Методическая разработка внеклассного мероприятия для 5 класса "Милосердие в нашей жизни"

Рекомендации составлены в помощь классным руководителям, методистам, организаторам профориентационной работы и другим специалистам системы образования школы, которые ведут работу по профессиональной ориентации школьников.

Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений УМК: «Школа России»; учебник: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 3 класс Образовательная цель: Развитие умения определять изученные падежи по вопросам, алгоритмом определения падежа имени существительного в предложении, закреплять знания об имени существительном Планируемые результаты (предметные): применять орфографические правила; проверять написанное, находить, сравнивать, классифицировать по падежам имена существительные. Личностные результаты: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда. Универсальные учебные действия (метапредметные) Познавательные: ориентируются в изученном материале; находят ответы на вопросы ; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, поддерживают деловое общение.

В школьной реальности экзамен - это оценка конечного результата, анализ соответствия уровня развития выпускников образовательному стандарту. Он показывает, насколько выпускник обладает теми компетенциями (и не только образовательными), которые обеспечат его успешность на следующем возрастном этапе. И в современном российском образовательном пространстве для этой цели реализуются в 9-м классе основной государственный экзамен – ОГЭ, в 11-м классе единый государственный экзамен - ЕГЭ.

28.01.2025 в рамках недели иностранных языков «Мы изучаем английский язык!» ученики 2-х и 3-х классов третьего корпуса нашей школы, посещающие кружок английского языка «Fanny English» показали сказку на английском языке «Волк и семеро козлят».

22.01.2025 в рамках методической недели по подготовке к государственной итоговой аттестации педагогом-психологом Герасимовой Т.Л. проведено занятие-тренинг «Экзамен без стресса».

Неделя позволяет привлечь к работе всех учащихся, предусматривает различные формы работы (парную, групповую, индивидуальную), а также разнообразные виды деятельности, где каждый может найти занятие в соответствии со своими способностями и интересами. Во время проведения недели создаётся положительная мотивация к дальнейшему изучению иностранного языка, а также ситуация успеха для каждого. Учащиеся получают дополнительные возможности применения знаний, умений и навыков, получают новые страноведческие знания, развивают социокультурную компетенцию. Перед проведением недели иностранных языков проводится подготовительная работа. Разрабатывается план мероприятий, готовятся материалы для проведения конкурсов, викторин, конкурсов; оформляются кабинеты иностранных языков и коридоры.

Вид урока - комбинированный Тип урока - Закрепление и совершенствование умений и навыков Цель урока - Формирование представления у учащихся о цвете в живописи, богатстве выразительных возможностей; выполнение творческого натюрморта в технике акварель по мокрому

14 декабря 2024 во втором корпусе школы прошел методический семинар " Круглый стол с элементами коучинга "Колесо баланса". Педагоги анализировали свои сильные и слабые стороны, определяли зоны своего развития. Практико ориентированный семинар позволил структурировать знания педагога в содержании современного урока.