Департамент образования и науки Тюменской области
Департамент образования Администрации города Тюмени
МАОУ СОШ № 48 города Тюмени
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МАОУ СОШ №48
города Тюмени
от 31.08. 2026г №63

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Труд (технология)»
для обучающихся с тяжёлым нарушением речи (вариант 5.2)
4 класс

Срок освоения – 1 год

Тюмень, 2026

1. Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Труд (технология)» на уровне начального общего образования для
обучающихся с ТНР (вариант 5.2) составлена в соответствии с:
1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №279-ФЗ (в действующей редакции);
2. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, утверждённым приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 (с изменениями и дополнениями);
3. Федеральной адаптированной образовательной программой начального общего образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, утверждённой приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1023 (в ред. приказа Минпросвещения России
от 17.07.2024 № 495);
4. Федеральной образовательной программой начального общего образования, утверждённой приказом Минпросвещения России от
18.05.2023 № 372 (с изменениями);
5. Федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Министерства просвещения РФ от 22.06.2026 №436;
6. Уставом Муниципального автономного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №48 города Тюмени
имени Героя Советского Союза Дмитрия Михайловича Карбышева (далее МАОУ СОШ №48 города Тюмени);
7. Учебного плана МАОУ СОШ №48 города Тюмени;
8. Положения о рабочих программах учителей по образовательным программам учителей, утвержденного приказом МАОУ СОШ
№48 города Тюмени (в действующей редакции).
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе — предметно-практическая деятельность как необходимая
составляющая целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обучающихся младшего школьного
возраста.
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей
школьников, стремления активно знакомиться с историей материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и
уважительного отношения к ним.
Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для формирования у обучающихся социально-значимых практических
умений и опыта преобразовательной творческой деятельности как предпосылки для успешной социализации личности младшего школьника.
На уроках технологии ученики овладевают основами проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих черт
личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать информацию.
Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся, формирование у них функциональной грамотности на
базе освоения культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках
исторически меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели и концептуальной идеи данного предмета необходимо решение системы приоритетных задач:
образовательных, развивающих, воспитательных и коррекционных в рамках программы коррекционной работы.
Образовательные задачи курса:
1)
формирование общих представлений о культуре и организации трудовой деятельности как важной части общей культуры
человека;

2)
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном (рукотворном) мире как результате деятельности
человека, его взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных
производствах и профессиях;
3)
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с простейшей технологической документацией
(рисунок, чертёж, эскиз, схема);
4)
формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах, технологиях их обработки и соответствующих
умений.
Развивающие задачи:
1)
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через формирование практических умений;
2)
расширение культурного кругозора, развитие способности творческого использования полученных знаний и умений в
практической деятельности;
3)
развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной деятельности посредством включения мыслительных
операций в ходе выполнения практических заданий;
4)
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской деятельности.
Воспитательные задачи:
1)
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям, понимания ценности предшествующих
культур, отражённых в материальном мире;
2)
развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности, добросовестного и ответственного
отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
3)
воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной деятельности, мотивации успеха и достижений,
стремления к творческой самореализации;
4)
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к окружающей природе, осознание
взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
5)
воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил культуры общения, проявление уважения
к взглядам и мнению других людей.
Место учебного курса в учебном плане.
Согласно требованиям ФГОС общее число часов на изучение курса «Труд (технология)» в 1 дополнительном—4 классах — 135 (по
1 часу в неделю): 34 часа в 4 классе.
2. Содержание курса «Труд (технология)» 4 класс.
Содержание программы начинается с характеристики основных структурных единиц курса «Труд (технология)», которые
соответствуют ФГОС НОО и являются общими для каждого года обучения. Вместе с тем их содержательное наполнение развивается и
обогащается концентрически от класса к классу. При этом учитывается, что собственная логика данного учебного курса не является столь
же жёсткой, как в ряде других учебных курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и единой
последовательности. * отмечены модули, с пометкой: «с учётом возможностей материально-технической базы образовательной
организации».
Основные модули курса «Труд (технология)»:

