УТВЕРЖ ДЕНО
и науки
Горковец
2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Россия - мои горизонты
(Тюменская область)
(ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ,
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)
Тюмень, 2026
СОДЕРЖАНИЕ
L,
2.
У
11оме и ител ьяая зан иска....................................................................................................................................... 3
Цели и задачи и з у 1ю н и я курса в н е у р о ч н о й деятельности «Россия мои горизонты».............. 4
Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия мои горизонты» в плане внеурочной
деятельности...................................................................................................................................................................5
4, Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Россия - мои
гори зо н ты » .............................................................................................................................................................................5
] J1ичиостн ые резул ь т а т ы .............................................................................................................................................. 5
>2 Метапредмеi ные резул ь т а т ы ................................................................................................................................... 12
4.3. Содержание.курса.внеурочной деятельности.«Россия.- мои.горизонты»...................................................21
{ ема К Установочное занятие «Россия - мои горн ним ы.» ( 1 ч ас).......................................................................... 21
Гема 2 Тематическоепрофориентационное занятие..«Открой свое будущее».(.1..час).................................... 21
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» ( 1 час).....................................................22
Гема L i >осеия промышленная: атомные технологии (1.час)................................................................................... 22
I . ■ 5, Россия умная: педагогика и образование (1.час)...........................................................................................23
.1
... плекс Тюменской области (1 час)......................................................................24
I е ш • 1о пл и вио-э нер гет и чес к и й комплекс I юменекой области (1.час)............................................................25
I ема К. Практико-ориентированное занятие (1 ч а с ) .................................................................................................. 27
Гема 9. Р юс и я гехнологическая:инженерияи беспилотные.системы (1 ч ас )....................................................28
Росс
пдомьи юнная: добыча и переработка i 1.ч а с ) ............................................................................. 28
v I 1 Россия де юная:.предпринимательство (1..ч ас)............................................................................................29
Тема 12. : ран.с гюртна я с ф ера Гю ме не ко й.области (1.ч ас)....................................................................................... 30
1ема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (I час)........................................................................... 32
1 ма 1.4, Россия леловая: межл>наро шое сотрудничество (1.чае)......................................................................... 32
Тема.15,.Промыщленность.и.произво, ic гво.в Тюменской области ( 1 час ).......................................................... 33
1ема 16. Профориентационное за*1ятие (1 ч а с )........................................................................................................... 34
1 ема 17..Профориенташюнное занят не £] ч а с ) ........................................................................................................... 35
Тема 18. Россия.профессиональная: государственная служба (1 час)................................................................... 35
1е ма 1м, Росс ия комфортная:.интернет и телеком муника! гия (1 час).....................................................................36
спил ии и цифровизация науки (1 чае)................................................................. 36
: v 2] ( фера гуризма и гостеприимства в Тюменской области (1 ч ас)............................................................37
1 *ма 22. Россия безопасная. Защит4ники.Отечества (1 ч .) ........................................................................................ 38
реативные ин 1устрии Тюменской области (1 час)..................................................................................39
Гема 24 Л yocciiя щк>мышленная: мш siиное гроение {. I час)....................................................................................... 40
Гема 25. Проектное занят е : пси онори с родителями (1 час)...................................................................................41
1ема 26. Медицина и.сфера профилактики в Тюменской области (1 час)............................................................41
Россия умная:.искусственный интеллект и промт-инженерия( J чае)..................................................43
Тема 28. Россия промышленная: космические технологии (1 час).........................................................................44
Гема 29..Практико-ориентированное занятие (1 ч а с )................................................................................................44
• ( гроигельная >.
I ю мене кой облас ти XL час) .................................................................................... 45
\j via И - Профориентацнонное кшягие ( ] ча с ) ........................................................................................................... 46
I ема 32, Россия безопасная; военно-промышленный комплекс (.ВПК) (1 час)...................................................46
: занятие (1 ч а е ) ................................................................................................ 47
I ема 34, Рефлексивное занятие ( 1.чае].......................................................................................................................... 47
5.
I ем ат и чес кое нл а н и ро ва н ие .................................................................................................................................... 48
2
1. Пояснительная записка
Рабочая
горизонты»,
программа
включающая
курса
внеурочной
региональный
деятельности
компонент
«Россия
(далее,
-
мои
соответственно,
Программа, Курс) содержания, составлена на основе:
- Федеральной программы Курса внеурочной деятельности «Россия - мои
горизонты»;
- Методических
профессиональной
рекомендаций
ориентации
по
реализации
обучающихся
6-11
Единой
классов
модели
образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования;
- Профориентационной программы Тюменской области;
- Приказа Департамента образования и науки Тюменской области от
30.04.2025 № 346/ОД «Об утверждении перечня приоритетных начальных групп
занятий для проведения профориентационных мероприятий в 2025/2026 учебном
году в Тюменской области»;
Приказа Департамента образования и науки Тюменской области от
23.04.2025 № 489/ОД «О внесении изменений в приказы от 26.11.2025 № 990-1/ОД
«Об итоговом распределении квот на обучение по профессиям рабочих, должностям
служащих по проекту «Первая профессия для школьников» в Тюменской области на
23026 год» и от 09.12.2025 № 1041/ОД «Об итоговом распределении квот на
обучение по профессиям рабочих, должностям служащих по проекту «Первая
профессия для школьников» в Тюменской области на 23026 год».
Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение места
и роли Курса в плане внеурочной деятельности, содержание отраслевых, практико
ориентированных и профориентационных занятий (в том числе рефлексивных
и проектного занятия, направленного на взаимодействие с родителями/законными
представителями), примерное тематическое планирование занятий Курса.
Содержание
Программы
определяет
реализацию
соответствующего
направления Единой модели профориентации.
3
Курс предусматривает учебную нагрузку - один академический час (далее час) в неделю (34 часа в учебный год).
2. Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности
«Россия - мои горизонты»
Цель
Курса:
формирование
готовности
к
профессиональному
самоопределению обучающихся 6 —11 классов общеобразовательных организаций
через знакомство с востребованными профессиями и достижениями Российской
Федерации и Тюменской области в различных отраслях экономики, разнообразием
образовательных возможностей для осознанного формирования индивидуального
профессионально-образовательного маршрута с учетом интересов, склонностей и
способностей.
Задачи:
содействие
формированию
готовности
к
профессиональному
самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций;
-
формирование
рекомендаций
для
обучающихся
по
построению
индивидуального профессионально-образовательного маршрута в зависимости
от интересов, способностей, образовательных возможностей России и Тюменской
области;
-
информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального и высшего образования Российской Федерации и Тюменской
области (включая знакомство с перспективными и востребованными профессиями
Тюменской области, производственной и непроизводственной сферой);
-
формирование у обучающихся навыков и умений конструирования
индивидуального образовательно-профессионального маршрута и его адаптация
с учетом возможностей Тюменской области;
формирование ценностного отношения к труду как основному способу
достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне, в том числе на
4
примерах трудовой славы и доблести муниципальных образований Тюменской
области и исторических личностей региона.
3.
Место и роль курса внеурочной деятельности
«Россия - мои горизонты» в плане внеурочной деятельности
11астоящая Программа является частью образовательных программ основного
общего образования (6 —9 класс) и среднего общего образования (10 —11 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач
основного общего и среднего общего образования, а также реализации региональной
программы профориентационной работы.
Темы
отраслевых
и
практико-ориентированных
занятий
настоящей
Программы преимущественно связаны с основными отраслями производственной
и непроизводственной сфер экономической деятельности Российской Федерации и
Тюменской
области
и
разнообразием
профессий,
представленных
в
них.
Содержание занятий знакомит обучающихся с достижениями сфер экономической
деятельности России и региона. Кроме того, занятия направлены на формирование
ценностных ориентиров, значимых для успешной профессиональной деятельности
любого человека.
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают
описание диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие,
посвященное взаимодействию с родителями.
4. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Россия - мои горизонты»
4.1.
Личностные результаты
Для ФГОС ООО:
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной
деятельности,
нравственными
в
соответствии
с
традиционными
ценностями, принятыми
российскими
духовно
в обществе правилами и нормами
5
поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания
и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального
опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность действовать
в условиях неопределенности, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать
в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:
- готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
- готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи;
- активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,
родного края, страны;
- неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
- понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
-
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;
- представление о способах противодействия коррупции;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания:
- осознание российской
гражданской
идентичности
в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
6
- ценностное
и
родного
отношение
субъекта
к
Российской
достижениям
Федерации,
к
своей
науке,
Родины
-
России
искусству,
спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
- уважение к символам России, государственным праздникам, историческому
и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих
в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
- готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков;
- активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:
- осознание важности художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения для представителей многих профессий;
- стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
- стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду
вне зависимости от сферы профессиональной деятельности;
- восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание
важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
- понимание
ценности
отечественного
и
мирового
искусства,
роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
- стремление к самовыражению в разных видах искусства.
