РП по иностранному языку (английский) 2-4 класс

Департамент образования и науки Тюменской области
Департамент образования Администрации города Тюмени
МАОУ СОШ № 48 города Тюмени

УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МАОУ СОШ №48
города Тюмени
от 29.08.2025 № 76

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (2-4 класс)

Срок освоения – 3 года.

Тюмень, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по иностранному языку для 2-4 классов является составной частью основной образовательной программы
основного общего образования (ООП ООО) МАОУ СОШ № 48 города Тюмени и составлена на основе:
1.
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 (в действующей редакции)
2.
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 (в действующей редакции).
3.
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 (в действующей редакции).
4.
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 569 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021г. №286».
5.
Приказом Минпросвещения России от 18.05.2023г. № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы
основного общего образования».
6.
Приказом Минпросвещения России от 18.05.2023г. № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы
среднего общего образования».
7.
Приказом Минпросвещения России от 18.05.2023г. № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования».
8.
Приказом Министерства просвещения РФ «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
22.03.2021 г. № 115» (в действующей редакции);
9.
Приказом Минпросвещения России от 09.10.2024 № 704 « О внесении изменений в некоторые приказы Министерства
просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования»;
10.
Уставом Муниципального автономного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №48 города
Тюмени имени Героя Советского Союза Дмитрия Михайловича Карбышева (далее МАОУ СОШ №48 города Тюмени).

Для реализации программы используются учебники учебной линии: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс (Spotlight для
2 класса,. Английский в фокусе) М.,Просвещение, 2025г.; «Английский в фокусе» для 3 класса, авторы Афанасьева О. В., Дули Дж.,
Михеева И. В., Оби Б., Эванс В. М.: Просвещение, 2025г.. «Английский в фокусе» для 4 класса, авторы Афанасьева О. В., Дули Дж.,

2

Михеева И. В., Оби Б., Эванс В. М.: Просвещение, 2025г.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка – 204 часа: в 2 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»








Рабочая программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования составлена на основе
требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели образования, развития и воспитания обучающихся средствами
учебного предмета «Иностранный язык» на уровне начального общего образования, определяет обязательную (инвариантную) часть
содержания изучаемого иностранного языка, за пределами которой остаѐтся возможность выбора учителем вариативной составляющей
содержания образования по иностранному (английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для всего последующего иноязычного образования обучающихся,
формируются основы функциональной грамотности, что придаѐт особую ответственность данному этапу общего образования. Изучение
иностранного языка в общеобразовательных организациях начинается со 2 класса. Обучающиеся данного возраста характеризуются
большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими
затратами времени и усилий по сравнению с обучающимися других возрастных групп.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования можно условно разделить на
образовательные, развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования включают:
формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями
изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учѐтом возрастных
возможностей и потребностей обучающегося;
расширение лингвистического кругозора обучающихся за счѐт овладения новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о разных способах выражения мысли на родном и иностранном
языках;
использование для решения учебных задач интеллектуальных операций (сравнение, анализ, обобщение);
формирование умений работать с информацией, представленной в текстах разного типа (описание, повествование, рассуждение),
пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования включают:

3














осознание обучающимися роли языков как средства межличностного и межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного,
многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры других народов;
становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого развития;
развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при получении и передаче информации в условиях
дефицита языковых средств;
формирование регулятивных действий: планирование последовательных шагов для решения учебной задачи; контроль процесса и
результата своей деятельности; установление причины возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;
становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного языка, мотивация совершенствовать свои
коммуникативные умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов позволяет заложить основу для формирования
гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою
этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов, осознать наличие и значение
общечеловеческих и базовых национальных ценностей. Изучение иностранного (английского) языка обеспечивает:
понимание необходимости овладения иностранным языком как средством общения в условиях взаимодействия разных стран и народов;
формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям, реалиям
стран/страны изучаемого языка, готовности представлять свою страну, еѐ культуру в условиях межкультурного общения, соблюдая
речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с культурой стран изучаемого языка и более глубокого
осознания особенностей культуры своего народа;
воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной культуре других народов;
формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
Место учебного курса в учебном плане
Согласно учебному плану в 2-4 классах изучение иностранного языка имеет нелинейный характер и основано на концентрическом
принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе обучения, освоенные на определѐнном
этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся
тематическом содержании речи. Учебный план на изучение иностранному языку в 2-4 классах отводит не менее 2 учебных часов в
неделю, в течение каждого года обучения, всего не менее 204 учебных часов за три года обучения (не менее 68 учебных часов за один
год обучения).

4

Из них 12 часа за 3 года обучения выделено на проведение оценочных процедур, что не превышает 5% от всего объема учебного
времени (письмо Минпросвещения России № СК-228/03 и Рособрнадзора № 01.169/08-01 от 06.08.2021): на проведение контрольных
работ в 2 классе – 2 часа, в 3 классе – 4 часа, в 4 классе – 4 часа.

5

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения
детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год,
Рождество).
Программа 2 класса предполагает 2 контрольные работы за один учебный год.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с
праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета,
реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при
непосредственном общении).

6

Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в
воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из воспринимаемого на слух текста и
понимание информации фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в
прочитанном тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой
информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенных букв в слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днѐм рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки

7

Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз/предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы) с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний.
Вычленение из слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков
транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное написание
изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; правильное
использование апострофа в изученных сокращѐнных формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m,
isn’t; don’t, doesn’t; can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий,
специальный вопрос), побудительные в утвердительной форме).
Нераспространѐнные и распространѐнные простые предложения.
Предложения с начальным It (It’s a red ball.).

8

Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room. Is there a cat in the room? – Yes, there
is./No, there isn’t. There are four pens on the table. Are there four pens on the table? – Yes, there are./No, there aren’t. How many pens are there
on the table? – There are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным именным сказуемым (The box is small.) и
составным глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопросы) предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a cat? – Yes, I have./No, I haven’t. What have you
got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения (I can’t play chess.); для получения
разрешения (Can I go out?).
Определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли c именами существительными (наиболее распространѐнные случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a book – books; a man – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their). Указательные
местоимения (this – these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление (с днѐм рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей
детских книг.

9

Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение
знакомого слова по контексту).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние
животные. Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и
интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и
страны/стран изучаемого языка.
Программа 3 класса предполагает 4 контрольные работы за один учебный год.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с
праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;

10

диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на
предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета,
реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации основного содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при
непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в
воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из воспринимаемого на слух тексте и
понимание информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в
прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.

11

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой
информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенного слова в предложение в
соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днѐм рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением
пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или
слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
согласных, основных звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных,
двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков
транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация

12

Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование знака апострофа в сокращѐнных формах глаголасвязки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200 лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи родственных слов с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house near the river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.) форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s dress, children’s toys, boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже. Указательные местоимения (this – these; that – those).
Неопределѐнные местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got
some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on
Monday).

13

Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днѐм рождения, Новым годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия родной страны и страны/стран изучаемого языка
и их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

4 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Занятия спортом. Любимая
сказка/история/рассказ. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои
друзья, их внешность и черты характера. Моя малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена
года (месяцы). Покупки.

14

Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, основные
достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники
родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Программа 4 класса предполагает 4 контрольные работы за один учебный год.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе по телефону), прощание;
знакомство с собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление; выражение извинения;
диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение
собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета,
внешности и одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа; рассказ/сообщение (повествование) с опорой на
ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации.
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу (с выражением своего
отношения к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при
непосредственном общении).

15

Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию
фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка, сообщение
информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в
прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой
информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова,
понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера, текст научно-популярного характера,
стихотворение.
Письмо

16

Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в
соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна
проживания, город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днѐм рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением
пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на
служебных словах; интонации перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, гласных в третьем типе слога (гласная + r);
согласных; основных звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных,
двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков
транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знака в конце предложения; запятой при обращении и перечислении; правильное использование знака апострофа в сокращѐнных
формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном падеже (Possessive Case).
Лексическая сторона речи

17

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 4 класса,
включая 350 лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (образование существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker, actor, artist) и конверсии (to
play – a play).
Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (pilot, film).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Модальные глаголы must и have to.
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия (I am going to have my birthday party on
Saturday. Wait, I’ll help you.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the)
worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днѐм рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на (названия стран и их столиц, название родного
города/села; цвета национальных флагов; основные достопримечательности).

18

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение
знакомого слова из контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:

становление ценностного отношения к своей Родине – России;

осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;

сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;

уважение к своему и другим народам;

первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
2) духовно-нравственного воспитания:

признание индивидуальности каждого человека;

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

19

3) эстетического воспитания:

уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;

стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной);

бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:

осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда,
навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессия.
6) экологического воспитания:

бережное отношение к природе;

неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:

первоначальные представления о научной картине мира;

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:

сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

объединять части объекта (объекты) по определѐнному признаку;

20


определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного
педагогическим работником алгоритма;

выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по
опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:

определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим
работником вопросов;

с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;

сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей
между объектами (часть целое, причина следствие);

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения,
классификации, сравнения, исследования);

прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:

выбирать источник получения информации;

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа еѐ проверки;

соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете;

анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;

самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия


воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

21









проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

выстраивать последовательность выбранных действий.
Совместная деятельность

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учѐтом участия в коллективных задачах) в стандартной
(типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;

проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

ответственно выполнять свою часть работы;

оценивать свой вклад в общий результат;

выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранный язык» должны
быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях,
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном уровне в совокупности еѐ составляющих –
речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).

22

К концу обучения во 2 классе обучающийся, получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения,
используя вербальные и (или) зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания объѐмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии и (или) ключевые слова, вопросы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания
текста/текстов для аудирования – до 40 секунд).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объѐмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объѐм текста для чтения – до 80 слов).
Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днѐм рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически
корректно воспроизводить (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

23

применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные
сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения) и использовать
знак апострофа в сокращѐнных формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме);
распознавать и употреблять нераспространѐнные и распространѐнные простые предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks
English.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can
skate well.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе
таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is it.? What’s ...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение: побудительные предложения в
утвердительной форме (Come in, please.);

24

распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present Simple Tense) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got (I’ve got ... Have you got ...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и
отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределѐнный, определѐнный и нулевой артикль с существительными
(наиболее распространѐнные случаи употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число существительных, образованное по правилам и
исключения: a pen – pens; a man – men;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this – these;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1–12);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what, how, where, how many;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near, under;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при однородных членах).
Социокультурные знания и умения:
владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в
некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днѐм
рождения, Новым годом, Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
К концу обучения в 3 классе обучающийся, получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях
неофициального общения, с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника);

25

создавать устные связные монологические высказывания (описание; повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики
объѐмом не менее 4 фраз с вербальными и (или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объѐм монологического
высказывания – не менее 4 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации фактического характера, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объѐмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки (объѐм текста/текстов для чтения – до 130 слов).
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и
другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight) в односложных, двусложных и многосложных словах
(international, night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;

26

различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы
числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в отрицательной форме (Don’t talk, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was a
bridge across the river. There were mountains in the south.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing something;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в притяжательном падеже (Possessive Case);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually, often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в объектном падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения that – those;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределѐнные местоимения some/any в повествовательных и
вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова when, whose, why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13–100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные (1–30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления движения to (We went to Moscow last year.);

27

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in front of, behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock, in the morning, on
Monday.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых
ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности, извинение, поздравление с днѐм
рождения, Новым годом, Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском языке.
К концу обучения в 4 классе обучающийся, получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и (или)
зрительных опор с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны
каждого собеседника);
вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета в объѐме не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение; повествование/сообщение) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объѐм монологического высказывания – не менее 4–
5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своѐ отношение к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами в объѐме не менее 4–5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к
тексту выступления, в объѐме не менее 4–5 фраз.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием

28

основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера со зрительной опорой и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объѐмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации, со зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объѐм
текста/текстов для чтения – до 160 слов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и понимать представленную в них информацию.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, место жительства (страна проживания,
город), любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объѐм сообщения – до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф,
запятая при перечислении).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;

29

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы
-er/-or, -ist: teacher, actor, artist), словосложения (blackboard), конверсии (to play – a play).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных), вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to и Future Simple Tense для выражения
будущего действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы долженствования must и have to;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых
ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днѐм рождения, Новым
годом, Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
знать некоторых литературных персонажей;
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.

В условиях перехода на обновленные ФГОС ООО и наличие содержания материала в соответствующем УМК не в полном
объеме предусмотрены альтернативные формы домашнего задания, отличные от выполнения заданий из учебника (доклады,
рефераты, сообщения, карточки).
В соответствии с п.32.1 ФГОС ООО в данной рабочей программе учтена рабочая программа воспитания ОУ.

