Департамент образования и науки Тюменской области
Департамент образования Администрации города Тюмени
МАОУ СОШ № 48 города Тюмени

УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МАОУ СОШ №48
города Тюмени
от 31.08.2026 № 63

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10-11 класс
(базовый уровень)

Срок освоения – 2 года

г. Тюмень, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию для 10-11 классов базового уровня является частью основной образовательной программы
среднего общего образования (ООП СОО) МАОУ СОШ №48 города Тюмени и составлена на основе:
1 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ в действующей редакции (с
изменениями и дополнениями);
2 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.05.2012 № 413»;
3 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования»;
4 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования» в действующей редакции (с изменениями и дополнениями);
5 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 07.10.2022 № 888 «О внесении изменений в Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» в действующей редакции (с изменениями и
дополнениями);
6 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 23.07.2025 № 551 «Об утверждении федеральной
образовательной программы перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»;
7 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 9 октября 2024 г. № 704 «О внесении изменений в некоторые
приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования» в действующей редакции (с изменениями и
дополнениями);
8 Приказа Минпросвещения России от 08.10.2025 № 729 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства
просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного
общего образования и среднего общего образования» в действующей редакции (с изменениями и дополнениями);

9 Приказа Минпросвещения России от 10 ноября 2025 г. № 808 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства
просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного
общего образования и среднего общего образования» в действующей редакции (с изменениями и дополнениями);
10 Концепции преподавания учебного предмета «Обществознание» в образовательных организациях Российской Федерации,
реализующих основные общеобразовательные программы, утвержденной 24.12.2018 г. на коллегии Министерства просвещения
Российской Федерации;
11 Программы воспитания МАОУ СОШ № 48 города Тюмени;
12 Учебного плана МАОУ СОШ № 48 города Тюмени, утвержденного приказом МАОУ СОШ № 48 города Тюмени от 01.06.2024
№ 103;
13 Положения о рабочих программах по учебному предмету педагогов, утвержденного приказом МАОУ СОШ № 48 города
Тюмени от 30.08.2023 № 144;
14 Федеральной рабочей программы среднего общего образования «Обществознание» (базовый уровень) для 10–11-х классов. [1,
2, 3, 4]
Программа по обществознанию составлена на основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной
программы, представленных в ФГОС СОО, с учѐтом федеральной рабочей программы воспитания и подлежит непосредственному
применению при реализации обязательной части ООП СОО.
Для реализации рабочей программы используется учебная линия единых государственных учебников, включенных в Федеральный
перечень учебников (ФПУ), утвержденный Министерством просвещения Российской Федерации:
Обществознание: 10-й класс: базовый уровень: учебник / под ред. Д. А. Медведева; рук. авт. коллектива В. Р. Мединский. —
Москва: АО «Издательство «Просвещение», 2026.
Обществознание: 11-й класс: базовый уровень: учебник / под ред. Д. А. Медведева; рук. авт. коллектива В. Р. Мединский. —
Москва: АО «Издательство «Просвещение», 2026.
Программа по обществознанию составлена на основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной
программы, представленных во ФГОС СОО, с учетом федеральной рабочей программы воспитания и подлежит непосредственному
применению при реализации обязательной части ООП СОО.
Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной организацией функции интеграции молодежи в
современное общество и обеспечивает условия для формирования российской гражданской идентичности, традиционных ценностей

многонационального российского народа, готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию, труду и творческому
самовыражению, взаимодействию с другими людьми на благо человека и общества. Изучение обществознания, включающего знания об
исторических и современном этапе развития российского общества в современных условиях, об основах конституционного строя
России, правах и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию российской гражданской идентичности, готовности к
служению Отечеству, приверженности национальным ценностям.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, основанной на идеях патриотизма, гордости за
достижения страны в различных областях жизни, уважения к традиционным ценностям, истории и культуре России, правам и свободам
человека и гражданина, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитие личности в период ранней юности, становление ее духовно-нравственных позиций и приоритетов, выработка правового
сознания, политической культуры, мотивации к предстоящему самоопределению в различных областях жизни: семейной, трудовой,
профессиональной; развитие способности обучающихся к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
• освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной картины общества и закономерностей его развития,
соответствующей современному уровню научных знаний и позволяющей реализовать требования к личностным, метапредметным и
предметным результатам освоения образовательной программы, представленным во ФГОС СОО;
• овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и систематизировать социальную информацию из различных
источников, преобразовывать ее и использовать для самостоятельного решения учебно-познавательных, исследовательских задач, а
также в проектной деятельности;
• совершенствование опыта обучающихся в применении полученных знаний (включая знание социальных норм) и умений в
различных областях общественной жизни: в гражданской и общественной деятельности, включая волонтерскую, в сферах
межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в противодействии коррупции,
в семейно-бытовой сфере, а также для анализа и оценки жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков.
С учетом преемственности с уровнем основного общего образования обществознание раскрывает теоретические знания, факты
социальной жизни; ценности и нормы, регулирующие общественные отношения; социальные роли человека, его права, свободы и
обязанности как члена общества и гражданина Российской Федерации; особенности современного российского общества в единстве
сфер общественной жизни и институтов, также роли России в мире; различные аспекты межличностного и других видов социального
взаимодействия, а также взаимодействия людей и социальных групп с основными институтами государства и гражданского общества и
регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.

Освоение содержания обществоведческого образования осуществляется в соответствии со следующими ориентирами,
отражающими специфику учебного предмета на уровне среднего общего образования:
определение учебного содержания научной и практической значимостью включаемых в него положений и педагогическими
целями учебного предмета с учетом познавательных возможностей обучающихся;
представление в содержании учебного предмета закономерностей развития и основных сфер жизни общества, типичных видов
человеческой деятельности в нем, условий экономического развития на современном этапе, особенностей финансового поведения,
перспектив и прогнозов общественного развития, путей решения актуальных социальных проблем;
обеспечение развития ключевых навыков, формируемых деятельностным компонентом социально-гуманитарного образования
(выявление проблем, принятие решений, работа с информацией), и компетентностей, имеющих универсальное значение для различных
видов деятельности и при выборе профессии;
- включение в содержание обществознания полноценного материала о современном российском обществе, об основах
конституционного строя Российской Федерации, закрепленных в Конституции Российской Федерации, о правах и свободах человека и
гражданина, тенденциях развития России, ее роли в мире и противодействии вызовам глобализации;
расширение возможностей самопрезентации обучающихся, мотивирующей креативное мышление и участие в социальных
практиках.
Отличие содержания обществознания на уровне среднего общего образования от содержания уровня основного общего
образования заключается в:
изучении нового теоретического содержания;
рассмотрении ряда ранее изученных социальных явлений и процессов в более сложных и разнообразных связях и отношениях;
освоении обучающимися базовых методов социального познания; большей опоре на самостоятельную деятельность и
индивидуальные познавательные интересы обучающихся, в том числе связанные с выбором профессии;
расширении и совершенствовании познавательных, исследовательских, проектных умений, которые осваивают обучающиеся, и
возможностей их применения при выполнении социальных ролей, типичных для обучающихся на уровне среднего общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом среднего общего образования общее количество рекомендованных учебных часов на изучение
обществознания составляет 102 часа: по 2 часа в неделю при 34 учебных неделях в 10 классе, по 1 часу в неделю при 34 учебных
неделях в 11 классе.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
10 КЛАСС
Человек и общество.
Сознание. Мировоззрение. Виды мировоззрения. Ценности. Традиционные ценности.
Познание как процесс. Формы чувственного познания. Формы рационального познания. Виды познания. Истина и ее критерии.
Абсолютная истина. Относительность истины.
Логика и еѐ законы. Споры. Доказательство и опровержение. Лояльные приѐмы спора.
Деятельность. Структура деятельности. Виды деятельности. Свобода и необходимость. Ответственность. Смысл жизни.
Общество как система. Человек в системе социальных взаимодействий. Социальная стратификация. Социальные статусы и роли.
Социальная мобильность. Социальные конфликты.
Культура. Искусство.
Государственная политика в области культуры. Основы российской государственной культурной политики.
Учреждения культуры. Историческая память и преемственность поколений. Сохранение исторической памяти.
Музеи. Виды музеев.
Библиотеки. Архивы.
Театр как вид искусства. Балет.
Музыка. Опера.
Кино. Виды и многообразие жанров кино. Российский кинематограф.
Экономическая жизнь общества.
Экономика как наука. Микро- и макроэкономика. Измерители национальной экономики. Экономический рост, его типы и
факторы. Экономический цикл. Безработица и государственная политика в области занятости.
Экономические системы. Рыночный механизм. Спрос и предложение. Конкуренция. Типы конкуренции. Монополия.
Предпринимательская деятельность. Формы предпринимательства. Жизненный цикл компании. Издержки, выручка и прибыль.
Источники финансирования предприятий. Государственная поддержка малого и среднего бизнеса.
Банковская система. Финансы и финансовый рынок. Основные финансовые продукты. Риск финансовых вложений. Финансовые
продукты в сфере заимствования. Опасность финансового мошенничества. Страхование. Виды страхования.
Современная российская экономика и ее структура. Финансовый сектор и его роль в экономике. Отраслевая структура экономики
России. Роль государства в современной экономике. Государственный бюджет и бюджетно-налоговая (фискальная) политика
государства. Денежно-кредитная политика Банка России.
Политическая жизнь общества

Политика и власть. Политическая деятельность. Политический процесс. Политическое участие. Политическая элита и
политическое лидерство. Политическая система общества, еѐ структура и функции.
Политическая идеология, еѐ основные черты и функции. Основные типы политической идеологии. Национальная идея России.
Политические партии как субъекты политики, их функции. Структура политической партии. Классификация политических
партий. Типы партийных систем. Политические партии в современной России. Общественно-политические движения.
Выборы и референдум. Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная, смешанная.
Избирательное право. Избирательный процесс. Избирательная система Российской Федерации.
Правовая система Российской Федерации
Гражданское право. Основные принципы гражданских правоотношений. Субъекты гражданских прав. Организационно-правовые
формы коммерческих организаций. Имущественные права. Личные неимущественные права. Право на интеллектуальную
собственность. Наследование.
Семейное право. Правовое регулирование семейных отношений. Условия заключения брака. Порядок заключения брака.
Прекращение брака. Права и обязанности супругов. Усыновление. Опека и попечительство. Приемная семья.
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Трудовой договор. Стороны трудовых правоотношений. Права и обязанности
работников и работодателей. Особенности трудовых правоотношений несовершеннолетних.
Административное право. Административные правоотношения. Административное правонарушение и административная
ответственность. Административное наказание и его виды.
Экологическое право. Основные принципы охраны окружающей среды. Объекты окружающей среды. Права и обязанности
граждан в области охраны окружающей среды. Экологические правонарушения и ответственность за них.
Финансовое право. Налоговое право. Налоги, сборы, страховые взносы. Функции налогов. Основные начала законодательства о
налогах и сборах. Участники отношений, регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и обязанности
налогоплательщиков. Классификация налогов и сборов. Налоги, уплачиваемые физическими лицами. Ответственность за налоговые
правонарушения.
Уголовное право. Понятие и основные принципы уголовного права.
Преступление и его признаки. Состав преступления. Виды и преступлений. Уголовная ответственность и виды уголовных
наказаний.
Процессуальное право. Принципы процессуального права. Конституционное судопроизводство. Гражданское судопроизводство.
Арбитражное судопроизводство. Административное судопроизводство. Уголовное судопроизводство.
11 КЛАСС
Суверенитет.

Государственный суверенитет. Признаки и функции государства. Цивилизационный подход. Россия - государство-цивилизация.
Преемственность развития российской государственности. Общественный прогресс.
Экономический суверенитет. Суверенная экономика. Продовольственный суверенитет. Производительные силы. Протекционизм.
Технологическое лидерство (суверенитет). Технологическое развитие. Информационные войны. Информационные технологии.
Мобильная связь. Искусственный интеллект. Правовые аспекты развития технологий искусственного интеллекта в России и в мире.
Духовный и культурный суверенитет.
Россия сегодня: государственные интересы и необходимость их защиты.
Великая держава. Традиционные религии. Патриотизм как национальная идея.
Воинский долг. Воинская дисциплина. Воинская честь. Вооруженные силы Российской Федерации. Верховный
главнокомандующий Вооруженными силами Российской Федерации. Совет безопасности Российской Федерации. Военная доктрина
Российской Федерации. Виды вооруженных сил. Сухопутные войска. Военно-космические силы. Военно-морской флот. Ракетные
войска стратегического назначения. Воздушно-десантные войска. Специальные войска. Военное образование: история и современность.
Условия приема в военные учебные заведения.
Контрактно-призывная система. Социальные льготы, дотации и другие меры государственной поддержки военных в России.
Поддержка государством ветеранов.
Федеральная служба войск национальной гвардии Российской Федерации (Росгвардия). Министерство внутренних дел
Российской Федерации. Функции органов государственной безопасности. Органы государственной безопасности Российской
Федерации.
Россия в глобальной экономике. Принципы экономического развития России. Международная (внешняя) торговля: выгоды и
убытки от участия в международной торговле. Финансовые операции между странами и платежный баланс. Экспорт и импорт товаров и
услуг. Валютный курс. Эмбарго. Международные экономические организации: Международный валютный фонд (МВФ), Организация
экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), Всемирная торговая организация (ВТО). Устойчивое развитие и глобальные
проблемы. Климатические проблемы. Ресурсная обеспеченность. Социальное неравенство. Социальные лифты. Решение глобальных
проблем.
Формирование справедливого миропорядка в XXI в.
Международные отношения. Венская политическая система. Версальско-Вашингтонская система международных отношений.
Ялтинско-Потсдамская система (1945 - 1991 гг.). Лига Наций. Организация Объединенных Наций (ООН). Организация Объединенных
Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО). Международный чрезвычайный фонд помощи детям при Организации
Объединенных Наций (ЮНИСЕФ).
Биполярное мироустройство. Холодная война. Крушение колониализма. Военно-политические блоки. Ядерное противостояние.
Космическая гонка. Конец биполярного мироустройства.

Политический глобализм. Сущность однополярного мира. Кризис однополярного мира. Поддержка международного терроризма.
Политика сдерживания. Движение к справедливому мироустройству и формирование многополюсного мира. Новые экономические и
политические организации. Россия в однополярном и многополярном мире.
Глобальные проблемы человечества. Духовный кризис - угроза традиции, семье и человеку. Глобализация - угроза государствам,
нациям и суверенитету. Демографическая проблема. Экология.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения обществознания воплощают традиционные российские социокультурные и духовнонравственные ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений,
соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества; осознание
своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;
уважение ценностей иных культур, конфессий;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в образовательной
организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов
России; достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде; идейная убежденность, готовность к служению Отечеству
и его защите, ответственность за его судьбу;

3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных
отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;стремление проявлять качества творческой личности;
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью, потребность в физическом
совершенствовании;активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной социально направленной деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы;
мотивация к эффективному труду и постоянному профессиональному росту, к учету общественных потребностей при
предстоящем выборе сферы деятельности;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении жизни;
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;

расширение опыта деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, включая социальные науки, и
общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном
мире;совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
языковое и речевое развитие человека, включая понимание языка социально-экономической и политической
коммуникации;осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
мотивация к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни, интерес к изучению социальных и
гуманитарных дисциплин.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В процессе достижения личностных результатов освоения программы по обществознанию у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе в межличностном взаимодействии и при принятии решений;саморегулирования,
включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать
исходя из своих возможностей;готовность и способность овладевать новыми социальными практиками, осваивать типичные социальные
роли; эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других людей, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
В результате изучения обществознания на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать социальную проблему, рассматривать ее всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения социальных объектов, явлений и
процессов;

определять цели познавательной деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых социальных явлениях и процессах;
вносить коррективы в деятельность (с учетом разных видов деятельности), оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности; координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;развивать креативное мышление при решении жизненных проблем, в том числе учебно-познавательных.
Базовые исследовательские действия:
развивать навыки учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыки разрешения проблем;
проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов социального познания;
осуществлять деятельность по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
формировать научный тип мышления, применять научную терминологию, ключевые понятия и методы социальных наук;ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи социальных явлений и процессов и актуализировать познавательную задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;анализировать результаты, полученные в ходе решения задачи, критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, возникающим в процессе познания социальных объектов, в социальных отношениях;
оценивать приобретенный опыт; уметь переносить знания об общественных объектах, явлениях и процессах в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;уметь интегрировать знания из разных предметных областей; выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и решения; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
владеть навыками получения социальной информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;оценивать достоверность, легитимность информации различных видов и форм представления (в том
числе полученной из интернет-источников), ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.

2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; распознавать невербальные средства общения, понимать;
значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные
ситуации;
развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность; выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и в жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;давать оценку новым ситуациям, возникающим в познавательной и практической деятельности, в межличностных
отношениях;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;делать осознанный выбор стратегий поведения, решений
при наличии альтернатив, аргументировать сделанный выбор, брать ответственность за принятое решение; оценивать приобретенный
опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;выбирать тематику и методы совместных действий
с учетом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению:
составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые учебные исследовательские и социальные проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости;осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
Самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;

владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований;
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
признавать свое право и право других людей на ошибку;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
1) Владеть знаниями об обществе как системе, перспективах развития современного общества, тенденциях развития Российской
Федерации; человеке как субъекте общественных отношений и сознательной деятельности; познании, его формах и видах; истине;
логике и еѐ законах; деятельности, ее структуре и видах; об исторической памяти и преемственности поколений; особенностях
профессиональной деятельности в области культуры и искусства, учреждениях культуры; об экономике и роли финансового сектора в
ней, основных элементах рыночного механизма, особенностях предпринимательской деятельности, финансовых и страховых продуктах,
роли государства в современной экономике, государственном бюджете и денежно-кредитной политике государства; политической
деятельности и еѐ субъектах, политической системе общества; политических идеологиях; избирательных системах; правовой системе
Российской Федерации.
2) Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности человеческой жизни, патриотизма и
служения Отечеству, крепкой семьи, созидательного труда, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического
единства народов России, преемственности истории нашей Родины; значимость сохранения исторической памяти и преемственности
поколений, ценность культуры России и традиций народов России; конкретизировать их на примерах разделов «Человек и общество»,
«Культура. Искусство», «Экономическая жизнь общества», «Политическая жизнь общества, «Правовая система Российской
Федерации».
3) Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений и, при изложении собственных суждений и построении устных и письменных высказываний на примерах разделов
«Человек и общество», «Культура. Искусство», «Экономическая жизнь общества», «Политическая жизнь общества», «Правовая система
Российской Федерации».
4) Определять различные смыслы многозначных понятий, в том числе: личность, свобода, общество, культура, искусство,
экономика, политика, право.

