Департамент образования и науки Тюменской области
Департамент образования Администрации города Тюмени
МАОУ СОШ № 48 города Тюмени
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МАОУ СОШ №48
города Тюмени
от 31.08. 2026г №63

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики»
модуль основы светской этики
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
для обучающихся с тяжёлым нарушением речи (вариант 5.2)
4 класс
Срок освоения – 1 год

Тюмень, 2026

1. Пояснительная записка.
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» модуль основы светской
этики на уровне начального общего образования для обучающихся с ТНР (вариант 5.2) составлена в соответствии с:
1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №279-ФЗ (в действующей редакции);
2. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, утверждённым приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 (с изменениями и дополнениями);
3. Федеральной адаптированной образовательной программой начального общего образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, утверждённой приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1023 (в ред. приказа Минпросвещения России от
17.07.2024 № 495);
4. Федеральной образовательной программой начального общего образования, утверждённой приказом Минпросвещения России от
18.05.2023 № 372 (с изменениями);
5. Федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Министерства просвещения РФ от 22.06.2026 №436;
6. Уставом Муниципального автономного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №48 города Тюмени
имени Героя Советского Союза Дмитрия Михайловича Карбышева (далее МАОУ СОШ №48 города Тюмени);
7. Учебного плана МАОУ СОШ №48 города Тюмени;
8. Положения о рабочих программах учителей по образовательным программам учителей, утвержденного приказом МАОУ СОШ №48
города Тюмени (в действующей редакции);
Для реализации программы используются учебники учебной линии:
4 класс: Шемшурина А.И., Шемшурин А.А. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики: 4 класс: учебник
/ Шемшурина А.И., Шемшурин А.А. — Москва.: Просвещение, 2025
Целью ОРКСЭ является формирование у обучающегося мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и
уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и
мировоззрений.
Основными задачами ОРКСЭ являются:
— знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых
религиозных культур и светской этики по выбору родителей (законных представителей);
— развитие представлений обучающихся о значении нравственных норм и ценностей в жизни личности, семьи, общества;
— обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, ранее полученных в начальной школе, формирование
ценностно-смысловой сферы личности с учётом мировоззренческих и культурных особенностей и потребностей семьи;
— развитие способностей обучающихся к общению в полиэтничной, разномировозренческой и многоконфессиональной среде на
основе взаимного уважения и диалога. Основной методологический принцип реализации ОРКСЭ — культурологический подход,
способствующий формированию у младших школьников первоначальных представлений о культуре традиционных религий народов России

(православия, ислама, буддизма, иудаизма), российской светской (гражданской) этике, основанной на конституционных правах, свободах и
обязанностях человека и гражданина в Российской Федерации.
Культурологическая направленность предмета способствует развитию у обучающихся представлений о нравственных идеалах и
ценностях религиозных и светских традиций народов России, формированию ценностного отношения к социальной реальности, осознанию
роли буддизма, православия, ислама, иудаизма, светской этики в истории и культуре нашей страны. Коммуникативный подход к
преподаванию предмета ОРКСЭ предполагает организацию коммуникативной деятельности обучающихся, требующей от них умения
выслушивать позицию партнёра по деятельности, принимать её, согласовывать усилия для достижения поставленной цели, находить
адекватные вербальные средства передачи информации и рефлексии. Деятельностный подход, основывающийся на принципе диалогичности,
осуществляется в процессе активного взаимодействия обучающихся, сотрудничества, обмена информацией, обсуждения разных точек зрения
и т. п.
Предпосылками усвоения младшими школьниками содержания курса являются речеязыковые и психологические особенности
обучающихся с ТНР, завершающих обучение в начальной школе: интерес к социальной жизни, любознательность, принятие авторитета
взрослого. В ходе преподавания учебного курса необходимо учитывать недостаточный уровень сформированности лексико-грамматической
стороны речи, наличие обучающихся с недостаточным уровнем сформированности процессов чтения и письма, необходимость
целенаправленной работы по формированию коммуникативных компетенций. Кроме того, в процессе обучения необходимо учитывать, что
младшие школьники с трудом усваивают абстрактные философские сентенции, нравственные поучения, поэтому особое внимание должно
быть уделено эмоциональной стороне восприятия явлений социальной жизни, связанной с проявлением или нарушением нравственных,
этических норм, обсуждение конкретных жизненных ситуаций, дающих образцы нравственно ценного поведения.
Место курса в учебном плане: ОРКСЭ изучается в 4 классе, один час в неделю (34 ч).
2. Содержание курса «Основы религиозных культур и светской этики» модуль основы светской этики 4 класс.
Модуль «Основы православной культуры»
Россия — наша Родина. Введение в православную традицию. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло
в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и
сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское
искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Модуль «Основы исламской культуры»
Россия — наша Родина. Введение в исламскую традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад — образец человека и учитель
нравственности в исламской традиции. Во что верят мусульмане. Добро и зло в исламской традиции. Нравственные основы ислама. Любовь
к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Столпы ислама. Обязанности мусульман. Для чего

построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Праздники исламских народов
России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Модуль «Основы буддийской культуры»
Россия — наша Родина. Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его учение. Буддийские святыни.
Будды и бодхисатвы. Семья в буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские
символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни. Буддийские священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь.
Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Модуль «Основы иудейской культуры»
Россия — наша Родина. Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора — главная книга иудаизма.
Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение
синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев.
Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом. Еврейский календарь: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и
традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Модуль «Основы религиозных культур народов России»
Россия — наша Родина. Культура и религия. Религиозная культура народов России. Мировые религии и иудаизм. Их основатели.
Священные книги христианства, ислама, иудаизма, буддизма. Хранители предания в религиях. Человек в религиозных традициях народов
России. Добро и зло. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религия и мораль. Нравственные заповеди христианства,
ислама, иудаизма, буддизма. Обычаи и обряды. Праздники и календари в религиях. Семья, семейные ценности. Долг, свобода,
ответственность, труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Модуль «Основы светской этики»
Россия — наша Родина. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы
нравственности в культуре Отечества, в культурах разных народов России. Государство и мораль гражданина, основной закон (Конституция)
в государстве как источник российской светской (гражданской) этики. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что
значит быть нравственным в наше время. Нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Нормы морали. Семейные ценности и этика
семейных отношений. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

3. Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Основы религиозных культур и светской этики» модуль основы светской этики».
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
– понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать чувство гордости за свою Родину;
– формировать национальную и гражданскую самоидентичность, осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
– понимать значение гуманистических и демократических ценностных ориентаций; осознавать ценность человеческой жизни;
– понимать значение нравственных норм и ценностей как условия жизни личности, семьи, общества;
– осознавать право гражданина РФ исповедовать любую традиционную религию или не исповедовать никакой религии;
– строить своё общение, совместную деятельность на основе правил коммуникации: умения договариваться, мирно разрешать
конфликты, уважать другое мнение, независимо от принадлежности собеседников к религии или к атеизму;
– соотносить свои поступки с нравственными ценностями, принятыми в российском обществе, проявлять уважение к духовным традициям
народов России, терпимость к представителям разного вероисповедания;
– строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил; проявлять в повседневной жизни доброту, справедливость,
доброжелательность в общении, желание при необходимости прийти на помощь;
– понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной культуре, стремиться анализировать своё поведение, избегать
негативных поступков и действий, оскорб­ляющих других людей;
– понимать необходимость бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
– овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;
– формировать умения по заданному алгоритму планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата, под
руководством педагогического работника вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта
характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
– совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых
средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач с
учетом специфики проявления речевого дефекта;
– совершенствовать умения в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;
– овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в
соответствии с задачами коммуникации с учетом специфики проявления речевого дефекта;

– овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право
каждого иметь свою собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
– совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути её
достижения, умений договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
– ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности общества — мораль, этика, этикет, справедливость, гуманизм,
благотворительность, а также используемых в разных религиях (в пределах изученного);
– под руководством педагогического работника использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и светской этике
(наблюдение, чтение, сравнение, вычисление);
– на основе заданных алгоритмов применять логические действия и операции для решения учебных задач: сравнивать, анализировать,
обобщать, делать выводы на основе изучаемого фактического материала;
– признавать возможность существования разных точек зрения; обосновывать свои суждения, приводить убедительные доказательства;
– выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Работа с информацией:
– воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию в соответствии с речеязыковыми возможностями, подчёркивать её
принадлежность к определённой религии и/или к гражданской этике;
– использовать разные средства для получения информации в соответствии с поставленной учебной задачей (текстовую, графическую,
видео);
– с помощью педагогического работника находить дополнительную информацию к основному учебному материалу в разных
информационных источниках, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);
– по заданному алгоритму анализировать, сравнивать информацию, представленную в разных источниках, с помощью педагогического
работника, оценивать её объективность и правильность.
Коммуникативные УУД:
– использовать смысловое чтение для выделения главной мысли религиозных притч, сказаний, произведений фольклора и художественной
литературы, анализа и оценки жизненных ситуаций, раскрывающих проблемы нравственности, этики, речевого этикета;
– соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно задавать вопросы и высказывать своё мнение; проявлять уважительное

отношение к собеседнику с учётом особенностей участников общения;
– создавать небольшие устные тексты-описания, тексты-рассуждения для воссоздания, анализа и оценки нравственно-этических идей,
представленных в религиозных учениях и светской этике по заданному алгоритму с учетом специфики проявления речевого дефекта.
Регулятивные УУД:
– проявлять самостоятельность, инициативность, организованность в осуществлении учебной деятельности и в конкретных жизненных
ситуациях; контролировать состояние своего здоровья и эмоционального благополучия, предвидеть опасные для здоровья и жизни
ситуации и способы их предупреждения;
– проявлять готовность изменять себя, оценивать свои поступки, ориентируясь на нравственные правила и нормы современного
российского общества; проявлять способность к сознательному самоограничению в поведении;
– анализировать ситуации, отражающие примеры положительного и негативного отношения к окружающему миру (природе, людям,
предметам трудовой деятельности);
– выражать своё отношение к анализируемым событиям, поступкам, действиям: одобрять нравственные нормы поведения; осуждать
проявление несправедливости, жадности, нечестности, зла;
– проявлять высокий уровень познавательной мотивации, интерес к предмету, желание больше узнать о других религиях и правилах
светской этики и этикета.
Совместная деятельность:
– выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по деловым качествам, корректно высказывать свои пожелания к работе,
спокойно принимать замечания к своей работе, объективно их оценивать;
– владеть умениями совместной деятельности: подчиняться, договариваться, руководить; терпеливо и спокойно разрешать возникающие
конфликты;
– готовить индивидуально, в парах, в группах по заданному образцу сообщения по изученному и дополнительному материалу с
иллюстративным материалом и видеопрезентацией.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы светской этики» должны отражать сформированность
умений:
– выражать своими словами с учетом специфики проявления речевого дефекта первоначальное понимание сущности духовного развития
как осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей действительности;
– выражать своими словами с учетом специфики проявления речевого дефекта понимание значимости нравственного
самосовершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
– выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и нравственных ценностей, духовно-нравственной
культуры народов России, российского общества как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;