1. Технологии, профессии и производства.
2. Технологии ручной обработки материалов:
1) технологии работы с бумагой и картоном;
2) технологии работы с пластичными материалами;
3) технологии работы с природным материалом;
4) технологии работы с текстильными материалами;
5) технологии работы с другими доступными материалами (например, пластик, поролон, фольга, солома)
3. Конструирование и моделирование:
1) работа с «Конструктором»*;
2) конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и текстильных материалов;
3) робототехника*.
4. Информационно-коммуникационные технологии*.
Другая специфическая черта программы состоит в том, что в общем содержании курса выделенные основные структурные единицы
являются обязательными содержательными разделами авторских курсов. Они реализуются на базе освоения обучающимися технологий
работы как с обязательными, так и с дополнительными материалами в рамках интегративного подхода и комплексного наполнения учебных
тем и творческих практик. Современный вариативный подход в образовании предполагает и предлагает несколько учебно-методических
комплектов по курсу Труд (технология), в которых по-разному строится традиционная линия предметного содержания: в разной
последовательности и в разном объёме предъявляются для освоения те или иные технологии, на разных видах материалов, изделий. Однако
эти различия не являются существенными, так как приводят к единому результату к окончанию начального уровня образования.
Коррекционная работа
Учебный предмет «Труд (технология)» обеспечивает интеграцию в образовательном процессе различных структурных компонентов
личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для
гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья.
На уроках «Труд (технология)» закрепляются речевые навыки и умения, которые обучающиеся с ТНР получают на уроках русского
языка, литературного чтения, на коррекционных курсах «Произношение», «Развитие речи». Большое внимание уделяется развитию
понимания речи: умению вслушиваться в речь и вопросы учителя, выполнять по его инструкциям трудовые операции и отбирать
соответствующий материал, а также различать и знать основные качества материалов, из которых изготавливают изделия.
Развитие трудовых умений, необходимых в разных жизненных сферах, умений позволяет адекватно применять доступные
технологии и освоенные трудовые навыки для полноценной коммуникации, социального и трудового взаимодействия. На уроках «Труд
(технология)» осуществляется

развитие психических процессов, мелкой моторики;

обогащение словарного запаса обучающихся лексикой, обозначающей материалы, их признаки, действия, производимые во
время изготовления изделия;

развитие умений на основе последовательности трудовых операций при изготовлении изделия составлять план связного
рассказа о проделанной работе;

развитие творческих способностей учащихся, художественного мышления, конструкторских способностей.

4 КЛАСС (34 ч)
Технологии, профессии и производства (12 ч)
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и
использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как
универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и другие).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей. Влияние современных технологий и преобразующей
деятельности человека на окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к культурным
традициям. Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и другие).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных
и технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение
учебного года. Использование комбинированных техник создания конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов (6 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства. Создание синтетических материалов с заданными
свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с дополнительными/изменёнными требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных
художественных техник.
Уточнение представлений о видах пластичных материалов. Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
Моделирование и изготовление плоскостных и объемных изделий, отбор материала, инструментов и приемов работы в соответствии с
замыслом. Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции,
соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина). Создание фронтальных и
объемно-пространственных композиций.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические),
их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор текстильных материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), под руководством
учителя создание собственных несложных выкроек. Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и другие), её назначение
(соединение и отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных
строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное

(под руководством учителя) определение технологий их обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование (10 ч)
Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию или
собственному замыслу. Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на всех этапах
аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальных творческих и коллективных проектных работ.
Робототехника Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота. Инструменты и детали для создания робота.
Конструирование робота. Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции
робота. Презентация робота.
Информационно-коммуникационные технологии (6 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ, использование рисунков из
ресурса компьютера в оформлении изделий и другие. Создание презентаций в редакторе презентаций. Простейшие интеллект-карты и их
создание в редакторе.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, на доступном лексико-грамматическом уровне использовать их в ответах на
вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий по предложенному плану, в коллективной деятельности;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные составляющие конструкции.
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с
использованием общепринятых условных обозначений и по заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических операций; подбирать материал и инструменты; выполнять
экономную разметку; сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый материал, форма, размер,
назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов/изделий с учётом указанных критериев;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в жизни каждого человека; ориентироваться в традициях
организации и оформления праздников.
Работа с информацией:

находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь различными источниками, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов работы;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и другие;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет
под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
соблюдать правила участия в диалоге: в рамках речевых возможностей ставить вопросы, аргументировать и доказывать свою точку зрения,
уважительно относиться к чужому мнению;
уважительно относиться к ограничения и особенностям коммуникации других людей;
на доступном лексико-грамматическом уровне описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в России, высказывать своё
отношение к предметам декоративно-прикладного искусства разных народов РФ;
в коллективной деятельности создавать тексты: раскрывать последовательность операций при работе с разными материалами, описывать
актуальное или желаемое состояние выполняемого изделия, рассуждать о связях между материалами, способами их обработки, алгоритмах
выполнения изделия в зависимости от условий, материалов и умений;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в жизни каждого человека; ориентироваться в традициях
организации и оформления праздников.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели учебно-познавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и выполнять её в соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их результатами прогнозировать практические «шаги» для получения
необходимого результата;
выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, выполнять функции руководителя или
подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы; в доброжелательной форме комментировать и оценивать их
достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению
мнение одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к разной оценке своих достижений.

