять основные операции с файлами и
папками.
Оценивать размеры файлов, подготовленных
с использованием различных устройств ввода
информации (клавиатуры, сканера,
микрофона, фотокамеры, видеокамера).
Использовать программы- архиваторы.
Осуществлять защиту информации от
компьютерных вирусов с помощью
антивирусных программ.
Планировать и создавать личное

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
Популяризация научных
знаний среди детей.
Экологическое воспитание

Популяризация
научных
знаний
среди
детей.
Нахождение специфической
информации.
Определение
места,
где
содержится
искомая
информация.
Планировать и создавать
личное
информационное
пространство.

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Количе
ство
часов

Компьютерн
ые сети

1.3

2.1

Тема

Раздел 2.
Теоретические
основы
информатики.
/ 11ч

Информация
и
информацион
ныепроцессы

Представлени
еинформации

Виды деятельности/
контроль

информационное пространство.
Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Осуществлять поиск информации, по
ключевым словам, и по изображению.
Проверять достоверность информации,
найденный в сетиинтернет.
Восстанавливать адрес веб-ресурсаиз
имеющихся фрагментов.
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты,видеоконференцсвязи.

Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Оценивать информацию с позицииеё свойств
(актуальность, достоверность, полнота и др.).
Выделять информационную составляющую
процессов в биологических технических и
социальных системах.
Оценивать числовые параметры
информационных процессов (объем памяти,
необходимый для хранения информации;
скорость передачи информации, пропускная
способность выбранного канала и др.).
Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Приводить примеры кодированияс
использованием различных алфавитов,
встречающихся в жизни.
Кодировать и декодировать сообщение по
известным правиламкодирования.

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое воспитание).
Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение.
Функциональная
грамотность. Находить
специфическую
информацию. Определить
часть веб-страницы, которая
содержит требуемую
информацию. Определять
место, где содержится
искомая информация
(фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на сайт
и т.д.)
Популяризация
научных
знаний
среди
детей.
Соотношение
фундаментальной
научной
концепции с исследуемым
свойством, поведением или
использованием
объектов,
организмов, материалов.

1. Библиотека ЦОК https://xn-h1aafgkbnx.xn--p1ai/
2. «Универсальная библиотека
цифрового образовательного
контента» (УБ ЦОК) в
электронном журнале

Функциональная грамотность
(математическая
грамотность).
Преобразование
одной
формы
представления
данных
в
другую.

№
п/п

3.1

Раздел/
количество
часов

Раздел 3.
Алгоритмы и
программиров
ание./24 ч.

Тема

Исполнители
и алгоритмы.
Алгоритмиче
ские
конструкции

Количе
ство
часов

Виды деятельности/
контроль

Определять количество различныхсимволов,
которые могут быть закодированы с
помощью двоичного кода фиксированной
длины (разрядности).
Определять разрядность двоичного кода,
необходимого длякодирования всех символов
алфавита заданной мощности.
Подсчитывать количество текстов данной
длины в данном алфавите. Оперировать
единицами
измерения количества информации (бит,
байт, килобайт,
Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Анализировать предлагаемые
последовательности команд на предмет
наличия у них таких свойств алгоритма, как
дискретность, детерминированность,
понятность,результативность, массовость.
Определять по блок-схеме, для решения
какой задачи предназначенданный алгоритм.
Анализировать изменения значений величин
при пошаговом выполнении алгоритма.
Определять по выбранному методурешения
задачи, какие алгоритмические конструкции
могут войти в алгоритм. Сравнивать
различные алгоритмы решения одной задачи.
Создавать, выполнять вручную и на
компьютере несложные алгоритмы с
использованием циклов и ветвления для
управления исполнителями, такими как
робот, черепашка, чертёжник. Исполнять
готовые алгоритмы приконкретных исходных
данных. Исполнять готовые алгоритмы при
конкретных исходных данных. Строить для
исполнителя арифметических действий,
цепочки команд, дающих требуемый

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

платформы «Моя школа»
https://myschool.72to.ru/72/

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
Распознавание и выявление
возможности использовать
математику.

Популяризация научных
знаний среди детей Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение

№
п/п

Раздел/
количество
часов

3.2

4.1

4.2

Раздел 4.
Информацион
ные
технологии /
15ч.

Тема

Количе
ство
часов

Компьютерна
я графика и
анимация

Текстовые
документы

Компьютерна
я графика

Виды деятельности/
контроль

результат при конкретных исходныхданных.
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать пользовательский интерфейс
применяемого программного средства.
Определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач.

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать пользовательский интерфейс
применяемого программного средства.
Определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач.
Выявлять общие и различия в разных
программных продуктах, предназначенных
для решения
одного класса задач.
Создавать небольшие текстовые документы
посредством классифицированного
клавиатурного письма с использованием
базовых средствтекстовых редакторов.
Форматировать текстовые документы
(устанавливать параметры страницы
документа, форматировать символы и
абзацы,колонтитулы и номера страниц).
Вставлять в документ формулы, таблицы
изображения, оформлять списки.
Использовать ссылки и цитирование
источников при создании на их основе
собственных информационных
объектов.
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать пользовательский интерфейс

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Популяризация научных
знаний среди детей Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение

Патриотическое воспитание
и формирование российской
идентичности.
Популяризация
научных
знаний среди детей.
Анализ
информации,
содержащейся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках.

1. Библиотека ЦОК https://xn-h1aafgkbnx.xn--p1ai/

Популяризация научных
знаний среди детей.

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Мультимедий
ные
презентации

4.3

Резерв
ИТОГО

Количе
ство
часов

Виды деятельности/
контроль

применяемого программного средства.
Определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач.
Выявлять общее и различия в разных
программных продуктах, предназначенных
для решения одного класса задач. Создавать
и редактировать изображение с помощью
инструментов растрового графического
редактора. Создавать и редактировать
изображение с помощью инструментов
векторного графического редактора.
Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Анализировать пользовательскийинтерфейс
применяемого программного средства.
Определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач.
Выявлять общее и различия в разных
программных продуктах,предназначенных
для решения одного класса задач.
Создавать презентации, используя
готовые шаблоны.

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

2. «Универсальная библиотека
цифрового образовательного
контента» (УБ ЦОК) в
электронном журнале
платформы «Моя школа»
https://myschool.72to.ru/72/

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение.
Функциональная
грамотность.
Представление и
манипулирование
геометрическими формами в
пространстве

Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(эстетическое
воспитание)
Трудовое
воспитание
и
профессиональное
самоопределение
Функциональная грамотность
Соотношение
визуального
изображения с вербальным
текстом

4
68

8 класс
№
п/п

1.1

Раздел/
количество
часов
Раздел 1.

Тема

Системы

Количе
ство
часов

Виды деятельности/
контроль

Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1. Библиотека ЦОК https://xn--

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
Популяризация научных

№
п/п

Раздел/
количество
часов
Теоретические
основы
информатики./
20 ч.