5) Классифицировать и типологизировать на основе предложенных критериев используемые в социальных науках понятия и
термины, отражающие явления и процессы социальной действительности на примерах разделов «Человек и общество», «Культура.
Искусство», «Экономическая жизнь общества», «Политическая жизнь общества», «Правовая система Российской Федерации».
6) Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать примерами причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи подсистем и элементов общества на примерах разделов «Человек и общество», «Культура. Искусство»,
«Экономическая жизнь общества», «Политическая жизнь общества», «Правовая система Российской Федерации».
7) Характеризовать причины и последствия преобразований в духовной, экономической и политической сферах жизни
российского общества; культурного многообразия современного общества; возрастания роли науки в современном обществе;
экономические функции государства, Центрального банка Российской Федерации; бюджетно-налоговую и денежно-кредитную
политику Российской Федерации.
8) Отражать связи социальных объектов и явлений, их динамику с помощью различных знаковых систем, в том числе в таблицах,
схемах, диаграммах, графиках.
9) Применять знания, полученные при изучении разделов «Человек и общество», «Культура. Искусство», «Экономическая жизнь
общества», «Политическая жизнь общества», «Правовая система Российской Федерации», для анализа социальной информации о
российском обществе, о развитии духовной культуры, о проблемах и современных тенденциях, направлениях и механизмах
экономического развития, политике и политических системах, современном российском законодательстве, полученной из источников
разного типа, включая официальные публикации на Интернет-ресурсах государственных органов, нормативные правовые акты,
государственные документы стратегического характера, публикации в средствах массовой информации.
10) Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев, делать
обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в информационном сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения при изучении разделов «Человек и общество», «Культура. Искусство», «Экономическая жизнь общества»,
«Политическая жизнь общества», «Правовая система Российской Федерации».
11) Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с использованием полученных знаний об обществе, о его
духовной культуре и экономической жизни, политической жизни и правовой системе Российской Федерации, о человеке и его
творческой активности, представлять ее результаты в виде завершенных проектов, презентаций, творческих работ социальной и
междисциплинарной направленности; подготавливать устные выступления и письменные работы (развернутые ответы, сочинения) по
изученным темам, составлять сложный и тезисный план развернутых ответов, анализировать неадаптированные тексты.
12) Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с представителями других национальностей и культур в целях
успешного выполнения типичных социальных ролей, ориентации в актуальных общественных событиях, определения личной
гражданской позиции, роли непрерывного образования; использовать средства информационно-коммуникационных технологий в

решении различных задач при изучении разделов «Человек и общество», «Культура. Искусство», «Экономическая жизнь общества»,
«Политическая жизнь общества», «Правовая система Российской Федерации».
13) Конкретизировать теоретические положения о сознании и мировоззрении человека; познании и его формах; логике и еѐ
законах; деятельности, свободе и необходимости, ответственности личности; обществе как системе; социальной стратификации,
социальных статусах и ролях; социальной мобильности; социальных конфликтах; учреждениях культуры; экономическом росте и
развитии, антициклической политике государства, безработице и государственной политике в области занятости; экономических
системах; рыночном механизме; предпринимательской деятельности; банковской системе; о политической деятельности и еѐ субъектах,
политическом процессе, формах политического участия, в том числе выборах и референдуме, политической системе и еѐ функциях,
основных чертах и типах политических идеологий, типов и функций политических партий, типов избирательных систем субъектах
гражданских правоотношений; юридической ответственности и ее видах; правовом регулировании семейных отношений; условиях
заключения брака; порядке заключения и прекращения брака; правах и обязанностях супругов; порядке приема на работу, защите
трудовых прав работников; правах и обязанностях налогоплательщика фактами социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами общественной жизни и личного социального опыта.
14) Формулировать, основываясь на социальных ценностях и приобретенных знаниях о человеке в обществе, духовной культуре,
об экономической и политической жизни общества, правовой системе Российской Федерации собственные суждения и аргументы по
проблемам влияния социокультурных факторов на формирование личности; соотношения свободы и необходимости в деятельности
человека; значения культурных ценностей и норм в жизни общества, в духовном развитии личности; роли государства в экономике.
15) Применять знания о финансах и бюджетном регулировании при пользовании финансовыми услугами и инструментами, в том
числе находить, анализировать и использовать информацию для принятия ответственных решений по достижению финансовых целей и
управлению личными финансами при реализации прав и обязанностей потребителя финансовых услуг с учетом основных способов
снижения рисков и правил личной финансовой безопасности.
16) Оценивать социальную информацию по проблемам развития современного общества, потребностей и интересов личности,
научного познания в социально-гуманитарных науках, духовной культуры, экономической и политической жизни общества, правовой
системы Российской Федерации, в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять степень достоверности
информации; соотносить различные оценки социальных явлений, содержащиеся в источниках информации; давать оценку действиям
людей в типичных (модельных) ситуациях с точки зрения социальных норм.
11 КЛАСС
1) Владеть знаниями о структуре и функциях политической системы общества, направлениях государственной политики
Российской Федерации, военной службе, воинской обязанности, правоохранительных органах и органах государственной безопасности;
миропорядке, устойчивом развитии, международных организациях.

2) Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности человеческой жизни, патриотизма и
служения Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма, милосердия,
справедливости, коллективизма, исторического единства народов России, преемственности истории нашей Родины, осознания ценности
культуры России и традиций народов России, общественной стабильности и целостности государства на примерах разделов
"Суверенитет", "Россия сегодня: государственные интересы и необходимость их защиты", "Россия в глобальной экономике",
"Формирование справедливого миропорядка в XXI в.".
3) Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений при изложении собственных суждений и построении устных и письменных высказываний, включая понятия:
государство, государственный суверенитет, система международных отношений.
4) Классифицировать и типологизировать виды родов войск, виды суверенитета.
5) Уметь устанавливать, выявлять, объяснять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи при
описании миропорядка, однополярного и многополярного мира.
6) Приводить примеры взаимосвязи, политической и других сфер жизни общества, государства и права; действия правовых
регуляторов и развития общественных процессов.
7) Характеризовать причины и последствия преобразований в политической сфере, в правовом регулировании общественных
отношений в Российской Федерации; коррупции.
8) Характеризовать государство, субъекты и органы государственной власти в Российской Федерации; правоохранительные
органы.
9) Отражать связи социальных объектов и явлений с помощью различных знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах,
диаграммах, графиках.
10) Применять знания, полученные при изучении разделов "Государство", "Суверенитет", "Россия сегодня: государственные
интересы и необходимость их защиты", "Россия в глобальной экономике", "Формирование справедливого миропорядка в XXI в." для
анализа социальной информации о государственном и политическом развитии российского общества, направлениях государственной
политики в Российской Федерации, правовом регулировании общественных процессов в Российской Федерации, полученной из
источников разного типа, включая официальные публикации на Интернет-ресурсах государственных органов, нормативные правовые
акты, государственные документы стратегического характера, публикации в средствах массовой информации.
11) Осуществлять поиск политической и правовой информации, представленной в различных знаковых системах, извлекать
информацию из неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений для восполнения недостающих
звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в информационном сообщении, выделять факты, выводы,
оценочные суждения, мнения при изучении разделов "Суверенитет", "Россия сегодня: государственные интересы и необходимость их
защиты", "Россия в глобальной экономике", "Формирование справедливого миропорядка в XXI в.".

12) Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с использованием полученных знаний о государственном
устройстве, политической сфере, правовом регулировании и законодательстве Российской Федерации, представлять ее результаты в
виде завершенных проектов, презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной направленности; подготавливать устные
выступления и письменные работы (развернутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять сложные и тезисные планы
развернутых ответов, анализировать неадаптированные тексты.
13) Использовать политические и правовые знания для взаимодействия с представителями других национальностей и культур в
целях успешного выполнения типичных социальных ролей, ориентации в актуальных общественных событиях, определения личной
гражданской позиции; использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении различных задач при
изучении разделов "Суверенитет", "Россия сегодня: государственные интересы и необходимость их защиты", "Формирование
справедливого миропорядка в XXI в.".
14) Формулировать на основе социальных ценностей и приобретенных знаний о структуре общества и социальных
взаимодействиях, политической сфере и законодательстве Российской Федерации собственные суждения и аргументы по проблемам
участия субъектов политики в политическом процессе.
15) Конкретизировать теоретические положения о конституционных принципах государственной политики в Российской
Федерации; федеративном устройстве и политической системе Российской Федерации на современном этапе; государственном
суверенитете фактами социальной действительности, модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта.
16) Применять знание о правах и обязанностях потребителя финансовых услуг, установленных законодательством Российской
Федерации; находить, анализировать и использовать информацию, предоставляемую государственными органами, в том числе в
цифровой среде.
17) Оценивать социальную информацию по проблемам политической жизни общества, правового регулирования, в том числе
поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять степень достоверности информации; соотносить различные оценки
социального взаимодействия, политических событий, правовых отношений, содержащиеся в источниках информации; давать оценку
действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки зрения социальных норм, в том числе норм морали и права.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Кол-во
часов,
отводи
№ п/п
Тема
мых на Виды деятельности/контроль
освоен
ие
темы
Раздел 1. Человек и общество
Характеризовать структуру
Сознание
сознания,
типы
человека.
1.1
2
мировоззрения.
Обсуждать
Мировоззрени
роль
традиционных
е и ценности
ценностей.
Мнение или
знание?
Различать чувственное и
Способы
рациональное
познание,
1.2
2
познания
истину
и
заблуждение,
окружающего
критерии научности.
мира
Применять базовые законы
Логика и ее
логики,
правила
законы.
1.3
2
доказательства
и
Искусство
опровержения в модельных
спорить
дискуссиях.
Деятельность
Выделять
структуру
человека как
деятельности. Анализировать
1.4
способ
2
соотношение
свободы,
существовани
необходимости
и
я личности
ответственности.
Общество как
Анализировать
структуру
1.5
система.
3
общества,
критерии
Человек
в
социальной стратификации и

Основные
направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Контроль

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Устный
опрос

Духовнонравственное
Библиотека
ЦОК
воспитание,
ФГИС „Моя школа―
читательская
грамотность

Фронтальн
ый опрос

Ценности
научного
Библиотека
ЦОК
познания,
ФГИС „Моя школа―
глобальные
компетенции

Защита
минидокладов

Коммуникативн
Библиотека
ЦОК ая
культура,
ФГИС „Моя школа―
логическое
мышление

Письменная
проверочна
я работа

Трудовое
Библиотека
ЦОК воспитание,
ФГИС „Моя школа―
креативное
мышление

Тестирован
ие

Гражданское
Библиотека
ЦОК
воспитание,
ФГИС „Моя школа―
читательская

1.6

системе
социальных
взаимодействи
й
Повторительн
ообобщающий
урок по теме
«Человек
и
общество»

Итого
по
13
разделу
Раздел 2. Культура. Искусство
Государственн
ая политика в
2.1
сфере
культуры
2.2

2.3

Как
музеи
сохраняют
историю
Библиотеки и
архивы

формы мобильности.

2

2

2

1

2.4

Театр

2

2.5

Музыка

2

грамотность

Систематизировать материал
Проверочна
Гражданское
раздела. Решать тестовые и
Открытый
банк
я работа по
воспитание,
аналитические задания в
заданий ЕГЭ ФИПИ
разделу 1
самоконтроль
формате ЕГЭ.

Раскрывать
основы
культурной политики РФ,
значение преемственности и
исторической памяти.
Классифицировать
виды
музеев и их функции по
сохранению
культурноисторического наследия.

Устный
опрос
Сообщение
/
Презентаци
я

Определять
роль
библиотечных и архивных Проверка
фондов в информационном конспектов
пространстве общества.
Характеризовать театр и
балет как виды сценического
искусства, их специфику и
выразительные средства.
Описывать
функции
музыкального
искусства,
специфику оперы, традиции
отечественной классики.

Творческое
задание
Опросинтервью

Эстетическое и
Библиотека
ЦОК
патриотическое
ФГИС „Моя школа―
воспитание
Патриотическое
Библиотека
ЦОК воспитание,
ФГИС „Моя школа―
историческая
грамотность
Культура
самообразовани
Библиотека
ЦОК
я,
ФГИС „Моя школа―
информационна
я грамотность
Эстетическое
Библиотека
ЦОК воспитание,
ФГИС „Моя школа―
коммуникативна
я культура
Эстетическое
Библиотека
ЦОК воспитание,
ФГИС „Моя школа―
эмоциональный
интеллект

2.6

Кино

2.7

Повторительн
ообобщающий
урок
по
разделу
«Культура.
Искусство»

1

Анализировать жанры кино.
Формулировать суждения о Экспрессдостижениях советского и тест
российского кинематографа.

ГражданскоБиблиотека
ЦОК патриотическое,
ФГИС „Моя школа―
медиаграмотнос
ть

2

Обобщать знания о духовной
Защита
сфере. Составлять сложный
миниплан
обществоведческого
проектов
текста (задание №24 ЕГЭ).

Эстетическое
Открытый
банк воспитание,
заданий ЕГЭ ФИПИ
самоорганизаци
я

Различать
микро-,
макроэкономику.
Изучать
Устный
измерители экономики (ВВП,
опрос
ВНП), фазы экономического
цикла.

Трудовое
Библиотека
ЦОК воспитание,
ФГИС „Моя школа―
экономическая
грамотность

Итого
по
12
разделу
Раздел 3. Экономическая жизнь общества.
Экономика
как наука и
хозяйство.
3.1
Роль
2
экономики в
жизни
общества

3.2

Рыночный
механизм

3.3

Предпринимат
ельская
деятельность

3.4

Банковская
система.
Финансовые

2

3

3

Объяснять законы спроса и
предложения,
рыночное
равновесие.
Классифицировать
типы
конкуренции.
Различать формы бизнеса,
издержки
(постоянные,
переменные),
выручку,
прибыль
и
источники
финансирования.
Оценивать риски финансовых
вложений,
формы
кредитования, страхования.

Самостояте
льная
работа

Экономическая
Библиотека
ЦОК рациональность,
ФГИС „Моя школа―
математическая
грамотность

Решение
экономичес
ких задач

Трудовое
Библиотека
ЦОК воспитание,
ФГИС „Моя школа―
финансовая
грамотность

Практическ
Финансовая
Библиотека
ЦОК
ая работа:
грамотность,
ФГИС „Моя школа―
кейс
по
личная

3.5

3.6

услуги
и
страхование
Современная
российская
экономика и
денежнокредитная
политика ЦБ
Повторительн
ообобщающий
урок по теме
«Экономическ
ая
жизнь
общества»

Изучать
защиту
от финбезопас
финансового мошенничества. ности

безопасность

2

Характеризовать структуру
экономики
РФ,
роль
Тестирован
Госбюджета,
фискальную
ие
политику
и
монетарные
функции Банка России.

3

Систематизировать знания.
Преобразовывать
Контрольна
Самоконтроль,
Открытый
банк
экономические показатели в я работа по
финансовая
заданий ЕГЭ ФИПИ
графики и таблицы (задания разделу 3
грамотность
ЕГЭ).

ГражданскоБиблиотека
ЦОК патриотическое,
ФГИС „Моя школа―
экономическая
грамотность

Итого
по
15
разделу
Раздел 4. Политическая жизнь общества
4.1

Политическая
система
общества

4.2

Политическая
идеология

4.3

4.4

Политические
партии,
общественнополитические
организации и
движения
Избирательная

2

2

Характеризовать структуру,
институты
и
функции
политической
системы,
сущность и ресурсы власти.
Классифицировать
типы
идеологий
(либерализм,
консерватизм,
социализм).
Раскрывать
национальную
идею России.

Фронтальн
ый опрос

Гражданское
Библиотека
ЦОК воспитание,
ФГИС „Моя школа―
политологическ
ая грамотность

Письменны
й опрос

Патриотическое
Библиотека
ЦОК воспитание,
ФГИС „Моя школа―
читательская
грамотность

1

Различать функции и типы
партий, партийных систем. ЭкспрессОписывать
партийную тест
систему современной России.

Гражданское
Библиотека
ЦОК воспитание,
ФГИС „Моя школа―
правовая
грамотность

2

Сравнивать

Библиотека

типы Кейс-

ЦОК Гражданское

система

4.5

Повторительн
ообобщающий
урок по теме
«Политическа
я
жизнь
общества»

избирательных
систем задание
(мажоритарная,
пропорциональная,
смешанная). Изучать этапы
избирательного процесса в
РФ.

2

ФГИС „Моя школа―

Обобщать политологический
Проверочна
блок курса. Отрабатывать
Открытый
банк
я работа по
навыки
аргументации
и
заданий ЕГЭ ФИПИ
разделу 4
решения заданий №25 ЕГЭ.

воспитание,
правовая
грамотность

Гражданское
воспитание,
критическое
мышление

Итого
по
9
разделу
Раздел 5. Правовая система РФ

5.1

Гражданское
право

2

5.2

Семейное
право

2

5.3

Трудовое

2

Изучать принципы
гражданских
правоотношений. Различать и
мущественные и личные
неимущественные
права. Решать задачи
на
дееспособность
несовершеннолетних
и
наследование.
Анализировать порядок
и
условия
заключения/прекращения
брака. Определять права
и
обязанности
супругов,
родителей
и
детей. Различать опеку
и
попечительство.
Изучать порядок заключения

Решение
правовых
кейсов

Семинар
опрос

Проверка

Библиотека
ЦОК Правовое
ФГИС „Моя школа―
воспитание,
правовая
грамотность

/ Библиотека
ЦОК Воспитание
ФГИС „Моя школа―
семейных
ценностей,
читательская
грамотность

Библиотека

ЦОК Трудовое

право

5.4

5.5

5.6

5.7

Администрати
вное право

Экологическое
право

Финансовое
право

Уголовное
право

2

1

2

2

и расторжения трудового
договора. Характеризовать ос
обенности и льготы при
трудоустройстве
несовершеннолетних.
Классифицировать админист
ративные
правонарушения. Различать в
иды
административных
наказаний. Разбирать кейсы
по защите прав потребителей.
Характеризовать права
и
обязанности
граждан
в
области охраны окружающей
среды, способы защиты права
на благоприятную среду и
ответственность
за
экоправонарушения.
Классифицировать виды
налогов
и
сборов
в
РФ. Изучать права
и
обязанности
налогоплательщиков. Осозна
вать важность
уплаты
налогов для общества и
ответственность
за
нарушения.
Различать проступок
и
преступление,
формы
вины. Характеризовать цели
и виды уголовных наказаний,
особенности
уголовной
ответственности
несовершеннолетних.

практически ФГИС „Моя школа―
х заданий

воспитание,
правовая
грамотность

Экспресстестировани
е

Библиотека
ЦОК Правовое
ФГИС „Моя школа―
воспитание
культура
безопасности

Фронтальн
ый опрос

Библиотека
ЦОК Экологическое
ФГИС „Моя школа―
воспитание,
глобальные
компетенции

Налоговый
практикум

Библиотека
ЦОК Гражданское
ФГИС „Моя школа―
воспитание,
финансовая
грамотность

Письменны
й опрос

Библиотека
ЦОК Правовое
ФГИС „Моя школа―
воспитание
культура
безопасности

и

и

5.8

Процессуальн
ое право

5.9

Повторительн
ообобщающий
урок по теме
«Правовая
система
Российской
Федерации»

2

2

Сравнивать принципы
и
стадии
гражданского,
уголовного,
административного
и
арбитражного
процессов. Определять право
вой
статус
участников
судопроизводства.
Обобщать юридический
блок. Анализировать неадапт
ированные
тексты
нормативно-правовых
актов. Отрабатывать правовы
е задачи (задания №12, №2224 ЕГЭ).

Работа
со Библиотека
ЦОК Правовое
схемами
ФГИС „Моя школа―
воспитание,
критическое
мышление

Контрольна Открытый
банк
я работа по заданий ЕГЭ ФИПИ
разделу 5

Итого
по
17
разделу
Раздел 6. Итоговое повтоение

6.1

Итоговое
повторение

2

Итого по разделу
2
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68

11 класс (2027-2028 уч.г.)

Комплексно повторять темы
курса.
Выполнять Итоговое
диагностическое
тестировани
тестирование
по е
спецификации КИМ ЕГЭ.

Профессиональн
Открытый
банк ое
заданий ЕГЭ ФИПИ
самоопределени
е, рефлексия

Комплексная
деятельность

Ресурсы
верифицированы

учебная Всего
процедур: 5

Количество часов

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Все
го

Ко
нтр
оль
ны
е
раб
от
ы

Пр
акт
иче
ски
е
раб
от
ы

Виды деятельности/контроль

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные
направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Раздел 1. Суверенитет

1.1

Преемственность
истории развития
российской
государственности

1.2

Российская
цивилизация

1.3

Экономический
суверенитет:
производство и
продовольствие

1.4

Технологический и
цифровой
суверенитет

2

Выявлять этапы непрерывного исторического
развития российской государственности.
Характеризовать ключевые вехи становления
Отечества.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

1

Характеризовать сущность и специфику
России как государства-цивилизации.
Определять основы цивилизационного
подхода к обществоведческому анализу.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

1

Объяснять понятие суверенной экономики.
Анализировать проявления
продовольственного суверенитета и меры
протекционизма в РФ.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

2

Исследовать пути достижения
технологического лидерства России.
Оценивать правовые аспекти использования
искусственного интеллекта.
Практическая работа: анализ ИТ-

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

технологий и методов противодействия
информационным войнам.

1.5

Повторительнообобщающий урок по
теме "Суверенитет"

Итого

1

Обобщать изученный материал. Решать
кейсы и задания в формате ЕГЭ по
проблемам суверенитета личности, общества
и государства.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

7
Раздел 2. Россия сегодня: государственные интересы и необходимость их защиты

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

Российское общество
сегодня

Воинский долг

Вооруженные силы
России

Военное образование
в России

Служба по контракту

1

Описывать структуру современного
российского общества. Формулировать
суждения о государственных интересах
России и национальной идее.

1

Раскрывать правовое и нравственное
содержание понятий «воинский долг»,
«воинская дисциплина», «воинская честь».

2

Классифицировать виды и рода
Вооруженных сил РФ. Изучать полномочия
Верховного главнокомандующего и функции
Совета безопасности РФ.

1

Знакомиться с системой военного
образования в России и условиями приема
граждан в военные учебные заведения.

2

Анализировать особенности контрактнопризывной системы в РФ. Характеризовать
меры господдержки военнослужащих и

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя

Гражданскопатриотическое,
правовая

ветеранов.

2.6

Росгвардия и МВД
России

2.7

Органы
государственной
безопасности

2.8

Повторительнообобщающий урок по
теме "Россия сегодня:
государственные
интересы и
необходимость их
защиты"

Итого

1

Различать функции Росгвардии и
Министерства внутренних дел РФ по
обеспечению правопорядка внутри страны.

1

Характеризовать назначение органов
госбезопасности РФ. Изучать
государственную политику по борьбе с
экстремизмом.

1

Систематизировать знания о силовых и
правоохранительных ведомствах РФ.
Выполнять ситуационные задания (КИМ
ЕГЭ).