30

В соответствии с п.32.1 ФГОС ООО в поурочном планировании размещены ссылки на электронные (цифровые)
образовательные ресурсы, для использования в обучении, содержание которых соответствует законодательству об
образовании (приказы Минпросвещения России от 02.08.2022 №653, Минпросвещения России и Министерства цифрового
развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации № 717/ № 1073 от 15.10.2021): https://www.yaklass.ru/
https://resh.edu .
Тематическое планирование с указанием: количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы,
использования по этой теме ЭОР или ЦОР, являющихся учебно-методическими материалами воспитательного компонента
2 класс (68 часов)

№
п/п

1

Раздел/
количество
часов

Тема

Мир моего «я» Приветствие,
знакомство.
(27 ч)

Колич
ество
часов
3

Виды деятельности/
контроль
Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно все буквы
английского алфавита и основные
буквосочетания (полу печатным
шрифтом). Различают на слух и адекватно
произносят все звуки английского языка.
Соблюдают правильное ударение в словах
и фразах, интонацию в целом. Ведут
этикетный диалог в ситуации бытового
общения (приветствуют, прощаются,
узнают, как дела, знакомятся,

31

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/

Основные
направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
урок-игра;
творческая работа;
виртуальная экскурсия;
видео-урок;
урок-викторина

Моя семья.

Мой
рождения.

13

день

4

расспрашивают о возрасте).
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен. Употребляют глагол-связку to be в
утвердительных и вопросительных
предложениях в Present Simple, личные
местоимения в именительном и объектном
падежах (I, me, you), притяжательные
местоимения my и your, вопросительные
слова (what, how, how (old), указательное
местоимение this, соединительный союз
and
Пользуются основными
коммуникативными типами речи
(описанием, сообщением, рассказом) представляют членов своей семьи,
описывают (предмет, картинку,
внешность); рассказывают (о себе, членах
своей семьи). Оперируют активной
лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен. Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные
тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие
диалоги, рифмовки, песни. Вербально или
невербально реагируют на услышанное.
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде).
Выразительно читают вслух небольшие
тексты, построенные на изученном

32

https://resh.edu.ru/

работа с текстами;
урок-игра;
проект;
урок-дискуссия;
интегрированный урок;
творческая работа;
виртуальная экскурсия;
урок- брейн ринг;
видео-урок;
урок-викторина

https://resh.edu.ru/

работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;

Моя
еда.

любимая

5

языковом материале. Пишут с опорой на
образец небольшой рассказ о себе,
любимой еде и поздравление с днѐм
рождения. Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в
целом. Соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их
ритмикоинтонационных особенностей.
Используют глагол like в Present Simple в
утвердительных и отрицательных
предложениях, побудительные
предложения в утвердительной форме,
вспомогательный глагол to do,
существительные в единственном и
множественном числе, образованные по
правилу, личные местоимения в
именительном падеже it, they,
притяжательные местоимения her, his,
числительные (количественные от 1 до 10).
Различать на слух и правильно
https://resh.edu.ru/
произносить слова и фразы/предложения с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей
Применять правила чтения гласных в
открытом и закрытом слоге в
односложных словах, вычленять
некоторые звукобуквенные сочетания при

33

интегрированный урок;
творческая работа

работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
интегрированный урок;
творческая работа;
виртуальная экскурсия;
урок-викторина

анализе знакомых слов; озвучивать
транскрипционные знаки, отличать их от
букв
Читать вслух и понимать учебные тексты
объемом до 60 слов, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
обеспечивая тем самым адекватное
восприятие читаемого слушателями
Знать буквы алфавита английского языка в
правильной последовательности,
фонетически корректно их озвучивать и
графически корректно воспроизводить
(полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов)
Правильно писать изученные слова

2

Мир моих
увлечений
(17ч)

Обобщение
и
контроль
Любимый цвет,
игрушка.

2
7

Вести диалог этикетного характера
(приветствие и ответ на приветствие,
знакомство, прощание, поздравление и
благодарность за поздравление,
извинение), с опорой на картинки,
фотографии и/или ключевые слова в
рамках изучаемой тематики в объеме не
менее 3-х реплик со стороны каждого
собеседника
Создавать устные монологические

34

https://resh.edu.ru/

работа с текстами;
урок-игра;
проект;
урок-дискуссия;
интегрированный урок;

Любимые
занятия.

2

Мой питомец.

3

высказывания объемом не менее 3-х фраз в
рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, ключевые слова,
вопросы
Распознавать и употреблять в устной и
https://resh.edu.ru/
письменной речи вопросительные слова
how many, what и where
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи неопределенный,
определенный и нулевой артикль с
существительными
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи повелительное
наклонение: побудительные предложения
в утвердительной форме (Come in, please.).
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи простые предложения с
простым глагольным сказуемым (He
speaks English.)
Распознавать и употреблять
нераспространенные и распространенные
простые предложения.
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи предлоги места on, in,
near, under
Воспринимать на слух звучащие до 40
https://resh.edu.ru/
секунд учебные тексты характера,
построенные на изученном языковом
материале, понимать их основное

35

интегрированный урок;
творческая работа;
виртуальная экскурсия;
урок- брейн ринг;
видео-урок;
урок-викторина

работа с текстами;
урок-игра;
проект;
видео-урок;

Выходной день.

Обобщение
контроль
3

Мир
вокруг Моя школа.
меня (12ч)

3

и

содержание (основную тему и главные
факты/события) с опорой на иллюстрации,
а также с использованием языковой
догадки
Чтение про себя и понимание основного
содержания (основной темы и главных
фактов/событий) с опорой на иллюстрации
и с использованием языковой догадки в
учебных текстах, построенных на
изученном языковом материале
Читать про себя и понимать основное
содержание (основную тему и главные
факты/события) с опорой на иллюстрации
и с использованием языковой догадки в
учебных текстах, построенных на
изученном языковом материале, объемом
до 80 слов

урок-викторина

https://resh.edu.ru/

работа с текстами;
урок-игра;
проект;
творческая работа;
урок-викторина

https://resh.edu.ru/

работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
виртуальная экскурсия;
урок-викторина

2
2

Создавать устные монологические
высказывания объемом не менее 3-х фраз в
рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, ключевые слова,
вопросы
Воспринимать на слух звучащие до 40
секунд учебные тексты характера,
построенные на изученном языковом
материале, понимать их основное

36

содержание (основную тему и главные
факты/события) с опорой на иллюстрации,
а также с использованием языковой
догадки
Мои друзья.

2

Моя
родина
село).

6

малая
(город,

Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи предложения с
составным глагольным сказуемым (I want
to dance. She can skate well.)
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи предложения с
начальным ‘There + to be’ в Present Simple
Tense
Читать про себя и понимать основное
содержание (основную тему и главные
факты/события) с опорой на иллюстрации
и с использованием языковой догадки в
учебных текстах, построенных на
изученном языковом материале, объемом
до 80 слов
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи модальный глагол
сan/can’t для выражения умения (I can ride
a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a
bike.); can для получения разрешения (Can
I go out?)
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи указательные
местоимения this – these

37

https://resh.edu.ru/

урок-дискуссия;
интегрированный урок;
творческая работа;
виртуальная экскурсия;
урок- брейн ринг

https://resh.edu.ru/

работа с текстами;
урок-игра;
проект;
урок- брейн ринг;
видео-урок

Обобщение
контроль
4

Родная страна
и
страны
изучаемого
язык (12 ч)

и

Названия родной
страны
и
страны/стран
изучаемого
языка, их столиц.

Произведения
детского
фольклора.

2

2

1

Вести диалог-расспрос с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые
слова в рамках изучаемой тематики в
объеме не менее 3-х реплик со стороны
каждого собеседника
Создавать устные монологические
высказывания объемом не менее 3-х фраз в
рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, ключевые слова,
вопросы
Воспринимать на слух звучащие до 40
секунд учебные тексты характера,
построенные на изученном языковом
материале, понимать их основное
содержание (основную тему и главные
факты/события) и запрашиваемую
информацию фактического характера (имя,
возраст, любимое занятие, цвет и т.д.) с
опорой на иллюстрации, а также с
использованием языковой догадки

https://resh.edu.ru/

работа с текстами;
урок-игра;
урок-викторина

Правильно расставлять знаки препинания
(точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце
предложения) и использовать знак
апострофа в сокращенных формах глагола
связки, вспомогательного и модального

https://resh.edu.ru/

работа с текстами;
урок-игра;
урок-викторина

38

Литературные
персонажи
детских книг.

5

глаголов
Знать названия родной страны и
страны/стран изучаемого языка и их
столиц
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи союзы and и but

Праздники
родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка
(Новый
год, Рождество).

2

Читать про себя и понимать основное
содержание (основную тему и главные
факты/события) с опорой на иллюстрации
и с использованием языковой догадки в
учебных текстах, построенных на
изученном языковом материале, объемом
до 80 слов
Заполнять простые формуляры с
указанием личной информации: имя и
фамилия, возраст, страна проживания

Обобщение
и
контроль
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

2
68

https://resh.edu.ru/

Контрольных работ – 4 ( в конце каждого раздела)

3 класс (68 часов)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

39

работа с текстами;
урок-игра;
урок-викторина

№
п/
п

1

Раздел/
количество
часов

Тема

Мир моего «я» Моя семья.
(15 ч)

Мой день
рождения

Колич
ество
часов

5

2

Виды деятельности/
контроль

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Вести диалог-побуждение с опорой на https://resh.edu.ru/
картинки, фотографии и/или ключевые
слова в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого
языка, в объеме не менее 4-х реплик со
стороны каждого собеседника
Воспринимать на слух звучащие до 1
минуты учебные тексты, построенные на
изученном
языковом
материале,
и
понимать
их
основное
содержание
(основную тему и главные факты/события)
с опорой на иллюстрации, а также с
использованием
языковой,
в
т.ч.
контекстуальной, догадки
Распознавать и употреблять в устной и https://resh.edu.ru/
письменной речи вопросительные слова
when, whose, why
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи cлова, выражающие
количество
c
исчисляемыми
и
неисчисляемыми существительными (much
/ many / a lot of)

40

Основные
направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности
урок-игра;
творческая работа;
виртуальная экскурсия;
видео-урок;
урок-викторина

работа с текстами;
урок-игра;
проект;
урок-дискуссия;
интегрированный урок;
творческая работа;
виртуальная экскурсия;
урок- брейн ринг;

Моя любимая
еда.

4

Мой день
(распорядок
дня).

2

Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи конструкцию I’d like to
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи личные местоимения в
объектном падеже
Распознавать и употреблять в устной и
письменной
речи
неопределенные
местоимения
some/any
в
повествовательных и вопросительных
предложениях
Распознавать и употреблять в устной и
письменной
речи
порядковые
числительные (1-30)

видео-урок;
урок-викторина

Заполнять анкеты и формуляры с https://resh.edu.ru/
указанием личной информации: имя,
фамилия, возраст, страна проживания,
любимые занятия и т.д
Создавать
подписи
к
картинкам,
фотографиям с пояснением, что на них
изображено, в т.ч. в проектных работах
Писать с опорой на образец поздравления с
днем рождения, Новым годом, Рождеством
с выражением пожеланий
Читать
про
себя
и
понимать https://resh.edu.ru/
запрашиваемую
информацию
фактического характера в учебных текстах
объемом до 130 слов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с опорой и

работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
интегрированный урок;
творческая работа

41

работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
интегрированный урок;
творческая работа;

2

Мир моих
увлечений
(23ч)

Обобщение
и
контроль
Любимый
игрушка, игра.

2

Мой питомец.

2

3

без опоры на иллюстрации, а также с
использованием
языковой,
в
т.ч.
контекстуальной, догадки
Пересказывать в объеме не менее 4-х фраз
основное содержание прочитанного текста
с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы

виртуальная экскурсия;
урок-викторина

Вести диалог-побуждение с опорой на https://resh.edu.ru/
картинки, фотографии и/или ключевые
слова в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого
языка, в объеме не менее 4-х реплик со
стороны каждого собеседника
Создавать
устные
монологические
высказывания объемом не менее 4-х фраз в
рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые
слова
Распознавать и употреблять в устной и https://resh.edu.ru/
письменной
речи
правильные
и
неправильные глаголы в Past Simple Tense
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий
и специальный вопрос)
Распознавать и употреблять в устной и
письменной
речи
предложения
с

работа с текстами;
урок-игра;
проект;
урок-дискуссия;
интегрированный урок;

42

интегрированный урок;
творческая работа;
виртуальная экскурсия;
урок- брейн ринг;
видео-урок;
урок-викторина

Любимые
занятия.

5

Любимая сказка.

5

Выходной день.

3

начальным There + to be в Past Simple Tense
(There was a bridge across the river. There
were mountains in the south.)
Писать с опорой на образец поздравления с https://resh.edu.ru/
днем рождения, Новым годом, Рождеством
с выражением пожеланий
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи конструкции с глаголами
на -ing: to like/enjoy doing something
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи предлог направления
движения to (We went to Moscow last year.)
Читать про себя и понимать основное https://resh.edu.ru/
содержание учебных текстов объемом до
130
слов,
содержащих
отдельные
незнакомые слова, с опорой и без опоры на
иллюстрации, а также с использованием
языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки
Воспринимать на слух звучащие до 1 https://resh.edu.ru/
минуты учебные тексты, построенные на
изученном
языковом
материале,
и
понимать
их
основное
содержание
(основную тему и главные факты/события)
с опорой на иллюстрации, а также с
использованием
языковой,
в
т.ч.
контекстуальной, догадки

43

работа с текстами;
урок-игра;
проект;
видео-урок;
урок-викторина

работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
виртуальная экскурсия;
урок-викторина
работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
виртуальная экскурсия;
урок-викторина

Каникулы.