1.2

2.1

Раздел 2.
Алгоритмы и
программиров
ание./34ч

Тема

Количе
ство
часов

счисления

Элементы
математическ
ой логики

Язык
программиро
вания.

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
знаний среди детей Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение
Функциональная грамотность

Выявлять различия в позиционныхи
непозиционных системах счисления.
Выявлять общее и различия в разных
позиционных системахсчисления.
Записывать небольшие (от 0 до 1024) целые
числа в различных позиционных системах
счисления.Личный, восьмеричной и
шестнадцатеричной. Сравнивать целые
числа, записанные в двоичной, восьмеричной
и шестнадцатеричной системах счисления.
Выполнять операции сложения и умножения
над небольшими двоичными числами.
Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Анализировать логическую структуру
высказываний. Строить таблицы истинности
длялогических выражений.
Вычислять истинное значениелогического
выражения

h1aafgkbnx.xn--p1ai/
2. «Универсальная библиотека
цифрового образовательного
контента» (УБ ЦОК) в
электронном журнале
платформы «Моя школа»
https://myschool.72to.ru/72/

Популяризация научных
знаний среди детей Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение
Функциональная грамотность

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Определять по программе, для
решения какой задачи она предназначена.
Строить
арифметические
строковые
логические выражения и вычислять их
значения.
Программировать линейные алгоритмы,
предполагающие
вычисления
арифметических, строковых и логических
выражений.
Разрабатывать
программы,
содержащий
оператор
(операторы)
ветвления, в том числе с использованием
логических
операций.
Разрабатывать
программы,
содержащий
оператор
(операторы) цикла.

Популяризация научных
знаний среди детей Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение

№
п/п

3.1

Раздел/
количество
часов

Тема

Количе
ство
часов

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 3.
Информацион
ные
технологии / 10
ч.

Электронные
таблицы

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать пользовательский
интерфейс применяемого программного
средства.
Определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач.
Выявлять общее и различия в разных
программных продуктах,
предназначенных для решения одного
класса (разных классов) задач.
Редактировать и форматировать
электронные таблицы.
Анализировать и визуализировать данные
в электронных таблицах. Выполнять в
электронных таблицах расчёты по
вводимым пользователем формулам с
использованием встроенных функций.
Осуществлять численное моделирование
в простых задачах из различных
предметов

резерв
ИТОГО

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
Популяризация научных
знаний среди детей
Функциональная грамотность
(математическая
грамотность)

4
68

9 класс
№
п/п

1.1

Раздел/
количество
часов
Раздел 1.

Тема

Глобальная

Колич
ество
часов

Виды деятельности/
контроль

Раскрывать смысл изучаемых понятий.

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

1. Библиотека ЦОК https://xn--

Патриотическое воспитание

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Цифровая
грамотность./
14 ч.

сеть
Интернет и
стратегия
безопасного
поведения в
ней.

1.2

2.1

Раздел 2.

Колич
ество
часов

Работа в
информацио
нном
пространств
е.

Моделирова

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Анализировать доменные имена
компьютеров и адреса документов в
интернете.
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного
объёма данных по каналу связи с
известными характеристиками.
Распознавать потенциальные угрозы и
вредные воздействия, связанные с
информационными и
коммуникационными технологиями,
оценивать предлагаемые пути их
устранения. Создавать комплексные
информационные объекты в виде вебстраниц, включающих графические
объекты с использованием конструкторов
(шаблонов).
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Приводить примеры ситуаций, в которых
требуется использовать
коммуникационные сервисы
справочной и поисковой службы и др.
Определять количество страниц,
найденных по поисковым серверам, по
запросам с использованием логических
операций.
Приводить примеры услуг, доступных на
сервисах государственных услуг.
Приводить примеры онлайновых
текстовых и графических редакторов,
сред разработки программ.
Раскрывать смысл изучаемых понятий.

и формирование российской
идентичности
Популяризация научных
знаний среди детей

Патриотическое воспитание
и формирование российской
идентичности
Популяризация научных
знаний среди детей

1. Библиотека ЦОК https://xn--

Популяризация научных

№
п/п

3.1

3.2

Раздел/
количество
часов

Тема

Колич
ество
часов

Теоретически
е основы
информатики
./12ч.

ние как
метод
познания.

Раздел 3.
Алгоритмы и
программиро
вание./28ч.

Разработка
алгоритмов
и программ.

Управление.

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Определять вид информационной модели
в зависимости от стоящей задачи.
Анализировать информационные модели
(таблицы, графики, диаграммы, схемы и
др.).
Осуществлять системный анализ объекта,
выделять среди его свойств те свойства,
которые существенны с точки зрения
целей моделирования. Оценивать
адекватность модели моделируемому
объекту и целям моделирования.
Строить и интерпретировать различные
информационные модели (таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы
алгоритмов).
Исследовать с помощью
информационных моделей объектов. в
соответствии с поставленной задачей.
Работать с готовыми компьютерными
моделями.
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Разрабатывать программы для обработки
одномерного массива целых чисел.
Осуществлять разбиение исходной задачи
на подзадачи.
Разрабатывать программы, содержащие
подпрограмму (подпрограммы).

знаний среди детей
Функциональная грамотность
(математическая
грамотность)

Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение
Популяризация научных
знаний среди детей

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать отношения в живой
природе технических и социальных
(школа, семья и др.) системах с позиции

1. Библиотека ЦОК https://xn-h1aafgkbnx.xn--p1ai/
2. «Универсальная библиотека
цифрового образовательного

Популяризация научных
знаний среди детей Трудовое
воспитание и
профессиональное

№
п/п

4.1

Раздел/
количество
часов

Раздел 4.
Информацио
нные
технологии/
10 ч.

Тема

Колич
ество
часов

Электронны
е таблицы.

Информацио
нные
технологии
в
современно
м обществе.

Виды деятельности/
контроль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

управления.