школа―

грамотность

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Формирование
коммуникативной
культуры,
читательская
грамотность

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Формирование
коммуникативной
культуры,
читательская

10
Раздел 3. Россия в глобальной экономике

3.1

Принципы
экономического
развития России

3.2

Современные
проблемы
устойчивого развития

2

Анализировать экономическое положение
России на международном рынке, динамику
экспорта и импорта, влияние эмбарго.

2

Характеризовать глобальные экологические,
климатические и ресурсные вызовы.
Оценивать уровень социального неравенства
в мире.

грамотность

Практическая работа: разбор кейса по
методам решения глобальных проблем.

3.3

Повторительнообобщающий урок по
теме "Россия в
глобальной
экономике"

Итого

1

Группировать макроэкономические
показатели. Преобразовывать информацию о
валютных курсах и платежном балансе из
графиков в текст.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Формирование
коммуникативной
культуры,
читательская
грамотность

5
Раздел 4. Формирование справедливого миропорядка в XXI в.

4.1

История
трансформации
миропорядков: от
Вестфальского мира
и Венского конгресса
до Лиги Наций

4.2

ЯлтинскоПотсдамская система
послевоенного
устройства мира

4.3

Организация
Объединенных
Наций: история и
проблемы

4.4

Биполярный мир и
холодная война

2

Сравнивать исторические модели
международных отношений. Выявлять
причины краха Версальско-Вашингтонской
системы.

2

Характеризовать основы ЯлтинскоПотсдамской системы. Анализировать
причины геополитических изменений конца
XX века.

2

Изучать структуру ООН, функции Совета
Безопасности. Определять роль ЮНЕСКО и
ЮНИСЕФ в решении гуманитарных задач.

2

Раскрывать проявления «холодной войны»:
создание блоков, космическую гонку,

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Формирование
коммуникативной
культуры,
читательская
грамотность

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Формирование
коммуникативной
культуры,
читательская
грамотность

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Формирование
коммуникативной
культуры,
читательская
грамотность

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя

Формирование
коммуникативной
культуры,

ядерное противостояние.

4.5

Однополярный мир и
движение к
многополярности.
Что такое
справедливый
миропорядок

4.6

Русский мир

4.7

Повторительнообобщающий урок по
теме "Формирование
справедливого
миропорядка в XXI
в."

Итого

1

Характеризовать кризис однополярного мира
и политику сдерживания. Формулировать
аргументы в пользу многополюсного
мироустройства.

1

Раскрывать содержание понятия «Русский
мир» как духовной, культурной и
цивилизационной общности, противостоящей
глобальному кризису традиций и семьи.

1

Выстраивать целостную картину
международных отношений.
Контроль: выполнение итоговой
контрольной работы по материалам
разделов 3 и 4.

школа―

читательская
грамотность

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Формирование
коммуникативной
культуры,
читательская
грамотность

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Формирование
коммуникативной
культуры,
читательская
грамотность

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Формирование
коммуникативной
культуры,
читательская
грамотность

11
Раздел 5. Итоговое повторение

5.1

Итого

Итоговое повторение

1

1

Комплексно обобщать курс обществознания
за 11 класс базового уровня. Отрабатывать
алгоритмы решения комплексных вариантов
КИМ ЕГЭ.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя
школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

Тематическое планирование на 2026-2027 уч.г.
11 класс
№
п/
п

1.1

1.2

Наимено
вание
разделов
програм
мы
Раздел 1.
Социальн
ая сфера
14 часов

Наименовани
тем
программы

Ко
ли
чес
тво
час
ов

Социальная
структура
общества

2

Социальное
положение
личности в
обществе и
пути его
изменения

2

Виды деятельности/контроль

Владеть знаниями о социальной структуре общества.
Определять смысл, различать признаки научных понятий
«социальные общности», «социальная стратификация»,
«социальное неравенство», «социальная группа».
Классифицировать социальные общности и группы.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальной структуры.
Объяснять причинно-следственные связи при описании социальной
структуры, социальной стратификации и социального неравенства.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о
социальной структуре российского общества для объяснения
явлений социальной действительности.
Владеть знаниями о социальных отношениях, политике
государственной поддержки социально незащищенных слоев
общества в Российской Федерации
Определять смысл, различать признаки научных понятий
«социальный статус», «социальная роль», «социальная
мобильность».
Классифицировать виды социальной мобильности.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных отношений; при изложении собственных суждений и

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Основные
направления
воспитательной
деятельности и
функционально
й грамотности
Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

Формирование
коммуникативно
й культуры,
читательская
грамотность

1.3

Семья и
семейные
ценности

2

построении устных и письменных высказываний.
Проводить сравнение видов и каналов социальной мобильности в
современном российском обществе.
Использовать знания о социальных ролях в целях успешного
выполнения ролей, свойственных одиннадцатиклассникам:
учащегося, члена семьи, потребителя финансовых услуг и др.
Формулировать на основе приобретенных знаний о структуре
общества и социальных взаимодействиях собственные суждения и
аргументы по проблемам положения индивида в обществе,
социальной мобильности, ее видов и каналов (опираясь на
социальные ценности).
Создавать типологии видов социальной мобильности на основе
предложенных критериев
Владеть знаниями о поддержке семьи в Российской Федерации.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в
том числе ценность семьи.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «семья» и
«брак».
Определять различные смыслы многозначных понятий «семья как
малая группа» и «семья как социальный институт».
Классифицировать типы семьи.
Характеризовать функции семьи.
Представлять функции семьи в форме таблицы.
Проводить анализ результатов социологических опросов о
тенденциях развития семьи в современном мире при изучении
семьи как социального института.
Применять знания для анализа социальной информации о мерах
государственной поддержки семьи в Российской Федерации,
полученной из источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных органов,
нормативные правовые акты, государственные документы
стратегического характера, публикации в СМИ.
Формулировать на основе приобретенных знаний собственные
суждения и аргументы по проблемам тенденций развития семьи в

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Воспитание
семейных
ценностей,
читательская
грамотность

1.4

Этнические
общности и
нации

2

современном мире (опираясь на социальные ценности).
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о роли
семьи в жизни личности и в развитии общества для объяснения
явлений социальной действительности.
Конкретизировать теоретические положения о государственных
мерах социальной поддержки семьи в Российской Федерации
фактами социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта
Владеть знаниями о государственной политике Российской
Федерации в сфере межнациональных отношений.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в
том числе ценность исторического единства народов России.
Определять смысл, различать признаки научных понятий
«социальные общности», «этническая общность», «нация».
Определять различные смыслы многозначного понятия «нация».
Классифицировать виды миграционных процессов в современном
мире.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных отношений, при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний.
Применять знания, полученные при изучении межнациональных
отношений, для взаимодействия с представителями других
национальностей при решении жизненных задач, для анализа
социальной информации о национальной политике в Российской
Федерации, полученной из источников разного типа, включая
официальные публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные документы
стратегического характера, публикации в СМИ.
Формулировать на основе приобретенных знаний о структуре
общества и социальных взаимодействиях собственные суждения и
аргументы по проблемам миграционных процессов в современном
мире (опираясь на социальные ценности).
Конкретизировать теоретические положения о конституционных
принципах национальной политики в Российской Федерации

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Гражданскопатриотическое,
гражданская
грамотность

1.5

Социальные
нормы и
социальный
контроль

2

1.6

Социальный
конфликт

2

фактами социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта.
Оценивать социальную информацию по проблемам
межнациональных отношений, в том числе поступающую по
каналам сетевых коммуникаций, определять степень достоверности
информации
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в
том числе ценность норм морали и нравственности.
Определять смысл, различать признаки научных понятий
«социальные нормы», «социальный контроль» и «самоконтроль».
Классифицировать социальные нормы.
Характеризовать причины и последствия отклоняющегося
(девиантного) поведения.
Характеризовать функции социальных норм, социального
контроля.
Представлять социальные нормы, формы социальных девиаций в
виде схем.
Создавать типологии социальных норм, форм социальных
девиаций на основе предложенных критериев.
Формулировать на основе приобретенных знаний о структуре
общества и социальных взаимодействиях собственные суждения и
аргументы по проблемам конформизма (опираясь на социальные
ценности).
Давать оценку действиям людей с точки зрения социальных норм.
Оценивать собственное поведение с точки зрения социальных
норм, включая нормы морали и права.
Осознавать неприемлемость антиобщественного поведения,
опасность алкоголизма и наркомании
Определять смысл, различать признаки научных понятий
«социальные общности», «социальные группы», «социальный
конфликт».
Классифицировать социальные конфликты.
Характеризовать причины и последствия социальных конфликтов.
Осуществлять целенаправленный поиск информации,

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Правовое
воспитание и
культура
безопасности,
правовая
грамотность

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Формирование
коммуникативно
й культуры,
читательская
грамотность

1.7

2.1

2.2

Раздел 2.
Политиче
ская
сфера
20 часов

Повторительно
- обобщающий
урок по
разделу
«Социальная
сфера»
Политическая
власть и
политические
отношения

2

Политическая

3

2

представленной в различных знаковых системах, делать
обоснованные выводы, различать отдельные компоненты
информационном сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения при изучении социальных конфликтов и
способов их разрешения.
Использовать знания о социальных конфликтах для ориентации в
актуальных общественных событиях.
Создавать типологии социальных конфликтов на основе
предложенных критериев.
Конкретизировать теоретические положения о социальных
конфликтах, включая этносоциальные, и путях их разрешения
фактами социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта.
Определять стратегии разрешения социальных и межличностных
конфликтов
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную
деятельность с опорой на полученные знания о политической сфере
и ценностные ориентиры, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
политологической и междисциплинарной направленности
Определять различные смыслы многозначного понятия «власть».
Определять смысл, различать признаки научных понятий
«политическая власть», «политический институт», «политические
отношения».
Приводить примеры взаимосвязи политической сферы и других
сфер жизни общества.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения об
особенностях политической власти для объяснения явлений
социальной действительности.
Оценивать социальную информацию по проблемам политической
жизни общества, в том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций; определять степень достоверности информации
Владеть знаниями о структуре и функциях политической системы

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Формирование
коммуникативно
й культуры,
читательская
грамотность

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

Библиотека

Гражданско-

система.
Государство –
основной
институт
политической
системы

2.3

Государство
Российская
Федерация.
Государственн
ое управление
в Российской
Федерации

4

общества.
Определять смысл, различать признаки научных понятий
«политическая система», «государство».
Классифицировать формы государства.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке структуры
политической системы; при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний.
Устанавливать и объяснять функциональные и иерархические связи
при описании формы государства: форм правления,
государственно-территориального устройства, политических
режимов.
Характеризовать функции государства.
Представлять в виде схемы структуру политической системы, в
форме таблицы компоненты формы государства.
При изучении структуры политической системы на основе анализа
и сравнения объяснять роль государства в политической системе.
Использовать теоретические положения о структуре политической
системы, функциях государства для объяснения явлений
социальной действительности.
Создавать типологию форм государства на основе предложенных
критериев
Владеть знаниями о направлениях государственной политики
Российской Федерации; конституционном статусе и полномочиях
органов государственной власти.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в
том числе ценности общественной стабильности и целостности
государства.
Определять смысл понятия «национальная безопасность».
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
направлений государственной политики в Российской Федерации,
включая антикоррупционную политику, противодействие
экстремизму, стратегию национальной безопасности, при
изложении собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний.

ЦОК ФГИС
„Моя школа―

патриотическое,
правовая
грамотность

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

2.4

Политическая
культура
общества и
личности.
Политическая
идеология

2

Устанавливать функциональные и иерархические связи статуса и
полномочий федерального центра и субъектов Российской
Федерации.
Характеризовать причины и последствия преобразований в
политической сфере в Российской Федерации.
Характеризовать функции органов государственной власти в
Российской Федерации.
Представлять в виде схемы систему высших органов
государственной власти, в форме таблицы информацию о порядке
их формирования и полномочиях.
Формулировать собственные суждения и аргументы об опасности
коррупции и необходимости борьбы с ней (опираясь на социальные
ценности).
Конкретизировать теоретические положения об основах
конституционного строя Российской Федерации; о федеративном
устройстве и политической системе Российской Федерации на
современном этапе; государственном суверенитете Российской
Федерации; государственной службе и статусе государственного
служащего социальными фактами и модельными ситуациями.
Выявлять с помощью полученных знаний наиболее эффективные
способы противодействия коррупции
Определять смысл понятия «политическая культура».
Характеризовать функции СМИ в политической коммуникации.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в
том числе ценность человеческой жизни, патриотизм и служение
Отечеству, права и свободы человека, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, историческое единство народов
России, преемственность истории нашей Родины, общественную
стабильность и целостность государства.
Классифицировать виды политических идеологий.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о роли
Интернета в современной политической коммуникации для
объяснения явлений социальной действительности.
Объяснять причинно-следственные связи между политической

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

2.5

Политический
процесс и его
участники

3

2.6

Избирательная
система

2

культурой личности и ее политическим поведением.
Представлять в виде схемы факторы, влияющие на формирование
политической культуры личности.
Проводить анализ и сравнение идейно-политических течений
современности при изучении политической идеологии.
Вести целенаправленный поиск необходимых сведений о роли
идейно-политических течений современности в политике.
Использовать знания о политической социализации и политической
культуре личности для ориентации в актуальных общественных
событиях, определения личной гражданской позиции
Определять смысл, различать признаки научных понятий
«политический процесс», «политическая элита», «политическое
лидерство».
Характеризовать функции политических партий в политической
жизни общества, функции СМИ в политике.
Применять знания, полученные при изучении политического
процесса, для анализа социальной информации о политическом
развитии российского общества.
Формулировать собственные суждения и аргументы об участии
субъектов политики в политическом процессе при изложении
собственных суждений и построении устных и письменных
высказываний (опираясь на социальные ценности).
Определять степень достоверности информации, соотносить
различные оценки политических событий, содержащиеся в
источниках информации.
Создавать типологию видов партийных систем на основе
предложенных критериев
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке типов
избирательных систем при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний.
Характеризовать причины преобразований избирательной системы
в Российской Федерации.
Оценивать роль социологических опросов и политического
прогнозирования при описании избирательной кампании.

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

2.7

2.8

3.1

Политические
элиты и
политическое
лидерство

Повторительно
- обобщающий
урок по
разделу
«Политическая
сфера»
Раздел 3. Система права.
Правовое Правовые
регулиров отношения.
ание
Правонарушен
обществе ия

2

2

4

Использовать знания об избирательной системе в Российской
Федерации в целях успешного выполнения в будущем социальной
роли избирателя.
Конкретизировать теоретические положения об избирательной
системе в Российской Федерации социальными фактами.
Создавать типологию избирательных систем на основе
предложенных критериев
Определять смысл, различать признаки научных понятий
«политическая элита», «политическое лидерство».
Применять знания, полученные при изучении политического
процесса, для анализа социальной информации о политическом
развитии российского общества.
Формулировать собственные суждения и аргументы об участии
субъектов политики в политическом процессе (опираясь на
социальные ценности).
Создавать типологии политической элиты, видов политического
лидерства, партийных систем на основе предложенных критериев.
Определять степень достоверности информации, соотносить
различные оценки политических событий, содержащиеся в
источниках информации.
Давать оценку действиям граждан, политической элиты,
политических лидеров в политической сфере, основываясь на
нормах морали и права
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную
деятельность с опорой на полученные знания о политической сфере
и ценностные ориентиры, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
политологической и междисциплинарной направленности
Владеть знаниями о праве как социальном регуляторе, системе
права и законодательстве Российской Федерации.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «право»,
«источник права», «система права», «норма права», «отрасль
права», «институт права», «правонарушение», «юридическая

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Гражданскопатриотическое,
правовая
грамотность
Правовое
воспитание и
культура
безопасности,
правовая

нных
отношени
йв
Российск
ой
Федераци
и
30 часов

ответственность», «нормативный правовой акт», «закон»,
«подзаконный акт», «законодательный процесс».
Классифицировать правовые нормы; отрасли и институты права;
источники права; нормативные правовые акты; виды правовых
отношений; правонарушения; виды юридической ответственности;
правоохранительные органы.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке правового
регулирования в Российской Федерации; при изложении
собственных суждений и построении устных и письменных
высказываний.
Устанавливать иерархические связи при описании системы права,
нормативно-правовых актов.
Приводить примеры взаимосвязи права и морали; государства и
права; действия правовых регуляторов и развития общественных
процессов.
Характеризовать причины и последствия правонарушения и
юридической ответственности за него; характеризовать функции
норм права; правоохранительных органов; наказания за
совершенное правонарушение; представлять в виде схем систему
права, виды правоотношений, виды юридической ответственности.
Иметь представление о сравнительно-правовом научном методе.
Применять знания о праве, системе права для анализа социальной
информации о правовом регулировании общественных процессов в
Российской Федерации, полученной из источников разного типа.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о
необходимости поддержания законности и правопорядка;
юридической ответственности за совершение правонарушений для
объяснения явлений социальной действительности.
Конкретизировать теоретические положения о юридической
ответственности и ее видах фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного социального
опыта.
Создавать типологии источников права, отраслей права, видов и
принципов юридической ответственности на основе предложенных

грамотность

3.2

Конституционн 4
ые права,
свободы и
обязанности
человека и
гражданина в
Российской
Федерации

критериев.
Оценивать социальную информацию по проблемам правового
регулирования, в том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности информации;
соотносить различные оценки правовых отношений, содержащиеся
в источниках информации.
Давать оценку действиям людей в типичных (модельных)
ситуациях с точки зрения норм права.
Оценивать поведение людей и собственное поведение с точки
зрения норм права; осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения
Владеть знаниями о системе прав, свобод и обязанностей человека
и гражданина в Российской Федерации, правах ребенка и
механизмах защиты прав в Российской Федерации.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в
том числе ценности человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и
нравственности, прав и свобод человека, гуманизма, милосердия,
справедливости, коллективизма, на примерах положений статей
Конституции Российской Федерации.
Определять смысл, различать признаки научных понятий
«правовой статус», «гражданство Российской Федерации».
Классифицировать права человека и гражданина.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке правового
статуса несовершеннолетних при изложении собственных
суждений и построении устных и письменных высказываний.
Выявлять функциональные связи при описании прав, свобод и
обязанностей и отражать их в схемах и таблицах.
Использовать знания о конституционных правах, свободах и
обязанностях в целях успешного выполнения роли гражданина,
определения личной гражданской позиции.
Формулировать на основе приобретенных знаний о
законодательстве Российской Федерации собственные суждения и
аргументы по проблемам защиты и соблюдения прав и свобод

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Правовое
воспитание и
культура
безопасности,
правовая
грамотность

3.3

Правовое
6
регулирование
гражданских,
семейных,
трудовых
правоотношени
й

человека и гражданина; правового статуса несовершеннолетнего.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о
способах защиты прав человека для объяснения явлений
социальной действительности.
Конкретизировать теоретические положения о правах, свободах и
обязанностях человека и гражданина в Российской Федерации
фактами социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта.
Создавать типологии прав человека и гражданина на основе
предложенных критериев
Владеть знаниями о правовом регулировании гражданских,
семейных, трудовых, правовых отношений.
Классифицировать организационно-правовые формы юридических
лиц; права и обязанности родителей и детей; права и обязанности
работников и работодателей.
Применять знания об особенностях гражданских, семейных и
трудовых правоотношений для анализа социальной информации о
правовом регулировании общественных процессов в Российской
Федерации, полученной из источников разного типа.
Формулировать на основе приобретенных знаний о гражданском,
семейном и трудовом законодательстве Российской Федерации
собственные суждения и аргументы по проблемам гражданской
дееспособности несовершеннолетних; защиты трудовых прав
работников; правового регулировании отношений супругов.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения об
особенностях трудовых правоотношений несовершеннолетних
работников для объяснения явлений социальной действительности.
Конкретизировать теоретические положения о субъектах
гражданских правоотношений; порядке приема на работу,
заключения и расторжения трудового договора, в том числе
несовершеннолетних граждан; защите трудовых прав работников;
порядке и условиях заключения и расторжения брака фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта.