В
сфере
физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и эмоционального благополучия:
- осознание ценности жизни;
7
- осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой
профессии;
- ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни;
- способность
адаптироваться
к
стрессовым
ситуациям,
вызванным
необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный
опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной
жизнью;
- осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья;
- соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде;
- умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
- сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:
- осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе;
- установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной
сферы деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
- интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
- осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
- готовность адаптироваться в профессиональной среде;
- уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
- осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования
и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:
- ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды;
- осознание
потенциального
ущерба
природе,
который
сопровождает
ту или иную профессиональную деятельность, и необходимости минимизации
этого ущерба;
- активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
- осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя
в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред:
- готовность
к участию
в практической
деятельности
экологической
направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:
- овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
- овладение
основными
навыками
проектной
и
исследовательской
деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление
собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения цели индивидуального и коллективного благополучия.
- ориентация
представлений
об
в
деятельности
основных
на
современную
закономерностях
развития
систему
научных
человека,
природы
и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Для ФГОС СОО:
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности, в соответствии с традиционными российскими социокультурными,
историческими и духовно-нравственными ценностями, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции
личности, патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества
Героев
и подвигам
Отечества
и старшему
поколению,
закону
и правопорядку, труду, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
В сфере граэ/сданского воспитания:
-
сформированность гражданской позиции обучающегося как активног
и ответственного члена российского общества, осознание своих конституционных
прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- готовность
ксенофобии,
противостоять
дискриминации
по
идеологии
экстремизма,
социальным,
национализма,
религиозным,
расовым,
национальным признакам;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии
с их функциями и назначением.
В сфере патриотического воспитания:
- осознание духовных ценностей российского народа, готовность к служению
и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
- ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости
за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического поведения;
-
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
В сфере эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного
и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений.
- способность
воспринимать
различные
виды
искусства,
традиции
и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества.
В сфере трудового воспитания:
- готовность к груду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности в технологической и социальной
сферах деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
- готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни.
В сфере экологического воспитания:
- сформированность
экологической
культуры,
понимание
влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем;
- умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества.
В сфере ценности научного познания:
- совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
11
- сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире.
4.2.
Метанредметные результаты
Для ФГОС ООО:
Универсальные учебные действия (далее - У УД) позволяют формировать
целостную научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие
возможность
применения
результатов
обучения
и
воспитания
в учебной,
познавательной и социальной практике.
Познавательные У УД:
1) базовые логические действия:
- выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
- устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
- с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
- предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
- выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
- выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
- делать
умозаключений,
выводы
с
использованием
умозаключений
по
дедуктивных
аналогии,
и
индуктивных
формулировать
гипотезы
о взаимосвязях;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько
вариантов
решения,
выбирать
наиболее
подходящий
с
учетом
самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
12
формулировать
вопросы,
фиксирующие
разрыв
между
реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
- формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
- проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
- оценивать на применимость и достоверность информации, полученной
в ходе исследования (эксперимента);
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
- прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения
об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи
и заданных критериев;
- выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
- находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
- самостоятельно
информации
и
выбирать
иллюстрировать
оптимальную
решаемые
форму
задачи
предоставления
несложными
схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
- оценивать
надежность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
- эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД:
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
1) общение:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения;
- выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
- распознавать
невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты, вести переговоры;
- понимать
намерения
других,
проявлять
уважительное
отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
- в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой
темы
и
высказывать
идеи,
нацеленные
на
решение
задачи
и поддержание благожелательности общения;
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
- публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
-
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентаци
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы
при
решении
конкретной
проблемы,
обосновывать
необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
- уметь
обобщать
мнения
нескольких
людей,
проявлять
готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
- планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом
предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные);
- выполнять
свою
часть
работы, достигать
качественного
результата
по своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
- оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
- сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность
к предоставлению отчета перед группой.
Регулятивные УУД:
Овладение
системой
универсальных
учебных
регулятивных
действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).
1) самоорганизация:
- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
- ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
- самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом
имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
- делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
- владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
- давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
- учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при
решении
учебной
задачи,
адаптировать
решение
к
меняющимся
обстоятельствам;
-
объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
- оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
- различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
- выявлять и анализировать причины эмоций;
- ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
- регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
- осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
- признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
- принимать себя и других, не осуждая;
- открытость себе и другим;
- осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Для ФГОС СОО:
Познавательные УУД:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно
формулировать
рассматривать ее всесторонне;
и
актуализировать
проблему,
- устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
- определять
цели
деятельности,
задавать
параметры
и
критерии
их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем;
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
- овладение
видами
деятельности
по
получению
нового
знания,
его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях,
в том числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
- ставить
и
формулировать
собственные
задачи
в
образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
- давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
- разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
- осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
- ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации
и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных технологий
в
решении
когнитивных,
с
соблюдением
требований
ресурсосбережения,
правовых
коммуникативных
эргономики,
и
и
техники
этических
норм,
организационных
безопасности,
норм
задач
гигиены,
информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
Коммуникативные УУД:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать
невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- владеть различными способами общения и взаимодействия;
- аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств;
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
- выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих
интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
- принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной
работы;
- оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
- предлагать
новые
проекты,
оценивать
идеи
с
позиции
новизны,
оригинальности, практической значимости;
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального
и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные У УД:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность
за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
19
- способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
- давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
- владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
- использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения;
- уметь
оценивать
риски
и
своевременно
принимать
решения
по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
- самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть
уверенным в себе;
- саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
- внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации,
способность
к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения
с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;
г) принятие себя и других людей:
- принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
4.3.
Содержание курса внеурочной деятельности
«Россия - мои горизонты»
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
Россия - страна безграничных возможностей и профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как
условие его эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной
деятельности, профессий. Цели и возможности курса «Россия - мои горизонты»,
виды занятий, основные образовательные формы, правила взаимодействия. Портал
«Билет в будущее» https: b vhinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие
«Открой свое будущее» (1 час)
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе
профессии: «Хочу» - ваши интересы; «Могу» - ваши способности; «Буду» востребованность на рынке труда в будущем, перспективы профессионального
развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь,
в чем роль самого ученика. Как могут быть связаны учебные предметы
и дополнительное образование с дальнейшим выбором профессионального пути.
Палитра возможностей дополнительного образования.
8
кл.
Соотнесение
личных
качеств
и
интересов
с
направлениями
профессиональной деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и навыки,
значимость предметных знаний -
фундамента профессионального развития.
I [рофильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального образования
и высшего образования. Возможные профессиональные направления для учащихся.
21
Как стать специалистом того или иного направления. Как работает система
получения
профессионального
образования.
Разнообразие
образовательно
профессиональных маршрутов.
10 кл. Структура высшего образования, УГСН. Варианты образования
и профессионального развития.
11 кл. Различные жизненные сценарии и профессионально-образовательные
маршруты, карьерные траектории. Персональное профессиональное развитие.
11риемы построения профессионально-образовательных маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие
«Познаю себя» (1 час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.
Значение профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм
и сроки прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы»
(6, 8, 10 классы) и «Мой профиль» (7, 9, 11 классы). Профессиональные склонности
и
ирофильность
профессиональной
дополнительного
обучения.
Роль
профессиональных
деятельности
образования.
и
профильности
Персонализация
интересов
в
общего
образования.
выборе
обучения,
Способы
самодиагностики профессиональных интересов, индивидуальные различия и выбор
профессии.
Повышение
мотивации
к
самопознанию,
профессиональному
самоопределению.
Тема 4. Россия промышленная: атомные технологии (1 час)
Занятие посвящено атомной промышленности России и отраслевому дню
(26 сентября). Знакомство обучающихся с ролыо атомной промышленности
в экономике страны. Достижения России в сфере атомной промышленности,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейший работодатель государственная корпорация «Росатом». Востребованные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.
22
6-1 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов данной сферы.
Интересы, помогающие стать успешными профессионалами-атомщиками. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в атомной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности
общего, среднего
профессионального
и высшего
образования
в подготовке специалистов для отрасли: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества, характерные для профессий
в атомной отрасли и варианты профессионально-образовательных маршрутов.