– рассказывать о с учетом специфики проявления речевого дефекта с помощью педагогического работника российской светской
(гражданской) этике как общепринятых в российском обществе нормах морали, отношений и поведения людей, основанных на российских
традиционных духовных ценностях, конституционных правах, свободах и обязанностях человека и гражданина в России;
– раскрывать с помощью педагогического работника основное содержание нравственных категорий российской светской этики
(справедливость, совесть, ответственность, сострадание, ценность и достоинство человеческой жизни, взаимоуважение, вера в добро,
человеколюбие, милосердие, добродетели, патриотизм, труд) в отношениях между людьми в российском обществе; объяснять «золотое
правило нравственности»;
– высказывать суждения оценочного характера по заданному алгоритму о значении нравственности в жизни человека, семьи, народа,
общества и государства; умение различать нравственные нормы и нормы этикета, приводить примеры;
– первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и других людей) с позиций российской светской
(гражданской) этики;
– раскрывать своими словами с учетом специфики проявления речевого дефекта первоначальные представления об основных нормах
российской светской (гражданской) этики: любовь к Родине, российский патриотизм и гражданственность, защита Отечества; уважение
памяти предков, исторического и культурного наследия и особенностей народов России, российского общества; уважение чести,
достоинства, доброго имени любого человека; любовь к природе, забота о животных, охрана окружающей среды;
– рассказывать с учетом специфики проявления речевого дефекта о праздниках как одной из форм исторической памяти народа, общества;
российских праздниках (государственные, народные, религиозные, семейные праздники); российских государственных праздниках, их
истории и традициях (не менее трёх), религиозных праздниках (не менее двух разных традиционных религий народов России),
праздниках в своём регионе (не менее одного), о роли семейных праздников в жизни человека, семьи;
– раскрывать с помощью педагогического работника содержание понимания семьи, отношений в семье на основе российских
традиционных духовных ценностей (семья — союз мужчины и женщины на основе взаимной любви для совместной жизни, рождения и
воспитания детей; любовь и забота родителей о детях; любовь и забота детей о нуждающихся в помощи родителях; уважение старших
по возрасту, предков); российских традиционных семейных ценностей;
– распознавать российскую государственную символику, символику своего региона, объяснять её значение; выражать уважение
российской государственности, законов в российском обществе, законных интересов и прав людей, сограждан;
– рассказывать с учетом специфики проявления речевого дефекта о трудовой морали, нравственных традициях трудовой деятельности,
предпринимательства в России; выражать нравственную ориентацию на трудолюбие, честный труд, уважение к труду, трудящимся,
результатам труда;
– рассказывать о российских культурных и природных памятниках, о культурных и природных достопримечательностях своего региона;
– раскрывать основное содержание российской светской (гражданской) этики на примерах образцов нравственности, российской
гражданственности и патриотизма в истории России;
– объяснять своими словами роль светской (гражданской) этики в становлении российской государственности;
– первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению исторического и культурного наследия народов России,

российского общества в своей местности, регионе, оформлению и представлению её результатов;
– приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические нормы российской светской (гражданской) этики и
внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести;
– выражать своими словами с учетом специфики проявления речевого дефекта с помощью педагогического работника понимание свободы
мировоззренческого выбора, отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского
общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского общенародного (общенационального,
гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине — России; приводить примеры сотрудничества последователей
традиционных религий;
– называть традиционные религии в России;
– выражать своими словами с учетом специфики проявления речевого дефекта понимание человеческого достоинства, ценности
человеческой жизни в российской светской (гражданской) этике.
Результаты коррекционной работы
Планируемые результаты освоения обучающимися с ТНР дополняются результатами освоения программы коррекционной работы.
Требования к результатам освоения программы коррекционной работы должны соответствовать требованиями ФГОС НОО ОВЗ
(Приложение 5), которые дополняются группой специальных требований.
Требования к результатам овладения социальной компетенцией:
­ умение адекватно использовать лексикон, осуществлять речевое сопровождение своих действий, бытовых ситуаций; умение включаться в
разнообразные повседневные школьные дела; умение адекватно оценивать свои речевые возможности и ограничения при участии в общей
коллективной деятельности;
­ овладение навыками коммуникации: умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, завершить
разговор; умение корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие; умение поддерживать продуктивное взаимодействие
в процессе коммуникации; умение получать информацию от собеседника и уточнять ее; позитивное отношение и устойчивая мотивация к
активному использованию разнообразного арсенала средств коммуникации, вариативных речевых конструкций; готовность слушать
собеседника и вести диалог; умение излагать свое мнение и аргументировать его; умение использовать коммуникацию как средство
достижения цели в различных ситуациях; прогресс в развитии коммуникативной функции речи;
­ дифференциация и осмысление картины мира: адекватность бытового поведения обучающегося с точки зрения опасности (безопасности)
для себя и окружающих; способность прогнозировать последствия своих поступков; умение устанавливать взаимосвязь общественного
порядка и уклада собственной жизни в семье и в школе, соответствовать этому порядку; наличие активности во взаимодействии с миром,
понимание собственной результативности;
­ дифференциация и осмысление адекватно возрасту своего социального окружения, принятых ценностей и социальных ролей: знание
правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного статуса (с близкими в семье, учителями и учениками в школе,
незнакомыми людьми на улице и т. д. различного вероисповедания); наличие достаточного запаса фраз и определений для взаимодействия в

разных социальных ситуациях; представления о вариативности социальных отношений; умение адекватно использовать принятые в
окружении обучающегося социальные ритуалы; прогресс в развитии регулятивной функции речи.
4. Тематическое планирование.

