УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
МАОУ СОШ № 48 города Тюмени
02.09.2024 г. № 97
ПОЛОЖЕНИЕ
о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации обучающихся и перевода их в следующий класс
1.
Общие положения
1.1. Настоящее Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся и перевода их в следующий класс
(далее – Положение) разработано в соответствии с:
1.1.1. нормативными правовыми документами федерального уровня:
– частью 2 статьи 30 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ №273 от 29.12.2012);
– Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ;
- федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 286;
– федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утв. приказом
Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598;
- федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 287;
– федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного)
общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413;
- федеральной образовательной программой начального общего образования,
утвержденной приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 (далее – ФОП
НОО);
- федеральной образовательной программой основного общего образования,
утвержденной приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 (далее – ФОП
ООО);
- федеральной образовательной программой среднего общего образования,
утвержденной приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 (далее – ФОП
СОО);
- Приказами Минпросвещения России «О внесении изменений в некоторые
приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
образовательных программ начального общего образования, основного общего
образования и среднего общего образования» (в действующей редакции);
– Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом
Минпросвещения от 22.03.2021 № 115;
– Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам, утв. приказом Минобрнауки России
от 29.08.2013 № 1008;
– Порядком приема в общеобразовательные учреждения, утв. приказом
Минпросвещения РФ от 02.09.2020 № 107;
–
Распоряжением «Об утверждении примерного положения о психологопедагогическом консилиуме образовательной организации, утв. Минпросвещением РФ от
09.09.2019 № Р-93;
– СанПиН 2.4.2.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
1
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28;
1.1.2. нормативными правовыми актами субъекта РФ;
1.1.3. правоустанавливающими документами и локальными нормативными актами
МАОУ СОШ №48 города Тюмени (далее – ОУ):
– Уставом ОУ;
– основными общеобразовательными программами начального общего, основного
общего, среднего общего образования и др.
1.2. Настоящее Положение определяет проведение стартовой диагностики, формы,
периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся в МАОУ СОШ № 48 города Тюмени, их перевод в следующий класс
(уровень) по итогам учебного года (освоения общеобразовательной программы
предыдущего уровня).
1.3. Стартовая диагностика, текущий контроль успеваемости и результаты
промежуточной аттестация являются частью внутренней системы качества образования
по направлению "качество образовательного процесса" и отражают динамику
индивидуальных образовательных достижений, обучающихся в соответствии с
планируемыми результатами освоения основной образовательной программы
соответствующего уровня общего образования.
1.4. Образовательные достижения обучающихся подлежат текущему контролю
успеваемости и промежуточной аттестации в обязательном порядке только по предметам,
включенным в учебный план класса/группы, в котором(ой) они обучаются.
1.5. Текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся
осуществляют педагогические работники в соответствии с должностными обязанностями
и локальными нормативными актами ОУ.
1.6. Результаты, полученные в ходе текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации за отчетный период (учебный год, полугодие, четверть),
являются документальной основой для составления ежегодного публичного доклада
руководителя о результатах деятельности ОУ, отчета о самообследовании и публикуются
на его официальном сайте в установленном порядке с соблюдением положений
Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ "О персональных данных".
1.7. Основными потребителями информации о результатах текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации являются участники образовательных
отношений: педагоги, обучающиеся и их родители (законные представители),
коллегиальные органы управления ОУ, экспертные комиссии при проведении процедур
лицензирования и аккредитации, учредитель.
1.8. Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации промежуточной аттестации обучающихся и
перевода их в следующий класс разрабатывается педагогическим советом,
согласовывается с управляющим советом и утверждается приказом руководителя ОУ.
1.9. В настоящее Положение в установленном порядке могут вноситься изменения
и (или) дополнения.
1.10. В контексте данного положения применяются следующие понятия:
Академическая задолженность – это неудовлетворительная годовая отметка по
учебному предмету и неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по
одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям)
образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при
отсутствии уважительных причин;
Неаттестация - невозможность выставить оценку за учебный период по причине
большого количества пропусков учебных занятий или недостаточности количества
оценок.
Условный перевод в следующий класс – это перевод обучающихся, не прошедших
промежуточную аттестацию по уважительным причинам или имеющим академическую
2
задолженность, с обязательной ликвидацией академической задолженности в
установленные сроки.
Оценка учебных достижений – это процесс по установлению степени соответствия
реально достигнутых результатов планируемым целям. Оценке подлежат как объѐм,
системность знаний, так и уровень развития интеллекта, навыков, умений компетенции,
характеризующие учебные достижения ученика в учебной деятельности.
Отметка – это результат процесса оценивания, количественное выражение
учебных достижений обучающихся в цифрах или баллах.
1.11.Принципы выставления школьной отметки:
- Справедливость и объективность - это единые критерии оценивания знаний и
умений обучающихся, известные ученикам заранее;
- Учет возрастных и индивидуальных особенностей, обучающихся;
- Доступность и понятность информации, возможность проанализировать
результаты и сделать соответствующие выводы об учебных достижениях обучающихся;
- Своевременность.
- За плохое поведение на уроке оценка не снижается, учитель должен использовать
другие методы воздействия на обучающегося.
2. Текущий контроль успеваемости обучающихся
2.1. Текущий (поурочный) контроль успеваемости учащихся – это систематическая
проверка учебных достижений учащихся, проводимая педагогом в ходе осуществления
образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой и
направленная на выстраивание максимально эффективного образовательного процесса в
целях достижения планируемых результатов освоения основных общеобразовательных
программ, предусмотренных федеральными государственными образовательными
стандартами начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее
– ФГОС).
Система текущего контроля по конкретному учебному предмету находится в
ведении учителя-предметника и разрабатывается им с учетом требований локальных
актов, принятых в МАОУ СОШ № 48 города Тюмени.
2.2. Цель текущего контроля успеваемости заключается в:
– определении степени освоения обучающимися основной образовательной
программы соответствующего уровня общего образования в течение учебного года по
всем учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) учебного плана во всех
классах/группах;
– коррекции рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в
зависимости от анализа темпа, качества, особенностей освоения изученного материала;
– предупреждении неуспеваемости;
2.3. Текущий контроль успеваемости проводится в отношении обучающихся 1-11-х
классов.
Текущий контроль успеваемости обучающихся включает в себя поурочное,
потемное, почетвертное и годовое оценивание образовательных результатов
обучающихся, проводится по учебным четвертям или полугодиям в форме диагностик
(стартовой), контрольных работ (входных, полугодовых, итоговых), устных и письменных
ответов, защиты проектов и др.;
2.4. Периодичность и формы текущего контроля успеваемости обучающихся:
2.4.1. поурочный и по тематическим блокам:
– определяется педагогами ОУ самостоятельно с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования (по уровням
образования),
индивидуальных
особенностей
обучающихся
соответствующего
класса/группы,
содержанием
образовательной
программы,
используемых
образовательных технологий;
– указывается в рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин
3
(модулей);
2.4.2. по учебным четвертям и определяется на основании результатов текущего
контроля успеваемости в следующем порядке:
– по четвертям – во 2-11-х классах по всем предметам учебного плана;
2.5. Текущий контроль успеваемости обучающихся:
2.5.1. в 1-х классах осуществляется:
– без фиксации образовательных результатов в виде отметок по 5-ти балльной
шкале и использует только положительную и не различаемую по уровням фиксацию;
2.5.2. во 2–11-ых классах осуществляется:
– в виде отметок по 5-ти балльной шкале по учебным предметам обязательной
части учебного плана, кроме изобразительного искусства, музыки. По данным предметам
текущий контроль осуществляется:
- в форме «зачѐт/незачѐт» по предметным (элективным курсам по выбору части,
формируемой участниками образовательных отношений);
2.5.3. за устный ответ отметка (зачѐт/незачѐт) выставляется учителем в ходе урока
и заносится в электронный классный журнал. Отметка в рамках текущего контроля может
ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный во времени, т.е.
сумму ответов, данных учеником в течение урока;
2.5.3.1. Устные ответы оцениваются согласно специальным критериям:
Основой для определения уровня знаний являются критерии оценивания
- полнота знаний, их обобщенность и системность:
- правильный, полный ответ;
- правильный, но неполный или неточный ответ;
- неправильный ответ или нет ответа.
В основу критериев оценки учебной деятельности обучающихся положены
объективность и единый подход. При 5 - балльной оценке для всех установлены обще
дидактические критерии
Оценка «5» ставится в случае:
Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объѐма программного
материала.
Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутри
предметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
Отсутствия ошибок и недочѐтов при воспроизведении изученного материала, при
устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов
учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Оценка «4» ставится в случае:
Знания всего изученного программного материала.
Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять
полученные знания на практике.
Незначительных (негрубых) ошибок и недочѐтов при воспроизведении изученного
материала, соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
Оценка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных
понятий):
Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной
помощи преподавателя.
Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменѐнные вопросы.
Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
4
материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и
устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «2»:
Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах
на стандартные вопросы.
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.Оценка «1» не предусмотрена.
2.5.4. За письменный ответ (рисунок, проект) отметка или зачѐт/незачѐт
выставляется учителем в электронный классный журнал, исходя из педагогических задач
учителя.
2.5.5. Результаты лабораторных работ и работ контрольного характера в рамках
календарно-тематического планирования должны быть отражены в электронном журнале
не позднее, чем через 7 календарных дней после их проведения. Оценки за письменные
проверочные работы должны быть выставлены к следующему уроку. За сочинение,
изложение и диктант с грамматическим заданием выставляются в электронный журнал
две отметки.
2.5.6. Выполнение контрольных работ допускается:
- в тетрадях для контрольных работ;
- в рабочих листах для контрольных работ;
Тетради и рабочие листы для контрольных работ хранению не подлежат и
выдаются учащимся на руки в конце года.
2.5.7. В целях создания условий, отвечающих физиологическим особенностям
учащихся проведение текущего контроля, не допускается:
- в первый учебный день после каникул для всех обучающихся;
- в первый учебный день после длительного пропуска занятий для обучающихся не
посещавших занятия по уважительной причине;
- на первом и последнем уроках, за исключением тех уроков, которые проводятся
один раз в неделю.
Не допускается проведение:
- контрольных работ чаще одного раза в две с половиной недели по каждому
учебному предмету в одной параллели;
- более одной контрольной работы в день для одного класса.
2.5.8. текущий контроль обучающихся, временно находящихся в санаторных,
медицинских организациях (иных организациях, не имеющих лицензию на право
осуществления образовательной деятельности) осуществляется в этих учебных заведениях
и полученные результаты учитываются при выставлении четвертных, полугодовых
отметок без выставления в электронный журнал;
2.5.9. отметки обучающихся за четверть, полугодие выставляются на основании
результатов текущего контроля успеваемости, осуществляемого потемно/поурочно за 3
дня до начала каникул или начала промежуточной/итоговой аттестации;
2.5.8. с целью улучшения отметок за четверть, полугодие в 5-11-х классах ОУ
предусмотрено предварительное выставление отметок по каждому предмету учебного
плана за 2 недели до начала каникул;
2.5.9 текущий контроль успеваемости в рамках внеурочной деятельности
определятся ее моделью, формой организации занятий, особенностями выбранного
направления;
2.5.10. выставление отметок по результатам освоения предмета «ОДНКНР» не
предусматривается, по итогу года фиксируется записью «Освоено». Оценивание уровня
освоения предмета, курса осуществляется в форме защиты коллективного/группового
5
проекта.
2.6. Успеваемость учащихся, обучающихся на дому и по индивидуальному
учебному плану, подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения
образовательной программы, предусмотренных индивидуальным учебным планом.
2.7. Учет знаний этой категории обучающихся ведется в специальном журнале, а
четвертные, годовые отметки выставляются в электронный классный журнал.
2.8. Стандарт устанавливает три основные группы результатов — личностные,
метапредметные и предметные.
2.8.1. Оценка личностных результатов. Достижение личностных результатов
обеспечивается за счет всех компонентов образовательного процесса: учебных предметов,
представленных в инвариантной части базисного учебного плана; вариативной части
основной образовательной программы, а также программы дополнительного образования,
реализуемой семьей и школой.
В планируемых результатах, описывающих эту группу, отсутствует блок
«Выпускник научится». Это означает, что личностные результаты выпускников в полном
соответствии с требованиями стандартов не подлежат итоговой оценке.
Оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе
внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований. Предметом оценки в
этом случае становится не прогресс личностного развития обучающегося, эффективность
воспитательно-образовательной
деятельности
образовательного
учреждения,
муниципальной, региональной или федеральной системы образования. Это
принципиальный момент, отличающий оценку личностных результатов от оценки
предметных и метапредметных результатов.
2.8.2. Оценка метапредметных результатов может быть описана как оценка
планируемых результатов, представленных в разделах «Регулятивные учебные действия»,
«Коммуникативные учебные действия», «Познавательные учебные действия»
междисциплинарной программы формирования универсальных учебных действий, а
также планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарной
программы «Чтение: работа с информацией».
Основное содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения
учиться.
2.8.3. Оценка предметных результатов может быть описана как оценка
планируемых результатов по отдельным предметам (приложение 1).
Оценка
предметных
результатов
может
проводиться
как
в
ходе
неперсонифицированных процедур с целью оценки эффективности деятельности системы
образования и образовательного учреждения, так и в ходе персонифицированных
процедур с целью итоговой оценки результатов учебной деятельности выпускников.
При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения
действий, выполняемых обучающимися с предметным содержанием, отражающим
опорную систему знаний данного учебного курса. (Как уже отмечалось, содержание
заданий для итоговой оценки достижения предметных результатов курса строится вокруг
изучаемого опорного учебного материала, представленного в разделе «Выпускник
научится»).
Оценка достижения этих предметных результатов, ведѐтся, как правило, в ходе
выполнения итоговых проверочных работ.
В ряде случаев их достижение может проверяться также в ходе текущего и
промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксироваться в накопительной
системе оценки (например, в форме портфолио) и учитываться при определении итоговой
оценки.
2.1. Стартовая диагностика
2.1.1. Стартовая диагностика проводится в начале освоения уровня основного
общего образования (1,5,10-х классах).
6
2.1.2. Стартовая диагностика проводится с целью оценки готовности обучающихся
к обучению на новом уровне общего образования или в первый год изучения предмета на
уровне ООО и выступает как основа (точка отсчета) для оценки динамики
образовательных достижений обучающихся.
2.1.3. Стартовая диагностика в начале 1-го класса позволяет определить у
обучающихся сформированность предпосылок к учебной деятельности, готовность к
овладению чтением, грамотой и счетом.
2.1.4. Стартовая диагностика в начале 5-го и 10-го классов позволяет определить у
обучающихся структуру мотивации, сформированность учебной деятельности, владение
универсальными и специфическими для основных учебных предметов познавательными
средствами, в том числе средствами работы с информацией, знаково-символическими
средствами, логическими операциями.
2.1.5. Стартовая диагностика может проводиться педагогическими работниками с
целью оценки готовности к изучению отдельных предметов (модулей).
2.1.6. Результаты стартовой диагностики являются основанием для корректировки
учебных программ и индивидуализации учебного процесса.
3. Промежуточная аттестация обучающихся
3.1. Промежуточная аттестация (отметки за четверть, учебный год) – это
установление уровня достижения результатов освоения учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), предусмотренных образовательной программой. Результаты
промежуточной аттестации обучающихся, отражают динамику индивидуальных
образовательных достижений учащихся в соответствии с планируемыми результатами
освоения основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС
НОО, ФГОС ООО (раздел1)).
3.2. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с частью 1 статьи 58 ФЗ
№ 273: «Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего
объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы,
сопровождается промежуточной аттестацией, проводимой в формах, определенных
учебным планом, и в порядке, установленном организацией».
3.3. Целью промежуточной аттестации обучающихся является определение степени
освоения ими учебного материала по пройденным учебным предметам, курсам,
дисциплинам (модулям) в рамках освоения основных образовательных программ общего
образования (по уровням общего образования) за учебный год.
3.4. Промежуточная аттестация за учебный год проводится в формах согласно
учебному плану, в сроки, утвержденные календарным учебным графиком и в порядке,
установленном пунктом 4 настоящего Положения.
3.5. Итоги промежуточной аттестации обучающихся отражаются отдельной графой
«Промежуточная аттестация» в электронных журналах в разделах тех предметов, по
которым она проводилась. Итоговые отметки по учебным предметам выставляются с
учетом результатов промежуточной аттестации.
3.6. Промежуточную аттестацию в ОУ:
3.6.1. в обязательном порядке проходят обучающиеся, осваивающие основные
общеобразовательные программы начального общего образования, основного общего
образования, среднего общего образования во всех формах обучения; а также
обучающиеся, осваивающие образовательные программы ОУ по индивидуальным
учебным планам, в т. ч. осуществляющие ускоренное или иное обучение с учетом
особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;
3.6.2. могут проходить по заявлению родителей (законных представителей)
обучающиеся, осваивающие основные общеобразовательные программы:
– в форме семейного образования (далее – экстерны) обучающиеся начального
общего образования, основного общего образования, среднего общего образования;
– в форме самообразования (далее – экстерны) обучающиеся среднего общего
7
образования.
3.7. Промежуточная аттестация обучающихся в ОУ проводится в форме:
– комплексной контрольной работы;
– итоговой контрольной работы;
–комбинированной контрольной работы;
– письменных и устных экзаменов;
– тестирования;
– защиты индивидуального/группового проекта;
– зачета результатов ВПР по предмету;
– иных формах, определяемых образовательными программами ОУ и (или)
индивидуальными учебными планами.
3.8. Порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся:
3.8.1. промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме итогового
контроля 1 раз в год в качестве контроля освоения учебного предмета, курса, дисциплины
(модуля) и (или) образовательной программы предыдущего уровня, за исключением 1
класса;
3.8.2. промежуточная аттестация обучающихся в ОУ проводится:
– в соответствии с расписанием, утвержденным приказом руководителя ОУ, не
позднее 2 недель до ее проведения;
– аттестационной комиссией в количестве не менее 2-х человек, включающей
учителя – предметника данного класса и ассистента из числа педагогов того же
цикла/предметной области или представителя администрации ОО, утвержденной
приказом руководителя ОУ;
– по контрольно-измерительным материалам, рассмотренными на заседании
методических объединений (далее МО), согласованных курирующим учебные предметы
заместителем директора по учебно-воспитательной работе.
3.9.3. обучающиеся, заболевшие в период проведения промежуточной аттестации,
могут:
– быть переведены в следующий класс условно, с последующей сдачей
академических задолженностей;
– пройти промежуточную аттестацию в дополнительные сроки, определяемые
графиком образовательного процесса и предназначенные для пересдачи академических
задолженностей;
3.9.4. Изменения сроков проведения промежуточной аттестации могут быть
установлены для следующих категорий учащихся по заявлению родителей (законных
представителей):
- выезжающих на учебно-тренировочные сборы, на олимпиады школьников, на
российские или международные спортивные соревнования, конкурсы, смотры, олимпиады
и тренировочные сборы и иные подобные мероприятия;
-выезжающих в период очередного отпуска родителей (законных представителей);
- отъезжающих в период промежуточной аттестации на постоянное место
жительства за рубеж;
– для иных учащихся по решению педагогического совета или иного органа.
3.9.5. Для учащихся, обучающихся по индивидуальному учебному плану, сроки и
порядок проведения промежуточной аттестации определяются индивидуальным учебным
планом.
3.9.6. Учащиеся, обучающиеся на дому, аттестуются по всем предметам,
включенным в индивидуальный план.
3.9.7. Предметные результаты обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии
решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из
составляющих при оценке итоговых достижений. Результатами промежуточной
8
аттестации обучающихся с легкой умственной отсталостью считаются годовые отметки
по предметам.
3.9.8. Учащиеся, временно обучающиеся в санаторно-курортных школах,
реабилитационных общеобразовательных учреждениях, аттестуются на основе их
аттестации в этих учебных заведениях.
3.9.9. При оценивании по физической культуре учащихся, отнесенных к
специальной медицинской группе, Министерство образования рекомендует «сделать
акцент на стойкой мотивации к занятиям физическими упражнениями и динамике их
физических возможностей». Положительная отметка по физической культуре может быть
выставлена как при наличии самых незначительных положительных изменений в
физических возможностях, так при наличии факта регулярного посещения занятий по
физкультуре, проявленной старательности при выполнении упражнений (письмо
Министерства образования РФ от 31 октября 2003 г. № 13-51-263/123).