Возможности
высшего
и
профессионального
образования
в
подготовке
специалистов для корпорации Росатом. Наукоемкие и высокотехнологичные
направления развития атомной отрасли.
Тема 5. Россия умная: педагогика и образование (1 час)
Занятие посвящено Дню учителя и Дню работника дошкольного образования,
важности
педагогических
Раскрываются
профессий
профессионально
для
важные
настоящего
качества
и
будущего
учителя
и
страны.
воспитателя,
направления образования и подготовки.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной области. Значимость сферы
профессиональной
суверенитета.
деятельности
для
экономики
Интересы, учебные предметы
страны,
технологического
и дополнительное образование,
содействующие развитию в педагогическом направлении.
8-9
кл.
Содержание
профессиональной
деятельности,
необходимые
профессионально важные качества, особенности обучения и профессионально
образовательных маршрутов. Образовательные возможности и профессиональные
конкурсы: профильное обучение, направления подготовки.
10-11
кл.
Содержание
профессиональной
деятельности,
необходимые
профессионально важные качества, особенности обучения и профессионально
образовательных маршрутов. Образовательные возможности и профессиональные
конкурсы: профильное обучение, направления подготовки, педагогические вузы,
профессиональные конкурсы.
Тема 6. Агропромышленный комплекс Тюменской области (1 час)
Занятие
приурочено
ко
Дню
работника
сельского
хозяйства
и перерабатывающей промышленности, международной выставке «Золотая осень».
Роль сельского хозяйства в обеспечении продовольственной безопасности региона.
Наукоемкость и технологичность современного агропромышленного комплекса.
Основные объекты АПК в Тюменской области. Востребованные профессии в
региональной
сельскохозяйственной
отрасли
и
возможности
получения
образования. Диагностика «Мои способности. Естественно-научные способности» в
личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость науки для развития аграрной отрасли региона. Достижения
агропромышленного
комплекса
Тюменской
области.
Основные
профессии,
представленные в АПК (агроном, зоотехник, ветеринар, механизатор, технолог
пищевого производства, агроинженер). Интересы, учебные предметы (биология,
химия,
физика,
математика,
информатика)
и направления
дополнительного
образования, помогающие в будущем развиваться в профессиях аграрной отрасли
(клубы юного агронома, юного биолога и другие).
8-9 кл. Состояние и перспективы развития АПК в Тюменской области.
Содержание деятельности профессий, представленных в АПК, необходимые
профессионально важные качества. Образовательные возможности: профильное
обучение, профессиональное образование, олимпиады и конкурсы, расширяющие
возможность поступления и развития в аграрном направлении («Школьный
агростартап»). Региональный проект «Первая профессия для школьников» - старт в
аграрную профессию. ГАПОУ ТО «Ишимский многопрофильный техникум» - ядро
кластера «Сельское хозяйство». Направления подготовки в профессиональных
образовательных
организациях
«Агротехнологический
колледж»;
Тюменской
ГАПОУ
области:
ТО
ГАПОУ
ТО
«Голышмановский
24
агропедагогический
техникум»;
колледж»;
ГАПОУ
ГАПОУ
ТО
«Тобольский
ТО «Тюменский техникум
многопрофильный
строительной
индустрии
и
городского хозяйства».
10-11 кл. Достижения агропромышленного комплекса в Тюменской области.
Предприятия Тюменской
области, специализирующиеся
на растениеводстве,
животноводстве, птицеводстве, рыбоводстве и глубокой переработке продукции:
агрохолдинг «Юбилейный», «Восход-Агро», агрокомплекс «Викуловский», «НиваАгро», «Тюменские молочные фермы», ЗАО «Птицефабрика ,,Пышминская“», АО
«Птицефабрика „Боровская“ им. А. А. Созонова», ООО «Пышма-96», предприятие
«КриММ». Пищевые компании Тюменской области: АО «Золотые Луга», «ПРОДО
Тюменский бройлер», мясокомбинат «Ялуторовский», Ишимский мясокомбинат и
другие.
Разнообразие профессий в АПК и возможности получения профильного
образования
в регионе:
среднее профессиональное
и высшее
образование.
Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в АПК
региона:
Центр
непрерывного
аграрного
образования
Тюменской
области,
Аграрный институт Тюменского государственного университета, региональные
техникумы
и
колледжи
с
образовательными
направлениями
подготовки
специалистов для АПК.
Тема 7. Топливно-энергетический комплекс Тюменской области (1 час)
Тюменская область - ключевой регион добычи углеводородов в России.
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) Тюменской области: роль ТЭК региона в
экономике
страны,
основные
предприятия
отрасли,
актуальные
задачи
и
перспективы развития. Крупнейшие работодатели региона (ПАО «Газпром», ПАО
«НК «Роснефть»», ПАО «Сургутнефтегаз» и др.), востребованные профессии и
возможности профессионального образования.
6-7 кл. Топливно-энергетический комплекс Тюменской области: значимость и
актуальные задачи. Основные виды ресурсов региона: нефть, природный газ,
газовый конденсат. Крупнейшие месторождения добычи нефти и газа в Тюменской
области. Способы доставки добытых ресурсов до потребителей: трубопроводы,
переработка, экспорт. Роль Тюменской области в обеспечении энергобезопасности
России. Интересные факты: «чёрное золото» и «голубое топливо»: почему так
называют нефть и газ. Профессии ТЭК в регионе: геолог, нефтяник, оператор
добычи, инженер по бурению и другие. Интересы, учебные предметы (математика,
физика, химия, география, биология (экология) и возможности дополнительного
образования (кружки по робототехнике, химии, физике, виртуальные и реальные
экскурсии на предприятия), участие в научно практических конференциях.
8-9 кл. Структура топливно-энергетического комплекса Тюменской области:
добыча, транспортировка, переработка, сбыт. Крупнейшие месторождения и
предприятия региона (Самотлорское, Уренгойское, Ямбургское месторождения;
заводы по переработке). Технологии добычи нефти и газа: бурение скважин,
гидроразрыв
пласта,
трубопроводы
подводная
(например,
система
добыча.
Инфраструктура:
«Транснефти»
и
магистральные
«Газпрома»),
нефте
и
газоперерабатывающие заводы. Экологические аспекты работы ТЭК: влияние на
природу, меры по охране окружающей среды, рекультивация земель. Содержание
деятельности профессий ТЭК: геолог нефтяник, инженер буровик, оператор по
добыче
нефти
и
газа,
специалист
по
трубопроводному
транспорту.
Профессионально важные качества: аналитическое мышление, ответственность,
умение работать в команде, стрессоустойчивость, физическая выносливость.
Варианты образования для работы в ТЭК: общее образование с углублённым
изучением математики, физики, химии; среднее профессиональное образование
(колледжи): специальности «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых
месторождений», «Бурение нефтяных и газовых скважин», «Переработка нефти и
газа»; профильные классы в сотрудничестве с предприятиями ТЭК.
10-11 кл. Стратегическое значение топливно-энергетического комплекса
Тюменской области для экономики России и мировой энергетики. Современные
вызовы и перспективы развития отрасли: освоение новых месторождений (в т.ч.
Арктика), разработка трудноизвлекаемых запасов, цифровизация и автоматизация
процессов. Высокотехнологичные направления: интеллектуальные месторождения
(цифровые
двойники,
1оТ);
технологии
повышения
нефтеотдачи
пластов;
сжиженный природный газ (СПГ) и газохимия; возобновляемые источники энергии
как часть энергетического
подготовки
кадров:
баланса.
Г1АО
Ключевые
«Газпром»,
работодатели
ПАО
«НК
и программы
«Роснефть»»,
ПАО
«Сургутнефтегаз», их корпоративные университеты и программы стажировок.
Профессионально важные качества для специалистов ТЭК: системное мышление,
инновационность, владение цифровыми
инструментами, лидерские качества,
готовность к мобильности. Образовательные маршруты для работы в ТЭК - высшее
образование:
технология»,
направления
«Нефтегазовое
«Автоматизация
ресурсосберегающие
дело»,
технологических
процессы»;
ведущий
вуз
в
«Геология»,
«Химическая
процессов»,
«Энерго
регионе
-
и
Тюменский
индустриальный университет. Отраслевые конкурсные мероприятия, расширяющие
возможности поступления на выбранные в сфере направления подготовки. ГАПОУ
ТО
«Тобольский
многопрофильный
профессионального
образования
техникум»
«Химическая
-
ядро
отрасль».
кластера
ООО
среднего
«СИБУР»:
корпоративные программы обучения и повышения квалификации. Карьерные
возможности:
от
оператора
до
инженера,
руководителя
проекта,
учёного
исследователя.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях. Педагогу
предлагается
выбор
в тематике
занятия.