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Правовое
воспитание и
культура
безопасности,
правовая
грамотность

3.4

Правовое
8
регулирование
налоговых,
образовательн
ых,
административ
ных,
уголовных
правоотношени
й,
экологическое
законодательст
во

Находить, анализировать и использовать информацию для
принятия ответственных решений при реализации прав и
обязанностей потребителя финансовых услуг с учетом основных
способов снижения рисков и правил личной финансовой
безопасности.
Оценивать социальную информацию по проблемам правового
регулирования, в том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности информации;
соотносить различные оценки правовых отношений, содержащиеся
в источниках информации; давать оценку действиям людей в
типичных (модельных) ситуациях с точки зрения норм
гражданского, трудового, семейного права
Владеть знаниями о правовом регулировании налоговых,
образовательных, административных, уголовных правовых
отношений; об экологическом законодательстве.
Определять смысл, различать признаки научного понятия «налог».
Классифицировать налоги и сборы в Российской Федерации; права
и обязанности налогоплательщиков; виды административных
правонарушений; экологические правонарушения; способы защиты
права на благоприятную окружающую среду; виды преступлений;
виды наказаний в уголовном праве.
Представлять схематично виды административных
правонарушений и наказаний, в табличной форме виды
преступлений и наказаний за их совершение.
Применять знания о системе налогов и сборов, порядке оказания
образовательных услуг, экологическом законодательстве для
анализа социальной информации о правовом регулировании
общественных процессов в Российской Федерации, полученной из
источников разного типа.
Осуществлять поиск правовой информации о порядке приема на
обучение, способах защиты права на благоприятную окружающую
среду, представленной в различных знаковых системах, извлекать
информацию из неадаптированных источников.
Формулировать на основе приобретенных знаний о

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Правовое
воспитание и
культура
безопасности,
правовая
грамотность

3.5

Основные
принципы
конституционн
ого,
арбитражного,
гражданского,
административ
ного,
уголовного
процессов

6

3.6

Повторительно
- обобщающий
урок по

2

законодательстве Российской Федерации собственные суждения и
аргументы по проблемам ответственности за налоговые
правонарушения; способам защиты права на благоприятную
окружающую среду.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения об
особенностях уголовной ответственности несовершеннолетних для
объяснения явлений социальной действительности.
Конкретизировать теоретические положения о правовом
регулировании оказания образовательных услуг; правах и
обязанностях налогоплательщика; принципах уголовного права
фактами социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта
Владеть знаниями о гражданском, административном и уголовном
судопроизводстве.
Применять знания об основных принципах гражданского,
административного, уголовного процессов для анализа социальной
информации о правовом регулировании общественных процессов в
Российской Федерации, полученной из источников разного типа,
включая официальные публикации на интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные правовые акты,
государственные документы стратегического характера,
публикации в СМИ.
Формулировать на основе приобретенных знаний о
законодательстве Российской Федерации собственные суждения и
аргументы об особенностях профессиональной деятельности
представителей юридических профессий (опираясь на социальные
ценности).
Конкретизировать теоретические положения о принципах
уголовного процесса, гражданского процесса фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из личного
социального опыта
Осуществлять с опорой на полученные знания о правовом
регулировании и законодательстве Российской Федерации учебноисследовательскую и проектную деятельность, представлять ее

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Правовое
воспитание и
культура
безопасности,
правовая
грамотность

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Правовое
воспитание и
культура

разделу
«Правовое
регулирование
общественных
отношений в
Российской
Федерации»
Итоговое повторение,
представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

результаты в виде завершенных проектов, презентаций, творческих
работ социальной и междисциплинарной направленности; готовить
устные выступления и письменные работы (развернутые ответы,
сочинения) по изученным темам, составлять сложный и тезисный
план развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты
4

68

безопасности,
правовая
грамотность

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество
часов

№
п/п

1

2

Тема урока

Сознание человека.
Мировоззрение и ценности

Сознание человека.
Мировоззрение и ценности

В
се
го

Ко
нтр
оль
ны
е
раб
от
ы

Пр
акт
иче
ски
е
раб
от
ы

Виды деятельности

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Элементы
кодификатора
ГИА в
формате ЕГЭ

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.2

1

Характеризовать
сущность
человеческого
сознания, факторы его
формирования.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.2

1

Классифицировать
виды мировоззрения,
раскрывать значение
традиционных
ценностей.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.4

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.4

3

Мнение или знание? Способы
познания окружающего мира

1

Различать формы
чувственного и
рационального
познания мира.

4

Мнение или знание? Способы
познания окружающего мира

1

Характеризовать
понятие истины, ее

критерии,
абсолютность и
относительность.

5

6

7

Логика и ее законы. Искусство
спорить

Логика и ее законы. Искусство
спорить

Деятельность человека как способ
существования личности

8

Деятельность человека как способ
существования личности

9

Общество как система. Человек в
системе социальных
взаимодействий

10

Общество как система. Человек в
системе социальных
взаимодействий

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.4

1

Изучать основные
законы формальной
логики, структуру
доказательства.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.4

1

Моделировать
ситуации дискуссии,
применять корректные
приемы спора.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.3

1

Выделять элементы
структуры
деятельности,
характеризовать ее
виды.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.3

1

Объяснять
диалектическую связь
свободы,
необходимости и
ответственности.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.6

1

Характеризовать
общество как
целостную систему и
подсистемы общества.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.6

1

Различать критерии
стратификации, виды
социальной
мобильности.

11

Общество как система. Человек в
системе социальных
взаимодействий

12

Повторительно-обобщающий
урок по теме «Человек и
общество»

13

Повторительно-обобщающий
урок по теме «Человек и
общество»

14

15

Государственная политика в
сфере культуры

Государственная политика в
сфере культуры

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.6

1

Описывать природу
социальных
конфликтов,
социальные статусы и
роли.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1

1

Систематизировать
базовые понятия и
причинноследственные связи
раздела.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1

1

Выполнять тестовые
диагностические
задания в формате ЕГЭ
по разделу 1.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.10

1

Раскрывать цели и
принципы
государственной
культурной политики
РФ.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.10

1

Объяснять понятия
исторической памяти и
преемственности
поколений.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.10

Библиотека ЦОК

1.10

16

Как музеи сохраняют историю

1

Изучать виды и
социальные функции
музеев в современном
мире.

17

Как музеи сохраняют историю

1

Подготавливать
виртуальные

сообщения/презентации ФГИС „Моя школа―
о музеях России.

18

19

20

21

22

Библиотеки и архивы

Театр

Театр

Музыка

Музыка

1.10

1

Характеризовать
Библиотека ЦОК
назначение библиотек и ФГИС „Моя школа―
архивов в сохранении
наследия.
Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.15

1

Описывать театр как
вид искусства,
особенности оперы и
балета.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.15

1

Анализировать
художественные
средства театральных
постановок.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.15

1

Раскрывать функции
музыкального
искусства в жизни
общества.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.15

1

Обсуждать ценность
отечественного
классического
музыкального
наследия.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1.15

Библиотека ЦОК

23

Кино

1

Классифицировать
жанры кино. Узнавать
вехи российского
кинематографа.

24

Повторительно-обобщающий
урок по теме «Культура.

1

Обобщать изученный
материал, составлять

1

сложный план по
разделу.

ФГИС „Моя школа―
Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1

1

Защищать
индивидуальные
творческие экспресспроекты по культуре.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

2.1

1

Различать микро- и
макроэкономику,
выявлять измерители
экономики.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

2.1

1

Характеризовать типы
экономических систем,
фазы и суть экон.
цикла.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

2.5

1

Объяснять действие
законов рыночного
спроса и рыночного
предложения.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

2.5

1

Классифицировать
типы рыночной
конкуренции,
описывать монополии.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

2.9

1

Изучать формы
предпринимательства,
жизненный цикл
современной компании.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

2.9

1

Различать виды
издержек (постоянные,
переменные), выручку

Искусство»

25

Повторительно-обобщающий
урок по теме «Культура.
Искусство»

26

Экономика как наука и хозяйство.
Роль экономики в жизни
общества

27

Экономика как наука и хозяйство.
Роль экономики в жизни
общества

28

29

Рыночный механизм

Рыночный механизм

30

Предпринимательская
деятельность

31

Предпринимательская
деятельность

и прибыль.

32

33

34

Предпринимательская
деятельность

Банковская система. Финансовые
услуги и страхование

Банковская система. Финансовые
услуги и страхование

35

Банковская система. Финансовые
услуги и страхование

36

Современная российская
экономика и денежно-кредитная
политика ЦБ

37

Современная российская
экономика и денежно-кредитная
политика ЦБ

38

Повторительно-обобщающий
урок по теме «Экономическая
жизнь общества»

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

2.9

1

Анализировать
источники
финансирования и
формы господдержки
бизнеса.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

2.10, 2.11

1

Описывать структуру
банковской системы,
функции Центрального
банка.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

2.10, 2.11

1

Оценивать риски
финансовых вложений,
виды страховых
продуктов.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

2.10, 2.11

1

Применять правила
защиты от различных
видов финансового
мошенничества.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

2.10

1

Характеризовать
отраслевую структуру
РФ, цели фискальной
политики.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

2.10

1

Анализировать
механизмы монетарной
(кредитной) политики
Банка России.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

2

1

Группировать
макроэкономические
понятия, читать

графики
спроса/предложения.

39

40

41

42

43

Повторительно-обобщающий
урок по теме «Экономическая
жизнь общества»

Повторительно-обобщающий
урок по теме «Экономическая
жизнь общества»

Политическая система общества

Политическая система общества

Политическая идеология

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

2

1

Разбирать
экономические
практические задачи
повышенной
сложности.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

2

1

Выполнять
контрольную работу по
разделу
«Экономическая
жизнь».

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

4.2

1

Раскрывать структуру
политической системы,
сущность и ресурсы
власти.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

4.2

1

Характеризовать
формы политического
участия граждан и
полит. процессы.

4.9

1

Различать черты
Библиотека ЦОК
основных политических ФГИС „Моя школа―
идеологий
современности.
Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

4.9

Библиотека ЦОК

4.9

44

Политическая идеология

1

Объяснять функции
идеологий, содержание
национальной идеи
России.

45

Политические партии,

1

Классифицировать

политические партии,
типы партийных
систем.

ФГИС „Моя школа―

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

4.10

1

Сравнивать типы
избирательных систем,
стадии избирательного
процесса.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

4.10

1

Изучать особенности
избирательной системы
Российской Федерации.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

4

1

Обобщать знания о
политической сфере,
структурах элит и
лидерства.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

4

1

Выполнять
проверочные задания
КИМ ЕГЭ по
политологическому
блоку.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

5.8

1

Изучать субъекты
гражданского права,
виды имущественных
прав.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

5.8

Библиотека ЦОК

5.9

общественно-политические
организации и движения

46

Избирательная система

47

Избирательная система

48

Повторительно-обобщающий
урок по теме «Политическая
жизнь общества»

49

50

Повторительно-обобщающий
урок по теме «Политическая
жизнь общества»

Гражданское право

51

Гражданское право

1

Разбирать правила
наследования, формы
коммерческих
организаций.

52

Семейное право

1

Характеризовать
условия и законный

ФГИС „Моя школа―
порядок
заключения/расторжени
я брака.
53

54

55

56

57

Семейное право

Трудовое право

Трудовое право

Административное право

Административное право

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

5.9

1

Определять права
членов семьи, основы
опеки, попечительства.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

5.10

1

Изучать стороны
трудовых
правоотношений,
структуру трудового
договора.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

5.10

1

Анализировать
особенности и
ограничения
регулирования труда
молодежи.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

5.13

1

Выделять признаки
административного
проступка, виды
наказаний

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

5.13

1

Анализировать
правомерные способы
защиты прав
потребителей.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

5.15

Библиотека ЦОК

5.15

58

Уголовное право

1

Определять понятие и
состав преступления,
цели уголовного
наказания.

59

Уголовное право

1

Изучать специфику и

60

61

62

Экологическое право

Налоговое право

Налоговое право

меры уголовной
ответственности
несовершеннолетних.

ФГИС „Моя школа―

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

5.14

1

Раскрывать права
граждан на
благоприятную среду,
виды эко-нарушений.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

5.11

1

Классифицировать
налоги в РФ,
обязанности
налогоплательщиков

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

5.11

1

Приобретать опыт
правомерного
налогового поведения
физических лиц.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

5.16

63

Процессуальное право

1

Сравнивать
особенности
гражданского и
уголовного
судопроизводства.

Процессуальное право

1

Изучать принципы
Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―
конституционного и
арбитражного процесса.

5.16

64

1

Обобщать систему
права РФ, решать
правовые кейсы
(задание №22 ЕГЭ).

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

5

65

Повторительно-обобщающий
урок по теме «Основы
законодательства Российской
Федерации»

66

Повторительно-обобщающий
урок по теме «Основы

1

Выполнять
контрольную работу по

Библиотека ЦОК

5

67

68

законодательства Российской
Федерации»

основам
законодательства РФ.

ФГИС „Моя школа―

Итоговое повторение

1

Систематизировать
курс 10 класса,
выполнять
комплексные тесты.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

1

Проводить рефлексию
результатов, разбирать
ошибки итогового
теста.

Библиотека ЦОК
ФГИС „Моя школа―

Итоговое повторение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

6
8

0

0

11 КЛАСС (2027-2028 уч.год)
Количество
часов

№
п/п

1

Тема урока

Преемственность истории развития
российской государственности

В
се
го

Ко
нтр
оль
ны
е
раб
от
ы

Пр
акт
иче
ски
е
раб
от
ы

Виды деятельнсти

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Элементы
кодифика
тора ГИА
в формате
ЕГЭ

1

Работа с текстом,
анализ исторических
источников,
составление
хронологической
таблицы, работа с
картой, обсуждение

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

1.1, 1.2,
2.1, 3.2

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

1.1, 1.2,
2.1, 3.2

Библиотека ЦОК ФГИС

1.1, 2.1,

2

Преемственность истории развития
российской государственности

1

Работа с понятиями,
сравнительный анализ
этапов развития,
подготовка сообщений,
работа с
иллюстративным
материалом

3

Российская цивилизация

1

Работа с текстом,

„Моя школа―

3.1, 4.2

1

Анализ статистических
данных, работа с
графиками, решение
проблемных задач,
работа с текстом

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

1.3, 2.3,
4.1, 4.4

1

Работа с текстом,
анализ понятий,
составление кластера,
работа с
интерактивными
материалами

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

1.3, 2.3,
4.1, 4.4

1

Работа с источниками,
подготовка минипроектов, анализ
примеров из
современности,
дискуссия

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

1.3, 2.3,
4.1, 4.4

1

Выполнение тестовых
заданий, работа с
Библиотека ЦОК ФГИС
понятиями, составление „Моя школа―
обобщающей таблицы,
самоконтроль

1.1–1.3,
2.1–2.3,
3.1–3.2,
4.1–4.4

составление схемы
"особенности
российской
цивилизации",
дискуссия, работа с
картой

4

5

6

7

Экономический суверенитет:
производство и продовольствие

Технологический и цифровой
суверенитет

Технологический и цифровой
суверенитет

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Суверенитет"

8

9

10

11

12

13

Российское общество сегодня

Воинский долг

Вооруженные силы России

Вооруженные силы России

Военное образование в России

Служба по контракту

1

Работа с текстом,
анализ социальной
структуры, работа со
статистикой,
обсуждение

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

2.1, 3.1,
3.2, 5.1

1

Работа с текстом,
анализ понятия
Библиотека ЦОК ФГИС
"воинский долг", работа „Моя школа―
с иллюстрациями,
обсуждение

2.2, 3.3,
5.2

1

Работа с текстом,
составление схемы
"структура ВС РФ",
работа с картой, анализ
документов

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

2.2, 3.3,
5.2

1

Работа с источниками,
анализ родов войск,
подготовка сообщений,
работа с
интерактивными
материалами

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

2.2, 3.3,
5.2

1

Работа с текстом,
анализ учебных
заведений, составление
таблицы, обсуждение

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

2.2, 3.3,
5.2

1

Работа с текстом,
анализ условий
контрактной службы,

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

2.2, 3.3,
5.2

работа с документами,
дискуссия

14

15

Служба по контракту

Росгвардия и МВД России

16

Органы государственной безопасности

17

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Россия сегодня:
государственные интересы и
необходимость их защиты"

1

Работа с источниками,
составление
сравнительной таблицы
(контракт/призыв),
решение правовых
задач

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

2.2, 3.3,
5.2

1

Работа с текстом,
анализ функций
ведомств, составление
схемы, работа с
иллюстрациями

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

2.2, 3.3,
5.2

1

Работа с текстом,
анализ структуры ОГБ,
работа с картой,
обсуждение

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

2.2, 3.3,
5.2

1

Выполнение тестовых
заданий, работа с
Библиотека ЦОК ФГИС
понятиями, составление „Моя школа―
обобщающей схемы,
самоконтроль

2.1–2.2,
3.1–3.3,
5.1–5.2

1.3, 4.1,
4.4, 5.3

1.3, 4.1,

18

Принципы экономического развития
России

1

Работа с текстом,
анализ экономических
Библиотека ЦОК ФГИС
принципов, составление „Моя школа―
схемы, работа со
статистикой

19

Принципы экономического развития

1

Работа с источниками,

Библиотека ЦОК ФГИС

„Моя школа―

4.4, 5.3

1

Работа с текстом,
анализ глобальных
проблем, составление
кластера, работа с
графиками

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

1.3, 4.2,
4.3, 5.3

1

Работа с источниками,
подготовка минипроектов, анализ
примеров, обсуждение

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

1.3, 4.2,
4.3, 5.3

1

Выполнение тестовых
заданий, работа с
Библиотека ЦОК ФГИС
понятиями, составление „Моя школа―
обобщающей таблицы,
самоконтроль

1.3, 4.1–
4.4, 5.3

1

Работа с текстом,
анализ исторических
документов,
составление
хронологической
таблицы, работа с
картой

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

1.1, 2.1,
3.1, 4.2

1

Работа с источниками,
сравнительный анализ
систем, подготовка

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

1.1, 2.1,
3.1, 4.2

России

20

21

22

Современные проблемы устойчивого
развития

Современные проблемы устойчивого
развития

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Россия в глобальной экономике"

23

История трансформации
миропорядков: от Вестфальского мира
и Венского конгресса до Лиги Наций

24

История трансформации
миропорядков: от Вестфальского мира
и Венского конгресса до Лиги Наций

анализ примеров
экономической
политики, решение
задач, дискуссия

сообщений, работа с
иллюстрациями

25

26

27

28

Ялтинско-Потсдамская система
послевоенного устройства мира

Ялтинско-Потсдамская система
послевоенного устройства мира

Организация Объединенных Наций:
история и проблемы

Организация Объединенных Наций:
история и проблемы

1

Работа с текстом,
анализ решений
конференций,
составление схемы,
работа с картой

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

1.1, 2.1,
3.1, 4.2

1

Работа с источниками,
анализ последствий
решений, дискуссия,
работа с картой

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

1.1, 2.1,
3.1, 4.2

1

Работа с текстом,
анализ Устава ООН,
составление схемы
"структура ООН",
обсуждение

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

2.1, 3.1,
4.2, 5.4

1

Работа с источниками,
анализ деятельности
ООН, подготовка
сообщений, дискуссия

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

2.1, 3.1,
4.2, 5.4

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

1.1, 2.1,
3.1, 4.2

Библиотека ЦОК ФГИС

1.1, 2.1,
3.1, 4.2

29

Биполярный мир и холодная война

1

Работа с текстом,
анализ причин и
последствий,
составление
хронологии, работа с
картой

30

Биполярный мир и холодная война

1

Работа с источниками,
сравнительный анализ

блоков, дискуссия,
работа с картой

31

32

33

34

Однополярный мир и движение к
многополярности. Что такое
справедливый миропорядок

Русский мир

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Формирование справедливого
миропорядка в XXI в."

Итоговое повторение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

„Моя школа―

1

Работа с текстом,
анализ понятий,
составление кластера,
дискуссия

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

1.1, 2.1,
3.1, 4.2,
5.4

1

Работа с текстом,
анализ понятия
Библиотека ЦОК ФГИС
"Русский мир", работа с „Моя школа―
иллюстрациями,
обсуждение

2.1, 3.1,
4.2, 5.4

1

Выполнение тестовых
заданий, работа с
Библиотека ЦОК ФГИС
понятиями, составление „Моя школа―
обобщающей схемы,
самоконтроль

1.1, 2.1,
3.1, 4.2,
5.4

1

Комплексное
повторение,
выполнение заданий в
формате ЕГЭ, работа с
понятиями,
самоконтроль

Все
элементы
1–5

3
4

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2026-2027 уч.г.
11 КЛАСС

0

0

Библиотека ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Дата
№
п/п
п/п

Пл
ан

Фа
кт

Тема урока

Социальная структура
общества

1

Социальная
стратификация
российского общества
2

Виды деятельности учащихся

Владеть знаниями о социальной структуре общества.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «социальные
общности», «социальная стратификация», «социальное неравенство»,
«социальная группа».
Классифицировать социальные общности и группы.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке социальной
структуры.
Объяснять причинно-следственные связи при описании социальной
структуры, социальной стратификации и социального неравенства.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о социальной
структуре российского общества для объяснения явлений социальной
действительности.
Владеть знаниями о социальных отношениях, политике государственной
поддержки социально незащищенных слоев общества в Российской
Федерации
Владеть знаниями о социальной структуре общества.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «социальные
общности», «социальная стратификация», «социальное неравенство»,
«социальная группа».
Классифицировать социальные общности и группы.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке социальной
структуры.
Объяснять причинно-следственные связи при описании социальной
структуры, социальной стратификации и социального неравенства.

