Департамент образования и науки Тюменской области
Департамент образования Администрации города Тюмени
МАОУ СОШ № 48 города Тюмени
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МАОУ СОШ №48
города Тюмени
от 31.08. 2026г №63

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Изобразительное искусство»
для обучающихся с тяжёлым нарушением речи (вариант 5.2)
4 класс

Срок освоения – 1 год

Тюмень, 2026

1. Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» на уровне начального общего образования для
обучающихся с ТНР (вариант 5.2) составлена в соответствии с:
1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №279-ФЗ (в действующей редакции);
2. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, утверждённым приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 (с изменениями и дополнениями);
3. Федеральной адаптированной образовательной программой начального общего образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, утверждённой приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1023 (в ред. приказа Минпросвещения Росси и
от 17.07.2024 № 495);
4. Федеральной образовательной программой начального общего образования, утверждённой приказом Минпросвещения России от
18.05.2023 № 372 (с изменениями);
5. Федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Министерства просвещения РФ от 22.06.2026 №436;
6. Уставом Муниципального автономного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №48 города Тюмени
имени Героя Советского Союза Дмитрия Михайловича Карбышева (далее МАОУ СОШ №48 города Тюмени);
7. Учебного плана МАОУ СОШ №48 города Тюмени;
8. Положения о рабочих программах учителей по образовательным программам учителей, утвержденного приказом МАОУ СОШ
№48 города Тюмени (в действующей редакции).
Цель программы по изобразительному искусству состоит в формировании художественной культуры обучающихся, развитии
художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям действительности путём освоения начальных основ
художественных знаний, умений, навыков и развития творческого потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие духовной культуры обучающихся, формирование активной
эстетической позиции по отношению к действительности и произведениям искусства, понимание роли и значения художественной
деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает все основные виды визуально-пространственных искусств
(собственно изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры, декоративно-прикладные и народные виды искусства,
архитектуру и дизайн. Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы, восприятию произведений искусства и
формированию зрительских навыков, художественному восприятию предметно-бытовой культуры. Для обучающихся на уровне начального
общего образования большое значение также имеет восприятие произведений детского творчества, умение обсуждать и анализировать
детские рисунки с позиций выраженного в них содержания, художественных средств выразительности, соответствия учебной задачи,
поставленной педагогом. Такая рефлексия детского творчества имеет позитивный обучающий характер.
Важнейшими задачами являются:
- формирование активного, ценностного отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека,

- коррекция недостатков коррекция недостатков познавательной деятельности путем систематического и целенаправленного
воспитания и развития правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве; умен ия
находить в изображенном существенные признаки, устанавливать их сходство и различие;
- коррекция недостатков в развитии мелкой моторики;
- развитие зрительного восприятия, оптико-пространственных представлений, конструктивного праксиса, графических умений и
навыков;
- усвоение слов, словосочетаний и фраз, на основе которых достигается овладение изобразительной грамотой.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи
восприятия с задачами практической творческой работы (при сохранении учебного времени на восприятие произведений искусства и
эстетического наблюдения окружающей действительности).
На занятиях учащиеся знакомятся с многообразием видов художественной деятельности и технически доступным разнообра зием
художественных материалов. Практическая художественно-творческая деятельность занимает приоритетное пространство учебного
времени. При опоре на восприятие произведений искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется прежде всего в
собственной художественной деятельности, в процессе практического решения художественно-творческих задач.
Место курса в учебном плане
Содержание предмета «Изобразительное искусство» структурировано как система тематических модулей и входит в учебный план 1
(дополнительного) и 1—4 классов программы начального общего образования обучающихся с ОВЗ в объёме 1 ч одного учебного часа в
неделю. Изучение содержания всех модулей в 1 (дополнительном) и 1—4 классах обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство», — 168 ч (один час в неделю в каждом
классе).
1 (дополнительный) класс – 33 ч, 1 класс — 33 ч, 2 класс — 34 ч, 3 класс — 34 ч, 4 класс — 34 ч.
2. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» 4 класс.
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера изображения по мере удаления от первого плана, смягчения
цветового и тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа:
бег, ходьба, сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний разных народов.
Изображение города — тематическая графическая композиция; использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).

Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с разным содержанием: женский или мужской портрет, двойной
портрет матери и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет или автопортрет, портрет персонажа по представлению (из
выбранной культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные панно-аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных
персонажей на темы праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и мемориальными комплексами.
Создание эскиза памятника народному герою. Работа с пластилином или глиной. Выражение значительности, трагизма и
победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и назначению предмета, в художественной обработке которого он
применяется. Особенности символов и изобразительных мотивов в орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях,
одежде, предметах быта и др.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и роспись, украшение наличников и других элементов избы,
вышивка, декор головных уборов и др.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской
одежды разных сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство
(каркасный дом); изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги или изображение на плоскости в технике аппликации её
фасада и традиционного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы, функционального и декоративного в архитектуре
традиционного жилого деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы, закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего
города, собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов. Изображение типичной конструкции зданий:
древнегреческий храм, готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный
собор. Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»

Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П.
Рябушкина, И. Я. Билибина на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору
педагога).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль (и
другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники русского деревянного зодчества.
Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях
в культуре Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники Западной Европы Средних веков и эпохи
Возрождения. Произведения предметно-пространственной культуры, составляющие истоки, основания национальных культур в
современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве. Мемориальные
ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие по
выбору педагога).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной перспективы: изображение линии горизонта и точки схода,
перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкции традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различных вариантов его устройства. Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных
народов (юрта, каркасный дом и др., в том числе с учётом местных традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных
культур: каменный православный собор, готический или романский собор, пагода, мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на линейной основе пропорций фигуры человека,
изображение различных фаз движения. Создание анимации схематического движения человека (при соответствующих технических
условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы движения фигурки в виртуальный редактор GIF -анимации и
сохранить простое повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему архитектуры, декоративного и изобразительного искусства
выбранной эпохи или национальной культуры.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.

3. Планируемые результаты освоения учебного предмет «Изобразительное искусство»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В центре рабочей программы по изобразительному искусству для учащихся с ТНР в соответствии с ФГОС начального образования
обучающихся с ОВЗ находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к российским традиционным духовным ценностям, а
также социализация личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформирован ы
следующие личностные результаты:
 уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
 ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные
качества;
 духовно-нравственное развитие обучающихся;
 мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социально значимой деятельности;
 позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение обучающимися содержания традиций отечественной культуры,
выраженной в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм в
процессе восприятия и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в
культурных традициях.
Гражданское воспитание осуществляется через развитие чувства личной причастности к жизни общества и созидающих качеств
личности, приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию
особенностей жизни разных народов и красоты их эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для разных
форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как
сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира
обучающегося и развитие его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают обучающемуся обрести социально
значимые знания. Развитие творческих способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития социально значимых отношений обучающихся, формирования
представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных
ориентаций обучающихся в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду,
искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы.
Происходит это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой
деятельности. Навыки исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.

Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения природы и её образа в произведениях
искусства. Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по освоению художественных
материалов и удовлетворения от создания реального, практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство,
творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в
команде, выполнять коллективную работу – обязательные требования к определённым заданиям по программе.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:
 характеризовать форму предмета, конструкции;
 выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;
 сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям;
 находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов;
 сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
 анализировать
пропорциональные
отношения
частей
внутри
целого
и предметов между собой;
 обобщать форму составной конструкции;
 выявлять
и
анализировать
ритмические
отношения
в
пространстве
и в изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
 передавать обобщённый образ реальности при построении плоской композиции;
 соотносить тональные отношения (тёмное – светлое) в пространственных и плоскостных объектах;
 выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
 проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных свойств различных художественных
материалов;
 проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлять
исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных установок в процессе восприятия произведений
изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
 использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и состояния природы, предметного мира человека,
городской среды;

анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и предметно-пространственную среду жизни
человека;
 формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведённого
наблюдения;
 использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных композиций;
 классифицировать
произведения
искусства
по
видам
и,
соответственно,
по назначению в жизни людей;
 классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений;
 ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:

















использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета, цифровые электронные средства, справочники,
художественные альбомы и детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в произведениях искусства, текстах,
таблицах
и схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах,
электронных презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные художественные музеи и зарубежные
художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в Интернете.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного (автор – зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя уважительное отношение к противоположным мнениям, сопоставлять свои
суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого
явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов в процессе совместной
художественной деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта;

анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей,
поставленной учителем;
 признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать, понимать намерения и переживания свои и
других людей;
 взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместной деятельности и строить действия по
её достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по достижению общего
результата.
Овладение универсальными регулятивными действиями
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
 внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;
 соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
 уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и проявляя
бережное отношение к используемым материалам;
 соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты сформулированы по годам обучения на основе модульного построения содержания в соответствии с
Приложением № 5 к Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования обучающихся с ОВЗ.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по
изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их в своей практической творческой деятельности. Изучать
основные пропорции фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных частей фигуры и учиться применять эти знания в своих
рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и представление о красоте человека в разных культурах;
применять эти знания в изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж,
типичный для среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека, создавать образ женщины в русском народном костюме и
образ мужчины в народном костюме.

Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета пожилого человека, детского портрета или автопортрета, портрета
персонажа (по представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на
темы народных праздников (русского народного праздника и традиционных праздников у разных народов), в кот орых выражается
обобщённый образ национальной культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника выбранному герою или участие в коллективной разработке проекта макета мемориального
комплекса (работа выполняется после освоения собранного материала о мемориальных комплексах, существующих в нашей стране).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать и делать зарисовки особенностей, характерных для орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности
символов и стилизованных мотивов); показать в рисунках традиции использования орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении
предметов быта у разных народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты, традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в
деревянной резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах, которые характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма и головных женских уборов, особенностях мужской одежды разн ых
сословий, а также о связи украшения костюма мужчины с родом его занятий и положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные
эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных народов, об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы — традиционного деревянного жилого дома — и надворных построек; уметь строить из бумаги
или изображать конструкцию избы; понимать и уметь объяснять тесную связь декора (украшений) избы с функциональным значением тех
же деталей: единство красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных особенностях переносного жилища — юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания каменного древнерусского храма; знать примеры
наиболее значительных древнерусских соборов и где они находятся; иметь представление о красоте и конструктивных особенностях
памятников русского деревянного зодчества. Иметь представления об устройстве и красоте древнерусского города, его архитектурном
устройстве и жизни в нём людей. Знать основные конструктивные черты древнегреческого храма, уметь его изобразить; иметь общее,
целостное образное представление о древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых сооружений, характерных для разных культур: готический
(романский) собор в европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть; уметь изображать их.
Понимать и уметь объяснять, в чём заключается значимость для современных людей сохранения архитектурных памятников и
исторического образа своей и мировой культуры.

Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и традиций русской отечественной культуры (произведения
В. М. Васнецова, А. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина и
других по выбору педагога).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве (Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром,
Казанский кремль и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских), о памятниках русского деревян ного
зодчества (архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д. Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве.
Знать и узнавать основные памятники наиболее значимых мемориальных ансамблей и уметь объяснять их особое значение в жизни
людей (мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник -ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на
Мамаевом кургане; «Воин-освободитель» в берлинском Трептов-парке; Пискарёвский мемориал в Санкт-Петербурге и другие по выбору
педагога); знать о правилах поведения при посещении мемориальных памятников.
Иметь представления об архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том числе Древнего Востока; уметь обсуждать эти произведения.
Узнавать, различать общий вид и представлять основные компоненты конструкции готических (романских) соборов; знать
особенности архитектурного устройства мусульманских мечетей; иметь представление об архитектурном своеобразии здания буддийской
пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по
выбору педагога).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью графических изображений и их варьирования в компьютерной
программе Paint: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различные варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами деревянного дома на основе избы и традициями и её украшений.
Осваивать строение юрты, моделируя её конструкцию в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур,
находить в поисковой системе разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных
культур (каменный православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой, куполом; готический или романский собор; пагода;
мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на линейной основе;
изобразить различные фазы движения, двигая части фигуры (при соответствующих технических условиях создать анимацию схематичес кого
движения человека).

Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе PowerPoint по темам изучаемого материала, собирая в поисковых
системах нужный материал, или на основе собственных фотографий и фотографий своих рисунков; делать шрифтовые надписи наиболее
важных определений, названий, положений, которые надо помнить и знать.
Совершать виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.
4. Тематическое планирование.
№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

1

Введение/1

Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»

2

Истоки родного
искусства/7

Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»

Количес
тво
часов

Виды деятельности/
контроль

1

Понимание и объяснение значимости для
современных людей сохранения архитектурных
памятников и исторического образа
отечественной и мировой культуры.
Приобретение опыта восприятия произведений
великих художников на темы истории и традиций
русской отечественной культуры

7

Выполнение живописного изображения пейзажей
разных климатических зон (пейзаж гор, пейзаж
степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный
для среднерусской природы).
Освоение правил линейной и воздушной

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые
ресурсы

Основные
направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

Духовное
и
нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).
Духовное
и
https://lesson.edu. нравственное
ru/16/04?class=04 воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
и
https://lesson.edu.
ru/16/04?
class=04

Модуль
«Декоративноприкладное
искусство»
Модуль
«Графика»
Модуль
«Живопись»
Модуль
«Архитектура»

перспективы. Практическая творческая
деятельность: изображение пейзажа красками.
Знакомство с конструкцией избы –
традиционного деревянного жилого дома – и
надворных построек. Конструирование из бумаги
и изображение конструкции избы.
Получение знаний о тесной связи декора
(украшений) избы с функциональным значением
деталей: единство красоты и пользы.
Получение представления о конструкции
традиционных жилищ у разных народов, об их
связи с окружающей природой. Практическая
работа по изображению образа избы
графическими материалами или красками.
Восприятие красоты и конструктивных
особенностей памятников русского деревянного
зодчества (архитектурный комплекс на острове
Кижи). Приобретение представления о красоте и
конструктивных особенностях памятников
русского деревянного зодчества. Коллективная
творческая деятельность по созданию панно.
Получение представлений о традиционных
одеждах разных народов и о красоте человека в
разных культурах, применение этих знаний в
изображении персонажей сказаний и легенд или
просто представителей народов разных культур.
Получение представлений о красоте русского
народного костюма и головных женских уборов.
Изучение основных пропорций фигуры человека,
пропорциональных отношений отдельных частей
фигуры и применение этих знаний в рисунках.
Приобретение представлений о традиционных
одеждах разных народов и о красоте человека в
разных культурах, применение этих знаний в
изображении персонажей сказаний и легенд или
представителей народов разных культур. Участие
в коллективной творческой работе по созданию

формирование
российской
идентичности
Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

3

Древние города
нашей земли/8

Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Модуль
«Архитектура»
Модуль
«Декоративноприкладное
искусство»
Модуль
«Графика»