Обучающиеся
получают
задания
от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости
от
технических
их
выполнению,
деятельности,
возможностей
уточняют
условиях
образовательной
свои
работы,
гипотезы
личных
о
организации)
предмете
качествах,
и,
благодаря
профессиональной
целях
и
ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
27
Тема 9. Россия технологическая: инженерия и беспилотные системы (1 час)
Знакомство
обучающихся
с
ролыо
инженерии
в
достижении
задач
технологического лидерства. Достижения России, актуальные задачи и перспективы
развития
отрасли.
Беспилотные
системы
и их разнообразие
в различных
производственных сферах и направлениях. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты
профессионально-образовательных
маршрутов. Диагностика «Мои способности. Технические способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость инженерии в экономике страны, разнообразие направлений
деятельности. Знания, необходимые в работе. Интересы, учебные предметы
и
дополнительное
образование,
помогающие
в
будущем
развиваться
в технологическом и инженерном направлении.
8-9 кл. Содержание деятельности инженерных и технологических профессий,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности
классы»),
направления
образования:
подготовки
в
профильное обучение («инженерные
профессиональных
образовательных
организациях, стратегии развития в инженерной отрасли.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
профессионально-образовательных маршрутов в технологической и инженерной
сфере. Возможности
образования
в подготовке специалистов для отраслей
инженерии. Отраслевые конкурсные мероприятия, расширяющие возможности
поступления на выбранные в сфере направления подготовки.
Тема 10. Россия промышленная: добыча и переработка (1 час)
Знакомство обучающихся с ролыо отрасли добычи переработки в экономике
страны. Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы,
учебные
предметы
и дополнительное
образование,
помогающие
в будущем развиваться в отрасли добычи и переработки.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов: профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
профессионально-образовательных
маршрутов
в
индустриальной
сфере.
Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для отраслей добычи и переработки. Отраслевые конкурсные
мероприятия, расширяющие возможности поступления на выбранные в сфере
направления подготовки.
Тема 11. Россия деловая: предпринимательство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей
страны. Достижения в предпринимательстве на основе успешных примеров,
актуальные
задачи
и
перспективы
развития.
Основные
направления
предпринимательской деятельности. Варианты профессионального образования.
Диагностика «Мои способности. Вербальные способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость предпринимательства в экономике страны, основные виды
предпринимательства.
Необходимые
знания
и
навыки.
Учебные
предметы
и дополнительное образование важные для сферы предпринимательства.
8-9 кл.
Содержание
предпринимательской
профессионально
важные
профессиональной
подготовки.
ппредпринимательской
качества,
знания
Возможности
деятельности:
деятельности,
и
навыки,
образования
профильное
как
обучение,
необходимые
особенности
фундамента
направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
29
10-11
кл.
профессионального
Профессионально
развития
в
важные
деловой
качества
среде.
и
особенности
Отраслевые
конкурсные
мероприятия, расширяющие возможности поступления на выбранные в сфере
направления подготовки.
Тема 12. Транспортная сфера Тюменской области (1 час)
Знакомство обучающихся со сферой дорожного строительства и создания
дорожной и транспортной инфраструктуры. Достижения и перспективы развития
профессиональной сферы в Тюменской области. Крупнейшие работодатели в
региональной транспортной сфере, потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования в регионе.
6-7 кл. История развития транспортной системы в Тюменской области. Виды
транспорта в регионе: автотранспорт, воздушный транспорт, водный транспорт,
железнодорожный транспорт.
Виды профессий в транспортной сфере: водитель, автомеханик, диспетчер;
пилот, бортпроводник, авиадиспетчер; матрос, боцман, машинист помповой
(донкерман); машинист локомотива, диспетчер, кондуктор, дежурный по станции и
другие.
Как стать юным железнодорожником? Тюменская детская железная дорога уникальный учебный центр и тренировочный полигон.
Знаменитые труженики транспортной сферы Тюменской области. Памятники,
которые отражают вклад работников транспорта в развитие региона и победу в
Великой Отечественной войне.
Влияние транспорта на жизнь людей и обеспечение их безопасности в
транспорте.
8-9 кл. Тюмень - главный транспортный узел региона. Вклад Тюменских
купцов
в развитие
транспортной
системы
региона.
Интересные
факты
о
транспортной системе Тюменской области.
30
Ключевые
транспортные
предприятия
Тюменской
области:
АО
«Пассажирское автотранспортное предприятие № 1 г. Тюмень», АО «Тобольское
пассажирское
автотранспортное
предприятие»,
Международный
аэропорт
«Рощино» им. Д. И. Менделеева, аэропорт «Ремезов» г. Тобольск, Тюменский
регион Свердловской железной дороги
предприятие
промышленного
филиала ОАО «РЖД», ООО «ППЖТ» -
железнодорожного
транспорта,
Тюменский
и
Тобольский речные порты (Обь-Иртышское речное пароходство) и др.
Региональный проект «Первая профессия для школьников»: транспортная
сфера.
Федеральный
проект
«Профессионалитет»
в
Тюменской
области:
направления подготовки в рамках образовательного кластера «Транспорт и
дорожное строительство». Ядро кластера — ГАПОУ ТО «Тюменский колледж
производственных
и
социальных
технологий».
Сетевые
образовательные
организации регионального кластера. Необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки.
Тюменское подразделение Свердловского учебного центра ОАО «РЖД»:
возможность получить востребованную железнодорожную профессию.
10-11 кл. Разнообразие профессий и перспективы развития транспортной
сферы в Тюменской области. Содержание деятельности профессий, представленных
в
сфере
дорожного
инфраструктуры:
строительства,
создания
инженер-строитель,
дорожной
программист
и
транспортной
интеллектуальных
транспортных систем, инженер-проектировщик, геодезист и др.
Предприятия реального сектора экономики: АО «Мостострой-11»; АО
«Тюменское областное дорожно-эксплуатационное предприятие»; ООО «Дорожно
строительное управление «Мостострой-11»; ООО «Техно-Центр»; ООО «Автоград
- кузовной ремонт».
Профессиональные
направления
и
востребованные
специальности
в
транспортной сфере Тюменской области. Профильное среднее профессиональное и
высшее образование в регионе. Профессионально важные качества и особенности
построения карьеры в сфере дорожного строительства, создания дорожной и
транспортной инфраструктуры.
31
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство со сферой профессиональной деятельности в области обеспечения
национальной
безопасности,
актуальные
задачи
и
перспективы
развития.
Государство как работодатель, потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности, ее технологичность. Варианты
профессионально-образовательного маршрутов.
6-7 кл. Значимость профессиональной сферы для обеспечения суверенитета
России, профессии, представленные в сфере. Знания, необходимые профессионалам
сферы. Интересы и привычки, помогающие стать успешными профессионалами.
Учебные предметы и дополнительное образование.
8-9 кл.
важные
Содержание профессиональной деятельности, профессионально
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
образования в подготовке специалистов: профильное обучение (профильные
предпрофессиональные классы), направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры. Возможности высшего и среднего профессионального образования
в подготовке специалистов в сфере национальной безопасности. Отраслевые
конкурсные мероприятия, расширяющие возможности поступления на выбранные
в сфере направления подготовки.
Тема 14. Россия деловая: международное сотрудничество (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью внешнеэкономической деятельности
и
международного
сотрудничества.
Актуальные
задачи
в
области
внешнеэкономической деятельности (ВЭД). Работодатели, потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Значимость ВЭД для экономики страны, основные профессии
и работодатели. Знания, необходимые в работе профессионалов ВЭД. Интересы,
32
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в ВЭД.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности в области внешней
экономики, профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.
Возможности
профильное
обучение,
образования
в
направления
подготовке
подготовки
специалистов
в
ВЭД:
профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Содержание профессиональной деятельности в области внешней
экономики. Профессионально важные качества и особенности профессионального
развития в индустриальной сфере. Возможности высшего и профессионального
образования в подготовке специалистов для ВЭД.
Тема 15. Промышленность и производство в Тюменской области (1 час)
Знакомство с промышленностью и производством в Тюменской области.
Углубленное
представление
о
профессиях.
Крупные
промышленные
и
производственные предприятия региона. Выполнение практикоориентированных
заданий о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях специалистов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
6-7 кл. Иинтерактивная презентация с элементами игры. Промышленность
Тюменской области с опорой на яркие факты: «Тюменская область - лидер по
объёму промышленного производства в России (добыча нефти и газа в стране)».
Демонстрация
«Тюменские
карты
региона
моторостроители»;
с
отметками
ООО
ключевых
предприятий
научно-производственное
(ПАО
предприятие
«СибБурМаш»; ООО «Производственное предприятие «ВОСХОД»; ООО «СИБУР»
и другие). Видеоролик от специалиста: инженер нефтегазовой отрасли (рассказ о
работе,
показ
оборудования).