Обобщение
контроль
3

3

Вести диалог-побуждение с опорой на https://resh.edu.ru/
картинки, фотографии и/или ключевые
слова в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого
языка, в объеме не менее 4-х реплик со
стороны каждого собеседника
Создавать
устные
монологические
высказывания объемом не менее 4-х фраз в
рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые
слова

работа с текстами;
урок-игра;
проект;
творческая работа;
урок-викторина

и

2

комната
Мир
вокруг Моя
(квартира, дом).
меня (19 ч)

4

Вести диалог-побуждение и диалог- https://resh.edu.ru/
расспрос с опорой на картинки, фотографии
и/или ключевые слова в рамках изучаемой
тематики с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, в объеме не менее 4-х
реплик со стороны каждого собеседника
Создавать
устные
монологические
высказывания объемом не менее 4-х фраз в
рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые
слова

работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
виртуальная экскурсия;
урок-викторина

4

Распознавать и употреблять в устной и https://resh.edu.ru/
письменной
речи
побудительные

урок-дискуссия;
интегрированный урок;

Моя школа.

44

Мои друзья.

2

Моя малая
родина (город,
село).

2

предложения в отрицательной форме
(Don’t talk, please.)
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи предлоги места next to, in
front of, behind
Распознавать и употреблять в устной и
письменной
речи
указательные
местоимения that – those
Распознавать и образовывать родственные
слова
с
использованием
основных
способов словообразования: аффиксации
(суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и
словосложения (football, snowman)
Распознавать и употреблять в устной и
письменной
речи
количественные
числительные (13-100)
Читать вслух и понимать учебные тексты https://resh.edu.ru/
объемом до 70 слов, построенные на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонацией, обеспечивая
тем
самым
адекватное
восприятие
читаемого слушателями
Создавать
подписи
к
картинкам, https://resh.edu.ru/
фотографиям с пояснением, что на них
изображено, в т.ч. в проектных работах
Писать с опорой на образец поздравления с
днем рождения, Новым годом, Рождеством
с выражением пожеланий

45

творческая работа;
виртуальная экскурсия;
урок- брейн ринг

работа с текстами;
урок-игра;
проект;
урок- брейн ринг;
видео-урок

работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
виртуальная экскурсия;
урок-викторина

Дикие и
домашние
животные.

3

Погода.

1

1
Времена года
(месяцы)
Обобщение
контроль
Родная страна
и
страны
изучаемого
язык (11 ч)

и

Россия и
страна/страны
изучаемого
языка. Их
столицы,
достопримечател
ьности и
интересные
факты.

Читать про себя и понимать основное https://resh.edu.ru/
содержание учебных текстов объемом до
130
слов,
содержащих
отдельные
незнакомые слова, с опорой и без опоры на
иллюстрации, а также с использованием
языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки
Воспринимать на слух звучащие до 1 https://resh.edu.ru/
минуты учебные тексты, построенные на
изученном
языковом
материале,
и
понимать
их
основное
содержание
(основную тему и главные факты/события)
с опорой на иллюстрации, а также с
использованием
языковой,
в
т.ч.
контекстуальной, догадки

работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
виртуальная экскурсия;
урок-викторина

Вести
диалог-расспрос
и
диалог- https://resh.edu.ru/
побуждение с опорой на картинки,
фотографии и/или ключевые слова в рамках
изучаемой тематики с соблюдением норм
речевого
этикета,
принятых
в
стране/странах изучаемого языка, в объеме
не менее 4-х реплик со стороны каждого
собеседника
Создавать
устные
монологические
высказывания объемом не менее 4-х фраз в
рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые

работа с текстами;
урок-игра;
урок-викторина

работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
виртуальная экскурсия;
урок-викторина

2

6

46

слова
Кратко представлять свою страну и
страну/страны изучаемого языка на
английском языке
Произведения
детского
фольклора.
Литературные
персонажи
детских книг.

1

Праздники
родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка

2

Распознавать и употреблять в устной и https://resh.edu.ru/
письменной
речи
указательные
местоимения that – those
Читать про себя и понимать основное
содержание учебных текстов объемом до
130
слов,
содержащих
отдельные
незнакомые слова, с опорой и без опоры на
иллюстрации, а также с использованием
языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки
Пересказывать в объеме не менее 4-х фраз
основное содержание прочитанного текста
с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы
Создавать
подписи
к
картинкам, https://resh.edu.ru/
фотографиям с пояснением, что на них
изображено, в т.ч. в проектных работах
Писать с опорой на образец поздравления с
днем рождения, Новым годом, Рождеством
с выражением пожеланий
Воспринимать на слух звучащие до 1
минуты учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, понимать
запрашиваемую
информацию
фактического характера с опорой на

47

работа с текстами;
урок-игра;
урок-викторина

работа с текстами;
урок-игра;
урок-викторина

иллюстрации, а также с использованием
языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки
Обобщение
и
контроль
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

2
68

Контрольных работ – 4 (в конце каждого
раздела)

48

4 класс (68 ч)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

1

Раздел/
количество
часов
Раздел 1. Мир
моего «я». (15
ч)

Тема

Колич
ество
часов

Моя семья.

3

Виды деятельности/
контроль

Вести диалог-побуждение / диалог-расспрос /
диалог этикетного характера (приветствие и
ответ на приветствие, знакомство, прощание,
поздравление и благодарность за поздравление,
извинение) / диалог-разговор по телефону с
опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова в стандартных ситуациях
неофициального общения, с соблюдением норм
речевого этикета в объеме не менее 4-5 реплик
со стороны каждого собеседника
Создавать
устные
монологические
высказывания объемом не менее 4-5 фраз в
рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые
слова
Устно представлять результаты простого
проектного задания в объеме 4-5 фраз.

49

Электронные
Основные направления
(цифровые)
воспитательной
образовательные
деятельности и
ресурсы
функциональной
грамотности
https://resh.edu.ru/ урок-игра;
творческая работа;
виртуальная экскурсия;
видео-урок;
урок-викторина

Мой день
рождения,
подарки.

3

Моя
любимая
еда.

4

Мой день
(распорядо

3

Распознавать и употреблять в устной и https://resh.edu.ru/
письменной речи не менее 500 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
включая 350 лексических единиц, освоенных в
предшествующие годы обучения
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи обозначение даты и года
Распознавать и образовывать родственные слова
с
использованием
основных
способов
словообразования: аффиксации (суффиксы er/or, -ist: teacher, actor, artist)
Правильно писать изученные слова.
https://resh.edu.ru/
Правильно расставлять знаки препинания
(точка, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф, запятая
при перечислении)
Читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
Различать на слух и правильно произносить
слова и фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей
Писать с опорой на образец поздравления с
днем рождения, Новым годом, Рождеством с
выражением пожеланий
Писать электронное сообщение личного
характера, объемом до 50 слов, с опорой на
образец.
Читать про себя и понимать основное https://resh.edu.ru/
содержание
учебных
и
адаптированных

50

работа с текстами;
урок-игра;
проект;
урок-дискуссия;
интегрированный урок;
творческая работа;
виртуальная экскурсия;
урок- брейн ринг;
видео-урок;
урок-викторина
работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
интегрированный урок;
творческая работа

работа с текстами;
урок-игра;

к дня,
домашние
обязанност
и).

2

Мир моих
увлечений
(17ч)

Обобщение
и контроль
Любимый
игрушка,
игра.

2

Мой
питомец.

2

1

аутентичных текстов объемом до 160 слов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с
опорой и без опоры на иллюстрации, а также с
использованием
языковой,
в
т.ч.
контекстуальной, догадки.
Прогнозировать содержание текста на основе
заголовка
Пересказывать в объеме не менее 4-5 фраз
основное содержание прочитанного текста с
опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы
Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты
учебные и адаптированные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале,
понимать основное содержание (основную тему
и главные факты/события) и запрашиваемую
информацию фактического характера с опорой
на иллюстрации, а также с использованием
языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки

урок-дискуссия;
интегрированный урок;
творческая работа;
виртуальная экскурсия;
урок-викторина

Вести диалог-расспрос / диалог-побуждение с https://resh.edu.ru/
опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета в объеме не менее 4-5 реплик
со стороны каждого собеседника.
Распознавать и употреблять в устной и https://resh.edu.ru/
письменной
речи
лексические
единицы,

работа с текстами;
урок-игра;
проект;
урок-дискуссия;
интегрированный урок;

51

интегрированный урок;
творческая работа;

Любимые
занятия.
Занятия
спортом.

4

Любимая
сказка
\
история
\
рассказ.

3

обслуживающие ситуации в рамках данного
тематического блока
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи Present Continuous Tense в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных), вопросительных (общий и
специальный вопрос)
Читать вслух и понимать учебные и https://resh.edu.ru/
адаптированные аутентичные тексты объемом
до 70 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, обеспечивая тем
самым адекватное восприятия читаемого
слушателями
Писать электронное сообщение личного
характера, объемом до 50 слов, с опорой на
образец
Писать с опорой на образец поздравления с
днем рождения, Новым годом, Рождеством с
выражением пожеланий
Читать про себя и понимать основное https://resh.edu.ru/
содержание и запрашиваемую информацию
фактического
характера
в
учебных
и
адаптированных аутентичных текстах объемом
до 160 слов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а
также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки.
Прогнозировать содержание текста на основе

52

виртуальная экскурсия;
урок- брейн ринг;
видео-урок;
урок-викторина

работа с текстами;
урок-игра;
проект;
видео-урок;
урок-викторина

работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
виртуальная экскурсия;
урок-викторина

Выходной
день.

3

Каникулы.

2

Обобщение
и контроль

2

заголовка
Читать
и
понимать
информацию,
представленную
в
несплошных
текстах
(таблицах, диаграммах и т.д.)
Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты https://resh.edu.ru/
учебные и адаптированные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале,
и понимать их основное содержание (основную
тему
и
главные
факты/события)
и
запрашиваемую информацию фактического
характера с опорой на иллюстрации, а также с
использованием
языковой,
в
т.ч.
контекстуальной, догадки
Читать про себя и понимать основное https://resh.edu.ru/
содержание и запрашиваемую информацию
фактического
характера
в
учебных
и
адаптированных аутентичных текстах объемом
до 160 слов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а
также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки.
Прогнозировать содержание текста на основе
заголовка
Читать
и
понимать
информацию,
представленную
в
несплошных
текстах
(таблицах, диаграммах и т.д.)

53

работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
виртуальная экскурсия;
урок-викторина

работа с текстами;
урок-игра;
проект;
творческая работа;
урок-викторина

3

Мир
вокруг Моя
комната
меня (23 ч)
(квартира,
дом),
предметы
мебели
и
интерьера.

2

Вести диалог-расспрос / диалог-побуждение с
опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета в объеме не менее 4-5 реплик
со стороны каждого собеседника.

https://resh.edu.ru/

работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
виртуальная экскурсия;
урок-викторина

Моя школа,
любимые
школьные
предметы.

4

урок-дискуссия;
интегрированный урок;
творческая работа;
виртуальная экскурсия;
урок- брейн ринг

Мои
друзья, их
внешность
и черты
характера.

2

Моя малая
родина
(город,
село).

3

Распознавать и употреблять в устной и https://resh.edu.ru/
письменной речи конструкцию to be going to и
Future Simple Tense для выражения будущего
действия
Читать новые слова согласно основным
правилам чтения
Распознавать и употреблять в устной и https://resh.edu.ru/
письменной речи отрицательное местоимение
no
Распознавать и употреблять в устной и
письменной
речи
степени
сравнения
прилагательных (формы, образованные по
правилу и исключения: good – better – (the) best,
bad – worse – (the) worst)
Распознавать и употреблять в устной и
письменной
речи
модальные
глаголы
долженствования must и have to
Заполнять анкеты и формуляры с указанием https://resh.edu.ru/
личной информации: имя, фамилия, возраст,
место жительства (страна проживания, город),
любимые занятия и т.д.

54

работа с текстами;
урок-игра;
проект;
урок- брейн ринг;
видео-урок

работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
виртуальная экскурсия;

Путешеств
ия.

2

Дикие и
домашние
животные.

4

Писать с опорой на образец поздравления с
днем рождения, Новым годом, Рождеством с
выражением пожеланий
Писать электронное сообщение личного
характера, объемом до 50 слов, с опорой на
образец
Читать про себя и понимать основное https://resh.edu.ru/
содержание и запрашиваемую информацию
фактического
характера
в
учебных
и
адаптированных аутентичных текстах объемом
до 160 слов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а
также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки.
Прогнозировать содержание текста на основе
заголовка
Пересказывать в объеме не менее 4-5 фраз
основное содержание прочитанного текста с
опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы
Читать
и
понимать
информацию,
представленную
в
несплошных
текстах
(таблицах, диаграммах и т.д.)
Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты https://resh.edu.ru/
учебные и адаптированные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале,
и понимать их основное содержание (основную
тему и главные факты/события) с опорой на
иллюстрации, а также с использованием

55

урок-викторина

работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
виртуальная экскурсия;
урок-викторина

работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
виртуальная экскурсия;
урок-викторина

4

Погода.
Времена
года
(месяцы)

2

Покупки.