№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

1

Россия — наша
Родина (1 ч)

Россия —
многонацио
нальное
государство.
Культурные
традиции.
Культурное
многообрази
е России.
Народы и
религии в
России

2

Этика и её
значение в
жизни
человека.

Количество
часов

1

8

Виды деятельности/
контроль

Использовать ключевые понятия учебной темы
в самостоятельной речи.
Рассказывать о роли культурных традиций в
жизни народов России, о значении культурных
традиций в жизни человека, семьи, народа,
общества.
Приводить примеры единения народов России
(например, праздники).
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения по заданному алгоритму.

Использовать основные понятия темы в
самостоятельной речи,
рассматривать иллюстративный материал,
соотносить текст с иллюстрациями.

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://моиурок
и.рф/

Основные
направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
Духовное и
нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности
Популяризация
научных знаний среди
детей (ценности
научного познания)

https://моиурок
и.рф/

Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).
Духовное
и
нравственное
воспитание детей.

Нормы морали.
Нравственные
ценности,
идеалы,
принципы.
(8 ч)

3

Государство и
мораль
гражданина.
Основной
Закон
(Конституция)
в государстве
как источник
российской
гражданской
этики (1 ч)

Составлять небольшой текст-рассуждение на
темы добра и зла, моральных ценностей,
идеалов.
Высказывать суждения оценочного характера о
значении нравственности в жизни человека,
семьи, народа, общества, государства.
Рассуждать о возможности и необходимости
соблюдения нравственных норм в жизни
человека, общества, раскрывать понимание
«золотого правила этики».
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения по заданному алгоритму.

1

Читать и понимать учебный текст, объяснять
значение слов (терминов и понятий) с опорой на
текст учебника и словари.
Выражать понимание нравственного долга и
ответственности человека в российском
обществе, государстве.
Рассказывать о российской гражданской этике
как общепринятых в российском обществе
нормах морали, отношений и поведения людей,
основанных на конституционных правах,
свободах, обязанностях человека.
Ориентироваться в основном содержании норм
российской гражданской этики (справедливость,
ответственность, ценность и достоинство
человеческой жизни, взаимоуважение, уважение
к старшим, к труду, свобода совести, свобода
вероисповедания, забота о природе,
историческом и культурном наследии и др.).
Использовать систему условных обозначений

Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

https://моиурок
и.рф/

Духовное
нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

и

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

при выполнении заданий.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения по заданному алгоритму.
4

5

Образцы
нравственности
в культуре
Отечества,
народов
России.
Природа и
человек (8 ч)

Праздники как
одна из форм
исторической
памяти (2 ч)

Рассуждать о необходимости соблюдения
нравственных норм жизни в обществе; о
нравственных нормах на примерах образцов
поведения людей, исторических и литературных
героев, защитников Отечества в истории России
и современности.
Рассуждать о возможности и необходимости
бережного отношения к природе и личной
ответственности за это каждого человека.
Под руководством педагога осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения
заданий.
Составлять небольшой текст-рассуждение.
Использовать знания, полученные на уроках по
литературному чтению и окружающему миру,
для осмысления примеров нравственного
поведения людей в истории и культуре
Отечества.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения по заданному алгоритму.

https://моиурок
и.рф/

Объяснять значение праздников как одной из
форм исторической памяти народа, общества, их
значение для укрепления единства народа,
общества.
Рассказывать о российских праздниках
(государственные, народные, религиозные,
семейные), День народного единства, День
защитников Отечества и др., о праздниках в
своём регионе, местности проживания.

https://моиурок
и.рф/

Духовное
нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

и

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

Духовное
нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

и

Под руководством педагогического работника
осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения заданий.
Использовать речевые средства, навыки
смыслового чтения учебных текстов,
участвовать в беседе.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения по заданному алгоритму.
6

7

Семейные
ценности.
Этика
семейных
отношений (1
ч)

Трудовая
мораль.
Нравственные
традиции
предпринимате
льства (3 ч)