контента» (УБ ЦОК) в
электронном журнале
платформы «Моя школа»
https://myschool.72to.ru/72/

самоопределение

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать пользовательский
интерфейс применяемого программного
средства.
Определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач.
Выявлять общее и различия в разных
программных продуктах,
предназначенных для решения одного
класса (разных классов) задач.
Редактировать и форматировать
электронные таблицы.
Анализировать и визуализировать данные
в электронных таблицах. Выполнять в
электронных таблицах расчёты по
вводимым пользователем формулам с
использованием встроенных функций.
Осуществлять численное моделирование
в простых задачах
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Обсуждать роль информационных
технологий в современном мире.
Обсуждать значение открытых
образовательных ресурсов и возможности
их использования.
Анализировать цифровые навыки,
которыми должен обладать выпускник

Популяризация научных
знаний среди детей
Функциональная грамотность
(математическая
грамотность)

Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое воспитание)
Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение
Функциональная грамотность

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Колич
ество
часов

Виды деятельности/
контроль

школы.
резерв
ИТОГО

4
68

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному курсу «Информатика» в 7 классе
КР
№ п/п
урока

ПР

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Элементы
кодификатора
ГИА в
формате ОГЭ

Раздел 1. Цифровая грамотность / 14 ч.
Компьютер - универсальное устройство обработки данных
1 Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по
программе. Техника безопасности и правила работы на компьютере

2 Основные компоненты компьютера и их назначение
3

История развития компьютеров и программного обеспечения.
Современные тенденции развития компьютеров

4 Персональный компьютер и его характеристики
5 Носители информации и скорость доступа к ним
Программы и данные
6 Программное обеспечение компьютера. Правовая охрана программ и
данных
7 Системное программное обеспечение
8 Системы программирования. Прикладное программное обеспечение
9 Файлы и папки (каталоги)
10 Практическая работа «Работа с файлами и папками»
11 Архивация данных

12 Вредоносное программное обеспечение и средства защиты от него

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Определять программные средства,
необходимые для осуществления
информационных процессов при
решении задач. Определять основные
характеристики операционной системы.
Оперировать компьютерными
информационными объектами в
наглядно-графическом интерфейсе.
Выполнять основные операции с
файлами и папками.
Оценивать размеры файлов,
подготовленных с использованием
различных устройств ввода информации
(клавиатуры, сканера, микрофона,
фотокамеры, видеокамера).
Использовать программы- архиваторы.
Осуществлять защиту информации от
компьютерных вирусов с помощью

1.4
2.1

1.4.2
2.1.2
2.1.2
2.4

антивирусных программ.
Планировать и создавать личное
информационное пространство.
Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Компьютерные сети
Осуществлять поиск информации, по
13
Компьютерные сети. Поиск информации в сети Интернет
ключевым словам, и по изображению.
Проверять достоверность информации,
найденный в сетиинтернет.
Восстанавливать адрес веб-ресурсаиз
Сервисы интернет-коммуникаций. Сетевой этикет. Стратегии безопасного
имеющихся фрагментов.
14
поведения в Интернете
Осуществлять взаимодействие
посредством электронной почты,
видеоконференцсвязи.
Раздел 2. Теоретические основы информатики. / 11ч

Информация и информационные процессы
Информация и данные

16 Информационные процессы

Представление информации
17
Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки
18 Двоичный алфавит. Преобразование любого алфавита к двоичному
19 Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите
20 Единицы количества информации и скорости передачи данных

Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Оценивать информацию с позицииеё
свойств (актуальность, достоверность,
полнота и др.).
Выделять информационную
составляющую процессов в
биологических технических и
социальных системах.
Оценивать числовые параметры
информационных процессов (объем
памяти, необходимый для хранения
информации; скорость передачи
информации, пропускнаяспособность
выбранного канала и др.).
Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Приводить примеры кодированияс
использованием различных алфавитов,
встречающихся в жизни.
Кодировать и декодировать сообщение
по известным правиламкодирования.
Определять количество различных
символов, которые могут быть
закодированы с помощью двоичного
кода фиксированной длины
(разрядности).
Определять разрядность двоичного

2.4

1.1

1.1
1.2

2.1.3

1.2.2

1.2.1
1.2.2
2.1.4

21 Кодирование текстов
22 Декодирование сообщений. Информационный объём текста
23 Кодирование цвета. Цветовые модели
24

Оценка информационного объёма графических данных для растрового
изображения

25 Кодирование звука

кода, необходимого длякодирования
всех символов алфавита заданной
мощности.
Подсчитывать количество текстов
данной длины в данном алфавите.
Оперировать единицами
измерения количества информации
(бит, байт, килобайт,
дискретизации)

2.1.3
2.2
1.2.2
2.2.1
2.2.3

Раздел 3. Алгоритмы и программирование./24 ч.

Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов

27 Свойства алгоритма
28 Способы записи алгоритма
29

Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный
алгоритм

30 Знакомство с исполнителем
31 Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы
Простые и составные условия. Создание алгоритмов с использованием
32
ветвлений для управления исполнителем
33 Конструкция «повторение»: циклы с заданным числом повторений
34 Конструкция «повторение»: с условием выполнения
35 Переменная. Конструкция «повторение»: с переменной цикла
36 Вспомогательные алгоритмы
37 Вспомогательные алгоритмы с параметрами

Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Анализировать предлагаемые
последовательности команд на предмет
наличия у них таких свойств алгоритма,
как дискретность,
детерминированность, понятность,
результативность, массовость.
Определять по блок-схеме, для решения
какой задачи предназначенданный
алгоритм. Анализировать изменения
значений величин при пошаговом
выполнении алгоритма. Определять по
выбранному методурешения задачи,
какие алгоритмические конструкции
могут войти в алгоритм. Сравнивать
различные алгоритмы решения одной
задачи. Создавать, выполнять вручную
и на компьютере несложные алгоритмы
сиспользованием циклов и ветвления
для управления исполнителями, такими
как робот, черепашка, чертёжник.
Исполнять готовые алгоритмы при
конкретных исходных данных.
Исполнять готовые алгоритмы при
конкретных исходных данных. Строить
для исполнителя арифметических
действий, цепочки команд, дающих

1.3.1
2.5.1

1.3

1.3.2

1.3.3
1.3.4

Практическая работа «Создание и выполнение на компьютере алгоритмов
38 с использованием вспомогательных алгоритмов для управления
исполнителем»
39

требуемый результат при конкретных
исходныхданных.

Создание и выполнение на компьютере алгоритмов для управления
исполнителем Робот

40 Анализ алгоритмов для исполнителей
41 Синтаксические и логические ошибки. Отказы
1.3.1
1.3.2

Компьютерная графика и анимация
42
Система координат в компьютерной графике. Изменение цвета пикселя
43 Графические примитивы: отрезок, прямоугольник
44 Графические примитивы: окружность (круг)
Практическая работа «Построение изображений из графических
45
примитивов»
46 Использование циклов для построения изображений

47 Штриховка замкнутой области простой формы

48 Создание простой анимации

2.5.3

49 Контрольная работа по теме "Компьютерная графика и анимация"

2.5.3

Раздел 4. Информационные технологии / 15ч.