8

композиционного панно (аппликации из
индивидуальных рисунков) на темы народных
праздников (русского народного праздника и
традиционных праздников у разных народов), в
которых выражается обобщённый образ
национальной культуры.
Создание зарисовок памятников отечественной и
мировой архитектуры. Приобретение опыта
создания композиции на тему «Древнерусский
город».
Понимание и объяснение, в чём заключается
значимость для современных людей сохранения
архитектурных памятников и исторического
образа своей и мировой культуры. Создание
коллективной работы - макета «Древний город».
Приобретение знаний и умений объяснять и
изображать традиционную конструкцию здания
каменного древнерусского храма.
Получение представлений об устройстве и
красоте древнерусского города, его
архитектурном устройстве и жизни в нём людей.
Приобретение представлений и умения
объяснять, в чём заключается значимость для
современных людей сохранения архитектурных
памятников и исторического образа своей и
мировой культуры.
Освоение пропорциональных отношений
отдельных частей фигуры человека и применение
этих знаний в своих рисунках. Приобретение
опыта изображения фигуры человека в движении.
Получение представления о красоте русского
народного костюма, особенностях мужской
одежды разных сословий, а также о связи
украшения костюма мужчины с родом его
занятий и положением в обществе.
Приобретение представлений о традиционных
одеждах разных народов и о красоте человека.

Духовное
https://lesson.edu. нравственное
ru/16/04?class=04 воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

и

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

Получение образных представлений о каменном
древнерусском зодчестве (Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский кром,
Казанский кремль и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том числе
монастырских). Приобретение знаний о наиболее
значительных древнерусских соборах и где они
находятся, приобретение представлений о красоте
и конструктивных особенностях памятников
русского деревянного зодчества.
Развитие образных представлений о каменном
древнерусском зодчестве (Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский кремль,
Казанский кремль и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том числе
монастырских), о памятниках русского
деревянного зодчества (архитектурный комплекс
на острове Кижи). Приобретение знаний о
наиболее значительных древнерусских соборах и
где они находятся.
Знакомство с соборами Московского Кремля.
Формирование образных представлений о
каменном древнерусском зодчестве (Московский
Кремль, и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том числе
монастырских). Приобретение знаний о наиболее
значительных древнерусских соборах и где они
находятся, приобретение представлений о красоте
и конструктивных особенностях памятников
русского деревянного зодчества.
Исследование и зарисовки особенностей,
характерных для орнаментов разных народов или
исторических эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов), демонстрация в
рисунках традиции использования орнаментов в
архитектуре, одежде, оформлении предметов
быта у разных народов, в разные эпохи.

4

Каждый народ –
художник/12

Модуль
«Живопись»
Модуль
«Скульптура»
Модуль
«Графика»
Модуль
«Декоративноприкладное
искусство»
Модуль
«Архитектура»

12

Выполнение тематических многофигурных
композиций: коллективно созданные панноаппликации из индивидуальных рисунков и
вырезанных персонажей.
Изучение и применение в практической
творческой работе орнаментов, традиционных
мотивов и символов русской народной культуры
(в деревянной резьбе и росписи по дереву,
вышивке, декоре головных уборов, орнаментах,
которые характерны для предметов быта)
Освоение правил линейной и воздушной
перспективы и применение их в практической
творческой деятельности.
Развитие умений находить основные характерные
черты храмовых сооружений, характерных для
разных культур: готический (романский) собор в
европейских городах, буддийская пагода,
мусульманская мечеть, изображение их.
Получение представлений об архитектурных,
декоративных и изобразительных произведениях
в культуре Древней Греции, других культурах
Древнего мира, в том числе Древнего Востока,
обсуждение этих произведений.
Приобретение представлений о традиционных
одеждах разных народов и представлений о
красоте человека в разных культурах, применение
этих знаний в изображении персонажей сказаний
и легенд или представителей народов разных
культур.
Выполнение живописных изображений пейзажей
разных климатических зон (пейзаж гор, пейзаж
степной или пустынной зоны).
Получение представлений о конструкции
традиционных жилищ у разных народов, об их
связи с окружающей природой.
Получение представление об основных
характерных чертах храмовых сооружений,

https://lesson.edu. Духовное
ru/16/04?class=04 нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