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

Объяснять значение слов (терминов и понятий) с
опорой на учебный текст и словари.
Раскрывать основное содержание понятия
«семья», отношений в семье на основе взаимной
любви и уважения, любовь и забота родителей о
детях; любовь и забота детей о родителях;
уважение старших, взаимоуважение в семье.
Рассказывать о семейных традициях народов
России, приводить примеры.
Под руководством педагогического работника
осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения заданий.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения по заданному алгоритму.

https://моиурок
и.рф/

Анализировать прочитанное, выделять в тексте
новую информацию.
Рассказывать о трудовой морали, нравственных
традициях трудовой деятельности,
предпринимательства в России, приводить
примеры.

https://моиурок
и.рф/

Духовное
нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

и

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).
Духовное
нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
формирование

и

и

Выяснять значение слов (терминов и понятий) с
опорой на учебный текст и словари.
Высказывать суждения оценочного характера о
трудолюбии, честном труде, об уважении к
труду, к трудящимся людям, результатам труда
(своего и других людей).
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения о заданному алгоритму.

8

Что значит
быть
нравственным
в наше время.
Методы
нравственного
самосовершенс
твования (6 ч)

Приводить примеры нравственных поступков,
оценивать поступки свои и других людей.
Соотносить нравственные нормы с анализом
личного опыта поведения.
Составлять небольшой текст-рассуждение
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения по заданному алгоритму.

российской
идентичности
Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

https://моиурок
и.рф/

Духовное
нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

и

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

9

Этикет (2 ч)

Размышлять и рассуждать на темы правил
поведения в обществе.
Различать нравственные нормы и правила

https://моиурок
и.рф/

Духовное
нравственное
воспитание детей.

и

этикета, приводить примеры.
Под руководством педагогического работника
устанавливать взаимосвязь этики и этикета,
целесообразность правил этикета.
Рассказывать о правилах этикета в разных
жизненных ситуациях, приводить примеры,
использовать народные пословицы и поговорки.
Обосновывать необходимость соблюдения
правил этикета в разных ситуациях.
Под руководством педагогического работника
осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения заданий.
Применять навыки осознанного построения
речевых высказываний в соответствии с
коммуникативными задачами.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения по заданному алгоритму.
10

Любовь и
уважение к
Отечеству.
Патриотизм
многонационал
ьного
и многоконфесс
ионального
народа России
(2 ч)

Под руководством педагогического работника
повторять и систематизировать представления о
российской светской этике, духовнонравственной культуре многонационального
народа России, их значении в жизни человека,
семьи, российского общества.
Осваивать понятия: «патриотизм», «Отечество»,
«многонациональный народ России»,
«служение», соотносить определения с
понятиями, делать выводы.
Использовать основные понятия темы в
самостоятельной речи.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения по заданному алгоритму.

Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

https://моиурок
и.рф/

Духовное
нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

и

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию

(эстетическое
воспитание).

Итого

34 часа

Поурочное планирование учебного предмета в 4 классе на 2026-2027 учебный год

№
урока

Тема урока

1
2
3
4

Этика и её значение в жизни человека. Нормы
морали. Нравственные ценности, идеалы, принципы
Этика — наука о нравственной жизни человека
Добрым жить на белом свете веселей
Правила общения для всех
От добрых правил — добрые слова и поступки

5

Каждый интересен

6
7
8

Этикет
Премудрости этикета
Красота этикета
Простые школьные и домашние правила этикета

Виды деятельности учащихся

Использовать основные понятия темы в самостоятельной речи,
рассматривать иллюстративный материал, соотносить текст с
иллюстрациями.
Составлять небольшой текст-рассуждение на темы добра и зла, моральных
ценностей, идеалов.
Высказывать суждения оценочного характера о значении нравственности в
жизни человека, семьи, народа, общества, государства.
Рассуждать о возможности и необходимости соблюдения нравственных
норм в жизни человека, общества, раскрывать понимание «золотого правила
этики».
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения по заданному
алгоритму.
Размышлять и рассуждать на темы правил поведения в обществе.
Различать нравственные нормы и правила этикета, приводить примеры.
Под руководством педагогического работника устанавливать взаимосвязь

9

Чистый ручеёк нашей речи

этики и этикета, целесообразность правил этикета.
Рассказывать о правилах этикета в разных жизненных ситуациях, приводить
примеры, использовать народные пословицы и поговорки.
Обосновывать необходимость соблюдения правил этикета в разных
ситуациях.
Под руководством педагогического работника осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения заданий.
Применять навыки осознанного построения речевых высказываний в
соответствии с коммуникативными задачами.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения по заданному
алгоритму.