3.9.10. Информация о проведении промежуточной аттестации (перечень учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), форма, сроки и порядок проведения) доводится
до обучающихся и их родителей (законных представителей) не позднее 1 апреля текущего
года посредством размещения на информационном стенде в вестибюле ОУ, учебном
кабинете, на официальном сайте ОУ.
3.10. Промежуточная аттестация экстернов проводится в соответствии с порядком,
установленным настоящим Положением.
3.11. Порядок использования результатов освоения обучающимися учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных
программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность в
качестве результатов промежуточной аттестации определяется соответствующим
Положением ОУ.
3.12. Промежуточная аттестация в рамках внеурочной деятельности в ОУ не
предусмотрена.
4. Порядок текущей аттестации и перевода учащихся в следующий класс по
итогам промежуточной аттестации
4.1.
При
выставлении
отметок
учителям-предметникам
необходимо
руководствоваться нормами оценок, опубликованными в государственных программах по
конкретному предмету.
4.2. Успешность освоения учащимися 1-х классов части основной
общеобразовательной программы по учебным предметам, курсам (модулям)
характеризуется качественной оценкой, фиксирование которой осуществляется педагогом
в документе, определяемом МАОУ СОШ № 48 города Тюмени (листе результатов, листе
образовательных достижений, др.), и хранится в Портфолио учащегося.
4.2.1. Успешность освоения образовательной программы учащихся 1-х классов по
итогу года фиксируется записью в электронном журнале «освоено/неосвоено» по всем
предметам учебного плана.
4.3. Для объективной аттестации обучающихся необходимо: за четверть - не менее
3-х отметок как по 5-ти бальной шкале, так и по системе «зачѐт/незачѐт»;
4.4. Порядок выставления отметок по результатам текущего контроля за четверть,
полугодие:
отметка обучающимся за четверть выставляется на основе результатов текущего
контроля;
четвертные отметки выставляются за 2 дня до окончания учебного периода;
отметка обучающимся за четверть определяется на основании среднего
арифметического результатов текущего контроля и выставляется целыми числами в
соответствии со следующей шкалой:
отметка «5» - от 4,50 – 5,00;
отметка «4» - от 3,50 – 4,49;
9
отметка «3» - от 2,50 – 3,49;
отметка «2» - от 2,00 – 2,49
4.5. Порядок выставления отметок за год:
Годовая отметка по учебным предметам определяется как среднее
арифметическое четвертных (полугодовых) отметок с учѐтом результатов промежуточной
аттестации и выставляется целыми числами в соответствии с правилами математического
округления
4.5.1. Годовая отметка по предмету (курсу, модулю) складывается:
4.5.2. во 2-8 классах из четырѐх четвертных и результатов промежуточной
аттестации (I, II, III, IV четверти+ промежуточная аттестация);
В случае, когда за промежуточную аттестацию принимается текущая успеваемость
за год, годовая оценка выводится как среднее арифметическое четвертных/полугодовых
оценок и выставляется в электронном журнале в колонку промежуточной аттестации и
годовой оценки.
При проведении промежуточной аттестации, предусматривающей выставление
двух отметок (русский язык), в электронный журнал в колонку промежуточной
аттестации выставляется среднее арифметическое этих оценок.
4.5.4. В случае несогласия обучающихся и их родителей (законных представителей)
с выставленной итоговой отметкой по предмету, она может быть пересмотрена. Для
пересмотра итоговой отметки на основании письменного заявления родителя (законных
представителей) приказом директора Учреждения создается конфликтная комиссия из
трех человек, которая в форме экзамена или собеседования в присутствии (по желанию)
родителей (законных представителей) обучающегося определяет соответствие
выставленной отметки по предмету фактическому уровню его знаний. Решение комиссии
оформляется протоколом и является окончательным.
4.5.5. Не допускается пересмотрение отметки, в случае желания родителей
(законных представителей) повысить у обучающегося балл по предмету, который
изучался в предыдущие учебные годы.
4.5.6. По решению педагогического совета возможно выставление положительной
годовой отметки в случаях, если учащийся в учебных четвертях (не более двух) и
полугодиях (не более одного), не аттестован или имеет неудовлетворительную отметку,
но за промежуточную аттестацию, включающую в себя проверку усвоения учебного
материала за весь курс учебного года, имеет положительный результат.
4.5.7. Обучающиеся, освоившие в полном объеме содержание образовательной
программы общего образования (по уровням образования) текущего учебного года, на
основании положительных результатов, в т.ч. и итогов промежуточной аттестации,
переводятся в следующий класс (на уровень образования).
4.6. При пропуске обучающимися 2/3 учебного времени по уважительной причине
и отсутствии необходимого количества отметок для текущей аттестации (п.4.3) учительпредметник обязан организовать дополнительные занятия, в том числе с использованием
цифровых образовательный платформ, оценить работу и выставить отметки в
электронный журнал в соответствии с изучаемыми темами согласно календарнотематическому планированию на текущий учебный год.
4.7. При пропусках значительного объѐма учебного времени по болезни или
неуважительной причине, а также при отсутствии необходимого количества отметок для
аттестации (п.4.3) в журнале выставляется н/а – не аттестован. Для ликвидации
неаттестации образовательное учреждение организует дополнительные занятия, в том
числе в дистанционном формате, по согласованию с родителями (законными
представителями).
4.8. В случае невыполнения итоговых работ в рамках промежуточной аттестации
годовая отметка учащемуся не выставляется. Новый срок проведения промежуточной
аттестации определяется ОУ с учетом учебного плана, индивидуального учебного плана
10
на основании заявления родителей (законных представителей) обучающегося за
исключением каникулярного времени.
4.9. Ученику переводного класса, не прошедшему промежуточную аттестацию в
установленные сроки по уважительной причине (болезнь, нахождение в розыске и т.д.), в
соответствии с Законом РФ «Об образовании», ст. 15 п. 3 («образовательное учреждение
самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности
промежуточной аттестации обучающихся») и Уставом школы, на основании заявления
родителей (лиц их заменяющих), решения педсовета и приказа по школе может быть
продлен срок промежуточной аттестации. В этом случае итоговые отметки за четверть,
полугодие, год в классный журнал выставляются этому ученику учителямипредметниками и классным руководителем после истечения дополнительного срока
промежуточной аттестации в соответствии с приказом по школе.
4.10. Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по неуважительным
причинам, или имеющие академическую задолженность переводятся в следующий класс
условно.
4.11. В целях реализации позиции пп. 4.6, 4.9, 4.10. настоящего Положения:
4.11.1. Уважительными причинами признаются:
– болезнь обучающегося, подтвержденная соответствующей медицинской справкой
медицинской организации;
– трагические обстоятельства семейного характера;
–обстоятельства непреодолимой силы, определяемые в соответствии с Гражданским
кодексом РФ;
4.12. Основные подходы к оцениванию предметного результата по учебным
предметам, предусматривающим оценивание по системе «зачѐт/незачѐт».
4.12.1. Текущая и промежуточная аттестация обучающихся включает в себя:
поурочное оценивание по системе «зачѐт – незачѐт»;
тематическое оценивание по системе «зачѐт – незачѐт», которое фиксируется
учителем в журнале «зачет» или «незачет»;
оценивание по периодам обучения (четверть, полугодие) выставляется в
журнале «зачет» при условии 50% и выше зачѐтов при тематическом и поурочном
оценивании за текущий период обучения;
годовое оценивание с выставлением результата в журнале «зачет»
осуществляется при наличии двух и более зачѐтов по четвертям.
4.12.2. «зачет» по учебным предметам «Изобразительное искусство» и «Музыка»
обучающиеся получают при выполнении следующих условий:
систематическое посещение занятий;
выполнение не менее 50% заданий, предложенных при текущем контроле
(степень освоения программного материала во время его изучения) и при выполнении
тематических проверочных работ (после изучения наиболее значительных тем
программы)
5. Ликвидация обучающимися академической задолженности
5.1. Права, обязанности участников образовательных отношений по ликвидации
академической задолженности:
5.1.1. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность по
учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) предыдущего учебного года в
сроки, установленные приказом руководителя ОУ;
5.1.2. Обучающиеся имеют право:
– пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебным предметам,
курсам, дисциплинам (модулям) не более двух раз в пределах одного года с момента
образования академической задолженности, не включая время болезни обучающегося и
(или) иных уважительных причин;
11
– получать консультации по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям);
– получать информацию о сроках и датах работы комиссий по сдаче академических
задолженностей;
– получать помощь педагога-психолога;
5.1.3. ОУ при организации и проведении промежуточной аттестации обучающихся
обязана:
– создать условия обучающимся для ликвидации академических задолженностей;
– обеспечить контроль за своевременностью ликвидации академических
задолженностей;
– создать комиссию для проведения сдачи академических задолженностей
(промежуточной аттестации обучающихся во второй раз);
5.1.4. родители (законные представители) обучающихся обязаны:
– создать условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности;
– обеспечить контроль за своевременностью ликвидации обучающимся
академической задолженности.
5.1.5. для проведения промежуточной аттестации во второй раз в ОУ создается
соответствующая комиссия:
– комиссия формируется по предметному принципу;
– состав предметной комиссии определяется руководителем ОУ в количестве не
менее 3-х человек: курирующим заместителем директора по УВР, членом методического
объединения, учителем-предметником.
– состав комиссии утверждается приказом руководителя ОУ;
5.1.6. решение предметной комиссии оформляется протоколом приема
промежуточной аттестации обучающихся по учебному предмету, курсу, дисциплине
(модулю);
5.1.7. обучающимся, ликвидировавшим академическую задолженность в
установленные сроки, выставляется годовая отметка, решением педагогического совета
они переводятся в следующий класс.
5.1.8. обучающиеся, не ликвидировавшие в течение года с момента образования
академической задолженности по общеобразовательным программам соответствующего
уровня общего образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) и на
основании заявления могут быть:
– оставлены на повторное обучение;
– переведены на обучение по адаптированным основным образовательным
программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической
комиссии;
– переведены на обучение по индивидуальному учебному плану (в пределах
осваиваемой образовательной программы) в порядке, установленном Положением об
индивидуальном учебном плане ОУ.
6. Повторное обучение обучающихся в связи с неаттестацией
6.1. Обучающиеся могут быть оставлены на повторное обучение по заявлению
родителей (законных представителей) только при условии наличия не ликвидированных в
установленные сроки академических задолженностей, а не на основании:
– мнения родителей (законных представителей) о том, что ребенок не освоил
программу
обучения
по
учебному
предмету/части
образовательной
программы/образовательной программы по причине большого числа пропусков
уроков/дней;
– пропуска уроков/дней по уважительной и неуважительной причине.
6.2. Обучающиеся 1– го класса могут быть оставлены на повторный год обучения:
– в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии
(по согласованию с родителями (законными представителями));
– с согласия родителей (законных представителей) в соответствии с
12
мотивированным заключением педагогического совета ОУ о неусвоении обучающимся
программы 1 класса.
6.3. Обучающиеся 2-4 классов в соответствии с рекомендациями психологомедико-педагогической комиссии (по согласованию с родителями (законными
представителями)) могут быть оставлены на повторный год обучения при переходе из
общеобразовательной программы начального образования на адаптированные программы.
7. Промежуточная аттестация обучающихся в форме семейного образования
7.1. Дети, находящиеся на семейной форме обучения и зачисленные в организацию
на период прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации,
являются экстернами. Они могут проходить промежуточную и/или итоговую аттестацию,
участвовать во всероссийских проверочных работах совместно с обучающимися
соответствующего класса.
7.2. За экстерном сохраняется право согласования (по заявлению) индивидуальных
сроков прохождения промежуточной аттестации, возможность ускоренного обучения в
пределах осваиваемой образовательной программы.
7.3. Образовательная организация несѐт ответственность за качество проведения
промежуточной аттестации экстернов.
7.4. Перевод обучающихся по семейной форме обучения в следующий класс
осуществляется по результатам промежуточной аттестации на основании решения
педсовета.
7.5. По итогам промежуточной аттестации образовательная организация оформляет
экстерну справку/информационный лист или иной документ, подтверждающий
освоение/не освоение программы и полученный результат. Документ заверяется печатью
образовательной организации и подписью ее руководителя.
7.6. Академической задолженностью признается полученный на промежуточной
аттестации неудовлетворительный результат по одному или нескольким учебным
предметам или не прохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных
причин.
7.7. Академическая задолженность подлежит ликвидации в сроки, определенные
образовательной организацией по согласованию с родителями (законными
представителями). Для проведения промежуточной аттестации во второй раз
образовательной организацией создается комиссия. Результаты промежуточной
аттестации экстернов отражаются в протоколах.
7.8. Обучающиеся, не ликвидировавшие в установленные сроки академическую
задолженность, продолжают получать образование в образовательной организации, о чѐм
школа сообщает в МОУО.
7.9. Прохождение промежуточной аттестации осуществляется ежегодно с целью
контроля реализации прав ребенка на образование, а также для подтверждения освоения
обучающимся стандарта по учебным предметам и фиксации годовых оценок, которые
учитываются при выставлении итоговых отметок в аттестат по завершении определенной
ступени обучения.
7.10. Экстернам, прошедшим промежуточную аттестацию и не проходившим
государственную итоговую аттестацию, выдается документ (справка) о промежуточной
аттестации.
7.11. Экстерны, не прошедшие государственную итоговую аттестацию или
получившие неудовлетворительные результаты, вправе пройти ГИА в сроки,
определяемые Порядком. Лицам, повторно не прошедшим ГИА, выдается справка об
обучении по образцу, самостоятельно устанавливаемому образовательной организацией.
7.12. Экстернам, прошедшим государственную итоговую аттестацию, выдается
документ государственного образца об основном общем или среднем общем образовании
образовательной организацией, в которой проводилась государственная итоговая
аттестация.
13
8. Особенности текущего контроля промежуточной аттестации при
организации образовательного процесса с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий
8.1. Текущий контроль промежуточной аттестации образовательного процесса с
использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
организован согласно Положению об электронном и дистанционном обучении.
9. Порядок внесения изменений и (или) дополнений в Положение
9.1. Инициатива внесения изменений и (или) дополнений в настоящее Положение
может исходить от педагогического совета ОУ, управляющего совета ОУ.
9.2. Изменения и (или) дополнения в настоящее Положение подлежат открытому
общественному обсуждению на заседаниях педагогического совета ОУ и указанных в п.
8.1. представительных органов.
9.3. Изменения в настоящее Положение вносятся в случае их одобрения органами,
указанными в п. 8.1., и утверждаются приказом руководителя ОУ.
9.4. Внесенные изменения вступают в силу с учебного года, следующего за годом
принятия решения о внесении изменений.
14
Приложение 1 к Положению
о формах, периодичности,
порядке текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации обучающихся
и перевода их в следующий класс
Критерии оценивания по предметам учебного плана
1 - 4 классы
Русский язык
При выявлении уровня развития умений и навыков по письму учитывается
развитие каллиграфических навыков; знаний и умений по орфографии,
сформированность устной речи. Общая продолжительность письма на уроке не
превышает 5-7 минут, а длительность непрерывного письма 4-х минут. В 1-ом классе в
конце учебного года при проверке отслеживаются следующие требования:
объем словарного диктанта 8-9 слов, диктанта 19-20 слов, написание которых не
расходится с произношением;
устно составлять 3-5 предложений на определѐнную тему;
записывать по памяти небольшой текст (1-2 предложения);
писать печатным и рукописным шрифтом, соблюдая правила каллиграфии.
Письмо:
Высокому уровню развития навыка письма соответствует письмо с правильной
каллиграфией. Допускается 1-2 негрубых недочѐта.
Среднему уровню развития навыка соответствует письмо, если имеется 2-3
существенных недочѐта (несоблюдение наклона, равного расстояния между буквами,
несоблюдение пропорций букв по высоте и ширине) и 1-2 негрубых недочѐта.
Уровню низкого развития каллиграфического навыка соответствует письмо,
которое, в целом, не соответствует многим из перечисленных выше требований,
небрежное, неразборчивое, с помарками.
К числу негрубых недочѐтов относятся:
несоблюдение точных пропорций по высоте строчных и заглавных букв;
- частичное искажение формы букв;
- наличие неправильных соединений, искажающих форму букв;
выход за линию рабочей строки, не дописывание до неѐ;
крупное и мелкое письмо;
отдельные случаи несоблюдения
наклона,
равного
расстояния
между буквами и словами.
Орфография:
Высокому уровню развития навыков, умений по орфографии соответствует
письмо без ошибок, как по текущему, так и предыдущему материалу.
Среднему уровню развития 3УH по орфографии соответствует письмо, при
котором число ошибок не превышает 5 и работы не содержат более 5-7 недочѐтов.
Низкому уровню развития 3УH по орфографии соответствует письмо, в котором
число ошибок и недочѐтов превышает указанное количество.
Устная речь:
Критериями оценки сформированности устной речи являются:
полнота и правильность ответа;
степень осознанности усвоения излагаемых знаний; последовательность
изложения;
культура речи.
Высокому
уровню
соответствуют
полные,
правильные,
связанные,
последовательные ответы ученика без недочѐтов или допускается не более 1 неточности в
речи.
15
Среднему уровню соответствуют ответы, близкие к требованиям,
удовлетворяющим для оценки высокого уровня, но ученик допускает неточности в
речевом оформлении ответов.
Низкому
уровню
соответствуют
ответы, если ученик
в
целом
обнаруживает понимание излагаемого материала, но
отвечает
неполно,
по наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно подтвердить правило
примерами, допускает ошибки в работе с текстом и анализе слов и предложений; излагает
материал несвязно, допускает неточности в употреблении слов и построение
словосочетаний или предложений.
Критерии оценивания по русскому языку 2-4 классы
Виды письменных работ и нормы оценивания:
Контрольный диктант
Первое полугодие
Второе полугодие
1 класс
15-25 слов
2 класс
25-30 слов
35-45 слов
3 класс
45-55 слов
55-60 слов
4 класс
60-70 слов
70-80 слов
Отметка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений, работа
написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.
Отметка «4» ставится за диктант, в котором допущено не более двух
орфографических ошибок. Работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения
от норм каллиграфии.
Отметка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических
ошибок. Работа написана небрежно.
Отметка «2» ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок,
работа написана неряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать:
нарушение правил орфографии при написании слов;
пропуск и искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
неправильное написание словарных слов.
За ошибку в диктанте не считаются:
ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего
предложения записано с заглавной буквы;
единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
два исправления;
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
повторение одной и той же буквы в слове;
недописанное слово;
перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
дважды записанное одно и то же слово в предложении;
отсутствие «красной» строки.
Грамматическое задание.
16
Задания данного вида целесообразно давать отдельно от контрольного диктанта и
контрольного списывания. В грамматическое задание включается от 3 до 4-5 видов
работы.
Отметка «5» — без ошибок.
Отметка «4» — правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
Отметка «3» — правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
Отметка «2» — правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Контрольное списывание.
Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого
класса на 5-8 слов больше, чем тексты для контрольного диктанта.
Первое полугодие
Второе полугодие
1 класс
20-30 слов
2 класс
30-35 слов
40-50 слов
3 класс
50-60 слов
60-65 слов
4 класс
65-75 слов
75-90 слов
Отметка «5» — за безукоризненно выполненную работу, в которой нет
исправлений.
Отметка «4» — за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.
Отметка «3» — за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.
Отметка «2» — за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.
Словарный диктант.
Первое полугодие
1-й класс
2-й класс
8-10 слов
3-й класс
10-12 слов
4-й класс
12-15 слов
Отметка «5» — без ошибок.
Отметка «4» — 1 ошибка и 1 исправление.
Отметка «3» — 2 ошибки и 1 исправление.
Отметка «2» — 3-5 ошибок.
Второе полугодие
5-6 слов
10-12 слов
12-15 слов
15-18 слов
Тест.
Тестовые задания — динамичная форма проверки, направленная на установление
уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных
ситуациях.
Отметка «5» — верно выполнено более 3/4 заданий.
Отметка «4» — верно выполнено 3/4 заданий.
Отметка «3» — верно выполнено 1/2 заданий.
Отметка «2» — верно выполнено менее 1/2 заданий.
Критерии оценки работ творческого характера.
К работам творческого характера относятся изложения, сочинения, рассказы по
картинкам, личному опыту и т.д. на начальной ступени школы все творческие работы
носят обучающий характер, поэтому отрицательная оценка за них не выставляются, и в
классный журнал не заносится.