Задание
1 «Угадай
профессию».
Задание
2
«Конструктор предприятия». Задание 3 «Качества профессионала».
8-9 кл. Анализ кейса с организацией дискуссии. Актуализация знаний: краткий
опрос
«Какие
отрасли
промышленности
развиты
в Тюменской
области?».
Постановка задачи: «Реальные вызовы, с которыми сталкиваются предприятия
региона
и
решения».
Видеообращение
специалиста:
технолог
нефтеперерабатывающего завода (рассказ о производственном цикле, актуальных
задачах
(экология,
автоматизация),
требованиях
к
кадрам).
Кейс
задание
«Оптимизация производства». Дискуссия «Профессии в эпоху технологических
инноваций» (примеры для Тюменской области). Образовательные маршруты в
регионе.
Рекомендация
ресурсов:
сайты
предприятий
(«СИБУР»,
«ГМС
Нефтемаш»), профориентационные платформы.
10-11 кл. Мини-проект с элементами моделирования.
Мозговой штурм:
«Какие вызовы стоят перед промышленностью Тюменской области?» (экология,
импортозамещение, цифровизация). Формулировка задачи: «Разработать стратегию
развития предприятия с учётом современных тенденций». Видеоинтервыо с
руководителем предприятия: директор завода машиностроения (рассказ о стратегии
развития,
дефиците
кадров,
партнёрстве
с
вузами).
Проектное
задание
«Предприятие 2030»: стратегический анализ предприятия по избранной отрасли
(нефтехимия, машиностроение, энергетика); разработка инициатив по развитию.
Прогнозирование ключевых компетенций на ближайшие 5-10 лет: образовательные
траектории в ПОО и вузах Тюмени и на онлайн платформах. Рекомендации: дни
открытых дверей в ТИУ, ТюмГУ, стажировки на предприятиях.
Тема 16. Профориентационное занятие (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого
полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования.
Навык
с
обращения
собственными
с результатами
представлениями.
диагностики,
Навык
соотнесение рекомендаций
планирования
образовательно
профессионального маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.
34
Тема 17. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных
особенностей и готовности к профессиональному самоопределению «Мои качества»
(6, 8, 10 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9, 11 классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение
мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках
отдельных профессиональных обязанностей.
«Мои
ориентиры»:
самоопределению.
Составляющие
Определение
готовности
уровня
к
профессиональному
готовности
обучающегося
к профессиональному выбору, понимание сильных сторон и дефицитов для
его совершения. Индивидуальное планирование для повышения уровня готовности
к профессиональному самоопределению.
Тема 18. Россия профессиональная: государственная служба (1 час)
Знакомство обучающихся с понятием и значением государственной службы
для развития России. Роль госслужащих в реализации социально-экономической
политики, обеспечении правопорядка и национальной безопасности. Достижения
системы госуправления (цифровизация, МФЦ, портал «Госуслуги»). Актуальные
задачи (обратная связь с гражданами, эффективность). Работодатели и потребность
в
кадрах.
Основные
профессии
и
содержание
деятельности.
Варианты
образовательных маршрутов.
6-7 кл. Основные профессии. Знания, необходимые в работе: Конституция,
законы,
права
и
обязанности
граждан.
Интересы,
учебные
предметы
и дополнительное образование помогают развиваться в этой сфере.
8-9 кл.
Содержание профессиональной деятельности:
нормотворческая,
контрольно-надзорная, организационно-распорядительная, работа с обращениями
граждан.
Необходимые
профессионально
важные
качества.
Особенности
профессиональной подготовки. Возможности образования.
10-11
кл.
Общая
характеристика
государственной
службы:
система
исполнительной, законодательной и судебной власти. Профессионально важные
качества, соблюдение этики
развития:
повышение
прохождение
госслужащего.
конкурсных
квалификации,
Особенности профессионального
процедур
формирование
на
кадрового
замещение
должностей,
резерва.
Возможности
образования: ведущие вузы (РАНХиГС, МГУ им. М.В. Ломоносова, ВШЭ, МГИМО,
региональные университеты).
Тема 19. Россия комфортная: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролыо систем связи и телекоммуникаций
для
экономики
страны.
Достижения
России
в
сфере
обеспечения
связи
и телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная
потребность
в
кадрах.
Основные
профессии
и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Знания, необходимые при работе в сфере обеспечения связи. Интересы,
привычки,
в
учебные
будущем
предметы
и дополнительное
развиваться
в
образование,
области
помогающие
обеспечения
связи
и телекоммуникациях. Разнообразие профессий.
8-9
кл.
Содержание
профессиональной
деятельности,
необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки
и
профессионально-образовательного
в подготовке специалистов:
маршрута.
Возможности
образования
профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры в программировании и телекоммуникации. Возможности образования
в
подготовке
специалистов
для
сферы
деятельности
в
области
связи
и телекоммуникаций.
Тема 20. Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки -
8 февраля. Знакомство
обучающихся с ролыо науки и образования в экономике страны. Достижения России
в области биотехнологий и генетических технологий, стратегические цели и задачи,
перспективы развития. Роль цифровизации в развитии науки. Открытие диагностики
«Мои способности. Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося
на портале «Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и технологий в
России.
6-7 кл. Значимость биотехнологий в экономике страны, основные профессии,
наукоемкие технологии, цифровые технологии в науке, роль фундаментальных
исследований.
Знания,
интересы,
привычки,
роль
олимпиадного
движения,
помогающие стать успешными учеными. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в науке и образовании.
8-9 кл.
Содержание деятельности профессий
в сфере биотехнологий,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов: профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры в области биотехнологий. Возможности образования в подготовке
специалистов-биотехнологов.
Конкурсные
мероприятия,
расширяющие
возможности для поступления и развития в научной сфере, в том числе в сфере
биотехнологий и генетических технологий.
Тема 21. Сфера туризма и гостеприимства в Тюменской области (1 час)
Основные
направления
туризма
и
инфраструктура
гостеприимства
в
Тюменской области. Разнообразие профессий и варианты профессионально
образовательных маршрутов в региональной сфере туризма и гостеприимства.
Ведущие компании Тюменской области, специализирующиеся в области туризма и
гостеприимства.
6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма
и гостеприимства, её значимость в экономике региона. История развития туризма в
Тюменской области. Основные туристические объекты региона: Тобольский
кремль, Ялуторовский острог, Сад Ермака, места памяти династии Романовых,
37
родина сказочника П.П. Ершова и другие. Перспективы развития внутреннего и
международного туризма.
Основные
профессии,
представленные
в сфере
деятельности.
Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, направления
дополнительного образования, помогающие стать успешными профессионалами
(клубы юных краеведов, спортивного туризма и другие).
8-9
кл.
Виды
туризма
в
Тюменской
области:
санаторно-курортный,
оздоровительный, историко-культурный, охотничье-рыболовный, экологический,
паломнический,
спортивный,
экстремальный,
деловой.
Инфраструктура
гостеприимства в регионе: популярные отели и гостевые дома. Содержание
деятельности профессий, представленных в сфере, необходимые профессионально
важные качества. Возможности общего и среднего профессионального образования
в подготовке специалистов: профильное обучение, региональный проект «Первая
профессия для
школьников»,
направления
подготовки
в профессиональных
образовательных организациях Тюменской области.
10-11 кл. Развитие термальных комплексов, гастрономические и событийные
мероприятия
в Тюменской
области.
Туристские
проекты:
«Императорский
маршрут», «Жемчужина Сибири», «Тюмень - столица термальных вод» и другие.
«VisitTyumen»: сибирское гостеприимство. Отель-музей «Восток»: креативное
гостеприимство.
Профессионально важные качества, необходимые для профессий сферы
сервиса, туризма и гостеприимства. Возможности высшего и профессионального
образования
в
подготовке
специалистов
в
условиях
региона:
Тюменский
государственный институт культуры; ГАПОУ ТО «Тюменский техникум индустрии
питания, коммерции и сервиса», ГАПОУ ТО «Тобольский многопрофильный
техникум».
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню защитника Отечества и роли Вооруженных сил
Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках
38
занятия рассматривается структура и современные достижения Вооруженных сил
Российской Федерации, включая передовые технологии в армии, флоте и других
силовых
ведомствах.
В
ходе
занятия
особое
внимание
уделяется
новым
высокотехнологичным военным специальностям, которые определяют облик армии
и силовых ведомств будущего.
Тема 23. Креативные индустрии Тюменской области (1 час)
Знакомство обучающихся с ролыо креативной индустрии в экономике
Тюменской
области.