Текстовые документы
Текстовые документы, их ввод и редактирование в текстовом процессоре

51 Форматирование текстовых документов
52 Структурирование информации с помощью списков
53 Структурирование информации с помощью таблиц
54 Вставка в документ формул и изображений
Интеллектуальные возможности текстовых процессоров и Интернет55
сервисов по созданию текстовых документов

2.3.1

2.4.1

Практическая работа «Создание текстовых документов с колонтитулами,
цитатами и ссылками»

Компьютерная
графика
Графический редактор. Растровые рисунки

58 Операции редактирования графических объектов
59 Векторная графика
1

Практическая работа «Создание и редактирование изображений с
помощью инструментов векторного графического редактора»

Мультимедийные презентации
Правила создания компьютерных презентаций

62 Добавление на слайд текста и изображений
63 Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация
1
64

Практическая работа «Создание презентации с гиперссылками на основе
готовых шаблонов»

письма с использованием базовых
средствтекстовых редакторов.
Форматировать текстовые документы
(устанавливать параметры страницы
документа, форматировать символы и
абзацы,колонтитулы и номера страниц).
Вставлять в документ формулы,
таблицы изображения, оформлять
списки.
Использовать ссылки и цитирование
источников при создании на их основе
собственных информационных
объектов.
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать пользовательский
интерфейс применяемого программного
средства.
Определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач.
Выявлять общее и различия в разных
программных продуктах,
предназначенных для решения одного
класса задач. Создавать и редактировать
изображение с помощью инструментов
растрового графического редактора.
Создавать и редактировать изображение
с помощью инструментов векторного
графического редактора.
Раскрывать смысл изучаемыхпонятий.
Анализировать пользовательский
интерфейс применяемого программного
средства.
Определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач.
Выявлять общее и различия в разных
программных продуктах,
предназначенных для решения одного
класса задач.
Создавать презентации, используя

2.3.3
2.5.1

2.7.1

готовые шаблоны.
65 Административная контрольная работа

66 Повторение темы "Информация и информационные процессы"
67 Повторение темы "Алгоритмы и программирование"
68 Повторение темы "Цифровая грамотность"
2

Приложение 1.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному курсу «Информатика» в 8 классе
№
п/п
урока

КР
Тема урока

ПР
Виды деятельности учащихся

Элементы
кодификатора
ГИА в
формате ОГЭ

Раздел 1. Теоретические основы информатики, 20ч.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Системы счисления
Позиционные и непозиционные системы счисления.
Развёрнутая форма записи числа.
Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других системах
счисления.
Двоичная система счисления.
Восьмеричная система счисления.
Шестнадцатеричная система счисления.
Переводы чисел между двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системами счисления.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Представление целых чисел в Р-ичных системах счисления.
Арифметические операции в Р-ичных системах счисления.

Элементы математической логики
Логические высказывания.
12 Логические операции «и», «или», «не».
Логические операции «исключающее или», «импликация»,
13
«эквиваленция».
11

Уверенно оперировать изучаемыми
понятиями.
Выявлять отличия позиционных систем
счисления
от непозиционных.
Выявлять общее и различия
в разных позиционных системах
счисления.
Записывать целые числа
в различных позиционных системах
счисления (двоичной, восьмеричной,
шестнадцатеричной). Сравнивать целые
числа, записанные в двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной
системах счисления.
Выполнять арифметические операции
(сложение, умножение, вычитание,
деление) в двоичной системе счисления.
Выполнять сложение и
вычитание небольших чисел,
записанных в системах
счисления
с основанием P.
Уверенно оперировать изучаемыми
понятиями.
Анализировать логическую
структуру высказываний.

2.5

2.6

2.7

14
15
16
17
18
19
20

Определение истинности составного высказывания.
Логические выражения. Правила записи логических выражений.
Построение таблиц истинности логических выражений.
Упрощение логических выражений. Законы алгебры логики.
Построение логических выражений по таблице истинности.
Знакомство с логическими основами компьютера.
Сумматор.

Упрощать логические выражения
с помощью законов алгебры логики.
Вычислять значение логического
выражения при известных значениях
истинности входящих в него
элементарных высказываний.
Строить таблицы истинности для
логических выражений. Строить
логическое выражение по таблице
истинности.
Изучать логические основы компьютера.

Раздел 2. Алгоритмы и программирование, 34ч.
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Язык программирования.
Язык программирования. Система программирования.
Целые, вещественные и символьные переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения.
Операции с целыми числами.
Проверка делимости одного целого числа на другое.
Операции с вещественными числами. Встроенные функции.
Случайные (псевдослучайные) числа.
Практическая работа «Программирование линейных алгоритмов,
предполагающих вычисление арифметических и логических
выражений».
Ветвления.
Нахождение минимума и максимума из двух, трёх и четырёх чисел.
Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни.
Составные условия. Логические переменные. Диалоговая отладка
программ.
Практическая работа «Разработка программ, содержащих
операторы ветвления».
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего
общего делителя двух натуральных чисел.
Разложение натурального числа на простые сомножители.
Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с
основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры.

Раскрывать смысл изучаемых
понятий.
Изучать компоненты системы
программирования: редактор
текста программ, транслятор,
отладчик.
Характеризовать целые,
вещественные и символьные
переменные.
Использовать оператор
присваивания.
Разрабатывать программы
по проведению операций с целыми и
вещественными числами.
Записывать логические выражения на
изучаемом языке программирования.
Разрабатывать программы,
содержащие операторы
ветвления, в том числе с
использованием логических
операций. Разрабатывать
программы, содержащие
операторы цикла (с условием, с

3.2

37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

Цикл с переменной. Алгоритм проверки натурального числа на
простоту.
Анализ алгоритмов. Определение возможных результатов работы
алгоритма при заданном множестве входных данных.
Анализ алгоритмов. Определение возможных входных данных,
приводящих к данному результату.
Практическая работа «Разработка программ, содержащих
операторы цикла».
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы и
вычисление среднего арифметического.
Вычисление минимального и максимального значений элементов
последовательности.
Вычисление значений элементов последовательности,
удовлетворяющих заданному условию
Обработка символьных данных. Посимвольная обработка строк.
Поиск в символьных строках.
Подсчёт частоты появления символа в строке.
Встроенные функции для обработки строк.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы.
Заполнение числового массива случайными числами, в соответствии
с формулой или путём ввода чисел.
Нахождение суммы элементов массива.
Линейный поиск заданного значения в массиве.
Подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию.
Нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Понятие о сложности алгоритмов.

переменной).
Выполнять анализ алгоритмов.
Разрабатывать программы для
обработки потока данных,
символьных данных.
Выполнять отладку программ в
диалоговом режиме.
Составлять и выполнять отладку
программ, реализующих типовые
алгоритмы обработки одномерных
числовых массивов.

3.4

3.3

3.5

Раздел 3. Информационные технологии, 10 ч.
Электронные таблицы.
55 Электронные таблицы. Типы данных в ячейках электронной
таблицы. Редактирование и форматирование таблиц.
Практическая работа «Ввод данных и формул,
56
оформление таблицы».
57 Встроенные функции для поиска максимума, минимума.
Встроенные функции для поиска суммы и среднего
58
арифметического.
59 Сортировка и фильтрация да данных в выделенном диапазоне.