Во втором и третьем классах за обучающие изложения и сочинения выставляется
одна отметка — за содержание.
17
В третьем классе проводится 1 контрольное изложение за учебный год, в
четвертом — 2 контрольных изложения за год. Оценки за контрольные изложения
выставляются через дробную черту — за содержание и грамматику. В четвѐртом классе
за обучающие и контрольные изложения в журнал выставляются обе оценки: через дробь
в одну клетку.
Нopмы оценки работ творческого характера.
За содержание:
Отметка «5» ставится за последовательное и правильное воспроизведение
авторского текста (изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие
фактических ошибок, богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не
более одной речевой неточности.
Отметка «4» ставится за правильную и достаточно полную информацию по
авторскому тексту (изложение). Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения в
последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности.
Допустимо не более трѐх речевых недочѐтов в содержании и построении текста.
Отметка «3» ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного) текста
(изложение), отклонение от темы (в основном она достоверна, но допущены отдельные
нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех
предложений), бедность словаря, речевые неточности. Допустимы не более пяти
недочѐтов речи в содержании и построении текста.
Отметка «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления
от авторского текста, большое количество неточностей фактического характера,
нарушение последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями
текста, бедность словаря. В целом в работе допущено более шести речевых недочѐтов и
ошибок в содержании и построении текста.
За грамотность:
Отметка «5»: отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо
одно-два исправления.
Отметка «4»: не более двух орфографических и одной пунктуационной ошибки,
одно-два исправления.
Отметка«3»: три-пять орфографических ошибок, одна-две пунктуационные, однодва исправления.
Отметка «2»: шесть и более орфографических ошибок, три-четыре
пунктуационных, три - четыре исправления.
Изложение
Изложение проверяет, как идѐт формирование навыка письменной речи; умения
понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных
моментов; умение организовывать письменный пересказ, соблюдая правила родного
языка.
Тексты для 2-3 классов, предназначенные для изложения и сочинения,
соответственно
увеличиваются на 15-20 слов для каждого класса; тексты для 4 класса — до 25-30
слов.
Отметка «5» — правильно и последовательно воспроизведѐн авторский текст, нет
речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.
Отметка «4» — незначительно нарушена последовательность изложения мыслей,
имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические
ошибки,1-2 исправления.
Отметка «3» — имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены
отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3
предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.
18
Отметка «2» — имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск
важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность
изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями,
крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.
Сочинение
Отметка «5» — логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и
орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.
Отметка «4» — незначительно нарушена последовательность изложения мыслей,
имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические
ошибки,1-2 исправления.
Отметка «3» — имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные
нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений,
беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.
Отметка «2» — имеются значительные отступления от темы, пропуск важных
эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения
мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне
однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.
Литературное чтение
При определении уровня развития умений и навыков по чтению необходимо
учитывать: понимание прочитанного текста, а также способ чтения, правильность,
беглость, выразительность, владение речевыми навыками и умениями работать с текстом.
I полугодие. Темп чтения незнакомого текста:
уровень: 10-15 слов в минуту уровень: 20-30 слов в минуту.
II полугодие. Темп чтения незнакомого текста:
уровень: 20-30 слов в минуту уровень: 30-40 слов в минуту.
Продолжительность чтения на уроке составляет 5-7 минут.
Высокий уровень развития навыка чтения: плавный слоговой способ чтения при
темпе не менее 30-40 слов в минуту (на конец учебного года); понимание значения
отдельных слов и предложений, умение выделить главную мысль прочитанного и
нахождение в тексте слов и выражений, подтверждающих эту мысль.
Среднему уровню развития навыка чтения соответствует слоговой способ чтения,
если при чтении допускается от 2 до 4 ошибок, темп чтения 20-30 слов. Учащийся не
может понять отдельные слова, при общем понимании прочитанного; умеет выделить
главную мысль, но не может найти в тексте слова и выражения, подтверждающие эту
мысль.
Низкому уровню развития навыка чтения соответствует чтение по буквам при
темпе ниже 20 слов в минуту, без смысловых пауз и чѐткости произношения,
непонимание общего смысла прочитанного текста, неправильные ответы на вопросы по
содержанию.
Темп и оценивание чтения.
Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого
учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:
беглость, правильность, осознанность, выразительность.
классы
l класс
2 класс
3 класс
Обязательный уровень
1 полугодие
2 полугодие
10-15
30-40
60-65
20-30
45-60
70-80
Возможный уровень
1 полугодие
2 полугодие
20-25
60
80
30-35
70
90
19
4класс
85-90
95-100
100
120
Отметка «5» ставится, если выполнены все 4 требования.
Отметка «4» ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом
классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.
Отметка «3» ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два
других требования.
Отметка «2» ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены
остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования
выдержаны. В индивидуальном порядке,
когда учащийся прочитал правильно,
выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое
количество слов, ставится положительная отметка.
Чтение наизусть
Отметка «5» - твѐрдо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Отметка «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении
перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Отметка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвѐрдое усвоение
текста.
Отметка
«2» - нарушает последовательность при чтении, не полностью
воспроизводит текст.
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
Правильная постановка логического ударения
Соблюдение пауз
Правильный выбор темпа
Соблюдение нужной интонации
Безошибочное чтение
Отметка «5» - выполнены правильно все требования
Отметка «4» - не соблюдены 1-2 требования
Отметка «3» - допущены ошибки по трѐм требованиям
Отметка «2» - допущены ошибки более чем по трѐм требованиям
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
Своевременно начинать читать свои слова
Подбирать правильную интонацию
Читать безошибочно
Читать выразительно
Отметка «5» - выполнены все требования
Отметка «4» - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Отметка «3» - допущены ошибки по двум требованиям
Отметка «2» - допущены ошибки по трѐм требованиям
Пересказ
Отметка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно
отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих
отрывков.
Отметка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Отметка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
20
Отметка «2» - не может передать содержание прочитанного.
Математика
Виды письменных работ и нормы оценивания:
Работа, состоящая из примеров:
Отметка «5» — без ошибок.
Отметка «4» —1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
Отметка «3» — 2 - 3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых
ошибки.
Отметка «2» — 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач:
Отметка «5» — без ошибок.
Отметка «4» — 1-2 негрубых ошибки.
Отметка «3» — 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
Отметка «2» — 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Отметка «5» ставится:
вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Отметка «4» ставится:
допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Отметка «3» ставится:
допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех
остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Отметка «2» ставится:
допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка
или допущено более 5 вычислительных ошибок при решении задачи и примеров.
Комбинированная работа (2 задачи и примеры)
Отметка «5» ставится:
вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Отметка «4» ставится:
допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Отметка «3» ставится:
допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4
вычислительные ошибки.
Отметка «2» ставится:
допущены ошибки в ходе решения 2-yx задач или допущена ошибка в ходе
решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или допущено в решении.
Математический диктант
Отметка «5» ставится:
вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Отметка «4» ставится:
не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.
Отметка «3» ставится:
не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.
Отметка «2» ставится:
не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
Тест
Отметка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий
21
Отметка «4» ставится за 80% - 99% правильно выполненных заданий
Отметка «3» ставится за 60% - 79% правильно выполненных заданий
Отметка «2» ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий
Характер ошибок.
Грубые ошибки:
Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий,
лишние действия).
Не решѐнная до конца задача или пример.
Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
Нерациональный приѐм вычислений.
Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
Неверно сформулированный ответ задачи.
Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
Не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не
снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии
оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».
Окружающий мир
Отметка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный
материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и
явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы
и даѐт полные ответы на все поставленные вопросы.
Отметка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует
требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности
в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные
недочѐты при выполнении практических работ. Все эти недочѐты ученик легко
исправляет сам при указании на них учителем.
Отметка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного
материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих
наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные
программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении
практических работ, но может исправить перечисленные недочѐты с помощью учителя.
Отметка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части
программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с
помощью учителя.
Учѐт ошибок и оценка устных ответов, письменных и практических работ
Классификация ошибок и недочѐтов, влияющих на снижение оценки:
Грубые ошибки:
неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия
несущественной;
нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда
она является существенной;
неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности,
условия протекания того или иного изученного явления;
ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным
признакам;
незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры,
подтверждающие высказанное суждение;
22
отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы;
неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе
изученных объектов (природоведческих и исторических).
Негрубые ошибки:
преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно
на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не
приводящие к неправильному результату;
неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется
после наводящих вопросов;
неточности при нахождении объекта на карте.
Тесты
Исправления, сделанные ребѐнком, ошибкой не считаются.
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
Учѐт уровневого подхода, к достижению планируемых результатов
В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся
формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности,
предусматриваемые стандартом начального общего образования:
- наблюдать объекты окружающего мира;
- работать с учебником, энциклопедиями;
- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
- рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;
- уметь работать в паре, группе, индивидуально;
- уметь оценить себя, товарища;
- формировать коммуникативные умения;
- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;
- уметь пользоваться приобретѐнными знаниями в повседневной практической
жизни.
Технология
Оценка деятельности
учащихся осуществляется в конце каждого урока.
Работы оцениваются по следующим критериям:
качество выполнения изучаемых на уроке приѐмов и операций и работы в целом;
степень самостоятельности в выполнении работы;
уровень
творческой деятельности (репродуктивный, частично
продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и
технологические решения. Предпочтение следует отдавать качественной оценке
деятельности каждого ребѐнка на уроке: его творческим находкам в процессе
наблюдений, размышлений и самореализации.
Нopмы оценок выполнения обучаемыми практических работ.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил работу в полном объѐме с
соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые
умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал
материалы, работа аккуратная); изделие изготовлено с учѐтом установленных
требований; - полностью соблюдались правила техники безопасности.
23
Отметка «4» ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения
недостаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка; изделие изготовлено с
незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.
Отметка «3» ставится, если работа выполнена правильно только наполовину,
ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведѐнное время,
изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались
правила техники безопасности.
Отметка «2» ставится, если имеют место существенные недостатки в
планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие
приѐмы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; изделие изготовлено со
значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники
безопасности.
Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует
учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников,
содержание и характер труда.
Нopмы оценок теоретических знаний
При устном ответе обучаемый должен использовать «технический
язык»,
правильно применять и произносить термины.
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
- полностью усвоил учебный материал;
- умеет изложить его своими словами;
- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
- в основном усвоил учебный материал;
- допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
- подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
- не усвоил существенную часть учебного материала;
- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
- затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
- слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Отметка «2» ставится, если обучающийся
- почти не усвоил учебный материал;
- не может изложить его своими словами;
- не может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Изобразительное искусство
«Зачѐт» ставится если,
- учащийся справляется с поставленной целью урока;
- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания
на практике, допускает неточности второстепенного характера;
- верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой
все компоненты изображения;
- умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
«Незачѐт» ставится если,
- учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
- не справляется с поставленной целью урока;
24
Музыка
Функция оценки - учѐт знаний.
Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной
позиции). Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями. Проявление
музыкальных способностей и стремление их проявить.
«Зачѐт» ставится:
если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
«Незачѐт» ставится:
нет интереса, эмоционального отклика;
неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить
Физическая культура
Текущее оценивание:
Оценивание учащихся 2-4 классов происходит по 5-балльной системе. Оценивание
учащихся 1 класса — словесное.
При выставлении оценки учитывается старание учащегося, его физическая
подготовка, способности.
Оценивание учащихся 2-4 классов, освобождѐнных от занятий физкультурой на
длительный срок (на учебный период) или освобождѐнных после болезни и не имеющих
количество текущих оценок, недостаточное для выставления итоговой оценки.
По своей направленности учѐт успеваемости обучающихся, освобождѐнных по
медицинским показаниям по физической культуре подразделяется на текущий и
итоговый.
Текущий учѐт осуществляется в процессе учебно-воспитательной работы.
На уроке физической культуры путѐм опроса или вызова обучающихся,
освобождѐнных по медицинским показаниям, оценивается качество усвоения знаний,
предусмотренных программой физического воспитания, владение инструкторскими и
судейскими знаниями, умениями. Важно, чтобы учѐт был объективным, сопровождался
пояснениями учителя (включая и обоснования оценки), проводился с учѐтом возрастных
и половых особенностей обучающихся, физической и двигательной подготовленности
обучающихся. Учѐт должен согласовываться с задачами урока.
Если учащийся имеет освобождение и не присутствует на уроках физкультуры, то
выставление итоговой оценки происходит на основании выполнения письменного
задания. После предоставления справки об освобождении от занятий физкультурой,
учитель выдаѐт ученику теоретические вопросы.
Итоговый контроль организуется по четвертям (2-4 классы), на его основе
выставляется годовая оценка по физической культуре, выявляются сдвиги в состоянии
здоровья, физической и двигательной подготовленности.
Вопросы, выдаваемые ученикам, соответствуют программе, результатам обучения
и возрасту учащихся.
Оценивание обучающихся освобождѐнных
по
медицинским
показаниям
проводится по пятибалльной системе по следующим показателям:
Теоретическая часть (знания)
Ответы на теоретические вопросы, соответствующие программе. На
предпоследней неделе четверти ученики отвечают письменно на 3 вопроса из выданных
вопросов и получают 3 оценки (оценка за каждый вопрос).
В зависимости от возрастной группы, подготовить, по заданию учителя раздел из
программного теоретического материала (например: техника безопасности, оказание
первой помощи, развитие качеств, самоконтроль, тактические действия и т.д.).
25
Учитель может оценить теоретическую часть и в другой форме (например: работа
с теоретическим материалом в учебнике по физической культуре, ответы на вопросы,
сообщения, составление кроссвордов, виктории и др.).
Обучающиеся начальной школы (2-4 классы) представляют теоретические знания
в виде рисунков, рассказов по ним.
По результатам выполнения заданий теоретической части выставляется оценка по
пятибалльной шкале, пункт 1 оценивается обязательно, остальные по усмотрению
учителя.
Критерии оценивания по физической культуре являются
качественными
и
количественными.
Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения
программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами
физкультурно - оздоровительной деятельности
Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической
подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических
способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их
сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных
программ.
Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, учителя
реализуют не только собственно оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую
функции, учитывая темп (динамику изменения развития физических качеств за
определѐнный период времени, а не в данный момент) и индивидуальные особенности
учащихся (типы телосложения, психические и физиологические особенности). При этом
учителю необходимо быть максимально тактичным, внимательным, не унижать
человеческое достоинство обучающегося, заботясь о повышении и дальнейшем развитии
интереса к физической культуре.
Итоговая оценка выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть,
за учебный год. Она включает в себя текущие оценки, полученные учащимися за
овладение всеми составляющими успеваемости: знаниями, двигательными умениями и
навыками, а также отражает сдвиги в развитии физических способностей, умений
осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.
Учащиеся оцениваются на уроках физической культуры — «5» (отличное, в
зависимости от следующих конкретных условий.
Имеет с собой спортивную форму в полном соответствии с погодными условиями,
видом спортивного занятия или урока.
Выполняет все требованиям техники безопасности и правила поведения в
спортивных залах и на стадионе. Соблюдает гигиенические правила и охрану труда при
выполнении спортивных упражнений занятий.
Учащийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом
стойко мотивирован к занятиям физическими упражнениями. Есть существенные
положительные изменения в физических возможностях обучающихся, которые замечены
учителем.
Постоянно на уроках демонстрирует существенные сдвиги в формировании
навыков, умений и в развитии физических или морально-волевых качеств в течение
четверти или полугодия. Успешно сдаѐт или подтверждает все требуемые на уроках
нормативы по физической культуре, для своего возраста.
Выполняет все теоретические или иные задания учителя, овладел доступными ему
навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики,
оказание посильной помощи в судействе школьных соревнований между классами или
организации классных спортивных мероприятий, а также необходимыми навыками и
знаниями теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.
Учащиеся оцениваются на уроках физической культуры — «4» (хорошо), в
зависимости от следующих конкретных условий.
26
Имеет с собой спортивную форму в полном соответствии с погодными условиями,
видом спортивного занятия или урока.
Выполняет все требованиям техники безопасности и правила поведения в
спортивных залах и на стадионе. Соблюдает гигиенические требования и охрану труда
при выполнении спортивных упражнений занятий.
Учащийся, имеющий отклонения в состоянии здоровья, при этом мотивирован к
занятиям физическими упражнениями. Есть положительные изменения в физических
возможностях обучающихся, которые замечены учителем.
Постоянно на уроках демонстрирует существенные сдвиги в формировании
навыков, умений и в развитии физических или морально-волевых качеств в течение
четверти или полугодия. Успешно сдаѐт или подтверждает 80% всех требуемых на уроках
нормативов по физической культуре, для своего возраста.
Выполняет все теоретические или иные задания учителя, овладел доступными ему
навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики,
оказание посильной помощи в судействе или организации урока, а также необходимыми
теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.
Учащиеся оцениваются на уроках
физической культуры
—
«3»
(удовлетворительно), в
зависимости от следующих конкретных условий.
Имеет с собой спортивную форму в не полном соответствии с погодными
условиями, видом спортивного занятия или урока.
Выполняет все требованиям техники безопасности и правила поведения в
спортивных залах и на стадионе. Соблюдает гигиенические требования и охрану труда
при выполнении спортивных упражнений занятий.
Учащийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом
старателен, мотивирован к занятиям физическими упражнениями, есть незначительные,
но положительные изменения в физических возможностях обучающегося, которые могут
быть замечены учителем физической культуры.
Продемонстрировал несущественные сдвиги в формировании навыков, умений и в
развитии физических или морально-волевых качеств в течение полугодия.
Частично выполняет все теоретические или иные задания учителя, навыками
самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики,
необходимыми теоретическими и практическими знаниями в области физической
культуры овладел частично.
Учащиеся
оцениваются
на
уроках
физической
культуры
«2»
(неудовлетворительно), в зависимости от следующих конкретных условий:
Не выполняет требования техники безопасности и охраны труда на уроках
физической культуры.
Не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и
в развитии физических или морально-волевых качеств.
Не выполнял теоретические или иные задания учителя, не овладел доступными
ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей
гимнастики, необходимыми теоретическими и практическими знаниями в области
физической культуры.
Иностранный язык (английский)
Письменные работы.
За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные
диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Оценка «2» - 39% и менее
Оценка «3» - от 40% до 64%
Оценка «4» - от 65% до 84%
Оценка «5» - от 85% до 100%
27
Творческое письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные
работы, в т.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объѐма работы, соответствие теме, отражены ли все
указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания,
аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств
логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и
деление текста на абзацы); 3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной
задаче и требованиям данного года обучения языку);
3.Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
4.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение
главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдение основных правил расстановки запятых).
Творческие письменные работы (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в
т.ч. в группах)
Критерии оценки
1.Содержание:
2.Организация работы
3.Лексика
4.Грамматика
5.Орфография и пунктуация
Отметка «5» ставится, если:
- коммуникативная задача решена полностью;
- высказывание
логично,
использованы
средства
логической
связи, соблюдѐн формат высказывания и текст поделѐн на абзацы;
- лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения; использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с
поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические
ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи;
- орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации:
предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка,
вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила
расстановки запятых.
Отметка «4» ставится, если:
- коммуникативная задача решена полностью;
высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюдѐн
формат высказывания и текст поделѐн на абзацы;
- лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения. Но имеются незначительные ошибки;
- использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с
поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические
ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи;
- незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации:
предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка,
вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила
расстановки запятых.
Отметка «3» ставится, если:
Коммуникативная задача решена. Высказывание нелогично, неадекватно
использованы средства логической связи, текст неправильно поделѐн на абзацы, но
формат высказывания соблюдѐн. Местами неадекватное употребление лексики. Имеются
28
грубые грамматические ошибки. Незначительные орфографические ошибки, не всегда
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в
конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а
также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «2» ставится, если:
Коммуникативная задача не решена. Высказывание нелогично, не использованы
средства логической связи, не соблюдѐн формат высказывания, текст не поделѐн на
абзацы;
Большое количество лексических ошибок, большое количество грамматических
ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не
все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит
точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные
правила расстановки запятых.
Устные развѐрнутые ответы (монологические высказывания, пересказы,
диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1.Содержание (соблюдение объѐма высказывания, соответствие теме, отражение
всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация,
соблюдение норм вежливости).