3. Планируемые результаты освоения учебного предмета Труд (технология)
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
В результате изучения предмета Труд (технология) в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные
новообразования:
1)
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; уважительное
отношение к труду и творчеству мастеров;
2)
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического сосуществования рукотворного мира с
миром природы; ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
3)
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире; чувство сопричастности к культуре
своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;
4)
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды; эстетические чувства — эмоциональноположительное восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной
культуры;
5)
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к
творческой самореализации; мотивация к творческому труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
6)
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие,
ответственность, умение справляться с доступными проблемами;
7)
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения; проявление толерантности и
доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
1) Начальные умения ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного): узнавать термин,
соотносить его с предметом или действием, использовать при ответах изученные термины в рамках речевых возможностей;
2) воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
3) анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные составляющие
конструкции; на основе наблюдений доступных объектов устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина –
следствие; изменения во времени и в пространстве);
4) проводить (по предложенному и коллективно составленному плану) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к
экспериментам, проводимым под руководством педагогического работника;
5) сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их устройстве;
6) определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта на основе предложенных вопросов, наблюдения под
руководством учителя;
7) формулировать с помощью педагогического работника цель предстоящей работы, прогнозировать возможные проблемы и их
решение.

Работа с информацией:
1) интерпретировать вербально (представленную в объяснении учителя) или графически представленную информацию (схему,
таблицу, иллюстрацию); использовать её в работе;
2) понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии
с ней.
3) соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью
педагогического работника);
Коммуникативные УУД:
1) участвовать в коллективном обсуждении: на доступном лексико-грамматическом уровне в процессе диалогов задавать вопросы,
высказывать суждения, оценивать ответы участников сначала с помощью педагогического работника, а затем и самостоятельно на
доступном лексико-грамматическом уровне;
2) строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию изученных тем).
3) признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
приводить доказательства своей правоты на доступном лексико-грамматическом уровне;
4) соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
Регулятивные УУД:
1) принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
2) действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на графическую инструкцию, принимать участие в
коллективном построении плана действий;
3) понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных
работ;
4) организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение
урока, производить необходимую уборку по окончании работы;
5) под руководством учителя или в коллективной деятельности выполнять действия контроля и оценки по предложенным
критериям.
Совместная деятельность:
1) проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «Труд (ТЕХНОЛОГИЯ)»
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
анализировать и систематизировать мир профессий, их социальное значение, искать и анализировать информацию о мировых
достижениях в области техники и искусства, о наиболее значимых окружающих производствах (в коллективной деятельности и под
руководством учителя);
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, осуществлять планирование
трудового процесса;

самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную
(технологическую) карту или творческий замысел; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия по самообслуживанию в ходе работы и доступные
виды домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и вышивание,
тиснение по фольге), комбинировать различные способы в зависимости от имеющихся ресурсов и от поставленной задачи; оформлять
изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
в коллективной деятельности и под руководством учителя выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать
простейшие виды технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
на доступном речевом уровне формулировать и решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению
конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с изменением функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна на доступном речевом уровне формулировать и под руководством учителя или в групповой
деятельности решать простейшие художественно-конструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
создавать небольшие тексты, презентации (печатные публикации) с использованием изображений на экране компьютера; оформлять
текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией; работать в текстовых редакторах и редакторах презентаций, интеллект-карт;
в коллективной деятельности и под руководством учителя формулировать (на доступном речевом уровне) и решать творческие
задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел, осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения,
аргументированно представлять продукт проектной деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности; предлагать идеи для обсуждения, уважительно
относиться к мнению товарищей, договариваться; участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу в общем
процессе.
4. Тематическое планирование.
№
п/п

Раздел/
количество
часов

Тема

Количество
часов

Виды деятельности/
контроль

1

Технологии,
профессии и
производств
а
(2 ч)

Современные
производства и
профессии.

2

Обсуждают, рассуждают о культурных
традициях и необходимости их сохранения.
Обсуждают, рассуждают о современном
техническом окружении, местных
производствах, называют профессии людей,

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные
направления
воспитательной
деятельности и
функциональной
грамотности

https://моиуроки. Духовное
нравственное
рф/

и

воспитание детей.
Патриотическое
воспитание

и

работающих на них. Рассуждают о влиянии
современных технологий и преобразующей
деятельности человека на окружающую
среду. Вспоминают изученные технологии
ручной обработки материалов. Выполняют
практическую работу по курсу третьего
класса. Выполняют коллективный или
групповой проект в рамках изучаемой
тематики. Изготавливают изделия с учетом
традиционных правил и современных
технологий (лепка, вязание, шитье, вышивка
и другое).