Уверенно оперировать изучаемыми
понятиями.
Анализировать пользовательский
интерфейс применяемого
программного средства в работе с
электронными таблицами.
Определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач в работе с

4.4

4.5

Практическая работа «Сортировка и фильтрация
данных в электронных таблицах.».
61 Относительная, абсолютная и смешанная адресация.
62 Преобразование формул при копировании.
63 Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах.

Практическая работа «Построение диаграмм и графиков
в электронных таблицах».

Раздел 4. Повторение, 4 ч.
65 Административная контрольная работа

66 Повторение темы «Системы счисления»
67 Повторение темы «Логические операции и логические выражения»
68

Повторение темы «Разработка алгоритмов для исполнителя РОБОТ в
системе программирования КУМИР»
ИТОГО

электронными таблицами.
Выявлять общее и различия
в разных программных продуктах,
предназначенных для решения одного
класса (разных классов) задач в работе
с электронными
таблицами.
Редактировать и форматировать
электронные таблицы.
Выполнять в электронных
таблицах расчеты по вводимым
пользователем формулам
с использованием встроенных
функций. Анализировать и
визуализировать данные в электронных
таблицах.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному курсу «Информатика» в 9 классе
КР
№ п/п
урока

ПР

Тема урока

Раздел 1. Цифровая грамотность
1.1 Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней.
1.
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов.
2.
Сетевое хранение.
3.
Большие данные
Разработка веб-страницы. Язык HTML
4.
Логическая разметка: заголовки, абзацы
5.
Разработка страниц, содержащих рисунки, структуры и гиперссылки
6.
Практическая работа «Создание комплексных информационных
7.
объектов в виде веб-страниц»
Информационная безопасность.

Безопасные стратегии поведения в сети Интернет.
Предупреждение реализации в деструктивных и криминальных
10.
формах сетевой активности.
1.2 Работа в информационном пространстве
11. Виды активности в сети Интернет.
12. Интернет-сервисы. Сервисы государственных услуг.
Облачные технологии.

Виды деятельности учащихся

Элементы
кодификатора
ГИА в формате
ОГЭ

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать доменные имена
компьютеров и адреса документов в
интернете.
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного
объёма данных по каналу связи с
известными характеристиками.
Распознавать потенциальные угрозы и
вредные воздействия, связанные с
информационными и коммуникационными
технологиями, оценивать предлагаемые
пути их устранения. Создавать комплексные
информационные объекты в виде вебстраниц, включающих графические объекты
с использованием конструкторов
(шаблонов)

1.2

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Приводить примеры ситуаций, в которых
требуется использовать коммуникационные
сервисы справочной и поисковой службы и
др. Определять количество страниц,
найденных по поисковым серверам, по
запросам с использованием логических
операций.
Приводить примеры услуг, доступных на

1.2

1.2
1.2
1.2
1.2
1.2

13.

КР
№ п/п
урока

Тема урока

14. Программное обеспечение как веб-сервис.
Раздел 2. Теоретические основы информатики
2.1 Моделирование как метод познания
Модель и ее модели адекватности моделируемому объекту и целям
15.
моделирования.
16. Классификация моделей.
17. Табличные модели.
18. Базы данных. Разработка однотабличной базы данных.
19. Практическая работа «Составление запросов к базе данных.»
20. Граф. Весовая матрица графа
Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального пути в
21.
графе.
22. Вычисление количества путей в направленном ацикличном графе.
23. Дерево. Варианты перебора с помощью деревьев
24.
25.
26.

ПР

Понятие математической модели. Задачи решаемые с помощью
математического моделирования.
Работа с готовыми компьютерными моделями из различных
областей.
Этапы компьютерного моделирования. Программная реализация
компьютерной модели.

Раздел 3. Алгоритмы и программирование
3.1 Разработка алгоритмов и программ
27. Разбиение задачи на подзадачи.
Составление и отладка программ, использующих процедуры, на
28.
языке программирования
Вспомогательные алгоритмы: функции. Составление и отладка
29.
программ, использующих функции, на языке программирования
30. Подпрограммы с параметрами. Логические функции
31. Рекурсия.

Виды деятельности учащихся

Элементы
кодификатора
ГИА в формате
ОГЭ

сервисах государственных услуг.
Приводить примеры онлайновых текстовых
и графических редакторов, сред разработки
программ.

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Определять вид информационной модели в
зависимости от стоящей задачи.
Анализировать информационные модели
(таблицы, графики, диаграммы, схемы и
др.).
Осуществлять системный анализ объекта,
выделять среди его свойств те свойства,
которые существенны с точки зрения целей
моделирования. Оценивать адекватность
модели моделируемому объекту и целям
моделирования.
Строить и интерпретировать различные
информационные модели (таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы
алгоритмов).
Исследовать с помощью информационных
моделей объектов. в соответствии с
поставленной задачей.
Работать с готовыми компьютерными

2.9-2.10

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Разрабатывать программы для обработки
одномерного массива целых чисел.
Осуществлять разбиение исходной задачи
на подзадачи.
Разрабатывать программы, содержащие
подпрограмму (подпрограммы).

3.1-3.2
3.1-3.2

2.9-2.10
2.9-2.10
2.9-2.10

3.1-3.2
3.1-3.2
3.1-3.2

КР
№ п/п
урока

ПР

Тема урока

32. Рекурсивные подпрограммы. (процедуры, функции).
33. Условия окончания рекурсии (базовые случаи)
34. Применение рекурсии для вариантов перебора.
Практическая работа «Составление и отладка программ,
35.
реализующих рекурсивные алгоритмы, на языке программирования»
36. Сортировка массивов
37. Встроенные возможности сортировки в языке программирования
38. Сортировка по нескольким критериям.
39. Двоичный поиск в упорядоченном массиве.
Программирование типовых алгоритмов обработки одномерных
40.
числовых массивов
41. Двумерные массивы (матрицы)
Заполнение двумерного массива случайными числами и с
42.
использованием формулы
43. Вычисление суммы элементов двумерного массива
44. Вычисление минимума и максимума строки, столбца, диапазона
45. Поиск заданного значения в двумерном массиве
Практическая работа Составление и отладка программ,
46.
реализующих типовые алгоритмы обработки матрицы
47. Динамическое программирование
48. Подсчет количества вариантов
49. Выбор оптимального решения.
Составление и отладка программ, реализующих алгоритмы решения
50.
задач с помощью динамического программирования
3.2 Управление
Управление. Сигнал. Обратная связь.
51.
Примеры использования принципов обратной связи в системах
52.
управления техническими устройствами.
53. Примеры роботизированных систем.
54. Практическая работа «Знакомство с учебной средой разработки
программ управления движущимися роботами»
Раздел 4. Информационные технологии
4.1. Электронные таблицы

Виды деятельности учащихся

Элементы
кодификатора
ГИА в формате
ОГЭ

3.1-3.2
3.1-3.2

3.4-3.5
3.4-3.5
3.4-3.5
3.4-3.5
3.4-3.5
3.4-3.5
3.4-3.5
3.4-3.5
3.4-3.5
3.4-3.5
3.4-3.5
3.1-3.5
3.1-3.5
3.1-3.5
3.1-3.5

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать отношения в живой природе
технических и социальных (школа, семья и
др.) системах с позиции управления.
1

3.6

КР
№ п/п
урока

ПР

Тема урока

Условные вычисления в электронных таблицах
Суммирование и подсчёт результатов, с учетом заданного условия
Большие наборы данных: организация вычислений
Большие наборы данных. Визуализация результатов вычислений
Динамическое программирование в электронных таблицах
Практическая работа Численное моделирование в электронных
60.
таблицах
61. Численное решение уравнений с помощью подбора параметра
Решение задач оптимизации с помощью электронных таблиц
55.
56.
57.
58.
59.