2

Обобщение
и контроль
Родная страна Россия и
и
страны страна/стра
ны
изучаемого
изучаемого
языка (13 ч)
языка.

языковой, в т.ч
Создавать устные связные монологические https://resh.edu.ru/
высказывания по образцу; выражать свое
отношение к предмету речи
Устно представлять результаты простого
проектного задания в объеме 4-5 фраз
Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты https://resh.edu.ru/
учебные и адаптированные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале,
и понимать их основное содержание (основную
тему и главные факты/события) с опорой на
иллюстрации, а также с использованием
языковой, в т.ч

работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия;
виртуальная экскурсия;
урок-викторина
работа с текстами;
урок-игра;
урок-дискуссия

2

4

Вести диалог-расспрос / диалог-побуждение / https://resh.edu.ru/
диалог-разговор по телефону с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения с соблюдением норм речевого этикета
в объеме не менее 4-5 реплик со стороны
каждого собеседника
Создавать устные связные монологические
высказывания по образцу; выражать свое
отношение к предмету речи
Кратко
представлять
свою
страну
и
страну/страны изучаемого языка на английском
языке
Устно представлять результаты простого

56

работа с текстами;
урок-игра;
урок-викторина

Произведен
ия детского
фольклора.
Литературн
ые
персонажи
детских.

5

Праздники
родной
страны и
стран
изучаемые.

2

Обобщение
и контроль
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

2
68

проектного задания в объеме 4-5 фраз
Распознавать и употреблять в устной и https://resh.edu.ru/
письменной речи наречия времени
Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты
учебные и адаптированные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале,
и понимать их основное содержание (основную
тему
и
главные
факты/события) и
запрашиваемую информацию фактического
характера с опорой на иллюстрации, а также с
использованием
языковой,
в
т.ч.
контекстуальной, догадки
Читать вслух и понимать учебные и https://resh.edu.ru/
адаптированные аутентичные тексты объемом
до 70 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, обеспечивая тем
самым адекватное восприятия читаемого
слушателями.

Контрольных работ – 4 (в конце каждого
раздела)

57

работа с текстами;
урок-игра;
урок-викторина

работа с текстами;
урок-игра;
урок-викторина

Поурочное планирование английского языка в 2 классе на 2025 - 2026 учебный год
(по ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО).
2 часа в неделю (68 часов в год).
Дата изучения
№ п/п

Виды деятельности учащихся

Тема урока
по плану

по факту

Элементы кодификатора
ГИА в формате ОГЭ/ЕГЭ

Раздел.1 Мир моего «я» (27 часов)
1.

Знакомство
(приветствие
прощание)

2.
Знакомство
тебя зовут?)

1 неделя
и сентября

1 неделя
(как сентября

2 неделя
сентября

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения 1.2 Аудирование
с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз,
как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s… Is it…? What’s …?
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную
конструкцию have got (I’ve got … Have you got …?)

Знакомство (как у
тебя дела?)

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.3 Смысловое чтение
вопросительные слова how и who.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и
притяжательные местоимения Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи предложения с начальным ‘It’ Распознавать и
употреблять в устной и письменной речи количественные
числительные (1-12) Распознавать и употреблять в устной и
письменной
речи
множественное
число
существительных,
образованное по правилу и исключения: a pen – pens; a man – men

Моя
семья 2 неделя
сентября
(представляем

Знать буквы алфавита английского языка в правильной 1.4 Письмо
последовательности, фонетически корректно их озвучивать и
графически корректно воспроизводить (полупечатное написание букв,

3.

4.

Вести диалог этикетного характера (приветствие и ответ на 1.1 Говорение
приветствие, знакомство, прощание), с опорой на картинки,
фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики в
объеме не менее 3-х реплик со стороны каждого собеседника

58

свою семью)
3 неделя
сентября
Моя семья (члены
семьи,
этикет
знакомства)

Различать на слух и правильно произносить слова и 1.5 Фонетическая
фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных речи
особенностей
Применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в
односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания
при анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки,
отличать их от букв
Читать вслух и понимать учебные тексты объемом до 60 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым
адекватное восприятие читаемого слушателями

Моя
семья 3 неделя
сентября
(описание
родственников:
внешность)

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения 2.2 Графика,
с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, пунктуация
как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s… Is it…? What’s …?
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную
конструкцию have got (I’ve got … Have you got …?)

Моя семья.

Различать на слух и правильно произносить слова и 2.3 Лексическая сторона речи
фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей
Применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в
односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания
при анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки,
отличать их от букв
Читать вслух и понимать учебные тексты объемом до 60 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым
адекватное восприятие читаемого слушателями

5.

6.

7.

8.

буквосочетаний, слов) Правильно писать изученные слова

4 неделя
сентября

4 неделя
Моя семья (наши сентября
увлечения)

сторона

орфография,

Вести диалог этикетного характера (приветствие и ответ на 2.4 Грамматическая сторона
приветствие, знакомство, прощание), с опорой на картинки, речи
фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики в
объеме не менее 3-х реплик со стороны каждого собеседника

59

9.

1 неделя
октября

Знать буквы алфавита английского языка в правильной 2.5 Социокультурная
последовательности, фонетически корректно их озвучивать и
графически корректно воспроизводить (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов) Правильно писать изученные слова

1 неделя
октября

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию 1.1 Говорение
фактического характера в учебных текстах объемом до 130 слов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с опорой и без опоры на
иллюстрации, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Пересказывать в объеме не менее 4-х фраз основное содержание
прочитанного текста с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы

Моя
семья
(знакомство
с
семьѐй друга)

10.
Мой дом/квартира
(предметы
интерьера)

11.

2 неделя
Мой дом/квартира октября
(названия комнат)

2 неделя
октября

12.
Мой дом/квартира
(мое
любимое
место в доме)

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения 1.2 Аудирование
с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз,
как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s… Is it…? What’s …?
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную
конструкцию have got (I’ve got … Have you got …?)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.3 Смысловое чтение
вопросительные слова how и who.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и
притяжательные местоимения. Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи предложения с начальным ‘It’ Распознавать и
употреблять в устной и письменной речи количественные
числительные (1-12) Распознавать и употреблять в устной и
письменной
речи
множественное
число
существительных,

60

образованное по правилу и исключения: a pen – pens; a man – men
3 неделя
октября

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.4 Письмо
вопросительные слова how и who.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и
притяжательные местоимения. Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи предложения с начальным ‘It’ Распознавать и
употреблять в устной и письменной речи количественные
числительные (1-12) Распознавать и употреблять в устной и
письменной
речи
множественное
число
существительных,
образованное по правилу и исключения: a pen – pens; a man – men

3 неделя
октября

Вести диалог этикетного характера (приветствие и ответ на 1.5 Фонетическая
приветствие, знакомство, прощание, поздравление и благодарность за речи
поздравление, извинение), с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова в рамках изучаемой тематики в объеме не менее 3-х
реплик со стороны каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3-х
фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии,
ключевые слова, вопросы

4 неделя
октября

Мой дом/квартира
(дом,
квартира
мечты)

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 2.2 Графика,
вопросительные слова how many, what и where. Распознавать и пунктуация
употреблять в устной и письменной речи неопределенный,
определенный и нулевой артикль с существительными
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
повелительное
наклонение:
побудительные
предложения
в
утвердительной форме (Come in, please.).
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые
предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.)
Распознавать и употреблять нераспространенные и распространенные
простые предложения. Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи предлоги места on, in, near, under

Мой дом/квартира 4 неделя

Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и 2.3 Лексическая сторона речи

13.
Мой дом/квартира
(расположение
предметов
в
доме/квартире)

14.
Мой дом/квартира
(описание
дома,
квартиры)

15.

16.

61

сторона

орфография,

(моя комната)

17.

18.

19.

20.

восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак
апострофа в сокращенных формах глагола связки, вспомогательного и
модального глаголов

Мой
день 1 неделя
рождения (сколько ноября
тебе лет?)

Читать про себя и понимать основное содержание (основную тему и 2.4 Грамматическая сторона
главные факты/события) с опорой на иллюстрации и с использованием речи
языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном
языковом материале, объемом до 80 слов

Мой
день 1 неделя
рождения
(идеи ноября
для праздника)

Чтение про себя и понимание основного содержания (основной темы и 2.5 Социокультурная
главных фактов/событий) с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на
изученном языковом материале

День
рождения 2 неделя
моего
друга ноября
(пишем
поздравительную
открытку)

Воспринимать на слух звучащие до 40 секунд учебные тексты 1.1 Говорение
характера, построенные на изученном языковом материале, понимать
их основное содержание (основную тему и главные факты/события) с
опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки

2 неделя
День
рождения ноября
(подарки)

Чтение про себя и понимание основного содержания (основной темы и 1.2 Аудирование
главных фактов/событий) с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на
изученном языковом материале

21.
Моя любимая еда

22.

октября

3 неделя
ноября

Любимая еда моей 3 неделя
ноября
семьи

Читать про себя и понимать основное содержание (основную тему и 1.3 Смысловое чтение
главные факты/события) с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном
языковом материале, объемом до 80 слов
Вести диалог этикетного характера (приветствие и ответ на 1.4 Письмо
приветствие, знакомство, прощание, поздравление и благодарность за
поздравление, извинение), с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова в рамках изучаемой тематики в объеме не менее 3-х
реплик со стороны каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3-х

62

фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии,
ключевые слова, вопросы
23.

24.

25.

26.

Популярная еда в 4 неделя
ноября
России
Р.К.
Традиционные
блюда Тюменской
области

Вести диалог этикетного характера (приветствие и ответ на 1.5 Фонетическая
приветствие, знакомство, прощание, поздравление и благодарность за речи
поздравление, извинение), с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова в рамках изучаемой тематики в объеме не менее 3-х
реплик со стороны каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3-х
фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии,
ключевые слова, вопросы

Любимая еда на 4 неделя
праздниках. День ноября
рождения и Новый
Год

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 2.2 Графика,
вопросительные слова how many, what и where
пунктуация
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
неопределенный,
определенный
и
нулевой
артикль
с
существительными
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
повелительное
наклонение:
побудительные
предложения
в
утвердительной форме (Come in, please.).
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые
предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.)
Распознавать и употреблять нераспространенные и распространенные
простые предложения.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги
места on, in, near, under

Любимая еда моих 1 неделя
декабря
друзей

Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и 2.3 Лексическая сторона речи
восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак
апострофа в сокращенных формах глагола связки, вспомогательного и
модального глаголов

Обобщение
и 1 неделя
контроль по теме декабря
«Мир моего "я"»

сторона

орфография,

2.4 Грамматическая сторона
речи

Обобщение и контроль

63

27.

Обобщение
и 2 неделя
контроль по теме декабря
«Мир моего "я"»

Обобщение и контроль

2.5 Социокультурная

Раздел 2. Мир моих увлечений (17 часов)
28.

Мой
цвет

29.

Мои
любимые 3 неделя
декабря
игрушки

Чтение про себя и понимание основного содержания (основной темы и 1.2 Аудирование
главных фактов/событий) с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на
изученном языковом материале

Любимые
игрушки
семьи

Воспринимать на слух звучащие до 40 секунд учебные тексты 1.3 Смысловое чтение
характера, построенные на изученном языковом материале, понимать
их основное содержание (основную тему и главные факты/события) с
опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки

30.

31.

32.

33.

любимый 2 неделя
декабря

3 неделя
моей декабря

Читать про себя и понимать основное содержание (основную тему и 1.1 Говорение
главные факты/события) с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном
языковом материале, объемом до 80 слов

Мои
любимые 4 неделя
декабря
игрушки
(описание)

Чтение про себя и понимание основного содержания (основной темы и 1.4 Письмо
главных фактов/событий) с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на
изученном языковом материале

Игрушки
моих 4 неделя
друзей
и декабря
одноклассников

Читать про себя и понимать основное содержание (основную тему и 1.5 Фонетическая сторона речи
главные факты/события) с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном
языковом материале, объемом до 80 слов

Игрушки детей из 2 неделя
января
разных стран.
Р.К. Развлечения в
моем городе

Вести диалог этикетного характера (приветствие и ответ на 2.2 Графика,
приветствие, знакомство, прощание, поздравление и благодарность за пунктуация
поздравление, извинение), с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова в рамках изучаемой тематики в объеме не менее 3-х
реплик со стороны каждого собеседника

64

орфография,

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3-х
фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии,
ключевые слова, вопросы
34.

35.

36.

37.

38.

39.

Игрушки (отгадай 2 неделя
января
по описанию)

Вести диалог-побуждение с опорой на картинки, фотографии и/или 2.3 Лексическая сторона речи
ключевые слова в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, в
объеме не менее 3-х реплик со стороны каждого собеседника

Любимые занятия 2 неделя
(что я умею и января
люблю делать)

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3-х 2.4 Грамматическая сторона
фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии, речи
вопросы, ключевые слова

Любимые занятия 3 неделя
(что
умеют
и января
любят делать мои
друзья)

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения 2.5 Социокультурная
с составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения
с начальным ‘There + to be’ в Present Simple Tense

Мой
питомец 3 неделя
января
(описание)

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный 1.1 Говорение
глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия
умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go
out?)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
указательные местоимения this – these

Мой
питомец 4 неделя
января
(любимые
занятия)

Читать про себя и понимать основное содержание (основную тему и 1.2 Аудирование
главные факты/события) с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном
языковом материале, объемом до 80 слов

Питомец
друга

Воспринимать на слух звучащие до 40 секунд учебные тексты 1.3 Смысловое чтение
характера, построенные на изученном языковом материале, понимать
их основное содержание (основную тему и главные факты/события) с
опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки

моего 4 неделя
января

65

40.