2

Информацио
ннокоммуникац
ионные
технологии
3 часа

Современный
информационн
ый
мир.
Персональный
компьютер
(ПК) и его
назначение

3

Рассказывают о роли и месте компьютеров в https://моиуроки.
современной жизни человека. Знают и
рф/
самостоятельно соблюдают правила
пользования персональным компьютером.
Знают современные требования к
техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.).
Называют и определяют назначение
основных устройств компьютера (динамики,
сканер). Знакомятся со сканером, его
назначением. Получают представление о

формирование
российской
идентичности
Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).
Формирование ФГ:
Общая грамотность,
коммуникативная,
информационная,
компьютерная,
грамотность действий в
чрезвычайных
ситуациях,
деятельностная,
естественно - научная,
математическая,
финансовая
Формирование
ФГ:
Общая
грамотность,
коммуникативная,
информационная,
компьютерная,
грамотность действий в
чрезвычайных
ситуациях,
деятельностная,
естественно - научная,
математическая,

3

Конструиров
ание
и
моделирован
ие.

Конструирован
ие
робототехниче
ских моделей

5

сохранившихся древних способах хранения
информации, о значении книги как
древнейшем источнике информации.
Знакомятся с понятием «Интернет».
Осваивают алгоритмы поиска необходимой
информации в Интернете по запросу
ключевыми словами. Упражняются в поиске
заданной информации. Осваивать
программу графического редактора. Учатся
создавать презентации на основе ресурса
компьютера, Интернета. Учатся находить,
отбирать и использовать разные виды
информации в Интернете по заданным
критериям для презентации групповых и
коллективных проектных работ. Выполняют
коллективный или групповой проект в
рамках изучаемой тематики.
Самостоятельно или с помощью учителя
формулируют тему. Создают презентацию.
Обсуждают результаты работы групп.
Выступают с защитой проекта
Определяют с помощью учителя
оптимальные и доступные новые решения
конструкторско- технологических проблем
на всех этапах аналитического и
технологического процесса при выполнении
индивидуальных творческих и
коллективных проектных работ. Изучают
конструктивные, соединительные элементы
и основные узлы робота. Конструируют
робототехнические модели. Называют
основные конструктивные элементы робота,
электронные устройства (контроллер,
датчик, мотор). Составляют алгоритм в
визуальной среде программирования.
Проводят испытания и презентацию робота.

финансовая
Духовное
нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

и

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

https://моиуроки.
рф/

4

Конструиров
ание
и
моделирован
ие
Технологии
ручной
обработки
материалов,
20часов

Конструировани
е
сложных
изделий
из
бумаги
и
картона

4

Выполняют коллективный или групповой
проект в рамках изучаемой тематики.
Выступают с защитой проекта
Обсуждают традиционные праздники и
памятные даты (День защитника Отечества,
Международный женский день, День
Победы), необходимость подготовки
подарков. Определяют с помощью учителя
оптимальные и доступные новые решения
конструкторско-технологических проблем
на всех этапах аналитического и
технологического процесса при выполнении
индивидуальных творческих и
коллективных проектных работ. Обсуждают
варианты изделий-подарков (открытки,
сувениры). Рассматривают и обсуждают
образцы папок-футляров, открыток,
анализируют их по материалам,
конструктивным особенностям.
Анализируют образцы изделий.
Продумывают образ и конструкцию
будущего своего изделия, его конструкцию,
технологию изготовления, размеры.
Выполняют необходимые расчеты и
построения с опорой на рисунки и схемы.
Подбирают материалы и инструменты.
Изготавливают изделие.

ФГ:
https://моиуроки. Формирование
Общая
грамотность,
рф/
коммуникативная,
информационная,
компьютерная,
грамотность действий в
чрезвычайных
ситуациях,
деятельностная,
естественно - научная,
математическая,
финансовая
Духовное
нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

и

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

Конструирован
ие объемных
изделий
из
разверток

Интерьеры
разных времен.
Декор
интерьера. Мир
профессий

3

3

Рассматривают образцы упаковок,
емкостей, футляров (прошлого и
современных). Обсуждают, рассуждают об
их назначении, особенностях конструкций,
материалов, способах отделки,
эстетичности; о способах достижения
прочности их конструкций. Рассматривают
и анализируют сложные конструкции
картонных упаковок, обсуждают возможные
способы их изготовления, построения
разверток. Обсуждают требования к
современным упаковкам (прочность,
удобство, экологичность, яркость). На
доступных примерах рассуждают о
способах изменения высоты, ширины путем
достраивания, изменения размеров
развертки упаковки. Осваивают способ
построения развертки призмы, конуса,
пирамиды. Продумывают образ будущего
изделия, его конструкцию, технологию
изготовления, размеры. Выполняют
необходимые расчеты построения разверток
с опорой на рисунки и схемы. Подбирают
материалы и инструменты. Изготавливают
изделие. Оценивают его качество.
Выполняют коллективный или групповой
проект в рамках изучаемой тематики.
Выступают с защитой проекта