62.

4.2 Информационные технологии в современном обществе
Роль информационных технологий в развитии экономики, страны,
региона.

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Обсуждать
роль
информационных
технологий в современном мире. Обсуждать
значение
открытых
образовательных
ресурсов и возможности их использования.
Анализировать цифровые навыки,
которыми должен обладать выпускник
школы.

63.

Знакомство с перспективными направлениями развития
информационных технологий.
Повторение изученного
65. Повторение темы "Информация и информационные процессы"
66. Повторение темы "Моделирование (графы, деревья)"
67. Повторение темы "Алгоритмы и программирование"
68. Итоговая контрольная работа
ИТОГО

Элементы
кодификатора
Виды деятельности учащихся
ГИА в формате
ОГЭ
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
4.4-4.5
Анализировать пользовательский интерфейс
4.4-4.5
применяемого программного средства.
4.4-4.5
Определять
условия
и
возможности
4.4-4.5
применения программного средства для
4.4-4.5
решения типовых задач.
4.4-4.5
Выявлять общее и различия в разных
программных продуктах, предназначенных
4.4-4.5
для решения одного класса (разных классов)
4.4-4.5
задач.
Редактировать
и
форматировать
электронные таблицы.
Анализировать и визуализировать данные в
электронных таблицах. Выполнять в
электронных
таблицах
расчёты
по
вводимым пользователем формулам с
использованием встроенных функций.
Осуществлять численное моделирование в
простых задачах

64.

1
1

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
7 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
По теме «Цифровая грамотность»

1.1

Пояснять на примерах смысл понятий «информация», «информационный процесс», «обработка информации», «хранение информации»,
«передача информации»

1.2

Приводить примеры современных устройств хранения и передачи информации, сравнивать их количественные характеристики

1.3

Получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная память,
долговременная память, устройства ввода-вывода)

1.4

Соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью

1.5

Ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по
имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя)

1.6

Работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графического интерфейса: создавать (копировать, перемещать,
переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги, использовать антивирусную программу)

1.7

Искать информацию в Интернете (в том числе по ключевым словам, по изображению), критически относиться к найденной информации,
осознавать опасность для личности и общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского и террористического
характера

1.8

Понимать структуру адресов веб-ресурсов

1.9

Использовать современные сервисы интернет-коммуникаций

1.10

Соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств информационных и коммуникационных технологий, соблюдать сетевой
этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с приложениями на любых устройствах и в Интернете, выбирать безопасные
стратегии поведения в сети

Код
проверяемого
результата
1.11
2

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
Применять методы профилактики негативного влияния средств информационных и коммуникационных технологий на здоровье пользователя
По теме «Теоретические основы информатики»

2.1

Кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать понимание основных принципов кодирования информации
различной природы (текстовой, графической, аудио-)

2.2

Сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости
передачи данных

2.3

Оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов

3
3.1

По теме «Информационные технологии»
Представлять результаты своей деятельности в виде структурированных иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций

8 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

По теме «Теоретические основы информатики»

1.1

Пояснять на примерах различия между позиционными и непозиционными системами счисления

1.2

Записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных системах счисления (с основаниями 2, 8, 16), выполнять
арифметические операции над ними

Код
проверяемого
результата

1.3

Раскрывать смысл понятий «высказывание», «логическая операция», «логическое выражение»

1.4

Записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять истинность логических выражений,
если известны значения истинности входящих в него переменных, строить таблицы истинности для логических выражений

По теме «Алгоритмы и программирование»

2.1

Раскрывать смысл понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа», понимая разницу между употреблением этих терминов в обыденной
речи и в информатике

2.2

Описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в виде блок-схемы

2.3

Составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений и циклов для управления исполнителями

2.4

Использовать константы и переменные различных типов (числовых, логических, символьных), а также содержащие их выражения,
использовать оператор присваивания

2.5

Использовать при разработке программ логические значения, операции и выражения с ними

2.6

Анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений

2.7

Создавать и отлаживать программы на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический
Язык), реализующие несложные алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов и ветвлений, в том числе реализующие
проверку делимости одного целого числа на другое, проверку натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа

9 КЛАССА

Код
проверяемого
результата
1

По теме «Цифровая грамотность»

1.1

Использовать современные интернет-сервисы (в том числе коммуникационные сервисы, облачные хранилища данных, онлайн-программы
(текстовые и графические редакторы, среды разработки) в учебной и повседневной деятельности

1.2

Приводить примеры использования геоинформационных сервисов, сервисов государственных услуг, образовательных сервисов Интернета в
учебной и повседневной деятельности

1.3

Использовать различные средства защиты от вредоносного программного обеспечения, защищать персональную информацию от
несанкционированного доступа и его последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учётом основных технологических и социальнопсихологических аспектов использования сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов,
опасность вредоносного кода)

1.4

Распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том
числе кибербуллинг, фишинг)

По теме «Теоретические основы информатики»

2.1

Раскрывать смысл понятий «модель», «моделирование», определять виды моделей, оценивать адекватность модели моделируемому объекту
и целям моделирования

2.2

Использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и иерархической структуры, находить кратчайший путь в графе

По теме «Алгоритмы и программирование»

3.1

Разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов
и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями

3.2

Составлять и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы обработки числовых последовательностей или одномерных числовых
массивов (поиск максимумов, минимумов, суммы или количества элементов с заданными свойствами) на одном из языков программирования
(Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык)

4
4.1

По теме «Информационные технологии»
Выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием

Код
проверяемого
результата

соответствующих программных средств обработки данных
4.2

Использовать электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы
и упорядочиванием (сортировкой) его элементов

4.3

Создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с использованием встроенных арифметических функций (суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию, среднее арифметическое, поиск максимального и минимального значения),
абсолютной, относительной, смешанной адресации

4.4

Использовать электронные таблицы для численного моделирования в простых задачах

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
7 КЛАСС

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Цифровая грамотность

1.1

Компьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные
компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства. Техника безопасности и правила работы на компьютере

1.2

Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод,
датчики мобильных устройств, средства биометрической аутентификации

1.3

История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения компьютеров. Современные тенденции развития компьютеров.
Суперкомпьютеры. Параллельные вычисления. Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая частота, разрядность).
Оперативная память. Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объём хранимых данных (оперативная память компьютера, жёсткий диск и
твердотельный накопитель, постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных видов носителей

1.4

Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение. Системное программное обеспечение. Системы программирования.