и

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

характерных для разных культур: готический
(романский) собор в европейских городах,
буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь
изображать их. Изображение типичной
конструкции зданий: мечеть, пагода.
Определение особенностей архитектурного
устройства мусульманских мечетей.
Исследование и выполнение зарисовок
особенностей, характерных для орнаментов
разных народов или исторических эпох
(особенности символов и стилизованных
мотивов), приобретение умения показать в
рисунках традиции использования орнаментов в
архитектуре, одежде, оформлении предметов
быта у разных народов, в разные эпохи.
Формирование представлений об архитектурных,
декоративных и изобразительных произведениях
в культуре Древней Греции, других культурах
Древнего мира, в том числе Древнего Востока,
умение обсуждать эти произведения.
Знакомство с основными конструктивными
чертами древнегреческого храма, приобретение
умения его изобразить, формирование общего,
целостного образного представления о
древнегреческой культуре.
Создание тематических многофигурных
композиций: коллективно созданных панноаппликаций из индивидуальных рисунков и
вырезанных персонажей на темы праздников
народов мира или в качестве иллюстраций к
сказкам и легендам. Получение представлений об
основных характерных чертах храмовых
сооружений, характерных для разных культур:
готический (романский) собор в европейских
городах, буддийская пагода, мусульманская
мечеть, изображение их.
Творческая деятельность: изображение города –

5

Искусство
объединяет
народы/6

Итого

Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Модуль
«Живопись»
Модуль
«Графика»
Модуль
«Скульптура»

создание тематической графической композиции;
использование карандаша, мелков, фломастеров
(смешанная техника).
Создание женского портрета (матери) или
создание двойного портрета (например, портрет
матери и ребёнка).
Знакомство с произведениями великих
европейских художников.
Создание портрета пожилого человека или
портрета персонажа (по представлению из
выбранной культурной эпохи).
Выполнение тематической композиции
«Сопереживание». Знакомство с произведениями
великих европейских художников.
Знакомство с основными памятниками наиболее
значимых мемориальных ансамблей и умение
объяснять их особое значение в жизни людей,
получение знаний о правилах поведения при
посещении мемориальных памятников.
Приобретение умения называть и объяснять
историю создания памятника героям Отечества,
давать описание памятника.
Лепка из пластилина эскиза памятника героям
Великой Отечественной войны или участие в
коллективной разработке проекта макета
мемориального комплекса ко Дню Победы в
Великой Отечественной войне (работа
выполняется после освоения собранного
материала о мемориальных комплексах,
существующих в нашей стране в память о
Великой Отечественной войне).
Приобретение опыта создания детского портрета.

6

34

https://lesson.edu. Духовное
ru/16/04?class=04 нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

и

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

Поурочное планирование учебного предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе на 2026-2027 учебный год

№
урока

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Истоки родного искусства

1

Разнообразие природного ландшафта России. Горы
и степи в пейзажной живописи. (Высота линии
горизонта)

2

Пейзаж родной земли. Красота среднерусской
природы. Правила перспективного построения
пространства.

3

Деревня – деревянный мир. Конструкция и декор
избы. Единство красоты и пользы

4

Деревня – деревянный мир: русское деревянное
зодчество

5

Красота человека: традиционная красота женского
образа в отечественном искусстве

Выполнение живописного изображения пейзажей разных климатических зон
(пейзаж гор, пейзаж степной зоны). Освоение правил линейной и воздушной
перспективы. Практическая творческая деятельность: изображение пейзажа
красками.
Выполнение живописного изображения пейзажей разных климатических зон
(пейзаж, типичный для среднерусской природы). Освоение правил линейной и
воздушной перспективы. Практическая творческая деятельность: изображение
пейзажа красками.
Знакомство с конструкцией избы – традиционного деревянного жилого дома – и
надворных построек. Конструирование из бумаги и изображение конструкции
избы.
Получение знаний о тесной связи декора (украшений) избы с функциональным
значением деталей: единство красоты и пользы.
Получение представлений о традиционных одеждах разных народов и о красоте
человека в разных культурах, применение этих знаний в изображении
персонажей сказаний и легенд или просто представителей народов разных
культур.