Формирование
ФГ:
Общая
грамотность,
коммуникативная,
информационная,
компьютерная,
грамотность действий в
чрезвычайных
ситуациях,
деятельностная,
естественно - научная,
математическая,
финансовая
Духовное
нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

и

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

ФГ:
Наблюдают архитектурные строения разных https://моиуроки. Формирование
Общая
грамотность,
времен и их интерьеры. Рассуждают об их
рф/
коммуникативная,
функциональном назначении, декоре,
информационная,
убранстве; о стилях разных эпох, стилевом
компьютерная,
соответствии внешнего архитектурного и
грамотность действий в
внутреннего декоративного оформления

Синтетические
материалы.
Мир профессий

4

строений. Знакомятся с профессией
дизайнера интерьеров, художникадекоратора. Обсуждают конструктивные и
декоративно-художественные возможности
разных материалов (древесина, камень,
кирпич). Знакомятся с традиционными
домами разных народов. Знакомятся с
техникой декупаж. Осваивают способ и
приемы выполнения декупажа. Наблюдают
мотивы, используемые художникамидекораторами в своих работах. Обсуждают
источники вдохновения художников –
природа. Рассматривают образцы декора
обсуждают средства художественной
выразительности. Рассуждают о месте
сувениров в декоре помещений, о
разновидностях сувениров. Наблюдают,
рассуждают, обсуждают конструктивные
особенности образцов изделий или их
рисунков. Исследуют свойства тонкой
проволоки. Осваивают способы сгибания,
скручивания, накручивания проволоки.
Продумывают образ будущего изделия, его
конструкцию, технологию изготовления.
Делают эскиз (если необходимо).
Выполняют необходимые расчеты и
построения самостоятельно или с опорой на
рисунки и схемы. Подбирают материалы и
инструменты. Изготавливают изделие.
Оценивают его качество. Выполняют
коллективный или групповой проект в
рамках изучаемой тематики. Выступают с
защитой проекта
Наблюдают изделия из полимерных
материалов. Получают представление о
сырье, из которого они изготавливаются, –

чрезвычайных
ситуациях,
деятельностная,
естественно - научная,
математическая,
финансовая
Духовное
нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

и

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

ФГ:
https://моиуроки. Формирование
Общая
грамотность,
рф/
коммуникативная,

История
одежды и
текстильных

6

нефть. Знакомятся с многообразием
продуктов нефтепереработки. Знакомятся с
профессиями людей, работающих в
нефтяной и химической отраслях.
Рассуждают, обсуждают сходства и
различия полимерных материалов.
Классифицируют на группы: пластик,
пластмасса, полиэтилен, поролон,
пенопласт. Исследуют физические и
технологические свойства нескольких
образцов полимеров в сравнении.
Рассматривают и анализируют о образцы
конструкций, называют используемые
материалы. Изготавливают объемные
геометрические конструкции с
использованием синтетических материалов,
пластиков. Вспоминают и называют виды
натуральных тканей, сырье, из которого их
изготавливают. Знакомятся с производством
синтетических тканей из нефти (общее
представление), с их некоторыми
заданными свойствами
(водонепроницаемость, огнеупорность,
теплозащита). Обсуждают использование
этих тканей людьми опасных профессий.
Исследуют образцы натуральных и
синтетических тканей в сравнении.
Выявляют сходные и различные свойства.
Изготавливают изделие с использованием
синтетических тканей. Выполняют
коллективный или групповой проект в
рамках изучаемой тематики. Выступают с
защитой проекта
Рассуждают, обсуждают, как одевались
люди в разные времена, меняется ли мода и
почему. Знакомятся с профессиями в сфере

информационная,
компьютерная,
грамотность действий в
чрезвычайных
ситуациях,
деятельностная,
естественно - научная,
математическая,
финансовая
Духовное
нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