Актуальные
задачи
и
перспективы
развития
сектора
креативных индустрий. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования. Диагностика «Мои
способности. Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале
«Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии. Ключевые направления
развития
отрасли
в
Тюменской
области.
Знания,
навыки
и умения, необходимые для работы креаторов. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы (история,
русский язык и литература, мировая художественная культура, иностранные языки,
изобразительное творчество) и дополнительное образование (клубные формы
народного творчества, медиаклассы, творческие студии и другие), помогающие в
будущем развиваться в направлениях креативной индустрии.
8-9 кл. Тюменская область - лауреат Российской национальной премии в сфере
креативных индустрий в номинации «Креативный регион» (2025 год). Обзор
региональных практик в сфере креативных индустрий. Содержание деятельности
профессий, представленных в секторе экономики. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, региональный проект «Первая профессия для школьников», направления
подготовки
в профессиональных
образовательных
организациях
Тюменской
области. ФГБОУ ВО «Тюменский государственный институт культуры», ГАПОУ
ТО «Т обольский многопрофильный техникум», ГАПОУ ТО «Тюменский техникум
индустрии питания, коммерции и сервиса» и другие. Роль чемпионатного движения,
в том числе Чемпионата креативных индустрий «Арт-Мастерс» в профессиональном
развитии.
10-11 кл. Креативные сообщества региона в области архитектуры, ИТ, медиа,
музыки, рекламы, гастрономии. Роль креаторов в развитии экономики региона.
Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в креативной
сфере.
Тюменское
агентство
развития
креативных
индустрий
(ТАРКИ)
-
центральное звено креативного кластера в регионе. Мероприятия и проекты: форум
креативных предпринимателей «КПД»; фестиваль «Музсходка»; проект «Битва на
Туре»; Тюменская школа креативных индустрий; ярмарка-фестиваль креативных
индустрий.
Возможности регионального образования в подготовке специалистов сектора
креативной экономики: ФГБОУ ВО «Тюменский государственный институт
культуры», ГАПОУ ТО «Тобольский многопрофильный техникум», ГАПОУ ТО
«Тюменский техникум индустрии питания, коммерции и сервиса» и другие. Роль
чемпионатного движения, в том числе Чемпионата креативных индустрий «АртМастерс» в профессиональном развитии.
Тема 24. Россия промышленная: машиностроение (1 час)
Знакомство обучающихся с ролыо машиностроения в экономике страны.
Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели,
перспективная
потребность
в
кадрах.
Основные
профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, разнообразие профессий
в сфере машиностроения. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы,
учебные
предметы
и дополнительное
образование,
помогающие
в будущем развиваться в машиностроении.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов: профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях, профессиональное обучение.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры
в
сфере
машиностроения.
Возможности
высшего
и
среднего
профессионального образования в подготовке специалистов для машиностроения.
Тема 25. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство
с особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми
взрослыми). В зависимости от возраста обучающиеся готовят список вопросов
для беседы и знакомятся с правилами и особенностями проведения интервью
на тему профессионального самоопределения.
Тема 26. Мединина и сфера профилактики в Тюменской области (1 час)
Знакомство
обучающихся
с ролью
медицины
в экономике
региона.
Достижения в сфере здравоохранения Тюменской области: исследования, наука,
знаменитые профессионалы. Актуальные задачи и перспективы развития (понятие
«высокотехнологичная медицина» на примере современных медицинских центров в
регионе). Значимость медицины и сферы профилактики, их влияние на уровень и
качество жизни в регионе. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности в здравоохранении. Региональная потребность в медицинских кадрах.
Варианты профессионального образования: СПО и вуз.
6-7 кл. Значимость медицины для уровня и качества жизни (простые примеры:
как современная диагностика (МРТ, УЗИ) или сложные операции помогают людям
выздороветь и вернуться к обычной жизни). Основные профессии: врач-хирург, врач
лучевой диагностики (рентгенолог, врач УЗИ), медицинский лабораторный техник,
медсестра/медбрат, фармацевт. Учебные предметы, дополнительное образование и
образовательные мероприятия, помогающие в профессиональном определении:
биология, химия, физика, кружки по робототехнике, основам программирования,
участие в научно-практических конференциях. Крупные медицинские центры
Тюменской области (Тюменский кардиологический научный центр, Федеральный
центр нейрохирургии в Тюмени), внедряющие высокотехнологичные методы.
Задачи в сфере профилактики (диспансеризация, школы здоровья, санитарное
просвещение), особенно актуальные для Тюменской области.
8-9
кл.
Учреждения
здравоохранения
Тюменской
области.
Варианты
профессий и содержание их деятельности (хирург-робототехник (управляет
системой во время операции), биоинформатик (анализирует большие массивы
генетических данных), специалист по телемедицине (организует удалённую
консультацию)). Задачи в сфере профилактики (диспансеризация, школы здоровья,
санитарное
просвещение),
особенно
актуальные
Профессионально важные качества (для врачей -
для
Тюменской
области.
эмпатия, ответственность,
стрессоустойчивость; для технических специалистов в медицине - аналитическое
мышление, интерес к технологиям, умение работать с данными). Образование: после
9 класса - медицинский колледж (сестринское дело, лабораторная диагностика,
фармация); после 11 класса - медицинский вуз (лечебное дело, педиатрия,
стоматология, медицинская биохимия, биофизика)). Профильные колледжи и вузы:
ФГБОУ ВО «Тюменский государственный медицинский университет», ГАПОУ
«Тюменский медицинский колледж», ГАПОУ ТО «Тобольский медицинский
колледж им. Солдатова», ГАПОУ ТО «Ишимский медицинский колледж».
10-11 кл. Учреждения здравоохранения и крупные медицинские центры
Тюменской области (Тюменский кардиологический научный центр, федеральный
центр нейрохирургии в Тюмени, федеральная сеть «Мать и дитя»). Построение
карьеры: от обучающегося медицинского класса до студента вуза, практика
ординаторы,
слушателя
аспирантуры,
ученого.
Важность
непрерывного
медицинского образования для поддержания квалификации.
Образование для работы на стыке дисциплин (медицина + IT, медицина +
инженерия). Подготовка кадров для отрасли здравоохранения региона: профильные
колледжи и вузы. ГАПОУ ТО «Тобольский медицинский колледж имени Володи
Солдатова» - ядро кластера «Клиническая и профилактическая медицина». Сетевые
образовательные
организации:
ФГБОУ
ВО
«Тюменский
государственный
медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации;
ГАПОУ ТО «Тюменский
медицинский колледж»; ГАПОУ ТО «Ишимский
медицинский колледж».
Тема 27. Россия умная: искусственный интеллект и нромт-инженерия (1 час)
Знакомство обучающихся с ролыо ИИ в экономике, социальной сфере и
госуправлении;
задачами, достижениями
(нейросети,
голосовые
помощники,
диагностика в медицине), работодателями. Перспективные профессии: промтипженер, аналитик данных.
маршруты.
Диагностика
ИИ как сквозная технология Образовательные
«Аналитические
способности» в личном
кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. ИИ, который помогает людям (распознавание лиц, рекомендации,
автоответчики). Что такое нромт-инженерия, значение промт-инженерии для
повышения эффективности работы и научно-технического прогресса. Разнообразие
профессий
и сфер применения ИИ. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в сфере ИИ и цифровизации.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности. Промт-инженерия как
полноценная профессия: сферы применения. Работодатели: ИТ-компании, банки,
госорганы (цифровые платформы). Образование: профильные ИТ-классы, колледжи
(«Программирование»,
«Искусственный
интеллект»),
вузы
(«Прикладная
математика», «Информатика и вычислительная техника.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры в сфере прикладной и фундаментальной математики и вычислительной
техники. Стратегические проекты, большие языковые модели. Промт-инженерия на
стыке лингвистики, психологии и ИТ: тонкая настройка запросов, проектирование
промптов
для
бизнес-задач.
Профессиональные
качества
и
возможности
образования в подготовке специалистов.
43
Тема 28. Россия промышленная: космические технологии (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом
развитии и обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической
сфере,
актуальные
задачи
и
перспективы
развития.
Основные
профессии
и содержание профессиональной деятельности в космической отрасли.
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических
технологий для развития экономики России, основные профессии. Знания,
необходимые для профессионалов отрасли. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в космической отрасли.
8-9
кл.
Содержание
профессиональной
деятельности,
необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего,
среднего
в подготовке специалистов:
профессионального
и высшего
образования
профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
10-11
кл.
Профессионально
важные
качества
и
особенности
профессионального развития в космической отрасли. Возможности высшего
и
среднего
профессионального
образования
в
подготовке
специалистов
для космической отрасли.