2.Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу,
соблюдать очерѐдность при обмене репликами, давать аргументированные и развѐрнутые
ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также
восстановить ею в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям
данного года обучения языку);
4.Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5.Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная
постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в
предложениях).
Отметка «5»
Соблюдѐн объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все
аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания,
аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.
Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая
инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.
Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения
языку. Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей и
требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают
коммуникации.
Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
Отметка «4»
Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены
некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу
задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости
соблюдены.
Коммуникация немного затруднена.
Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.
Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.
Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются
фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая
интонация обусловлена влиянием родного языка.
29
Отметка «3»
Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует
теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи
не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем
уровне, нормы вежливости не соблюдены.
Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой
инициативы. Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок.
Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.
Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок.
Интонация обусловлена влиянием родного языка.
Отметка «2»
Учащийся не понимает смысла задания. Аспекты указанные в задании не учтены.
Коммуникативная задача не решена.
Учащийся не может построить высказывание.
Учащийся не может грамматически верно построить высказывание. Речь понять не
возможно.
Овладение чтением.
Основным показателем успешности овладения чтением является степень
извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными
задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими
речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов,
содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец,
нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку
практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на
изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися
по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного
содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с
полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с
извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое).
Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных
видов чтения, необходимо проводить отдельно.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Отметка «5»
Обучающийся может понять основное содержание оригинального текста,
выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении
незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по
сходству с родным языком.
Скорость чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик
читает на родном языке.
Отметка «4»
Обучающийся может понять основное содержание оригинального текста,
выделить основную мысль, определить отдельные факты. Недостаточно развита языковая
догадка, затруднение в понимании некоторых незнакомых слов.
Темп чтения более замедленен, чем на родном языке.
Отметка «3»
Обучающемуся не совсем понятно основное содержание прочитанного, может
выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая
догадка.
Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.
Отметка «2»
30
текст не понятен или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в
тексте при поиске определѐнных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Отметка «5» ставится, если:
Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический,
научно - популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта),
использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого
(смысловую догадку, анализ).
Отметка «4» ставится, если:
полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Отметка «3» ставится, если:
понял текст не полностью, не владеет приѐмами его смысловой переработки.
Отметка «2» ставится, если:
текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
5 — 11 классы
Русский язык и родной язык (русский)
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учѐта знаний учащихся по
русскому языку. Развѐрнутый ответ ученика должен представлять собой связное,
логически последовательное сообщение на определѐнную тему, показывать его умение
применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
полнота и правильность ответа;
степень осознанности, понимания изученного;
языковое оформление ответа.
Отметка «5» ставится, если ученик:
полно излагает изученный материал, даѐт правильные определения языковых
понятий;
обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить
знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно составленные;
излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка. 4
Отметка «4» ставится, если ученик даѐт ответ, удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет,
и 1-2 недочѐта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но:
излагает материал неполно и допускает неточности в
определении
понятий или формулировке правил;
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести
свои примеры;
излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке
определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает
материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые
являются серьѐзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
31
Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ
(когда на проверку подготовки ученика отводится определѐнное время), но и за
рассредоточенный по времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении
урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только
заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять
знания на практике. Оценка письменных работ учащихся
Оценка диктантов
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной
грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые
должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по
содержанию учащимся данного класса.
Нормы оценивания диктанта
Вид диктанта оценка/количество ошибок
«5»
«4»
«3»
«2»
Контрольный 1
2орф. - 2 пункт.
4 орф. - 4 пункт. Или
7 орф. - 7
негруба или 1 орф. - 3 З орф. - 5 пункт. или О пункт.
я
пункт. Или О орф. - 7 пункт. *в 5
Или б орф. орфографичес орф. — 4 пункт. * классе допуск. при 5 8 пункт.
кая или
1 при
3
орф. орф. и 4 пункт. *при
Или 5 орф.негрубая
ошибках,
если 6 орф. и 6 пункт., если 9 пункт.
пунктуационн среди них есть среди тех и других Или 8 орф.ая ошибка.
однотипные.
имеются однотипные 6 пункт
и
негрубые
ошибки.
Словарный
0 ошибок
1-2 ошибки
3-4 ошибки
Более 4
ошибок
Примечание.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и
пунктуационные ошибки: в переносе слов; на правила, которые не включены в школьную
программу;
на ещѐ не изученные правила;
в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась
специальная работа;
в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие
звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло),
«мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок
следует выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для
характеристики грамотности. При подсчѐте ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
в исключениях из правил;
в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных
от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
в случаях трудного различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни
обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не..., не кто иной, как; ничто иное
не.. ., не что иное, как и др.);
в собственных именах нерусского происхождения;
в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
32
в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если
ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она
считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если
условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще;
колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не
считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного
написания одного слове требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода
— воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий -резок). Первые три однотипные
ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается
самостоятельно. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все
они считаются за одну ошибку. При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок
(исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл.
Отличная оценка не выставляется при наличии трѐх и более исправлений.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного
(фонетического,
лексического,
орфографического,
грамматического)
задания,
выставляются две оценки (за каждый вид работы).
При
оценке
выполнения
дополнительных
заданий
рекомендуется
руководствоваться следующим:
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее
половины заданий.
Отметка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении
дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Оценка сочинений и изложений
Сочинения и изложения основные формы проверки умения правильно и
последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
С помощью сочинений и изложений проверяются:
умение раскрывать тему;
умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей
высказывания;
соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за
содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение
орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками
по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая
знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь)
считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и изложения оценивается по
следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала; - последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочѐтов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок —
орфографических, пунктуационных и грамматических.
Отметка Основные критерии оценки
33
«5»
«4»
содержание и речь
Содержание работы полностью
соответствует теме.
Фактические ошибки отсутствуют.
Содержание излагается
последовательно.
Работа отличается богатством словаря,
разнообразием
используемых
синтаксических
конструкций,
точностью словоупотребления.
Достигнуто
стилевое
единство
и
выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочѐт
в содержании и 1-2 речевых недочѐта
Содержание работы в основном
соответствует
теме (имеются
незначительные отклонения от темы).
Содержание в основном достоверно, но
имеются
единичные
фактические
неточности.
Имеются незначительные нарушения
последовательности
в
изложении
мыслей.
Лексический и грамматический строй
речи достаточно разнообразен
Стиль работы отличается единством и
достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2
недочѐтов в содержании и не более 3-4
речевых недочѐтов
В работе допущены существенные
отклонения от темы.
Работа достоверна в главном, но в ней
имеются
отдельные
фактические
неточности.
Допущены
отдельные
нарушения
последовательности изложения.
Беден
словарь,
и
однообразны
употребляемые
синтаксические
конструкции, встречается неправильное
словоупотребление.
Стиль работы не отличается единством,
речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4
недочѐтов в содержании и 5 речевых
недочѐтов.
грамотность
Допускается: 1 орфографическая,
или 1 пунктуационная,
или 1 грамматическая ошибка
Допускаются: 2 орфографические и 2
пунктуационные ошибки,
или
1
орфографическая
и
3
пунктуационные ошибки,
или 4 пунктуационные ошибки при
отсутствии орфографических ошибок,
а также 2 грамматические ошибки
Допускаются: 4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки,
или 3 орфографические ошибки и 5
пунктуационных ошибок,
или 7 пунктуационных при отсутствии
орфографических ошибок (в 5 классе 5 орфографических ошибок и 4
пунктуационные ошибки), а также 4
грамматические ошибки
34
«2»
Работа не соответствует теме.
Допущено
много
фактических
неточностей.
Нарушена
последовательность
изложения мыслей во всех частях
работы, отсутствует связь между ними,
работа не соответствует плану.
Крайне беден словарь, работа написана
короткими
однотипными
предложениями со слабо выраженной
связью между ними, часты случаи
неправильного словоупотребления.
Нарушено стилевое единство текста. В
целом в работе допущено 6 недочѐтов в
содержании и до 7 речевых недочѐтов.
Допускаются: 7 орфографических и 7
пунктуационных ошибок,
или
6 орфографических
и
8
пунктуационных ошибок,
или
5 орфографических
и
9
пунктуационных ошибок,
или
8 орфографических
и
6
пунктуационных ошибок, я также 7
грамматических ошибок.
Примечания.
При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность
замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления.
Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую
оценку за сочинение на один балл.
Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах,
то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на
одну, а для отметки «3» на две единицы.
При выставлении оценки «5» превышение объѐма сочинения не принимается во
внимание.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не
раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано
удовлетворительно.
На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и
негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведѐнные в разделе
«Оценка диктантов».
Литература и родная литература
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными
критериями в пределах программы данного класса:
1.Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного
произведения. 2.Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.
3.Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания изученного произведения.
4.Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями
при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
5.Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими
идеями эпохи.
6. Умение владеть монологической литературной речью; логичность и
последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учѐтом
темпа чтения по классам.
Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое
понимание текста изучаемого произведения;
умение объяснять взаимосвязь событий,
характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии
35
идейно-эстетического содержания произведения;
умение
пользоваться
теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного
произведения,
привлекать текст для аргументации своих выводов, свободное
владение монологической литературной речью.
Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и
достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять
взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных
средств в раскрытии идейно эстетического содержания произведения; умение
пользоваться основными теоретик литературными знаниями и навыками при анализе
прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования
своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью. Однако
допускается одна-две неточности в ответе.
Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и
понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных
событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в
раскрытии идей художественного содержания произведения; о знании основных
вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе
произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать
текст произведения для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в
содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд
недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам,
установленным для данного класса.
Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных
вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры
основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейноэстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретиколитературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой
чтения, бедность выразительных средств языка.
Оценка сочинений
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие
главные критерии в пределах программы данного класса:
правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача
фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейнотематического содержания произведения, доказательность основных положений,
привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать
выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;
наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность
связей и переходов между ними; точность и богатство лексики, умение пользоваться
изобразительными средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами
оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».
Отметка «5» ставится за сочинение:
- глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об
отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее
раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и
обобщения; стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
написанное
правильным
литературным
языком
и
стилистически
соответствующее содержанию. Допускается незначительная неточность в содержании,
один-два речевых недочѐта.
Отметка «4» ставится за сочинение:
36
- достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее
знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение
пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логичное и последовательное изложение содержания;
- написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее
содержанию. Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные
отклонения от темы, а также не более трех - четырех речевых недочѐтов.
Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:
- в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний
или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неѐ или отдельные
ошибки в изложении фактического материала;
- обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал
излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности
выражения мыслей;
- обнаруживается владение основами письменной речи; в работе имеется не более
четырѐх недочѐтов в содержании и пяти речевых недочѐтов.
Отметка «2» ставится за сочинение, которое:
- не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном
знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без
выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
- характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между
частями;
- отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 — 100 %;
«4» - 78 — 89 %;
«3» - 60 — 77 %;
«2»- менее 59%.
Оценка выразительного чтения художественных произведений
Отметка «5» ставится, если:
- текст литературного произведения воспроизведен без ошибок;
- выполнены следующие требования к технике речи: ученик читает чѐтко, внятно,
соблюдает нормы орфоэпии, умело использует паузы для добора (пополнения запаса)
воздуха;
- соблюдаются следующие требования к логике чтения: ученик владеет умением
«читать знаки
препинания», верно расставляет логические ударения, определяет место и характер
пауз в тексте, владеет «шестью рычагами» выразительного чтения (громче - тише, выше ниже, быстрее - медленнее);
- чтение отличается эмоционально-образной выразительностью: ученик
воссоздаѐт чувства в чтении - «рисует интонацией», соблюдает паузы психологические,
начальные, финальные.
Отметка «4» ставится, если
- текст произведения воспроизведѐн без ошибок или с 1-2 ошибками, которые
ученик исправляет сам, без подсказки.
- в основном выполняются требования к технике речи, к логике чтения и к
эмоционально-образной выразительности исполнения литературного произведения.
Отметка «3» ставится, если:
37
- текст произведения воспроизводится с ошибками (не более 3-5 в зависимости от
размера исполняемого произведения), ученику требуется подсказка учителя, при этом
требования к технике речи, к логике чтения в основном выполняются.
- текст произведения воспроизводится без ошибок, ученик читает чѐтко, внятно, но
не владеет умением «читать знаки препинания», расставлять логические ударения, паузы,
читает монотонно, неэмоционально.
Критерии оценивания пересказа
Ошибки в содержании - пропуск важного смыслового звена - пропуск нескольких
смысловых звеньев - «сжатие» текста - фактические искажения - нарушение логической
последовательности (перестановки)
Грамматическое и речевое оформление
- затруднение с началом пересказа - отсутствие грамматического завершения
текста
- отсутствие (нарушение) связей между предложениями и частями
- грамматические ошибки - речевые ошибки
Общее впечатление
- «безадресность» пересказа
- невыразительность пересказа
Оценка подробного пересказа осуществляется по следующим критериям:
- точное и полное воспроизведение сюжетной линии (или предмета описания);
- последовательность изложения событий;
- наличие или отсутствие личностного отношения к событиям (поступку, герою);
- качество речи (выразительная, эмоциональная или монотонная; бедная или
образная; лѐгкая, свободная речь или слова произносятся с трудом, усилием);
- наличие или отсутствие речевых недочѐтов: необоснованное повторение одного и
того же слова, необоснованное употребление рядом однокоренных слов, употребление
слова в неточном значении, нарушение общепринятой сочетаемости слов, употребление
диалектных слов и просторечий и др.
Отметка «5» ставится, если
- содержание работы полностью соответствует теме и заданию;
- фактические ошибки отсутствуют;
- содержание излагается последовательно;
- работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых
синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;
- достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
Отметка «4» ставится, если:
- содержание работы в основном соответствует теме и заданию (имеются
незначительные отклонения от темы);
- содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические
неточности;
- имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;
- лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;
- стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
Отметка «3» ставится, если:
- в работе допущены существенные отклонения от темы и задания;
- работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения
последовательности изложения;
- допущены отдельные нарушения последовательности изложения;
38
- беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции,
встречается неправильное словоупотребление;
- стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
Отметка «2» ставится, если:
- работа не соответствует теме и заданию;
- допущено много фактических неточностей;
- нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы,
отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;
- крайне беден словарь, часты случаи неправильного словоупотребления;
- нарушено стилевое единство текста.
Оценка письменных работ (отзыв, рецензия, тезисы, конспект)
Любое высказывание учащихся в письменной форме следует оценивать, учитывая
содержание высказывания, логическое построение и речевое оформление.
Критерии оценки письменных работ:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала: отбор существенных фактов и сведений
для раскрытия темы и основной мысли работы;
- последовательность изложения, соблюдение причинно-следственных связей,
наличие обобщений и выводов.
При оценке речевого оформления письменных работ учитывается:
- разнообразие словаря и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число речевых недочѐтов;
- количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок.
Основные критерии оценки
Отметка
Критерии оценки
«5»
Учащийся обнаруживает понимание специфики задания и, отвечая на вопрос,
обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе, предлагает своѐ
объяснение ее смысла, выдвигая главный тезис, приводя развивающие его
исчерпывающие доводы (суждения), демонстрируя знание проблематики
произведения и обоснованность суждений; фактические ошибки и неточности в
ответе отсутствуют.
«4»
Учащийся обнаруживает понимание специфики задания и, отвечая на вопрос,
обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе, предлагает своѐ
объяснение ее смысла, ограничиваясь только тезисом, не связывая его с
проблематикой произведения, и/или допускает 1-2 фактические неточности.
Учащийся обнаруживает понимание специфики задания и понимание проблемы,
предложенной в вопросе, но отвечает на вопрос поверхностно, не связывая его с
проблематикой произведения, и/или допускает более двух фактических
неточностей.
«2»
Учащийся не обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе, или
объясняет ее смысл крайне упрощѐнно, не знает проблематики произведения.
39
Критерии оценки речевого оформления письменных работ
Отметка
Критерии оценки
«5»
В целом в работе допускается 1 — 2 речевых недочѐта. 1 орфографическая, или 1
пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4»
В целом в работе допускается не более 3 — 4 речевых недочѐтов. 2
орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3
пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии
орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»
В целом в работе допускается не более 5 речевых недочѐтов. 4 орфографические
и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных
ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а
также 4 грамматические ошибки.
«2»
В целом в работе допущено до 7 речевых недочѐтов. 7 орфографических и 7
пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок,
5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6
пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
Рекомендуется следующий примерный объем ученических работ: отзыв — 1-2
страницы рецензия — 3-4 страницы
Иностранные языки
За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные
диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Отметка
Отметка
Виды работ
Отметка «5» Отметка
«4»
Контрольные работы
От 91% до 100%
«3»
От 70% до 90% От 50% до 69%
Тестовые работы, словарные От 95% до 100% От 75% до 94%
диктанты
От 60% до 74%
«2»
От 20% до 49%
От 20% до 59%
Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, проектные
работы, в т.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
Содержание (соблюдение объѐма работы, соответствие теме, отражены ли все
указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания,
аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
Организация работы (логичность высказывания, использование средств
логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и
деление текста на абзацы);
Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям
данного года обучения языку);
Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение
главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдение основных правил расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ (письма, сочинения, проектные
работы, в т.ч. в группах)
Отметка
Критерии
40
«5»
«4»
«2»
Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
организация работы: высказывание логично, использованы средства логической
связи, соблюдѐн формат высказывания и текст поделѐн на абзацы.
лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения.
грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют
решению коммуникативной задачи.
Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены
правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдены основные правила расстановки запятых
Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
организация работы: высказывание логично, использованы средства логической
связи, соблюдѐн формат высказывания и текст поделѐн на абзацы.
лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения. Но имеются незначительные ошибки.
грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению
коммуникативной задачи.
Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в
конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а
также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Содержание: Коммуникативная задача решена,
организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы
средства логической связи, текст неправильно поделѐн на абзацы, но формат
высказывания соблюдѐн.
лексика: местами неадекватное употребление лексики.
грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной
буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
Содержание: Коммуникативная задача не решена.
организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства
логической связи, не соблюдѐн формат высказывания, текст не поделѐн на
абзацы.
лексика: большое количество лексических ошибок.
грамматика: большое количество грамматических ошибок.
Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной
буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
Критерии оценки устных развѐрнутых ответов (монологические высказывания,
пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
41
1.Содержание (соблюдение объѐма высказывания, соответствие теме, отражение
всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация,
соблюдение норм вежливости).
2.Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу,
соблюдать очерѐдность при обмене репликами, давать аргументированные и развѐрнутые
ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также
восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям
данного года обучения языку);
4.Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5.Произношение
(правильное произнесение звуков английского языка,
правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной
интонации в предложениях).
Отметка «5» ставится если:
1.Соблюдѐн объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены
все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания,
аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены
2.Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая
инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.
3.Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения
языку.
4.Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей и
требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают
коммуникации.
5.Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
Отметка «4» ставится если:
1.Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены
некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу
задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости
соблюдены.
2.Коммуникация немного затруднена.
3.Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.
4.Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.
5.Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются
фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая
интонация обусловлена соблюдены. влиянием родного языка.
Отметка «3» ставится если:
1.Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует
теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи
не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем
уровне, нормы вежливости не соблюдены.
2.Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой
инициативы.
3.Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок.
4.Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.
5.Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок.
Интонация обусловлена влиянием родного языка.
Отметка «2» ставится если:
1.Незначительный объѐм высказывания, которое не соответствует теме; не
отражены многие аспекты, указанные в задании, стилевое оформление не соответствует
типу задания, отсутствует 2.Аргументация, нормы вежливости не соблюдены
3.Коммуникация затруднена в значительной мере, отсутствует речевая инициатива
42
4.Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок
5.Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.
6.Речь воспринимается с трудом из – за большого количества фонетических
ошибок.
7.Интонация обусловлена влиянием родного языка.
Оценивание проекта
Отметка «5»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология исполнения проекта.
Проявлены творчество, инициатива.
Предъявленный
продукт деятельности
отличается высоким качеством
исполнения, соответствует заявленной теме.
Отметка «4»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология исполнения проекта, но допущены незначительные
ошибки, неточности в оформлении.