Выходной день с 1 неделя
семьѐй.
февраля

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3-х 1.4 Письмо
фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии,
ключевые слова, вопросы

41.

Идеи
для 2 неделя
февраля
выходного дня

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения 1.5 Фонетическая
с составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.) речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения
с начальным ‘There + to be’ в Present Simple Tense

42.

Летний
отдых 2 неделя
февраля
моей мечты

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения 2.2 Графика,
с составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.) пунктуация
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения
с начальным ‘There + to be’ в Present Simple Tense

Обобщение
и 3 неделя
контроль по теме февраля
«Мир
моих
увлечений».

Обобщение и контроль

2.3 Лексическая сторона речи

Обобщение
и 3 неделя
контроль по теме февраля
«Мир
моих
увлечений».

Обобщение и контроль.

2.4 Грамматическая сторона
речи

43.

44.

Раздел 3. Мир вокруг меня (12 часов)
45.

46.

Моя
школа 4 неделя
февраля
(школьные
принадлежности)

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный 1.1 Говорение
глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия
умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go
out?)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
указательные местоимения this – these

Моя школа (мои 4 неделя
февраля
любимые
предметы)

Читать про себя и понимать основное содержание (основную тему и 1.2 Аудирование
главные факты/события) с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном

66

сторона

орфография,

языковом материале, объемом до 80 слов
Мои друзья (имя, 1 неделя
возраст,
страна, марта
город)

Воспринимать на слух звучащие до 40 секунд учебные тексты 1.3 Смысловое чтение
характера, построенные на изученном языковом материале, понимать
их основное содержание (основную тему и главные факты/события) с
опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки

Мои
друзья 1 неделя
(выходные
с марта
другом)

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3-х 1.4 Письмо
фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии,
ключевые слова, вопросы

Моя малая родина: 2 неделя
марта
город/село
(отдыхаем
с
семьѐй)

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения 1.5 Фонетическая
с составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.) речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения
с начальным ‘There + to be’ в Present Simple Tense

Моя малая Родина: 2 неделя
марта
город/село
(традиционная
еда)

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный 2.2 Графика,
глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия пунктуация
умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go
out?)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
указательные местоимения this – these

51.

Времена года

Читать про себя и понимать основное содержание (основную тему и 2.3 Лексическая сторона речи
главные факты/события) с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном
языковом материале, объемом до 80 слов

52.

Любимое
года

47.

48.

49.

50.

3 неделя
марта

время 3 неделя
марта

сторона

орфография,

Воспринимать на слух звучащие до 40 секунд учебные тексты 2.4 Грамматическая сторона
характера, построенные на изученном языковом материале, понимать речи
их основное содержание (основную тему и главные факты/события) с
опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки

67

53.

54.

55.

56.

Любимое
время 4 неделя
года
моих марта
одноклассников.

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3-х 2.5 Социокультурная
фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии,
ключевые слова, вопросы

Одеваемся
погоде

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения 1.1 Говорение
с составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения
с начальным ‘There + to be’ в Present Simple Tense

по 4 неделя
марта

Обобщение
и 1 неделя
контроль по теме апреля
«Мир
вокруг
меня».

Обобщение и контроль.

1.2 Аудирование

Обобщение
и 1 неделя
контроль по теме апреля
«Мир
вокруг
меня».

Обобщение и контроль.

1.3 Смысловое чтение

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка ( 12 часов)
57.

Родная страна и 2 неделя
страны изучаемого апреля
языка
(столицы,
Москва – столица
России, Лондон –
столица
Великобритании)
Р.К.
Достопримечатель
ности Тюменской
области

1.1 Говорение

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3-х
фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии,
вопросы, ключевые слова
Кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на
английском языке

68

58.

59.

60.

61.

62.

Страны
2 неделя
изучаемого языка апреля
(Великобритания)

Вести диалог-расспрос и диалог-побуждение с опорой на картинки,
фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, в объеме не менее 3-х реплик со стороны каждого
собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3-х
фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии,
вопросы, ключевые слова
Кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на
английском языке

1.2 Аудирование

Детский фольклор 3 неделя
апреля
(сказки и песни)

Воспринимать на слух звучащие до 40 секунд учебные тексты 1.3 Смысловое чтение
характера, построенные на изученном языковом материале, понимать
их основное содержание (основную тему и главные факты/события) и
запрашиваемую информацию фактического характера (имя, возраст,
любимое занятие, цвет и т.д.) с опорой на иллюстрации, а также с
использованием языковой догадки

Моя
любимая 3 неделя
сказка (знакомство апреля
со сказкой)

Вести диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или 1.4 Письмо
ключевые слова в рамках изучаемой тематики в объеме не менее 3-х
реплик со стороны каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3-х
фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии,
ключевые слова, вопросы

Моя
любимая 4 неделя
сказка (знакомство апреля
с персонажами).

Знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их 1.5 Фонетическая
столиц
речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и
but

Моя
любимая 4 неделя
сказка (описание апреля
характера

Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и 2.2 Графика,
восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак пунктуация
апострофа в сокращенных формах глагола связки, вспомогательного и
модального глаголов

69

сторона

орфография,

персонажей)
63.

64.

65.

66.

67.

Моя
любимая 1 неделя
сказка (описание мая
внешнего
вида
персонажей)

Заполнять простые формуляры с указанием личной информации: имя и
фамилия, возраст, страна проживания

Моя
сказка
герой)

Читать про себя и понимать основное содержание (основную тему и 2.4 Грамматическая сторона
главные факты/события) с опорой на иллюстрации и с использованием речи
языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном
языковом материале, объемом до 80 слов

любимая 1 неделя
(главный мая

2.3 Лексическая сторона речи

Праздники родной 2 неделя
страны
(Новый мая
год, Рождество)

Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них 2.5 Социокультурная
изображено, в т.ч. в проектных работах
Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым
годом, Рождеством с выражением пожеланий
Вести диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова в рамках изучаемой тематики в объеме не менее 3-х
реплик со стороны каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3-х
фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии,
ключевые слова, вопросы

Праздники страны 2 неделя
изучаемого языка мая
(Рождество
и
Новый
год
в
Великобритании).
Р.К.
Праздники
Тюменской
области.

Воспринимать на слух звучащие до 40 секунд учебные тексты 1.1 Говорение
характера, построенные на изученном языковом материале, понимать
их основное содержание (основную тему и главные факты/события) и
запрашиваемую информацию фактического характера (имя, возраст,
любимое занятие, цвет и т.д.) с опорой на иллюстрации, а также с
использованием языковой догадки

Обобщение

и 3 неделя

Обобщение и контроль.

1.2 Аудирование

70

контроль по теме мая
«Родная страна и
страны изучаемого
языка».
68.

Обобщение
и 3 неделя
контроль по теме мая
«Родная страна и
страны изучаемого
языка».

Обобщение и контроль

1.3 Смысловое чтение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО 68
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ

Поурочное планирование английского языка в 3 классе на 2025 - 2026 учебный год
(по ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО).
2 часа в неделю, всего 68 часов за учебный год

№
п/п

Тема урока

Дата
изучения

Виды деятельности учащихся

Элементы кодификатора
ГИА в формате ОГЭ/ЕГЭ

по плану по факту
Раздел.1 Мир моего «я» (15 часов)
1.

Моя семья.

1 неделя
сентября

Вести диалог-побуждение с опорой на картинки, фотографии 1.1 Говорение
и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах

71

изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик со стороны
каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова
2.

Моя семья.

1 неделя
сентября

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.2 Аудирование
вопросительные слова when, whose, why
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи cлова,
выражающие количество c исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much / many / a lot of)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
конструкцию I’d like to
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные
местоимения в объектном падеже
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
неопределенные местоимения some/any в повествовательных и
вопросительных предложениях
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
порядковые числительные (1-30)

3.

Моя семья.

2 неделя
сентября

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: 1.3 Смысловое чтение
имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и
т.д
Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что
на них изображено, в т.ч. в проектных работах
Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения,
Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий

4.

Моя семья.

2 неделя
сентября

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию 1.4 Письмо
фактического характера в учебных текстах объемом до 130 слов,

72

содержащих отдельные незнакомые слова, с опорой и без опоры
на иллюстрации, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Пересказывать в объеме не менее 4-х фраз основное содержание
прочитанного текста с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы
5.

Моя семья.

3 неделя
сентября

Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты учебные тексты, 1.5 Фонетическая сторона
построенные на изученном языковом материале, и понимать их речи
основное содержание (основную тему и главные факты/события)
с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой, в
т.ч. контекстуальной, догадки

6.

Мой
рождения.

день 3 неделя
сентября

Вести диалог-побуждение с опорой на картинки, фотографии 2.2 Графика, орфография,
и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с пунктуация
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик со стороны
каждого собеседника
Монологическая речь
Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

7.

Мой
рождения.

день 4 неделя
сентября

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 2.3 Лексическая
вопросительные слова when, whose, why
речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи cлова,
выражающие количество c исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much / many / a lot of). Распознавать и
употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные
местоимения в объектном падеже. Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи неопределенные местоимения
some/any
в
повествовательных
и
вопросительных

73

сторона

предложениях. Распознавать и употреблять в
письменной речи порядковые числительные (1-30)

устной

и

8.

Моя
еда.

любимая 4 неделя
сентября

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: 2.4 Грамматическая сторона
имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и речи
т.д
Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что
на них изображено, в т.ч. в проектных работах
Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения,
Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий

9.

Моя
еда.

любимая 1 неделя
октября

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию 2.5 Социокультурная
фактического характера в учебных текстах объемом до 130 слов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с опорой и без опоры
на иллюстрации, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки.

10.

Моя
еда.

любимая 1 неделя
октября

Пересказывать в объеме не менее 4-х фраз основное содержание 1.1 Говорение
прочитанного текста с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы.

11.

12.

Моя
любимая 2 неделя
еда.
октября
Р.К.
Традиционные
блюда
Тюменской
области

Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты учебные тексты, 1.2 Аудирование
построенные на изученном языковом материале, и понимать их
основное содержание (основную тему и главные факты/события)
с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой, в
т.ч. контекстуальной, догадки

Мой
день 2 неделя
(распорядок дня). октября

Вести диалог-побуждение с опорой на картинки, фотографии 1.3 Смысловое чтение
и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик со стороны

74

каждого собеседника
Монологическая речь
Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова
13.

Мой
день 3 неделя
(распорядок дня). октября

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.4 Письмо
вопросительные слова when, whose, why
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи cлова,
выражающие количество c исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much / many / a lot of)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
конструкцию I’d like to
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные
местоимения в объектном падеже
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
неопределенные местоимения some/any в повествовательных и
вопросительных предложениях
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
порядковые числительные (1-30)

14.

Обобщение
контроль.

и 3 неделя
октября

Обобщение и контроль

1.5 Фонетическая сторона
речи

15.

Обобщение
контроль.

и 4 неделя
октября

Обобщение и контроль.

2.2 Графика, орфография,
пунктуация

Раздел.2 Мир моих увлечений (23 часа)
16.

Любимая
игрушка, игра.

4 неделя
октября

Вести диалог-побуждение с опорой на картинки, фотографии 1.1 Говорение
и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик со стороны

75

каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова
17.

Любимая
игрушка, игра.

1 неделя
ноября

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.2 Аудирование
правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопрос)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There
was a bridge across the river. There were mountains in the south.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing something
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения to (We went to Moscow last year.)

Любимая
1 неделя
игрушка, игра.
ноября
Р.К. Развлечения
в моем городе

Читать про себя и понимать основное содержание учебных 1.3 Смысловое чтение
текстов объемом до 130 слов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки

19.

Мой питомец.

2 неделя
ноября

Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты учебные тексты, 1.4 Письмо
построенные на изученном языковом материале, и понимать их
основное содержание (основную тему и главные факты/события)
с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой, в
т.ч. контекстуальной, догадки

20.

Мой питомец.

2 неделя
ноября

Вести диалог-побуждение с опорой на картинки, фотографии 1.5 Фонетическая сторона
и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с речи
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик со стороны
каждого собеседника

18.

76

Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопрос)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There
was a bridge across the river. There were mountains in the south.)
21.

Любимые
занятия.

3 неделя
ноября

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 2.2 Графика, орфография,
конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing something
пунктуация
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения to (We went to Moscow last year.)

22.

Любимые
занятия.

3 неделя
ноября

Читать про себя и понимать основное содержание учебных 2.3 Лексическая
текстов объемом до 130 слов, содержащих отдельные речи
незнакомые слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки

23.

Любимые
занятия.