Код

Проверяемый элемент содержания
Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение

1.5

Файлы и папки (каталоги). Типы файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста, электронная книга,
фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм)

1.6

Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки, каталога). Путь к файлу (папке, каталогу)

1.7

Файловый менеджер. Работа с файлами и папками (каталогами): создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок
(каталогов). Поиск файлов средствами операционной системы

1.8

Архивация данных. Использование программ-архиваторов

1.9

Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов

1.10

1.11

Современные сервисы интернет-коммуникаций

1.12

Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в сети Интернет. Стратегии безопасного поведения в Интернете

Теоретические основы информатики

2.1

Информация – одно из основных понятий современной науки. Информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком, и информация
как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой

2.2

Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных. Информационные процессы –
процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных

2.3

Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке.
Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого
алфавита
к
двоичному.
Количество
различных
слов
фиксированной
длины
в алфавите определённой мощности

2.4

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите, кодовая таблица, декодирование

2.5

Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите

Код

Проверяемый элемент содержания

2.6

Информационный объём данных. Бит – минимальная единица количества информации – двоичный разряд. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

2.7

Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных. Искажение информации при передаче

2.8

Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный объём текста

2.9

Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных. Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель
RGB. Глубина кодирования. Палитра

2.10

Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного объёма графических данных для растрового изображения

2.11

Кодирование звука. Разрядность и частота дискретизации. Количество каналов записи. Оценка количественных параметров, связанных с
представлением и хранением звуковых файлов

Информационные технологии

3.1

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ)

3.2

Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Правила набора текста

3.3

Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание.
Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Стилевое форматирование

3.4

Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы

3.5

Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм и формул

3.6

Параметры страницы, нумерация страниц. Добавление в документ колонтитулов, ссылок

3.7

Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование
сервисов сети Интернет для обработки текста

3.8

Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование графических примитивов

3.9

Код

Проверяемый элемент содержания

3.10

Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ (приложений). Добавление
векторных рисунков в документы

3.11

Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами

3.12

Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки

8 КЛАСС

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Теоретические основы информатики

1.1

Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание. Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других системах счисления

1.2

Римская система счисления

1.3

Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024 в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод
чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из
шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно

1.4

Арифметические операции в двоичной системе счисления

1.5

Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и» (конъюнкция,
логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Приоритет логических операций. Определение
истинности составного высказывания при известных значениях истинности входящих в него элементарных высказываний

1.6

Логические выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений

1.7

Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера

Код
2

Проверяемый элемент содержания
Алгоритмы и программирование

2.1

Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления исполнителем

2.2

Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы, программа)

2.3

Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность
предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных

2.4

Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия

2.5

Конструкция «повторение»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла

2.6

Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к требуемому результату при конкретных исходных данных. Разработка несложных
алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления формальными исполнителями. Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере.
Синтаксические и логические ошибки. Отказы

2.7

Язык программирования (Python, C++, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык). Система программирования: редактор текста программ,
транслятор, отладчик

2.8

Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные

2.9

Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное деление, остаток от
деления. Проверка делимости одного целого числа на другое

2.10

Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и максимума из двух,
трёх и четырёх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни

2.11

Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод, выбор точки останова

2.12

2.13

Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое, проверки натурального числа на простоту

2.14

Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в строке.
Встроенные функции для обработки строк

Код

Проверяемый элемент содержания

2.15

Определение возможных результатов работы алгоритма при заданном множестве входных данных, определение возможных входных данных,
приводящих к данному результату

9 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Цифровая грамотность

1.1

Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в
Интернете. Большие данные (интернет-данные, в частности данные социальных сетей)

1.2

Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им.
Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в сети Интернет. Безопасные стратегии поведения в сети Интернет. Предупреждение
вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и другие формы)

1.3

Виды деятельности в Интернете. Интернет-сервисы: коммуникационные сервисы (почтовая служба, видео-конференц-связь и другие), справочные
службы (карты, расписания и другие), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и другие службы. Сервисы государственных
услуг. Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис:
онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки программ

Теоретические основы информатики

2.1

Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные
и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка соответствия модели моделируемому объекту и целям моделирования

2.2

Табличные модели. Таблица как представление отношения

2.3

Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию

2.4

Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами
графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества
путей в направленном ациклическом графе

Код

Проверяемый элемент содержания

2.5

Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с
помощью дерева

2.6

Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели
от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта

2.7

Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение математической модели, программная реализация, тестирование, проведение
компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели

Алгоритмы и программирование

3.1

Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для
управления исполнителем или другими исполнителями

3.2

Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных
числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового
массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода чисел, нахождение суммы элементов массива, линейный поиск заданного
значения в массиве, подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию, нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Сортировка массива

3.3

Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значения элементов
последовательности, удовлетворяющих заданному условию

3.4

Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и другого). Примеры
использования принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами, в том числе в робототехнике. Примеры
роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление
отоплением дома, автономная система управления транспортным средством и другие системы)

Информационные технологии

4.1

Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для
поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма,
круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы

4.2

Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация

4.3

Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов

Код

Проверяемый элемент содержания
данных. Численное моделирование в электронных таблицах

4.4

Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона. Открытые образовательные ресурсы. Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями: веб-дизайнер, программист, разработчик мобильных приложений, тестировщик, архитектор
программного обеспечения, специалист по анализу данных, системный администратор

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код проверяемого
требования
1

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы
основного общего образования на основе ФГОС
Знать (понимать)

1.1

Владение основными понятиями: информация, передача, хранение и обработка информации, алгоритм, модель, цифровой продукт и их
использование для решения учебных и практических задач

1.2

Владение понятиями: высказывание, логическая операция, логическое выражение

Уметь

2.1

Умение оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости передачи данных

2.2

Умение записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных системах счисления с основаниями 2, 8, 16,
выполнять арифметические операции над ними

2.3

Умение кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам; понимание основных принципов кодирования информации
различной природы: текстовой, графической, аудио

2.4

Умение записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять истинность
логических выражений, если известны значения истинности входящих в него переменных, строить таблицы истинности для
логических выражений; записывать логические выражения на изучаемом языке программирования

Код проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы
основного общего образования на основе ФГОС