Что значит быть нравственным в наше время.
Методы нравственного самосовершенствования

10

В развитии добрых чувств — творение души

Приводить примеры нравственных поступков, оценивать поступки свои и
других людей.
Соотносить нравственные нормы с анализом личного опыта поведения.
Составлять небольшой текст-рассуждение
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения по заданному
алгоритму.

Образцы нравственности в культуре Отечества,
народов России. Природа и человек
11

Природа — волшебные двери к добру и доверию

Рассуждать о возможности и необходимости бережного отношения к
природе и личной ответственности за это каждого человека.
Под руководством педагога осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения заданий.

Россия — наша Родина

12

Чувство Родины

Использовать ключевые понятия учебной темы в самостоятельной речи.
Рассказывать о роли культурных традиций в жизни народов России, о
значении культурных традиций в жизни человека, семьи, народа, общества.
Приводить примеры единения народов России (например, праздники).
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения по заданному
алгоритму.

Государство и мораль гражданина. Основной Закон
(Конституция) в государстве как источник
российской гражданской этики
13

Жизнь протекает среди людей

14
15

Что значит быть нравственным в наше время.
Методы нравственного самосовершенствования
Чтобы быть коллективом…
Коллектив начинается с меня

16

Мой класс – мои друзья

17

Повторение изученного
Скажи себе сам. Итоговое творческое сочинение
Этика и её значение в жизни человека. Нормы
морали. Нравственные ценности, идеалы, принципы

18

Ежели душевны вы и к этике не глухи…

Что значит быть нравственным в наше время.
Методы нравственного самосовершенствования

Читать и понимать учебный текст, объяснять значение слов (терминов и
понятий) с опорой на текст учебника и словари.
Выражать понимание нравственного долга и ответственности человека в
российском обществе, государстве.
Приводить примеры нравственных поступков, оценивать поступки свои и
других людей.
Соотносить нравственные нормы с анализом личного опыта поведения.
Составлять небольшой текст-рассуждение
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения по заданному
алгоритму.

Использовать основные понятия темы в самостоятельной речи,
рассматривать иллюстративный материал, соотносить текст с
иллюстрациями.
Составлять небольшой текст-рассуждение на темы добра и зла, моральных
ценностей, идеалов.
Высказывать суждения оценочного характера о значении нравственности в
жизни человека, семьи, народа, общества, государства.
Рассуждать о возможности и необходимости соблюдения нравственных
норм в жизни человека, общества, раскрывать понимание «золотого правила
этики».
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения по заданному
алгоритму.

19

Жизнь священна

Приводить примеры нравственных поступков, оценивать поступки свои и
других людей.
Соотносить нравственные нормы с анализом личного опыта поведения.
Составлять небольшой текст-рассуждение
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения по заданному
алгоритму.

Образцы нравственности в культуре Отечества,
народов России. Природа и человек
20

Человек рожден для добра

Рассуждать о возможности и необходимости бережного отношения к
природе и личной ответственности за это каждого человека.
Под руководством педагога осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения заданий.

Этика и её значение в жизни человека. Нормы
морали. Нравственные ценности, идеалы, принципы

21

Милосердие – закон жизни

Использовать основные понятия темы в самостоятельной речи,
рассматривать иллюстративный материал, соотносить текст с
иллюстрациями.
Составлять небольшой текст-рассуждение на темы добра и зла, моральных
ценностей, идеалов.
Высказывать суждения оценочного характера о значении нравственности в
жизни человека, семьи, народа, общества, государства.
Рассуждать о возможности и необходимости соблюдения нравственных
норм в жизни человека, общества, раскрывать понимание «золотого правила
этики».
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения по заданному
алгоритму.