4 неделя
ноября

Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты учебные тексты, 2.4 Грамматическая сторона
построенные на изученном языковом материале, и понимать их речи
основное содержание (основную тему и главные факты/события)
с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой, в
т.ч. контекстуальной, догадки

24.

Любимы занятия. 4 неделя
ноября

сторона

Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты учебные тексты, 2.5 Социокультурная
построенные на изученном языковом материале, и понимать их
основное содержание (основную тему и главные факты/события)
с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой, в
т.ч. контекстуальной, догадки

77

25.

Любимые
занятия.

1неделя
декабря

Вести диалог-побуждение с опорой на картинки, фотографии 1.1 Говорение
и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик со стороны
каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

26.

Любимая сказка.

1 неделя
декабря

Вести диалог-побуждение с опорой на картинки, фотографии 1.2 Аудирование
и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик со стороны
каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

27.

Любимая сказка.

2 неделя
декабря

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.3 Смысловое чтение
правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопрос)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There
was a bridge across the river. There were mountains in the south.)

28.

Любимая сказка.

2 неделя
декабря

Вести диалог-побуждение с опорой на картинки, фотографии 1.4 Письмо
и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик со стороны
каждого собеседника

78

3 неделя
декабря

Создавать устные монологические высказывания объемом не 1.5 Фонетическая сторона
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на речи
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

Любимая сказка. 3 неделя
Р.К.
Писатели декабря
Тюменской
области.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 2.2 Графика, орфография,
конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing something
пунктуация
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения to (We went to Moscow last year.)

31.

Выходной день.

4 неделя
декабря

Читать про себя и понимать основное содержание учебных 2.3 Лексическая
текстов объемом до 130 слов, содержащих отдельные речи
незнакомые слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки

32.

Выходной день.

4 неделя
декабря

Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты учебные тексты, 2.4 Грамматическая сторона
построенные на изученном языковом материале, и понимать их речи
основное содержание (основную тему и главные факты/события)
с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой, в
т.ч. контекстуальной, догадки

33.

Выходной день.

2 неделя
января

Вести диалог-побуждение с опорой на картинки, фотографии 2.5 Социокультурная
и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик со стороны
каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

34.

Каникулы.

2 неделя
января

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.1 Говорение
конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing something
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения to (We went to Moscow last year.)

29.

30.

Любимая сказка.

79

сторона

35.

Каникулы.

3 неделя
января

Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, 1.2 Аудирование
Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий

36.

Каникулы.

3неделя
января

Создавать устные монологические высказывания объемом не 1.3 Смысловое чтение
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

37.

Обобщение
контроль.

и 4 неделя
января

Обобщение и контроль

1.4 Письмо

38.

Обобщение
контроль.

и 4 неделя
января

Обобщение и контроль.

1.5 Фонетическая сторона
речи

Раздел 3. Мир вокруг меня(19 часов)
39.

Моя
комната 1 неделя
(квартира, дом).
февраля

Вести диалог-побуждение и диалог-расспрос с опорой на 1.1 Говорение
картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой
тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик
со стороны каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

40.

Моя
комната 1неделя
(квартира, дом).
февраля

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.2 Аудирование
побудительные предложения в отрицательной форме (Don’t talk,
please.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предлоги места next to, in front of, behind
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
указательные местоимения that – those
Распознавать
и
образовывать
родственные
слова
с
использованием
основных
способов
словообразования:

80

аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и
словосложения (football, snowman)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
количественные числительные (13-100)
41.

Моя
комната 2 неделя
(квартира, дом).
февраля

Читать вслух и понимать учебные тексты объемом до 70 слов, 1.3 Смысловое чтение
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем
самым адекватное восприятие читаемого слушателями

42.

Моя комната.

2 неделя
февраля

Создавать устные монологические высказывания объемом не 1.4 Письмо
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

43.

Моя школа.

3 неделя
февраля

Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что 1.5 Фонетическая сторона
на них изображено, в т.ч. в проектных работах
речи
Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения,
Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий

Моя школа.
3 неделя
Р.К
Школьные февраля
день
учеников
Тюменской
области.

Читать про себя и понимать основное содержание учебных 2.2 Графика, орфография,
текстов объемом до 130 слов, содержащих отдельные пунктуация
незнакомые слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки

45.

Моя школа.

4 неделя
февраля

Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты учебные тексты, 2.3 Лексическая
построенные на изученном языковом материале, и понимать их речи
основное содержание (основную тему и главные факты/события)
с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой, в
т.ч. контекстуальной, догадки

46.

Моя школа.

4 неделя
февраля

Создавать устные монологические высказывания объемом не 2.4 Грамматическая сторона
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на речи
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

44.

81

сторона

47.

Мои друзья.

1 неделя
марта

Вести диалог-побуждение и диалог-расспрос с опорой на 2.5 Социокультурная
картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой
тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик
со стороны каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

48.

Мои друзья.

1 неделя
марта

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.1 Говорение
побудительные предложения в отрицательной форме (Don’t talk,
please.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предлоги места next to, in front of, behind
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
указательные местоимения that – those
Распознавать
и
образовывать
родственные
слова
с
использованием
основных
способов
словообразования:
аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и
словосложения (football, snowman)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
количественные числительные (13-100)

49.

50.

Моя
родина
село).

Моя

малая 25неделя
(город, марта

малая 2 неделя

Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что 1.2 Аудирование
на них изображено, в т.ч. в проектных работах
Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения,
Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий
Читать про себя и понимать основное содержание учебных
текстов объемом до 130 слов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки
Вести диалог-побуждение и диалог-расспрос с опорой на 1.3 Смысловое чтение

82

51.

52.

53.

родина
(город, марта
село).
Р.К.
Мой
любимый город
Тюмень

картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой
тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик
со стороны каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

Дикие
домашние
животные.

и 3 неделя
марта

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.4 Письмо
побудительные предложения в отрицательной форме (Don’t talk,
please.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предлоги места next to, in front of, behind
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
указательные местоимения that – those
Распознавать
и
образовывать
родственные
слова
с
использованием
основных
способов
словообразования:
аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и
словосложения (football, snowman)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
количественные числительные (13-100)

Дикие
домашние
животные.

и 3 неделя
марта

Читать вслух и понимать учебные тексты объемом до 70 слов, 1.5 Фонетическая сторона
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением речи
правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем
самым адекватное восприятие читаемого слушателями

Дикие
и 4 неделя
домашние
марта
животные.
Р.К.
Редкие
животные
Тюменской

Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что 2.2 Графика, орфография,
на них изображено, в т.ч. в проектных работах
пунктуация
Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения,
Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий

83

области.
54.

Погода.

4 неделя
марта

55.

Времена
(месяцы).

56.

Обобщение
контроль.

и 1 неделя
апреля

Обобщение и контроль.

2.5 Социокультурная

57.

Обобщение
контроль.

и 2 неделя
апреля

Обобщение и контроль.

1.1 Говорение

года 1 неделя
апреля

Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что 2.3 Лексическая
на них изображено, в т.ч. в проектных работах
речи
Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения,
Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий
Читать про себя и понимать основное содержание учебных
текстов объемом до 130 слов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки

Вести диалог-побуждение и диалог-расспрос с опорой на 2.4 Грамматическая сторона
картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой речи
тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик
со стороны каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка ( 11 часов)
58.

Россия
и
страна/стра
ны
изучаемого
языка.

2 неделя
апреля

сторона

Вести диалог-расспрос и диалог-побуждение с опорой на 1.1 Говорение
картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой
тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик
со стороны каждого собеседника

84

59.

60.

Их
столицы,
достопримечател
ьности
и
интересные
факты.
Р.К.
Достопримечател
ьности
Тюменской
области

Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова
Кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого
языка на английском языке

3 неделя
Россия
и
апреля
страна/стра
ны
изучаемого
языка.
Их
столицы,
достопримечател
ьности
и
интересные
факты.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.2 Аудирование
указательные местоимения that – those

3 неделя
Россия
и
апреля
страна/стра
ны
изучаемого
языка.
Их
столицы,
достопримечател
ьности
и
интересные
факты.

Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что 1.3 Смысловое чтение
на них изображено, в т.ч. в проектных работах
Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения,
Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий

85

Р.К. Интересные
факты о моем
городе
61.

62.

63.

4 неделя
Россия
и
апреля
страна/стра
ны
изучаемого
языка.
Их
столицы,
достопримечател
ьности
и
интересные
факты.

Читать про себя и понимать основное содержание учебных 1.4 Письмо
текстов объемом до 130 слов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки
Пересказывать в объеме не менее 4-х фраз основное содержание
прочитанного текста с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы

4 неделя
Россия
и
апреля
страна/стра
ны
изучаемого
языка.
Их
столицы,
достопримечател
ьности
и
интересные
факты.

Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты учебные тексты, 1.5 Фонетическая сторона
построенные на изученном языковом материале, понимать речи
запрашиваемую информацию фактического характера с опорой
на иллюстрации, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки

1 неделя
Россия
и
мая
страна/стра
ны
изучаемого
языка.
Их
столицы,

Вести диалог-расспрос и диалог-побуждение с опорой на 2.2 Графика, орфография,
картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой пунктуация
тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик
со стороны каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не

86

достопримечател
ьности
и
интересные
факты.

64.

65.

66.

Произведения
детского
фольклора.
Литературные
персонажи
детских книг.

менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова
Кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого
языка на английском языке
1 неделя
мая

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 2.3 Лексическая
указательные местоимения that – those
речи
Читать про себя и понимать основное содержание учебных
текстов объемом до 130 слов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки
Пересказывать в объеме не менее 4-х фраз основное содержание
прочитанного текста с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы
Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты учебные тексты,
построенные на изученном языковом материале, понимать
запрашиваемую информацию фактического характера с опорой
на иллюстрации, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки

сторона

Праздники
2 неделя
родной страны и мая
страны/стран
изучаемого
языка.

Вести диалог-расспрос и диалог-побуждение с опорой на 2.4 Грамматическая сторона
картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой речи
тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик
со стороны каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова
Кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого
языка на английском языке

Праздники

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 2.5 Социокультурная

2 неделя

87

родной страны и мая
страны/стран
изучаемого
языка.
Р.К. Праздники
Тюменской
области.
67.

68.

указательные местоимения that – those

Обобщение
и контроль.

3 неделя
мая

Обобщение и контроль.

1.1 Говорение

Обобщение
контроль.

и 3 неделя
мая

Обобщение и контроль

1.2 Аудирование

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО 68
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ

Поурочное планирование английского языка в 4 классе на 2025 - 2026 учебный год
(по ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО).
2 часа в неделю, всего 68 часов за учебный год

№
п/п

Тема урока

Дата
изучения

Виды деятельности учащихся

по плану по факту
Раздел.1 Мир моего «я» (15 часов)

88

Элементы кодификатора
ГИА в формате ОГЭ/ЕГЭ

1.

Моя семья
(члены семьи)

2.

1 неделя
сентября

Вести диалог-побуждение / диалог-расспрос / диалог этикетного 1.1 Говорение
характера (приветствие и ответ на приветствие, знакомство,
прощание, поздравление и благодарность за поздравление,
извинение) / диалог-разговор по телефону с опорой на картинки,
фотографии и/или ключевые слова в стандартных ситуациях
неофициального общения, с соблюдением норм речевого этикета
в объеме не менее 4-5 реплик со стороны каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-5 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова
Устно представлять результаты простого проектного задания в
объеме 4-5 фраз.

1 неделя
сентября

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи не 1.2 Аудирование
менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в
предшествующие годы обучения
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
обозначение даты и года
Распознавать
и
образовывать
родственные
слова
с
использованием
основных
способов
словообразования:
аффиксации (суффиксы -er/or, -ist: teacher, actor, artist)

2 неделя
сентября

Правильно писать изученные слова. Правильно расставлять 1.3 Смысловое чтение
знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф, запятая при
перечислении)

Моя семья
(описание
внешности)

3.
Моя семья
(описание
характера)

89

4.

5.

6.

Мой день
рождения,
подарки (идеи
для подарков)

2 неделя
сентября

Читать новые слова согласно основным правилам чтения. 1.4 Письмо
Различать на слух и правильно произносить слова и
фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей

Мой день
рождения,
подарки (где и
как провести
день рождения)

3 неделя
сентября

Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, 1.5 Фонетическая сторона
Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий. Писать речи
электронное сообщение личного характера, объемом до 50 слов,
с опорой на образец.

3 неделя
сентября

Читать про себя и понимать основное содержание учебных и 2.2 Графика, орфография,
адаптированных аутентичных текстов объемом до 160 слов, пунктуация
содержащих отдельные незнакомые слова, с опорой и без опоры
на иллюстрации, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки. Прогнозировать содержание текста на
основе заголовка. Пересказывать в объеме не менее 4-5 фраз
основное содержание прочитанного текста с опорой на картинки,
фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы

4 неделя
сентября

Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты учебные и 2.3 Лексическая
адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном речи
языковом материале, понимать основное содержание (основную
тему и главные факты/события) и запрашиваемую информацию
фактического характера с опорой на иллюстрации, а также с
использованием языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки

4 неделя
сентября

Вести диалог-побуждение / диалог-расспрос / диалог этикетного 2.4 Грамматическая сторона
характера (приветствие и ответ на приветствие, знакомство, речи
прощание, поздравление и благодарность за поздравление,
извинение) / диалог-разговор по телефону с опорой на картинки,
фотографии и/или ключевые слова в стандартных ситуациях

Мой день
рождения
(приглашение
друга на день
рождения)

7.
Моя любимая
еда (виды
продуктов)

8.