Проявлено творчество.
Предъявленный
продукт деятельности
отличается высоким качеством
исполнения, соответствует заявленной теме.
Отметка «3»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Допущены нарушения в технологии исполнения проекта, его оформлении.
Не проявлена самостоятельность в исполнении проекта.
Отметка «2»
Проект не выполнен или не завершен.
Тестовое задание
выполнено 95-100% работы - «5» (высокий уровень) выполнено 80% работы - « 4»
(повышенный уровень) выполнено 65% работы - «3» (базовый уровень) выполнено менее
65% - «2» (низкий уровень)
Математика (алгебра, геометрия, теория вероятности и статистика)
Оценка устных ответов обучающихся.
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
- полно раскрыл содержание
материала
в
объеме,
предусмотренном
программой и учебником;
изложил
материал
грамотным языком в определенной
логической
последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
- правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость использованных при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна — две неточности при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворен в основном требованиям
на отметку
«5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математического
содержания ответа, исправленные по замечанию учителя.
43
- допущены ошибки или более двух недочѐтов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической
подготовке учащихся»).
- имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий и,
использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после
нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной
теме;
при
знании
теоретического
материала
выявлена
недостаточная
сформированность умений и навыков.
Отметка «2» ставится если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической
терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены
после нескольких наводящих вопросов учителя.
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не
смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.
Оценка письменных контрольных работ обучающихся.
Отметка «5» ставится если:
работа выполнена полностью.
в логических рассуждениях и обоснованиях нет пробелов и ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не
являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала);
Отметка «4» ставится если:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умения обосновывать рассуждения не являлись специальным объектом проверки);
допущена одна ошибка или два-три недочѐта в выкладках, чертежах или графиках
(если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки);
Отметка «3» ставится если:
допущены более одной ошибки или более двух- трех недочетов в выкладках,
чертежах или графика, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой
теме.
Отметка «2» ставится если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями по данной теме в полной мере;
работа показала полное отсутствие
у учащегося обязательных знаний,
умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не
самостоятельно.
Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все
ошибки (грубые и негрубые) и недочѐты.
Грубыми считаются ошибки:
44
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений
теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их
измерения;
незнание наименований единиц измерения;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
неумение делать выводы и обобщения;
неумение читать и строить графики;
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
потеря корня или сохранение постороннего корня;
отбрасывание без объяснений одного из них;
равнозначные им ошибки;
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
логические ошибки.
К негрубым ошибкам следует отнести:
неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих
признаков второстепенными;
неточность графика;
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план
ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой; о неумение
решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочѐтами являются:
нерациональные приѐмы вычислений и преобразований;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Ошибка, повторяющаяся в одной работе несколько раз, рассматривается как одна
ошибка. За орфографические ошибки, допущенные учениками, оценка не снижается, об
орфографических ошибках доводится до сведения преподавателя русского языка. Однако
ошибки в написании математических терминов, уже встречавшихся школьникам класса,
должны учитываться как недочѐты в работе.
Тесты
Все вопросы в тестах разделены на три уровня сложности. Задания части А —
базового уровня, части В — повышенного, части С — высокого уровня. При оценивании
результатов тестирования это следует учитывать. Каждое верно выполненное задание
уровня А оценивается в 1 балл, уровня В — в 2 балла, уровня С — в 3 балла.
Используется гибкая система оценивания результатов, при которой ученик имеет право на
ошибку:
80-100% от минимальной суммы баллов — оценка «5» 60-80% от минимальной
суммы баллов — оценка «4» 40-60% от минимальной суммы баллов — оценка «3» 0-40%
от минимальной суммы баллов — оценка «2».
Математические диктанты.
Оценки за работу выставляются с учѐтом числа верно выполненных заданий.
Перед началом диктанта довести до сведения учащихся нормы оценок за 10 вопросов:
10 - 9 вопросов — оценка «5»
8 - 7 вопросов — оценка «4»
6 - 5 вопросов — оценка «3»
Менее 5 вопросов — оценка «2».
Оценка
письменной работы
по
выполнению вычислительных
заданий
иалгебраических преобразований
45
Отметка «5» ставится за безукоризненное выполнение письменной работы, т. е.
если решение всех примеров верное;
если все действия и преобразования выполнены правильно, без ошибок;
в) все записи хода решения расположены последовательно, а также сделана
проверка решения в тех случаях, когда это требуется.
Отметка «4» ставится за работу, в которой допущена одна (негрубая) ошибка или
2-3 недочѐта.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
а) если в работе имеется 1 грубая и не более 1 негрубой ошибки;
6) при наличии 1 грубой ошибки и 1-2 недочѐтов;
в) при отсутствии грубых ошибок, но при наличии 2-4 негрубых ошибок; г) при
наличии двух негрубых ошибок и не более трѐх недочѐтов;
д) при отсутствии ошибок, но при наличии 4 и более недочѐтов;
е) если неверно выполнено не более половины объѐма всей работы.
Отметка «2» ставится, когда число ошибок превосходит норму, при которой может
быть выставлена положительная оценка, или если правильно выполнено менее полоаппы
всей работы.
Примечание. Оценка «5» может быть поставлена, несмотря на наличие 1-2
недочѐтов, если ученик дал оригинальное решение заданий, свидетельствующее о его
хорошем математическом развитии.
Оценка письменной работы на решение текстовых задач
Отметка «5» ставится в том случае, когда задача решена правильно: ход решения
задачи верен, все действия и преобразования выполнены верно и рационально; в задаче,
решаемой с вопросами или пояснениями к действиям, даны точные и правильные
формулировки; в задаче, решаемой с помощью уравнения, даны необходимые пояснения;
записи правильны, расположены последовательно, дан верный и исчерпывающий ответ на
вопросы задачи; сделана проверка решения.
Отметка «4» ставится в том случае, если при правильном ходе решения задачи
допущена 1 негрубая ошибка или 2-3 недочѐта.
Отметка «3» ставится в том случае, если ход решения правилен, но допущены: а)
1 грубая ошибка и не более 1 негрубой;
6) 1 грубая ошибка и не более 2 недочѐтов;
в) 3-4 негрубые ошибки при отсутствии недочѐтов;
г) допущено не более 2 негрубых ошибок и 3 недочѐтов;
д) более 3 недочѐтов при отсутствии ошибок.
Отметка «2» ставится в том случае, когда число ошибок превосходит норму, при
которой может быть выставлена положительная оценка.
Примечание.
1.Оценка «5» может быть поставлена, несмотря на наличие описки или недочѐта,
если ученик дал оригинальное решение заданий, свидетельствующее о его хорошем
математическом развитии.
2. Положительная оценка «3» может быть выставлена ученику, выполнившему
работу не полностью, если он безошибочно выполнил более половины объѐма всей
работы.
Информатика
Текущий
контроль
усвоения
материала
осуществляется
путѐм
устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам
проверяются тематическими контрольными работами или тестовыми заданиями. При
тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в
соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания Отметка
46
95% и более
75%-94%
50% -74%
менее 50%
«5»
«4»
«3»
«2»
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе,
определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота,
прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях. Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей,
допущенных учащимися.
- грубая ошибка — полностью искажено смысловое значение понятия,
определения;
- погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечѐтком
представлении рассматриваемого объекта;
недочѐт — неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на
знания определѐнные программой обучения;
мелкие погрешности — неточности в устной и письменной речи, не искажающие
смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является
обязательный минимум содержания информатики и информационно-коммуникационных
технологий. Исходя из норм балловой системы оценки, во всех предметных областях
выставляется отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2
мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочѐтов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объѐма предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не
владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного
программного материала)
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос).
Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько
определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания
учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
Отметка «5» выставляется, если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объѐме, предусмотренном программой и
учебником;
изложил
материал
грамотным языком
в определѐнной
логической
последовательности, точно используя математическую и специализированную
терминологию и символику;
правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и
графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна-две
неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик
легко исправил по замечанию учителя.
Отметка «4» выставляется, если: ответ удовлетворяет в основном требованиям на
отметку
«5», но при этом имеет один из недостатков:
47
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и
информационного содержания ответа;
допущены один-два недочѐта при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочѐтов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» выставляется, если:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в
определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках,
исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной
теме,
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность
основных умений и навыков.
Отметка «2» выставляется, если:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала,
допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в
чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.
Для письменных работ учащихся:
Отметка «5» ставится, если:
работа выполнена полностью;
в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках
решения нет пробелов и ошибок;
в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные
неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного
материала).
Отметка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущена одна ошибка или два-три недочѐта в чертежах, выкладках, чертежах
блок-схем или тексте программы.
Отметка «3» ставится, если:
допущены более одной ошибки или двух-трѐх недочѐтов в выкладках, чертежах
блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по
проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
Самостоятельная работа на ПK оценивается следующим образом:
Отметка «5» ставится, если:
учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПK;
работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое
представление результата работы;
Отметка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное
владение навыками работы с ПK в рамках поставленной задачи;
48
правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к
решению поставленной задачи.
Отметка «3» ставится, если:
работа выполнена не полностью, допущено более трѐх ошибок, но учащийся
владеет основными навыками работы на ПK, требуемыми для решения поставленной
задачи.
Отметка «2» ставится, если: допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПK или
значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
История
Критерии оценивания устного ответа
Отметка «5» ставится за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их
безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и
нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный,
глубокий ответ или за отличное исправление ошибочного ответа по сложной теме.
Отметка «4» ставится при наличии неполноты ответа или одной — двух
несущественных неточностей.
Отметка «3» ставится за знание основных положений темы при значительной
неполноте знаний, одной — двух ошибок
Отметка «2» ставится за незнание большей части материала темы или основных
ее вопросов
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии
проблемы.
Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или
без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или
собственный опыт.
Отметка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в
связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Отметка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием
исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования
не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с
опорой на факты.
Отметка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном
использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Отметка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой
проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Нopмы оценки знаний за выполнение теста
% выполнения 78-100 53-77 28-52 0-27
Отметка
«5»
«4»
«3»
«2»
49
Нopмы оценки знаний за творческие работы
отметка
содержание
«5»
«4»
«2»
1.Общая
информация
Данная
Информация
кратка и ясна.
Использовано
более одного
pecypca.
Достаточно
точная
информация.
Использовано
болееодного
pecypca.
Информация
частично
изложена.
В работе
использован
только
один pecypc
Тема предмета
не
очевидна
Информация не
точна или не
дана
2. Тема
Сформулирована
и раскрыта тема
урока. Полностью
изложены
основные аспекты
темы урока
Сформулирована
и раскрыта тема
урока. Ясно
изложен
материал
Тема
частично
раскрыта.
Некоторый
материал
изложен
некорректно
3.
Применение
и проблемы
Отражены
области
применения темы.
Изложена
стратегия
решения проблем.
Отражены
области
применения темы.
Процесс решения
практически
завершѐн.
Отражены
некоторые
области
применения
темы.
Процесс
решения
неполный.
Не раскрыта и
не
ясна
тема
урока.
Объяснения
некорректны,
запутаны или не
верны.
Не
определен
а
область
применения
данной темы.
Процесс
решения
неточный или
неправильный.
Оценка проекта.
Отметка «5» ставится, если:
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология исполнения проекта, выдержаны соответствующие этапы.
Проект оформлен в соответствии с требованиями.
Проявлены творчество, инициатива.
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Отметка «4» ставится, если:
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология исполнения проекта, этапы, но допущены незначительные
ошибки, неточности в оформлении.
Проявлено творчество.
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Отметка «3» ставится, если:
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология выполнения проекта, но имеются 1-2 ошибки в этапах или
в оформлении.
Самостоятельность проявлена на недостаточном уровне.
Отметка «5» ставится, если:
Проект не выполнен или не завершѐн.
50
Работа с текстом (заполнение опорных таблиц и схем, письменный ответ на
вопрос)
Отметка «5» ставится, если:
Задание выполнено на высоком уровне, отсутствуют ошибки.
Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологических требований и установок, качественно, творчески и эстетично.
Отметка «4» ставится, если:
Задание выполнено на хорошем уровне, имеются 1 ошибка в содержании, или
имеются незначительные ошибки в оформлении.
Работа выполнена в заданное время, самостоятельно.
Отметка «3» ставится, если:
Задание выполнено на достаточном, минимальном уровне, имеются 2-3 ошибки в
содержании или неграмотно оформлено.
Работа выполнена с опозданием, но самостоятельно.
Отметка «2» ставится, если:
Задание не выполнено или не завершено самостоятельно учеником, при
выполнении допущены большие отклонения от заданных требований и установок.
Критерии оценивания сообщения учащихся
Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения проблемы 3 балла
Логичность:
последовательность
изложения,
его
пропорциональность,
обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и
формулирование выводов 3 балла
Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения
(концепции), выражено ли своѐ отношение 3 балла
Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств
путѐм
использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т. п.,
правильность и чистота речи, владение, биологической терминологией 3 балла
Итого:
12 баллов — отметка «5»
9 — 11 баллов — отметка «4»
5 — 8 баллов — отметка «3»
Оценка умений работать с картой
отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определѐнной последовательности; соблюдение логики в описании или
характеристике территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулирование выводов на основе практической деятельности.
отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются
неточности в использовании карт.
отметка «3» - правильное использование основных источников знаний;
допускаются неточности в формулировке выводов.
отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний
Обществознание
Нopмы оценок знаний учащихся по обществознанию за устный ответ
представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
Отметка «5»
ставится, если
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом
уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием
обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты.
51
Отметка «4»
ставится, если
Отметка «3»
ставится, если
Отметка «2»
ставится, если
представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным
использованием обществоведческих терминов и понятий в
контексте ответа (теоретические связи и обоснования не
присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация
своего мнения с опорой на факты.
представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном
использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация
своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный
социальный опыт.
представлена собственная позиция по поднятой проблеме на
бытовом уровне без аргументации.
Нopмы оценок контрольных (тестовых) работ
Контрольные и проверочные работы, составляются в соответствии с Обязательным
минимумом содержания образования и действующими программами и учебниками.
Задания в них составляются в форме тестов с различными типами сложности.
Проверочная работа может охватывать как всѐ содержание курса обществознания, так и
отдельные темы (разделы) курса. Общее число заданий варьируется и зависит от
отведѐнного времени на контрольную работу. Часть работы содержит задания с выбором
ответа (один верный ответ из четырѐх предложенных) (в BПP, в ОГЭ); задания с кратким
ответом в виде слова (словосочетания), набора цифр. Содержание контрольной работы
может включать в себя задания, где проверяются систематизировать факты, понятия,
осуществлять поиск информации в источнике. Проверка выполнения заданий данной
части проводится на основе специально разработанных критериев к каждой отдельной
проверочной работе. Дополнительные материалы — на письменной работе по
обществознанию не используются.
Все виды контрольно-оценочных работ по обществознанию оцениваются в
процентном отношении к максимально возможному количеству баллов, выставляемому
за работу.
Оценивание контрольных работ по обществознанию осуществляется в
соответствии со шкалой ФИПИ.
«5»
Высокий уровень
87%-100%
«4»
Выше среднего
64% - 86%
«3»
Средний уровень
39% - 63%
«2»
Низкий уровень
Менее 38%
Нopмы оценок работы с источниками, иллюстрациями, диаграммами,
схемами
Отметка «5» выставляется в том случае, если работа выполнена в полном объѐме
с соблюдением необходимой
последовательности. Обучающийся
работает
полностью самостоятельно: подбирает необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, практическое умение и навыки;
Отметка «4» выставляется в том случае, если самостоятельная работа
выполняется учащимися в полном объѐме и самостоятельно. Допускаются отклонения от
необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного
результата. Работа показывает знание основного теоретического материала и овладение
умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы;
Отметка «3» выставляется в том случае, если работа выполняется при помощи
учителя. Обучающийся показывает знания теоретического материала, но испытывает
серьѐзные затруднения при самостоятельной работе;
52
Отметка «2» выставляется в том случае, если выставляется в том случае, когда
обучающийся не подготовлен к выполнению работы. Показывается плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
Критерии оценки эссе
Эссе — это сочинение-рассуждение небольшого объѐма со свободной
композицией, выражающее индивидуальные впечатления, соображения по конкретному
вопросу, проблеме и заведомо не претендующее на полноту и исчерпывающую трактовку
предмета. Эссе, как творческая форма контроля знаний, умений и навыков учеников.
Такая форма контроля более подходит для рубежного вида проверки, после изучения
раздела, главы. Заранее даѐтся перечень тем, вопросов, высказываний.
Требования, предъявляемые к эссе:
Эссе должно восприниматься как единое целое, идея должна быть ясной и
понятной.
Эссе не должно содержать ничего лишнего, должно включать только ту
информацию, которая необходима для раскрытия вашей позиции, идеи.
Эссе должно иметь грамотное композиционное построение, быть логичным,
чѐтким по структуре.
Каждый абзац эссе должен содержать только одну основную мысль.
Эссе должно показывать, что его автор знает и осмысленно использует
теоретические понятия, термины, обобщения, мировоззренческие идеи.
Эссе должно содержать убедительную аргументацию заявленной по проблеме
позиции.
Критерии оценивания эссе:
Раскрытие смысла высказывания — 1 балл
Представление и пояснение собственной позиции — 1 балл Характер и уровень
приводимых суждений и аргументов — 3 балла Максимальный балл- 5
Отметка «5» ставится, если при анализе проблематики показано своѐ мнение.
Проведѐнный анализ даѐт однозначный ответ на поставленный вопрос. Присутствует
теоретическое обоснование взглядов автора, сути проблемы и т.д. Имеется убедительная
аргументация своих взглядов. Активно и к месту используются термины.
Сформулированы итоговые выводы, подтверждающие или опровергающие изначально
выдвинутую гипотезу.
Отметка «4» ставится, если присутствует своѐ мнение. При описании сути
используются специальные понятия и термины. Приводится в качестве довода свой или
чужой опыт, наблюдаемые явления. В малой степени имеется объяснение фактов из
личной жизни с научной точки зрения;
Отметка «3» ставится, если имеется своя точка зрения. Используются при подаче
информации специальные термины. Приводятся доводы из личной или социальной жизни
без их научного объяснения;
Отметка «2» ставится, если имеется своя точка зрения. Проблема
проанализирована слабо, аргументация практически отсутствует. Специальная
терминология не используется.
Критерии оценивания письменного (развѐрнутого) ответа на проблемные
вопросы
Проблемный вопрос - это задание, направленное на усвоение знаний через
активную мыслительную деятельность, содержащую постановку и
решение
продуктивно- познавательных вопросов и задач, содержащих противоречие.
Вопрос должен быть:
- сложным, сопряжѐнным с противоречиями;
- увлекательным, но соответствующим логике науки;
- ѐмким, способным охватить широкий круг вопросов;
53
- предполагающим научный спор;
- создающий затруднения, необходимые для проблемной ситуации.
Отметка «5» ставится если:
- учащийся продемонстрировал понимание поставленной проблемы и сумел
раскрыть ее суть;
- учащийся сумел изложить имеющиеся обществоведческие знания, раскрыв
сущность поставленной проблемы, показал свободное владение материалом, использовал
необходимую терминологию;
- проявил самостоятельность в анализе проблемы и отборе обществоведческого
материала, подтверждающего собственную точку зрения.
Отметка «4» ставится если:
- учащийся продемонстрировал понимание сути проблемы и показал понимание
того, какие знания следует применить при ответе, связал их с поставленной проблемой на
жизненном опыте.
Отметка «3» ставится если:
- учащийся в основном понял суть проблемы, но показал фрагментарное знание
фактического материала, имеющего отношение к еѐ решению.
Отметка «2» ставится если:
- есть серьѐзные ошибки по содержанию.
Критерии оценивания обществоведческого диктанта по терминам
Обществоведческий диктант - одна из основных форм проверки:
- определения значений;
- ранжирования по значимости;
- распределения терминов (по значению, по темам и т.д.)
- составления рассказа с использованием терминов (по карточке и т. д.)
- работы с текстом с пропущенными терминами, составлению плана, ответы на
вопросы по тексту и др.