Тема 29. Практико-ориеитированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости
от
технических
их
выполнению,
деятельности,
возможностей
уточняют
условиях
образовательной
свои
работы,
гипотезы
личных
о
организации)
предмете
качествах,
и,
благодаря
профессиональной
целях
и
ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
44
Тема 30. Строительная отрасль Тюменской области (1 час)
Знакомство обучающихся с ролыо строительства и жилищно-коммунального
хозяйства (ЖКХ). Достижения Тюменской области в сфере строительства и ЖКХ,
актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели и кадровая
потребность в региональной строительной отрасли. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования в Тюменской области.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. История градостроительства в
Тюменской области: архитектурные памятники и известные градостроители.
Современная ситуация в региональной строительной отрасли: основные профессии,
востребованные
профессионалов
в
Тюменской
отрасли.
области.
Интересы,
Знания,
привычки,
необходимые
учебные
в
работе
предметы
и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях
строительства и архитектуры.
8-9 кл. Тюменская область как один из лидеров России по качеству городской
среды. Перспективы развития строительной отрасли в Тюменской области. Виды
профессий в сфере строительства: содержание профессиональной деятельности,
особенности
профессия
профессиональной
для
профессиональное
школьников»:
и высшее
подготовки.
Региональный
строительная
образование
отрасль.
проект
«Первая
Профильное
среднее
в регионе.
Федеральный
проект
«Профессионалитет» в Тюменской области: направления подготовки в рамках
образовательного кластера «Строительство».
Ключевые строительные предприятия Тюменской области: АО «Тюменская
домостроительная компания» (ТДСК), АО «Мостострой-11», АО «Тюменьтел»,
ООО «Стройимпульс», ООО ТСК «СтройГрупп» и др.
10-11 кл. Разнообразие профессий и перспективы развития строительной
отрасли в Тюменской области. Профильное среднее профессиональное и высшее
образование
в регионе.
Профессионально
важные
качества и особенности
построения карьеры в отраслях строительства и архитектуры.
45
Создание архитектурной концепции муниципалитета (проект «Неорусский
стиль», проект «Площадь четырех эпох» и т.п.). Возможности городской среды в
патриотическом
воспитании
школьников:
групповой
проект «Архитектурная
концепция площади (домовой площадки, школьной площадки и т.п.) «Память в
нашем сердце». Урбанистика в инфраструктуре Тюменской области.
Тема 31. Профориентационное занятие (1 чае)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик второго
полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования.
Навык
с
обращения
собственными
с результатами
представлениями.
диагностики,
Навык
соотнесение
планирования
рекомендаций
образовательно
профессионального маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)
Знакомство
обучающихся
с
ролью
военно-промышленного
комплекса
в обеспечении безопасности Российской Федерации. Достижения России в развитии
ВПК,
актуальные
Перспективная
задачи
потребность
и
перспективы
в кадрах.
профессиональной деятельности.
профессионального
Основные
Варианты
профессии
развития.
и содержание
профессионально-образовательных
маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы
занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные
профессии. Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки,
помогающие
стать
успешными
профессионалами.
Учебные
предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в направлениях
ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального
и высшего
46
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
профессионального образования.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры в сфере ВПК. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для военно-промышленного комплекса.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости
от
технических
их
выполнению,
деятельности,
возможностей
уточняют
условиях
образовательной
свои
гипотезы
работы,
о
организации)
предмете
личных
и,
благодаря
профессиональной
качествах,
целях
и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях
образования.
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)
Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и впечатляющим. Какой
профессионально-образовательный
маршрут
был
проделан
обучающимся
за учебный год (в урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях
профессионального выбора участвовали, успехи в дополнительном образовании
и
так
далее).
Самооценка
результатов.
Оценка
курса
обучающимися,
их предложения.
47
5. Т ем а т и ч ес к о е п л ан и р ован и е
Таблица 1 - Тематическое планирование
№
Тема, раздел курса
Тема 1.
Установочное занятие
«Россия - мои
горизонты»
(1 час)
Тема 2.
Тематическое
профориентационное
занятие «Открой свое
будущее»
(1 час)
Вид занятия
Основное содержание
Установочное
Россия - страна безграничных возможностей
и профессионального развития. Цели и возможности курса
«Россия - мои горизонты». Портал «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Тематическое
профориентационное
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо
учитывать при выборе профессии: «Хочу» - ваши
интересы; «Могу» - ваши способности; «Буду» востребованность обучающегося на рынке труда в
будущем, перспективы профессионального развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в
этом может помочь, в чем роль самого ученика. Как могут
быть связаны учебные предметы и дополнительное
образование с дальнейшим выбором профессионального
пути. Палитра возможностей дополнительного
образования.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов
с направлениями профессиональной деятельности.
Метапредметные умения (компетенции) и навыки,
значимость предметных знаний - фундамента
профессионального развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях
профессионального образования и высшего образования
(ООВО). Возможные профессиональные направления для
учащихся. Как стать специалистом того или иного
направления. Как работает система получения
профессионального образования. Разнообразие
образовательно-профессиональных маршрутов.
О сновны е виды деятельности
обучаю щ ихся
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
48
№
Тема, раздел курса
Тема 3.
Тематическое
профориентационное
занятие
«Познаю себя»
(1 час)
Тема 4.
Вид занятия
Тематическое
профориентационное
Агропромышленный
комплекс Тюменской
области (1 час)
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Занятие посвящено атомной промышленности России и
отраслевому дню (26 сентября). Знакомство обучающихся
с ролью атомной промышленности в экономике страны.
Достижения России в сфере атомной промышленности,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Крупнейший работодатель - государственная корпорация
«Росатом». Востребованные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Отраслевое
Занятие посвящено Дню учителя и Дню работника
дошкольного образования, важности педагогических
профессий для настоящего и будущего страны.
Раскрываются профессионально важные качества учителя
и воспитателя, направления образования.
Отраслевое
Роль сельского хозяйства в обеспечении
продовольственной безопасности региона. Наукоемкость
и технологичность современного агропромышленного
комплекса. Основные объекты АПК в Тюменской области.
Востребованные профессии в региональной
сельскохозяйственной отрасли и возможности получения
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Россия умная:
педагогика
и образование (1 час)
Тема 6.
10 кл. Структура высшего образования, УГСН.
Варианты образования и профессионального развития.
1 1 кл. Различные жизненные сценарии
и профессионально-образовательные маршруты,
карьерные траектории. Персональное профессиональное
развитие. Приемы построения профессионально
образовательных маршрутов. Выбор образовательной
организации.
Особенности диагностик на платформе «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Значение профориентационных
диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки
прохождения диагностик. Анонсирование диагностик
«Мои интересы» (6,8,10 классы) и «Мой профиль» (7,9, 11
классы).
О сновны е виды деятельности
обучаю щ ихся
Отраслевое
Россия промышленная:
атомные технологии
(1 час)
Тема 5.
Основное содержание
49
№
Тема, раздел курса
Тема 7.
Вид занятия
Отраслевое
Топливноэнергетический
комплекс Тюменской
области (1 час)
Тема 8.
Практико
ориентированное
занятие (1 час)
Тема 9.
Практико
ориентированное
Отраслевое
Россия технологическая:
инженерия и
беспилотные системы
(1 час)
Тема 10.
Отраслевое
Россия промышленная:
добыча и переработка
(1 час)
Тема 11.
Отраслевое
Основное содержание
образования. Диагностика «Мои способности.
Естественно-научные способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
Тюменская область - ключевой регион добычи
углеводородов в России. Топливно-энергетический
комплекс (ТЭК) Тюменской области: роль ТЭК региона в
экономике страны, основные предприятия отрасли,
актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели региона (ПАО «Газпром», ПАО «НК
«Роснефть»», ПАО «Сургутнефтегаз» и др.),
востребованные профессии и возможности
профессионального образования.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях. Педагогу предлагается выбор в тематике
занятия.
Знакомство обучающихся с ролью инженерии в
достижении задач технологического лидерства.
Достижения России, актуальные задачи и перспективы
развития отрасли. Беспилотные системы и их
разнообразие в различных производственных сферах и
направлениях. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов. Открытие
диагностики «Мои способности. Технические
способности» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи
переработки в экономике страны. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в
экономике нашей страны. Достижения в
О сновные виды деятельности
обучаю щ ихся
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Выполнение практико
ориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей на основе «формулы
профессий».
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
50
№
Тема, раздел курса
Вид занятия
Россия деловая:
предпринимательство
(1 час)
Тема 12.
Отраслевое
Транспортная сфера
Тюменской области
(1 час)
Тема 13.
Отраслевое
Россия безопасная:
национальная
безопасность
(1 час)
Тема 14.