Электронны
е цифровые
образователь
ные ресурсы

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Элемент
ы
кодифик
атора
ГИА в
формате
ЕГЭ
3.1

3.1

Социальное положение
личности в обществе и
пути его изменения

3

Социальная мобильность
и ее виды

4

Использовать ключевые понятия, теоретические положения о социальной
структуре российского общества для объяснения явлений социальной
действительности.
Владеть знаниями о социальных отношениях, политике государственной
поддержки социально незащищенных слоев общества в Российской
Федерации
Определять смысл, различать признаки научных понятий «социальный
статус», «социальная роль», «социальная мобильность».
Классифицировать виды социальной мобильности.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке социальных
отношений; при изложении собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний.
Проводить сравнение видов и каналов социальной мобильности в
современном российском обществе.
Использовать знания о социальных ролях в целях успешного выполнения
ролей, свойственных одиннадцатиклассникам: учащегося, члена семьи,
потребителя финансовых услуг и др.
Формулировать на основе приобретенных знаний о структуре общества и
социальных взаимодействиях собственные суждения и аргументы по
проблемам положения индивида в обществе, социальной мобильности, ее
видов и каналов (опираясь на социальные ценности).
Создавать типологии видов социальной мобильности на основе
предложенных критериев
Определять смысл, различать признаки научных понятий «социальный
статус», «социальная роль», «социальная мобильность».
Классифицировать виды социальной мобильности.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке социальных
отношений; при изложении собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний.
Проводить сравнение видов и каналов социальной мобильности в
современном российском обществе.
Использовать знания о социальных ролях в целях успешного выполнения
ролей, свойственных одиннадцатиклассникам: учащегося, члена семьи,

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

3.4

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

3.4

Семья как социальный
институт

5

потребителя финансовых услуг и др.
Формулировать на основе приобретенных знаний о структуре общества и
социальных взаимодействиях собственные суждения и аргументы по
проблемам положения индивида в обществе, социальной мобильности, ее
видов и каналов (опираясь на социальные ценности).
Создавать типологии видов социальной мобильности на основе
предложенных критериев
Владеть знаниями о поддержке семьи в Российской Федерации.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценность семьи.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «семья» и «брак».
Определять различные смыслы многозначных понятий «семья как малая
группа» и «семья как социальный институт».
Классифицировать типы семьи.
Характеризовать функции семьи.
Представлять функции семьи в форме таблицы.
Проводить анализ результатов социологических опросов о тенденциях
развития семьи в современном мире при изучении семьи как социального
института.
Применять знания для анализа социальной информации о мерах
государственной поддержки семьи в Российской Федерации, полученной из
источников разного типа, включая официальные публикации на интернетресурсах государственных органов, нормативные правовые акты,
государственные документы стратегического характера, публикации в СМИ.
Формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и
аргументы по проблемам тенденций развития семьи в современном мире
(опираясь на социальные ценности).
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о роли семьи в
жизни личности и в развитии общества для объяснения явлений социальной
действительности.
Конкретизировать теоретические положения о государственных мерах
социальной поддержки семьи в Российской Федерации фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из личного

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

3.5

Семья и семейные
ценности

6

Этнические общности и
нации
7

социального опыта
Владеть знаниями о поддержке семьи в Российской Федерации.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценность семьи.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «семья» и «брак».
Определять различные смыслы многозначных понятий «семья как малая
группа» и «семья как социальный институт».
Классифицировать типы семьи.
Характеризовать функции семьи.
Представлять функции семьи в форме таблицы.
Проводить анализ результатов социологических опросов о тенденциях
развития семьи в современном мире при изучении семьи как социального
института.
Применять знания для анализа социальной информации о мерах
государственной поддержки семьи в Российской Федерации, полученной из
источников разного типа, включая официальные публикации на интернетресурсах государственных органов, нормативные правовые акты,
государственные документы стратегического характера, публикации в СМИ.
Формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и
аргументы по проблемам тенденций развития семьи в современном мире
(опираясь на социальные ценности).
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о роли семьи в
жизни личности и в развитии общества для объяснения явлений социальной
действительности.
Конкретизировать теоретические положения о государственных мерах
социальной поддержки семьи в Российской Федерации фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из личного
социального опыта
Владеть знаниями о государственной политике Российской Федерации в
сфере межнациональных отношений.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценность исторического единства народов России.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «социальные

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

3.5

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

3.2

Национальная политика в
Российской Федерации
8

общности», «этническая общность», «нация».
Определять различные смыслы многозначного понятия «нация».
Классифицировать виды миграционных процессов в современном мире.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке социальных
отношений, при изложении собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний.
Применять знания, полученные при изучении межнациональных отношений,
для взаимодействия с представителями других национальностей при
решении жизненных задач, для анализа социальной информации о
национальной политике в Российской Федерации, полученной из источников
разного типа, включая официальные публикации на интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в СМИ.
Формулировать на основе приобретенных знаний о структуре общества и
социальных взаимодействиях собственные суждения и аргументы по
проблемам миграционных процессов в современном мире (опираясь на
социальные ценности).
Конкретизировать теоретические положения о конституционных принципах
национальной политики в Российской Федерации фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из личного
социального опыта.
Оценивать социальную информацию по проблемам межнациональных
отношений, в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций,
определять степень достоверности информации
Владеть знаниями о государственной политике Российской Федерации в
сфере межнациональных отношений.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценность исторического единства народов России.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «социальные
общности», «этническая общность», «нация».
Определять различные смыслы многозначного понятия «нация».
Классифицировать виды миграционных процессов в современном мире.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке социальных

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

3.2

Социальные нормы и
отклоняющееся поведение

9

отношений, при изложении собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний.
Применять знания, полученные при изучении межнациональных отношений,
для взаимодействия с представителями других национальностей при
решении жизненных задач, для анализа социальной информации о
национальной политике в Российской Федерации, полученной из источников
разного типа, включая официальные публикации на интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в СМИ.
Формулировать на основе приобретенных знаний о структуре общества и
социальных взаимодействиях собственные суждения и аргументы по
проблемам миграционных процессов в современном мире (опираясь на
социальные ценности).
Конкретизировать теоретические положения о конституционных принципах
национальной политики в Российской Федерации фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из личного
социального опыта.
Оценивать социальную информацию по проблемам межнациональных
отношений, в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций,
определять степень достоверности информации
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценность норм морали и нравственности.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «социальные
нормы», «социальный контроль» и «самоконтроль».
Классифицировать социальные нормы.
Характеризовать причины и последствия отклоняющегося (девиантного)
поведения.
Характеризовать функции социальных норм, социального контроля.
Представлять социальные нормы, формы социальных девиаций в виде схем.
Создавать типологии социальных норм, форм социальных девиаций на
основе предложенных критериев.
Формулировать на основе приобретенных знаний о структуре общества и
социальных взаимодействиях собственные суждения и аргументы по

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

3.7

Социальный контроль

10

Социальный конфликт

11

проблемам конформизма (опираясь на социальные ценности).
Давать оценку действиям людей с точки зрения социальных норм.
Оценивать собственное поведение с точки зрения социальных норм, включая
нормы морали и права.
Осознавать неприемлемость антиобщественного поведения, опасность
алкоголизма и наркомании
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценность норм морали и нравственности.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «социальные
нормы», «социальный контроль» и «самоконтроль».
Классифицировать социальные нормы.
Характеризовать причины и последствия отклоняющегося (девиантного)
поведения.
Характеризовать функции социальных норм, социального контроля.
Представлять социальные нормы, формы социальных девиаций в виде схем.
Создавать типологии социальных норм, форм социальных девиаций на
основе предложенных критериев.
Формулировать на основе приобретенных знаний о структуре общества и
социальных взаимодействиях собственные суждения и аргументы по
проблемам конформизма (опираясь на социальные ценности).
Давать оценку действиям людей с точки зрения социальных норм.
Оценивать собственное поведение с точки зрения социальных норм, включая
нормы морали и права.
Осознавать неприемлемость антиобщественного поведения, опасность
алкоголизма и наркомании
Определять смысл, различать признаки научных понятий «социальные
общности», «социальные группы», «социальный конфликт».
Классифицировать социальные конфликты.
Характеризовать причины и последствия социальных конфликтов.
Осуществлять целенаправленный поиск информации, представленной в
различных знаковых системах, делать обоснованные выводы, различать
отдельные компоненты в информационном сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения, мнения при изучении социальных конфликтов

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

3.7

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

3.8

Особенности
профессиональной
деятельности социолога и
социального психолога

12

13

Повторительнообобщающий урок по

и способов их разрешения.
Использовать знания о социальных конфликтах для ориентации в
актуальных общественных событиях.
Создавать типологии социальных конфликтов на основе предложенных
критериев.
Конкретизировать теоретические положения о социальных конфликтах,
включая этносоциальные, и путях их разрешения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из личного
социального опыта.
Определять стратегии разрешения социальных и межличностных
конфликтов
Определять смысл, различать признаки научных понятий «социальные
общности», «социальные группы», «социальный конфликт».
Классифицировать социальные конфликты.
Характеризовать причины и последствия социальных конфликтов.
Осуществлять целенаправленный поиск информации, представленной в
различных знаковых системах, делать обоснованные выводы, различать
отдельные компоненты в информационном сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения, мнения при изучении социальных конфликтов
и способов их разрешения.
Использовать знания о социальных конфликтах для ориентации в
актуальных общественных событиях.
Создавать типологии социальных конфликтов на основе предложенных
критериев.
Конкретизировать теоретические положения о социальных конфликтах,
включая этносоциальные, и путях их разрешения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из личного
социального опыта.
Определять стратегии разрешения социальных и межличностных
конфликтов
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с
опорой на полученные знания о политической сфере и ценностные
ориентиры, представлять ее результаты в виде завершенных проектов,

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

3.10

Библиотека
ЦОК ФГИС

3

теме «Социальная сфера»

14

Повторительнообобщающий урок по
теме «Социальная сфера»
Политическая власть и
политические отношения

15

Политические институты

16

Политическая система
17

презентаций, творческих работ политологической и междисциплинарной
направленности
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с
опорой на полученные знания о политической сфере и ценностные
ориентиры, представлять ее результаты в виде завершенных проектов,
презентаций, творческих работ политологической и междисциплинарной
направленности
Определять различные смыслы многозначного понятия «власть».
Определять смысл, различать признаки научных понятий «политическая
власть», «политический институт», «политические отношения».
Приводить примеры взаимосвязи политической сферы и других сфер жизни
общества.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения об особенностях
политической власти для объяснения явлений социальной действительности.
Оценивать социальную информацию по проблемам политической жизни
общества, в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций;
определять степень достоверности информации
Определять различные смыслы многозначного понятия «власть».
Определять смысл, различать признаки научных понятий «политическая
власть», «политический институт», «политические отношения».
Приводить примеры взаимосвязи политической сферы и других сфер жизни
общества.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения об особенностях
политической власти для объяснения явлений социальной действительности.
Оценивать социальную информацию по проблемам политической жизни
общества, в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций;
определять степень достоверности информации
Определять различные смыслы многозначного понятия «власть».
Определять смысл, различать признаки научных понятий «политическая
власть», «политический институт», «политические отношения».
Приводить примеры взаимосвязи политической сферы и других сфер жизни
общества.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения об особенностях

„Моя школа―
Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

3

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4.1

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4.1

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4.2

Государство - основной
институт политической
системы

18

Формы государства

19

политической власти для объяснения явлений социальной действительности.
Оценивать социальную информацию по проблемам политической жизни
общества, в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций;
определять степень достоверности информации
Владеть знаниями о структуре и функциях политической системы общества.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «политическая
система», «государство».
Классифицировать формы государства.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке структуры
политической системы; при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Устанавливать и объяснять функциональные и иерархические связи при
описании формы государства: форм правления, государственнотерриториального устройства, политических режимов.
Характеризовать функции государства.
Представлять в виде схемы структуру политической системы, в форме
таблицы компоненты формы государства.
При изучении структуры политической системы на основе анализа и
сравнения объяснять роль государства в политической системе.
Использовать теоретические положения о структуре политической системы,
функциях государства для объяснения явлений социальной
действительности.
Создавать типологию форм государства на основе предложенных критериев
Владеть знаниями о структуре и функциях политической системы общества.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «политическая
система», «государство».
Классифицировать формы государства.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке структуры
политической системы; при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Устанавливать и объяснять функциональные и иерархические связи при
описании формы государства: форм правления, государственнотерриториального устройства, политических режимов.

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4.3

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4.4

Основы
конституционного строя
Российской Федерации

20

Характеризовать функции государства.
Представлять в виде схемы структуру политической системы, в форме
таблицы компоненты формы государства.
При изучении структуры политической системы на основе анализа и
сравнения объяснять роль государства в политической системе.
Использовать теоретические положения о структуре политической системы,
функциях государства для объяснения явлений социальной
действительности.
Создавать типологию форм государства на основе предложенных критериев
Владеть знаниями о направлениях государственной политики Российской
Федерации; конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности общественной стабильности и целостности государства.
Определять смысл понятия «национальная безопасность».
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке направлений
государственной политики в Российской Федерации, включая
антикоррупционную политику, противодействие экстремизму, стратегию
национальной безопасности, при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний.
Устанавливать функциональные и иерархические связи статуса и
полномочий федерального центра и субъектов Российской Федерации.
Характеризовать причины и последствия преобразований в политической
сфере в Российской Федерации.
Характеризовать функции органов государственной власти в Российской
Федерации.
Представлять в виде схемы систему высших органов государственной
власти, в форме таблицы информацию о порядке их формирования и
полномочиях.
Формулировать собственные суждения и аргументы об опасности коррупции
и необходимости борьбы с ней (опираясь на социальные ценности).
Конкретизировать теоретические положения об основах конституционного
строя Российской Федерации; о федеративном устройстве и политической

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.6

Государство Российская
Федерация

21

системе Российской Федерации на современном этапе; государственном
суверенитете Российской Федерации; государственной службе и статусе
государственного служащего социальными фактами и модельными
ситуациями.
Выявлять с помощью полученных знаний наиболее эффективные способы
противодействия коррупции
Владеть знаниями о направлениях государственной политики Российской
Федерации; конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности общественной стабильности и целостности государства.
Определять смысл понятия «национальная безопасность».
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке направлений
государственной политики в Российской Федерации, включая
антикоррупционную политику, противодействие экстремизму, стратегию
национальной безопасности, при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний.
Устанавливать функциональные и иерархические связи статуса и
полномочий федерального центра и субъектов Российской Федерации.
Характеризовать причины и последствия преобразований в политической
сфере в Российской Федерации.
Характеризовать функции органов государственной власти в Российской
Федерации.
Представлять в виде схемы систему высших органов государственной
власти, в форме таблицы информацию о порядке их формирования и
полномочиях.
Формулировать собственные суждения и аргументы об опасности коррупции
и необходимости борьбы с ней (опираясь на социальные ценности).
Конкретизировать теоретические положения об основах конституционного
строя Российской Федерации; о федеративном устройстве и политической
системе Российской Федерации на современном этапе; государственном
суверенитете Российской Федерации; государственной службе и статусе
государственного служащего социальными фактами и модельными

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4.6

Государственное
управление в Российской
Федерации

22

ситуациями.
Выявлять с помощью полученных знаний наиболее эффективные способы
противодействия коррупции
Владеть знаниями о направлениях государственной политики Российской
Федерации; конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности общественной стабильности и целостности государства.
Определять смысл понятия «национальная безопасность».
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке направлений
государственной политики в Российской Федерации, включая
антикоррупционную политику, противодействие экстремизму, стратегию
национальной безопасности, при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний.
Устанавливать функциональные и иерархические связи статуса и
полномочий федерального центра и субъектов Российской Федерации.
Характеризовать причины и последствия преобразований в политической
сфере в Российской Федерации.
Характеризовать функции органов государственной власти в Российской
Федерации.
Представлять в виде схемы систему высших органов государственной
власти, в форме таблицы информацию о порядке их формирования и
полномочиях.
Формулировать собственные суждения и аргументы об опасности коррупции
и необходимости борьбы с ней (опираясь на социальные ценности).
Конкретизировать теоретические положения об основах конституционного
строя Российской Федерации; о федеративном устройстве и политической
системе Российской Федерации на современном этапе; государственном
суверенитете Российской Федерации; государственной службе и статусе
государственного служащего социальными фактами и модельными
ситуациями.
Выявлять с помощью полученных знаний наиболее эффективные способы
противодействия коррупции

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4.7

Национальная
безопасность

23

24

Политическая культура
общества и личности

Владеть знаниями о направлениях государственной политики Российской
Федерации; конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности общественной стабильности и целостности государства.
Определять смысл понятия «национальная безопасность».
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке направлений
государственной политики в Российской Федерации, включая
антикоррупционную политику, противодействие экстремизму, стратегию
национальной безопасности, при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний.
Устанавливать функциональные и иерархические связи статуса и
полномочий федерального центра и субъектов Российской Федерации.
Характеризовать причины и последствия преобразований в политической
сфере в Российской Федерации.
Характеризовать функции органов государственной власти в Российской
Федерации.
Представлять в виде схемы систему высших органов государственной
власти, в форме таблицы информацию о порядке их формирования и
полномочиях.
Формулировать собственные суждения и аргументы об опасности коррупции
и необходимости борьбы с ней (опираясь на социальные ценности).
Конкретизировать теоретические положения об основах конституционного
строя Российской Федерации; о федеративном устройстве и политической
системе Российской Федерации на современном этапе; государственном
суверенитете Российской Федерации; государственной службе и статусе
государственного служащего социальными фактами и модельными
ситуациями.
Выявлять с помощью полученных знаний наиболее эффективные способы
противодействия коррупции
Определять смысл понятия «политическая культура».
Характеризовать функции СМИ в политической коммуникации.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4.7

Библиотека
ЦОК ФГИС

4.8

Политическая идеология

25

ценность человеческой жизни, патриотизм и служение Отечеству, права и
свободы человека, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
историческое единство народов России, преемственность истории нашей
Родины, общественную стабильность и целостность государства.
Классифицировать виды политических идеологий.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о роли
Интернета в современной политической коммуникации для объяснения
явлений социальной действительности.
Объяснять причинно-следственные связи между политической культурой
личности и ее политическим поведением.
Представлять в виде схемы факторы, влияющие на формирование
политической культуры личности.
Проводить анализ и сравнение идейно-политических течений современности
при изучении политической идеологии.
Вести целенаправленный поиск необходимых сведений о роли идейнополитических течений современности в политике.
Использовать знания о политической социализации и политической культуре
личности для ориентации в актуальных общественных событиях,
определения личной гражданской позиции
Определять смысл понятия «политическая культура».
Характеризовать функции СМИ в политической коммуникации.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценность человеческой жизни, патриотизм и служение Отечеству, права и
свободы человека, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
историческое единство народов России, преемственность истории нашей
Родины, общественную стабильность и целостность государства.
Классифицировать виды политических идеологий.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о роли
Интернета в современной политической коммуникации для объяснения
явлений социальной действительности.
Объяснять причинно-следственные связи между политической культурой
личности и ее политическим поведением.
Представлять в виде схемы факторы, влияющие на формирование

„Моя школа―

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4.9

Политический процесс

26

Участники политического
процесса

27

политической культуры личности.
Проводить анализ и сравнение идейно-политических течений современности
при изучении политической идеологии.
Вести целенаправленный поиск необходимых сведений о роли идейнополитических течений современности в политике.
Использовать знания о политической социализации и политической культуре
личности для ориентации в актуальных общественных событиях,
определения личной гражданской позиции
Определять смысл, различать признаки научных понятий «политический
процесс», «политическая элита», «политическое лидерство».
Характеризовать функции политических партий в политической жизни
общества, функции СМИ в политике.
Применять знания, полученные при изучении политического процесса, для
анализа социальной информации о политическом развитии российского
общества.
Формулировать собственные суждения и аргументы об участии субъектов
политики в политическом процессе при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний (опираясь на социальные
ценности).
Определять степень достоверности информации, соотносить различные
оценки политических событий, содержащиеся в источниках информации.
Создавать типологию видов партийных систем на основе предложенных
критериев
Определять смысл, различать признаки научных понятий «политический
процесс», «политическая элита», «политическое лидерство».
Характеризовать функции политических партий в политической жизни
общества, функции СМИ в политике.
Применять знания, полученные при изучении политического процесса, для
анализа социальной информации о политическом развитии российского
общества.
Формулировать собственные суждения и аргументы об участии субъектов
политики в политическом процессе при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний (опираясь на социальные

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4.8

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4.8

Политические партии

28

Типы избирательных
систем

29

ценности).
Определять степень достоверности информации, соотносить различные
оценки политических событий, содержащиеся в источниках информации.
Создавать типологию видов партийных систем на основе предложенных
критериев
Определять смысл, различать признаки научных понятий «политический
процесс», «политическая элита», «политическое лидерство».
Характеризовать функции политических партий в политической жизни
общества, функции СМИ в политике.
Применять знания, полученные при изучении политического процесса, для
анализа социальной информации о политическом развитии российского
общества.
Формулировать собственные суждения и аргументы об участии субъектов
политики в политическом процессе при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний (опираясь на социальные
ценности).
Определять степень достоверности информации, соотносить различные
оценки политических событий, содержащиеся в источниках информации.
Создавать типологию видов партийных систем на основе предложенных
критериев
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке типов
избирательных систем при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Характеризовать причины преобразований избирательной системы в
Российской Федерации.
Оценивать роль социологических опросов и политического прогнозирования
при описании избирательной кампании.
Использовать знания об избирательной системе в Российской Федерации в
целях успешного выполнения в будущем социальной роли избирателя.
Конкретизировать теоретические положения об избирательной системе в
Российской Федерации социальными фактами.
Создавать типологию избирательных систем на основе предложенных
критериев

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4.9

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4.10

Избирательная система
Российской Федерации

30

Политическая элита

31

Политическое лидерство

32

Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке типов
избирательных систем при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Характеризовать причины преобразований избирательной системы в
Российской Федерации.
Оценивать роль социологических опросов и политического прогнозирования
при описании избирательной кампании.
Использовать знания об избирательной системе в Российской Федерации в
целях успешного выполнения в будущем социальной роли избирателя.
Конкретизировать теоретические положения об избирательной системе в
Российской Федерации социальными фактами.
Создавать типологию избирательных систем на основе предложенных
критериев
Определять смысл, различать признаки научных понятий «политическая
элита», «политическое лидерство».
Применять знания, полученные при изучении политического процесса, для
анализа социальной информации о политическом развитии российского
общества.
Формулировать собственные суждения и аргументы об участии субъектов
политики в политическом процессе (опираясь на социальные ценности).
Создавать типологии политической элиты, видов политического лидерства,
партийных систем на основе предложенных критериев.
Определять степень достоверности информации, соотносить различные
оценки политических событий, содержащиеся в источниках информации.
Давать оценку действиям граждан, политической элиты, политических
лидеров в политической сфере, основываясь на нормах морали и права
Определять смысл, различать признаки научных понятий «политическая
элита», «политическое лидерство».
Применять знания, полученные при изучении политического процесса, для
анализа социальной информации о политическом развитии российского
общества.
Формулировать собственные суждения и аргументы об участии субъектов
политики в политическом процессе (опираясь на социальные ценности).