Оценка
Количество ошибок
В процентном соотношении (%)
«5»
«4»
«3»
«2»
ошибки отсутствуют
1-2
3-5
6 и более
87 % - 100 %
64 % - 86 %
39 % - 53% правильных ответов
менее 38 % правильных ответов
Критерии оценивания устного сообщения учащихся
Сообщение - это краткое изложение, при этом в ѐмкой форме, передающее ясную
и чѐткую суть информации. Излагается в форме краткого доклада, задача которой
донести определѐнную информацию не выходя из рамок заданной темы.
Высокий уровень (Отметка «5») оценивается сообщение, соответствующее
критериям: Соответствие содержания заявленной теме. Умение логично и
последовательно излагать материалы доклада. Свободное владение материалом, умение
ответить на вопросы по теме сообщения. Свободное владениемонологической
литературной речью.
Наличие презентации, схем, таблиц, иллюстраций и т.д.;
Повышенный уровень (Отметка «4») оценивается сообщение, удовлетворяющий
тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же
исправляет, и 1-2 недочѐта в последовательности и языковом оформлении излагаемого;
Базовый уровень (Отметка «3») ставится, если ученик обнаруживает знание и
понимание основных положений темы сообщения, но:
излагает материал неполно и допускает неточности в изложении фактов;
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и
привести свои примеры;
54
З) излагает материал непоследовательно, допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого, не владеет монологической речью;
Низкий уровень (Отметка «2») ставится, если ученик обнаруживает незнание
большей части излагаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и
правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Требования к составлению обществоведческих кроссвордов и критерии
оценивания Составление кроссвордов по теме и ответов к ним — это разновидность
отображения информации в графическом виде и вид контроля знаний по ней. Работа по
составлению кроссворда требует от учащегося владения материалом, умения
концентрировать свои мысли и гибкость ума.
Объѐм, количество зашифрованных слов (учитель заранее оговаривает
необходимое количество слов) — до 2 баллов.
Оформление — до 3 баллов. Аккуратность оформления — до 2 баллов. Умение
презентовать — до 2 баллов.
Задания (все определения, формулировки должны быть однотипны) — до 2
баллов. Информативная точность и достоверность фактов — до 2 баллов. Если кроссворд
составлен с фактическими ошибками, то работа может не оцениваться.
Орфографическая правильность — до 1 балла.
Источники информации (с указанием сайтов, авторов, издательства и т.д.) — до 2
баллов. Ключи к кроссворду — до 1 балла.
(100% - 87%) 17 — 15 баллов — отметка «5»
(86% — 64%)14 - 9 баллов — отметка «4»
(63% - 39%) 3 - 8 баллов — отметка «3» (минимальное количество баллов на
отметку ―3‖ позволяет решить кроссворд).
Нopмы оценивания обществоведческих рефератов
Реферат — это творческая работа учащегося, в которой на основании краткого
письменного изложения и оценки различных источников проводится самостоятельное
исследование определѐнной темы, проблемы. Реферат не является простым конспектом
нескольких книг, а предполагает самостоятельное изложение проблемы, собственные
рассуждения учащегося на базе содержащихся в литературе сведений.
Критерии оценки реферата (по 5-балльной системе):
глубина и полнота раскрытия темы;
адекватность передачи содержания первоисточнику;
логичность, аргументированность изложения и выводов;
структурная упорядоченность (наличие введения, основной части, заключения);
оформление (наличие плана, списка литературы, правильное цитирование, сноски
и т.д.), качество сопроводительных материалов;
личная позиция автора реферата, самостоятельность, оригинальность,
обоснованность его суждений;
стилистическая, языковая грамотность.
Отметка «5» - умение выбрать главное и конкретное;
работа
полно,
грамотно
раскрывает
тему
(учащийся
использует
обществоведческие термины, понятия, хорошо знает деятельность изучаемых личностей,
разбирается в событиях, умеет их анализировать, высказывает личное мнение по данной
теме, аккуратно выполняет работу, создает рисунки, схемы, презентации — при
необходимости);
Отметка «4» - работа полно раскрывает тему, допущены небольшие неточности в
формулировке обществоведческих понятий, терминов, учащийся высказывает
собственное мнение по данной теме;
Отметка «3» - поднятая проблема раскрыта недостаточно полно, не всегда
правильно выделяется главное, беден фактический материал, мало использовано
55
дополнительной литературы. Реферат оформлен правильно, но имеются незначительные
нарушения логики. Написан грамотно.
Отметка «2» - поднятая проблема не раскрыта, есть серьѐзные ошибки по
содержанию.
Нopмы оценивания творческих работ с применением BKT
Творческая работа - это задания поискового исследовательского характера, на
определение причинно — следственных связей, на решение обществоведческих и
ситуационных задач. Оценивание работ на компьютере учащихся осуществляется по
пятибалльной системе, включает следующие критерии:
- степень самостоятельности
- актуальность представленной работы
- творческий подход к созданию презентации
- оригинальность представления информации и оформления материалов
- достоверность и ценность представленной информации для окружающих
- эстетичность и оправданность различных эффектов
- уровень освоения и использования новых информационных технологий (графика,
анимация, видео и др. )
- качество выступления, глубина и широта владения темой представленной работы
- аргументированность выводов, умение отвечать на вопросы оппонентов.
Критерии оценивания презентации
Титульный слайд с заголовком - 5 баллов
Минимальное количество — 10 слайдов, - 10 баллов
Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук,
графики) - 5 баллов
Библиография -10 баллов
Содержание
Использование эффектов анимации -10 баллов
Вставка графиков и таблиц -15 баллов
Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов -5
баллов
Организация
Текст хорошо написан, и сформированные идеи ясно изложены и
структурированы -15 баллов
Слайды представлены в логической последовательности - 15 баллов
Красивое оформление презентации -10 баллов
Отметка «5» = 100% - 87% баллов
Отметка «4» = 86% - 64% баллов
Отметка «3» = 63% - 39 баллов
Отметка «2» = менее 38 баллов
Биология
Оценивание устного ответа учащихся
Отметка «5» ставится в случае:
Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объѐма программного
материала.
Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации.
56
Отсутствие ошибок и недочѐтов при воспроизведении изученного материала, при
устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов
учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка «4» ставится в случае:
Знание всего изученного программного материала.
Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи,
применять полученные знания на практике.
Незначительные (негрубые) ошибки и недочѐты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка «3» ставится в случае
Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной
помощи преподавателя.
Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменѐнные вопросы.
Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка «2» ставится в случае:
Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах
на стандартные вопросы.
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил
культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка «5» ставится, если ученик:
- правильно определил цель опыта;
- выполнил работу в полном объѐме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
- самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провѐл в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
- научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из
опыта.
В представленном отчѐте правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,
рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
- проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего
места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
- эксперимент осуществляет по плану с учѐтом техники безопасности и правил
работы с материалами и оборудованием.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два - три недочѐта;
или не более одной негрубой ошибки и одного недочѐта,
или эксперимент проведѐн не полностью;
или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал
неполные.
Отметка «3» ставится, если ученик:
57
- правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем
наполовину, однако объѐм выполненной части таков, что позволяет получить правильные
результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
- или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта
провѐл с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены
ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
- опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению
результатов с большей погрешностью;
- или в отчѐте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в
записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат
выполнения;
- допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и
оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2» ставится, если ученик:
- не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не
подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет
сделать правильных выводов;
- или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
- или в ходе работы и в отчѐте обнаружились в совокупности все недостатки,
отмеченные в требованиях к оценке «3»;
- допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка «5» ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочѐтов;
допустил не более одного недочѐта.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в
ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочѐта;
или не более двух недочѐтов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или
ДОПУСТИЛ:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочѐта;
или не более двух - трѐх негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трѐх недочѐтов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырѐх - пяти недочѐтов.
Отметка «2» ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочѐтов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка «3»;
или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии выставления оценок за проверочные и контрольные тесты.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого
материала (урока). Тест из 10-15 вопросов используется для периодического контроля.
Тест из 20 —
30
вопросов
необходимо использовать для итогового
контроля.
При оценивании используется следующая шкала:
58
Отметка «5» - 91-100% максимального количества баллов;
Отметка «4» - 75-90% максимального количества баллов;
Отметка «3» - 50-74% максимального количества баллов;
Отметка «2» - менее 50% максимального количества баллов.
Критерии оценивания творческих работ
Отметка «5» ставится, если:
Информация представлена в полном объѐме, изложена логично. Использовано
более двух ресурсов, источников информации разного вида. Задание на всех этапах
выполнено учеником самостоятельно. Творческое оформление и эмоциональное
представление проекта.
Отметка «4» ставится, если:
Информация достаточно полная. Работа содержит 1-2 неточности. Использовано
более одного ресурса. Способ выполнения соответствует заданию. Задание выполнено с
консультативной помощью учителя и др. Грамотное оформление и представление
проекта.
Отметка «3» ставится, если:
Информация частично изложена, содержит 1-2 ошибки, существенно не
искажающие содержание. В работе использован только один pecypc. В процессе
выполнения работы допущены неточности. Задание выполнялось под руководством и с
помощью учителя.
Отметка «2» ставится, если:
Информация отсутствует или содержит, грубые ошибки. Способ выполнения
работы учеником не определѐн или выбран неправильно.
Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность.
Так, результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих
работ:
а) письменная работа ( реферат, аналитические материалы, обзорные материалы,
отчѐты о проведѐнных исследованиях , стендовый доклад и др.);
художественная творческая работа представленная в виде прозаического или
стихотворного произведения, художественной декламации, компьютерной анимации и
др.; в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
г) отчѐтные материалы по социальному проекту, которые могут включать как
тексты, так и мультимедийные продукты.
При работе учащихся в группе оценивается:
Умение распределить работу в команде
Умение выслушать друг друга
Согласованность действий
Правильность и полнота выступлений
Активность
Каждый пункт оценивается отдельно в баллах.
Индивидуальный проект:
Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем,
проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы еѐ решения,
включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и
реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание прогноза, модели,
макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку
сформированности познавательных учебных действий .
Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в
умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с
рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий
59
Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении
самостоятельно планировать свою познавательную деятельность и управлять ею во
времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять
выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно
изложить и оформить выполненную работу, представить еѐ результаты,
аргументированно ответить на вопросы.
Физика Устный ответ.
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Отметка «4» ставится, если ответ ученика, удовлетворяет основным требованиям
к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочѐтов и может их исправить
самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала. Учащийся умеет применять полученные знания при решении
простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется, если требуются
преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой
ошибки и двух недочѐтов; или не более одной грубой ошибки и не более двух-трѐх
негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трѐх недочѐтов; или четырѐх или пяти
недочѐтов.
Отметка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и
недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Критерии оценивания расчетной задачи.
Решение каждой задачи оценивается, исходя из критериев, приведенных в таблице
Качество решения
Отметка
Правильное решение задачи:
получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием
его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде — в
«буквенных» обозначениях;
отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или
неверная запись размерности полученной величины;
задача решена по действиям,
без получения общей формулы вьчисляемой
величины.
5
4
60
Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить
правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с
математическими трудностями)
Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.
Грубые ошибки в исходных уравнениях.
2
Критерии оценивания лабораторной работы.
Отметка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно
выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вьшисления.
Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено
два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной еѐ части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в
ходе проведения опыта и измерения были не допущены ошибки.
Отметка «2» ставится, если работа выполнена не полностью или объем
выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты,
измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный
подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных
недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть
повышена по сравнению с указанными выше нормами.
Лабораторные работы могут проводиться как индивидуально, так и для пары или
группы учащихся.
Критерии оценивания контрольных работ.
Решение каждой расчѐтной задачи оценивается, исходя из критериев оценивания
расчетной задачи , задания контрольных работ, требующие ответа на вопрос с
последующим объяснением оцениваются исходя из критериев оценивания устного
ответа. Все полученные баллы за контрольную работу суммируются с последующим
вьшислением средне арифметического с учетом количества заданий в контрольной
работе.
Оценка проекта.
Высокий уровень - Отметка «5»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология исполнения проекта, выдержаны соответствующие этапы.
Проект оформлен в соответствии с требованиями.
Проявлены творчество, инициатива.
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Повышенный уровень - Отметка «4»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология исполнения проекта, этапы, но допущены незначительные
ошибки,
неточности в оформлении.
Проявлено творчество.
61
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Базовый уровень - Отметка «3»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология выполнения проекта, но имеются 1-2 ошибки в этапах или
в оформлении.
Самостоятельность проявлена на недостаточном уровне. Низкий уровень Отметка «2»
Проект не выполнен или не завершѐн
Тестирование
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил правильно от 80% до 100% от
общего числа баллов
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно от 60 % до 79% от
общего числа баллов
Отметка «3» ставится, если ученик выполнил правильно от 40 % до 59% от
общего числа баллов
Отметка «2» ставится, если ученик выполнил правильно менее 39 % от общего
числа баллов
или не приступил к работе, или не представил на проверку.
Химия
Оценка устных ответов.
Отметка «5» - ставится в том случае, если учащийся показывает верное
понимание химической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов
и теорий, даѐт точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а
также правильное определение химических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу химии, а так же с материалом, усвоенным по изучению
других предметов.
Отметка «4» - ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям
к ответу на «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну
ошибку или не более двух недочѐтов и может их исправить самостоятельно или с
небольшой помощью учителя.
Отметка «3» - ставится, если учащийся правильно понимает химическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросом курса химии, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочѐтов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более двух-трѐх не
грубых ошибок, одной не грубой ошибки и трѐх недочѐтов, допустил четыре или пять
недочѐтов.
Отметка «2» - ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умении
в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочѐтов, чем
необходимо для оценки «3»
Оценка письменных работ.
62
Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочѐтов.
Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней
не более одной грубой ошибки и одного недочѐта; не более трѐх недочѐтов.
Отметка «3» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 2/3 всей работы
или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочѐтов, не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более трѐх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трѐх
недочѐтов, при наличии четырѐх-пяти недочѐтов.
Отметка «2» ставится, если число ошибок и недочѐтов превысило норму оценки
«3» или выполнено правильно менее 2/3 всей работы.
Оценка комбинированных контрольных работ. Шкала перевода в пятибалльную
систему оценки Отметка «5» ставится за выполнение 90-100% работы. Отметка «4»
ставится за выполнение 70-89 % работы; Отметка «3» ставится за выполнение 50-69%
Отметка «2» ставится за выполнение менее 50%,
Критерии оценивания тестовых контрольных работ.
Шкала перевода в пятибалльную систему оценки
Отметка «5» ставится за выполнение 90-100% работы.
Отметка «4» ставится за выполнение 70-89 % работы; Отметка «3» ставится за
выполнение 50-69%
Отметка «2» ставится за выполнение менее 50%,
Критерии оценивания экспериментальных умений (лабораторные и
практические задания).
Отметка «5» ставится, если работа выполнена полностью и правильно, сделаны
правильные наблюдения и выводы;
эксперимент осуществлѐн по плану с учѐтом техники безопасности и правил
работы с веществами и оборудованием;
проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего
места и порядок (на столе, экономно используются реактивы)
Отметка «4» ставится, если работа выполнена правильно, сделаны правильные
наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведѐн не полностью или допущены
несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3» ставится, если работа выполнена правильно не менее чем
наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами
и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя
Отметка «2» ставится, если допущены более двух существенных ошибок в ходе:
эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может
исправить даже по требованию учителя.
Оценка проектных работ.
Отметка «5» ставится, если цель чѐтко сформулирована и убедительно
обоснована.
Представлен развѐрнутый план достижения цели проекта.
Тема проекта раскрыта полностью и исчерпывающе.
Работа содержит достаточно полную информацию из различных источников.
Представлен анализ ситуаций, складывавшихся в ходе работы, сделаны
необходимые выводы, намечены перспективы работы.
Работа отличается
творческим подходом, собственным оригинальным
отношением автора к идее проекта.
63
Работа отличается чѐтким и грамотным оформлением в точном соответствии с
установленными правилами.
Выступление соответствуют требованиям проведения презентации, оно не вышло
за рамки регламента, автор владеет культурой общения с аудиторией, презентация
хорошо подготовлена, автору удалось заинтересовать аудиторию.
Продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в
использовании, соответствует заявленным целям).
Отметка «4» ставится, если цель сформулирована, но не обоснована.
Представлен краткий план достижения цели проекта.
Тема проекта раскрыта не полностью.
Работа содержит незначительный объем подходящей информации из
ограниченного числа однотипных источников.
Представлен развѐрнутый обзор работы по достижению целей, заявленных в
проекте.
Работа самостоятельная, демонстрирующая серьѐзную заинтересованность автора,
предпринята попытка представить личный взгляд на тему проекта, применены элементы
творчества. Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными
правилами, придать ей соответствующую структуру. Выступление соответствуют
требованиям проведения презентации, оно не вышло за рамки регламента, но автор не
владеет культурой общения с аудиторией (умение отвечать на вопросы, доказывать точку
зрения). Продукт не полностью соответствует требованиям качества
Отметка «3» ставится, если цель сформулирована нечѐтко либо не
сформулирована. Представленный план не ведѐт к достижению цели проекта.
Тема проекта раскрыта фрагментарно.
Большая часть представленной информации не относится к теме работы.
Анализ заменѐн кратким описанием хода и порядка работы.
Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не продемонстрировал
самостоятельности в работе, не использовал возможности творческого подхода.
В письменной части работы отсутствуют установленные правилами порядок и
чѐткая структура, допущены ошибки в оформлении.
Выступление не соответствует требованиям проведения презентации.
Проектный продукт не соответствует требованиям качества (эстетика, удобство
использования, соответствие заявленным целям)
Оценка умений решать расчѐтные задачи.
Отметка «5» ставится, если в логическом рассуждении и решении нет ошибок,
задача решена рациональным способом;
Отметка «4» ставится, если в логическом рассуждении и решения нет
существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не
более двух несущественных ошибок.
Отметка «3» ставится, если в логическом рассуждении нет существенных ошибок,
но допущена существенная ошибка в математических расчѐтах.
Отметка «2» ставится, если имеется существенные ошибки в логическом
рассуждении и в решении.
Оценка умений решать экспериментальные задачи.
При оценке этого умения следует учитывать наблюдения учителя и предъявляемые
учащимся результаты выполнения опытов.
Отметка «5» ставится, если план решения задачи составлен правильно,
осуществлѐн подбор химических реактивов и оборудования, дано полное объяснение и
сделаны выводы.
64
Отметка «4» ставится, если план решения составлен правильно, осуществлѐн
подбор химических реактивов и оборудования. допущено не более двух несущественных
ошибок
(в объяснении и выводах).
Отметка «3» ставится, если план решения составлен правильно, осуществлѐн
подбор химических реактивов и оборудования. допущена существенная ошибка в
объяснении и выводах.
Отметка «2» ставится, если допущены две и более ошибки (в плане решения, в
подборе химических, реактивов и оборудования, в объяснении и выводах).
Оценка реферата.
Изложенное понимание реферата как целостного авторского текста определяет
критерии его оценки:
новизна текста;
обоснованность выбора источника;
степень раскрытия сущности вопроса;
соблюдения требований к оформлению.
Новизна текста:
а) актуальность темы исследования;
6) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового
аспекта известной проблемы;
в) умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;
г) самостоятельность оценок и суждений;
д) стилевое единство текста единство жанровых черт.
Степень раскрытия сущности вопроса:
а) соответствие плана теме реферата;
6) соответствие содержания теме и плану реферата;
в) полнота и глубина знаний по теме;
г) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по
одному вопросу
Обоснованность выбора источников:
а) оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы
по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние
статистические данные, сводки, справки и т.д.).
Соблюдение требований к оформлению:
а) насколько, верно, оформлены ссылки на используемую литературу, список
литературы; 6) оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч. орфографической,
пунктуационной, стилистической культуры), владение терминологией;
в) соблюдение требований к объѐму реферата.
Учащийся представляет реферат на рецензию не позднее указанного срока. Для
устного выступления учащемуся достаточно 10-20 минут.
Отметка «5» ставится, если выполнены все требования к написанию и защите
реферата: обозначена проблема и обоснована еѐ актуальность, сделан краткий анализ
различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная
позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объѐм,
соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на
дополнительные вопросы.
Отметка «4» ставится, если выполнены основные требования к реферату и его
защите выполнены, но при этом допущены недочѐты. В частности, имеются неточности в
изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не
выдержан объѐм реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные
вопросы при защите даны неполные ответы.
65
Отметка «3» ставится, если имеются существенные отступления от требований к
реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические
ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время
защиты отсутствует вывод.