и

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

ФГ:
https://моиуроки. Формирование
Общая
грамотность,
рф/
коммуникативная,

материалов.
Мир профессий

5

Конструиров
ание
и
моделирован
ие

Конструирован
ие изделий из
разных
материалов, в
том
числе

4

моды. Наблюдают и рассуждают об
особенностях покроя одежды разных
времен и народов. Выполняют групповые
проекты по теме. Рассматривают рисунки,
обсуждают приемы обработки текстильных
материалов, используют данные способы в
практической работе. Продумывают образ
будущего изделия, его конструкцию,
технологию изготовления, размеры. Делают
эскиз (если необходимо). Выполняют
необходимые расчеты и построения с
опорой на рисунки и схемы. Подбирают
материалы и инструменты, изготавливают
изделие, оценивают его качество.
Обсуждают разнообразие народов и
народностей России. Рассматривают
изображения национальной одежды разных
народов и своего региона. Обсуждают их
особенности по компонентам, материалам,
декору. Обращают внимание на головные
уборы, их многообразие, историческое
назначение. Обсуждают необходимость
аксессуаров в одежде, их назначение.
Обсуждают материалы для аксессуаров,
способы отделки. Знакомятся со строчками
крестообразного и петлеобразного стежка.
Упражняются в их выполнении. Выполняют
коллективный или групповой проект в
рамках изучаемой тематики. Создают
презентацию. Защищают свои проекты.
Обсуждают результаты работы групп
Обсуждают разнообразие мира игрушек.
Классифицируют игрушки. Обсуждают
современные материалы, из которых они
изготовлены. Обсуждают конструктивные
особенности механических (динамических)

информационная,
компьютерная,
грамотность действий в
чрезвычайных
ситуациях,
деятельностная,
естественно - научная,
математическая,
финансовая
Духовное
нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

и

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

ФГ:
https://моиуроки. Формирование
Общая
грамотность,
рф/
коммуникативная,
информационная,
компьютерная,

наборов
«Конструктор»
по
заданным
условиям.

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТ
ВО ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАМ
МЕ

игрушек, их принципы и механизмы
движения. Знакомятся с простыми
механизмами. Отбирают объекты или
придумывают свои конструкции.
Рассматривают качающиеся конструкции,
ножничный механизм игрушки (образец,
рисунок), рычажный механизм игрушки
(образец, рисунок), его конструктивные
особенности, соединение деталей,
выполняют из набора или имеющихся
материалов. Обсуждают требования к
техническим конструкциям (прочность,
эстетичность). Наблюдают, рассуждают,
обсуждают конструктивные особенности
предлагаемых несложных конструкций,
обеспечение их прочности используемыми
материалами, делают выводы. Выполняют
сборку моделей из деталей набора типа
«Конструктор». Выстраивают порядок
практической работы. Соблюдают правила
безопасной работы инструментами.
Проверяют в действии. Оценивают его
качество. Выполняют коллективный или
групповой проект в рамках изучаемой
тематики. Создают презентацию.
34

грамотность действий в
чрезвычайных
ситуациях,
деятельностная,
естественно - научная,
математическая,
финансовая
Духовное
нравственное
воспитание детей.
Патриотическое
воспитание
формирование
российской
идентичности

и

и

Популяризация
научных знаний среди
детей
(ценности
научного познания)
Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое
воспитание).

Поурочное планирование учебного предмета «Труд (технология)» 4 классе на 2026-2027 учебный год
№
урока
1

2

Тема урока
Технологии, профессии и производства
Повторение изученного в 3 классе. Современные
синтетические материалы

Современные производства и профессии

Виды деятельности учащихся
Обсуждают, рассуждают о культурных традициях и необходимости их
сохранения. Обсуждают, рассуждают о современном техническом
окружении, местных производствах, называют профессии людей,
работающих на них. Рассуждают о влиянии современных технологий и
преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Вспоминают
изученные технологии ручной обработки материалов. Выполняют
практическую работу по курсу третьего класса. Выполняют коллективный
или групповой проект в рамках изучаемой тематики. Изготавливают изделия
с учетом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание,
шитье, вышивка и другое).

Информационно-коммуникационные технологии
3
4

Информация. Сеть Интернет
Графический редактор

5

Групповой проект в рамках изучаемой тематики

Рассказывают о роли и месте компьютеров в современной жизни человека.
Знают и самостоятельно соблюдают правила пользования персональным
компьютером. Знают современные требования к техническим устройствам
(экологичность, безопасность, эргономичность и др.). Называют и
определяют назначение основных устройств компьютера (динамики,
сканер). Знакомятся со сканером, его назначением. Получают
представление о сохранившихся древних способах хранения информации, о
значении книги как древнейшем источнике информации. Знакомятся с
понятием «Интернет». Осваивают алгоритмы поиска необходимой
информации в Интернете по запросу ключевыми словами. Упражняются в
поиске заданной информации. Осваивать программу графического
редактора. Учатся создавать презентации на основе ресурса компьютера,
Интернета. Учатся находить, отбирать и использовать разные виды
информации в Интернете по заданным критериям для презентации
групповых и коллективных проектных работ. Выполняют коллективный
или групповой проект в рамках изучаемой тематики. Самостоятельно или с
помощью учителя формулируют тему. Создают презентацию. Обсуждают
результаты работы групп. Выступают с защитой проекта

6
7
8
9

Конструирование робототехнических моделей
Робототехника. Виды роботов
Конструирование робота
Электронные устройства. Контроллер, двигатель
Программирование робота