Что значит быть нравственным в наше время.
Методы нравственного самосовершенствования
22

Жить во благо себе и другим

Приводить примеры нравственных поступков, оценивать поступки свои и
других людей.
Соотносить нравственные нормы с анализом личного опыта поведения.
Составлять небольшой текст-рассуждение

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения по заданному
алгоритму.
Образцы нравственности в культуре Отечества,
народов России. Природа и человек
23

Следовать нравственной установке

Рассуждать о возможности и необходимости бережного отношения к
природе и личной ответственности за это каждого человека.
Под руководством педагога осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения заданий.

Этика и её значение в жизни человека. Нормы
морали. Нравственные ценности, идеалы, принципы

24

Достойно жить среди людей

Использовать основные понятия темы в самостоятельной речи,
рассматривать иллюстративный материал, соотносить текст с
иллюстрациями.
Составлять небольшой текст-рассуждение на темы добра и зла, моральных
ценностей, идеалов.
Высказывать суждения оценочного характера о значении нравственности в
жизни человека, семьи, народа, общества, государства.
Рассуждать о возможности и необходимости соблюдения нравственных
норм в жизни человека, общества, раскрывать понимание «золотого правила
этики».
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения по заданному
алгоритму.

Семейные ценности. Этика семейных отношений

25

Уметь понять и простить

Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на учебный текст и
словари.
Раскрывать основное содержание понятия «семья», отношений в семье на
основе взаимной любви и уважения, любовь и забота родителей о детях;
любовь и забота детей о родителях; уважение старших, взаимоуважение в
семье.
Рассказывать о семейных традициях народов России, приводить примеры.
Под руководством педагогического работника осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения заданий.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения по заданному
алгоритму.
Государство и мораль гражданина. Основной Закон
(Конституция) в государстве как источник
российской гражданской этики
26

Простая этика поступков

Читать и понимать учебный текст, объяснять значение слов (терминов и
понятий) с опорой на текст учебника и словари.
Выражать понимание нравственного долга и ответственности человека в
российском обществе, государстве.

Образцы нравственности в культуре Отечества,
народов России. Природа и человек
27

Общение и источники преодоления обид

28
29

Что значит быть нравственным в наше время.
Методы нравственного самосовершенствования
Ростки нравственного опыта поведения
Доброте сопутствует терпение

30

Действия с приставкой «со»

Рассуждать о необходимости соблюдения нравственных норм жизни в
обществе; о нравственных нормах на примерах образцов поведения людей,
исторических и литературных героев, защитников Отечества в истории
России и современности.
Приводить примеры нравственных поступков, оценивать поступки свои и
других людей.
Соотносить нравственные нормы с анализом личного опыта поведения.
Составлять небольшой текст-рассуждение
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения по заданному
алгоритму.

Праздники как одна из форм исторической памяти

31

С чего начинается Родина...

Объяснять значение праздников как одной из форм исторической памяти
народа, общества, их значение для укрепления единства народа, общества.
Рассказывать о российских праздниках (государственные, народные,
религиозные, семейные), День народного единства, День защитников
Отечества и др., о праздниках в своём регионе, местности проживания.
Под руководством педагогического работника осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения заданий.
Использовать речевые средства, навыки смыслового чтения учебных
текстов, участвовать в беседе.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения по заданному
алгоритму.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм
многонационального и многоконфессионального
народа России

В тебе рождается патриот и гражданин

32

Под руководством педагогического работника повторять и
систематизировать представления о российской светской этике, духовнонравственной культуре многонационального народа России, их значении в
жизни человека, семьи, российского общества.
Осваивать понятия: «патриотизм», «Отечество», «многонациональный
народ России», «служение», соотносить определения с понятиями, делать
выводы.
Использовать основные понятия темы в самостоятельной речи.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения по заданному
алгоритму.

Трудовая мораль. Нравственные традиции
предпринимательства

33

Человек — чело века

34

Повторение изученного. Творческие работы
Слово, обращённое к себе. Итоговое творческое
сочинение
Итого – 34 часа

Анализировать прочитанное, выделять в тексте новую информацию.
Рассказывать о трудовой морали, нравственных традициях трудовой
деятельности, предпринимательства в России, приводить примеры.
Выяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на учебный текст и
словари.
Высказывать суждения оценочного характера о трудолюбии, честном труде,
об уважении к труду, к трудящимся людям, результатам труда (своего и
других людей).
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения о заданному
алгоритму.