Отметка «2» ставится, если тема реферата не раскрыта, обнаруживается
существенное непонимание проблемы
География
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При
оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность,
осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность
использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний
предполагает учѐт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный
подход к организации работы.
Устный ответ.
Отметка «5» ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объѐма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретѐнных знаний) и
внутри- предметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чѐтко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно
текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально
использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении
записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочѐта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Хорошее знание карты и использование еѐ, верное решение географических задач.
Отметка «4» ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даѐт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочѐты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений
и
опытов;
материал
излагает
в
определѐнной
логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочѐтов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри-
66
предметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменѐнной
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей
письменной, использовать научные термины.
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины.
Ответ самостоятельный.
Наличие неточностей в изложении географического материала.
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях.
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски.
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений.
Понимание основных географических взаимосвязей.
Знание карты и умение ей пользоваться.
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Отметка «3» ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
Материал
излагает
несистематизированно,
фрагментарно,
не
всегда
последовательно.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно чѐткие.
He использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте.
Обнаруживает
недостаточное
понимание
отдельных
положений
при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков
работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.).
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания.
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый.
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические
связи.
Отметка «2» ставится, если ученик:
He усвоил и не раскрыл основное содержание материала.
He делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов.
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
67
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка «5» ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочѐтов;
допустил не более одного недочѐта.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в
ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочѐта;
или не более двух недочѐтов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины
работы или допустил: — не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочѐта;
или не более двух-трѐх негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трѐх недочѐтов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырѐх-пяти недочѐтов.
Отметка «2» ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочѐтов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка «3»;
или если правильно выполнил менее половины работы. Критерии выставления
оценок за проверочные тесты
Отметка за количество правильно выполненных заданий
Количество
Время
«5»
«4»
«3»
«2»
заданий
выполнения
работы
10
10-15
10-9
8-7
6-5
менее 5
20
20-30
20-18
17-14
13-10
менее 10
30
30-45
30-27
26-22
21-15
менее 15
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по
географии.
Отметка «5»
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объѐме с
соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью
самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники
знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ
теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана
самими учащимися.
Отметка «4»
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объѐме
и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана
при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
68
Отметка «3»
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу
обучающимися. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать
возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического
материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа,
статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка «2»
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных
выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со
стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой
подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических
знаний
Отметка «5»
правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в
определѐнной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике
географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы.
Отметка «4»
правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3»
правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности
в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2»
неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с
использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно
для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или
меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять
обязательно).
Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам
задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно
оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл
в случае добавления в работу излишней информации).
Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы
Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за
работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более
баллов).
69
Экономика
Устный ответ:
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объѐме
выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:
логично, развѐрнуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано
умение описать то или иное общественное явление или процесс; сравнивать несколько
социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные
признаки, закономерности развития; делать вывод по вопросу и аргументировать его с
теоретических позиций социальных наук; сопоставлять различные точки зрения,
выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по
отношению к иным взглядам; применять полученные знания при анализе конкретных
ситуаций и планировать практические действия; оценивать действия субъектов
социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса.
Отметка «4»
выставляется
в
том
случае,
если
учащийся
продемонстрировал
предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «5», но при ответе допустил
неточности, не искажающие общего правильного смысла; верно освятил тему вопроса, но
не достаточно полно ее раскрыл; продемонстрировал знание причинно-следственных
связей, основных теоретических положений, но отдельные положения ответа не
подтвердил фактами, не обосновал аргументами; не смог самостоятельно дать
необходимые поправки и дополнения; дал определения прозвучавшим при ответе
понятиям; дал ответы на уточняющие вопросы.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся демонстрирует умение
описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью конкретных
примеров; делает элементарные выводы; путается в терминах; не может сравнить
несколько социальных объектов или точек зрения; не может аргументировать
собственную позицию; затрудняется в применении знаний на практике при решении
конкретных ситуаций; справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не увидел проблему, но не
смог ее сформулировать; не раскрыл проблему; собственную точку зрения представил
формально (высказал согласие или не согласие с автором); или информацию представил
не в контексте задания или отказался отвечать.
Нopмы оценки письменной работы (источник социальной информации,
оригинальный или исторический текст по экономике)
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объѐме
выполнил предъявляемые задания (объем ЗУНов составляет 90-100% содержания):
- осуществил поиск социальной и иной информации и извлѐк знания из источника
по заданной теме; - сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в
различных знаковых системах;
- увидел и сформулировал главную мысль, идею текста;
- сумел сравнить разные авторские позиции и назвать критерий сравнения;
- представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответах на
вопросы текста;
- аргументировал свою позицию с опорой на теоретический материал базового
курса;
- продемонстрировал базовые знания смежных предметных областей при ответах
на вопросы текста (естествознание, искусство и т.д.);
- предъявил письменную работу в соответствии с требованиями оформления
(реферат, доклад, сообщение, конспект и т. д.).
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся:
70
- осуществил поиск социальной или иной информации и извлѐк знания из
источника по заданной теме;
- увидел и сформулировал идею, главную мысль текста;
- при сравнении разных авторских позиций не назвал критерий сравнения;
представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы
текста;
- аргументировал свою позицию с опорой на теоретические знания базового курса;
обнаружил затруднения в применении базовых знаний смежных предметных областей
(естествознание, искусство и т. д.);
- не сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в
различных знаковых системах; в оформлении работы допустил неточности.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся:
- не смог осуществил поиск социальной информации и извлечь необходимый
объем знаний по заданной теме;
- почувствовал основную идею, тему текста, но не смог еѐ сформулировать;
- попытался сравнить источники информации, но не сумел их классифицировать;
- представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на
вопросы и задания текста;
- не выполнил более трети требований к оформлению работы в полном объѐме.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся:
- выполнил менее одной четвертой части предлагаемых заданий;
- не смог определить основную идею, мысль текста;
- не раскрыл проблему;
- собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не
согласие с мнением автора) - аргументация отсутствует;
- или информация дана не в контексте задания, объем ЗУНов учащегося составляет
20-50% содержания (неправильный ответ).
Критерии оценивания письменных ответов, тестов:
Отметка «5» - 100-90 %
Отметка «4» - 89-70 %
Отметка «3» - 69-50 %
Отметка «2» - 49-0 %
Нopмы оценки эссе по экономике.
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объѐме
выполнил предъявляемые задания: увидел и сформулировал проблему, поднимаемую
автором цитаты, раскрыл проблему на теоретическом уровне (в связях и с обоснованием)
с использованием научной терминологии в контексте задания; представил собственную
точку зрения (позицию, отношение) при раскрытии проблемы; аргументировал свою
позицию с опорой на факты общественной жизни или на социальный личный опыт;
продемонстрировал
базовые
знания
смежных
предметных
областей
(естествознание, искусство и т.д.).
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся:
- осуществил поиск социальной информации и извлѐк знания по заданной теме;
увидел и сформулировал идею, главную мысль текста;
- представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на
вопросы текста; - аргументировал свою позицию с опорой на теоретические знания
базового курса;
- обнаружил затруднения в применении базовых знаний смежных предметных
областей;
71
- не сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в
различных знаковых системах.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся:
- не смог осуществил поиск социальной информации и извлечь необходимый
объем знаний по заданной теме; увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
попытался раскрыть проблему при формальном использовании
обществоведческих терминов на бытовом уровне;
- представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при раскрытии
проблемы;
- аргументация слабо связана с раскрытием проблемы, хотя приведены аргументы
с опорой на факты личного социального опыта.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся:
- выполнил менее одной третьей части предлагаемых заданий; не увидел
проблему, не смог определить основную идею, мысль текста;
- не раскрыл проблему;
- собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не
согласие с мнением автора);
- аргументация отсутствует; или информация дана не в контексте задания.
Критерии оценивания творческой работы в форме защиты проекта
(презентации)
Отметка «5» - структура, содержание и оформление проекта полностью отвечают
требованиям к осуществлению проектной деятельности, при защите проекта работа
получила полное представление, продемонстрированы аргументированность, свободное
владение материалом, чѐткость и точность ответов на вопросы, культура речи.
Отметка «4» - незначительные неточности при оформлении проекта, при защите
проекта проявилось недостаточная аргументированность и представление работы,
нечѐткие ответы на вопросы.
Отметка «3» - в содержательной части проекта неполно раскрыта тема проекта,
при защите слабая аргументированность и неполное представление работы, недочѐты при
ответах на вопросы.
Отметка «2» — проекты, не отвечающие основным требованиям к проектной
деятельности, до защиты на уроке не допускаются.
Критерии оценивания творческой работы в форме защиты реферата
Отметка «5» - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в
ней раскрыта поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие теоретическую
и (или) практическую направленность для современного общества.
Отметка «4» - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в
ней раскрыта поставленная проблема, однако, выводы сформулированы не чѐтко,
недостаточно раскрыто теоретическое или практическое значение выполненной работы.
Отметка «3» - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в
ней не достаточно чѐтко сформулирована проблема, выводы сформулированы нечѐтко, не
достаточно раскрыто еѐ теоретическое и или практическое значение.
Отметка «2» - работа не выполнена в соответствии с вышеназванными
требованиями.
Право
Устный ответ:
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся:
72
- в полном объѐме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие
знания и умения: логично, развѐрнуто излагать содержание вопроса, в котором
продемонстрировано умение описать то или иное общественное явление или процесс;
сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько
источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций
социальных наук; сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в
обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;
- применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать
практические действия;
- оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных
норм,
экономической
рациональности;
раскрывать
содержание
основных
обществоведческих терминов в контексте вопроса.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся:
- продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «5»,
но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;
- верно освятил тему вопроса, но не достаточно полно еѐ раскрыл;
продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных
теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не
обосновал аргументами;
- не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения; дал
определения прозвучавшим при ответе понятиям; дал ответы на уточняющие вопросы.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся:
- демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление, объяснять
его с помощью конкретных примеров;
- делает элементарные выводы; путается в терминах;
- не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;
- не может аргументировать собственную позицию; затрудняется в применении
знаний на практике при решении конкретных ситуаций; справляется с заданием лишь
после наводящих вопросов.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся:
- не увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
- не раскрыл проблему; собственную точку зрения представил формально
(высказал согласие или не согласие с автором);
- информацию представил не в контексте задания или отказался отвечать.
Нopмы оценки письменной работы (источник социальной информации,
оригинальный или исторический текст по праву)
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся:
- в полном объѐме выполнил предъявляемые задания (объем ЗУНов составляет
90-100% содержания):
- осуществил поиск социальной и иной информации и извлѐк знания из источника
по заданной теме;
- сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в различных
знаковых системах;
- увидел и сформулировал главную мысль, идею текста;
- сумел сравнить разные авторские позиции и назвать критерий сравнения;
- представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответах на
вопросы текста;
- аргументировал свою позицию с опорой на теоретический материал базового
курса;
73
- продемонстрировал базовые знания смежных предметных областей при ответах
на вопросы текста (естествознание, искусство и т.д.);
- предъявил письменную работу в соответствии с требованиями оформления
(реферат, доклад, сообщение, конспект и т. д.).
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
- осуществил поиск социальной или иной информации и извлѐк знания из
источника по заданной теме;
- увидел и сформулировал идею, главную мысль текста;
- при сравнении разных авторских позиций не назвал критерий сравнения;
- представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на
вопросы текста; аргументировал свою позицию с опорой на теоретические знания
базового курса;
- обнаружил затруднения в применении базовых знаний смежных предметных
областей (естествознание, искусство и т. д.);
- не сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в
различных знаковых системах; в оформлении работы допустил неточности.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся:
- не смог осуществил поиск социальной информации и извлечь необходимый
объем знаний по заданной теме; почувствовал основную идею, тему текста, но не смог еѐ
сформулировать;
- попытался сравнить источники информации, но не сумел их классифицировать;
- представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на
вопросы и задания текста;
- не выполнил более трети требований к оформлению работы в полном объѐме.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся:
- выполнил менее одной четвертой части предлагаемых заданий;
- не смог определить основную идею, мысль текста;
- не раскрыл проблему;
- собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не
согласие с мнением автора)
- аргументация отсутствует;
- или информация дана не в контексте задания, объем ЗУНов учащегося составляет
20-50% содержания (неправильный ответ).
Критерии оценивания письменных ответов, тестов:
Отметка «5» - 100-90 %
Отметка «4» - 89-70 %
Отметка «3» - 69-50 %
Отметка «2» - 49-0 %
Нopмы оценки эссе по праву
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся:
- в полном объѐме выполнил предъявляемые задания: увидел и сформулировал
проблему, поднимаемую автором цитаты, раскрыл проблему на теоретическом уровне (в
связях и с обоснованием) с использованием научной терминологии в контексте задания;
- представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при раскрытии
проблемы;
- аргументировал свою позицию с опорой на факты общественной жизни или на
социальный личный опыт;
продемонстрировал базовые знания смежных предметных областей
(естествознание, искусство и т.д.).
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся:
74
- осуществил поиск социальной информации и извлѐк знания по заданной теме;
увидел и сформулировал идею, главную мысль текста;
- представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на
вопросы текста;
- аргументировал свою позицию с опорой на теоретические знания базового курса;
- обнаружил затруднения в применении базовых знаний смежных предметных
областей;
- не сумел интерпретировать полученную информацию и представить еѐ в
различных знаковых системах.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся:
- не смог осуществил поиск социальной информации и извлечь необходимый
объем знаний по заданной теме;
- увидел проблему, но не смог еѐ сформулировать;
попытался раскрыть проблему при формальном использовании
обществоведческих терминов на бытовом уровне;
- представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при раскрытии
проблемы;
- аргументация слабо связана с раскрытием проблемы, хотя приведены аргументы
с опорой на факты личного социального опыта.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся:
- выполнил менее одной третьей части предлагаемых заданий;
- не увидел проблему, не смог определить основную идею, мысль текста;
- не раскрыл проблему;
- собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не
согласие с мнением автора);
- аргументация отсутствует; или информация дана не в контексте задания.
Критерии оценивания творческой работы в форме защиты проекта
(презентации)
Отметка «5» - структура, содержание и оформление проекта полностью отвечают
требованиям к осуществлению проектной деятельности, при защите проекта работа
получила полное представление, продемонстрированы аргументированность, свободное
владение материалом, чѐткость и точность ответов на вопросы, культура речи.
Отметка «4» - незначительные неточности при оформлении проекта, при защите
проекта проявилось недостаточная аргументированность и представление работы,
нечѐткие ответы на вопросы.
Отметка «3» - в содержательной части проекта неполно раскрыта тема проекта,
при защите слабая аргументированность и неполное представление работы, недочѐты при
ответах на вопросы.
Отметка «2» - проекты, не отвечающие основным требованиям к проектной
деятельности, до защиты на уроке не допускаются.
Критерии оценивания творческой работы в форме защиты реферата
Отметка «5» - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в
ней раскрыта поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие теоретическую
и (или) практическую направленность для современного общества.
Отметка «4» - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в
ней раскрыта поставленная проблема, однако, выводы сформулированы не чѐтко,
недостаточно раскрыто теоретическое или практическое значение выполненной работы.
75
Отметка «3» - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в
ней не достаточно чѐтко сформулирована проблема, выводы сформулированы нечѐтко, не
достаточно раскрыто еѐ теоретическое и или практическое значение.
Отметка «2» - работа не выполнена в соответствии с вышеназванными
требованиями.
Астрономия
Оценка устных ответов учащихся
Отметка «5» - ответ полный, самостоятельный правильный, изложен
литературным языком в определѐнной логической последовательности. Ученик знает
основные понятия и умеет ими оперировать при решении задач, объяснении закона или
явления, работе с картой или таблицами.
Отметка «4» - ответ удовлетворяет вышеназванным требованиям, но содержит
неточности в изложении фактов, определении понятий, объяснении взаимосвязей,
выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные
вопросы.
Отметка «3» - ответ в основном верный, но допущены неточности: учащийся
обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения
понятий или непоследовательности изложения материала; затрудняется в показе объектов
на звѐздной карте, решении качественных и количественных задач.
Отметка «2» - ответ неправильный, показывает незнание основных понятий,
непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с
учебником, звѐздной картой, решать задачи.
Критерии оценивания тестового контроля
Отметка «5» - от 86 до 100 % правильно выполненных заданий.
Отметка «4» - 51 - 85 % правильно выполненных заданий.
Отметка «3» - 31 - 50 % правильно выполненных заданий.
Отметка «2» - ниже 30 % правильно выполненных заданий.
Оценка самостоятельных и контрольных работ
Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочѐтов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочѐта, не более трѐх
недочѐтов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/3 всей работы
или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочѐтов, не более одной грубой
ошибки и одной негрубой ошибки, не более трѐх негрубых ошибок, одной негрубой
ошибки и трѐх недочѐтов, при наличии 4 - 5 недочѐтов.
Отметка «2» ставится, если число ошибок и недочѐтов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 1/3 всей работы.
Перечень ошибок:
Грубые ошибки
Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории,
формул, общепринятых символов.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач; неправильно сформулированные
вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения.
Небрежное отношение к оборудованию.
76
Негрубые ошибки
Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой
ответа основных признаков определяемого понятия.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности
чертежей. Недочѐты
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем
Изобразительное искусство
Критерии и система оценивания художественно-практических работ.
Оцениваются:
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента
(как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность
созданного образа. Аккуратность работы.
Владение техникой: как учащийся использует выразительные художественные
средства выполнении задания.
Отметка «Зачѐт»
Учащийся:
- выполняет рисунок с соблюдением законов композиции, гармонично
согласовывая между собой все компоненты изображения; допускает незначительные
нарушения законов композиции и единства между элементами изображения
- закрывает плоскость листа цветом или тоном, прорабатывает элементы
композиции;
Отметка «Незачѐт»
Учащийся:
не может собрать компоненты изображения в единую композицию;
не выполняет цветового или тонального решения рисунка.
Критерии и система оценивания анализа художественного произведения.
Оцениваются:
Образность речи, аргументированность.
Оригинальность суждений.
Самостоятельность.
Отметка «Зачѐт»
- называет произведение, имя его автора, вид искусства, жанр произведения, стиль,
допускает незначительные ошибки при определении основных средств выразительности,
использованных автором при создании произведении; допустимы ошибки при
определении основных средств выразительности, использованных автором при создании
произведении;
- допускает неточности при определении наиболее характерных особенностей
произведения;
определяет эмоциональное настроение;
- высказывает своѐ отношение к произведению, аргументируя свои рассуждения.
Отметка «Незачѐт»
Учащийся:
- не может называть произведение, имя его автора, не может определить вид
искусства, жанр произведения, стиль, не называет основные средства выразительности,
использованные автором при создании произведении;
- не может определить наиболее характерных особенностей произведения;
- затрудняется в определении эмоционального настроения;
77
- не может высказать своѐ отношение к произведению.
Критерии и система оценивания теоретического материала (тестирование)
Оцениваются:
Умение правильно ответить на поставленный вопрос.
Полнота и развѐрнутость ответов, аргументированность.
Самостоятельность.
Отметка «Зачѐт».
за 51-100% правильно выполненных заданий;
Отметка «Незачѐт».
за 50% и менее правильно выполненных заданий;
Критерии и система оценивания устных ответов.
Оцениваются:
Активность участия.
Умение правильно ответить на поставленный вопрос.
Полнота и развѐрнутость ответов, образность речи, аргументированность.
Оригинальность суждений.
Самостоятельность.
Отметка «Зачѐт»
Учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные
ошибки в его изложении, знает термины, но не совсем точно объясняет их значение,
подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные
вопросы.
Отметка «Незачѐт»
Учащийся не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами,
не знает термины или не может объяснить их значение, не может привести конкретные
примеры или приводит неправильные, не может ответить на дополнительные вопросы
учителя.
Формы дополнительного оценивания
Критерии и система оценивания кроссворда
Оцениваются:
Оригинальность вопроса.
Умение чѐтко сформулировать вопрос.
Грамотность.
Аккуратность и эстетичность.
Самостоятельность.
Отметка «Зачѐт»
Учащийся:
без грамматических ошибок, используя интересные формулировки, но допускает
незначительные неточности, составляет кроссворд менее чем из 9 вопросов;
кроссворд эстетически оформлен, аккуратно выполнен, но частично составлен с
помощью учителя.