6

7

8

Красота человека: традиционная красота мужского
образа. Добрый молодец
Народные праздники - образ радости и счастливой
жизни. Коллективное панно. Сюжетная композиция
Каждый народ строит, украшает, изображает.
Традиционный образ сельской жизни. Роль
природных условий в характере традиционной
культуры народа

Получение представлений о красоте русского народного костюма и головных
женских уборов.
Изучение основных пропорций фигуры человека, пропорциональных
отношений отдельных частей фигуры и применение этих знаний в рисунках.
Приобретение представлений о традиционных одеждах разных народов и о
красоте человека в разных культурах, применение этих знаний в изображении
персонажей сказаний и легенд или представителей народов разных культур.
Участие в коллективной творческой работе по созданию композиционного панно
(аппликации из индивидуальных рисунков) на темы народных праздников
(русского народного праздника и традиционных праздников у разных народов),
в которых выражается обобщённый образ национальной культуры

Древние города нашей земли

9

Родной угол. Образ древнерусского города-крепости

10

Древние соборы. Конструкция и символика
древнерусского каменного храма

11

12

Города Русской земли. Конструкция древнего
города. Пространство городской среды
Города русской земли. Общее в конструкции и
особый характер в образе каждого древнего города.
Особенности архитектуры Великого Новгорода,
Пскова, Суздали, Москвы и других исторических
городов нашей Родины

13

Москва: знакомимся с памятниками древнерусского
зодчества

14

Наряды в царско-княжеских палатах. Декор
предметов быта и одежды

15

Узорочье теремов. Интерьеры теремных палат

Создание зарисовок памятников отечественной и мировой архитектуры.
Приобретение опыта создания композиции на тему «Древнерусский город».
Понимание и объяснение, в чём заключается значимость для современных
людей сохранения архитектурных памятников и исторического образа своей и
мировой культуры. Создание коллективной работы - макета «Древний город».

Получение представлений об устройстве и красоте древнерусского города, его
архитектурном устройстве и жизни в нём людей. Приобретение представлений и
умения объяснять, в чём заключается значимость для современных людей
сохранения архитектурных памятников и исторического образа своей и мировой
культуры.

Получение представления о красоте русского народного костюма, особенностях
мужской одежды разных сословий, а также о связи украшения костюма
мужчины с родом его занятий и положением в обществе.
Приобретение представлений о традиционных одеждах разных народов и о
красоте человека.
Изучение и применение в практической творческой работе орнаментов,
традиционных мотивов и символов русской народной культуры (в деревянной

резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах,
которые характерны для предметов быта)

16

17

18

19

Пир в теремных палатах. Коллективное панно.
Сюжетная композиция. Аппликация
Каждый народ – художник.
Архитектура народов мира. Народы гор и степей.
Пейзаж и традиционное жилище. Сакля. Юрта –
конструкция и символика в постройке
Жизнь человека в природе гор и степей. Красота
пейзажа с традиционными постройками. Сюжетная
композиция живописными или графическими
материалами

Художественная культура народов мира. Образ
природы в японской культуре. Пагода

20
Культурные традиции народов Японии

21

Города в пустыне. Архитектура народов мира.
Мечеть

22

Города в пустыне. Символические знаки и
особенности орнаментов декоративно-прикладного
искусства

Выполнение тематических многофигурных композиций: коллективно созданные
панно-аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей.
Получение представлений о конструкции традиционных жилищ у разных
народов, об их связи с окружающей природой.
Выполнение живописных изображений пейзажей разных климатических зон
(пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны).
Получение представление об основных характерных чертах храмовых
сооружений, характерных для разных культур: готический (романский) собор в
европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь
изображать их. Изображение типичной конструкции зданий: мечеть, пагода.
Определение особенностей архитектурного устройства мусульманских мечетей.
Исследование и выполнение зарисовок особенностей, характерных для
орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов), приобретение умения показать в рисунках традиции
использования орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта
у разных народов, в разные эпохи.
Получение представление об основных характерных чертах храмовых
сооружений, характерных для разных культур: готический (романский) собор в
европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь
изображать их. Изображение типичной конструкции зданий: мечеть, пагода.
Определение особенностей архитектурного устройства мусульманских мечетей.
Приобретение представлений о традиционных одеждах разных народов и
представлений о красоте человека в разных культурах, применение этих знаний
в изображении персонажей сказаний и легенд или представителей народов
разных культур.
Исследование и выполнение зарисовок особенностей, характерных для
орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов), приобретение умения показать в рисунках традиции
использования орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта

23
24

Древняя Эллада. Древнегреческий храм и
древнегреческая скульптура
Древнегреческая вазопись. Изображение движения
человека в графическом редакторе

25

Панно «Олимпийские игры в Древней Греции».
Коллективная работа. Аппликация

26

Архитектура народов мира. Европейские
средневековые города. Готический собор

27

Панно-аппликация «Площадь средневекового
города»

28

29

30

31

32

Урок-обобщение: многообразие художественных
культур в мире. Построение на экране компьютера
конструкции зданий храмов разных религий
Искусство объединяет народы
Искусство объединяет народы. Тема материнства в
искусстве народов. Сюжетная композиция
живописными материалами
Тема в искусстве «Мудрость старости». Сюжетная
композиция живописными или графическими
материалами
Тема «Сопереживания». Тема сострадания и
утверждения доброты в искусстве. Сюжетная
композиция живописными или графическими
материалами
Тема «Герои и защитники» в искусстве.
Скульптурные памятники и мемориальные
комплексы. Лепка эскиза памятника героям

у разных народов, в разные эпохи.
Знакомство с основными конструктивными чертами древнегреческого храма,
приобретение умения его изобразить, формирование общего, целостного
образного представления о древнегреческой культуре.
Определять особенности изображения , украшения, постройки в искусстве
древних греков.
Видеть красоту построения человеческого тела.
Называть праздники: Олимпийские игры, праздник Великих Панафиней.
Изображать древнегреческий храм и приобретать навыки создания
коллективного панно.
Знакомство с образом готических городов средневековья, с архитектурой
средневековья,
готическим храмом, витражами, костюмом.
Видеть единство форм костюма и архитектуры.
Овладевать навыками составления коллективного панно.
Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира.
Понимать разности творческой работы в разных культурах.
Создание женского портрета (матери) или создание двойного портрета
(например, портрет матери и ребёнка). Знакомство с произведениями великих
европейских художников.
Создание портрета пожилого человека или портрета персонажа (по
представлению из выбранной культурной эпохи). Знакомство с произведениями
великих европейских художников.
Выполнение тематической композиции «Сопереживание». Знакомство с
произведениями великих европейских художников.
Знакомство с основными памятниками наиболее значимых мемориальных
ансамблей и умение объяснять их особое значение в жизни людей, получение
знаний о правилах поведения при посещении мемориальных памятников.
Приобретение умения называть и объяснять историю создания памятника геро
Лепка из пластилина эскиза памятника героям Великой Отечественной войны
или участие в коллективной разработке проекта макета мемориального

комплекса ко Дню Победы в Великой Отечественной войне (работа выполняется
после освоения собранного материала о мемориальных комплексах,
существующих в нашей стране в память о Великой Отечественной войне). ям
Отечества, давать описание памятника.

33

Тема «Юности и надежды» в искусстве. Сюжетная
композиция живописными материалами

34

Изображение, украшение и постройка в жизни
народов. Урок-обобщение

Приобретение опыта создания детского портрета. Знакомство с произведениями
великих европейских художников
Рассказать об особенностях художественной культуры разных народов, об
особенностях понимания ими красоты.
Обсуждать и анализировать свои работы и работы своих одноклассников.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Изобразительное искусство: 4-й класс: учебник, 4 класс/ Неменская Л. А.; под редакцией Неменского Б. М., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1 -4 классы :
https://prosv.ru/_data/assistance/25/0efe3a7b-51c1-11df-b021-0019b9f502d2_1.pdf?ysclid=lkeggyo1v4944182029
пособие для учителей общеобразоват. учреждений – М. : Просвещение, 2023