Отраслевое
Россия деловая:
международное
сотрудничества
(1 час)
Тема 15.
Промышленность и
производство в
Тюменской области
(1 час)
Отраслевое
Основное содержание
предпринимательстве. Основные направления
предпринимательской деятельности. Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики
«Мои способности. Вербальные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
Знакомство обучающихся со сферой дорожного
строительства и создания дорожной и транспортной
инфраструктуры. Достижения и перспективы развития
профессиональной сферы в Тюменской области.
Крупнейшие работодатели в региональной транспортной
сфере, потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования в регионе.
Знакомство со сферой профессиональной деятельности в
области обеспечения национальной безопасности,
актуальные задачи и перспективы развития. Государство
как работодатель, потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности,
ее технологичность. Варианты профессионально
образовательного маршрутов.
Знакомство обучающихся с ролью внешнеэкономической
деятельности и международного сотрудничества.
Актуальные задачи в области внешнеэкономической
деятельности (ВЭД). Работодатели, потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионально
образовательных маршрутов.
Знакомство с промышленностью и производством в
Тюменской области. Углубленное представление о
профессиях. Крупные промышленные и
производственные предприятия региона. Выполнение
практикоориентированных заданий о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и ценностях специалистов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования.
О сновны е виды деятельности
обучаю щ ихся
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
51
№
Тема, раздел курса
Тема 16.
Вид занятия
Основное содержание
Профориентационное
Групповой разбор и интерпретация профориентационных
диагностик первого полугодия. Комплексный учет
факторов при выборе профессии
и образования. Навык обращения с результатами
диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными
представлениями. Навык планирования образовательно
профессионального маршрута с учетом рекомендаций
разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Анонс возможности самостоятельного участия в
диагностике личностных особенностей и готовности к
профессиональному самоопределению «Мои качества» (6,
8, 10 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9, 11 классы).
11рофориентационное
занятие (1 час)
Тема 17.
Профориентационное
Профориентационное
тематическое занятие
(1 час)
Тема 18.
Отраслевое
Знакомство обучающихся с понятием и значением
государственной службы для развития России. Роль
госслужащих в реализации социально-экономической
политики, обеспечении правопорядка и национальной
безопасности. Достижения системы госуправления
(цифровизация, МФЦ, портал «Госуслуги»).
Отраслевое
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и
телекоммуникаций для экономики страны. Достижения
России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
Отраслевое
Занятие посвящено Дню Российской науки - 8 февраля.
Знакомство обучающихся с ролью науки и образования в
экономике страны. Достижения России в области
биотехнологий и генетических технологий,
Россия
профессиональная:
государственная служба
(1 час)
Тема 19.
Россия комфортная:
интернет
и телекоммуникация
(1 час)
Тема 20.
Россия умная:
биотехнологии
О сновны е виды деятельности
обучаю щ ихся
Групповой разбор
и интерпретация
профориентационных
диагностик первого полугодия.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Анонс возможности
самостоятельного участия
в диагностике личностных
особенностей и готовности
к профессиональному
самоопределению «Мои
качества» (6,8, 10 классы) и
«Мои ориентиры» (7,9,11
классы).
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
52
№
Тема, раздел курса
Вид занятия
и цифровизация науки
(1 час)
Тема 21.
Отраслевое
Сфера туризма и
гостеприимства в
Тюменской области
(1 час)
Тема 22.
Отраслевое
Россия безопасная:
защитники Отечества
(1 час)
Тема 23.
Отраслевое
Креативные индустрии
Тюменской области
(1 час)
Тема 24.
Россия промышленная:
машиностроение
(1 час)
Отраслевое
Основное содержание
стратегические цели и задачи, перспективы развития. Роль
цифровизации в развитии науки. Открытие диагностики
«Мои способности. Социальный интеллект» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
Инициативы Десятилетия науки и технологий в России.
Основные направления туризма и инфраструктура
гостеприимства в Тюменской области. Разнообразие
профессий и варианты профессионально-образовательных
маршрутов в региональной сфере туризма и
гостеприимства. Ведущие компании Тюменской области,
специализирующиеся в области туризма и
гостеприимства.
Роль Вооруженных сил Российской Федерации в
обеспечении национальной безопасности. Структура и
современные достижения Вооруженных сил Российской
Федерации, включая передовые технологии. Возможности
профессионального развития в рядах ВС Российской
Федерации.
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии
в экономике Тюменской области. Актуальные задачи и
перспективы развития сектора креативных индустрий.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.
Диагностика «Мои способности. Креативный интеллект»
в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в
будущее».
Знакомство обучающихся с ролью машиностроения в
экономике страны. Достижения России в отрасли,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
О сновны е виды деятельности
обучаю щ ихся
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
53
№
Тема, раздел курса
Тема 25.
Вид занятия
Проектное
Знакомство с особенностями проведения тематической
беседы с родителями (значимыми взрослыми) о
профессиональном самоопределении.
Отраслевое
Знакомство обучающихся с ролью медицины в экономике
региона. Достижения в сфере здравоохранения
Тюменской области: исследования, наука, знаменитые
профессионалы. Актуальные задачи и перспективы
развития (понятие «высокотехнологичная медицина» на
примере современных медицинских центров в регионе).
Значимость медицины и сферы профилактики, их влияние
на уровень и качество жизни в регионе. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности
в здравоохранении. Региональная потребность в
медицинских кадрах. Варианты профессионального
образования: СПО и вуз.
Знакомство обучающихся с ролью ИИ в экономике,
социальной сфере и госуправлении; задачами,
достижениями (нейросети, голосовые помощники,
диагностика в медицине), работодателями.
Перспективные профессии: промт-инженер, аналитик
данных. ИИ как сквозная технология Образовательные
маршруты. Открытие диагностики «Аналитические
способности» на портале «Билет в будущее».
Проектное занятие:
поговори с родителями
(1 час)
Тема 26.
Медицина и сфера
профилактики в
Тюменской области
(1 час)
Тема 27.
Отраслевое
Россия умная:
искусственный
интеллект и промтинженерия (1 час)
Тема 28.
Россия промышленная:
космические технологии
(1 час)
Основное содержание
Отраслевое
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в
экономическом развитии и обеспечении безопасности
страны. Достижения России в космической сфере,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности
в космической отрасли.
О сновны е виды деятельности
обучаю щ ихся
В зависимости от возраста
обучающиеся готовят список
вопросов для беседы и
знакомятся с правилами и
особенностями проведения
интервью.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
54
j\o
Тема, раздел курса
Тема 29.
Практико
ориентированное
занятие (1 час)
Тема 30.
Строительная отрасль
Тюменской области
(1 час)
Тема 31.
Вид зан яти я
Практико
ориентированное
Углубление представлений о профессиях в изученных
областях.
Практико
ориентированное
проектное
Знакомство обучающихся с ролью строительства и
жилищно-коммунального хозяйства (ЖКХ). Достижения
Тюменской области в сфере строительства и ЖКХ,
актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели и кадровая потребность в региональной
строительной отрасли. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования в Тюменской области.
Групповой разбор и интерпретация профориентационных
диагностик второго полугодия. Комплексный учет
факторов при выборе профессии и образования. Навык
обращения с результатами диагностики, соотнесение
рекомендаций с собственными представлениями. Навык
планирования образовательно-профессионального
маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.
Знакомство обучающихся с ролью военнопромышленного комплекса в обеспечении безопасности
Российской Федерации. Достижения России в развитии
ВПК, актуальные задачи и перспективы
профессионального развития. Перспективная потребность
в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных областях.
Профориентационное
Профориентационное
занятие (1 час)
Тема 32.
Отраслевое
Россия безопасная:
военно-промышленный
комплекс (ВПК) (1 час)
Тема 33.
Практико
ориентированное
занятие (1 час)
Основное содержание
Практико
ориентированное
проектное
О сновны е виды деятельности
обучаю щихся
Выполнение практико
ориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей на основе «формулы
профессий».
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Выполнение практико
ориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей
на основе «формулы
профессий».
55
№
Тема, раздел курса
Тема 34.
Рефлексивное занятие
(1 час)
Вид занятия
Рефлексивное
Основное содержание
Итоги изучения курса за год. Самооценка результатов.
Оценка курса обучающимися, их предложения.
О сновны е виды деятельности
обучаю щ ихся
Участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий. Ретроспективная и
проспективная рефлексия.
56
Тюменский образовательный канал 
Администрация города Тюмени 
Департамент образования города Тюмени 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Федеральный портал "Российское образование" 
Лига безопасного интернета 
Культура.рф 
Телефон доверия для детей, подростков и их родителей 
Молодежный информационный портал Тюмени и Тюменской области 
Дети Онлайн 
Президентская библиотека 