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4.10

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4.11

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4.11

33

34

Повторительнообобщающий урок по
теме «Политическая
сфера»
Повторительнообобщающий урок по
теме «Политическая
сфера»
Система права

35

Создавать типологии политической элиты, видов политического лидерства,
партийных систем на основе предложенных критериев.
Определять степень достоверности информации, соотносить различные
оценки политических событий, содержащиеся в источниках информации.
Давать оценку действиям граждан, политической элиты, политических
лидеров в политической сфере, основываясь на нормах морали и права
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с
опорой на полученные знания о политической сфере и ценностные
ориентиры, представлять ее результаты в виде завершенных проектов,
презентаций, творческих работ политологической и междисциплинарной
направленности
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с
опорой на полученные знания о политической сфере и ценностные
ориентиры, представлять ее результаты в виде завершенных проектов,
презентаций, творческих работ политологической и междисциплинарной
направленности
Владеть знаниями о праве как социальном регуляторе, системе права и
законодательстве Российской Федерации.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «право», «источник
права», «система права», «норма права», «отрасль права», «институт права»,
«правонарушение», «юридическая ответственность», «нормативный
правовой акт», «закон», «подзаконный акт», «законодательный процесс».
Классифицировать правовые нормы; отрасли и институты права; источники
права; нормативные правовые акты; виды правовых отношений;
правонарушения; виды юридической ответственности; правоохранительные
органы.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке правового
регулирования в Российской Федерации; при изложении собственных
суждений и построении устных и письменных высказываний.
Устанавливать иерархические связи при описании системы права,
нормативно-правовых актов.
Приводить примеры взаимосвязи права и морали; государства и права;
действия правовых регуляторов и развития общественных процессов.

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

4

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.3

Правовые отношения
36

Характеризовать причины и последствия правонарушения и юридической
ответственности за него; характеризовать функции норм права;
правоохранительных органов; наказания за совершенное правонарушение;
представлять в виде схем систему права, виды правоотношений, виды
юридической ответственности.
Иметь представление о сравнительно-правовом научном методе.
Применять знания о праве, системе права для анализа социальной
информации о правовом регулировании общественных процессов в
Российской Федерации, полученной из источников разного типа.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о необходимости
поддержания законности и правопорядка; юридической ответственности за
совершение правонарушений для объяснения явлений социальной
действительности.
Конкретизировать теоретические положения о юридической ответственности
и ее видах фактами социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта.
Создавать типологии источников права, отраслей права, видов и принципов
юридической ответственности на основе предложенных критериев.
Оценивать социальную информацию по проблемам правового
регулирования, в том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности информации; соотносить
различные оценки правовых отношений, содержащиеся в источниках
информации.
Давать оценку действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки
зрения норм права.
Оценивать поведение людей и собственное поведение с точки зрения норм
права; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения
Владеть знаниями о праве как социальном регуляторе, системе права и
Библиотека
законодательстве Российской Федерации.
ЦОК ФГИС
Определять смысл, различать признаки научных понятий «право», «источник „Моя школа―
права», «система права», «норма права», «отрасль права», «институт права»,
«правонарушение», «юридическая ответственность», «нормативный
правовой акт», «закон», «подзаконный акт», «законодательный процесс».

5.4

Классифицировать правовые нормы; отрасли и институты права; источники
права; нормативные правовые акты; виды правовых отношений;
правонарушения; виды юридической ответственности; правоохранительные
органы.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке правового
регулирования в Российской Федерации; при изложении собственных
суждений и построении устных и письменных высказываний.
Устанавливать иерархические связи при описании системы права,
нормативно-правовых актов.
Приводить примеры взаимосвязи права и морали; государства и права;
действия правовых регуляторов и развития общественных процессов.
Характеризовать причины и последствия правонарушения и юридической
ответственности за него; характеризовать функции норм права;
правоохранительных органов; наказания за совершенное правонарушение;
представлять в виде схем систему права, виды правоотношений, виды
юридической ответственности.
Иметь представление о сравнительно-правовом научном методе.
Применять знания о праве, системе права для анализа социальной
информации о правовом регулировании общественных процессов в
Российской Федерации, полученной из источников разного типа.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о необходимости
поддержания законности и правопорядка; юридической ответственности за
совершение правонарушений для объяснения явлений социальной
действительности.
Конкретизировать теоретические положения о юридической ответственности
и ее видах фактами социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта.
Создавать типологии источников права, отраслей права, видов и принципов
юридической ответственности на основе предложенных критериев.
Оценивать социальную информацию по проблемам правового
регулирования, в том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности информации; соотносить
различные оценки правовых отношений, содержащиеся в источниках

Правонарушения

37

информации.
Давать оценку действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки
зрения норм права.
Оценивать поведение людей и собственное поведение с точки зрения норм
права; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения
Владеть знаниями о праве как социальном регуляторе, системе права и
Библиотека
законодательстве Российской Федерации.
ЦОК ФГИС
Определять смысл, различать признаки научных понятий «право», «источник „Моя школа―
права», «система права», «норма права», «отрасль права», «институт права»,
«правонарушение», «юридическая ответственность», «нормативный
правовой акт», «закон», «подзаконный акт», «законодательный процесс».
Классифицировать правовые нормы; отрасли и институты права; источники
права; нормативные правовые акты; виды правовых отношений;
правонарушения; виды юридической ответственности; правоохранительные
органы.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке правового
регулирования в Российской Федерации; при изложении собственных
суждений и построении устных и письменных высказываний.
Устанавливать иерархические связи при описании системы права,
нормативно-правовых актов.
Приводить примеры взаимосвязи права и морали; государства и права;
действия правовых регуляторов и развития общественных процессов.
Характеризовать причины и последствия правонарушения и юридической
ответственности за него; характеризовать функции норм права;
правоохранительных органов; наказания за совершенное правонарушение;
представлять в виде схем систему права, виды правоотношений, виды
юридической ответственности.
Иметь представление о сравнительно-правовом научном методе.
Применять знания о праве, системе права для анализа социальной
информации о правовом регулировании общественных процессов в
Российской Федерации, полученной из источников разного типа.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о необходимости
поддержания законности и правопорядка; юридической ответственности за

5.5

Правонарушение и
юридическая
ответственность

38

совершение правонарушений для объяснения явлений социальной
действительности.
Конкретизировать теоретические положения о юридической ответственности
и ее видах фактами социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта.
Создавать типологии источников права, отраслей права, видов и принципов
юридической ответственности на основе предложенных критериев.
Оценивать социальную информацию по проблемам правового
регулирования, в том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности информации; соотносить
различные оценки правовых отношений, содержащиеся в источниках
информации.
Давать оценку действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки
зрения норм права.
Оценивать поведение людей и собственное поведение с точки зрения норм
права; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения
Владеть знаниями о праве как социальном регуляторе, системе права и
Библиотека
законодательстве Российской Федерации.
ЦОК ФГИС
Определять смысл, различать признаки научных понятий «право», «источник „Моя школа―
права», «система права», «норма права», «отрасль права», «институт права»,
«правонарушение», «юридическая ответственность», «нормативный
правовой акт», «закон», «подзаконный акт», «законодательный процесс».
Классифицировать правовые нормы; отрасли и институты права; источники
права; нормативные правовые акты; виды правовых отношений;
правонарушения; виды юридической ответственности; правоохранительные
органы.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке правового
регулирования в Российской Федерации; при изложении собственных
суждений и построении устных и письменных высказываний.
Устанавливать иерархические связи при описании системы права,
нормативно-правовых актов.
Приводить примеры взаимосвязи права и морали; государства и права;
действия правовых регуляторов и развития общественных процессов.

5.5

Конституция Российской
Федерации
39

Характеризовать причины и последствия правонарушения и юридической
ответственности за него; характеризовать функции норм права;
правоохранительных органов; наказания за совершенное правонарушение;
представлять в виде схем систему права, виды правоотношений, виды
юридической ответственности.
Иметь представление о сравнительно-правовом научном методе.
Применять знания о праве, системе права для анализа социальной
информации о правовом регулировании общественных процессов в
Российской Федерации, полученной из источников разного типа.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о необходимости
поддержания законности и правопорядка; юридической ответственности за
совершение правонарушений для объяснения явлений социальной
действительности.
Конкретизировать теоретические положения о юридической ответственности
и ее видах фактами социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта.
Создавать типологии источников права, отраслей права, видов и принципов
юридической ответственности на основе предложенных критериев.
Оценивать социальную информацию по проблемам правового
регулирования, в том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности информации; соотносить
различные оценки правовых отношений, содержащиеся в источниках
информации.
Давать оценку действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки
зрения норм права.
Оценивать поведение людей и собственное поведение с точки зрения норм
права; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения
Владеть знаниями о системе прав, свобод и обязанностей человека и
гражданина в Российской Федерации, правах ребенка и механизмах защиты
прав в Российской Федерации.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.6

40

Конституционные права и
свободы человека и
гражданина Российской
Федерации

человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, на
примерах положений статей Конституции Российской Федерации.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «правовой статус»,
«гражданство Российской Федерации».
Классифицировать права человека и гражданина.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке правового статуса
несовершеннолетних при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Выявлять функциональные связи при описании прав, свобод и обязанностей
и отражать их в схемах и таблицах.
Использовать знания о конституционных правах, свободах и обязанностях в
целях успешного выполнения роли гражданина, определения личной
гражданской позиции.
Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы по проблемам
защиты и соблюдения прав и свобод человека и гражданина; правового
статуса несовершеннолетнего.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о способах
защиты прав человека для объяснения явлений социальной
действительности.
Конкретизировать теоретические положения о правах, свободах и
обязанностях человека и гражданина в Российской Федерации фактами
социальной действительности, модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта.
Создавать типологии прав человека и гражданина на основе предложенных
критериев
Владеть знаниями о системе прав, свобод и обязанностей человека и
гражданина в Российской Федерации, правах ребенка и механизмах защиты
прав в Российской Федерации.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, на

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.7

Конституционные
обязанности гражданина
Российской Федерации
41

примерах положений статей Конституции Российской Федерации.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «правовой статус»,
«гражданство Российской Федерации».
Классифицировать права человека и гражданина.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке правового статуса
несовершеннолетних при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Выявлять функциональные связи при описании прав, свобод и обязанностей
и отражать их в схемах и таблицах.
Использовать знания о конституционных правах, свободах и обязанностях в
целях успешного выполнения роли гражданина, определения личной
гражданской позиции.
Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы по проблемам
защиты и соблюдения прав и свобод человека и гражданина; правового
статуса несовершеннолетнего.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о способах
защиты прав человека для объяснения явлений социальной
действительности.
Конкретизировать теоретические положения о правах, свободах и
обязанностях человека и гражданина в Российской Федерации фактами
социальной действительности, модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта.
Создавать типологии прав человека и гражданина на основе предложенных
критериев
Владеть знаниями о системе прав, свобод и обязанностей человека и
гражданина в Российской Федерации, правах ребенка и механизмах защиты
прав в Российской Федерации.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, на
примерах положений статей Конституции Российской Федерации.

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.7

Механизмы защиты прав
человека
42

Определять смысл, различать признаки научных понятий «правовой статус»,
«гражданство Российской Федерации».
Классифицировать права человека и гражданина.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке правового статуса
несовершеннолетних при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Выявлять функциональные связи при описании прав, свобод и обязанностей
и отражать их в схемах и таблицах.
Использовать знания о конституционных правах, свободах и обязанностях в
целях успешного выполнения роли гражданина, определения личной
гражданской позиции.
Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы по проблемам
защиты и соблюдения прав и свобод человека и гражданина; правового
статуса несовершеннолетнего.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о способах
защиты прав человека для объяснения явлений социальной
действительности.
Конкретизировать теоретические положения о правах, свободах и
обязанностях человека и гражданина в Российской Федерации фактами
социальной действительности, модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта.
Создавать типологии прав человека и гражданина на основе предложенных
критериев
Владеть знаниями о системе прав, свобод и обязанностей человека и
гражданина в Российской Федерации, правах ребенка и механизмах защиты
прав в Российской Федерации.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, на
примерах положений статей Конституции Российской Федерации.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «правовой статус»,

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.7

Правовое регулирование
гражданских
правоотношений
43

«гражданство Российской Федерации».
Классифицировать права человека и гражданина.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке правового статуса
несовершеннолетних при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Выявлять функциональные связи при описании прав, свобод и обязанностей
и отражать их в схемах и таблицах.
Использовать знания о конституционных правах, свободах и обязанностях в
целях успешного выполнения роли гражданина, определения личной
гражданской позиции.
Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы по проблемам
защиты и соблюдения прав и свобод человека и гражданина; правового
статуса несовершеннолетнего.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о способах
защиты прав человека для объяснения явлений социальной
действительности.
Конкретизировать теоретические положения о правах, свободах и
обязанностях человека и гражданина в Российской Федерации фактами
социальной действительности, модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта.
Создавать типологии прав человека и гражданина на основе предложенных
критериев
Владеть знаниями о системе прав, свобод и обязанностей человека и
гражданина в Российской Федерации, правах ребенка и механизмах защиты
прав в Российской Федерации.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, на
примерах положений статей Конституции Российской Федерации.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «правовой статус»,
«гражданство Российской Федерации».

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.8

44

Классифицировать права человека и гражданина.
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке правового статуса
несовершеннолетних при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Выявлять функциональные связи при описании прав, свобод и обязанностей
и отражать их в схемах и таблицах.
Использовать знания о конституционных правах, свободах и обязанностях в
целях успешного выполнения роли гражданина, определения личной
гражданской позиции.
Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы по проблемам
защиты и соблюдения прав и свобод человека и гражданина; правового
статуса несовершеннолетнего.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о способах
защиты прав человека для объяснения явлений социальной
действительности.
Конкретизировать теоретические положения о правах, свободах и
обязанностях человека и гражданина в Российской Федерации фактами
социальной действительности, модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта.
Создавать типологии прав человека и гражданина на основе предложенных
критериев
Организационно-правовые Владеть знаниями о системе прав, свобод и обязанностей человека и
гражданина в Российской Федерации, правах ребенка и механизмах защиты
формы юридических лиц
прав в Российской Федерации.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, на
примерах положений статей Конституции Российской Федерации.
Определять смысл, различать признаки научных понятий «правовой статус»,
«гражданство Российской Федерации».
Классифицировать права человека и гражданина.

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.8

Правовое регулирование
семейных
правоотношений

45

Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке правового статуса
несовершеннолетних при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Выявлять функциональные связи при описании прав, свобод и обязанностей
и отражать их в схемах и таблицах.
Использовать знания о конституционных правах, свободах и обязанностях в
целях успешного выполнения роли гражданина, определения личной
гражданской позиции.
Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы по проблемам
защиты и соблюдения прав и свобод человека и гражданина; правового
статуса несовершеннолетнего.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о способах
защиты прав человека для объяснения явлений социальной
действительности.
Конкретизировать теоретические положения о правах, свободах и
обязанностях человека и гражданина в Российской Федерации фактами
социальной действительности, модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта.
Создавать типологии прав человека и гражданина на основе предложенных
критериев
Владеть знаниями о правовом регулировании гражданских, семейных,
Библиотека
трудовых, правовых отношений.
ЦОК ФГИС
Классифицировать организационно-правовые формы юридических лиц;
„Моя школа―
права и обязанности родителей и детей; права и обязанности работников и
работодателей.
Применять знания об особенностях гражданских, семейных и трудовых
правоотношений для анализа социальной информации о правовом
регулировании общественных процессов в Российской Федерации,
полученной из источников разного типа.
Формулировать на основе приобретенных знаний о гражданском, семейном и
трудовом законодательстве Российской Федерации собственные суждения и
аргументы по проблемам гражданской дееспособности несовершеннолетних;

5.9

Права и обязанности
родителей и детей

46

защиты трудовых прав работников; правового регулировании отношений
супругов.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения об особенностях
трудовых правоотношений несовершеннолетних работников для объяснения
явлений социальной действительности.
Конкретизировать теоретические положения о субъектах гражданских
правоотношений; порядке приема на работу, заключения и расторжения
трудового договора, в том числе несовершеннолетних граждан; защите
трудовых прав работников; порядке и условиях заключения и расторжения
брака фактами социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта.
Находить, анализировать и использовать информацию для принятия
ответственных решений при реализации прав и обязанностей потребителя
финансовых услуг с учетом основных способов снижения рисков и правил
личной финансовой безопасности.
Оценивать социальную информацию по проблемам правового
регулирования, в том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности информации; соотносить
различные оценки правовых отношений, содержащиеся в источниках
информации; давать оценку действиям людей в типичных (модельных)
ситуациях с точки зрения норм гражданского, трудового, семейного права
Владеть знаниями о правовом регулировании гражданских, семейных,
Библиотека
трудовых, правовых отношений.
ЦОК ФГИС
Классифицировать организационно-правовые формы юридических лиц;
„Моя школа―
права и обязанности родителей и детей; права и обязанности работников и
работодателей.
Применять знания об особенностях гражданских, семейных и трудовых
правоотношений для анализа социальной информации о правовом
регулировании общественных процессов в Российской Федерации,
полученной из источников разного типа.
Формулировать на основе приобретенных знаний о гражданском, семейном и
трудовом законодательстве Российской Федерации собственные суждения и
аргументы по проблемам гражданской дееспособности несовершеннолетних;

5.9

Правовое регулирование
трудовых
правоотношений

47

защиты трудовых прав работников; правового регулировании отношений
супругов.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения об особенностях
трудовых правоотношений несовершеннолетних работников для объяснения
явлений социальной действительности.
Конкретизировать теоретические положения о субъектах гражданских
правоотношений; порядке приема на работу, заключения и расторжения
трудового договора, в том числе несовершеннолетних граждан; защите
трудовых прав работников; порядке и условиях заключения и расторжения
брака фактами социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта.
Находить, анализировать и использовать информацию для принятия
ответственных решений при реализации прав и обязанностей потребителя
финансовых услуг с учетом основных способов снижения рисков и правил
личной финансовой безопасности.
Оценивать социальную информацию по проблемам правового
регулирования, в том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности информации; соотносить
различные оценки правовых отношений, содержащиеся в источниках
информации; давать оценку действиям людей в типичных (модельных)
ситуациях с точки зрения норм гражданского, трудового, семейного права
Владеть знаниями о правовом регулировании гражданских, семейных,
Библиотека
трудовых, правовых отношений.
ЦОК ФГИС
Классифицировать организационно-правовые формы юридических лиц;
„Моя школа―
права и обязанности родителей и детей; права и обязанности работников и
работодателей.
Применять знания об особенностях гражданских, семейных и трудовых
правоотношений для анализа социальной информации о правовом
регулировании общественных процессов в Российской Федерации,
полученной из источников разного типа.
Формулировать на основе приобретенных знаний о гражданском, семейном и
трудовом законодательстве Российской Федерации собственные суждения и
аргументы по проблемам гражданской дееспособности несовершеннолетних;