Моя любимая
еда (продукты в
магазине)

90

сторона

неофициального общения, с соблюдением норм речевого этикета
в объеме не менее 4-5 реплик со стороны каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-5 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова. Устно
представлять результаты простого проектного задания в объеме
4-5 фраз.
Моя любимая
еда (правила
поведения за
столом)
Р.К.
Традиционные
блюда
Тюменской
области

1 неделя
октября

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи не 2.5 Социокультурная
менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в
предшествующие годы обучения
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
обозначение даты и года. Распознавать и образовывать
родственные слова с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы -er/or, -ist: teacher,
actor, artist)

Моя любимая
еда (здоровое
питание)

1 неделя
октября

Пересказывать в объеме не менее 4-х фраз основное содержание 1.1 Говорение
прочитанного текста с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы.

11.

Мой день
(домашние
обязанности)

2 неделя
октября

Правильно писать изученные слова. Правильно расставлять 1.2 Аудирование
знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф, запятая при
перечислении)

12.

Мой день
(распорядок
дня)

2 неделя
октября

Читать новые слова согласно основным правилам чтения.
1.3 Смысловое чтение
Различать на слух и правильно произносить слова и
фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей

9.

10.

91

13.
Мой день
(выходной
день)

14.

15.

3 неделя
октября

Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты учебные и 1.4 Письмо
адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале, понимать основное содержание (основную
тему и главные факты/события) и запрашиваемую информацию
фактического характера с опорой на иллюстрации, а также с
использованием языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки

Обобщение и 3 неделя
контроль
по октября
теме
«Мир
моего "я"»

Обобщение и контроль

1.5 Фонетическая сторона
речи

Обобщение и 4 неделя
контроль
по октября
теме
«Мир
моего "я"»

Обобщение и контроль.

2.2 Графика, орфография,
пунктуация

Раздел.2 Мир моих увлечений (17 часов)
16.

17.

4 неделя
Любимая
октября
игрушка, игра
(выбираем
подарок
другу/одноклас
снику)
Р.К.
Развлечения в
моем городе
Мой питомец
(чем он
питается?)

1 неделя
ноября

1.1 Говорение
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации:
имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и
т.д
Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что
на них изображено, в т.ч. в проектных работах
Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения,
Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий

Вести диалог-побуждение с опорой на картинки, фотографии 1.2 Аудирование
и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик со стороны

92

каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова
18.

1 неделя
ноября

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.3 Смысловое чтение
правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопрос)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There
was a bridge across the river. There were mountains in the south.)

2 неделя
ноября

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.4 Письмо
конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing something
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения to (We went to Moscow last year.)

Мой питомец
(описание)

19.

20.

Любимые
занятия (мои
увлечения)

2 неделя
Любимые
ноября
занятия
(увлечения
моих
одноклассников
)

21.

Любимые
занятия (как я
провѐл день)

22.

Занятия

Читать про себя и понимать основное содержание учебных
текстов объемом до 130 слов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с
использованием языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки

1.5 Фонетическая сторона
речи

3 неделя
ноября

Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты учебные тексты, 2.2 Графика, орфография,
построенные на изученном языковом материале, и понимать их пунктуация
основное содержание (основную тему и главные факты/события)
с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой, в
т.ч. контекстуальной, догадки

3 неделя
ноября

Вести диалог-побуждение с опорой на картинки, фотографии 2.3 Лексическая
и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с речи

93

сторона

соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик со стороны
каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

спортом (виды
спорта)

23.

24.

Любимая
сказка/история/
рассказ
(описание
любимой
сказки)

4 неделя
ноября

4 неделя
Любимая
сказка/история/ ноября
рассказ (чему
нас учат сказки)

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 2.4 Грамматическая сторона
правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в речи
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопрос)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There
was a bridge across the river. There were mountains in the south.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 2.5 Социокультурная
конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing something
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения to (We went to Moscow last year.)

Любимый
сказка
(описание
персонажей)

1 неделя
декабря

Читать про себя и понимать основное содержание учебных 1.1 Говорение
текстов объемом до 130 слов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки

26.

Выходной день
(занятия в
свободное
время)

1 неделя
декабря

Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты учебные тексты, 1.2 Аудирование
построенные на изученном языковом материале, и понимать их
основное содержание (основную тему и главные факты/события)
с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой, в
т.ч. контекстуальной, догадки

27.

Выходной день

2 неделя

Вести диалог-побуждение с опорой на картинки, фотографии 1.3 Смысловое чтение

25.

94

декабря

и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, в объеме не менее 4-х реплик со стороны
каждого собеседника
Создавать устные монологические высказывания объемом не
менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

2 неделя
декабря

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.4 Письмо
правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопрос)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There
was a bridge across the river. There were mountains in the south.)

Каникулы с
семьей (куда
поехать на
каникулы)

3 неделя
декабря

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.5 Фонетическая сторона
конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing something
речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения to (We went to Moscow last year.)

Каникулы
(каким спортом
можно
заняться)

3 неделя
декабря

Читать про себя и понимать основное содержание учебных 2.2 Графика, орфография,
текстов объемом до 130 слов, содержащих отдельные пунктуация
незнакомые слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки

Обобщение и
контроль по
теме «Мир
моих

4 неделя
декабря

Обобщение и контроль

(планы на
выходной день)

28.
Выходной день
(куда можно
сходить)

29.

30.

31.

95

2.3 Лексическая
речи

сторона

увлечений»
32.

Обобщение и
контроль по
теме «Мир
моих
увлечений»

4 неделя
декабря

Обобщение и контроль

2.4 Грамматическая сторона
речи

Раздел 3. Мир вокруг меня (23 часа)
33.

2 неделя
января

Вести диалог-расспрос / диалог-побуждение с опорой на 1.1 Говорение
картинки, фотографии и/или ключевые слова в стандартных
ситуациях неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета в объеме не менее 4-5 реплик со стороны
каждого собеседника.Создавать устные связные монологические
высказывания по образцу; выражать свое отношение к предмету
речи. Устно представлять результаты простого проектного
задания в объеме 4-5 фраз

2 неделя
января

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.2 Аудирование
конструкцию to be going to и Future Simple Tense для выражения
будущего действия

3 неделя
января

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.3 Смысловое чтение
отрицательное местоимение no. Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи степени сравнения прилагательных
(формы, образованные по правилу и исключения: good – better –
(the) best, bad – worse – (the) worst). Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи модальные глаголы долженствования
must и have to

Моя комната
(что есть в моей
комнате)

34.

Мой дом
(местоположен
ие)

35.
Моя школа
(мой школьный
день)

36.

Моя школа (кем 3неделя
января

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной 1.4 Письмо
информации: имя, фамилия, возраст, место жительства (страна

96

проживания, город), любимые занятия и т.д.
Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения,
Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий. Писать
электронное сообщение личного характера, объемом до 50 слов,
с опорой на образец

мечтают стать
мои
одноклассники)

37.

Моя школа
(любимые
учебные
предметы)

38.

4 неделя
января

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

4 неделя
января

Читать про себя и понимать основное содержание и 2.2 Графика, орфография,
запрашиваемую информацию фактического характера в учебных пунктуация
и адаптированных аутентичных текстах объемом до 160 слов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с опорой и без опоры
на иллюстрации, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка
Пересказывать в объеме не менее 4-5 фраз основное содержание
прочитанного текста с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы
Читать и понимать информацию, представленную в несплошных
текстах (таблицах, диаграммах и т.д.)

1 неделя
февраля

Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты учебные и 2.3 Лексическая
адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном речи
языковом материале, и понимать их основное содержание
(основную тему и главные факты/события) с опорой на
иллюстрации, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки

1 неделя
февраля

Вести диалог-расспрос / диалог-побуждение с опорой на 2.4 Грамматическая сторона
картинки, фотографии и/или ключевые слова в стандартных речи

Моя школа
(проводим
время с
одноклассника
ми)

39.
Мои друзья
(описание
внешности)

40.

Мои друзья

97

1.5 Фонетическая сторона
речи

сторона

ситуациях неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета в объеме не менее 4-5 реплик со стороны
каждого собеседника.
Создавать устные связные монологические высказывания по
образцу; выражать свое отношение к предмету речи
Устно представлять результаты простого проектного задания в
объеме 4-5 фраз

(описание
характера,
увлечений)

41.

Моя малая
родина (город/
село).
(профессии)

42.
Моя малая
родина (места
для отдыха)

43.
Моя малая
родина
(праздники)

44.

Путешествия
(собираемся в
дорогу)

2 неделя
февраля

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 2.5 Социокультурная
конструкцию to be going to и Future Simple Tense для выражения
будущего действия

2 неделя
февраля

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.1 Говорение
отрицательное местоимение no
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени
сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
модальные глаголы долженствования must и have to

3 неделя
февраля

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной 1.2 Аудирование
информации: имя, фамилия, возраст, место жительства (страна
проживания, город), любимые занятия и т.д.
Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения,
Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий
Писать электронное сообщение личного характера, объемом до
50 слов, с опорой на образец

3 неделя
февраля

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

98

1.3 Смысловое чтение

4 неделя
февраля
Путешествия
(идеи для
семейного
отдыха)

Читать про себя и понимать основное содержание и 1.4 Письмо
запрашиваемую информацию фактического характера в учебных
и адаптированных аутентичных текстах объемом до 160 слов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с опорой и без опоры
на иллюстрации, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка
Пересказывать в объеме не менее 4-5 фраз основное содержание
прочитанного текста с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы
Читать и понимать информацию, представленную в несплошных
текстах (таблицах, диаграммах и т.д.)

4 неделя
Дикие
февраля
животные
(животные в
зоопарке/запове
днике)

Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты учебные и 1.5 Фонетическая сторона
адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном речи
языковом материале, и понимать их основное содержание
(основную тему и главные факты/события) с опорой на
иллюстрации, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки

1 неделя
марта

Вести диалог-расспрос / диалог-побуждение с опорой на 2.2 Графика, орфография,
картинки, фотографии и/или ключевые слова в стандартных пунктуация
ситуациях неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета в объеме не менее 4-5 реплик со стороны
каждого собеседника.
Создавать устные связные монологические высказывания по
образцу; выражать свое отношение к предмету речи
Устно представлять результаты простого проектного задания в
объеме 4-5 фраз

1 неделя
марта

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 2.3 Лексическая
конструкцию to be going to и Future Simple Tense для выражения речи
будущего действия

45.

46.

47.
Дикие и
домашние
животные
(интересные
факты)

48.

Дикие
животные
(места их

99

сторона

обитания)
49.

2 неделя
Дикие и
марта
домашние
животные (чем
они питаются)
Р.К.
Редкие
животные
Тюменской
области.

50.
Погода в
разных частях
мира

51.

52.

53.

Времена года
(месяцы)

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 2.4 Грамматическая сторона
отрицательное местоимение no
речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени
сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
модальные глаголы долженствования must и have to

2 неделя
марта

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной 2.5 Социокультурная
информации: имя, фамилия, возраст, место жительства (страна
проживания, город), любимые занятия и т.д.
Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения,
Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий
Писать электронное сообщение личного характера, объемом до
50 слов, с опорой на образец

3 неделя
марта

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

1.1 Говорение

Покупки (поход 3 неделя
марта
в магазин:
продукты,
книги)

Читать вслух и понимать учебные тексты объемом до 70 слов, 1.2 Аудирование
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем
самым адекватное восприятие читаемого слушателями

Покупки (поход 4 неделя
марта
в магазин с
семьей: одежда,
обувь)

Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что 1.3 Смысловое чтение
на них изображено, в т.ч. в проектных работах
Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения,
Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий

100

54.

55.

Обобщение и
контроль по
теме «Мир
вокруг меня»

4 неделя
марта

Обобщение и контроль.

1.4 Письмо

Обобщение и
контроль по
теме «Мир
вокруг меня»

1 неделя
апреля

Обобщение и контроль.

1.5 Фонетическая сторона
речи

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка ( 13 часов)
56.

1 неделя
апреля

Читать про себя и понимать основное содержание и 1.1 Говорение
запрашиваемую информацию фактического характера в учебных
и адаптированных аутентичных текстах объемом до 160 слов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с опорой и без опоры
на иллюстрации, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка
Пересказывать в объеме не менее 4-5 фраз основное содержание
прочитанного текста с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова, план, вопросы
Читать и понимать информацию, представленную в несплошных
текстах (таблицах, диаграммах и т.д.)

2 неделя
апреля

Воспринимать на слух звучащие до 1 минуты учебные и 1.2 Аудирование
адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале, и понимать их основное содержание
(основную тему и главные факты/события) с опорой на
иллюстрации, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки

Родная страна
(столица,
достопримечате
льности)

57.

Родная страна
(интересные
факты:
традиционные
угощения)

101

58.

59.

60.