Отметка «Незачѐт».
Учащийся:
неправильно формулирует вопросы,
неправильно располагает слова.
Критерии и система оценивания реферата (сообщения).
Оцениваются:
Точность, полнота и содержательность раскрытия темы.
Грамотность.
78
Аккуратность и эстетичность.
Самостоятельность.
Отметка «Зачѐт»
Учащийся полно раскрывает тему, допускает небольшие неточности в
формулировке терминов, без ошибок называет имена авторов и их произведения,
высказывает собственное мнение по данной теме;
эстетически красиво с точки зрения композиции, но не аккуратно оформляет
реферат.
Отметка «Незачѐт»
Учащийся не раскрывает тему, допускает грубые ошибки называя имена авторов и
их произведения, не высказывает собственное мнение по данной теме.
Критерии и система оценивания презентации.
Оцениваются:
Точность, полнота и содержательность раскрытия темы.
Грамотность.
Оригинальность и сложность презентации.
Аккуратность и эстетичность.
Самостоятельность.
Отметка «Зачѐт»
- учащийся полно раскрывает тему используя необходимую информацию,
термины и понятия, но допускает небольшие неточности в формулировке терминов, без
ошибок называет имена авторов и их произведения;
- эстетически красиво создаѐт дизайн слайдов презентации, но допускает
небольшие ошибки с точки зрения композиции;
- грамотно использует средства и возможности программы Microsoft Power Point,
применяя необходимые эффекты анимации, виды шрифта и гармоничное сочетание
цветов.
Отметка «Незачѐт»
- учащийся не раскрывает тему, допускает грубые ошибки при использовании
необходимой информацию и в формулировке терминов, допускает ошибки называя имена
авторов и их произведения;
- создаѐт дизайн слайдов презентации с грубыми нарушениями композиции;
не использует средства и возможности программы Microsoft Power Point.
Музыка
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные
произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам
музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной
литературы.
Учитывается:
степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через
средства музыкальной выразительности;
самостоятельность в разборе музыкального произведения;
умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения
на основе полученных знаний.
Kpитepии оценки:
Отметка «Зачѐт»
Ответ правильный, допускается неполный: дана характеристика содержания
музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2)
вопросами учителя;
Отметка «Незачѐт»
Ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
79
Хоровое пение.
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо
предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребѐнка, чтобы иметь
данные о диапазоне его певческого голоса.
Учѐт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную
оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны - учесть при
выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким
образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая
ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не
соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более
удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев,
фразу.
Критерии оценки:
Отметка «Зачѐт»
Знание мелодической линии и текста песни, чистое интонирование и ритмически
точное исполнение, выразительное исполнение;
Допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни,
неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические
неточности, пение невыразительное;
Отметка «Незачѐт»
Исполнение неуверенное, фальшивое.
Музыкальная терминология
Критерии оценки:
Отметка «Зачѐт»
Знание терминов и понятий, умение применять это значение на практике.
Отметка «Незачѐт»
Незнание терминов и понятий, отсутствие навыков использования их на практике.
Критерии оценивания устного ответа:
Отметка «Зачѐт»
- учащийся правильно излагают изученный материал;
- анализирует произведения музыки, живописи, графики, архитектуры, дизайна,
скульптуры;
- выделяет особенности образного языка конструктивных видов искусства,
единства функционального художественно-образных начал и их социальную роль;
- знает основные этапы развития и истории музыки, архитектуры, дизайна,
живописи и т.д., тенденции современного конструктивного искусства.
Отметка «Незачѐт»
- учащийся допускает грубые ошибки в ответе
- не справляется с поставленной целью урока.
Оценка тестовой работы.
Отметка «Зачѐт»
При выполнении 51-100% объѐма работы
Отметка «Незачѐт»
При выполнении 50 - 0 % объѐма работы
Оценка реферата
Отметка «Зачѐт»
80
Работа содержательна, изложение материала аргументировано, сделаны общие
выводы по выбранной теме, допускается недостаточная систематизированность и
последовательность.
Показано умение анализировать различные источники информации, допускаются
отдельные неточности.
Показано умение систематизировать и обобщать информацию, давать ей
критическую оценку.
Работа оформлена в соответствии с планом, с незначительными отклонениями в
оформлении реферата (неправильно сделаны ссылки, ошибки в списке библиографии).
Отметка «Незачѐт»
Тема реферата не раскрыта.
Работа оформлена с грубыми нарушениями требований к реферату.
Оценка проектной работы.
Отметка «5»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология исполнения проекта, допускаются незначительные ошибки,
неточности в оформлении.
Проявлены творчество, инициатива.
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Отметка «Незачѐт»
Проект не выполнен или не завершен.
Труд (технология)
Отметка «5» ставится за полный и логически выверенный ответ, подтверждѐнный
примерами применения знаний на практике. За полный ответ на дополнительные
вопросы углубляющего характера.
Отметка «4» ставится за полный и логически выверенный ответ, но при этом
допущены неточности, которые учащийся сам исправляет при помощи дополнительных
вопросов учителя.
Отметка «3» - за неполный ответ с неточностями, которые исправляет учитель
или учащийся с помощью дополнительных вопросов наводящего характера.
Отметка «2» ставится за неправильный ответ и незнание пройденного материала,
за неумение применять полученные теоретические знания на практике.
Критерии оценок за практические работы.
Критерий по точности:
Отметка «5» — если отклонения меньше или равно 1/3 поля допусков.
Отметка «4» — если отклонения меньше или равно 1/2 поля допусков.
Отметка «3» — если отклонения от больше 1/2 до меньше 1 поля допусков.
Отметка «2» — за исправимый брак.
Единица — за неисправимый брак.
Критерии по нормам времени:
Отметка «5» — меньше или равно нормы времени
Отметка «4» — 15% больше нормы времени.
Отметка «3» — 20% больше нормы времени.
Отметка «2» — 50% больше нормы времени.
Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии
81
Нopмы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу
Отметка «5» ставится, если учащийся:
- полностью освоил учебный материал;
- умеет изложить его своими словами;
- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
-в
основном
усвоил
учебный
материал,
допускает
незначительные ошибки при его изложении своими словами;
- подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
- не усвоил существенную часть учебного материала;
- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
- слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Отметка «2» ставится, если учащийся:
- почти не усвоил учебный материал;
- не может изложить его своими словами;
- не может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Нopмы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторнопрактических работ
Отметка «5» ставится, если учащийся:
- творчески планирует выполнение работы;
- самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
- умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями,
приборами и другими средствами.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
- правильно планирует выполнение работы; самостоятельно использует знания
программного материала;
- в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями,
приборами и другими средствами.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
- допускает ошибки при планировании выполнения работы;
- не может самостоятельно использовать
значительную
часть знаний
программного материала;
- допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
- затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные
пособия, приборы и другие средства.
Отметка «2» ставится, если учащийся:
- не может правильно спланировать выполнение работы;
- не может использовать знания программного материала; допускает грубые
ошибки и неаккуратно выполняет задание;
- не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные
пособия, приборы и другие средства.
Проверка и оценка практической работы учащихся
Отметка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с
соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;
82
Отметка «4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с
соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных
операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
Отметка «3»
- работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением
технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от
образца (если не было на то установки);
- изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
Отметка «2» — ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая
последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие
отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершѐнный вид.
Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:
Отметка «5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
Отметка «4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от
общего количества;
Отметка «3» - соответствует работа, содержащая 50 — 70 % правильных ответов.
Критерии оценки проекта:
Оригинальность темы и идеи проекта.
Конструктивные
параметры (соответствиеконструкции изделия;
прочность, надежность; удобство использования).
Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность
применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
Эстетические критерии
(композиционная завершѐнность;
дизайн
изделия; использование традиций народной культуры).
Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование;
рекомендации к использованию; возможность массового производства).
Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве
изделия, возможность использования вторичного сырья, отходов производства
экологическая безопасность).
Информационные
критерии
(стандартность
проектной
документации;
использование дополнительной информации)
Физическая культура
Уроки физической культуры посещают все обучающиеся, имея с собой
спортивную форму в соответствии с погодными условиями, видом спортивного занятия
или урока, согласно требованиям техники безопасности и охраны труда. От физических
нагрузок освобождаются учащиеся, предоставившие справку врачебной комиссии на
начало каждого учебного года.
Все обучающиеся, освобождѐнные от физических нагрузок, находятся в
помещении спортивного зала или на спортивной площадке под присмотром учителя
физической культуры.
Учащиеся, временно освобождѐнные от физической нагрузки, от предмета
«физическая культура» не освобождаются. На уроке они изучают теоретические вопросы,
проявляют себя в судействе, оценивают технику движения занимающихся и т.п.,
получают соответствующие оценки и домашнее задание.
При пропуске уроков физической культуры учащийся обязан подтвердить причину
отсутствия заверенной медицинской справкой или иным официальным документом,
который передаѐтся классному руководителю.
83
Учитель физической культуры определяет вид, степень и уровень физических или
иных занятий с данными учащимися на предстоящий урок:
- теоретическое изучение материала;
- интеллектуальные игры (шашки, шахматы);
- настольный теннис, бадминтон;
- посильная помощь в судействе или организации урока.
Критерии оценивания учебных достижений учащихся по физической
культуре
Учащиеся оцениваются на уроках физической культуры на отметку «5» в
зависимости от следующих конкретных условий.
Имеет с собой спортивную форму в полном соответствии с погодными условиями,
видом спортивного занятия или урока.
Выполняет все требования техники безопасности и правила поведения в
спортивных залах и на
стадионе. Соблюдает гигиенические правила и охрану труда
при выполнении спортивных упражнений занятий.
Учащийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом
стойко мотивирован к занятиям физическими упражнениями. Есть существенные
положительные изменения в физических возможностях обучающихся, которые замечены
учителем. Занимается самостоятельно в спортивной секции школы, спортивной школе
города, имеет спортивные разряды или спортивные успехи на соревнованиях любого
ранга.
Постоянно на уроках демонстрирует существенные сдвиги в формировании
навыков, умений и в развитии физических или морально-волевых качеств в течение
четверти или полугодия. Успешно сдаѐт или подтверждает все требуемые на уроках
нормативы по физической культуре для своего возраста.
Выполняет все теоретические или иные задания учителя, овладел доступными ему
навыками самостоятельных занятий оздоровительной, или корригирующей гимнастики,
оказывает посильную помощь в судействе школьных соревнований между классами или
организации классных спортивных мероприятий, владеет необходимыми навыками,
теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.
Учащиеся оцениваются на уроках физической культуры на отметку «4» в
зависимости от следующих конкретных условий.
Имеет с собой спортивную форму в полном соответствии с погодными условиями,
видом спортивного занятия или урока.
Выполняет все требованиям техники безопасности и правила поведения в
спортивных залах и на стадионе. Соблюдает гигиенические требования и охрану труда
при выполнении спортивных упражнений занятий.
Учащийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом
мотивирован к занятиям физическими упражнениями. Есть положительные изменения в
физических возможностях обучающихся, которые замечены учителем.
Постоянно на уроках демонстрирует существенные сдвиги в формировании
навыков, умений и в развитии физических или морально-волевых качеств в течение
четверти или полугодия. Успешно сдаѐт или подтверждает 80% всех требуемых на уроках
нормативов по физической культуре, для своего возраста.
Выполняет все теоретические или иные задания учителя, овладел доступными ему
навыками самостоятельных занятий оздоровительной, или корригирующей гимнастики,
оказывает посильную помощь в судействе или организации урока, владеет также
необходимыми теоретическими и практическими знаниями в области физической
культуры.
Учащиеся оцениваются на уроках физической культуры на отметку «3», в
зависимости от следующих конкретных условий.
84
Имеет с собой спортивную форму не в полном соответствии с погодными
условиями, видом спортивного занятия или урока.
Выполняет все требованиям техники безопасности и правила поведения в
спортивных залах и на стадионе. Соблюдает гигиенические требования и охрану труда
при выполнении спортивных упражнений занятий.
Учащийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом
старателен, мотивирован к занятиям физическими упражнениями, есть незначительные,
но положительные изменения в физических возможностях обучающегося, которые могут
быть замечены учителем физической культуры.
Продемонстрировал не существенные сдвиги в формировании навыков, умений и в
развитии физических или морально-волевых качеств в течение полугодия.
Частично выполняет все теоретические или иные задания учителя, овладел
доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или
корригирующей гимнастики, необходимыми теоретическими и практическими знаниями
в области физической культуры.
Учащиеся оцениваются на уроках физической культуры на отметку «2» в
зависимости от следующих конкретных условий:
Не имеет с собой спортивной формы в соответствии с погодными условиями,
видом спортивного занятия или урока.
Не выполняет требования техники безопасности и охраны труда на уроках
физической культуры.
Учащийся, не имеющий выраженных отклонения в состоянии здоровья, при этом
не имеет стойкой мотивации к занятиям физическими упражнениями и динамике их
физических возможностей, нет положительных изменений в физических возможностях
обучающегося, которые должны быть замечены учителем.
Не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и
в развитии физических или морально-волевых качеств.
Не выполнял теоретические или иные задания учителя, не овладел доступными
ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей
гимнастики, необходимыми теоретическими и практическими знаниями в области
физической культуры.
Требования к подготовке и выполнению письменных сообщений, рефератов
по физической культуре.
Тема письменного сообщения, реферата определяется учителем физкультуры
исходя из содержания программного материала.
Письменное сообщение, реферат
являются самостоятельной
работой
обучающегося.
Письменное сообщение готовится в объѐме не более 2-х страниц печатного текста
(14 шрифт, 1,5 интервал). Реферат не более 10 страниц печатного текста (14 шрифт, 1,5
интервал).
Структура реферата:
в вводной части — ответить на вопрос: почему эта тема так важна для общества и
тебя лично;
краткая характеристика вида спорта или оздоровительной системы, еѐ
особенности, разновидности и основные правила;
история развития и состояние на сегодняшний день, достижения и перспективы
развития в будущем (школы, город, Россия, мир + выбор, олимпийские достижения —
обязательно)
значение данного вида спорта или оздоровительной системы для развития у
спортсменов:
а) физических качеств (быстроты, выносливости и т.п.).
6) основы техники или системы упражнений по данному виду спорта.
85
в) развитие психологических, эстетических, нравственных (личностных) качеств.
г) основы тактических действий при взаимодействии, играя в нападении и защите.
д) требования по технике безопасности при проведении самостоятельных занятий
и тренировок, и на соревнованиях данного вида спорта.
заключение: значение данного вида спорта (системы упражнений) для
физического и личностного развития.
Достижения школы (команды, личностные достижения, планы на будущее).
Основы безопасности и защиты Родины
Критерии оценивания письменного ответа.
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
- представление
собственной точки зрения (позиции,
отношения)
при
раскрытии проблемы.
- раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или
без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
- аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или
собственный опыт.
Отметка «5» ставится, если:
- представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы.
- проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с
корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа.
- дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или
личный социальный опыт.
Отметка «4» ставится, если:
- представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы.
- проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов
и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или
явно не прослеживаются).
- дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или
личный социальный опыт.
Отметка «3» ставится, если:
- представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы.
- проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих
терминов.
- дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или
личный социальный опыт.
Отметка «2» ставится, если:
- представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без
аргументации.
Оценка устных ответов учащихся.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объѐме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определѐнной логической
последовательности, точно используя терминологию данного предмета как учебной
дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
86
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если:
- ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет
один из недостатков: допущены один-два недочѐта при освещении основного содержания
ответа, исправленные по замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочѐтов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала определѐнные настоящей программой.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание
или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
Тестирование
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется
в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания/
95% и более - отметка «5»
80-94%% - отметка «4»
66-79%% - отметка «3»
менее 66% - отметка «2»
Контрольные работы
При выполнении практической или контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе,
определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота,
прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных
учащимися.
грубая ошибка
полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком
представлении рассматриваемого объекта;
недочѐт
неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания
определѐнные программой обучения;
мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие
смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
87
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является
обязательный минимум содержания по данному предмету. Требовать от учащихся
определения, которые не входят в школьный курс - это, значит, навлекать на себя
проблемы связанные с нарушением прав учащегося («Закон об образовании»). Исходя из
норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется
отметка:
Отметка «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии
1-2 мелких погрешностей;
Отметка «4» ставится при наличии 1-2 недочѐтов или одной ошибки;
Отметка «3» ставится при выполнении 2/3 от объѐма предложенных заданий;
Отметка «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание
основного программного материала);
Оценка практических работ
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
- выполняет практическую работу в полном объѐме с соблюдением необходимой
последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое
оборудование;
- все приѐмы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение
правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.
Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено
два- три недочѐта, не более одной негрубой ошибки и одного недочѐта.
Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в
ходе выполнения приѐма были допущены ошибки.
Отметка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем
выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приѐмы
выполнялись неправильно. Во всех
случаях оценка
снижается, если ученик
не соблюдал правила техники безопасности.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по Основам безопасности
жизнедеятельности 10-11 класс
Оценка устных ответов обучающихся.
Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся показывает:
- верное понимание рассматриваемых вопросов, даѐт точные формулировки и
истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает
рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении
практических заданий;
- может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а
также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если ответ ученика:
- удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без
использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой
ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом,
усвоенным при изучении других предметов;
- если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочѐтов и может их
исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
- правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются
отдельные пробелы в усвоении вопросов, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
88
умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих
более глубоких подходов в оценке явлений и событий;
- допустил не более одной грубой ошибки и двух недочѐтов, не более одной
грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трѐх негрубых ошибок, одной негрубой
ошибки и трѐх недочѐтов;
- допустил четыре или пять недочѐтов.
Отметка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и
недочѐтов, чем необходимо для оценки 3.
При оценивании устных ответов обучающихся целесообразно проведение
поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и
умениям обучающихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и
умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения.
Оценка письменных проверочных работ
Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочѐтов.
Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней
не более одной негрубой ошибки и одного недочѐта, не более трѐх недочѐтов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы
или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочѐтов, не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более трѐх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трѐх
недочѐтов, при наличии четырѐх - пяти недочѐтов.
Отметка «2» ставится, если число ошибок и недочѐтов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка тестовых заданий
Для тестов из 5 (пяти) вопросов:
Отметка «5» - нет ошибок;
Отметка «4» - одна ошибка;
Отметка «3» - две ошибки;
Отметка «2» - три ошибки.
Для тестов из 10-30 вопросов:
Отметка «5» - от 90% и более правильных ответов;
Отметка «4» - от 60% до 89% правильных ответов;
Отметка «3» - от 40% до 59% правильных ответов;
Отметка «2» - менее 40% правильных ответов.94
Оценка практических работ
Отметка «5»:
- учащийся выполняет практическую работу в полном объѐме с соблюдением
необходимой последовательности действий
- самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование;
- все приѐмы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение
правильных результатов и выводов;
допускает не более 1-2 недочѐта, которые легко исправляет самостоятельно.
выполнение нормативов имеет высокое значение.
Отметка «4»:
89
- учащийся выполняет практическую работу в полном объѐме с соблюдением
последовательности действий,
- самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование;
- допускает неточности при выполнении практических действий, и способен
обнаружить и исправить их по требованию учителя.
- соблюдает требования правил техники безопасности.
- не выходит за рамки среднего показателя нормативов.
Отметка «3»:
- усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала,не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
- испытывает затруднения в применении знаний, при практических действиях,
путается впоследовательности действий;
- допускает ошибки при выполнении практических действий, и способен
обнаружить иисправить их только при помощи со стороны;
- соблюдает требования правил техники безопасности;
- выполнение нормативов имеет значение ниже среднего;
Отметка «2»:
- не усвоил и не показал практические действия;
- не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и
неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов;
- полностью не усвоил материал;
- нарушения правил техники безопасности;
не выполняет нижнее значение нормативов;
Во всех случаях оценка снижается на один балл, если ученик нарушал правила
техники безопасности
90
Тюменский образовательный канал 
Администрация города Тюмени 
Департамент образования города Тюмени 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Федеральный портал "Российское образование" 
Лига безопасного интернета 
Культура.рф 
Телефон доверия для детей, подростков и их родителей 
Молодежный информационный портал Тюмени и Тюменской области 
Дети Онлайн 
Президентская библиотека 