5.10

Особенности трудовых
правоотношений с
участием
несовершеннолетних
работников
48

защиты трудовых прав работников; правового регулировании отношений
супругов.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения об особенностях
трудовых правоотношений несовершеннолетних работников для объяснения
явлений социальной действительности.
Конкретизировать теоретические положения о субъектах гражданских
правоотношений; порядке приема на работу, заключения и расторжения
трудового договора, в том числе несовершеннолетних граждан; защите
трудовых прав работников; порядке и условиях заключения и расторжения
брака фактами социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта.
Находить, анализировать и использовать информацию для принятия
ответственных решений при реализации прав и обязанностей потребителя
финансовых услуг с учетом основных способов снижения рисков и правил
личной финансовой безопасности.
Оценивать социальную информацию по проблемам правового
регулирования, в том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности информации; соотносить
различные оценки правовых отношений, содержащиеся в источниках
информации; давать оценку действиям людей в типичных (модельных)
ситуациях с точки зрения норм гражданского, трудового, семейного права
Владеть знаниями о правовом регулировании гражданских, семейных,
Библиотека
трудовых, правовых отношений.
ЦОК ФГИС
Классифицировать организационно-правовые формы юридических лиц;
„Моя школа―
права и обязанности родителей и детей; права и обязанности работников и
работодателей.
Применять знания об особенностях гражданских, семейных и трудовых
правоотношений для анализа социальной информации о правовом
регулировании общественных процессов в Российской Федерации,
полученной из источников разного типа.
Формулировать на основе приобретенных знаний о гражданском, семейном и
трудовом законодательстве Российской Федерации собственные суждения и
аргументы по проблемам гражданской дееспособности несовершеннолетних;

5.10

Правовое регулирование
налоговых
правоотношений

49

защиты трудовых прав работников; правового регулировании отношений
супругов.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения об особенностях
трудовых правоотношений несовершеннолетних работников для объяснения
явлений социальной действительности.
Конкретизировать теоретические положения о субъектах гражданских
правоотношений; порядке приема на работу, заключения и расторжения
трудового договора, в том числе несовершеннолетних граждан; защите
трудовых прав работников; порядке и условиях заключения и расторжения
брака фактами социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта.
Находить, анализировать и использовать информацию для принятия
ответственных решений при реализации прав и обязанностей потребителя
финансовых услуг с учетом основных способов снижения рисков и правил
личной финансовой безопасности.
Оценивать социальную информацию по проблемам правового
регулирования, в том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности информации; соотносить
различные оценки правовых отношений, содержащиеся в источниках
информации; давать оценку действиям людей в типичных (модельных)
ситуациях с точки зрения норм гражданского, трудового, семейного права
Владеть знаниями о правовом регулировании налоговых, образовательных,
административных, уголовных правовых отношений; об экологическом
законодательстве.
Определять смысл, различать признаки научного понятия «налог».
Классифицировать налоги и сборы в Российской Федерации; права и
обязанности налогоплательщиков; виды административных
правонарушений; экологические правонарушения; способы защиты права на
благоприятную окружающую среду; виды преступлений; виды наказаний в
уголовном праве.
Представлять схематично виды административных правонарушений и
наказаний, в табличной форме виды преступлений и наказаний за их
совершение.

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.11

Права и обязанности
налогоплательщиков.
Ответственность за
налоговые
правонарушения
50

Применять знания о системе налогов и сборов, порядке оказания
образовательных услуг, экологическом законодательстве для анализа
социальной информации о правовом регулировании общественных
процессов в Российской Федерации, полученной из источников разного типа.
Осуществлять поиск правовой информации о порядке приема на обучение,
способах защиты права на благоприятную окружающую среду,
представленной в различных знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников.
Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы по проблемам
ответственности за налоговые правонарушения; способам защиты права на
благоприятную окружающую среду.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения об особенностях
уголовной ответственности несовершеннолетних для объяснения явлений
социальной действительности.
Конкретизировать теоретические положения о правовом регулировании
оказания образовательных услуг; правах и обязанностях налогоплательщика;
принципах уголовного права фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта
Владеть знаниями о правовом регулировании налоговых, образовательных,
административных, уголовных правовых отношений; об экологическом
законодательстве.
Определять смысл, различать признаки научного понятия «налог».
Классифицировать налоги и сборы в Российской Федерации; права и
обязанности налогоплательщиков; виды административных
правонарушений; экологические правонарушения; способы защиты права на
благоприятную окружающую среду; виды преступлений; виды наказаний в
уголовном праве.
Представлять схематично виды административных правонарушений и
наказаний, в табличной форме виды преступлений и наказаний за их
совершение.
Применять знания о системе налогов и сборов, порядке оказания
образовательных услуг, экологическом законодательстве для анализа

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.11

Правовое регулирование
образовательных
правоотношений

51

социальной информации о правовом регулировании общественных
процессов в Российской Федерации, полученной из источников разного типа.
Осуществлять поиск правовой информации о порядке приема на обучение,
способах защиты права на благоприятную окружающую среду,
представленной в различных знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников.
Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы по проблемам
ответственности за налоговые правонарушения; способам защиты права на
благоприятную окружающую среду.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения об особенностях
уголовной ответственности несовершеннолетних для объяснения явлений
социальной действительности.
Конкретизировать теоретические положения о правовом регулировании
оказания образовательных услуг; правах и обязанностях налогоплательщика;
принципах уголовного права фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта
Владеть знаниями о правовом регулировании налоговых, образовательных,
административных, уголовных правовых отношений; об экологическом
законодательстве.
Определять смысл, различать признаки научного понятия «налог».
Классифицировать налоги и сборы в Российской Федерации; права и
обязанности налогоплательщиков; виды административных
правонарушений; экологические правонарушения; способы защиты права на
благоприятную окружающую среду; виды преступлений; виды наказаний в
уголовном праве.
Представлять схематично виды административных правонарушений и
наказаний, в табличной форме виды преступлений и наказаний за их
совершение.
Применять знания о системе налогов и сборов, порядке оказания
образовательных услуг, экологическом законодательстве для анализа
социальной информации о правовом регулировании общественных
процессов в Российской Федерации, полученной из источников разного типа.

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.12

Система образования в
Российской Федерации

52

Осуществлять поиск правовой информации о порядке приема на обучение,
способах защиты права на благоприятную окружающую среду,
представленной в различных знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников.
Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы по проблемам
ответственности за налоговые правонарушения; способам защиты права на
благоприятную окружающую среду.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения об особенностях
уголовной ответственности несовершеннолетних для объяснения явлений
социальной действительности.
Конкретизировать теоретические положения о правовом регулировании
оказания образовательных услуг; правах и обязанностях налогоплательщика;
принципах уголовного права фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта
Владеть знаниями о правовом регулировании налоговых, образовательных,
административных, уголовных правовых отношений; об экологическом
законодательстве.
Определять смысл, различать признаки научного понятия «налог».
Классифицировать налоги и сборы в Российской Федерации; права и
обязанности налогоплательщиков; виды административных
правонарушений; экологические правонарушения; способы защиты права на
благоприятную окружающую среду; виды преступлений; виды наказаний в
уголовном праве.
Представлять схематично виды административных правонарушений и
наказаний, в табличной форме виды преступлений и наказаний за их
совершение.
Применять знания о системе налогов и сборов, порядке оказания
образовательных услуг, экологическом законодательстве для анализа
социальной информации о правовом регулировании общественных
процессов в Российской Федерации, полученной из источников разного типа.
Осуществлять поиск правовой информации о порядке приема на обучение,
способах защиты права на благоприятную окружающую среду,

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.12

Правовое регулирование
административных
правоотношений

53

представленной в различных знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников.
Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы по проблемам
ответственности за налоговые правонарушения; способам защиты права на
благоприятную окружающую среду.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения об особенностях
уголовной ответственности несовершеннолетних для объяснения явлений
социальной действительности.
Конкретизировать теоретические положения о правовом регулировании
оказания образовательных услуг; правах и обязанностях налогоплательщика;
принципах уголовного права фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта
Владеть знаниями о правовом регулировании налоговых, образовательных,
Библиотека
административных, уголовных правовых отношений; об экологическом
ЦОК ФГИС
законодательстве.
„Моя школа―
Определять смысл, различать признаки научного понятия «налог».
Классифицировать налоги и сборы в Российской Федерации; права и
обязанности налогоплательщиков; виды административных
правонарушений; экологические правонарушения; способы защиты права на
благоприятную окружающую среду; виды преступлений; виды наказаний в
уголовном праве.
Представлять схематично виды административных правонарушений и
наказаний, в табличной форме виды преступлений и наказаний за их
совершение.
Применять знания о системе налогов и сборов, порядке оказания
образовательных услуг, экологическом законодательстве для анализа
социальной информации о правовом регулировании общественных
процессов в Российской Федерации, полученной из источников разного типа.
Осуществлять поиск правовой информации о порядке приема на обучение,
способах защиты права на благоприятную окружающую среду,
представленной в различных знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников.

5.13

Экологическое
законодательство

54

Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы по проблемам
ответственности за налоговые правонарушения; способам защиты права на
благоприятную окружающую среду.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения об особенностях
уголовной ответственности несовершеннолетних для объяснения явлений
социальной действительности.
Конкретизировать теоретические положения о правовом регулировании
оказания образовательных услуг; правах и обязанностях налогоплательщика;
принципах уголовного права фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта
Владеть знаниями о правовом регулировании налоговых, образовательных,
административных, уголовных правовых отношений; об экологическом
законодательстве.
Определять смысл, различать признаки научного понятия «налог».
Классифицировать налоги и сборы в Российской Федерации; права и
обязанности налогоплательщиков; виды административных
правонарушений; экологические правонарушения; способы защиты права на
благоприятную окружающую среду; виды преступлений; виды наказаний в
уголовном праве.
Представлять схематично виды административных правонарушений и
наказаний, в табличной форме виды преступлений и наказаний за их
совершение.
Применять знания о системе налогов и сборов, порядке оказания
образовательных услуг, экологическом законодательстве для анализа
социальной информации о правовом регулировании общественных
процессов в Российской Федерации, полученной из источников разного типа.
Осуществлять поиск правовой информации о порядке приема на обучение,
способах защиты права на благоприятную окружающую среду,
представленной в различных знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников.
Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы по проблемам

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.14

Уголовное право

55

ответственности за налоговые правонарушения; способам защиты права на
благоприятную окружающую среду.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения об особенностях
уголовной ответственности несовершеннолетних для объяснения явлений
социальной действительности.
Конкретизировать теоретические положения о правовом регулировании
оказания образовательных услуг; правах и обязанностях налогоплательщика;
принципах уголовного права фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта
Владеть знаниями о правовом регулировании налоговых, образовательных,
административных, уголовных правовых отношений; об экологическом
законодательстве.
Определять смысл, различать признаки научного понятия «налог».
Классифицировать налоги и сборы в Российской Федерации; права и
обязанности налогоплательщиков; виды административных
правонарушений; экологические правонарушения; способы защиты права на
благоприятную окружающую среду; виды преступлений; виды наказаний в
уголовном праве.
Представлять схематично виды административных правонарушений и
наказаний, в табличной форме виды преступлений и наказаний за их
совершение.
Применять знания о системе налогов и сборов, порядке оказания
образовательных услуг, экологическом законодательстве для анализа
социальной информации о правовом регулировании общественных
процессов в Российской Федерации, полученной из источников разного типа.
Осуществлять поиск правовой информации о порядке приема на обучение,
способах защиты права на благоприятную окружающую среду,
представленной в различных знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников.
Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы по проблемам
ответственности за налоговые правонарушения; способам защиты права на
благоприятную окружающую среду.

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.15

Особенности уголовной
ответственности
несовершеннолетних

56

Использовать ключевые понятия, теоретические положения об особенностях
уголовной ответственности несовершеннолетних для объяснения явлений
социальной действительности.
Конкретизировать теоретические положения о правовом регулировании
оказания образовательных услуг; правах и обязанностях налогоплательщика;
принципах уголовного права фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта
Владеть знаниями о правовом регулировании налоговых, образовательных,
административных, уголовных правовых отношений; об экологическом
законодательстве.
Определять смысл, различать признаки научного понятия «налог».
Классифицировать налоги и сборы в Российской Федерации; права и
обязанности налогоплательщиков; виды административных
правонарушений; экологические правонарушения; способы защиты права на
благоприятную окружающую среду; виды преступлений; виды наказаний в
уголовном праве.
Представлять схематично виды административных правонарушений и
наказаний, в табличной форме виды преступлений и наказаний за их
совершение.
Применять знания о системе налогов и сборов, порядке оказания
образовательных услуг, экологическом законодательстве для анализа
социальной информации о правовом регулировании общественных
процессов в Российской Федерации, полученной из источников разного типа.
Осуществлять поиск правовой информации о порядке приема на обучение,
способах защиты права на благоприятную окружающую среду,
представленной в различных знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников.
Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы по проблемам
ответственности за налоговые правонарушения; способам защиты права на
благоприятную окружающую среду.
Использовать ключевые понятия, теоретические положения об особенностях
уголовной ответственности несовершеннолетних для объяснения явлений

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.15

Основные принципы
конституционного,
арбитражного процессов

57

Основные принципы
гражданского процесса

58

социальной действительности.
Конкретизировать теоретические положения о правовом регулировании
оказания образовательных услуг; правах и обязанностях налогоплательщика;
принципах уголовного права фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта
Владеть знаниями о гражданском, административном и уголовном
судопроизводстве.
Применять знания об основных принципах гражданского,
административного, уголовного процессов для анализа социальной
информации о правовом регулировании общественных процессов в
Российской Федерации, полученной из источников разного типа, включая
официальные публикации на интернет-ресурсах государственных органов,
нормативные правовые акты, государственные документы стратегического
характера, публикации в СМИ.
Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы об особенностях
профессиональной деятельности представителей юридических профессий
(опираясь на социальные ценности).
Конкретизировать теоретические положения о принципах уголовного
процесса, гражданского процесса фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта
Владеть знаниями о гражданском, административном и уголовном
судопроизводстве.
Применять знания об основных принципах гражданского,
административного, уголовного процессов для анализа социальной
информации о правовом регулировании общественных процессов в
Российской Федерации, полученной из источников разного типа, включая
официальные публикации на интернет-ресурсах государственных органов,
нормативные правовые акты, государственные документы стратегического
характера, публикации в СМИ.
Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы об особенностях
профессиональной деятельности представителей юридических профессий

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.19

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.16

Основные принципы
административного
процесса

59

Основные принципы
уголовного процесса

60

(опираясь на социальные ценности).
Конкретизировать теоретические положения о принципах уголовного
процесса, гражданского процесса фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта
Владеть знаниями о гражданском, административном и уголовном
судопроизводстве.
Применять знания об основных принципах гражданского,
административного, уголовного процессов для анализа социальной
информации о правовом регулировании общественных процессов в
Российской Федерации, полученной из источников разного типа, включая
официальные публикации на интернет-ресурсах государственных органов,
нормативные правовые акты, государственные документы стратегического
характера, публикации в СМИ.
Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы об особенностях
профессиональной деятельности представителей юридических профессий
(опираясь на социальные ценности).
Конкретизировать теоретические положения о принципах уголовного
процесса, гражданского процесса фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта
Владеть знаниями о гражданском, административном и уголовном
судопроизводстве.
Применять знания об основных принципах гражданского,
административного, уголовного процессов для анализа социальной
информации о правовом регулировании общественных процессов в
Российской Федерации, полученной из источников разного типа, включая
официальные публикации на интернет-ресурсах государственных органов,
нормативные правовые акты, государственные документы стратегического
характера, публикации в СМИ.
Формулировать на основе приобретенных знаний о законодательстве
Российской Федерации собственные суждения и аргументы об особенностях
профессиональной деятельности представителей юридических профессий
(опираясь на социальные ценности).

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.17

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5.18

61

62

Повторительнообобщающий урок по
теме «Правовое
регулирование
общественных отношений
в Российской Федерации»
Повторительнообобщающий урок по
теме «Правовое
регулирование
общественных отношений
в Российской Федерации»

Конкретизировать теоретические положения о принципах уголовного
процесса, гражданского процесса фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта
Осуществлять с опорой на полученные знания о правовом регулировании и
законодательстве Российской Федерации учебно-исследовательскую и
проектную деятельность, представлять ее результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты
Осуществлять с опорой на полученные знания о правовом регулировании и
законодательстве Российской Федерации учебно-исследовательскую и
проектную деятельность, представлять ее результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

5

63

Итоговое повторение,
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

64

Итоговое повторение,
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

65

Итоговое повторение,
представление

Библиотека
ЦОК ФГИС

результатов проектноисследовательской
деятельности

„Моя школа―

66

Итоговое повторение,
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

67

Итоговое повторение,
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

Библиотека
ЦОК ФГИС
„Моя школа―

68

Повторительнообобщающий урок по
теме «Правовое
регулирование
общественных отношений
в Российской Федерации»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские
проверочные работы), - не более 6

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего
общего образования
Человек и общество
Владеть знаниями об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии

1.1

основных сфер и социальных институтов; человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности; деятельности и еѐ структуре; сознании, самосознании, познании мира; истине
и еѐ критериях
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности человеческой жизни,
патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и

1.2

свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического единства
народов России, преемственности истории нашей Родины, осознания ценности культуры России и
традиций народов России, общественной стабильности и целостности государства на примерах раздела
«Человек и общество»

1.3

1.4

Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке социальных явлений на примерах раздела «Человек и общество»
Определять различные смыслы многозначных понятий, в том числе: общество, личность, деятельность,
свобода, ответственность
Классифицировать и типологизировать на основе предложенных критериев используемые в социальных

1.5

науках понятия и термины, отражающие явления и процессы социальной действительности, в том числе:
виды мировоззрения; виды и формы познания, виды и формы деятельности, критерии социальной

стратификации, виды социальной мобильности, социальных статусов и ролей
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать примерами причинно-следственные,
1.6

функциональные, иерархические и другие связи подсистем и элементов общества, социальных статусов и
социальных ролей, социальной стратификации и социальной мобильности; чувственного и рационального
познания

1.7
1.8

Характеризовать причины и последствия преобразований в российском обществе
Отражать связи социальных объектов и явлений, их динамику с помощью различных знаковых систем, в
том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках.
Применять знания, полученные при изучении раздела «Человек и общество» для анализа социальной

1.9

информации о российском обществе, полученной из источников разного типа, включая официальные
публикации

на

Интернет-ресурсах

государственных

органов,

нормативные

правовые

акты,

государственные документы стратегического характера, публикации в средствах массовой информации.
Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах, извлекать
информацию из неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений
1.10

для восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения, мнения при изучении
раздела «Человек и общество»
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с использованием полученных

1.11

знаний о человеке и обществе, представлять ее результаты в виде завершенных проектов, презентаций,
творческих

работ

социальной

и

междисциплинарной

направленности;

подготавливать

устные

выступления и письменные работы (развернутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять

сложный и тезисный план развернутых ответов, анализировать неадаптированные тексты
Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с представителями других национальностей
и культур в целях успешного выполнения типичных социальных ролей, ориентации в актуальных
1.12

общественных событиях, определения личной гражданской позиции, роли непрерывного образования;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении различных задач при
изучении раздела «Человек и общество»
Конкретизировать теоретические положения о сознании и мировоззрении человека; познании и его
формах; логике и еѐ законах; деятельности, свободе и необходимости, ответственности личности;

1.13

обществе как системе; социальной стратификации, социальных статусах и ролях; социальной
мобильности; социальных конфликтах фактами социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами общественной жизни и личного социального опыта
Формулировать, основываясь на социальных ценностях и приобретенных знаниях о человеке в обществе

1.14

собственные суждения и аргументы по проблемам влияния социокультурных факторов на формирование
сознания и мировоззрения; соотношения свободы и необходимости в деятельности человека; значения
традиционных ценностей в жизни общества и духовном развитии личности
Оценивать социальную информацию по проблемам развития современного общества, потребностей и
интересов личности, в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять степень

1.15

достоверности информации; соотносить различные оценки социальных явлений, содержащиеся в
источниках информации; давать оценку действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки
зрения социальных норм.