Родная страна и 2 неделя
апреля
страны
изучаемого
языка (столицы,
основные
достопримечате
льности:
праздники)
Р.К.
Достопримечат
ельности
Тюменской
области
Родная страна и 3 неделя
апреля
страны
изучаемого
языка (столицы,
основные
достопримечате
льности,
интересные
факты,
популярные
сувениры)
Родная страна и
страны
изучаемого

3 неделя
апреля

1.3 Смысловое чтение
Вести диалог-расспрос / диалог-побуждение с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова в стандартных
ситуациях неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета в объеме не менее 4-5 реплик со стороны
каждого собеседника.
Создавать устные связные монологические высказывания по
образцу; выражать свое отношение к предмету речи
Устно представлять результаты простого проектного задания в
объеме 4-5 фраз

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.4 Письмо
конструкцию to be going to и Future Simple Tense для выражения
будущего действия

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи 1.5 Фонетическая сторона
отрицательное местоимение no
речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени
сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и

102

исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
модальные глаголы долженствования must и have to

языка
(произведения
детского
фольклора)
4 неделя
апреля

Вести диалог-расспрос / диалог-побуждение / диалог-разговор по 2.2 Графика, орфография,
телефону с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые пунктуация
слова в стандартных ситуациях неофициального общения с
соблюдением норм речевого этикета в объеме не менее 4-5
реплик со стороны каждого собеседника
Создавать устные связные монологические высказывания по
образцу; выражать свое отношение к предмету речи. Кратко
представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на
английском языке
Устно представлять результаты простого проектного задания в
объеме 4-5 фраз

Родная страна и
страны
изучаемого
языка
(описание
внешности
литературных
героев)

4 неделя
апреля

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия 2.3 Лексическая
времени
речи

Родная страна и
страны
изучаемого
языка
(описание

1 неделя
мая

Читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные 2.4 Грамматическая сторона
тексты объемом до 70 слов, построенные на изученном языковом речи
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятия
читаемого слушателями.

61.
Родная страна и
страны
изучаемого
языка (сказки)

62.

63.

103

сторона

характера
литературных
героев)
64.

65.

66.

Родная страна и 1 неделя
мая
страны
изучаемого
языка
(популярная еда
в разных
странах)
Родная страна и
страны
изучаемого
языка
(праздники и
традиции
России)

2 неделя
мая

Родная страна и
страны
изучаемого
языка
(праздники и
традиции стран
изучаемого
языка)

2 неделя
мая

Писать электронное сообщение личного характера, объемом до 2.5 Социокультурная
50 слов, с опорой на образец
Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения,
Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий

1.1 Говорение
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
времени

Читать вслух и понимать учебные и адаптированные 1.2 Аудирование
аутентичные тексты объемом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым
адекватное восприятия читаемого слушателями.

104

67.

68.

3 неделя
Обобщение и
мая
контроль по
теме «Родная
страна и страны
изучаемого
языка»

Обобщение и контроль.

1.3 Смысловое чтение

3 неделя
Обобщение и
мая
контроль по
теме «Родная
страна и страны
изучаемого
языка»

Обобщение и контроль

1.4 Письмо

68
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

105

Проверяемые требования к результатам освоения начальной образовательной программы 2 класса.
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
1.1.1.1

1.1.1.2
1.1.2
1.1.2.1
1.2
1.2.1
1.2.2

1.2.3
1.3
1.3.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и
(или) зрительные опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника)
Вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или)
зрительные опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (не
менее 3 реплик со стороны каждого собеседника)
Монологическая речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с
использованием картинок, фотографий и (или) ключевых слова, вопросов
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально (невербально) реагировать на
услышанное
Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста (текстов) для аудирования –
до 40 секунд)
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию фактического характера в учебных текстах,
построенных на изученном языковом материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 40 секунд)
Смысловое чтение
Читать вслух учебные тексты объѐмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного

106

1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1
1.4.2
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.3
2.3.1

Читать про себя и понимать основное содержание учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (объѐм текста для чтения – до 80 слов)
Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в учебных текстах, построенных на изученном
языковом материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (объѐм текста для чтения – до 80 слов)
Письмо
Заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка
Писать с использованием образца короткие поздравления с праздниками (с днѐм рождения, Новым годом)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности и фонетически корректно их
озвучивать
Применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, вычленять некоторые
звуко-буквенные сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от
букв
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Различать на слух и правильно произносить слова и фразы (предложения) с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректно воспроизводить буквы английского алфавита (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов)
Правильно писать изученные слова
Заполнять пропуски словами; дописывать предложения
Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения) и использовать знак апострофа в сокращѐнных формах глагола-связки, вспомогательного и
модального глаголов
Лексическая сторона речи
Распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на
первом году обучения

107

2.3.2
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10
2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14

Использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопросы),
побудительные (в утвердительной форме)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи нераспространѐнные и распространѐнные простые
предложения
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Present Simple
Tense
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с простым глагольным сказуемым (He
speaks English.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным сказуемым (I
want to dance. She can skate well.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple
Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’ fine. I’m sorry. It’s … Is it? What’s …?
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение: побудительные
предложения в утвердительной форме (Come in, please.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present Simple Tense) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got (I’ve got… Have you
got…)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол can/can’t для выражения умения (I
can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли c
именами существительными (наиболее распространѐнные случаи)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные во множественном числе,
образованные по правилу, и исключения (a pen – pens; a man – men)

108

2.4.15
2.4.16
2.4.17
2.4.18
2.4.19
2.4.20
3
3.1
3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные местоимения
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this – these
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1 – 12)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what, how, where, how many
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места in, on, near, under
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but при однородных членах
Социокультурные знания и умения
Владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление с днѐм рождения, Новым годом, Рождеством
Знать названия родной страны и страны (стран) изучаемого языка и их столиц

Проверяемые требования к результатам освоения начальной образовательной программы 3 класса.
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
1.1.1.1

1.1.1.2
1.1.1.3
1.1.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка в рамках изучаемой тематики (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника)
Вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка в рамках изучаемой тематики (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника)
Вести диалог-побуждение на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением правил речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника)
Монологическая речь

109

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.2
1.2.1
1.2.2

1.2.3
1.3
1.3.1
1.3.2
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
2
2.1
2.1.1

Создавать устное связное монологическое высказывание-описание с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках изучаемой тематики (объѐмом не менее 4 фраз)
Создавать устное связное монологическое высказывание-повествование (рассказ) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках изучаемой тематики (объѐмом не менее 4 фраз)
Передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объѐм
монологического высказывания – не менее 4 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально (невербально) реагировать
на услышанное
Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных текстов, построенных на изученном
языковом материале, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию фактического характера в учебных текстах,
построенных на изученном языковом материале, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)
Смысловое чтение
Читать вслух учебные тексты объѐмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного
Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в учебных текстах, содержащих отдельные
незнакомые слова, со зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объѐм текста (текстов) для чтения – до 130 слов)
Письмо
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, страна проживания,
любимые занятия и другое
Писать с использованием образца поздравления с праздниками (с днѐм рождения, Новым годом, Рождеством)
с выражением пожеланий
Создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r)

110

2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
2.2.2
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7

Применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight) в односложных, двусложных и
многосложных словах (international, night)
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Различать на слух и правильно произносить слова и фразы (предложения) с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей
Графика, орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова
Правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, апостроф)
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения
Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с использованием одного из основных
способов словообразования – аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th)
Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с использованием одного из основных
способов словообразования – словосложения (football, snowman)
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в отрицательной форме
(Don’t talk, please.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Past Simple
Tense (There was a bridge across the river. There were mountains in the south.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple
Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопросы) предложениях
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to...
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing
smth
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в притяжательном падеже
(Possessive Case)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество с исчисляемыми и

111

2.4.8
2.4.9
2.4.10
2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
2.4.15
2.4.16
3
3.1
3.2

неисчисляемыми существительными (much / many / a lot of)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually, often
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в объектном падеже
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения that – those
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределѐнные местоимения (some/any) в
повествовательных и вопросительных предложениях
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13 – 100) и
порядковые числительные (1 – 30)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова when, whose, why
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления движения to (We went to
Moscow last year.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in front of, behind
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени at, in, on в выражениях at 4
o’clock, in the morning, on Monday
Социокультурные знания и умения
Владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде,
в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днѐм рождения, Новым годом, Рождеством)
Кратко представлять свою страну и страну (страны) изучаемого языка на английском языке

Проверяемые требования к результатам освоения начальной образовательной программы 4 класса.
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
1.1.1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Вести диалог этикетного характера на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением правил

112

1.1.1.2

1.1.1.3

1.1.1.4
1.1.2
1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.2
1.2.1
1.2.2

1.2.3

речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 4 – 5 реплик со стороны каждого
собеседника)
Вести диалог-расспрос на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением правил речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 4 – 5 реплик со стороны каждого
собеседника)
Вести диалог-побуждение на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением правил речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 4 – 5 реплик со стороны каждого
собеседника)
Вести диалог – разговор по телефону с использованием картинки, фотографии и (или) ключевых слов в
стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета в объѐме не менее 4
– 5 реплик со стороны каждого собеседника
Монологическая речь
Создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение; повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 4
класса (объѐм монологического высказывания – не менее 4 – 5 фраз)
Создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своѐ отношение к предмету
речи
Передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами в объѐме
не менее 4 – 5 фраз
Представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая иллюстративный материал
(рисунки, фото) к тексту выступления, в объѐме не менее 4 – 5 фраз
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально (невербально) реагировать
на услышанное
Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных и адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию фактического характера в учебных и
адаптированных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале, со зрительной опорой
и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1 минуты)

113

1.3
1.3.1
1.3.2

1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.2
2.2.1
2.2.2
2.3
2.3.1

Смысловое чтение
Читать вслух учебные тексты объѐмом до 80 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного
Читать про себя и понимать основное содержание текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, со
зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объѐм
текста (текстов) для чтения – до 160 слов)
Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в текстах, содержащих отдельные незнакомые
слова, со зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки
(объѐм текста (текстов) для чтения – до 160 слов)
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию
Письмо
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, место жительства
(страна проживания, город), любимые занятия и другие
Писать с использованием образца поздравления с днѐм рождения, Новым годом, Рождеством с выражением
пожеланий
Писать с использованием образца электронное сообщение личного характера (объѐм сообщения – до 50 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Различать на слух и правильно произносить слова и фразы (предложения) с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей
Графика, орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова
Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, апостроф, запятая при перечислении)
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие годы
обучения

114

2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с использованием одного из основных
способов словообразования – аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist)
Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с использованием одного из основных
способов словообразования – словосложения (blackboard)
Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с использованием одного из основных
способов словообразования – конверcии (to play – a play)
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы в Present/Past Simple Tense, Present
Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы) предложениях
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to и Future Simple Tense для
выражения будущего действия
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы must и have to
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных (формы,
образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени
Социокультурные знания и умения
Владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде,
в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днѐм рождения, Новым годом, Рождеством)
Знать названия родной страны и страны (стран) изучаемого языка
Знать некоторых литературных персонажей
Знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни)
Кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики

115

116

Приложение 1.
Оценочные и методические материалы основной образовательной программы начального общего образования
Текущий контроль успеваемости и промежуточной аттестации в МАОУ СОШ №48 г. Тюмени проводится в соответствии с
положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся,
размещенном на официальном сайте образовательной организации МАОУ СОШ № 48 г. Тюмени (48.tyumenschool.ru)
Текущий контроль проводится: в виде тестирования, письменной проверочной работы, самостоятельной работы, практической
работы, устного опроса.
В таблице представлены оценочные средства (оценочные материалы), применяемые в рамках текущего контроля.
Класс/ Программа

Перечень используемых оценочных средств
(оценочных материалов)/ КИМы
2/ Рабочая программа. Английский Ваулина Ю.Е. Английский язык: 2 класс:
1.
язык 2-4 классы. УМК. Ваулина Ю.Е. Тренировочные упражнения в формате ГИА
/ Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е. — М.:
Просвещение, 2025
3/ Рабочая программа. Английский
1. Ваулина Ю.Е. Английский язык: 3 класс:
1.
язык 2-4 классы. УМК. Ваулина Ю.Е. Тренировочные упражнения в формате ГИА
/ Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е. — М.:
Просвещение, 2025.

Перечень
используемых
методических
материалов
Ваулина Ю.Е. Английский язык: 2 класс:
учебник
для
общеобразовательных
учреждений/
Ваулина
Ю.Е.,Дули
Д.,
Подоляко О.Е. — М.: Просвещение, 2025
Ваулина Ю.Е. Английский язык: 3 класс:
учебник
для
общеобразовательных
учреждений/
Ваулина
Ю.Е.,Дули
Д.,
Подоляко О.Е. — М.: Просвещение, 2025
4/ Рабочая программа. Английский
2. Ваулина Ю.Е. Английский язык: 4 класс:
2. Ваулина Ю.Е. Английский язык: 4 класс:
язык 2-4 классы. УМК. Ваулина Ю.Е. Тренировочные упражнения в формате ГИА учебник
для
общеобразовательных
/ Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е. — М.: учреждений/
Ваулина
Ю.Е.,Дули
Д.,
Просвещение, 2025.
Подоляко О.Е. — М.: Просвещение, 2025

117


Наверх
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных (согласие). Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств.
Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».