10

Испытания и презентация робота

Определяют с помощью учителя оптимальные и доступные новые решения
конструкторско- технологических проблем на всех этапах аналитического и
технологического процесса при выполнении индивидуальных творческих и
коллективных проектных работ. Изучают конструктивные, соединительные
элементы и основные узлы робота. Конструируют робототехнические
модели. Называют основные конструктивные элементы робота,
электронные устройства (контроллер, датчик, мотор). Составляют алгоритм
в визуальной среде программирования. Проводят испытания и презентацию
робота. Выполняют коллективный или групповой проект в рамках
изучаемой тематики. Выступают с защитой проекта

Конструирование и моделирование Технологии
ручной обработки материалов
Конструирование сложных изделий из бумаги и картона

11
12
13

Конструирование сложной открытки
Конструирование сложных изделий из бумаги и
картона
Конструирование объемного изделия военной
тематики

14

Конструирование объемного изделия – подарок
женщине, девочке

15

Конструирование объемных изделий из разверток
Изменение форм деталей объемных изделий.
Изменение размеров деталей развертки
Построение развертки с помощью линейки и
циркуля

16
17

Построение развертки многогранной пирамиды
циркулем

Обсуждают традиционные праздники и памятные даты (День защитника
Отечества, Международный женский день, День Победы), необходимость
подготовки подарков. Определяют с помощью учителя оптимальные и
доступные новые решения конструкторско-технологических проблем на
всех этапах аналитического и технологического процесса при выполнении
индивидуальных творческих и коллективных проектных работ. Обсуждают
варианты изделий-подарков (открытки, сувениры). Рассматривают и
обсуждают образцы папок-футляров, открыток, анализируют их по
материалам, конструктивным особенностям. Анализируют образцы
изделий. Продумывают образ и конструкцию будущего своего изделия, его
конструкцию, технологию изготовления, размеры. Выполняют
необходимые расчеты и построения с опорой на рисунки и схемы.
Подбирают материалы и инструменты. Изготавливают изделие.
Рассматривают образцы упаковок, емкостей, футляров (прошлого и
современных). Обсуждают, рассуждают об их назначении, особенностях
конструкций, материалов, способах отделки, эстетичности; о способах
достижения прочности их конструкций. Рассматривают и анализируют
сложные конструкции картонных упаковок, обсуждают возможные способы
их изготовления, построения разверток. Обсуждают требования к
современным упаковкам (прочность, удобство, экологичность, яркость). На

18
19

20

21
22
23

Интерьеры разных времен. Декор интерьера. Мир
профессий
Декор интерьера. Художественная техника декупаж
Природные мотивы в декоре интерьера

Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов. Подвижное соединение
деталей на проволоку (толстую нитку)

Синтетические материалы. Мир профессий
Полимеры. Виды полимерных материалов, их
свойства
Технология обработки полимерных материалов (на
выбор
Конструирование сложных форм из пластиковых

доступных примерах рассуждают о способах изменения высоты, ширины
путем достраивания, изменения размеров развертки упаковки. Осваивают
способ построения развертки призмы, конуса, пирамиды. Продумывают
образ будущего изделия, его конструкцию, технологию изготовления,
размеры. Выполняют необходимые расчеты построения разверток с опорой
на рисунки и схемы. Подбирают материалы и инструменты. Изготавливают
изделие. Оценивают его качество. Выполняют коллективный или групповой
проект в рамках изучаемой тематики. Выступают с защитой проекта
Наблюдают архитектурные строения разных времен и их интерьеры.
Рассуждают об их функциональном назначении, декоре, убранстве; о
стилях разных эпох, стилевом соответствии внешнего архитектурного и
внутреннего декоративного оформления строений. Знакомятся с
профессией дизайнера интерьеров, художника-декоратора. Обсуждают
конструктивные и декоративно-художественные возможности разных
материалов (древесина, камень, кирпич). Знакомятся с традиционными
домами разных народов. Знакомятся с техникой декупаж. Осваивают
способ и приемы выполнения декупажа. Наблюдают мотивы, используемые
художниками-декораторами в своих работах. Обсуждают источники
вдохновения художников – природа. Рассматривают образцы декора
обсуждают средства художественной выразительности. Рассуждают о месте
сувениров в декоре помещений, о разновидностях сувениров. Наблюдают,
рассуждают, обсуждают конструктивные особенности образцов изделий
или их рисунков. Исследуют свойства тонкой проволоки. Осваивают
способы сгибания, скручивания, накручивания проволоки. Продумывают
образ будущего изделия, его конструкцию, технологию изготовления.
Делают эскиз (если необходимо). Выполняют необходимые расчеты и
построения самостоятельно или с опорой на рисунки и схемы. Подбирают
материалы и инструменты. Изготавливают изделие. Оценивают его
качество. Выполняют коллективный или групповой проект в рамках
изучаемой тематики. Выступают с защитой проекта
Наблюдают изделия из полимерных материалов. Получают представление о
сырье, из которого они изготавливаются, –нефть. Знакомятся с
многообразием продуктов нефтепереработки. Знакомятся с профессиями
людей, работающих в нефтяной и химической отраслях. Рассуждают,
обсуждают сходства и различия полимерных материалов. Классифицируют