2

Культура. Искусство

Владеть знаниями об основах российской государственной культурной политики; учреждениях культуры,
2.1

исторической памяти и преемственности поколений; федеральных проектах сохранения исторической
памяти; музыке, театре и кино как видах искусства
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности человеческой жизни,
патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и

2.2

свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического единства
народов России, преемственности истории нашей Родины, осознания ценности культуры России и
традиций народов России, общественной стабильности и целостности государства на примерах раздела
«Культура. Искусство»

2.3

2.4

Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке социальных явлений на примерах раздела «Культура. Искусство»
Определять

различные

смыслы

многозначных

понятий,

в

том

числе:

историческая

память,

преемственность поколений
Классифицировать и типологизировать на основе предложенных критериев используемые в социальных

2.5

науках понятия и термины, отражающие явления и процессы социальной действительности, в том числе:
виды и функции музеев, библиотек; виды сценического искусства и средства выразительности; виды и
жанры кино

2.6

2.7

Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать примерами причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи различных учреждений культуры
Характеризовать причины и последствия преобразований культурной жизни и культурной политики
государства

2.8

Отражать связи социальных объектов и явлений, их динамику с помощью различных знаковых систем, в
том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках.
Применять знания, полученные при изучении раздела «Культура. Искусство» для анализа социальной

2.9

информации о российском обществе, полученной из источников разного типа, включая официальные
публикации

на

Интернет-ресурсах

государственных

органов,

нормативные

правовые

акты,

государственные документы стратегического характера, публикации в средствах массовой информации.
Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах, извлекать
информацию из неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений
2.10

для восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения, мнения при изучении
раздела «Культура. Искусство»
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с использованием полученных
знаний о культуре и искусстве, представлять ее результаты в виде завершенных проектов, презентаций,

2.11

творческих

работ

социальной

и

междисциплинарной

направленности;

подготавливать

устные

выступления и письменные работы (развернутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять
сложный и тезисный план развернутых ответов, анализировать неадаптированные тексты
Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с представителями других национальностей
и культур в целях успешного выполнения типичных социальных ролей, ориентации в актуальных
2.12

общественных событиях, определения личной гражданской позиции, роли непрерывного образования;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении различных задач при
изучении раздела «Культура. Искусство»

Конкретизировать
2.13

теоретические

положения

о

государственной

политике

в

сфере

культуры,

особенностях и функциях различных видов учреждений культуры фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами общественной жизни и личного социального опыта
Формулировать, основываясь на социальных ценностях и приобретенных знаниях о культуре и искусстве

2.14

собственные суждения и аргументы по проблемам влияния государственной политики в сфере культуры
на развитие искусства и различных учреждений культуры
Оценивать социальную информацию по проблемам развития современного общества, потребностей и
интересов личности, в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять степень

2.15

достоверности информации; соотносить различные оценки социальных явлений, содержащиеся в
источниках информации; давать оценку действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки
зрения социальных норм.

3

Экономическая жизнь общества
Владеть знаниями об экономике как науке и хозяйстве; экономическом росте и его факторах;
эконмических циклах и антициклической политике, экономических системах; особенностях рыночных
отношений в современной экономике; предпринимательской деятельности и еѐ формах; прибыли,

3.1

издержках и источниках финансирования бизнеса, финансах и финансового рынка, банковской системе;
современной российской экономике, роли государства в экономике, в том числе государственной
политике поддержки малого бизнеса и предпринимательства, конкуренции; роли государственного
бюджета в реализации полномочий органов государственной власти, механизмах принятия бюджетных
решений

3.2

Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности человеческой жизни,

патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и
свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического единства
народов России, преемственности истории нашей Родины, осознания ценности культуры России и
традиций народов России, общественной стабильности и целостности государства на примерах раздела
«Экономическая жизнь общества»
3.3

3.4

Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке социальных явлений на примерах раздела «Экономическая жизнь общества»
Уметь определять различные смыслы многозначных понятий, в том числе: экономика, экономическая
система, рынок, конкуренция
Уметь классифицировать и типологизировать на основе предложенных критериев используемые в
социальных науках понятия и термины, отражающие явления и процессы социальной действительности,

3.5

в том числе: типы и факторы экономического роста; фазы экономического цикла, типы безработицы,
типы экономических систем, факторы спроса и предложения, типы конкуренции, виды издержек,
источники финансирования бизнеса, основные финансовые продукты; объекты и виды страхования;
экономические функции государства

3.6

Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать примерами причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи экономической жизни общества
Характеризовать причины и последствия преобразований в экономической сфере жизни российского

3.7

общества, безработицы; экономические функции государства, Центрального банка Российской
Федерации, предпринимательства

3.8

Отражать связи социальных объектов и явлений, их динамику с помощью различных знаковых систем, в

том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках.
Применять знания, полученные при изучении раздела «Экономическая жизнь общества», для анализа
социальной информации о проблемах и современных тенденциях, направлениях и механизмах
3.9

экономического развития, полученной из источников разного типа, включая официальные публикации на
интернет-ресурсах государственных органов, нормативные правовые акты, государственные документы
стратегического характера, публикации в СМИ
Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах, извлекать
информацию из неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений

3.10

для восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения, мнения при изучении
раздела «Экономическая жизнь общества»
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с использованием полученных
знаний об экономической жизни общества, представлять ее результаты в виде завершенных проектов,

3.11

презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной направленности; подготавливать
устные выступления и письменные работы (развернутые ответы, сочинения) по изученным темам,
составлять сложный и тезисный план развернутых ответов, анализировать неадаптированные тексты
Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с представителями других национальностей
и культур в целях успешного выполнения типичных социальных ролей, ориентации в актуальных

3.12

общественных событиях, определения личной гражданской позиции, роли непрерывного образования;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении различных задач при
изучении раздела «Экономическая жизнь общества»

Конкретизировать теоретические положения об экономическом росте и развитии, антициклической
политике государства, безработице и государственной политике в области занятости; экономических
3.13

системах; рыночном механизме; предпринимательской деятельности; банковской системе фактами
социальной действительности, модельными ситуациями, примерами общественной жизни и личного
социального опыта
Формулировать, основываясь на социальных ценностях и приобретенных знаниях собственные суждения

3.14

и аргументы по проблемам экономической жизни российского общества; значения традиционных
ценностей в экономической жизни общества
Применять знания о финансах и бюджетном регулировании при пользовании финансовыми услугами и
инструментами, в том числе находить, анализировать и использовать информацию для принятия

3.15

ответственных решений по достижению финансовых целей и управлению личными финансами при
реализации прав и обязанностей потребителя финансовых услуг с учетом основных способов снижения
рисков и правил личной финансовой безопасности
Оценивать социальную информацию по проблемам развития современного общества, потребностей и
интересов личности, в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять степень

3.16

достоверности информации; соотносить различные оценки социальных явлений, содержащиеся в
источниках информации; давать оценку действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки
зрения социальных норм

4
4.1

Политическая жизнь общества
Владеть знаниями о политике и политической деятельности, субъектах политики, политическом процессе
и политическом участии; структуре и функциях политической системы общества; политической

идеологии и ее типах; признаках, функциях и видах политических партий; структуре избирательной
системы, типах избирательных систем
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности человеческой жизни,
патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и
4.2

свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического единства
народов России, преемственности истории нашей Родины, осознания ценности культуры России и
традиций народов России, общественной стабильности и целостности государства на примерах раздела
«Политическая жизнь общества»

4.3

4.4

Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке социальных явлений на примерах раздела «Политическая жизнь общества»
Определять различные смыслы многозначных понятий, в том числе: политическая система общества,
избирательная система
Классифицировать и типологизировать на основе предложенных критериев используемые в социальных

4.5

науках понятия и термины, отражающие явления и процессы социальной действительности, в том числе:
субъекты политики, формы политического участия, виды политических процессов, политические лидеры;
политические идеологии; политические партии; избирательные системы
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать примерами причинно-следственные,

4.6

функциональные, иерархические и другие связи субъектов политической деятельности и политических
институтов; подсистем и элементов политической системы общества, политического процесса;
политических идеологий и политических партий; избирательного процессах

4.7

Характеризовать причины и последствия преобразований в политической сфере российского общества

4.8

Отражать связи социальных объектов и явлений, их динамику с помощью различных знаковых систем, в
том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках.
Применять знания, полученные при изучении раздела «Политическая жизнь общества» для анализа

4.9

социальной информации о российском обществе, полученной из источников разного типа, включая
официальные публикации на Интернет-ресурсах государственных органов, нормативные правовые акты,
государственные документы стратегического характера, публикации в средствах массовой информации.
Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах, извлекать
информацию из неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений

4.10

для восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения, мнения при изучении
раздела «Политическая жизнь общества»
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с использованием полученных
знаний о политической жизни общества, представлять ее результаты в виде завершенных проектов,

4.11

презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной направленности; подготавливать
устные выступления и письменные работы (развернутые ответы, сочинения) по изученным темам,
составлять сложный и тезисный план развернутых ответов, анализировать неадаптированные тексты
Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с представителями других национальностей
и культур в целях успешного выполнения типичных социальных ролей, ориентации в актуальных

4.12

общественных событиях, определения личной гражданской позиции, роли непрерывного образования;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении различных задач при
изучении раздела «Политическая жизнь общества»

Конкретизировать теоретические положения о политической деятельности и еѐ субъектах, политическом
процессе, формах политического участия, в том числе выборах и референдуме, политической системе и
4.13

еѐ функциях, основных чертах и типах политических идеологий, типов и функций политических партий,
типов избирательных систем фактами социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами общественной жизни и личного социального опыта
Формулировать, основываясь на социальных ценностях и приобретенных знаниях собственные суждения

4.14

и аргументы по проблемам политической жизни российского общества; значения традиционных
ценностей в политической жизни общества и политической социализации личности
Оценивать социальную информацию по проблемам развития современного общества, потребностей и
интересов личности, в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять степень

4.15

достоверности информации; соотносить различные оценки социальных явлений, содержащиеся в
источниках информации; давать оценку действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки
зрения социальных норм.

5
5.1

Правовая система Российской Федерации
Владеть знаниями о принципах и понятиях гражданского, семейного, трудового, административного,
уголовного, экологического и налогового права; особенностях отраслей процессуального права
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности человеческой жизни,
патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и

5.2

свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического единства
народов России, преемственности истории нашей Родины, осознания ценности культуры России и
традиций народов России, общественной стабильности и целостности государства на примерах раздела

«Правовая система Российской Федерации»
5.3
5.4

Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке социальных явлений на примерах раздела «Правовая система Российской Федерации»
Определять различные смыслы многозначных понятий
Классифицировать и типологизировать на основе предложенных критериев используемые в социальных
науках понятия и термины, отражающие явления и процессы социальной действительности, в том числе:

5.5

элементы системы права; виды правонарушений, виды юридической ответственности; способы защиты
гражданских прав; административные наказания; уголовные наказания; виды налогов; ответственность за
экологические и налоговые правонарушения; права и обязанности работников и работодателей;
налогоплательщиков

5.6
5.7
5.8

Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать примерами причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи системы российского права
Характеризовать правовую систему Российской Федерации
Отражать связи социальных объектов и явлений, их динамику с помощью различных знаковых систем, в
том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках.
Применять знания, полученные при изучении раздела «Правовая система Российской Федерации» для
анализа социальной информации о российском обществе, полученной из источников разного типа,

5.9

включая официальные публикации на Интернет-ресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы стратегического характера, публикации в средствах
массовой информации.

5.10

Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах, извлекать

информацию из неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений
для восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения, мнения при изучении
раздела «Правовая система Российской Федерации»
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с использованием полученных
знаний об основах законодательства Российской Федерации, представлять ее результаты в виде
5.11

завершенных

проектов,

презентаций,

творческих

работ

социальной

и

междисциплинарной

направленности; подготавливать устные выступления и письменные работы (развернутые ответы,
сочинения) по изученным темам, составлять сложный и тезисный план развернутых ответов,
анализировать неадаптированные тексты
Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с представителями других национальностей
и культур в целях успешного выполнения типичных социальных ролей, ориентации в актуальных

5.12

общественных событиях, определения личной гражданской позиции, роли непрерывного образования;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении различных задач при
изучении раздела «Правовая система Российской Федерации»
Конкретизировать теоретические положения основ законодательства Российской Федерации, в том числе
о субъектах гражданских правоотношений; юридической ответственности и ее видах; правовом

5.13

регулировании семейных отношений; условиях заключения брака; порядке заключения и прекращения
брака; правах и обязанностях супругов; порядке приема на работу, защите трудовых прав работников;
правах и обязанностях налогоплательщика фактами социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами общественной жизни и личного социального опыта

Формулировать, основываясь на социальных ценностях и приобретенных знаниях об основах
5.14

законодательства Российской Федерации собственные суждения и аргументы по проблемам влияния
государственной политики в сфере культуры на развитие искусства и различных учреждений культуры
Оценивать социальную информацию по проблемам развития современного общества, потребностей и
интересов личности, в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять степень

5.15

достоверности информации; соотносить различные оценки социальных явлений, содержащиеся в
источниках информации; давать оценку действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки
зрения социальных норм.

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
10 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Человек и обществе
1.1

Общество как система

1.2

Человек в системе социальных взаимодействий. Социальные статусы и роли

1.3

Социальная стратификация. Социальная мобильность

1.4

Социальные конфликты

1.5

Сознание. Мировоззрение. Виды мировоззрения

1.6

Ценности. Традиционные ценности

1.7

Познание как процесс. Формы чувственного познания. Формы рационального познания. Виды познания

1.8

Истина и ее критерии. Абсолютная истина. Относительность истины

1.9

Логика и еѐ законы. Споры. Доказательство и опровержение. Лояльные приѐмы спора

1.10

Деятельность и еѐ структура. Виды деятельности. Свобода и необходимость. Ответственность. Смысл жизни

2
2.1

Культура. Искусство
Государственная политика в области культуры. Основы российской государственной культурной политики.
Учреждения культуры

2.2

Историческая память и преемственность поколений. Сохранение исторической памяти.

2.3

Музеи. Виды музеев. Функции музеев

2.4

Библиотеки. Виды библиотек. Функции библиотек. Архивы

2.5

Театр как вид искусства. Функции театра. Балет

2.6

Музыка. Функции музыки. Опера

2.7

Кино. Функции кино. Виды и многообразие жанров кино. Российский кинематограф

3

Экономическая жизнь общества

3.1

Экономика как наука. Микро- и макроэкономика. Измерители национальной экономики

3.2

Экономический рост, его типы и факторы

3.3

Понятие экономического цикла. Фазы экономического цикла. Причины экономических циклов. Антициклическая
политика

3.4

Безработица и государственная политика в области занятости

3.5

Экономические системы

3.6

Рыночный механизм. Рыночный спрос. Закон спроса. Рыночное предложение. Закон предложения

3.7

Конкуренция. Типы конкуренции. Монополия.

3.8

Предпринимательская деятельность. Формы предпринимательства.

3.9
3.10
3.11
3.12
3.13

3.14

Жизненный цикл компании. Издержки, выручка и прибыль. Источники финансирования предприятий.
Государственная поддержка малого и среднего бизнеса
Банки. .Банковская система
Финансы и финансовый рынок. Основные финансовые продукты. Риск финансовых вложений. Финансовые
продукты в сфере заимствования. Опасность финансового мошенничества
Страхование. Виды страхования
Современная российская экономика и ее структура. Финансовый сектор и его роль в экономике. Отраслевая
структура экономики России
Роль государства в современной экономике. Государственный бюджет. Денежно-кредитная политика Банка
России

4
4.1
4.2

Политическая жизнь общества
Политика и власть. Политические институты. Политическая деятельность
Политический процесс. Политическое участие. Формы участия граждан в политике.
Выборы и референдум

4.3

Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства

4.4

Политическая система общества, еѐ структура и функции

4.5

Политическая идеология, еѐ основные черты и функции. Основные типы политической идеологии. Национальная
идея России
Политические партии как субъекты политики, их функции. Структура политической партии. Классификация

4.6

политических партий. Типы партийных систем. Политические партии в современной России. Общественнополитические движения

4.7
5
5.1
5.2

5.3

5.4
5.5.

Избирательная

система.

Типы

избирательных

систем:

мажоритарная,

пропорциональная,

смешанная.

Избирательное право. Избирательный процесс. Избирательная система Российской Федерации
Правовая система Российской Федерации
Система права
Гражданское право. Основные принципы гражданских правоотношений. Субъекты гражданских прав.
Организационно-правовые формы коммерческих организаций
Имущественные

права.

Личные

неимущественные

права.

Право

на

интеллектуальную

собственность.

Наследование
Семейное право. Правовое регулирование семейных отношений. Условия заключения брака. Порядок заключения
брака. Прекращение брака
Права и обязанности супругов. Усыновление. Опека и попечительство. Приемная семья

5.6

Трудовое право. Трудовые правоотношения. Трудовой договор

5.7

Стороны трудовых правоотношений. Права и обязанности работников и работодателей.

5.8

Особенности трудовых правоотношений несовершеннолетних.

5.9

Административное право. Административные правоотношения

5.10

Административное правонарушение и административная ответственность. Административное наказание и его
виды
Экологическое право. Основные принципы охраны окружающей среды. Объекты окружающей среды. Права и

5.11

обязанности граждан в области охраны окружающей среды. Экологические правонарушения и ответственность за
них

5.12
5.13

5.14
5.15
5.16
5.17
5.18

Финансовое право. Налоговое право. Основные начала законодательства о налогах и сборах
Налоги, сборы, страховые взносы. Классификация налогов и сборов. Налоги, уплачиваемые физическими лицами.
Функции налогов.
Участники отношений, регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и обязанности
налогоплательщиков. Ответственность за налоговые правонарушения.
Уголовное право. Понятие и основные принципы уголовного права
Преступление и его признаки. Состав преступления. Виды и преступлений. Уголовная ответственность и виды
уголовных наказаний
Процессуальное право. Принципы процессуального права
Конституционное

судопроизводство.

Гражданское

судопроизводство.

Административное судопроизводство. Уголовное судопроизводство.

Арбитражное

судопроизводство.

Приложение 1.
Оценочные и методические материалы основной образовательной программы среднего общего образования
Текущий контроль успеваемости и промежуточной аттестации в МАОУ СОШ №48 г. Тюмени проводится в соответствии с
положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, размещенном
на официальном сайте образовательной организации МАОУ СОШ № 48 г. Тюмени (48.tyumenschool.ru)
Текущий контроль проводится: в виде тестирования, письменной проверочной работы, самостоятельной работы, практической
работы, устного опроса; по обществознанию оцениваются также творческие и исследовательские проекты.
Основу оценочных процедур составляет универсальный кодификатор для процедур оценки качества образования, разработанный
ФИПИ: https://fipi.ru/metodicheskaya-kopilka/univers-kodifikatory-oko#!/tab/241959901-9
В таблице представлены оценочные средства (оценочные материалы), применяемые в рамках текущего контроля
Перечень используемых оценочных средств
Перечень используемых методических
Класс/ Программа
(оценочных материалов)/ КИМы
материалов

10 класс / Федеральная рабочая
программа среднего общего образования
по обществознанию для 10-11 классов
(базовый уровень)

1. Банк заданий ФИПИ (Открытый банк
заданий ЕГЭ по обществознанию) —
https://fipi.ru/metodicheskaya-kopilka/universkodifikatory-oko#!/tab/241959901-9
2. Демонстрационные варианты КИМ ЕГЭ
по обществознанию (ФИПИ)
3. Тематические тесты по курсу
обществознания 10 класса (составлены на
основе кодификатора ЕГЭ)
4. Контрольные работы по темам: «Человек и
общество», «Деятельность», «Познание»,
«Культура», «Социальная сфера»

1. Обществознание: 10-й класс:
базовый уровень: учебник / под ред. Д.
А. Медведева. — Москва:
Просвещение, 2026.
2. Методические рекомендации к
учебнику по обществознанию для 10
класса (под ред. Д. А. Медведева)
3. Поурочные разработки по
обществознанию для 10 класса
(базовый уровень)
4. Электронные образовательные
ресурсы: Библиотека ЦОК ФГИС «Моя
школа», РЭШ

Обществознание: 11-й класс:
базовый уровень: учебник / под ред.
Д. А. Медведева. — М.:
Просвещение, 2026. (Включен в ФПУ
бессрочно).

1.

11 класс / Федеральная рабочая
программа среднего общего образования
по обществознанию для 10-11 классов
(базовый уровень)

1. Банк заданий ФИПИ (Открытый банк
заданий ЕГЭ по обществознанию) —
https://fipi.ru/metodicheskaya-kopilka/universkodifikatory-oko#!/tab/241959901-9
2. Демонстрационные варианты КИМ ЕГЭ
по обществознанию (ФИПИ)
3. Тематические тесты по курсу
обществознания 11 класса (составлены на
основе кодификатора ЕГЭ)
4. Контрольные работы по темам:
«Экономика», «Политика», «Право»,
«Духовная культура»)

Федеральная рабочая программа
среднего общего образования по
учебному предмету
«Обществознание» (базовый
уровень).

2.

Методические рекомендации к
учебнику по обществознанию для 11
класса (под ред. Д. А. Медведева). —
М.: Просвещение, 2026.

3.

Электронные образовательные
ресурсы: Библиотека ЦОК ФГИС
«Моя школа», РЭШ

4.