2.5

Умение составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы для управления исполнителями (Черепашка,
Чертёжник и другие); создавать и отлаживать программы на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, С#,
Школьный Алгоритмический Язык), реализующие несложные алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов и
ветвлений; умение разбивать задачи на подзадачи, использовать константы, переменные и выражения различных типов (числовых,
логических, символьных); анализировать предложенный алгоритм, определять, какие результаты возможны при заданном множестве
исходных значений

2.6

Умение записать на изучаемом языке программирования алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое, проверки
натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа, поиск максимумов, минимумов, суммы числовой
последовательности

2.7

Владение умением ориентироваться в иерархической структуре файловой системы, работать с файловой системой персонального
компьютера с использованием графического интерфейса, а именно: создавать, копировать, перемещать, переименовывать, удалять и
архивировать файлы и каталоги

2.8

Владение умениями и навыками использования информационных и коммуникационных технологий для поиска, хранения, обработки и
передачи и анализа различных видов информации

2.9

Умение выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы)
с использованием соответствующих программных средств обработки данных

2.10

Умение формализовать и структурировать информацию, используя электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации
числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов; умение применять в
электронных таблицах формулы для расчётов с использованием встроенных функций, абсолютной, относительной, смешанной
адресации;
использовать
электронные
таблицы
для
численного
моделирования
в
простых
задачах

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Код

Проверяемый элемент содержания

Код

Проверяемый элемент содержания

Цифровая грамотность

1.1

Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и каталогами
средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Типы файлов.
Свойства файлов. Файловый менеджер. Поиск файлов средствами операционной системы

1.2

Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск
информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета. IP-адреса узлов. Сетевое хранение
данных
Теоретические основы информатики
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.

2.1

Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном
алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной длины в алфавите определённой мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите, кодовая таблица, декодирование. Кодирование текстов.
Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с
использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный объём текста

2.2

Информационный объём данных. Бит – минимальная единица количества информации – двоичный разряд. Единицы измерения информационного
объёма данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования. Палитра.

2.3
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного объёма графических данных для растрового изображения
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.
2.4
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением звуковых файлов

2.5

Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание. Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел,
записанных в других системах счисления.

Код

Проверяемый элемент содержания
Римская система счисления

2.6

2.7

Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и» (конъюнкция,
логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Приоритет логических операций. Определение
истинности составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические выражения.
Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений

2.8

Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера

2.9

Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям
моделирования

2.10

Табличные модели. Таблица как представление отношения. Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию

2.11

Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами
графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление
количества путей в направленном ациклическом графе

2.12

Алгоритмы и программирование
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы, программа).

3.1

Составление алгоритмов и программ с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем (Робот,
Черепашка, Чертёжник и другие). Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере
Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык).

3.2

Система программирования: редактор текста программ, транслятор, отладчик.

Код

Проверяемый элемент содержания
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное деление, остаток от
деления. Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке программирования). Нахождение минимума
и максимума из двух, трёх и четырёх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни. Цикл с условием. Алгоритм Евклида для
нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с основанием,
меньшим или равным 10, на отдельные цифры. Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое, проверки
натурального числа на простоту

3.3

3.4

Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных, определение возможных входных данных,
приводящих к данному результату

3.5

Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных
числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение
числового массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода чисел, нахождение суммы элементов массива, линейный поиск
заданного значения в массиве, подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию, нахождение минимального (максимального)
элемента массива. Сортировка массива. Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и
максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих заданному условию

3.6

Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (например, касания, расстояния, света, звука). Примеры
использования принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами с помощью датчиков, в том числе в робототехнике

Информационные технологии
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).

4.1

Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Правила набора текста. Редактирование текста. Свойства
символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы,
абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы. Стилевое форматирование. Структурирование информации с помощью списков и
таблиц. Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы. Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений
текстом. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и других элементов

Код

Проверяемый элемент содержания

4.2

Растровые рисунки. Использование графических примитивов. Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий:
изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и
контрастности. Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ
(приложений). Добавление векторных рисунков в документы

4.3

Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами. Добавление на слайд
аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки

4.4

Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для поиска максимума, минимума,
суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точечная
диаграмма). Выбор типа диаграммы. Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация

4.5

Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов
данных. Численное моделирование в электронных таблицах

Оценочные и методические материалы основной образовательной программы основного общего образования
Текущий контроль успеваемости и промежуточной аттестации в МАОУ СОШ №48 г. Тюмени проводится в соответствии с положением о
формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, размещенном на официальном сайте
образовательной организации МАОУ СОШ № 48 г. Тюмени (48.tyumenschool.ru)
Текущий контроль проводится: в виде тестирования, письменной проверочной работы, самостоятельной работы, практической работы,
устного опроса.
В таблице представлены оценочные средства (оценочные материалы), применяемые в рамках текущего контроля.
Класс/ Программа
7-9/ Рабочая программа. Информатика
7-9 классы.

Перечень используемых оценочных средств
(оценочных материалов)/ КИМы
1. Библиотека ЦОК https://xn--h1aafgkbnx.xn-p1ai/
2. «Универсальная библиотека цифрового
образовательного контента» (УБ ЦОК) в
электронном журнале платформы «Моя
школа»
3. Сайт https://bosova.ru/ Босова Л.Л., Босова
А.Ю.

Перечень используемых методических
материалов
1. «Универсальная
библиотека
цифрового
образовательного
контента» (УБ ЦОК) в электронном
журнале платформы «Моя школа»
2. Методические
пособия
и
рекомендации с сайта «Единое
содержание общего образования»

Сайт автора учебника Полякова К.Ю
содержит
онлайн-тесты,
проверочные
работы, практические работы и контрольные
работы.
https://kpolyakov.spb.ru/school/osnbook/tests.htm
https://kpolyakov.spb.ru/school/osnbook/prakt.htm

https://edsoo.ru/
3. Информатика.
7–9
классы:
методическое пособие / Л.Л. Босова,
А.Ю. Босова. Методическое пособие

4. Информатика.
Методическое
пособие 7-9 класс Поляков К.Ю
Ерёмин
А.Е.,
М.,
БИНОМ,
Лаборатория знаний Ю, 2016

Адрес корпуса МАОУ СОШ № 48 города Тюмени	Время приема документов	ФИО должностного лица
Первый Корпус Ершова, 9	Вторник 09.00-11.30 Четверг 14.00-17.00	Летягина Елена Николаевна, зам. директора по УВР, 45-90-20
Второй корпус Судоремонтная, 25	Вторник 09.00-11.30 Четверг 14.00-17.30	Ренёва Галина Федоровна, зам. директора по УВР, 48-76-99
Третий корпус, Тимофея Чаркова, 85	Понедельник-пятница 10.00-11.00	Михайлова Альфира Абильевна, зам. директора по УВР, 25-00-38

РП Информатика 7-9 (углубленный уровень)

Секреты успешной сдачи ГИА: методический инструментарий учителя»