трубочек

24

25
26
27
28
29

30

Конструирование объемных геометрических
конструкций из разных материалов

История одежды и текстильных материалов. Мир
профессий
Синтетические ткани, их свойства
Мода, одежда и ткани разных времен. Ткани
натурального и искусственного происхождения
Способ драпировки тканей. Исторический костюм
Одежда народов России. Составные части костюмов
и платьев, их конструктивные и декоративные
особенности
Строчка крестообразного стежка. Строчка
петлеобразного стежка. Аксессуары в одежде

Строчка крестообразного стежка. Строчка
петлеобразного стежка. Аксессуары в одежде

на группы: пластик, пластмасса, полиэтилен, поролон, пенопласт.
Исследуют физические и технологические свойства нескольких образцов
полимеров в сравнении. Рассматривают и анализируют о образцы
конструкций, называют используемые материалы. Изготавливают
объемные геометрические конструкции с использованием синтетических
материалов, пластиков. Вспоминают и называют виды натуральных тканей,
сырье, из которого их изготавливают. Знакомятся с производством
синтетических тканей из нефти (общее представление), с их некоторыми
заданными свойствами (водонепроницаемость, огнеупорность,
теплозащита). Обсуждают использование этих тканей людьми опасных
профессий. Исследуют образцы натуральных и синтетических тканей в
сравнении. Выявляют сходные и различные свойства. Изготавливают
изделие с использованием синтетических тканей. Выполняют коллективный
или групповой проект в рамках изучаемой тематики. Выступают с защитой
проекта
Рассуждают, обсуждают, как одевались люди в разные времена, меняется
ли мода и почему. Знакомятся с профессиями в сфере моды. Наблюдают и
рассуждают об особенностях покроя одежды разных времен и народов.
Выполняют групповые проекты по теме. Рассматривают рисунки,
обсуждают приемы обработки текстильных материалов, используют данные
способы в практической работе. Продумывают образ будущего изделия, его
конструкцию, технологию изготовления, размеры. Делают эскиз (если
необходимо). Выполняют необходимые расчеты и построения с опорой на
рисунки и схемы. Подбирают материалы и инструменты, изготавливают
изделие, оценивают его качество. Обсуждают разнообразие народов и
народностей России. Рассматривают изображения национальной одежды
разных народов и своего региона. Обсуждают их особенности по
компонентам, материалам, декору. Обращают внимание на головные уборы,
их многообразие, историческое назначение. Обсуждают необходимость
аксессуаров в одежде, их назначение. Обсуждают материалы для
аксессуаров, способы отделки. Знакомятся со строчками крестообразного и
петлеобразного стежка. Упражняются в их выполнении. Выполняют
коллективный или групповой проект в рамках изучаемой тематики.
Создают презентацию. Защищают свои проекты. Обсуждают результаты

работы групп

32
33

Конструирование изделий из разных материалов,
в том числе наборов «Конструктор» по заданным
условиям.
Конструкция «пружина» из полос картона или
металлических деталей наборов конструктора
Конструкции с ножничным механизмом
Конструкция с рычажным механизмом

34

Подготовка портфолио. Повторение

31

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Обсуждают разнообразие мира игрушек. Классифицируют игрушки.
Обсуждают современные материалы, из которых они изготовлены.
Обсуждают конструктивные особенности механических (динамических)
игрушек, их принципы и механизмы движения. Знакомятся с простыми
механизмами. Отбирают объекты или придумывают свои конструкции.
Рассматривают качающиеся конструкции, ножничный механизм игрушки
(образец, рисунок), рычажный механизм игрушки (образец, рисунок), его
конструктивные особенности, соединение деталей, выполняют из набора
или имеющихся материалов. Обсуждают требования к техническим
конструкциям (прочность, эстетичность). Наблюдают, рассуждают,
обсуждают конструктивные особенности предлагаемых несложных
конструкций, обеспечение их прочности используемыми материалами,
делают выводы. Выполняют сборку моделей из деталей набора типа
«Конструктор». Выстраивают порядок практической работы. Соблюдают
правила безопасной работы инструментами. Проверяют в действии.
Оценивают его качество. Выполняют коллективный или групповой проект в
рамках изучаемой тематики. Создают презентацию.
34